Peningkatan motivasi siswa dalam mengikuti layanan bimbingan klasikal melalui penggunaan media audio visual pada siswa kelas X A TKJ (Teknik Komputer Jaringan) Di SMK Negeri 2 Depok tahun ajaran 2012/2013 - USD Repository

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  

PENINGKATAN MOTIVASI SISWA DALAM MENGIKUTI

LAYANAN BIMBINGAN KLASIKAL MELALUI PENGGUNAAN MEDIA AUDIO VISUAL

PADA SISWA KELAS X A TKJ (TEKNIK KOMPUTER JARINGAN)

DI SMK NEGERI 2 DEPOK TAHUN AJARAN 2012/2013

  SKRIPSI

Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat

Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

  

Program Studi Bimbingan dan Konseling

  Disusun oleh :

  Wiratama Rahman NIM: 091114066

PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING

JURUSAN ILMU PENDIDIKAN

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  Saya menyatakan dengan sesungguhnya bahwa skripsi, yang saya tulis ini tidak memuat karya orang lain, kecuali yang telah disebutkan dalam kutipan dan daftar pustaka, sebagaimana layaknya karya ilmiah.

  Yogyakarta, 18 November 2013 Penulis Wiratama Rahman

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  

LEMBAR PERNYATAAN PERSETUJUAN PUBLIKASI KARYA ILMIAH

UNTUK KEPENTINGAN AKADEMIS

  Yang bertanda tangan dibawah ini, saya mahasiswa Universitas Sanata Dharma: Nama : Wiratama Rahman No Induk Mahasiswa : 091114066

  Demi pengembangan ilmu pengetahuan, saya memberikan kepada perpustakaan Universitas Sanata Dharma karya ilmiah saya yang berjudul:

  

“PENINGKATAN MOTIVASI SISWA DALAM MENGIKUTI LAYANAN

BIMBINGAN KLASIKAL MELALUI PENGGUNAAN MEDIA AUDIO

  

VISUAL PADA SISWA KELAS X A TKJ (TEKNIK KOMPUTER

JARINGAN) DI SMK NEGERI 2 DEPOK TAHUN AJARAN 2012/2013”.

  Beserta perangkat yang diperlukan bila ada. Dengan demikian saya memberikan hak kepada Perpustakaan Universitas Sanata Dharma untuk menyimpan, mengalihkan dalam bentuk media lain, mengolahnya dalam bentuk pangkalan data, mendistribusikan secara terbatas, dan mempublikasikan dalam internet atau media lain untuk kepentingan akademis tanpa perlu meminta izin saya maupun yang memberikan royalti kepada saya selama tetap mencantumkan nama saya sebagai penulis. Demikian pernyataan ini saya buat dengan sebenarnya.

  Dibuat di Yogyakarta Pada tanggal 18 November 2013

  Yang menyatakan Wiratama Rahman

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  

MOTTO

“NOTHING IS IMPOSSIBLE”

  

”Disiplin, tertib dan tanggung jawab adalah modal utama

dalam mencapai kesuksesan”

“ Hidup adalah perjuangan, berusahalah menjadi manusia

yang berguna bagi diri, sesama, bangsa serta agama”

“Awali segala sesuatu dengan berdoa, tetap semangat dan

pantang menyerah”

  

“Impian bagaikan semangat yang ada dalam diri, bisa

menjadi motivasi untuk mengapai mimpi”

Skripsi ini kupersembahkan untuk :

  Allah SWT yang telah memberikan rahmat dan kesehatan untuk menyelesaikan skripsi. Suparno, Wahyuning Haryati, Yan, dan Ully Arta yang telah

  Memberikan kasih sayang dan doa sehingga dapat Berhasil dalam studi. Kekasihku tercinta yang telah mendukung dan Senantiasa menjadi motivasi bagiku.

  Almamater Universitas Sanata Dharma, khususnya Buat Program Studi Bimbingan dan Konseling.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  

ABSTRAK

PENINGKATAN MOTIVASI SISWA DALAM MENGIKUTI

LAYANAN BIMBINGAN KLASIKAL

MELALUI PENGGUNAAN MEDIA AUDIO VISUAL

PADA SISWA KELAS X A TKJ (TEKNIK KOMPUTER JARINGAN)

DI SMK NEGERI 2 DEPOK TAHUN AJARAN 2012/2013

  

Wiratama Rahman

Universitas Sanata Dharma

Yogyakarta

2013

  Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan motivasi siswa kelas X A TKJ (Teknik Komputer Jaringan) di SMK Negeri 2 Depok dalam bimbingan klasikal menggunakan media audio visual. Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Bimbingan dan Konseling yang dilaksanakan secara kolaboratif dengan guru. Subjek penelitian berjumlah 32 siswa kelas X A TKJ. Penelitian terdiri dari tiga siklus, setiap pertemuan dilakukan 1 x 45 menit. Teknik pengumpulan data menggunakan observasi, angket, skala kiraan sifat, wawancara, catatan lapangan, dan dokumentasi. Pedoman observasi digunakan setiap bimbingan berlangsung, angket digunakan setiap akhir siklus. Pedoman wawancara dan catatan lapangan digunakan setiap bimbingan berlangsung.

  Berdasarkan hasil analisis angket motivasi mengikuti bimbingan, observasi motivasi mengikuti bimbingan, wawancara kepada guru dan siswa, dan catatan lapangan ada peningkatan motivasi siswa mengikuti bimbingan klasikal menggunakan media audio visual. Hal ini ditunjukkan dengan: (1) data hasil observasi motivasi siswa siklus I dengan persentase 56,6 % dengan kategori sedang dilakukan tindakan siklus II dengan persentase 76,6 % dengan kategori tinggi. Dari hasil observasi siklus II dilakukan tindakan siklus III mengalami peningkatan menjadi 86,6 % dengan kategori sangat tinggi. Data hasil angket motivasi siswa mengalami dari siklus I ke siklus II sebesar 72,75 % menjadi 81 %. Data hasil tindakan siklus II ke siklus III sebesar 81 % menjadi 85,95 %. Dari hasil wawancara, catatan lapangan, skala kiraan sifat dan dokumentasi diperoleh keterangan bahwa secara umum siswa termotivasi dalam bimbingan. Berdasarkan data hasil observasi motivasi, hasil angket motivasi, skala kiraan sifat, wawancara, catatan lapangan, dan dokumentasi dapat disimpulkan bahwa motivasi siswa meningkat setelah bimbingan klasikal menggunakan media audio visual.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  

ABSTRACT

THE ENHANCEMENT OF STUDENTS’ MOTIVATION IN

JOINING CLASSICAL GUIDANCE

SERVICE THROUGH AUDIO VISUAL MEDIA ON STUDENTS OF

  

CLASS X A NCE (NETWORK COMPUTER ENGINEERING)

AT SMK NEGERI 2 DEPOK IN 2012/2013 ACADEMIC YEAR

  by Wiratama Rahman

  Sanata Dharma University Yogyakarta

  2013 This research aims to increase the motivation of students class X A NCE (Network Computer Engineering) at SMK Negeri 2 Depok in joining classical guidance using audio-visual media. This study is an action research of guidance and counseling which is carried out in collaboration with the teachers. The subject of this research is 32 students of class X A NCE. This research consists of three cycles, each meeting lasts for 1 x 45 minutes. The technique of data collection is using observation, questionnaire, the scale of nature estimation, interview, field notes, and documentation. Observation guidelines are used in every guidance, while questionnaire is used at the end of each cycle. The interview guidelines and field notes are also used during guidance. Based on the result of analysis from the questionnaire of motivation in joining guidance, observation of motivation in joining guidance, interview with teachers and students, and field notes, there is an increase of students’ motivation in joining classical guidance using audiovisual media. This can be indicated by: (1) the data of students’ motivation observation in cycle I with the percentage of 56.6% in medium category; and in cycle II with the percentage of 76.6% in high category. From the observation of cycle II with an action of cycle III, there is an increase with the percentage of 86.6% in very high category. The students’ motivation questionnaire from cycle I to cycle II increases from 72.75% to 81%. The action result of cycle II to cycle III increases from 81% to 85.95%. According to the interview result, field notes, the scale of nature estimation, and documentation, students are generally quite motivated in guidance service. Based on motivation observation data, motivation questionnaire, the scale of nature estimation, interview, field notes, and documentation, it can be concluded that students’ motivation increases after joining classical guidance using audiovisual media.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  Puji dan Syukur kepada Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat, cinta dan hidayah, kekuatan dan dukungan serta kasih-Nya yang begitu besar pada saya dalam proses pembuatan skripsi ini. Skripsi ini disusun sebagai tugas akhir yang menjadi syarat kelulusan dan memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Bimbingan dan Konseling. Penulis sadar bahwa dalam penulisan skripsi ini, banyak pihak yang telah membantu saya, baik secara langsung maupun tidak langsung. Oleh karena itu penulis mengucapkan terima kasih kepada: 1.

  Dr. Gendon Barus, M.Si sebagai Ketua Program Studi Bimbingan dan Konseling Universitas Sanata Dharma Yogyakarta dan Dosen Pembimbing yang tulus memberi petunjuk, bimbingan, perhatian selama proses skripsi, dan memberikan dukungannya dalam proses penyelesaian skripsi ini.

  2. Segenap Dosen dan Karyawan Bimbingan dan Konseling yang telah banyak mendukung studi sehingga dapat menyelesaikan skripsi pada waktunya.

  3. Drs. Aragani Mizan Zakaria sebagai Kepala Sekolah SMK Negeri 2 Depok yang telah mengizinkan pelaksanaan penelitian dan memberikan dukungan doa dalam menyelesaikan skripsi ini.

  4. Rismiyanti, S.Pd dan Bangun Parikesit, S.Pd, selaku guru Bimbingan dan Konseling SMK Negeri 2 Depok yang berkenan menerima, mendampingi,

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  5. Para siswa-siswi kelas X A TKJ (Teknik Komputer Jaringan) SMK Negeri

  2 Depok (STEMBAYO) yang senang hati menerima peneliti, bekerjasama, dan memberikan bantuan dalam pelaksanaan penelitian.

  6. Orang tuaku tercinta bapak Suparno dan ibu Wahyuning Haryati yang telah memberi dukungan doa, perhatian, dan kasih sayang selama menjalani studi di Universitas Sanata Dharma Yogyakarta.

  7. Kakak tercinta Ully Artha yang telah memberi semangat, doa, dan biaya selama menjalani studi di Universitas Sanata Dharma Yogyakarta.

  8. Bapak Wijo Purnomo, BA dan Mama Diah Pancawati yang telah memberi dukungan doa, perhatian, dan kasih sayang.

  9. Widya Wulan Hapsari yang telah mendukung dalam doa, perhatian, dan kasih sayang selama ini.

  10. Teman-teman Prodi Bimbingan dan Konseling angkatan 2009 yang telah menjalin kebersamaan dan persahabatan selama saya mengikuti perkuliahan dan segala bentuk bantuan dalam penyelesaian skripsi.

  11. Temen-temenku tercinta Galih, Deddy, Uut, Mas Anno, Mas Ony, Jarot, Lis Aviani, Arista dan Pokis terimakasih atas doa dan dukungan kalian.

  Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan skripsi ini tentu memiliki banyak kekurangan dan jauh dari sempurna. Namun demikian, penulis berharap semoga karya ini bermanfaat bagi penulis khususnya dan para pembaca pada umumnya.

  Penulis

  PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  

DAFTAR ISI

  Halaman

  

HALAMAN JUDUL............................................................................................ i

HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING................................................ ii

HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN KARYA........................................ iv

HALAMAN PERNYATAAN PERSETUJUAN PUBLIKASI......................... v

MOTTO DAN PERSEMBAHAN...................................................................... vi

ABSTRAK........................................................................................................... vii

ABTRACT

  ........................................................................................................... viii

  

KATA PENGANTAR.......................................................................................... ix

DAFTAR ISI......................................................................................................... xi

DAFTAR TABEL................................................................................................ xv

DAFTAR GAMBAR.......................................................................................... xvi

DAFTAR LAMPIRAN..................................................................................... xvii

  BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah............................................................................. 1 B. Rumusan Masalah...................................................................................... 6 C. Tujuan Penelitian....................................................................................... 6 D. Manfaat Penelitian...................................................................................... 7 E. Batasan Istilah ........................................................................................... 8 BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS TINDAKAN A. Pelayanan Bimbingan di Sekolah............................................................ 10 1. Pengertian Bimbingan........................................................................ 10 2. Bimbingan Klasikal............................................................................ 11 B. Motivasi................................................................................................... 12 1. Pengertian Motivasi........................................................................... 12 2. Jenis Motivasi.................................................................................... 14

  PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  5. Peran Bimbingan dalam Memotivasi................................................. 19 C. Media Pembelajaran................................................................................. 21 1.

  Pengertian Media Pembelajaran......................................................... 21 2. Fungsi dan Manfaat Penggunaan Media Pembelajaran..................... 22 3. Klasifikasi dan Macam-macam Media Pembelajaran........................ 23 4. Media Bimbingan dan Konseling....................................................... 24 D. Media Audio Visual................................................................................. 25 1.

  Pengertian Media Audio Visual......................................................... 25 2. Macam-macam Media Audio Visual................................................. 25 3. Bentuk-bentuk Media Audio Visual.................................................. 26 4. Peran dan Keunggulan Media Audio Visual dalam

  Layanan Bimbingan Klasikal............................................................. 27 E. Hipotesis Tindakan.................................................................................. 29

  BAB III METODE PENELITIAN A. Jenis Penelitian.......................................................................................... 30 B. Subjek dan Objek Penelitian..................................................................... 31 C. Tempat dan Waktu Penelitian................................................................... 31 D. Jadwal Kegiatan Penelitian....................................................................... 31 E. Prosedur Penelitian................................................................................... 32 F. Instrumen Penelitian................................................................................. 35 G. Validasi dan Reliabilitas........................................................................... 40 H. Teknik Analisis Data................................................................................ 42 I. Indikator Keberhasilan............................................................................. 46 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Pelaksanaan Penelitian Tindakan Kelas................................... 47 1. Pra tindakan..................................................................................... 48 a. Perencanaan.............................................................................. 48 b. Pelaksanaan Pra Tindakan........................................................ 50

  d.

  Refleksi..................................................................................... 55 2. Siklus I............................................................................................. 55 a.

  Perencanaan.............................................................................. 56 b. Pelaksanaan Tindakan.............................................................. 56 c. Data Hasil Observasi, Skala Kiraan Sifat, dan

  Angket Siklus I......................................................................... 60 d. Refleksi..................................................................................... 62 3. Siklus II........................................................................................... 64 a.

  Perencanaan.............................................................................. 64 b. Pelaksanaan Tindakan.............................................................. 64 c. Data Hasil Observasi, Skala Kiraan Sifat, dan

  Angket Siklus II....................................................................... 66 d. Refleksi..................................................................................... 69 4.

  Siklus III.......................................................................................... 70 a.

  Perencanaan.............................................................................. 70 b. Pelaksanaan Tindakan.............................................................. 71 c. Data Hasil Observasi, Skala Kiraan Sifat, dan

  Angket Siklus III...................................................................... 73 d. Refleksi..................................................................................... 76 B.

  Deskripsi Hasil Penelitian Tindakan Bimbingan dan Konseling.............. 77 1.

  Hasil Angket Motivasi Siswa.......................................................... 77 2. Hasil Lembar Observasi.................................................................. 82 3. Hasil Skala Kiraan Sifat.................................................................. 84 4. Hasil Wawancara............................................................................. 85 5. Hasil Uji t Motivasi Siswa............................................................... 87 C. Pembahasan............................................................................................... 88 D.

  Keterbatasan Penelitian............................................................................. 93

  BAB V KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan............................................................................................... 94 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  

DAFTAR PUSTAKA......................................................................................... 96

LAMPIRAN........................................................................................................ 99

  PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  

DAFTAR TABEL

  Tabel Bab III Halaman 3. 1 : Jadwal Kegiatan Penelitian......................................................................... 32 3. 2 : Kisi-kisi Panduan Observasi Siswa............................................................. 36 3. 3 : Kisi-kisi Skala Motivasi Siswa dalam

  Layanan Bimbingan Klasikal..................................................................... 38 3. 4 : Pedoman Wawancara Guru dan Siswa....................................................... 39 3. 5 : Kriteria Hasil Presentase Skor Motivasi Siswa dalam

  Mengikuti Layanan Bimbingan Klasikal................................................... 43 3. 6 : Kriteria Kategori Hasil Persentase Skor Observasi Terhadap

  Motivasi Siswa dalam Mengikuti Layanan Bimbingan............................. 45 3. 7 : Rentang Skor Penilaian Setiap Siklus Terhadap

  Motivasi Siswa dalam Mengikuti Layanan Bimbingan............................. 46 Tabel Bab IV 4. 1 : Jadwal Pelaksanaan Penelitian Kelas X A TKJ......................................... 48 4. 2 : Analisis Hasil Observasi Motivasi Siswa Pada Pra Tindakan................... 53 4. 3 : Penggolongan Motivasi Subjek dalam Lima (5) Kategori........................ 54 4. 4 : Analisis Hasil Observasi Motivasi Siswa Pada Siklus I............................ 61 4. 5 : Penggolongan Motivasi Subjek dalam Lima (5) Kategori........................ 62 4. 6 : Analisis Hasil Observasi Motivasi Siswa Pada Siklus II.......................... 67 4. 7 : Penggolongan Motivasi Subjek dalam Lima (5) Kategori........................ 69 4. 8 : Analisis Hasil Observasi Motivasi Siswa Pada Siklus III......................... 74 4. 9 : Penggolongan Motivasi Subjek dalam Lima (5) Kategori........................ 76 4. 10 : Persentase dan Kriteria Perkembangan Motivasi Siswa dalam Mengikuti Layanan Bimbingan Klasikal...................................... 77 4. 11 : Data Hasil Observasi Motivasi Siswa

  PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  

DAFTAR GAMBAR

  Gambar Halaman 1 : Grafik Hasil Skala Kiraan Sifat Pra Tindakan....................................... 54 2 : Grafik Hasil Skala Kiraan Sifat Siklus I................................................ 62 3 : Grafik Hasil Skala Kiraan Sifat Siklus II............................................... 68 4 : Grafik Hasil Skala Kiraan Sifat Siklus III............................................. 75 5 : Grafik Hasil Angket Motivasi

  Pra Tindakan, Siklus I, dan Siklus II.................................................... 79 6 : Grafik Hasil Angket Motivasi Siklus II dan Siklus III.......................... 80 7 : Grafik Hasil Angket Motivasi

  Pra Tindakan, Siklus I, Siklus II, dan Siklus III................................... 81 8 : Perbandingan Persentase Angket Motivasi Pra Tindakan, Siklus I, Siklus II, dan Siklus III................................... 82 9 : Grafik Observasi Siswa Pra Tindakan, Siklus I, Siklus II, dan Siklus III................................... 84 10 : Grafik Skala Kiraan Sifat Pra Tindakan, Siklus I, Siklus II, dan Siklus III................................... 85

  PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  

DAFTAR LAMPIRAN

LAMPIRAN 1................................................................................................... 99

  1. 1 SPB Pra Tindakan (Motivasi Hidup)...................................................... 100 1. 2 SPB Siklus I (Problem Solving/Pemecahan Masalah)............................ 107 1. 3 SPB Siklus II (Kritis dalam Bekerja)...................................................... 113 1. 4 SPB Siklus III (Konsentrasi).................................................................. 120 1. 5 Daftar Hadir Siswa................................................................................. 126

  

LAMPIRAN 2.................................................................................................. 127

  2. 1 Lembar Observasi Motivasi Siswa......................................................... 128 2. 2 Hasil Lembar Observasi Motivasi Siswa................................................ 129 2. 3 Analisis Hasil Lembar Observasi Motivasi Siswa.................................. 133

  

LAMPIRAN 3.................................................................................................. 134

  3. 1 Lembar Skala Kiraan Sifat Motivasi Siswa........................................... 135 3. 2 Hasil Lembar Skala Kiraan Sifat Motivasi Siswa................................. 136 3. 3 Analisis Hasil Lembar Skala Kiraan Sifat Motivasi Siswa................... 137

  

LAMPIRAN 4................................................................................................. 139

  4. 1 Lembar Angket Motivasi Siswa............................................................ 140 4. 2 Hasil Perolehan Skor Angket Motivasi Siswa...................................... 141 4. 3 Analisis Hasil Angket Motivasi Siswa................................................. 145

  

LAMPIRAN 5................................................................................................. 149

  5. 1 Catatan Lapangan................................................................................. 150 5. 2 Dokumentasi Foto-foto Penelitian........................................................ 153

  LAMPIRAN 6................................................................................................ 155

6. 1 Validitas dan Reliabilitas..................................................................... 156

LAMPIRAN 7................................................................................................ 157

  7. 1 Surat Keterangan Ijin Penelitian.......................................................... 158

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

BAB I PENDAHULUAN Bab ini memaparkan latar belakang masalah, perumusan masalah, tujuan

  penelitian, manfaat penelitian, dan batasan istilah-istilah yang digunakan dalam penelitian.

A. Latar Belakang Masalah

  Pendidikan adalah investasi besar jangka panjang yang harus ditata, disiapkan, dan diberikan sarana maupun prasarana. Aspek kualitas, pendidikan kita memang sungguh sangat memprihatinkan dibandingkan dengan kualitas pendidikan bangsa lain. Segi pelayanan bimbingan di SMA/K terbukti selalu kurang memuaskan berbagai pihak termasuk bagi siswa.

  Peraturan Pemerintah nomor 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan pasal 19 sampai dengan 22 tentang standar proses pendidikan disebutkan, bahwa proses pembelajaran pada satuan pendidikan diselenggarakan secara inspiratif, menyenangkan, menantang, memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif, serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat, dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik. Proses pendidikan ditekankan keteladanan pendidik, adanya perencanaan, pelaksanaan, penilaian dan perlu pengawasan yang efektif dan efisien dalam proses pembelajaran. Proses pembelajaran yang dilakukan antara

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  karena penggunaan media dapat membantu mencapai tujuan pembelajaran secara efektif dan efisien.

  Peningkatan mutu pendidikan sangat penting dilakukan untuk mengantisipasi perkembangan teknologi. Perkembangan pesat di bidang teknologi, informasi, dan komunikasi dewasa ini, dirasakan pengaruhnya dalam perkembangan layanan bimbingan dan konseling. Berdasarkan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan, Guru Bimbingan Konseling di sekolah memberikan pelayanan Bimbingan dan Konseling dalam memfasilitasi “Pengembangan Diri” siswa sesuai motivasi dengan mempertimbangkan tahapan tugas perkembangannya.

  Menurut Winkel (2004: 29), bimbingan adalah sebuah proses pemberian bantuan kepada individu secara berkesinambungan, agar individu dapat memahami dirinya, sehingga sanggup mengarahkan diri dan dapat bertindak dengan wajar sesuai dengan tuntutan dan masyarakat sekitarnya. Moegiadi (dalam Winkel, 2004: 29) menyatakan bahwa bimbingan merupakan suatu cara pemberian pertolongan atau bantuan kepada individu untuk memahami dan mempergunakan secara efisien dan efektif segala kesempatan yang dimiliki untuk perkembangan pribadi.

  Pelayanan Bimbingan dan Konseling diberikan kepada semua peserta didik, mulai dari sekolah dasar sampai perguruan tinggi untuk membekali peserta didik agar memiliki kemampuan dalam mengembangkan diri, mengenal tugas perkembangan, mengenali emosi, dan memotivasi.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  kemampuan memperoleh, mengelola, dan memanfaatkan informasi untuk menghadapi keadaan yang selalu berubah dan tidak pasti.

  Pembimbing adalah salah satu komponen penting yang menentukan arah pilihan dan tujuan siswa dalam kegiatan layanan bimbingan.

  Pembimbing memiliki peranan yang sangat vital dalam kegiatan bimbingan di kelas. Pengelolaan kelas yang efektif dan efisien adalah salah satu tugas seorang pembimbing dalam setiap kegiatan bimbingan di kelas.

  Pembimbing sebagai fasilitator dalam kegiatan bimbingan memegang peranan penting dalam peningkatan kualitas motivasi siswa terutama dalam mengikuti layanan bimbingan dan konseling. Pembimbing harus benar-benar memperhatikan, memikirkan, dan sekaligus merencanakan proses bimbingan yang menarik bagi siswa, agar siswa semangat dalam mengikuti bimbingan dan mau terlibat dalam proses bimbingan, sehingga bimbingan tersebut menjadi efektif. Untuk mengikuti layanan melaksanakan bimbingan secara efektif diperlukan dorongan yang kuat dalam diri siswa sendiri. Dorongan ini lazim disebut dengan motivasi. Seseorang yang mempunyai motivasi tinggi akan melakukan sesuatu dengan penuh semangat, terarah, dan penuh rasa percaya diri. Hal ini berlaku juga pada kegiatan bimbingan bagi siswa. Siswa yang mempunyai motivasi yang tinggi akan lebih bersemangat dalam mengikuti layanan bimbingan, bersungguh-sungguh dalam kegiatan

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  Motivasi merupakan hal yang penting dan perlu ditumbuhkan oleh setiap pembimbing untuk meningkatkan gairah, rasa senang, dan semangat siswa dalam mengikuti layanan bimbingan. Motivasi berkaitan dengan sejumlah keterlibatan siswa dalam aktivitas di kelas seperti dorongan untuk melakukan sesuatu berdasarkan tujuan tertentu, melakukan kebiasaan-kebiasaan positif, dan melakukan hasrat tertentu. Hal ini akan erat kaitannya dalam usaha untuk mencapai tujuan bimbingan, keuletan dalam mengikuti bimbingan, dan kepuasan terhadap bimbingan.

  Berdasarkan observasi pada kegiatan bimbingan klasikal yang dilakukan di SMK Negeri 2 Depok, khususnya pada kelas X A TKJ (Teknik Komputer Jaringan) pada bulan Januari 2013, diketahui bahwa pada saat bimbingan klasikal berlangsung siswa kurang memperhatikan penjelasan guru pembimbing, hal tersebut terlihat ketika siswa tidak memberikan umpan balik kepada pembimbing. Pada saat guru pembimbing menjelaskan materi bimbingan di depan kelas, sebagian siswa tidak memiliki motivasi untuk mengikuti bimbingan. Mereka sibuk dengan kegiatan masing-masing. Siswa tampak asyik mengobrol dengan teman sebangkunya, melamun, tidak mendengarkan penjelasan guru, bahkan ada yang mengerjakan tugas pelajaran lain, dan terlambat datang mengikuti bimbingan.

  Kenyataan tersebut menunjukkan bahwa motivasi siswa dalam mengikuti bimbingan siswa kelas X A TKJ (Teknik Komputer Jaringan)

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  mendukung peningkatan motivasi siswa. Adanya berbagai kecenderungan situasi yang muncul, perlu adanya penerapan media bimbingan yang diharapkan dapat meningkatkan motivasi siswa dalam mengikuti bimbingan.

  Proses layanan bimbingan menggunakan media bimbingan yang tepat mampu mempengaruhi motivasi siswa. Penggunaan media bimbingan yang tepat, dapat menjadikan siswa memiliki motivasi yang tinggi dan dapat mengembangkan potensi diri. Motivasi yang tinggi mampu membuat siswa lebih tertarik, senang, tidak bosan, dan meningkatkan antusias siswa dalam mendengarkan materi bimbingan.

  Salah satu media yang mampu membuat suasana bimbingan menarik, memotivasi siswa, dan menyenangkan adalah media audio visual. Menurut Daryanto (2010: 91) penggunaan suatu media dapat menyampaikan pesan lebih menarik perhatian. Unsur perhatian inilah yang penting dalam proses belajar, karena dari adanya perhatian akan timbul rangsangan/motivasi untuk belajar. Melalui penggunaan media audio visual dalam layanan bimbingan klasikal, diharapkan dapat meningkatkan motivasi siswa. Menurut Sanjaya, (2006: 172) menyatakan bahwa pembelajaran menggunakan media audio visual dianggap lebih baik dan lebih menarik, sebab memiliki dua unsur media. Unsur pertama memiliki suara yang disebut audio. Unsur kedua memiliki gambar yang disebut visual.

  Berdasarkan uraian di atas, maka dalam upaya mencapai tujuan

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  layanan bimbingan klasikal, maka penulis melakukan penelitian tindakan kelas dengan judul “Peningkatan Motivasi Siswa dalam Mengikuti Layanan Bimbingan Klasikal Melalui Penggunaan Media Audio Visual pada Siswa Kelas X A TKJ (Teknik Komputer Jaringan) Di SMK Negeri 2 Depok Tahun Ajaran 2012/2013”.

  B. Rumusan Masalah

  Berdasarkan latar belakang penelitian ini, dirumuskan permasalahan yang menjadi fokus PTBK ini sebagai berikut:

  1. Apakah motivasi siswa dalam mengikuti layanan bimbingan klasikal dapat ditingkatkan melalui penggunaan media audio visual pada siswa kelas X A TKJ di SMK Negeri 2 Depok? 2. Seberapa tinggi kecenderungan peningkatan skor motivasi setiap antar siklus dalam mengikuti layanan bimbingan klasikal menggunakan media audio visual siswa kelas X A TKJ di SMK Negeri 2 Depok?

  C. Tujuan Penelitian

  Penelitian ini bertujuan untuk: 1.

  Meningkatkan motivasi siswa dalam mengikuti layanan bimbingan klasikal dengan menggunakan media audio visual pada siswa kelas X A TKJ di SMK Negeri 2 Depok.

  2. Mengukur peningkatan motivasi siswa antar siklus dalam mengikuti layanan bimbingan klasikal dengan menggunakan media audio visual

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

D. Manfaat Penelitian

  Hasil penelitian ini diharapkan dapat bermanfaat bagi berbagai pihak: 1.

  Manfaat Teoritis Mampu memberikan sumbangan terhadap tambahan pengetahuan bidang pendidikan khususnya dalam peningkatan kualitas pelayanan

  Bimbingan dan Konseling (BK) dengan penerapan media audio visual yang semakin inovatif.

2. Manfaat Praktis a.

  Bagi Siswa Penelitian ini bermanfaat untuk meningkatkan motivasi dan keterlibatan siswa dalam mengikuti kegiatan layanan bimbingan di kelas. Dapat meningkatkan aktivitas siswa dalam mengikuti layanan bimbingan klasikal dan meningkatkan responsi positif (senang/suka, puas, gembira) terhadap kegiatan layanan BK di kelas.

  b.

  Bagi Guru Pembimbing (sebagai Peneliti) Guru Pembimbing mendapat kesempatan untuk berlatih dan mengasah keterampilan inquiry melalui penerapan penelitian tindakan bimbingan konseling sehingga dapat memperbaiki kinerja pelayanan bimbingan klasikal di masa-masa yang akan datang. Guru Pembimbing belajar menerapkan strategi penyajian layanan bimbingan klasikal secara lebih bervariasi, sehingga meningkatkan gairah peserta didik dalam mengikuti penyajian layanan bimbingan klasikal. Guru

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  sehingga proses dan hasil layanan BK dapat ikut meningkatkan mutu pendidikan.

  c.

  Bagi Sekolah Penelitian ini berguna untuk memperbaiki dan meningkatkan kinerja sekolah, khususnya dalam pelayanan BK dalam konteks school

  reform menuju kualitas pendidikan yang lebih baik. Menggerakkan

  suasana pembelajaran dan pembimbingan yang lebih hidup, dinamis, bergairah, dan menyenangkan.

  d.

  Bagi Peneliti Lain Bagi peneliti lain penelitian ini dapat memberikan inspirasi dan referensi untuk melakukan penelitian sejenisnya. Membantu peneliti lain dalam mengembangkan layanan bimbingan. Sebagai wacana baru untuk memperluas cakrawala pengetahuan tentang pemanfaatan media audio visual untuk meningkatkan motivasi siswa.

E. Batasan Istilah 1.

  Bimbingan Klasikal adalah salah satu pelayanan dasar bimbingan yang dirancang menuntut konselor untuk melakuka kontak langsung dengan para peserta didik dikelas secara terjadwal, konselor memberikan pelayanan bimbingan ini kepada peserta didik.

  2. Motivasi adalah kekuatan yang bersifat internal dan ekternal untuk melakukan suatu kegiatan, sehingga menimbulkan dorongan untuk melakukan.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  3. Motivasi siswa dalam mengikuti layanan bimbingan klasikal dalam penelitian ini menunjukkan pada besarnya dorongan siswa dalam memperhatikan layanan bimbingan.

  4. Media Audio Visual adalah pengantar pesan dari pengirim pada penerima dengan penggunaan materi yang penyerapannya melalui pandangan dan pendengaran serta tidak seluruhnya tergantung kepada pemahaman kata atau simbol-simbol yang ada.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS TINDAKAN Bab ini memuat mengenai bimbingan klasikal, motivasi, media audio visual, media pembelajaran dan media bimbingan dan konseling. A. Pelayanan Bimbingan di Sekolah 1. Pengertian Bimbingan Bimbingan adalah sebuah proses pemberian bantuan kepada individu

  secara berkesinambungan, agar individu dapat memahami dirinya, sehingga sanggup mengarahkan diri dan dapat bertindak dengan wajar sesuai dengan tuntutan dan masyarakat sekitarnya. Dengan demikian individu dapat mengecap kebahagiaan hidupnya serta dapat memberikan sumbangan yang berarti (Winkel, 2004:29). Menurut Moegiadi (dalam Winkel, 2004: 29) bimbingan dapat berarti (1) suatu usaha untuk melengkapi individu dengan pengetahuan, pengalaman, dan informasi tentang dirinya sendiri. (2) Suatu cara pemberian pertolongan atau bantuan kepada individu untuk memahami dan mempergunakan secara efisien dan efektif segala kesempatan yang dimiliki untuk perkembangan pribadinya. (3) Suatu proses pemberian bantuan atau pertolongan kepada individu dalam hal memahami diri sendiri, menentukan dan menyusun rencana sesuai dengan konsep dirinya

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  11 Berdasarkan pasal 27 Peraturan Pemerintah No 29. 1992, bimbingan merupakan bantuan yang diberikan kepada siswa dalam rangka untuk menemukan pribadi, mengenal lingkungan, dan merencanakan masa depan. Bimbingan dalam menemukan pribadi dimaksudkan agar peserta didik menemukan kekuatan dan kelemahan dirinya sendiri. Bimbingan dalam rangka mengenal lingkungan dimaksudkan agar peserta didik

secara obyektif mengenal lingkungan, baik sosial maupun fisik.

Berdasarkan beberapa pengertian di atas, dapat disimpulkan bahwa bimbingan adalah bantuan yang dilakukan pembimbing (konselor), bagi individu untuk memahami dirinya melalui pengetahuan, pengalaman, dan informasi tentang dirinya, sehingga dapat meningkatkan realisasi pribadi, karena dengan memahami diri sendiri akan memudahkan untuk bertindak sesuai tujuan hidup.

2. Bimbingan Klasikal

  Bimbingan Klasikal adalah bimbingan yang berorientasi pada kelompok siswa dalam jumlah yang cukup besar antara 30‐40 orang siswa (sekelas). Bimbingan klasikal lebih bersifat preventif dan berorientasi pada pengembangan pribadi siswa yang meliputi bidang pembelajaran, bidang sosial, dan bidang karir (Siwabessy dan Hastoeti 2008:136 dalam Lisna). Dalam bimbingan klasikal terjadi interaksi antara siswa dengan guru pembimbing. Di mana guru pembimbing/konselor

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  12 sebagai sumber informasi memiliki kebutuhan untuk menyampaikan

informasi (bahan ajar) kepada siswa sebagai penerima informasi.

B. Motivasi 1. Pengertian Motivasi

  Motivasi berasal dari kata motif (motive), yang berarti rangsangan, dorongan, dan pembangkit tenaga, yang dimiliki seseorang sehingga orang tersebut memperlihatkan perilaku tertentu. Dorongan atau tenaga tersebut merupakan gerak jiwa dan jasmani untuk berbuat. Motif dapat dikatakan sebagai daya penggerak untuk melakukan aktivitas-aktivitas untuk mencapai tujuan. Setiap tindakan yang dilakukan oleh manusia selalu di

mulai dengan motivasi (niat). Sedangkan menurut pendapat ahli :

a.

  Motivasi dapat dikatakan sebagai keseluruhan daya penggerak di dalam diri siswa yang menimbulkan kegiatan belajar, yang menjamin kelangsungan dari kegiatan belajar dan memberikan arah kegiatan belajar sehingga tujuan yang dikehendaki oleh subjek belajar dapat tercapai (Sardiman, 1986: 75).

  b.

  Motivasi merupakan sejumlah proses, yang bersifat internal, atau eksternal bagi seorang individu, yang menyebabkan timbulnya sikap antusiasme dan persistensi dalam melaksanakan kegiatan-kegiatan tertentu (Gray, dalam Winardi, 2008).

  c.

  Sartain (dalam Purwanto, 2007 : 61) mengatakan bahwa motivasi

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  13 yang mengarahkan tingkah laku terhadap suatu tujuan (goal) atau perangsang (incentive). Tujuan adalah yang membatasi/menentukan tingkah laku organisme itu.

  Menurut Mc. Donald (dalam Sardiman, 2008: 74), motivasi adalah perubahan energi dalam diri seseorang yang ditandai dengan munculnya feeling

  (perasaan) dan didahului dengan tanggapan terhadap adanya tujuan. Pengertian motivasi ini dikemukakan oleh Mc. Donald dalam tiga elemen yakni (1) bahwa motivasi itu mengawali terjadinya perubahan energi pada diri setiap individu manusia karena menyangkut perubahan energi manusia, maka akan menyangkut kegiatan fisik manusia. (2) Motivasi ditandai dengan munculnya feeling (perasaan) atau afeksi seseorang. Dalam hal ini motivasi relevan dengan persoalan-persoalan kejiwaan, afeksi dan emosi yang dapat menentukan tingkah laku manusia.

  (3) Motivasi akan dirangsang karena adanya tujuan. Motivasi dalam hal ini sebenarnya merupakan respon dari suatu aksi, yakni tujuan. Motivasi memang muncul pada diri manusia, tetapi kemunculannya terdorong oleh unsur lain yaitu tujuan.

  Mc. Donald (dalam Djamarah, 2008: 148) mengatakan bahwa motivasi adalah suatu perubahan energi dalam pribadi seseorang yang ditandai dengan timbulnya afeksi (perasaan) dan reaksi untuk mencapai tujuan. Perubahan energi dalam diri seseorang itu, berbentuk suatu

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  14 tertentu dalam aktivitasnya, maka seseorang mempunyai motivasi yang kuat untuk mencapainya. Motivasi dapat juga dikatakan serangkaian usaha untuk menyediakan kondisi-kondisi tertentu, sehingga seseorang mau dan ingin melakukan sesuatu, dan bila ia tidak suka, maka ia akan berusaha untuk meniadakan perasaan tidak suka itu. Dalam kegiatan, motivasi dapat dikatakan sebagai keseluruhan daya penggerak di dalam diri siswa, yang menjamin kelangsungan diri kegiatan belajar dan yang memberikan arah pada kegiatan, sebagai tujuan yang dikehendaki oleh subjek itu dapat tercapai. Dikatakan “keseluruhan”, karena pada umumnya ada beberapa motif yang bersama-sama menggerakan siswa untuk belajar (Sardiman, 2008: 75).

  Dari berbagai pendapat di atas mengenai motivasi dapat disimpulkan bahwa motivasi adalah dorongan yang timbul pada diri seorang baik secara sadar maupun tidak sadar untuk melakukan suatu perbuatan dengan tujuan tertentu guna mencapai tujuan yang diinginkan.

2. Jenis Motivasi Motivasi sebagai kekuatan mental individu, memiliki tingkat-tingkat.

  Para ahli ilmu jiwa mempunyai pendapat yang berbeda tentang tingkat kekuatan tersebut. Meskipun mereka berbeda pendapat tentang tingkat kekuatannya, tetapi mereka umumnya sependapat bahwa motivasi tersebut dapat dibedakan menjadi dua jenis yaitu primer dan sekunder.