RPP Kurikulum 2013 Revisi Seni Budaya kelas X SMA | Info Ops SENI BUDAYA X

(1)

Satuan Pendidikan : SM Mata Pelajaran : Se Kelas /Semester : X/ Tahun Pelajaran : 2016 Materi Pokok : Se Alokasi Waktu : 4 J A. Tujuan Pembelajaran

Selama dan setelah pros 1. Menjelaskan konsep d 2. Menganalisis unsur s 3. Menjelaskan prisnsip 4. Menjelaskan teknik da 5. Mengidentifikasi bah 6. Membuat sketsadario B. Kompetensi Dasar dan Kompetensi Dasar 3.1. Memahami kons

prinsip, bahan, dalam proses b rupa

4.1 Membuat karya dimensi m berbagai bahan dengan melihat m C. Materi Pembelajaran

1. Fakta

Contoh karya se antaranya antara dan logo.

2. Konsep

Menjelaskan kons Menganalisis uns Menjelaskan pris Menjelaskan tekni 3. Prinsip



Memahami kons

4. Prosedur

Membuat karya melihat model Membuat sketsa da D. Metode Pembelajaran

1. Pendekatan

2. Model Pembelajaran E. Media Pembelajaran

1. Media LCD projec

2. Laptop,

3. Bahan Tayang F. Sumber Belajar

1. Buku teks pelajara

(RPP)

SMA N/S Seni Budaya X/Ganjil 2016/2017 Seni Rupa

4 JP (2 Pertemuan) an

proses pembelajaran peserta didik diharapkan da ep dasar seni rupa dua dimensi.

r seni rupa dua dimensi sip seni rupa dua dimensi

k dalam membuat seni rupa dua demensi bahan dalam membuat karya seni rupa dua dim

riobyekmahlukhidupdanbendamati

an Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

asar (KD) Indikator Pencapa

konsep, unsur, n, dan teknik berkarya seni

3.1.1 Menjelaskan konsep d 3.1.2 Menganalisis unsur s 3.1.3 Menjelaskan prisnsi 3.1.4 Menjelaskan teknik

demensi a seni rupa dua

menggunakan han dan teknik

t model

4.1.1 Mengidentifikasi ba rupa dua dimensi 4.1.2 Membuat sketsa da

benda mati an

 seni rupa 2 dimensi dapat kita temukan pada ra lain lukisan, foto, poster, banner, desain pro

 onsep dasar seni rupa dua dimensi.  unsur seni rupa dua dimensi  n prisnsip seni rupa dua dimensi

 eknik dalam membuat seni rupa dua dimensi



konsep, unsur, prinsip, bahan, dan teknik da

 ya seni rupa dua dimensi menggunakan ber  sa dari obyek mahluk hidup dan benda mati

: Scientific Learning

ran : Discovery Learning (Pembelajaran Pe an

ojector,

aran yang relevan

n dapat:

imensi

apaian Kompetensi (IPK) onsep dasar seni rupa dua dimensi.

ur seni rupa dua dimensi nsip seni rupa dua dimensi

nik dalam membuat seni rupa dua bahan dalam membuat karya seni

dari obyek mahluk hidup dan

 da beberapa produk atau benda, di

produk, karikatur, kaligrafi, mozaik,

  

 i



k dalam proses berkarya seni rupa

 berbagai bahan dan teknik dengan



n Penemuan) 

      

(2)

2. Kementerian Pendi

kelas XJakarta: K

3. Kementerian Pendi

kelas X Jakarta: K

4. Modul/bahan ajar,

5. internet,

6. Sumber lain yang r

G. Langkah-langkah Pem 1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 45 m Kegiatan Pendahuluan Guru :

Orientasi

 Melakukan pembuk pembelajaran  Memeriksa kehadira  Menyiapkan fisik da Apersepsi

 Mengaitkan mater pengalaman peserta di  Mengingatkan kemba  Mengajukan pertany

dilakukan. Motivasi

 Memberikan gamba  Apabila materi/tem dikuasai dengan baik  Pengertian seni r  Menjelsakan kon  Jenis-jenis seni r  Unsur-unsur seni  Menyampaikan tuju  Mengajukan pertany Pemberian Acuan

 Memberitahukan m  Memberitahukan tent

pertemuan yang ber  Pembagian kelompo  Menjelaskan mekani

langkah pembelajara Sintak

Model Pembelajaran Orientasi peserta didik kepada masalah P

pe     de  

   

ndidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Gur

: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

ndidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku sisw

: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

ar,

g relevan

embelajaran 45 menit )

 bukaan dengan salam pembuka dan berdoa  diran peserta didik sebagai sikap disiplin

 dan psikis peserta didik dalam mengawali keg  teri/tema/kegiatan pembelajaran yang aka rta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelum  mbali materi prasyarat dengan bertanya.  tanyaan yang ada keterkaitannya dengan

 baran tentang manfaat mempelajari pelajaran y  ema/projek ini kerjakan dengan baik dan n baik, maka peserta didik diharapkan dapat men

 ni ruapa

 onsep dasar karya seni rupa dua dimensi  ni rupa dua dimensi

 eni rupa dua dimensi

 ujuan pembelajaran pada pertemuan yang berla

 anyaan.

 n materi pelajaran yang akan dibahas pada perte  n tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, ind

berlangsung

 pok belajar

 kanisme pelaksanaan pengalaman belajar s jaran.

Kegiatan Inti

Kegiatan Pembelajaran Mengamati

Peserta didik diberi motivasi atau rangsang perhatian pada topik

 Pengertian seni ruapa

 Menjelsakan konsep dasar karya seni rup  Jenis-jenis seni rupa dua dimensi

 Unsur-unsur seni rupa dua dimensi dengan cara :

 Melihat (tanpa atau dengan alat) Menayangkan gambar/foto/tabel berikut  Mengamati

lembar kerja, pemberian contoh-cont dapat dikembangkan peserta didik, dar yang berhubungan dengan

 Pengertian seni ruapa

 Menjelsakan konsep dasar karya sen  Jenis-jenis seni rupa dua dimensi  Unsur-unsur seni rupa dua dimensi

Guru Mata Pelajaran seni budaya

an.

uku siswa Mata Pelajaran seni budaya

aan

Waktu

 rdoa untuk memulai



 kegiatan pembelajaran.

 akan dilakukan dengan

umnya, 

 an pelajaran yang akan

 n yang akan dipelajari.

 dan sungguh-sungguh ini

enjelaskan tentang: 

  

 berlangsung



 rtemuan saat itu.

 , indikator, dan KKM pada



 sesuai dengan

langkah-15 menit

aran

ngan untuk memusatkan 

 rupa dua dimensi

  

kut ini 

ontoh materi/soal untuk dari media interaktif, dsb 

 seni rupa dua dimensi



 nsi

60 menit 

      

         

     

   

(3)

               Mengorganisasikan peserta didik M G m de be        Membimbing

penyelidikan individu dan kelompok M P m            

 Membaca (dilakukan di rumah pembelajaran berlangsung),

materi dari buku paket atau buku-buku internet/materi yang berhubungan deng  Pengertian seni ruapa

 Menjelsakan konsep dasar karya sen  Jenis-jenis seni rupa dua dimensi  Unsur-unsur seni rupa dua dimensi  Mendengar

pemberian materi oleh guru yang berkai  Pengertian seni ruapa

 Menjelsakan konsep dasar karya sen  Jenis-jenis seni rupa dua dimensi  Unsur-unsur seni rupa dua dimensi  Menyimak,

penjelasan pengantar kegiatan/ma besar/global tentang materi pelajaran m  Pengertian seni ruapa

 Menjelsakan konsep dasar karya sen  Jenis-jenis seni rupa dua dimensi  Unsur-unsur seni rupa dua dimensi

untuk melatih kesungguhan, ketelitian, m Menanya

Guru memberikan kesempatan pada pe mengidentifikasi sebanyak mungkin pertany dengan gambar yang disajikan dan akan dija belajar, contohnya :

 Mengajukan pertanyaan tentang :  Pengertian seni ruapa

 Menjelsakan konsep dasar karya sen  Jenis-jenis seni rupa dua dimensi  Unsur-unsur seni rupa dua dimensi

yang tidak dipahami dari apa yang dia untuk mendapatkan informasi tambaha diamati (dimulai dari pertanyaan pertanyaan yang bersifat hipotetik) unt kreativitas, rasa ingin tahu, kema pertanyaan untuk membentuk pikiran k hidup cerdas dan belajar sepanjang haya  Apa yang dimaksud dengan seni?  Sebutkan ciri karya seni yang berbent Mengumpulkan informasi

Peserta didik mengumpulkan informasi menjawab pertanyan yang telah diidentifikas

 Mengamati obyek/kejadian,

 Membaca sumber lain selain buku tek mengunjungi laboratorium komputer untuk mencari dan membaca artikel ten  Pengertian seni ruapa

 Menjelsakan konsep dasar karya sen  Jenis-jenis seni rupa dua dimensi  Unsur-unsur seni rupa dua dimensi  Mengumpulkan informasi

Mengumpulkan data/informasi melalui kegiatan lain guna menemukan solusim pokok yaitu

 Pengertian seni ruapa

 Menjelsakan konsep dasar karya sen  Jenis-jenis seni rupa dua dimensi  Unsur-unsur seni rupa dua dimensi  Aktivitas

 ah sebelum kegiatan

buku penunjang lain, dari ngan



 seni rupa dua dimensi



 nsi



kaitan dengan 

 seni rupa dua dimensi



 nsi



n/materi secara garis n mengenai :



 seni rupa dua dimensi



 nsi

n, mencari informasi. peserta didik untuk rtanyaan yang berkaitan dijawab melalui kegiatan 



 seni rupa dua dimensi



 nsi

diamati atau pertanyaan bahan tentang apa yang n faktual sampai ke untuk mengembangkan mampuan merumuskan n kritis yang perlu untuk hayat. Misalnya :



 bentuk 2 dimensi?

si yang relevan untuk kasi melalui kegiatan: 

 teks,

r perpustakaan sekolah tentang



 seni rupa dua dimensi



 nsi



ui diskusi kelompok atau simasalah terkait materi 

 seni rupa dua dimensi

  nsi                                   

(4)

1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 45 m     

   

Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

M P



       

      

Menganalisa & mengevaluasi proses pemecahan masalah

M P g  45 menit )

 Peserta didik diminta menganalisis seni rupa dua dimensi dan meny terkandung dalam karya seni rupa te  Peserta didik diminta mempersentas

di depan kelas  Mempraktikan  Mendiskusikan

 Saling tukar informasi tentang :  Pengertian seni ruapa

 Menjelsakan konsep dasar karya sen  Jenis-jenis seni rupa dua dimensi  Unsur-unsur seni rupa dua dimensi

dengan ditanggapi aktif oleh peserta lainnya sehingga diperoleh sebuah pe dapat dijadikan sebagai bahan diskusi dengan menggunakan metode ilmiah ya pegangan peserta didik atau pada disediakan dengan cermat untuk menge jujur, sopan, menghargai pendapat or berkomunikasi, menerapkan kemampua informasi melalui berbagai cara mengembangkan kebiasaan belajar d hayat.

Mengkomunikasikan

Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulka  Menyampaikan hasil diskusi berupa ke hasil analisis secara lisan, tertulis, atau mengembangkan sikap jujur, teliti, t berpikir sistematis, mengungkapkan penda  Mempresentasikan hasil diskusi kelom

tentang :

 Pengertian seni ruapa

 Menjelsakan konsep dasar karya sen  Jenis-jenis seni rupa dua dimensi  Unsur-unsur seni rupa dua dimensi  Mengemukakan pendapat atas prese

dan ditanggapi oleh kelompok yang mem  Bertanya atas presentasi yang dilakukan da

diberi kesempatan untuk menjawabnya  Menyimpulkan tentang point-point pe

dalam kegiatan pembelajaran yang bar Laporan hasil pengamatan secara tertuli  Pengertian seni ruapa

 Menjelsakan konsep dasar karya sen  Jenis-jenis seni rupa dua dimensi  Unsur-unsur seni rupa dua dimensi  Menjawab pertanyaan yang terdapat

peserta didik atau lembar kerja yang tela  Bertanya tentang hal yang belum

melemparkan beberapa pertanyaan kepa  Menyelesaikan uji kompetensi yang pegangan peserta didik atau pada lem disediakan secara individu untuk menge terhadap materi pelajaran

Mengasosiasikan

Peserta didik menganalisa masukan, tangga guru terkait pembelajaran tentang:

 Mengolah informasi yang sudah dik kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun mengamati dan kegiatan mengumpul sedang berlangsung dengan bantuan pe

Waktu  nganalisisberbagai jenis karya

enyebutkan unsur yang a tersebut.

 ntasikan hasil analisisnya

  



 seni rupa dua dimensi



 nsi

ta didik dari kelompok pengetahuan baru yang usi kelompok kemudian, h yang terdapat pada buku da lembar kerja yang gembangkan sikap teliti, orang lain, kemampuan mpuan mengumpulkan ara yang dipelajari, dan belajar sepanjang

pulkan

 kesimpulan berdasarkan

tau media lainnya untuk , toleransi, kemampuan n pendapat dengan sopan

 lompok secara klasikal



 seni rupa dua dimensi



 nsi

 esentasi yang dilakukan

empresentasikan

 ukan dan peserta didik lain

bnya.

 nt penting yang muncul

baru dilakukan berupa : ulis tentang



 seni rupa dua dimensi



 nsi

 at pada buku pegangan

telah disediakan.

 dipahami, atau guru

epada siswa.

 ang terdapat pada buku

lembar lerja yang telah ngecek penguasaan siswa

nggapan dan koreksi dari

 dikumpulkan dari hasil

upun hasil dari kegiatan pulkan informasi yang n pertanyaan-pertanyaan 

   

   



       

      

(5)

     

     Catatan :

Selama pembelajaran ber yang meliputi sikap: disip masalah tanggungjawab, r Kegiatan Penutup

Peserta didik :

• Membuat rangkum dalam kegiatan pem • Melakukan refleksi t Guru :

• Memeriksa pekerjaa selesai mengerjakan p untuk penilaian proj • Memberikan pengha

baik

• Merencanakan kegia diperlukan).

• Mengagendakan pek • Menyampaikan renc 2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 45 m Kegiatan Pendahuluan Guru :

Orientasi

 Melakukan pembuk pembelajaran  Memeriksa kehadira  Menyiapkan fisik da Apersepsi

 Mengaitkan mater pengalaman peserta di  Pengertian seni r  Menjelsakan kon  Jenis-jenis seni r  Unsur-unsur seni  Mengingatkan kemba  Mengajukan pertany

dilakukan. Motivasi

 Memberikan gamba  Apabila materi/tem dikuasai dengan baik

pada lembar kerja.

 Peserta didik mengerjakan beberapa soa  Pengertian seni ruapa

 Menjelsakan konsep dasar karya sen  Jenis-jenis seni rupa dua dimensi  Unsur-unsur seni rupa dua dimensi  Menambah keluasan dan kedalam

pengolahan informasi yang bersifat berbagai sumber yang memiliki penda sampai kepada yang bertentangan un sikap jujur, teliti, disiplin, taat kemampuan menerapkan prosedur dan induktif serta deduktif dalam membukti  Pengertian seni ruapa

 Menjelsakan konsep dasar karya sen  Jenis-jenis seni rupa dua dimensi  Unsur-unsur seni rupa dua dimensi  Kualiltas instrumental

berlangsung, guru mengamati sikap siswa siplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, ab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)

man/simpulan pelajaran.tentang point-point n pembelajaran yang baru dilakukan.

si terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. rjaan siswa yang selesai langsung diperik an projek dengan benar diberi paraf serta diber projek.

nghargaan kepada kelompok yang memiliki kine giatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelom n pekerjaan rumah.

encana pembelajaran pada pertemuan berikutny 45 menit )

 bukaan dengan salam pembuka dan berdoa  diran peserta didik sebagai sikap disiplin

 dan psikis peserta didik dalam mengawali keg  teri/tema/kegiatan pembelajaran yang aka rta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelum

 ni ruapa

 onsep dasar karya seni rupa dua dimensi  ni rupa dua dimensi

 eni rupa dua dimensi

 mbali materi prasyarat dengan bertanya.  tanyaan yang ada keterkaitannya dengan

 baran tentang manfaat mempelajari pelajaran y  ema/projek ini kerjakan dengan baik dan n baik, maka peserta didik diharapkan dapat men

 soal mengenai



 seni rupa dua dimensi



 nsi

 aman sampai kepada

at mencari solusi dari pendapat yang berbeda untuk mengembangkan aturan, kerja keras, an kemampuan berpikir ktikan :



 seni rupa dua dimensi



 nsi



wa dalam pembelajaran ur, tangguh menghadapi

nt penting yang muncul an.

riksa. Peserta didik yang beri nomor urut peringkat, inerja dan kerjasama yang ompok/ perseorangan (jika

utnya

15 menit

Waktu

 rdoa untuk memulai



 kegiatan pembelajaran.

 akan dilakukan dengan

umnya, 

   

 an pelajaran yang akan

 n yang akan dipelajari.

 dan sungguh-sungguh ini

enjelaskan tentang:

15 menit 

    

    

   

       

(6)

2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 45 m  Prisnsip seni rupa dua d  Mengidentifikasi bah  Menjelaskan tekn  Menyampaikan tuju  Mengajukan pertany Pemberian Acuan

 Memberitahukan m  Memberitahukan tent

pertemuan yang ber  Pembagian kelompo  Menjelaskan mekani

langkah pembelajara Sintak

Model Pembelajaran Orientasi peserta didik kepada masalah P

pe    de  

   

   Mengorganisasikan

peserta didik

M G 45 menit )  rupa dua dimensi

 asi bahan dalam membuat karya seni rupa dua d  eknik dalam membuat seni rupa dua demensi  ujuan pembelajaran pada pertemuan yang berla

 anyaan.

 n materi pelajaran yang akan dibahas pada perte  n tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, ind

berlangsung

 pok belajar

 kanisme pelaksanaan pengalaman belajar s jaran.

Kegiatan Inti

Kegiatan Pembelajaran Mengamati

Peserta didik diberi motivasi atau rangsang perhatian pada topik

 Prisnsip seni rupa dua dimensi

 Mengidentifikasi bahan dalam membuat dimensi

 Menjelaskan teknik dalam membuat seni dengan cara :

 Melihat (tanpa atau dengan alat) Menayangkan gambar/foto/tabel berikut  Mengamati

lembar kerja, pemberian contoh-cont dapat dikembangkan peserta didik, dari yang berhubungan dengan

 Prisnsip seni rupa dua dimensi  Mengidentifikasi bahan dalam mem

dua dimensi

 Menjelaskan teknik dalam membuat demensi

 Membaca (dilakukan di rumah pembelajaran berlangsung),

materi dari buku paket atau buku-buku internet/materi yang berhubungan denga  Prisnsip seni rupa dua dimensi  Mengidentifikasi bahan dalam mem

dua dimensi

 Menjelaskan teknik dalam membuat demensi

 Mendengar

pemberian materi oleh guru yang berkai  Prisnsip seni rupa dua dimensi  Mengidentifikasi bahan dalam mem

dua dimensi

 Menjelaskan teknik dalam membuat demensi

 Menyimak,

penjelasan pengantar kegiatan/ma besar/global tentang materi pelajaran m  Prisnsip seni rupa dua dimensi  Mengidentifikasi bahan dalam mem

dua dimensi

 Menjelaskan teknik dalam membuat demensi

untuk melatih kesungguhan, ketelitian, m Menanya

Guru memberikan kesempatan pada pe

Waktu 

 pa dua dimensi

 nsi

 berlangsung



 rtemuan saat itu.

 , indikator, dan KKM pada



 sesuai dengan

langkah-aran

ngan untuk memusatkan 

 buat karya seni rupa dua

 ni rupa dua demensi



kut ini 

ontoh materi/soal untuk dari media interaktif, dsb 

 embuat karya seni rupa

 mbuat seni rupa dua

 ah sebelum kegiatan

buku penunjang lain, dari ngan



 embuat karya seni rupa

 mbuat seni rupa dua



kaitan dengan 

 embuat karya seni rupa

 mbuat seni rupa dua



n/materi secara garis n mengenai :



 embuat karya seni rupa

 mbuat seni rupa dua

n, mencari informasi. peserta didik untuk

60 menit 

       

    

   

  

(7)

m de be 

  

Membimbing

penyelidikan individu dan kelompok

M P m

 

   

  

 

  

mengidentifikasi sebanyak mungkin pertany dengan gambar yang disajikan dan akan dija belajar, contohnya :

 Mengajukan pertanyaan tentang :  Prisnsip seni rupa dua dimensi  Mengidentifikasi bahan dalam mem

dua dimensi

 Menjelaskan teknik dalam membuat demensi

yang tidak dipahami dari apa yang dia untuk mendapatkan informasi tambaha diamati (dimulai dari pertanyaan pertanyaan yang bersifat hipotetik) un kreativitas, rasa ingin tahu, kema pertanyaan untuk membentuk pikiran k hidup cerdas dan belajar sepanjang haya Mengumpulkan informasi

Peserta didik mengumpulkan informasi menjawab pertanyan yang telah diidentifikas

 Mengamati obyek/kejadian,

 Membaca sumber lain selain buku tek mengunjungi laboratorium komputer untuk mencari dan membaca artikel tent  Prisnsip seni rupa dua dimensi  Mengidentifikasi bahan dalam mem

dua dimensi

 Menjelaskan teknik dalam membuat demensi

 Mengumpulkan informasi

Mengumpulkan data/informasi melalui kegiatan lain guna menemukan solusim pokok yaitu

 Prisnsip seni rupa dua dimensi  Mengidentifikasi bahan dalam mem

dua dimensi

 Menjelaskan teknik dalam membuat demensi

 Aktivitas

 Peserta didikdiminta membuat kar dimensi dengan melihat model, benda foto atau gambar.

 Mempraktikan  Mendiskusikan

 Peserta didik diminta mendiskusi dalam membuat karya seni rup mengkaitkannya dengan unsur garis,bidang, bentuk, ruang, warna dan  Saling tukar informasi tentang :

 Prisnsip seni rupa dua dimensi  Mengidentifikasi bahan dalam mem

dua dimensi

 Menjelaskan teknik dalam membuat demensi

rtanyaan yang berkaitan dijawab melalui kegiatan 



 embuat karya seni rupa

 mbuat seni rupa dua

diamati atau pertanyaan bahan tentang apa yang n faktual sampai ke untuk mengembangkan mampuan merumuskan n kritis yang perlu untuk hayat. Misalnya :

si yang relevan untuk kasi melalui kegiatan: 

 teks,

r perpustakaan sekolah tentang



 embuat karya seni rupa

 mbuat seni rupa dua



ui diskusi kelompok atau simasalah terkait materi 

 embuat karya seni rupa

 mbuat seni rupa dua



 karya seni rupa dua

benda mati atau hidup dan 



 usikan berbagai teknik

upa dua dimensi dan ur seni rupa (titik, na dan tekstur)

 

 embuat karya seni rupa

 mbuat seni rupa dua

ta didik dari kelompok pengetahuan baru yang usi kelompok kemudian, h yang terdapat pada buku da lembar kerja yang gembangkan sikap teliti, orang lain, kemampuan mpuan mengumpulkan 

  

 

   

  

 

  

(8)

2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 45 m

Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

M P



      

     

Menganalisa & mengevaluasi proses pemecahan masalah

M P g 

    

   45 menit )

informasi melalui berbagai cara mengembangkan kebiasaan belajar d hayat.

Mengkomunikasikan

tentang :

 Prisnsip seni rupa dua dimensi  Mengidentifikasi bahan dalam mem

dua dimensi

 Menjelaskan teknik dalam membuat demensi

 Mengemukakan pendapat atas presenta ditanggapi oleh kelompok yang mempre  Bertanya atas presentasi yang dilakukan

diberi kesempatan untuk menjawabnya.  Menyimpulkan tentang point-point pe

dalam kegiatan pembelajaran yang bar Laporan hasil pengamatan secara tertuli  Prisnsip seni rupa dua dimensi  Mengidentifikasi bahan dalam mem

dua dimensi

 Menjelaskan teknik dalam membuat demensi

 Menjawab pertanyaan yang terdapat peserta didik atau lembar kerja yang tela  Bertanya tentang hal yang belum

melemparkan beberapa pertanyaan kepa  Menyelesaikan uji kompetensi yang pegangan peserta didik atau pada lem disediakan secara individu untuk menge terhadap materi pelajaran

Mengasosiasikan

Peserta didik menganalisa masukan, tangga guru terkait pembelajaran tentang:

 Mengolah informasi yang sudah dik kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun mengamati dan kegiatan mengumpul sedang berlangsung dengan bantuan pe pada lembar kerja.

 Peserta didik mengerjakan beberapa soa  Prisnsip seni rupa dua dimensi  Mengidentifikasi bahan dalam mem

dua dimensi

 Menjelaskan teknik dalam membuat demensi

 Menambah keluasan dan kedalam pengolahan informasi yang bersifat berbagai sumber yang memiliki penda sampai kepada yang bertentangan unt sikap jujur, teliti, disiplin, taat kemampuan menerapkan prosedur dan induktif serta deduktif dalam membuktik  Prisnsip seni rupa dua dimensi  Mengidentifikasi bahan dalam mem

dua dimensi

 Menjelaskan teknik dalam membuat

Waktu ara yang dipelajari,

dan belajar sepanjang

pulkan

 kesimpulan berdasarkan

tau media lainnya untuk , toleransi, kemampuan n pendapat dengan sopan

 lompok secara klasikal



 embuat karya seni rupa

 mbuat seni rupa dua

 ntasi yang dilakukan dan

presentasikan

 an dan peserta didik lain

bnya.

 nt penting yang muncul

baru dilakukan berupa : ulis tentang



 embuat karya seni rupa

 mbuat seni rupa dua

 pat pada buku pegangan

telah disediakan.

 dipahami, atau guru

epada siswa.

 ang terdapat pada buku

lembar lerja yang telah gecek penguasaan siswa

nggapan dan koreksi dari

 dikumpulkan dari hasil

upun hasil dari kegiatan pulkan informasi yang n pertanyaan-pertanyaan

 soal mengenai



 embuat karya seni rupa

 mbuat seni rupa dua

 aman sampai kepada

at mencari solusi dari pendapat yang berbeda untuk mengembangkan aturan, kerja keras, dan kemampuan berpikir

ktikan : 

 embuat karya seni rupa

 mbuat seni rupa dua



      

     



    

  

(9)

Catatan :

Selama pembelajaran ber yang meliputi sikap: disip masalah tanggungjawab, r Kegiatan Penutup

Peserta didik :

• Membuat rangkum dalam kegiatan pem • Melakukan refleksi t Guru :

• Memeriksa pekerjaa selesai mengerjakan p untuk penilaian proj • Memberikan pengha

baik

• Merencanakan kegia diperlukan).

• Mengagendakan pek • Menyampaikan renc F. Penilaian, Pembelajara

1. Teknik Penilaian a. Penilaian Kom

1) Tes Tertulis a) Pilihan g b) Uraian/ 2) Tes Lisan b. Penilaian Kom

1) Proyek, peng  Mempel  Menyim  Menyele 2) Portofolio / un

 Laporan 3) Produk, 2. Instrumen Penilaian

a. Pertemuan Perta b. Pertemuan Kedu 3. PembelajaranRem

a. Remedial  Remedial da

kepada pese remedial k Kompetensi  Guru membe

Ketuntasan mencapai K  Menjelas b. Pengayaan

 Pengayaan pembelajara KKM atau m  Pengayaan

didik.  Direncanaka

pengembang  Konsep da

demensi

berlangsung, guru mengamati sikap siswa siplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, ab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)

man/simpulan pelajaran.tentang point-point n pembelajaran yang baru dilakukan.

si terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. rjaan siswa yang selesai langsung diperik an projek dengan benar diberi paraf serta diber projek.

nghargaan kepada kelompok yang memiliki kine giatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelom n pekerjaan rumah.

encana pembelajaran pada pertemuan berikutny aran Remedial dan Pengayaan

ompetensi Pengetahuan lis

han ganda ian/esai

ompetensi Keterampilan , pengamatan, wawancara’

 pelajari buku teks dan sumber lain tentang mat  nyimak tayangan/demo tentang materi pokok  nyelesaikan tugas yang berkaitan dengan pengam

o / unjuk kerja

 aporan tertulis individu/ kelompok aian

rtama (Terlampir) edua (Terlampir)

emedial dan Pengayaan

 l dapat diberikan kepada peserta didik yang peserta didik yang sudah melampui KKM. Re

karena belum mencapai KKM dan rem nsi Dasar

 mberi semangat kepada peserta didik yang be an Minimal). Guru akan memberikan tugas i KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalny  jelaskan konsep senirupa dua dimensi yang sedan  n diberikan untuk menambah wawasan pe

aran yang dapat diberikan kepada peserta di u mencapai Kompetensi Dasar.

 n dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, ses  nakan berdasarkan IPK atau materi pem

bangan lebih luas misalnya  ep dasar seni rupa

wa dalam pembelajaran ur, tangguh menghadapi

nt penting yang muncul an.

riksa. Peserta didik yang beri nomor urut peringkat, inerja dan kerjasama yang ompok/ perseorangan (jika

utnya

15 menit

 g materi pokok



 ngamatan dan eksplorasi



 ng belum mencapai KKM maupun

. Remidial terdiri atas dua bagian : emedial karena belum mencapai

 ng belum mencapai KKM (Kriteria

as bagi peserta didik yang belum alnya sebagai berikut.

 ng sedang berkembang

 n peserta didik mengenai materi

didik yang telah tuntas mencapai

 sesuai kesepakatan dengan peserta

 pembelajaran yang membutuhkan

    



    

(10)

Mengetahui Kepala SMA

……… NIP/NRK.

…… ui

MA N/S Guru M

……… ……

. NIP/

…………, 25 Juli 2016

uru Mata Pelajaran

………. IP/NRK.

(11)

Soal Tes Uraian 1. .

2. . 3. . 4. . 5. .

Kunci Jawaban Soal Uraian Alternatif

jawaban 1 2 3 4 5

Nilai = ×

Topik : ……… Indikator : ……… Soal : ……… a. ……… b. ……… Jawaban :

a. ……… b. ……… Pedoman Penskoran

No a.

Skor maksimal

LEM

Pilih Satu Jawaban yan 1.

a. b. c. d. e. dst.

Kunci Jawaban Piliahan G Alternatif

Jawaban 1 2 3

(Bentuk Uraian)

aian dan Pedoman Penskoran Penyelesaian

Penilaian Pengetahuan - Tes Tulis Urai ….

….. …. ………. ……….

Jawaban

MBAR PENILAIAN PENGETAHUAN -TE (Pilihan Ganda)

yang paling tepat !

an Ganda dan Pedoman Penskoran Penyelesaian

Skor 2 2 2 2 2

Jumlah 10

raian

Skor

-TERTULIS

Skor 1 1 1

(12)

Alternatif Jawaban

4 .... 20

Nilai = × 10

P Topik : ……… Indikator : ……… Soal : ……… Jawaban :

a. ……… b. ……… c. ……… d. ……… e. ………

LEMBAR PE

N O

N A M

A 0₁ 0₂ 0₃ 0₄ 0₅ 0₆ 1

2 3 4 5

Obser KELAS : .………..

No Nama Pese

1 2 3

Penilaian pengetahu Nama

Peserta Didik

Pengungkapan ga yang orisi YA Fitria

Gina ....

Penyelesaian

× 10

Penilaian Pengetahuan - Tes Tulis Pilihan G ….

….. ….

PENILAIAN PENGETAHUAN (ANALISIS

PILIHAN GANDA 0

6 0 7

0 8

0 9

1 0

1 1

1 2

1 3

1 4

1 5

1 6

1 7

1 8

1 9

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHU servasi terhadap Diskusi Tanya Jawab dan P

eserta Didik

Pengungkapan gagasan yang

orisinil

Keb K

ida

ahuan - Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Pernyataan

an gagasan g orisinil

Kebenaran konsep Ke

penggu

TIDAK YA TIDAK YA

Skor 1 1 1 Jumlah 20

× 10

an Ganda

IS)- TES TERTULIS

ESSAY SK

OR NI L AI 1

9 2 0

0 1

0 2

0 3

0 4

0 5

P G E

UAN

an Percakapan

Pernyataan ebenaran Konsep

Ketepatan penggunaan

istilah

Dan lain sebaginya

ida

ya Jawab dan Percakapan

Jumlah Ketepatan

ggunaan istilah

A TIDAK YA TIDAK

(13)

Mengidentifikasi ……… Tugas :Menyusun lapo

dengan berbaga Indikator : membuat lapora Langkah Tugas :

1. Lakukan observasi ke pa ………. 2. Datalah yang kamu dapa

……….. 3. Diskusikan hasil observ

pertanyaan berikut: a. Jenis ……… b. Bagaimana yang te c. Keuntungan apa ya 4. Tuliskan hasil kegiatannm

kegiatan pembelajaran be

Rubrik Penilaian No.

1 Kesesuaian dengan kons 2 Ketepatan memilih ba 3 Kreativitas

4 Ketepatan waktu peng 5 Kerapihan hasil

Jumlah skor

Keterangan: 4 = sangat ba NilaiPeroleha

LEMBA Pekerjaan :

• ...

Tabel : Rubrik Penilaian U Tingkat

4 Jawaban menunjuk ciri:

Semua jawaban berhubungandeng 3 Jawaban menunjuk

ciri:

Semua jawaban Sedikitkesalahanpe

PENILAIAN PENUGASAN Penilaian Pengetahuan - Penugasan ……….

poran hasil percobaan tentang cara kerja ……… agai media.

poran hasilpercobaan cara kerja ………

e pasar atau tempat lainnya untuk mendapatkan i u dapatkan dalam bentuk tabel yang berisi ………

ervasi yang kamu lakukan beersama teman-tem ………….apa yang paling banyak kamu temuk ng terjadi?

yang diperoleh dalam kehidupan?

annmu dalam bentuk laporan dan dikumpulkan s an berikutnya

Kriteria

9 n konsep dan prinsip bidang studi

h bahan

u pengumpulan tugas

t baik, 3 = baik, 2 = cukup baik olehan =

BAR PENILAIAN KETERAMPILAN - UN

... ... ... ...

an Unjuk Kerja

Kriteria

nunjukkan penerapan konsep mendasar yang be an benar,sesuai dengan prosedur operasi ndengan tugas ini

nunjukkan penerapan konsep mendasar yang be an benar tetapi ada cara yang tidak sesuai

anperhitungandapatditerima

……….secara tertulis ……….

kan informasi mengenai ……….,

temanmu untuk menjawab ukan dipasaran?

kan serta dipresentasikan pada

Kelompok

9 8 7 6 5 4 3 2 1

up baik, 1 = kurang baik

NJUK KERJA

... ... ... ...

berhubungandengan tugas ini. Ciri-asi dan penerapan konsep yang berhubungandengan tugas ini. Ciri-uai atau ada satu jawaban salah.

(14)

Tingkat

2 Jawaban menunj dengan tugas ini. Ciri-ciri:

Ada jawaban yang permasalahan yang 1 Jawaban hanya m

yang berhubunga Ciri-ciri:

Semua jawaban s Jawaban benar te 0 Tidak ada jawaba

LEMBA KELAS :.…………..

No Nama S

1. 2. 3.

Penil

Topik :………

KI :……… KD :……… Indikator : ………

No Nama Persiap

Percobaan 1

2 …. ….

No Keterampilan yan

Persiapan Percobaan (Menyiapkan alat Bah

Pelaksanaan Percobaa

Kegiatan akhir praktik

Kriteria

nunjukkan keterbatasan atau kurang memaha ni.

yang benar dan sesuai dengan prosedur, dan a n yang ditanyakan.

a menunjukkan sedikit atau sama sekali tidak hubungan dengan masalah ini.

n salah, atau

tetapi tidak diperoleh melalui prosedur yangbe aban atau lembar kerja kosong

BAR PENILAIAN KETERAMPILAN- UNJU

a Siswa Tingkat

4 3 2 1

Lembar Pengamatan

enilaian Keterampilan - Unjuk Kerja/Kinerj …………..

………….. ………….. ………….. iapan obaan

Pelaksanaan Percobaan

Keg P

yang dinilai Skor an

ahan)

- Alat-alat tertata rap - Rangkaian alat perc

dan tepat

- Bahan-bahan tersed ditentukan.

20 Ada 2 aspek yang ters 10 Ada 1 aspek yang ters obaan

- Menggunakan alat d - Membuat bahan pe

dengan tepat

- Menuangkan / mena - Mengamati hasil pe 20 Ada 3 aspek yang ters 10 Ada 2 aspek yang ters ktikum

- Membuang larutan a - Membersihkan alat de - Membersihkan meja - Mengembalikan alat 20 Ada 3 aspek yang ters

ahami masalah yang berhubungan

n ada jawaban tidak sesuai dengan dak ada pengetahuanbahasa Inggris

ngbenar.

NJUK KERJA

Nilai Ket.

erja/Praktik

egiatan Akhir Percobaan

Jumlah Skor

Rubrik

rapih sesuai dengan keperluannya percobaan tersusun dengan benar

sedia di tempat yang sudah ersedia

ersedia

lat dengan tepat

percobaan yang diperlukan enambahkan bahan yang tepat l percobaan dengan tepat

ersedia ersedia

n atau sampah ketempatnya at dengan baik

eja praktikum lat ke tempat semula ersedia

(15)

LEM Proyek :

• ...

Orientasi Masalah: Bentuklah tim kelompokm Ambil alat ………… ……… antara … ulang sehingga kamu m ……… tersebut! Langkah-langkah Peng 1. Kerjakan tugas ini sec 2. Selesaikan masalah te 3. Cari data ……… 4. Bandingkan untuk me 5. Lakukan prediksi …… 6. Hasil pemecahan mas

meliputi perencanaan, pe 7. Laporan bagian peren

masalah

8. Laporan bagian pelak (c) penyajian data has 9. Laporan bagian pelapor

masalah lain (jika mem 10.Laporan dikumpulkan pa Rubrik Penilaian Proye

• Jawaban benar sesuai de • Laporan memuat perenca • Bagian perencanaan me

masalah yang benar dan t • Bagian pelaksanaan mem

masuk akal (nalar) dan pe • Bagian pelaporan me

pengembangan hasil pada • Kerjasama kelompok sang • Jawaban benar sesuai de • Laporan memuat perenca • Bagian perencanaan me

masalah yang benar dan t • Bagian pelaksanaan mem

masuk akal (nalar) dan pe • Bagian pelaporan mem

pengembangan hasil pada • Kerjasama kelompok sang • Jawaban benar tetapi kur

EMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN

... ... ... ...

pokmu, kemudian pergilah ke ……… …….. yang digunakan untuk ………… ……… terhadap ………….yang berada u menemukan ……….yang ………

ngerjaan:

secara kelompok. Anggota tiap kelompok paling h terkait ………

… dengan ……….. tersebut

mencari ………….. umum jumlah ……… ………….. dengan ……… tersebut masalah dibuat dalam laporan tertulis tentang

an, pelaksanaan pemecahan masalah, dan pelapor rencanaan meliputi: (a) tujuan kegiatan, (b) pe laksanaan meliputi: (a) pengumpulan data, (b) hasil

elaporan hasil meliputi: (a) kesimpulan akhir a memungkinkan)

an paling lambat ……… minggu setelah t oyek:

Kriteria dengan kerangka berpikir ilmiah

ncanaan, pelaksanaan dan pelaporan

memuat tujuan kegiatan yang jelas dan persi an tepat

emuat proses pengumpulan data yang baik, pe n penyajian data berbasis bukti

memuat kesimpulan akhir yang sesuai ada masalah lain

sangat baik

dengan kerangka berpikir ilmiah ncanaan, pelaksanaan dan pelaporan

memuat tujuan kegiatan yang jelas dan persi an tepat

emuat proses pengumpulan data yang baik, pe n penyajian data berbasis bukti

emuat kesimpulan akhir yang sesuai deng ada masalah lain

sangat baik

kurang sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah

N - PROYEK

... ... ... ...

… yang ada di ………..mu. ……….. terhadap ………. da di ………….., lakukan berulang-…… antara berulang-……berulang-………. dengan

ling banyak 4 orang.

…………..pertahun but

ntang kegiatan yang dilakukan yang laporan hasil pemecahan masalah persiapan/strategi untuk pemecahan

(b) proses pemecahan masalah, dan hir, (b) pengembangan hasil pada ah tugas ini diberikan

Skor

rsiapan/strategi pemecahan , pemecahan masalah yang i dengan data, terdapat

rsiapan/strategi pemecahan , pemecahan masalah yang ngan data, tidak terdapat

(16)

• Laporan memuat perenca • Bagian perencanaan m

pemecahan masalah yang • Bagian pelaksanaan me masalah yang kurang ma • Bagian pelaporan memua

pengembangan hasil pada • Kerjasama kelompok bai • Jawaban tidak benar • Laporan memuat perenca • Bagian perencanaan m

pemecahan masalah yang • Bagian pelaksanaan me masalah yang kurang ma • Bagian pelaporan memua

pengembangan hasil pada • Kerjasama kelompok kur Tidak melakukan tugas proy

Mata Pelajaran :……… Nama Proyek :……… Alokasi Waktu :………

PERENCANAA a. Rancangan Al - Alat dan baha - Gambar ranc b. Uraian cara m

PELAKSANAA a. Keakuratan Sum b. Kuantitas dan k c. Analisis Data d. Penarikan Kes 3

LAPORAN PRO a. Sistematika La b. Performans c. Presentasi

Nama Produk Nama Peserta Didik

1 Perencanaan B 2 Proses Pembua

a. Pers b. Tekni c. K3 ( 3 Hasil Produk

Kriteria

ncanaan, pelaksanaan dan pelaporan

memuat tujuan kegiatan yang kurang jela ang kurang benar dan tepat

memuat proses pengumpulan data yang k masuk akal (nalar) dan penyajian data kurang be muat kesimpulan akhir yang kurang sesuai de

ada masalah lain baik

ncanaan, pelaksanaan dan pelaporan

memuat tujuan kegiatan yang tidak jelas ang kurang benar dan tepat

memuat proses pengumpulan data yang k masuk akal (nalar) dan penyajian data tidak ber muat kesimpulan akhir yang tidak sesuai deng

ada masalah lain kurang baik proyek

Penilaian Keterampilan–_Proyek

……… Guru Pe

……… Nama

……… Kelas

Aspek AN :

n Alat bahan

ncangan/desain menggunakan alat

AN :

Sumber Data / Informasi an kualitas Sumber Data ta

esimpulan ROYEK : Laporan

Total Skor

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPIL PENILAIAN PRODUK : ……….. : ………..

Aspek an Bahan

mbuatan

ersiapan Alat dan Bahan eknik Pengolahan

3 ( Keamanan, Keselamatan, dan Kebersihan) oduk

Skor

elas dan persiapan/strategi kurang baik, pemecahan ng berbasis bukti

dengan data, tidak terdapat

las dan persiapan/strategi kurang baik, pemecahan berbasis bukti

dengan data, tidak terdapat 1

Pembimbing :……… a :……… s :……… Skor (1–₅₎

ILAN

Skor

1 2 3 4

(17)

b. Baha c. War d. Pew e. …… Total Skor

 Aspek yang dinilai dises  Skor diberikan tergantung

dan tepat jawaban, sema ahan

arna ewangi

…..

 sesuaikan dengan jenis produk yang dibuat  ntung dari ketepatan dan kelengkapan jawaban y

makin tinggi perolehan skor. 

 n yang diberikan. Semakin lengkap

 

(18)

Tugas

• ...

Rubrik Penilaian Nama siswa :

Kelas :

1 1. Apakah portofolio leng 2 2. Apakah lembar isian da 3 3. Apakah terdapat uraian

dilakukan?

4 Apakah isian hasil peng 5. Apakah data dan fakta 6. Apakah interpretasi da 7. Apakah tulisan dan dia 8. Apakah bahasa yang di runtut dan sesuai deng Jumlah

Kriteria: 5 = s

Mata Pelajaran :……… Nama Produk :……… Alokasi Waktu :………

1 Tahap Perencana 2

Tahap Proses Pe a. Persiapan alat da b. Teknik Pengol c. K3 (Keselama 3

Tahap Akhir (Ha a. Bentuk fisik b. Inovasi

Mata Pelajaran :……… Kelas/Semester :……… Peminatan :……… Tahun Ajaran : 2015/2016 Judul portofolio : Pelapor Tujuan : Peserta

studi se Ruang lingkup :

LEMBAR PENILAIAN KETERAMP PENILAIAN PORTOFOLIO

... ... ... ...

: ……….

Kategori

engkap dan sesuai dengan rencana?

n dan lembar kuesioner yang dibuat sesuai? ian tentang prosedur pengukuran/pengamatan y pengukuran/pengamatan dilakukan secara bena

kta yang disajikan akurat?

dan kesimpulan yang dibuat logis? n diagram disajikan secara menarik?

ng digunakan untuk menginterpretasikan lugas, s ngan kaidah EYD?

5 = sangatbaik, 4 = baik,

2 = kurang, dan 1 = sangat kura Nilai Perolehan = Skor Perolehan

Penilaian Keterampilan–_Produk

……… Nama P

……… Kelas

………

Aspek anaan Bahan

Pembuatan : lat dan bahan ngolahan

matan kerja, keamanan dan kebersihan) Hasil Produk)

Total Skor

Penilaian Keterampilan - Portofolio ………..

……….. ……….. 2015/2016

poran merancang /perakitan alat praktikum dan P rta didik dapat merancang/merakit alat dan meny i sebagai tulisan ilmiah

MPILAN IO

... ... ... ...

Skor Alasan

an yang nar?

s, sederhana,

3 = cukup, urang

a Peserta Didik : ……… s :………

Skor (1–₅₎

olio

dan Penyusunan laporan praktikum n menyusun laporan praktikum bidang

(19)

praktikum bidang studi seme Uraian tugas portofolio 1. Buatlah laporan kegiatan

ilmiah

2. Setiap laporan dikumpulk Penilaian Portofolio P Mata Pelajaran

Alokasi Waktu

Sampel yang dikumpulkan Nama Peserta didik Kelas

No Indikator P

1 …. …

2 Menyusun laporan perancangan percobaan 3 Menyusun

laporan praktikum

4 …. …

No Komponen

1 Kebenaran Konsep

2 Kelengkapan gagasa

3 Sistematika

4 Tatabahasa

Keterangan:

Skor maksimal = jumlah kom

Penilaian Keterampilan–Te Penilaian Keterampilan

……… ………

mester 1

atan merancang/merakit alat, laporan praktikum pulkan selambat-lambatnya seminggu setelah pe

o Penyusunan Laporan Perancangan Percob : ………

an : Laporan

: ……… : ………

Periode

Aspek yang dini Kebenaran

Konsep

Kelengkapan gagasan Sis ….

….

Rubrik Penilaian portofolio Laporan Prak Skor p Skor 25 jika seluruh konsep bidang stud

Skor 15 jika sebagian konsep bidang stud Skor 5 jika semua konsep bidang studi p asan Skor 25 jika kelengkapan gagasan sesua Skor 15 jika kelengkapan gagasan kura Skor 5 jika kelengkapan gagasan tidak s Skor 25 jika sistematika laporan sesuai Skor 15 jika sistematika laporan kuang s Skor 5 jika sistematika laporan tidak se Skor 25 jika tatabahasa laporan sesuai a Skor 15 jika tatabahasa laporan kuang s Skor 5 jika tatabahasa laporan tidak ses h komponen yang dinilai x 25 = 4 x 25 = 100

Tertulis (menulis karangan, menulis laporan da ilan–_{Tertulis (menulis karangan, menulis l}

JUDUL

……… ………

tikum bidang studi sebagai tulisan h peserta didik melaksanakan tugas

cobaan dan Laporan Praktik

inilai

Catatan / Nilai Sistematika Tata

Bahasa

aktikum or

tudi pada laporan benar studi pada laporan benar di pada laporan salah suai konsep

urang sesuai konsep dak sesuai konsep

ai aturan yang disepakati ng sesuai aturan yang disepakati sesuai aturan yang disepakati ai aturan

ng sesuai aturan sesuai aturan

n dan menulis surat.)

is laporan dan menulis surat.)

……… ………

(20)

……… ……… ………

Mengetahui Kepala SMA

……… NIP/NRK. Catatan Kepala Sekolah

... ... ... ... ...

……… ……… ………

…… ui

MA N/S Guru M

……… ……

. NIP/

... ... ... ... ...

……… ……… ………

…………, 25 Juli 2016

uru Mata Pelajaran

………. IP/NRK.

... ... ... ... ...

(21)

PERANGKA

BERGUNA UNTUK :

• Pedoman Pelaksa

• Penilaian Kiner

• Akreditasi Seko

• Penilaian Angka

• Sertifikasi Guru

• Dll

NAMA # ALAMAT + KODE POS # EMAIL # MAPEL # KELAS

KIRIM SMS KE 0812-83839485

KETENTUAN :

1. Cara pembayaran akan di infokan via SMS setelah data pesanan kami terima 2. Satu paket berisi perangkat pembelajaran satu Mapel Kelas.

3. File berbentuk ms. word, sehingga mudah di edit.

4. Pengiriman via email. CD dan Kuitansi/Nota pembelian akan dikirim via POS / JNE.

5. Jika paket yang dipesan belum tersedia, akan langsung dibuat kecuali jika ada pesanan yang belum selesai maka masuk daftar antrian. Lama pengerjaan 7 hari s.d satu bulan, tergantung banyaknya antrian.

6. Garansi Upgrade jika ada perubahan terbaru (lagi), kecuali perubahan tersebut sangat mendasar.

RPP DI VA PENDI DI KAN

GKAT PEMBELAJARAN KURI KU

EDI SI REVI SI 2016

BERGUNA UNTUK :

laksanaan Pembelajaran

erja Guru

kolah

gka Kredit

uru

FORMAT PEMESANAN

NAMA # ALAMAT + KODE POS # EMAIL # MAPEL # KELAS

KIRIM SMS KE 0812-83839485

KETENTUAN :

1. Cara pembayaran akan di infokan via SMS setelah data pesanan kami terima 2. Satu paket berisi perangkat pembelajaran satu Mapel Kelas.

3. File berbentuk ms. word, sehingga mudah di edit.

4. Pengiriman via email. CD dan Kuitansi/Nota pembelian akan dikirim via POS / JNE.

6. Garansi Upgrade jika ada perubahan terbaru (lagi), kecuali perubahan tersebut sangat mendasar.

KAN

I KULUM 2013

BERGUNA UNTUK :

AN

NAMA # ALAMAT + KODE POS # EMAIL # MAPEL # KELAS

KIRIM SMS KE 0812-83839485

KETENTUAN :

1. Cara pembayaran akan di infokan via SMS setelah data pesanan kami terima 2. Satu paket berisi perangkat pembelajaran satu Mapel Kelas.

3. File berbentuk ms. word, sehingga mudah di edit.

4. Pengiriman via email. CD dan Kuitansi/Nota pembelian akan dikirim via POS / JNE.

6. Garansi Upgrade jika ada perubahan terbaru (lagi), kecuali perubahan tersebut sangat mendasar.

BERGUNA UNTUK :

NAMA # ALAMAT + KODE POS # EMAIL # MAPEL # KELAS

KIRIM SMS KE 0812-83839485

KETENTUAN :

1. Cara pembayaran akan di infokan via SMS setelah data pesanan kami terima 2. Satu paket berisi perangkat pembelajaran satu Mapel Kelas.

3. File berbentuk ms. word, sehingga mudah di edit.

4. Pengiriman via email. CD dan Kuitansi/Nota pembelian akan dikirim via POS / JNE.

(1)

• Laporan memuat perenca

• Bagian perencanaan m

pemecahan masalah yang

• Bagian pelaksanaan me

masalah yang kurang ma

• Bagian pelaporan memua

pengembangan hasil pada

• Kerjasama kelompok bai

• Jawaban tidak benar

• Laporan memuat perenca

• Bagian perencanaan m

pemecahan masalah yang

• Bagian pelaksanaan me

masalah yang kurang ma

• Bagian pelaporan memua

pengembangan hasil pada

• Kerjasama kelompok kur

Tidak melakukan tugas proy

Mata Pelajaran :………

Nama Proyek :………

Alokasi Waktu :………

PERENCANAA a. Rancangan Al - Alat dan baha - Gambar ranc b. Uraian cara m

PELAKSANAA a. Keakuratan Sum b. Kuantitas dan k c. Analisis Data d. Penarikan Kes 3

LAPORAN PRO a. Sistematika La b. Performans c. Presentasi

Nama Produk Nama Peserta Didik

1 Perencanaan B

2 Proses Pembua

a. Pers

b. Tekni

c. K3 (

3 Hasil Produk

Kriteria

ncanaan, pelaksanaan dan pelaporan

memuat tujuan kegiatan yang kurang jela ang kurang benar dan tepat

memuat proses pengumpulan data yang k masuk akal (nalar) dan penyajian data kurang be muat kesimpulan akhir yang kurang sesuai de

ada masalah lain baik

ncanaan, pelaksanaan dan pelaporan

memuat tujuan kegiatan yang tidak jelas ang kurang benar dan tepat

memuat proses pengumpulan data yang k masuk akal (nalar) dan penyajian data tidak ber muat kesimpulan akhir yang tidak sesuai deng

ada masalah lain kurang baik proyek

Penilaian Keterampilan–_Proyek

……… Guru Pe

……… Nama ……… Kelas Aspek AN : n Alat bahan ncangan/desain menggunakan alat AN :

Sumber Data / Informasi an kualitas Sumber Data ta

esimpulan ROYEK : Laporan

Total Skor

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPIL PENILAIAN PRODUK : ……….. : ……….. Aspek an Bahan mbuatan

ersiapan Alat dan Bahan eknik Pengolahan

3 ( Keamanan, Keselamatan, dan Kebersihan) oduk

Skor

elas dan persiapan/strategi kurang baik, pemecahan ng berbasis bukti

dengan data, tidak terdapat

las dan persiapan/strategi kurang baik, pemecahan berbasis bukti

dengan data, tidak terdapat 1

Pembimbing :………

a :………

s :………

Skor (1–₅₎

ILAN

Skor

1 2 3 4

(2)

a. Bent b. Baha

c. War

d. Pew

e. ……

Total Skor

 Aspek yang dinilai dises

 Skor diberikan tergantung

dan tepat jawaban, sema

entuk Fisik ahan

arna ewangi

…..

 sesuaikan dengan jenis produk yang dibuat

 ntung dari ketepatan dan kelengkapan jawaban y

makin tinggi perolehan skor.



 n yang diberikan. Semakin lengkap

 

(3)

Tugas

• ... • ... • ... • ... Rubrik Penilaian Nama siswa :

Kelas :

1 1. Apakah portofolio leng 2 2. Apakah lembar isian da 3 3. Apakah terdapat uraian

dilakukan?

4 Apakah isian hasil peng

5. Apakah data dan fakta

6. Apakah interpretasi da

7. Apakah tulisan dan dia

8. Apakah bahasa yang di

runtut dan sesuai deng Jumlah

Kriteria: 5 = s

Mata Pelajaran :………

Nama Produk :………

Alokasi Waktu :………

1 Tahap Perencana

Tahap Proses Pe a. Persiapan alat da b. Teknik Pengol c. K3 (Keselama 3

Tahap Akhir (Ha a. Bentuk fisik b. Inovasi

Mata Pelajaran :………

Kelas/Semester :………

Peminatan :………

Tahun Ajaran : 2015/2016

Judul portofolio : Pelapor

Tujuan : Peserta

studi se

Ruang lingkup :

LEMBAR PENILAIAN KETERAMP PENILAIAN PORTOFOLIO ... ... ... ...

: ………. : ……….

Kategori

engkap dan sesuai dengan rencana?

n dan lembar kuesioner yang dibuat sesuai? ian tentang prosedur pengukuran/pengamatan y pengukuran/pengamatan dilakukan secara bena

kta yang disajikan akurat?

dan kesimpulan yang dibuat logis? n diagram disajikan secara menarik?

ng digunakan untuk menginterpretasikan lugas, s ngan kaidah EYD?

5 = sangatbaik, 4 = baik,

2 = kurang, dan 1 = sangat kura

Nilai Perolehan = Skor Perolehan 40

Penilaian Keterampilan–_Produk

……… Nama P

……… Kelas

………

Aspek anaan Bahan

Pembuatan : lat dan bahan ngolahan

matan kerja, keamanan dan kebersihan) Hasil Produk)

Total Skor

Penilaian Keterampilan - Portofolio ………..

……….. ……….. 2015/2016

poran merancang /perakitan alat praktikum dan P rta didik dapat merancang/merakit alat dan meny i sebagai tulisan ilmiah

MPILAN IO

... ... ... ...

Skor Alasan

an yang nar?

s, sederhana,

3 = cukup, urang

a Peserta Didik : ………

s :………

Skor (1–₅₎

olio

dan Penyusunan laporan praktikum n menyusun laporan praktikum bidang

(4)

Karya portofolio yang dikum praktikum bidang studi seme Uraian tugas portofolio 1. Buatlah laporan kegiatan

ilmiah

2. Setiap laporan dikumpulk Penilaian Portofolio P Mata Pelajaran

Alokasi Waktu

Sampel yang dikumpulkan Nama Peserta didik Kelas

No Indikator P

1 …. …

2 Menyusun

laporan perancangan percobaan

3 Menyusun

laporan praktikum

4 …. …

No Komponen

1 Kebenaran Konsep

2 Kelengkapan gagasa

3 Sistematika

4 Tatabahasa

Keterangan:

Skor maksimal = jumlah kom

Penilaian Keterampilan–Te

Penilaian Keterampilan

……… ………

dikumpulkan adalah laporan seluruh hasil ranc mester 1

atan merancang/merakit alat, laporan praktikum pulkan selambat-lambatnya seminggu setelah pe

o Penyusunan Laporan Perancangan Percob

: ………

an : Laporan

: ………

Periode

Aspek yang dini Kebenaran

Konsep

Kelengkapan gagasan Sis ….

….

Rubrik Penilaian portofolio Laporan Prak Skor

p Skor 25 jika seluruh konsep bidang stud

Skor 15 jika sebagian konsep bidang stud Skor 5 jika semua konsep bidang studi p

asan Skor 25 jika kelengkapan gagasan sesua

Skor 15 jika kelengkapan gagasan kura Skor 5 jika kelengkapan gagasan tidak s Skor 25 jika sistematika laporan sesuai Skor 15 jika sistematika laporan kuang s Skor 5 jika sistematika laporan tidak se Skor 25 jika tatabahasa laporan sesuai a Skor 15 jika tatabahasa laporan kuang s Skor 5 jika tatabahasa laporan tidak ses h komponen yang dinilai x 25 = 4 x 25 = 100

Tertulis (menulis karangan, menulis laporan da ilan–_{Tertulis (menulis karangan, menulis l}

JUDUL

……… ………

rancangan/rakitan alat dan laporan

tikum bidang studi sebagai tulisan h peserta didik melaksanakan tugas

cobaan dan Laporan Praktik

inilai

Catatan / Nilai Sistematika Tata

Bahasa

aktikum or

tudi pada laporan benar studi pada laporan benar di pada laporan salah suai konsep

urang sesuai konsep dak sesuai konsep

ai aturan yang disepakati ng sesuai aturan yang disepakati sesuai aturan yang disepakati ai aturan

ng sesuai aturan sesuai aturan

n dan menulis surat.)

is laporan dan menulis surat.)

……… ………

(5)

……… ……… ………

Mengetahui Kepala SMA

……… NIP/NRK. Catatan Kepala Sekolah

... ... ... ... ...

……… ……… ………

……

MA N/S Guru M

……… ……

. NIP/

... ... ... ... ...

……… ……… ………

…………, 25 Juli 2016

uru Mata Pelajaran

………. IP/NRK.

... ... ... ... ...

(6)

PERANGKA

BERGUNA UNTUK :

• Pedoman Pelaksa

• Penilaian Kiner

• Akreditasi Seko

• Penilaian Angka

• Sertifikasi Guru

• Dll

NAMA # ALAMAT + KODE POS # EMAIL # MAPEL # KELAS

KIRIM SMS KE 0812-83839485

KETENTUAN :

1. Cara pembayaran akan di infokan via SMS setelah data pesanan kami terima 2. Satu paket berisi perangkat pembelajaran satu Mapel Kelas.

3. File berbentuk ms. word, sehingga mudah di edit.

4. Pengiriman via email. CD dan Kuitansi/Nota pembelian akan dikirim via POS / JNE.

6. Garansi Upgrade jika ada perubahan terbaru (lagi), kecuali perubahan tersebut sangat mendasar.

RPP DI VA PENDI DI KAN

GKAT PEMBELAJARAN KURI KU

EDI SI REVI SI 2016

BERGUNA UNTUK :

laksanaan Pembelajaran

erja Guru

kolah

gka Kredit

uru

FORMAT PEMESANAN

NAMA # ALAMAT + KODE POS # EMAIL # MAPEL # KELAS

KIRIM SMS KE 0812-83839485

KETENTUAN :

1. Cara pembayaran akan di infokan via SMS setelah data pesanan kami terima 2. Satu paket berisi perangkat pembelajaran satu Mapel Kelas.

3. File berbentuk ms. word, sehingga mudah di edit.

4. Pengiriman via email. CD dan Kuitansi/Nota pembelian akan dikirim via POS / JNE.

6. Garansi Upgrade jika ada perubahan terbaru (lagi), kecuali perubahan tersebut sangat mendasar.

KAN

I KULUM 2013

BERGUNA UNTUK :

AN

NAMA # ALAMAT + KODE POS # EMAIL # MAPEL # KELAS

KIRIM SMS KE 0812-83839485

KETENTUAN :

1. Cara pembayaran akan di infokan via SMS setelah data pesanan kami terima 2. Satu paket berisi perangkat pembelajaran satu Mapel Kelas.

3. File berbentuk ms. word, sehingga mudah di edit.

4. Pengiriman via email. CD dan Kuitansi/Nota pembelian akan dikirim via POS / JNE.

6. Garansi Upgrade jika ada perubahan terbaru (lagi), kecuali perubahan tersebut sangat mendasar.

BERGUNA UNTUK :

NAMA # ALAMAT + KODE POS # EMAIL # MAPEL # KELAS

KIRIM SMS KE 0812-83839485

KETENTUAN :

1. Cara pembayaran akan di infokan via SMS setelah data pesanan kami terima 2. Satu paket berisi perangkat pembelajaran satu Mapel Kelas.

3. File berbentuk ms. word, sehingga mudah di edit.

4. Pengiriman via email. CD dan Kuitansi/Nota pembelian akan dikirim via POS / JNE.