PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN TAI (TEAMS ASSISTED INDIVIDUALIZATION) DENGAN PROYEK TEKA-TEKI SILANG (CROSSWORD) DAN LEMBAR KERJA SISWA (LKS) TERHADAP PRESTASI BELAJAR PADA MATERI KOLOID SISWA KELAS XI SMA NEGERI 3 SURAKARTA SEMESTER GENAP TAHUN AJARAN 2013/
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN TAI (TEAMS ASSISTED
INDIVIDUALIZATION) DENGAN PROYEK TEKA-TEKI SILANG
(CROSSWORD) DAN LEMBAR KERJA SISWA (LKS) TERHADAP
PRESTASI BELAJAR PADA MATERI KOLOID
SISWA KELAS XI SMA NEGERI 3 SURAKARTA
SEMESTER GENAP TAHUN AJARAN 2013/2014
SKRIPSI
Oleh :
Iftitahur Rohmah
K3310043
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2014
i
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN TAI (TEAMS ASSISTED
INDIVIDUALIZATION) DENGAN PROYEK TEKA-TEKI SILANG
(CROSSWORD) DAN LEMBAR KERJA SISWA (LKS) TERHADAP
PRESTASI BELAJAR PADA MATERI KOLOID
SISWA KELAS XI SMA NEGERI 3 SURAKARTA
SEMESTER GENAP TAHUN AJARAN 2013/2014
Oleh :
Iftitahur Rohmah
K3310043
Skripsi
Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Kimia, Jurusan Pendidikan
Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2014
ii
iii
iv
v
ABSTRAK
Iftitahur Rohmah. K3310043. “PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN TAI
(TEAMS ASSISTED INDIVIDUALIZATION) DENGAN PROYEK TEKATEKI SILANG (CROSSWORD) DAN DILENGKAPI LEMBAR KERJA
SISWA (LKS) TERHADAP PRESTASI BELAJAR PADA MATERI
KOLOID SISWA KELAS XI SMA NEGERI 3 SURAKARTA SEMESTER
GENAP TAHUN AJARAN 2013/2014”. Skripsi. Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Juni 2014.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah penggunaan model
pembelajaran TAI dengan proyek teka-teki silang (crossword) dapat memberikan
prestasi belajar lebih tinggi dibanding dengan TAI dilengkapi Lembar Kerja
Siswa (LKS) pada materi koloid siswa kelas XI SMA Negeri 3 Surakarta semester
genap tahun ajaran 2013/2014.
Penelitian ini dilakukan dengan menggunakan metode kuasi eksperimen
(eksperimen semu). Populasi dari penelitian ini adalah siswa kelas XI SMA
Negeri 3 Surakarta dan sampel yang digunakan adalah kelas XI IPA 2 sebagai
kelas eksperimen I dan XI IPA 1 sebagai kelas eksperimen II. Cara pengambilan
sampel dengan menggunakan teknik Cluster Random Sampling. Rancangan
penelitian yang digunakan adalah design Randomized Posttest Only Comparison
Group Design. Teknik pengambilan data adalah dengan menggunakan tes untuk
kognitif dan angket untuk afektif. Teknik analisis data berupa uji prasyarat dan uji
hipotesis yang dilakukan dengan bantuan software SPSS 17. Uji prasyarat terdiri
dari uji normalitas, uji homogenitas dan uji kesetaraan (t-matching). Uji hipotesis
menggunakan uji t-pihak kanan.
Berdasarkan hasil penelitian pada materi koloid kelas XI SMA Negeri 3
Surakarta tahun ajaran 2013/2014 dapat disimpulkan bahwa penggunaan model
pembelajaran TAI dengan proyek teka-teki silang (crossword) memberikan
prestasi belajar lebih tinggi dibandingkan dengan TAI dilengkapi Lembar Kerja
Siswa (LKS). Hal ini terbukti dari hasil uji t-pihak kanan untuk prestasi belajar
kognitif dan afektif diperoleh t hitung lebih besar daripada t tabel. Untuk prestasi
belajar kognitif t hitung (1,700) lebih besar daripada t tabel (1,672) dan untuk prestasi
belajar afektif t hitung (2,263) lebih besar daripada t tabel (1,672).
Kata Kunci: TAI, teka-teki silang, LKS, prestasi belajar, koloid
vi
ABSTRACT
Iftitahur Rohmah. K3310043. THE EFFECT OF LEARNING MODELS
TEAMS ASSISTED INDIVIDUALIZATION (TAI) WITH CROSSWORD
PROJECT MEDIA AND SUPPLEMENTED BY WORK SHEET TOWARD
STUDENT’S LEARNING ACHIEVEMENT ON THE SUBJECT MATTER
OF KOLOIDS FOR XI GRADE ON SMA NEGERI 3 SURAKARTA IN
THE EVEN SEMESTER IN ACADEMIC YEAR OF 2013/2014. Minor
Thesis. Teacher Training and Education Faculty. Sebelas Maret University
Surakarta. Juni 2014.
The aim of this research was to know whether the using of learning
models TAI with crossword project media can provide student’s learning
achivement higher than TAI supplemented by student work sheet on the subject
koloids for XI grade students on SMA Negeri 3 Surakarta in the even semester in
academic year 2013/2014.
This research used quasi experimental method. The population in this
research was all of the class XI student at SMA Negeri 3 Surakarta and the
samples were used consist of two classes, which XI IPA 2 as the experimental
class I and XI IPA 1 as the experimental class II. The samples were taken by
Cluster Random Sampling technique. The collection data was conducted by test
and questionnaire methods. Test method for cognitive achievement while the
questionnaire method for affective achievement. The technique of analysis data
consist of conditional test and hypotesis test with software SPSS 17. Conditional
test consist of normality test, homogenity test and t-matching test. The hypotesis
test used right side t-test.
Based on the result of research in the subject koloids class XI SMA Negeri
3 Surakarta in academic year of 2013/2014, it can be concluded that the using of
learning models TAI with crossword project provided higher learning
achievement than TAI supplemented student work sheet. It shown by analysis
used right side t-test that the value of t calc cognitive achievement (1,700) was
higher than ttable (1,672) and the value of t calc affective achievement (2,263) was
higher than ttable (1,672).
Keyword : TAI, crossword, work sheet, learning achievement, koloids
vii
MOTTO
Sebesar cintamu kepada Allah, sebesar itu pula cinta orang lain kepadamu.
Sebesar ketakutanmu akan murka Allah, sebesar itu pula keseganan orang lain
terhadapmu. Sebesar kesibukanmu karena Allah, sebesar itu pula orang lain akan
sibuk untukmu (Al-Mughirah ibn Syu’bah)
Kepuasan terletak pada usaha, bukan pada hasil. Berusaha dengan keras adalah
kemenangan yang hakiki (Mahatma Gandhi)
Kesuksesan tidak akan datang tanpa kerja keras, usaha dan doa yang tulus. Jangan
mudah menyerah karena Allah akan memberikan hasil yang sesuai dengan usaha
hamba-Nya (Penulis)
viii
PERSEMBAHAN
Makalah Seminar ini saya persembahkan kepada:
1. Ayah dan Ibu Tercinta, atas doa dan kasih
sayangnya,
2. Adikku tersayang, Faisal Fatku Rohmat
3. Teman satu kamar kosku, Sufia Nurjanah
4. Sahabat-sahabat dekatku, yussi, dita,
hening, yuni, karina,
5. Mbak kos dan adik-adik kosku,
6. Sahabat-sahabat P.Kimia 2010,
7. Almamater
ix
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT yang senantiasa
melimpahkan rahmat,
taufik dan
hidayah-Nya
sehingga
penulis dapat
menyelesaikan skripsi ini guna memenuhi persyaratan untuk mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan Program Kimia Jurusan P. MIPA FKIP UNS Surakarta.
Skripsi ini dapat diselesaikan berkat bantuan dan bimbingan dari berbagai
pihak. Oleh karena itu, pada kesempatan ini penulis mengucapkan banyak terima
kasih kepada yang terhormat :
1.
Bapak Prof. Dr. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd., selaku Dekan Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan UNS yang telah memberikan izin menyusun
skripsi ini.
2.
Bapak Sukarmin, S.Pd, M.Si, Ph.D., selaku Ketua Jurusan P.MIPA FKIP
UNS yang telah memberikan izin menyusun skripsi ini.
3.
Ibu Dra. Bakti Mulyani, M.Si. selaku Ketua Program Studi Pendidikan Kimia
FKIP UNS yang telah memberikan izin menyusun skripsi ini.
4.
Ibu Nanik Dwi Nurhayati, S.Si, M.Si. selaku pembimbing I yang dengan
sabar memberikan bimbingan hingga skripsi ini dapat terselesaikan dengan
baik.
5.
Bapak Prof. Dr. Ashadi selaku pembimbing II yang dengan sabar
memberikan bimbingan hingga skripsi ini dapat terselesaikan dengan baik.
6.
Bapak Drs. J.S. Sukardjo, M.Si selaku pembimbing akademik yang selalu
memberi bimbingan dan semangat
7.
Bapak Drs. Haryono, M.Pd selaku Koordinator Skripsi Program Studi
Pendidikan Kimia FKIP UNS.
8.
Bapak dan Ibu dosen Program Studi Pendidikan Kimia yang secara tulus
mendidik, memberikan ilmu, inspirasi, dan motivasi yang sangat berharga.
9.
Bapak Drs. Makmur Sugeng, M.Pd selaku Kepala SMA Negeri 3 Surakarta
yang telah memberikan izin untuk melaksanakan penelitian
x
10. Ibu Sunarsasi Murti, S.Pd selaku guru bidang studi Kimia SMA Negeri 3
Surakarta yang telah mengizinkan penulis menggunakan kelasnya untuk
penelitian.
11. Siswa-siswi kelas XI IPA 1 dan XI IPA 2 SMA Negeri 3 Surakarta yang telah
memberikan respon yang baik dalam pembelajaran
12. Ibu dan Ayah serta semua keluarga atas doa dan dukungannya.
13. Sahabat-sahabat terdekat di Pendidikan Kimia yang selalu menyemangati.
14. Teman-teman mahasiswa Kimia UNS angkatan 2010 dan mahasiswa kimia
UNS seluruh angkatan.
Penulis menyadari bahwa penyusunan skripsi ini banyak terdapat
kekurangan dan masih jauh dari sempurna. Oleh karena itu, kritik dan saran yang
bersifat membangun sangat diharapkan. Penulis berharap semoga skripsi ini dapat
memberikan manfaat dan memberikan sedikit kontribusi serta masukan bagi dunia
pendidikan.
Surakarta,
Juni 2014
Penulis
xi
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL .................................................................................... i
HALAMAN PENGAJUAN .......................................................................... ii
HALAMAN PERNYATAAN....................................................................... iii
HALAMAN PERSETUJUAN ...................................................................... iv
HALAMAN PENGESAHAN ....................................................................... v
HALAMAN ABSTRAK ............................................................................... vi
HALAMAN ABSTRACK ............................................................................ vii
HALAMAN MOTTO ................................................................................... viii
HALAMAN PERSEMBAHAN .................................................................... ix
KATA PENGANTAR .................................................................................. x
DAFTAR ISI ................................................................................................ xii
DAFTAR TABEL ........................................................................................ xv
DAFTAR GAMBAR .................................................................................... xvii
DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................. xviii
BAB I.
PENDAHULUAN .................................................................... 1
A. Latar Belakang Masalah ..................................................... 1
B. Identifikasi Masalah ........................................................... 5
C. Pembatasan Masalah ........................................................... 5
D. Perumusan Masalah ............................................................ 6
E. Tujuan Penelitian ................................................................ 6
F. Manfaat penelitian .............................................................. 7
BAB II.
LANDASAN TEORI ............................................................... 8
A. Tinjauan Pustaka ................................................................ 8
1. Belajar ......................................................................... 8
a. Pengertian Belajar ................................................... 8
b. Teori Belajar ........................................................... 9
2. Model Pembelajaran Kooperatif ................................... 11
3. Model Pembelajaran Kooperati Teams Assisted
Individualization (TAI) ................................................ 13
xii
4. Media Pembelajaran...................................................... 17
5. Teka-Teki Silang (Crossword) ..................................... 18
6. Lembar Kerja Siswa (LKS) .......................................... 19
7. Prestasi Belajar ............................................................. 20
8. Materi Koloid ............................................................... 22
B. Kerangka Berpikir .............................................................. 42
C. Hipotesis ............................................................................ 45
BAB III.
METODE PENELITIAN ......................................................... 46
A. Tempat dan Waktu Penelitian ............................................. 46
1. Tempat Penelitian ......................................................... 46
2. Waktu Penelitian........................................................... 46
B. Metode Penelitian ............................................................... 46
C. Populasi dan Sampel ........................................................... 47
1. Populasi ........................................................................ 47
2. Sampel .......................................................................... 47
D. Variabel Penelitian ............................................................. 48
E. Teknik Pengumpulan Data .................................................. 48
1. Sumber Data ................................................................. 48
2. Instrumen Penelitian ..................................................... 48
a. Aspek Kognitif ........................................................ 48
b. Aspek Afektif.......................................................... 51
F. Teknik Analisis Data ......................................................... 53
1. Uji Prasyarat Analisis ................................................... 53
a. Uji Normalitas ........................................................ 54
b. Uji Homogenitas ..................................................... 54
c. Uji kesetaraan ........................................................ 54
2. Uji Hipotesis ................................................................ 55
BAB IV.
HASIL PENELITIAN .............................................................. 57
A. Pengujian Instrumen ........................................................... 57
1. Uji Validitas Isi ............................................................. 57
2. Uji Validitas Item ......................................................... 58
xiii
3. Uji Reliabilitas .............................................................. 58
4. Tingkat Kesukaran Soal ................................................ 58
5. Daya Pembeda Soal ...................................................... 58
B. Deskripsi Data .................................................................... 59
1. Prestasi Belajar Siswa pada Materi Koloid .................... 59
2. Prestasi Belajar Aspek Kognitif Siswa Pada Materi
Koloid........................................................................... 60
3. Prestasi Belajar Aspek Afektif Siswa Pada Materi
Koloid........................................................................... 63
C. Pengujian Persyaratan Analisis ........................................... 66
1. Uji Normalitas .............................................................. 66
2. Uji Homogenitas ........................................................... 67
3. Uji Keseimbangan......................................................... 68
D. Pengujian Hipotesis ............................................................ 68
E. Pembahasan ........................................................................ 70
BAB V.
SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN ................................ 75
A. Simpulan ............................................................................ 75
B. Implikasi ............................................................................ 75
1. Implikasi teoritis ........................................................... 75
2. Implikasi praktis ........................................................... 75
C. Saran ................................................................................. 75
DAFTAR PUSTAKA ................................................................................... 77
xiv
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
2.1
Perbandingan Sifat Antara Larutan, Koloid, dan Suspensi ................. 24
2.2.
Penggolongan Sistem Koloid ............................................................ 26
2.3
Perbandingan Sifat Sol Hidrofil dengan Sol Hidrofob ........................ 36
3.1.
Rancangan Penelitian ........................................................................ 47
4.1.
Rangkuman Hasil Uji Validitas Isi Instrumen .................................... 57
4.2.
Hasil Uji Validitas Item Instrumen Kognitif ...................................... 58
4.3.
Hasil Uji Reliabilitas Tes Aspek Kognitif dan Angket Afektif ........... 58
4.4.
Hasil Uji Tingkat Kesukaran Soal...................................................... 58
4.5.
Hasil Uji Daya Pembeda Soal ............................................................ 59
4.6.
Hasil Nilai Tes Materi Koloid Kelas Eksperimen I dan
Kelas Eksperimen II .......................................................................... 60
4.7.
Distribusi Frekuensi Nilai Tes Aspek Kognitif Siswa Materi Koloid
Untuk Kelas Eksperimen I ................................................................. 60
4.8.
Distribusi Frekuensi Nilai Tes Aspek Kognitif Siswa pada
Materi Koloid Untuk Kelas Eksperimen II ......................................... 61
4.9.
Distribusi Frekuensi Perbandingan Nilai Tes Aspek Kognitif Siswa
Pada Materi Koloid Untuk Kelas Eksperimen I dan
Kelas Eksperimen II .......................................................................... 62
4.10. Distribusi Frekuensi Nilai Angket Aspek Afektif Siswa
Materi Koloid Untuk Kelas Eksperimen I .......................................... 63
4.11. Distribusi Frekuensi Nilai Angket Aspek Afektif Siswa
Materi Koloid Untuk Kelas Eksperimen II ......................................... 64
4.12. Distribusi Frekuensi Perbandingan Nilai Angket Aspek Afektif Siswa
Pada Materi Koloid Untuk Kelas Eksperimen I dan
Kelas Eksperimen II .......................................................................... 65
4.13. Hasil Uji Normalitas Prestasi Belajar Aspek Kognitif Siswa
Materi Koloid .................................................................................... 67
4.14.
Hasil Uji Normalitas Prestasi Belajar Aspek Afektif Siswa
Materi Koloid .................................................................................... 67
xv
4.15. Hasil Uji Homogenitas Prestasi Belajar Siswa Materi Koloid ............. 67
4.16. Hasil Uji Kesetaraan Kelas Eksperimen I dan Kelas Eksperimen II .... 68
4.17. Hasil Uji t-pihak kanan Prestasi Belajar Aspek Kognitif
Kelas Eksperimen I dan Kelas Eksperimen II .................................... 69
4.18. Hasil Uji t-pihak kanan Prestasi Belajar Aspek Afektif
Kelas Eksperimen I dan Kelas Eksperimen II .................................... 69
xvi
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Halaman
2.1
Contoh Sistem Koloid (Susu) ............................................................ 23
2.2.
Perbandingan Larutan, Koloid dan Suspensi ...................................... 25
2.3.
Contoh Sistem Koloid dalam Kehidupan Sehari-Hari (Kabut) .......... 25
2.4.
Contoh Aerosol (Parfum)................................................................... 27
2.5.
Mayonaise ......................................................................................... 28
2.6.
Krim Kocok....................................................................................... 28
2.7.
Proses Adsorpsi pada Koloid Fe(OH)3 dan As2S3 .............................. 31
2.8.
Koagulasi Koloid Karena Penambahan Elektrolit .............................. 32
2.9.
Pengendap Cottrel ............................................................................. 33
2.10. Proses Dialisis Oleh Partikel Koloid .................................................. 34
2.11. Mayonaise ......................................................................................... 35
2.12. Agar-agar .......................................................................................... 35
2.13. Cara Pembuatan Koloid ..................................................................... 38
2.14. Busur Bredig ..................................................................................... 40
2.15. Bagan kerangka berfikir .................................................................... 45
4.1.
Histogram Nilai Tes Aspek Kognitif Materi Koloid
pada Kelas Eksperimen I ................................................................... 61
4.2.
Histogram Nilai Tes Aspek Kognitif Materi Koloid
pada Kelas Eksperimen II ................................................................. 62
4.3.
Histogram Perbandingan Nilai Tes Aspek Kognitif Materi Koloid
pada Kelas Eksperimen I dan Kelas Eksperimen II ............................ 63
4.4.
Histogram Nilai Angket Aspek Afektif Materi Koloid
pada Kelas Eksperimen I ................................................................... 64
4.5.
Histogram Nilai Angket Aspek Afektif Materi Koloid
pada Kelas Eksperimen II .................................................................. 65
4.6.
Histogram Perbandingan Nilai Angket Aspek Afektif Materi Koloid
pada Kelas Eksperimen I dan Kelas Eksperimen II ............................ 66
xvii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Halaman
1
Perhitungan Hasil Validasi Silabus .............................................. 81
2
Perhitungan Hasil Validasi RPP ................................................... 82
3
Perhitungan Hasil Validasi Soal Kognitif ..................................... 83
4
Perhitungan Hasil Validasi Angket Afektif .................................. 84
5
Lembar Validasi LKS .................................................................. 85
6
Analisis Hasil Try Out Aspek Kognitif ........................................ 96
7
Analisis Instrumen Aspek Afektif ................................................ 97
8
Nilai Hasil Tes Kognitif dan Angket Afektif Materi Koloid
Kelas Eksperimen I dan Kelas Eksperimen II ...............................
98
Perhitungan Tabel Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar
Aspek Kognitif ............................................................................
99
9
10
Perhitungan Tabel Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar
Aspek Afektif .............................................................................. 101
11
Uji Normalitas Nilai Tes Aspek Kognitif Siswa Materi Koloid ... 103
12
Uji Homogenitas Nilai Tes Aspek Kognitif Siswa
Materi Koloid .............................................................................. 104
13
Uji Normalitas Nilai Angket Aspek Afektif Siswa
Materi Koloid .............................................................................. 105
14
Uji Homogenitas Nilai Angket Aspek Afektif Siswa
Materi Koloid .............................................................................. 106
15
Uji Normalitas Nilai Ulangan Tengah Semester Ganjil ............... 107
16
Uji Homogenitas Nilai Ulangan Tengah Semester Ganjil ............ 110
17
Uji Kesetaraan (t-matching) Nilai Ulangan Tengah Semester
Ganjil........................................................................................... 111
18
Perhitungan t hitung Nilai Tes Aspek Kognitif ............................. 112
19
Perhitungan t hitung Nilai Angket Aspek Afektif ......................... 113
20
Pembagian Kelompok Kelas Eksperimen I dan
Kelas Eksperimen II..................................................................... 114
xviii
21
Silabus ......................................................................................... 115
22
RPP TAI-Proyek Teka-Teki Silang .............................................. 118
23
RPP TAI-Lembar Kerja Siswa ..................................................... 161
24
Wawancara Guru Mata Pelajaran Kimia ...................................... 213
25
Kisi-Kisi Aspek Kognitif ............................................................. 214
26
Ketentuan Proyek Teka-Teki Silang ............................................. 225
27
Lembar Soal Tryout Aspek Kognitif ............................................ 226
28
Lembar Soal Tes Aspek Kognitif ................................................ 233
29
Hasil Pengolahan Data dengan Software SPSS 17 ........................ 239
30
Lembar Kerja Siswa (LKS) .......................................................... 257
31
Pedoman Penilaian Lembar Kerja Siswa (LKS) ........................... 286
32
Kisi-Kisi Instrumen Penilaian Aspek Afektif ............................... 293
33
Instrumen Angket Aspek Afektif ................................................. 294
34
Pedoman Penilaian Instrumen Aspek Afektif .............................. 297
35
Kunci Jawaban Soal Tes Aspek Kognitif ..................................... 301
36
Pedoman Penskoran Aspek Kognitif ............................................ 302
37
Piagam......................................................................................... 303
38
Dokumentasi................................................................................ 306
xix
INDIVIDUALIZATION) DENGAN PROYEK TEKA-TEKI SILANG
(CROSSWORD) DAN LEMBAR KERJA SISWA (LKS) TERHADAP
PRESTASI BELAJAR PADA MATERI KOLOID
SISWA KELAS XI SMA NEGERI 3 SURAKARTA
SEMESTER GENAP TAHUN AJARAN 2013/2014
SKRIPSI
Oleh :
Iftitahur Rohmah
K3310043
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2014
i
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN TAI (TEAMS ASSISTED
INDIVIDUALIZATION) DENGAN PROYEK TEKA-TEKI SILANG
(CROSSWORD) DAN LEMBAR KERJA SISWA (LKS) TERHADAP
PRESTASI BELAJAR PADA MATERI KOLOID
SISWA KELAS XI SMA NEGERI 3 SURAKARTA
SEMESTER GENAP TAHUN AJARAN 2013/2014
Oleh :
Iftitahur Rohmah
K3310043
Skripsi
Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Kimia, Jurusan Pendidikan
Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2014
ii
iii
iv
v
ABSTRAK
Iftitahur Rohmah. K3310043. “PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN TAI
(TEAMS ASSISTED INDIVIDUALIZATION) DENGAN PROYEK TEKATEKI SILANG (CROSSWORD) DAN DILENGKAPI LEMBAR KERJA
SISWA (LKS) TERHADAP PRESTASI BELAJAR PADA MATERI
KOLOID SISWA KELAS XI SMA NEGERI 3 SURAKARTA SEMESTER
GENAP TAHUN AJARAN 2013/2014”. Skripsi. Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Juni 2014.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah penggunaan model
pembelajaran TAI dengan proyek teka-teki silang (crossword) dapat memberikan
prestasi belajar lebih tinggi dibanding dengan TAI dilengkapi Lembar Kerja
Siswa (LKS) pada materi koloid siswa kelas XI SMA Negeri 3 Surakarta semester
genap tahun ajaran 2013/2014.
Penelitian ini dilakukan dengan menggunakan metode kuasi eksperimen
(eksperimen semu). Populasi dari penelitian ini adalah siswa kelas XI SMA
Negeri 3 Surakarta dan sampel yang digunakan adalah kelas XI IPA 2 sebagai
kelas eksperimen I dan XI IPA 1 sebagai kelas eksperimen II. Cara pengambilan
sampel dengan menggunakan teknik Cluster Random Sampling. Rancangan
penelitian yang digunakan adalah design Randomized Posttest Only Comparison
Group Design. Teknik pengambilan data adalah dengan menggunakan tes untuk
kognitif dan angket untuk afektif. Teknik analisis data berupa uji prasyarat dan uji
hipotesis yang dilakukan dengan bantuan software SPSS 17. Uji prasyarat terdiri
dari uji normalitas, uji homogenitas dan uji kesetaraan (t-matching). Uji hipotesis
menggunakan uji t-pihak kanan.
Berdasarkan hasil penelitian pada materi koloid kelas XI SMA Negeri 3
Surakarta tahun ajaran 2013/2014 dapat disimpulkan bahwa penggunaan model
pembelajaran TAI dengan proyek teka-teki silang (crossword) memberikan
prestasi belajar lebih tinggi dibandingkan dengan TAI dilengkapi Lembar Kerja
Siswa (LKS). Hal ini terbukti dari hasil uji t-pihak kanan untuk prestasi belajar
kognitif dan afektif diperoleh t hitung lebih besar daripada t tabel. Untuk prestasi
belajar kognitif t hitung (1,700) lebih besar daripada t tabel (1,672) dan untuk prestasi
belajar afektif t hitung (2,263) lebih besar daripada t tabel (1,672).
Kata Kunci: TAI, teka-teki silang, LKS, prestasi belajar, koloid
vi
ABSTRACT
Iftitahur Rohmah. K3310043. THE EFFECT OF LEARNING MODELS
TEAMS ASSISTED INDIVIDUALIZATION (TAI) WITH CROSSWORD
PROJECT MEDIA AND SUPPLEMENTED BY WORK SHEET TOWARD
STUDENT’S LEARNING ACHIEVEMENT ON THE SUBJECT MATTER
OF KOLOIDS FOR XI GRADE ON SMA NEGERI 3 SURAKARTA IN
THE EVEN SEMESTER IN ACADEMIC YEAR OF 2013/2014. Minor
Thesis. Teacher Training and Education Faculty. Sebelas Maret University
Surakarta. Juni 2014.
The aim of this research was to know whether the using of learning
models TAI with crossword project media can provide student’s learning
achivement higher than TAI supplemented by student work sheet on the subject
koloids for XI grade students on SMA Negeri 3 Surakarta in the even semester in
academic year 2013/2014.
This research used quasi experimental method. The population in this
research was all of the class XI student at SMA Negeri 3 Surakarta and the
samples were used consist of two classes, which XI IPA 2 as the experimental
class I and XI IPA 1 as the experimental class II. The samples were taken by
Cluster Random Sampling technique. The collection data was conducted by test
and questionnaire methods. Test method for cognitive achievement while the
questionnaire method for affective achievement. The technique of analysis data
consist of conditional test and hypotesis test with software SPSS 17. Conditional
test consist of normality test, homogenity test and t-matching test. The hypotesis
test used right side t-test.
Based on the result of research in the subject koloids class XI SMA Negeri
3 Surakarta in academic year of 2013/2014, it can be concluded that the using of
learning models TAI with crossword project provided higher learning
achievement than TAI supplemented student work sheet. It shown by analysis
used right side t-test that the value of t calc cognitive achievement (1,700) was
higher than ttable (1,672) and the value of t calc affective achievement (2,263) was
higher than ttable (1,672).
Keyword : TAI, crossword, work sheet, learning achievement, koloids
vii
MOTTO
Sebesar cintamu kepada Allah, sebesar itu pula cinta orang lain kepadamu.
Sebesar ketakutanmu akan murka Allah, sebesar itu pula keseganan orang lain
terhadapmu. Sebesar kesibukanmu karena Allah, sebesar itu pula orang lain akan
sibuk untukmu (Al-Mughirah ibn Syu’bah)
Kepuasan terletak pada usaha, bukan pada hasil. Berusaha dengan keras adalah
kemenangan yang hakiki (Mahatma Gandhi)
Kesuksesan tidak akan datang tanpa kerja keras, usaha dan doa yang tulus. Jangan
mudah menyerah karena Allah akan memberikan hasil yang sesuai dengan usaha
hamba-Nya (Penulis)
viii
PERSEMBAHAN
Makalah Seminar ini saya persembahkan kepada:
1. Ayah dan Ibu Tercinta, atas doa dan kasih
sayangnya,
2. Adikku tersayang, Faisal Fatku Rohmat
3. Teman satu kamar kosku, Sufia Nurjanah
4. Sahabat-sahabat dekatku, yussi, dita,
hening, yuni, karina,
5. Mbak kos dan adik-adik kosku,
6. Sahabat-sahabat P.Kimia 2010,
7. Almamater
ix
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT yang senantiasa
melimpahkan rahmat,
taufik dan
hidayah-Nya
sehingga
penulis dapat
menyelesaikan skripsi ini guna memenuhi persyaratan untuk mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan Program Kimia Jurusan P. MIPA FKIP UNS Surakarta.
Skripsi ini dapat diselesaikan berkat bantuan dan bimbingan dari berbagai
pihak. Oleh karena itu, pada kesempatan ini penulis mengucapkan banyak terima
kasih kepada yang terhormat :
1.
Bapak Prof. Dr. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd., selaku Dekan Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan UNS yang telah memberikan izin menyusun
skripsi ini.
2.
Bapak Sukarmin, S.Pd, M.Si, Ph.D., selaku Ketua Jurusan P.MIPA FKIP
UNS yang telah memberikan izin menyusun skripsi ini.
3.
Ibu Dra. Bakti Mulyani, M.Si. selaku Ketua Program Studi Pendidikan Kimia
FKIP UNS yang telah memberikan izin menyusun skripsi ini.
4.
Ibu Nanik Dwi Nurhayati, S.Si, M.Si. selaku pembimbing I yang dengan
sabar memberikan bimbingan hingga skripsi ini dapat terselesaikan dengan
baik.
5.
Bapak Prof. Dr. Ashadi selaku pembimbing II yang dengan sabar
memberikan bimbingan hingga skripsi ini dapat terselesaikan dengan baik.
6.
Bapak Drs. J.S. Sukardjo, M.Si selaku pembimbing akademik yang selalu
memberi bimbingan dan semangat
7.
Bapak Drs. Haryono, M.Pd selaku Koordinator Skripsi Program Studi
Pendidikan Kimia FKIP UNS.
8.
Bapak dan Ibu dosen Program Studi Pendidikan Kimia yang secara tulus
mendidik, memberikan ilmu, inspirasi, dan motivasi yang sangat berharga.
9.
Bapak Drs. Makmur Sugeng, M.Pd selaku Kepala SMA Negeri 3 Surakarta
yang telah memberikan izin untuk melaksanakan penelitian
x
10. Ibu Sunarsasi Murti, S.Pd selaku guru bidang studi Kimia SMA Negeri 3
Surakarta yang telah mengizinkan penulis menggunakan kelasnya untuk
penelitian.
11. Siswa-siswi kelas XI IPA 1 dan XI IPA 2 SMA Negeri 3 Surakarta yang telah
memberikan respon yang baik dalam pembelajaran
12. Ibu dan Ayah serta semua keluarga atas doa dan dukungannya.
13. Sahabat-sahabat terdekat di Pendidikan Kimia yang selalu menyemangati.
14. Teman-teman mahasiswa Kimia UNS angkatan 2010 dan mahasiswa kimia
UNS seluruh angkatan.
Penulis menyadari bahwa penyusunan skripsi ini banyak terdapat
kekurangan dan masih jauh dari sempurna. Oleh karena itu, kritik dan saran yang
bersifat membangun sangat diharapkan. Penulis berharap semoga skripsi ini dapat
memberikan manfaat dan memberikan sedikit kontribusi serta masukan bagi dunia
pendidikan.
Surakarta,
Juni 2014
Penulis
xi
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL .................................................................................... i
HALAMAN PENGAJUAN .......................................................................... ii
HALAMAN PERNYATAAN....................................................................... iii
HALAMAN PERSETUJUAN ...................................................................... iv
HALAMAN PENGESAHAN ....................................................................... v
HALAMAN ABSTRAK ............................................................................... vi
HALAMAN ABSTRACK ............................................................................ vii
HALAMAN MOTTO ................................................................................... viii
HALAMAN PERSEMBAHAN .................................................................... ix
KATA PENGANTAR .................................................................................. x
DAFTAR ISI ................................................................................................ xii
DAFTAR TABEL ........................................................................................ xv
DAFTAR GAMBAR .................................................................................... xvii
DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................. xviii
BAB I.
PENDAHULUAN .................................................................... 1
A. Latar Belakang Masalah ..................................................... 1
B. Identifikasi Masalah ........................................................... 5
C. Pembatasan Masalah ........................................................... 5
D. Perumusan Masalah ............................................................ 6
E. Tujuan Penelitian ................................................................ 6
F. Manfaat penelitian .............................................................. 7
BAB II.
LANDASAN TEORI ............................................................... 8
A. Tinjauan Pustaka ................................................................ 8
1. Belajar ......................................................................... 8
a. Pengertian Belajar ................................................... 8
b. Teori Belajar ........................................................... 9
2. Model Pembelajaran Kooperatif ................................... 11
3. Model Pembelajaran Kooperati Teams Assisted
Individualization (TAI) ................................................ 13
xii
4. Media Pembelajaran...................................................... 17
5. Teka-Teki Silang (Crossword) ..................................... 18
6. Lembar Kerja Siswa (LKS) .......................................... 19
7. Prestasi Belajar ............................................................. 20
8. Materi Koloid ............................................................... 22
B. Kerangka Berpikir .............................................................. 42
C. Hipotesis ............................................................................ 45
BAB III.
METODE PENELITIAN ......................................................... 46
A. Tempat dan Waktu Penelitian ............................................. 46
1. Tempat Penelitian ......................................................... 46
2. Waktu Penelitian........................................................... 46
B. Metode Penelitian ............................................................... 46
C. Populasi dan Sampel ........................................................... 47
1. Populasi ........................................................................ 47
2. Sampel .......................................................................... 47
D. Variabel Penelitian ............................................................. 48
E. Teknik Pengumpulan Data .................................................. 48
1. Sumber Data ................................................................. 48
2. Instrumen Penelitian ..................................................... 48
a. Aspek Kognitif ........................................................ 48
b. Aspek Afektif.......................................................... 51
F. Teknik Analisis Data ......................................................... 53
1. Uji Prasyarat Analisis ................................................... 53
a. Uji Normalitas ........................................................ 54
b. Uji Homogenitas ..................................................... 54
c. Uji kesetaraan ........................................................ 54
2. Uji Hipotesis ................................................................ 55
BAB IV.
HASIL PENELITIAN .............................................................. 57
A. Pengujian Instrumen ........................................................... 57
1. Uji Validitas Isi ............................................................. 57
2. Uji Validitas Item ......................................................... 58
xiii
3. Uji Reliabilitas .............................................................. 58
4. Tingkat Kesukaran Soal ................................................ 58
5. Daya Pembeda Soal ...................................................... 58
B. Deskripsi Data .................................................................... 59
1. Prestasi Belajar Siswa pada Materi Koloid .................... 59
2. Prestasi Belajar Aspek Kognitif Siswa Pada Materi
Koloid........................................................................... 60
3. Prestasi Belajar Aspek Afektif Siswa Pada Materi
Koloid........................................................................... 63
C. Pengujian Persyaratan Analisis ........................................... 66
1. Uji Normalitas .............................................................. 66
2. Uji Homogenitas ........................................................... 67
3. Uji Keseimbangan......................................................... 68
D. Pengujian Hipotesis ............................................................ 68
E. Pembahasan ........................................................................ 70
BAB V.
SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN ................................ 75
A. Simpulan ............................................................................ 75
B. Implikasi ............................................................................ 75
1. Implikasi teoritis ........................................................... 75
2. Implikasi praktis ........................................................... 75
C. Saran ................................................................................. 75
DAFTAR PUSTAKA ................................................................................... 77
xiv
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
2.1
Perbandingan Sifat Antara Larutan, Koloid, dan Suspensi ................. 24
2.2.
Penggolongan Sistem Koloid ............................................................ 26
2.3
Perbandingan Sifat Sol Hidrofil dengan Sol Hidrofob ........................ 36
3.1.
Rancangan Penelitian ........................................................................ 47
4.1.
Rangkuman Hasil Uji Validitas Isi Instrumen .................................... 57
4.2.
Hasil Uji Validitas Item Instrumen Kognitif ...................................... 58
4.3.
Hasil Uji Reliabilitas Tes Aspek Kognitif dan Angket Afektif ........... 58
4.4.
Hasil Uji Tingkat Kesukaran Soal...................................................... 58
4.5.
Hasil Uji Daya Pembeda Soal ............................................................ 59
4.6.
Hasil Nilai Tes Materi Koloid Kelas Eksperimen I dan
Kelas Eksperimen II .......................................................................... 60
4.7.
Distribusi Frekuensi Nilai Tes Aspek Kognitif Siswa Materi Koloid
Untuk Kelas Eksperimen I ................................................................. 60
4.8.
Distribusi Frekuensi Nilai Tes Aspek Kognitif Siswa pada
Materi Koloid Untuk Kelas Eksperimen II ......................................... 61
4.9.
Distribusi Frekuensi Perbandingan Nilai Tes Aspek Kognitif Siswa
Pada Materi Koloid Untuk Kelas Eksperimen I dan
Kelas Eksperimen II .......................................................................... 62
4.10. Distribusi Frekuensi Nilai Angket Aspek Afektif Siswa
Materi Koloid Untuk Kelas Eksperimen I .......................................... 63
4.11. Distribusi Frekuensi Nilai Angket Aspek Afektif Siswa
Materi Koloid Untuk Kelas Eksperimen II ......................................... 64
4.12. Distribusi Frekuensi Perbandingan Nilai Angket Aspek Afektif Siswa
Pada Materi Koloid Untuk Kelas Eksperimen I dan
Kelas Eksperimen II .......................................................................... 65
4.13. Hasil Uji Normalitas Prestasi Belajar Aspek Kognitif Siswa
Materi Koloid .................................................................................... 67
4.14.
Hasil Uji Normalitas Prestasi Belajar Aspek Afektif Siswa
Materi Koloid .................................................................................... 67
xv
4.15. Hasil Uji Homogenitas Prestasi Belajar Siswa Materi Koloid ............. 67
4.16. Hasil Uji Kesetaraan Kelas Eksperimen I dan Kelas Eksperimen II .... 68
4.17. Hasil Uji t-pihak kanan Prestasi Belajar Aspek Kognitif
Kelas Eksperimen I dan Kelas Eksperimen II .................................... 69
4.18. Hasil Uji t-pihak kanan Prestasi Belajar Aspek Afektif
Kelas Eksperimen I dan Kelas Eksperimen II .................................... 69
xvi
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Halaman
2.1
Contoh Sistem Koloid (Susu) ............................................................ 23
2.2.
Perbandingan Larutan, Koloid dan Suspensi ...................................... 25
2.3.
Contoh Sistem Koloid dalam Kehidupan Sehari-Hari (Kabut) .......... 25
2.4.
Contoh Aerosol (Parfum)................................................................... 27
2.5.
Mayonaise ......................................................................................... 28
2.6.
Krim Kocok....................................................................................... 28
2.7.
Proses Adsorpsi pada Koloid Fe(OH)3 dan As2S3 .............................. 31
2.8.
Koagulasi Koloid Karena Penambahan Elektrolit .............................. 32
2.9.
Pengendap Cottrel ............................................................................. 33
2.10. Proses Dialisis Oleh Partikel Koloid .................................................. 34
2.11. Mayonaise ......................................................................................... 35
2.12. Agar-agar .......................................................................................... 35
2.13. Cara Pembuatan Koloid ..................................................................... 38
2.14. Busur Bredig ..................................................................................... 40
2.15. Bagan kerangka berfikir .................................................................... 45
4.1.
Histogram Nilai Tes Aspek Kognitif Materi Koloid
pada Kelas Eksperimen I ................................................................... 61
4.2.
Histogram Nilai Tes Aspek Kognitif Materi Koloid
pada Kelas Eksperimen II ................................................................. 62
4.3.
Histogram Perbandingan Nilai Tes Aspek Kognitif Materi Koloid
pada Kelas Eksperimen I dan Kelas Eksperimen II ............................ 63
4.4.
Histogram Nilai Angket Aspek Afektif Materi Koloid
pada Kelas Eksperimen I ................................................................... 64
4.5.
Histogram Nilai Angket Aspek Afektif Materi Koloid
pada Kelas Eksperimen II .................................................................. 65
4.6.
Histogram Perbandingan Nilai Angket Aspek Afektif Materi Koloid
pada Kelas Eksperimen I dan Kelas Eksperimen II ............................ 66
xvii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Halaman
1
Perhitungan Hasil Validasi Silabus .............................................. 81
2
Perhitungan Hasil Validasi RPP ................................................... 82
3
Perhitungan Hasil Validasi Soal Kognitif ..................................... 83
4
Perhitungan Hasil Validasi Angket Afektif .................................. 84
5
Lembar Validasi LKS .................................................................. 85
6
Analisis Hasil Try Out Aspek Kognitif ........................................ 96
7
Analisis Instrumen Aspek Afektif ................................................ 97
8
Nilai Hasil Tes Kognitif dan Angket Afektif Materi Koloid
Kelas Eksperimen I dan Kelas Eksperimen II ...............................
98
Perhitungan Tabel Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar
Aspek Kognitif ............................................................................
99
9
10
Perhitungan Tabel Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar
Aspek Afektif .............................................................................. 101
11
Uji Normalitas Nilai Tes Aspek Kognitif Siswa Materi Koloid ... 103
12
Uji Homogenitas Nilai Tes Aspek Kognitif Siswa
Materi Koloid .............................................................................. 104
13
Uji Normalitas Nilai Angket Aspek Afektif Siswa
Materi Koloid .............................................................................. 105
14
Uji Homogenitas Nilai Angket Aspek Afektif Siswa
Materi Koloid .............................................................................. 106
15
Uji Normalitas Nilai Ulangan Tengah Semester Ganjil ............... 107
16
Uji Homogenitas Nilai Ulangan Tengah Semester Ganjil ............ 110
17
Uji Kesetaraan (t-matching) Nilai Ulangan Tengah Semester
Ganjil........................................................................................... 111
18
Perhitungan t hitung Nilai Tes Aspek Kognitif ............................. 112
19
Perhitungan t hitung Nilai Angket Aspek Afektif ......................... 113
20
Pembagian Kelompok Kelas Eksperimen I dan
Kelas Eksperimen II..................................................................... 114
xviii
21
Silabus ......................................................................................... 115
22
RPP TAI-Proyek Teka-Teki Silang .............................................. 118
23
RPP TAI-Lembar Kerja Siswa ..................................................... 161
24
Wawancara Guru Mata Pelajaran Kimia ...................................... 213
25
Kisi-Kisi Aspek Kognitif ............................................................. 214
26
Ketentuan Proyek Teka-Teki Silang ............................................. 225
27
Lembar Soal Tryout Aspek Kognitif ............................................ 226
28
Lembar Soal Tes Aspek Kognitif ................................................ 233
29
Hasil Pengolahan Data dengan Software SPSS 17 ........................ 239
30
Lembar Kerja Siswa (LKS) .......................................................... 257
31
Pedoman Penilaian Lembar Kerja Siswa (LKS) ........................... 286
32
Kisi-Kisi Instrumen Penilaian Aspek Afektif ............................... 293
33
Instrumen Angket Aspek Afektif ................................................. 294
34
Pedoman Penilaian Instrumen Aspek Afektif .............................. 297
35
Kunci Jawaban Soal Tes Aspek Kognitif ..................................... 301
36
Pedoman Penskoran Aspek Kognitif ............................................ 302
37
Piagam......................................................................................... 303
38
Dokumentasi................................................................................ 306
xix