Penerapan Metode Demostrasi Untuk Meningkatkan Penguasaan Kosakata Bahasa Arab Siswa.
تطبيق استخدام طريقة المظا رة لترقية استيعاب مفردات اللغة
العربيّة للتاميذ
( دراسة شبه تجريبية لتاميذ الصف السابع فى المدرسة المتوسطة ااسامية سومورباندونج
تشيليلين )2012 / 2011
رسالة
رصو ة
م ّق مة للحصوة للة درمة سرجاجة ل ّة
رمسمةتسريمة لغمة عسريم
ة
يم ّق هجة:
أازسةإيكجةوججيج ة
دقمة تسجيل:ةة 0706185
ة
قسم تربية اللغة العربية
كلية تربية اللــغات والفنون
جامـعـة إنـدونـسـيا التـربويـة
2014
PERNYATAAN
Saya menyatakan bahwa skripsi yang berjudul “PENERAPAN METODE
DEMONSTRASI UNTUK MENINGKATKAN PENGUASAAN KOSAKATA
BAHASA ARAB SISWA ” ini sepenuhnya merupakan karya sendiri. Tidak ada
bagian di dalamnya yang merupakan plagiat dari karya orang lain dan saya tidak
melakukan penjiplakan atau pengutipan dengan cara-cara yang tidak sesuai
dengan etika keilmuan yang berlaku. Atas pernyataan ini, saya siap menanggung
risiko/ sanksi yang dijatuhkan kepada saya apabila kemudian ditemukan adanya
pelanggaran terhadap etika keilmuan dalam karya saya ini, atau ada klaim dari
pihak lain terhadap keaslian karya saya ini.
Bandung, September 2014
Yang membuat pernyataan,
Anzas Eka Wijaya
Nim. 0706185
شكر وتقدير
ا مد ه رب العا
والصاة و
السام على مد سيّد اأنبياء
وا رسل .نعوذ باه من شرور أنفس ا وسيئات أعمال ا ،من يهد اه فهو
ا هتد ومن يضلل فا ادي ل ،وأشهد أن ا إل إا اه وحد ا شريك ل ،
وأشهد أن مداً عبد ورسول .
يعّ عن السعادة على انتهاء تأليف
وجل يستطيع الباحث أن ّ
بعزة اه ّ
ّ
عز ّ
الرسالة ت ا وضوع " تطبيق استخدام طريقة المظا رة لترقية استيعاب
على مفردات اللغة العربيّة للتاميذ (دراسة شب ريبية لتاميذ الصف السابع
ا درسة ا توسطة ااسامية سومورباندونج تشيليل ." )2012 / 2011
قسم
قد ألّف الباحث ذ الرسالة للحصول على درجة سرجانا ال ّ بوي
تربية اللغة العربية كلية تربية اللغات والف ون جامعة إندونيسيا ال بوية باندونج.
ويطيب للباحث أن يق ّدم ا أ ّن تأليف الرسالة ا لو من ا طأ
وال قصان .ومع ذلك ،يشكر الباحث شكرا جزيا على ميع الساداة الكرام و
كل اإرشادات و اإعانات و الدوافع ال قد أعطيت
زمائى السعداء على ّ
لباحث
خص الباحث م هم:
إتـمام واهاء ذ الرسالة ،و ّ
Anzas Eka Wijaya, 2014
Penerapan Metode Demonstrasi Untuk Meningkatkan Penguasaan Kosakata Bahasa Arab
Siswa
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
.1فضيلة السيّد الدكتور مامان عبد الرمن ا اجيست ،رئيس قسم تربية
اللغة العربية جامعة إندونيسيا ال بوية.
.2فضيلة السيّد الدكتورندوس واغي و حامد مدا ،ا اجست و و ا شرف
إتـمام واهاء ذ
ووجه
اأول الذي قد ساعد و أرشد ّ
الرسالة.
.3فضيلة السيّد الدكتورا اج ديدنج راشدين ,اجست و و ا شرف الثا
الذي أرشد ودلّ على تأليف الرسالة وإ امها.
.4اأساتيذ بقسم تربية اللغة العربية جامعة إندونيسيا ال بوية الذين قد
علّمو و ّذبو و ساعدو على حصول علوم نافعة ح استطاع
يتم الدراسة ذ ا امعة.
الباحث أن ّ
.5و الكرم وما سرتا وجايا ,سرجانا ال بوي و ليل نورليل اللذان قد
ربّيا صغ ة و ا يشعران بالتعب ،عسى اه أن يرمهما و جزى
فضلهما.
فن التّوليد وال سوف تلد أول طفل
ة
.6
احبوبزوج س ماسيدةّ ،
لدي ا.
.7ميع اأسر ،أم اه أش ى ،الليسانس الفلسفي ,سيف الدين ،و الذين
ا أستطيع أن أذكر م ا.
Anzas Eka Wijaya, 2014
Penerapan Metode Demonstrasi Untuk Meningkatkan Penguasaan Kosakata Bahasa Arab
Siswa
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
.8زمائي احبوب
مد عرفان خليفة اه ،مرشد الولدان ،سرجانا ال بوي ،
أجيف روستاندي ،سرجانا ال بوي ،مد عقيل،
سرجانا ال بوي ،
فرحان مسروري ،سرجان العلوم السيسية وغ م الذين قد ساعدو
كل حال وا ساعدون الذين ا استطيع أن أذكر أمائهم واحدا فواحدا.
.9زمائي احبوب طاب قسم اللغة العربية خصوصا للس ة
,KMNU (Keluarga Mahasiswa Negla Utara) ,(Arch) 2007ا تخرج من
ا درسة سومور باندنج (Assassinz) 2007الذين قد رافقو و ساعدو
كتابة ذ الرسالة.
.10اصح ا ي ب اح مين و الذين م أستطع أن أذكر كلهم الذين قد
ساعدو و بو إ تماما جيدا ودفعة عالية ح استطعت كتابة ذ
الرسالة.
اريب أن ذ الرسالة م تكن كاملة ،فما زلت م تظرا إ اإق احات
لكي تكون رسالة كاملة
الزمان التا .
و أخ ا ،عسى اه أن جعل ذ الرسالة نافعة ل ا ولكم و أطلب م كم
العفو إن وجدم اأخطاء و الغلطات ذ الرسالة.
Anzas Eka Wijaya, 2014
Penerapan Metode Demonstrasi Untuk Meningkatkan Penguasaan Kosakata Bahasa Arab
Siswa
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
2014
ي20 ،ب دونج
الباحث
انزس إيكاوجايا
0806185:رقم التسجيل
ABSTRAK
PENERAPAN METODE DEMONSTRASI UNTUK MENINGKATKAN
PENGUASAAN KOSAKATA BAHASA ARAB SISWA
Salah satu faktor yang menentukan keberhasilan siswa dalam mempelajari
bahasa Arab adalah penguasaan kosakata bahasa Arab, karena seorang siswa tidak
akan memahami teks berbahasa Arab tanpa didukung oleh penguasaan kosakata
yang mumpuni. Semakin banyak kosakata yang dikuasai, maka keterampilan
berbahasa akan semakin baik. Namun pada kenyataannya banyak siswa yang
merasa kesulitan ketika mempelajari kosakata bahasa Arab. Kesulitan penguasaan
kosakata siswa disebabkan karena sulitnya mengingat kosakata baru. Oleh karena
itu dibutuhkan sebuah metode yang memudahkan siswa dalam mempelajari
kosakata bahasa Arab tersebut. Salah satu metode yang dikembangkan dalam
pengajaran bahasa Arab dewasa ini adalah metode demonstrasi, metode ini
dimaksudkan untuk mempermudah siswa dalam mempelajari bahasa Arab.
Peneliti melakukan penelitian dengan menggunakan metode demonstrasi
ini kepada siswa kelas VII MTs di sekolah Pembangunan Sumur Bandung. Hal ini
dikarenakan tingkat penguasaan kosakata bahasa Arab siswa VII
MTs
Pembangunan Sumur Bandung yang masih kurang.
Anzas Eka Wijaya, 2014
Penerapan Metode Demonstrasi Untuk Meningkatkan Penguasaan Kosakata Bahasa Arab
Siswa
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Adapun metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah Deskriptif
Kuantitatif dengan pendekatan Quasi Eksperimen dan desain non equivalent
control group design, dengan dua kelas yaitu kelas eksperimen yang diberikan
perlakuan berupa metode demonstrasi dan kelas control yang tanpa menggunakan
metode demonstrasi. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui penerapan metode
demonstrasi dalam meningkatkan penguasaan kosakata bahasa Arab siswa.
Instrumen penelitian yang digunakan peneliti dalam penelitian ini adalah tes dan
angket.
Berdasarkan data penelitian yang telas dilakukan, ada perbedaan antara
siswa yang belajar dengan menggunakan metode demonstrasi dengan siswa yang
belajar tanpa menggunakan metode demonstrasi. Ini dibuktikan dengan data yang
diperoleh yaitu Berdasarkan hasil perhitungan di pada Bab IV, dengan
menggunakan tara signifikasi 0,05 (tingkat kepercayaan 95%) dan derajat
kebebasan 30 diperoleh 2.04. Dan ttabel 2.76 dan thitung 13,55. Dengan demikian
jika thitung > dan ttabel, yaitu 2.04 2.76 Maka Ho ditolak dan H1
diterima. Dengan demikian, hipotesis yang peneliti ajukan diterima. Hal ini
menunjukan bahwa terdapat pengaruh dari penerapan metode demonstrasi
terhadap kemampuan siswa dalam penguasan kosakata bahasa Arab. Begitu pula
hasil angket yang memperlihatkan bahwa metode demonstrasi memberikan
pengaruh dan respon yang positif.
Hasil penelitian ini di harapkan dapat bermanfaat bagi peneliti pada khususnya
dan bagi instansi atau lembaga yang mengajarkan bahasa Arab pada umumnya,
yang mempunyai motivasi yang sama, yaitu meningkatkan penguasaan kosakata
pada siswa yang sedang belajar bahasa Arab.
محتويات الرسالة
صفحة التصحيح
أ.................................................... شكر وتقدير
د............................................................ رد
ه.................................................. تويات الرسالة
ح................................................... قائمة ا داول
Anzas Eka Wijaya, 2014
Penerapan Metode Demonstrasi Untuk Meningkatkan Penguasaan Kosakata Bahasa Arab
Siswa
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
اأول
ّ الباب
مقدمة
1 ................................................. هيد ا شكلة.أ
3 .............................................. صياغة ا شكلة.ب
4 ....................................... أ داف البحث وفوائد.ج
5 ................................................ مسلمة البحث.د
5 ............................................... فروض البحث.ه
6 ................................................ طريقة البحث.و
8 ................................. مكان البحث و تمع وعي ت.ز
الباب الثاني
النظريات
9 ................................................. طريقة ا ظا رة.أ
10 ............................................... فروض البحث.ب
Anzas Eka Wijaya, 2014
Penerapan Metode Demonstrasi Untuk Meningkatkan Penguasaan Kosakata Bahasa Arab
Siswa
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
ج .ا فردات11 .....................................................
.1تعريف ا فردات11 ........................................
.2استعاب ا فردات 11 ......................................
.3فوائد استعاب ا فردات 13 .................................
الباب الثالث
منهجية البحث
أ .م هجية البحث15 ................................................
ب .التعريف اإجرائي تغ ّ البحث16 ................................
ج .تمع البحث وعي ت 17 .........................................
د .أداة البحث 18 ..................................................
ه .أسلوب البحث 29 ..............................................
و .أسلوب هيز البيانات 21 ........................................
ز .إجراءاتالبحث 30 ................................................
ف .ت فيد البحث29 ................................................
Anzas Eka Wijaya, 2014
Penerapan Metode Demonstrasi Untuk Meningkatkan Penguasaan Kosakata Bahasa Arab
Siswa
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
الباب الرابع
نتائج البحث وتفسير ا
أ .ليل البيانات ا ختبار أدوات البحث 30 ...........................
ب .ليل البيانات ااختبار القبلي 33 ................................
.1بيانات ااختبار القبلي 33 ................................
ج .ليل البيانات ااختبار البعدي 37 ................................
.1بيانات ااختبار البعدي 37 ...............................
د .ليل ااستبيان 53 ...............................................
د .اختبار الفروض 57 ...............................................
الباب الخامس
استنتاج البحث وااقتراحات
أ .است تاج البحث 59 ...............................................
ب .ااق احات60 ..................................................
ا راجع 61 ..........................................................
Anzas Eka Wijaya, 2014
Penerapan Metode Demonstrasi Untuk Meningkatkan Penguasaan Kosakata Bahasa Arab
Siswa
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
قائمة الجدوال
6 .................................................... 1.1 ا دول
15 .................................................... 3.1 ا دول
20 .................................................... 3.2 ا دول
28 .................................................... 3.3 ا دول
32 .................................................... 4.1 ا دول
34 ................................................... 4.2 ا دول
37 .................................................... 4.3 ا دول
38 .................................................... 4.4 ا دول
41 .................................................... 4.5 ا دول
43 ................................................... 4.6 ا دول
Anzas Eka Wijaya, 2014
Penerapan Metode Demonstrasi Untuk Meningkatkan Penguasaan Kosakata Bahasa Arab
Siswa
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
46 .................................................... 4.7 ا دول
49 .................................................... 4.8 ا دول
53 .................................................... 4.9 ا دول
Anzas Eka Wijaya, 2014
Penerapan Metode Demonstrasi Untuk Meningkatkan Penguasaan Kosakata Bahasa Arab
Siswa
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
ABSTRAK
PENERAPAN METODE DEMONSTRASI UNTUK MENINGKATKAN
PENGUASAAN KOSAKATA BAHASA ARAB SISWA
Salah satu faktor yang menentukan keberhasilan siswa dalam mempelajari
bahasa Arab adalah penguasaan kosakata bahasa Arab, karena seorang siswa tidak
akan memahami teks berbahasa Arab tanpa didukung oleh penguasaan kosakata
yang mumpuni. Semakin banyak kosakata yang dikuasai, maka keterampilan
berbahasa akan semakin baik. Namun pada kenyataannya banyak siswa yang
merasa kesulitan ketika mempelajari kosakata bahasa Arab. Kesulitan penguasaan
kosakata siswa disebabkan karena sulitnya mengingat kosakata baru. Oleh karena
itu dibutuhkan sebuah metode yang memudahkan siswa dalam mempelajari
kosakata bahasa Arab tersebut. Salah satu metode yang dikembangkan dalam
pengajaran bahasa Arab dewasa ini adalah metode demonstrasi, metode ini
dimaksudkan untuk mempermudah siswa dalam mempelajari bahasa Arab.
Peneliti melakukan penelitian dengan menggunakan metode demonstrasi
ini kepada siswa kelas VII MTs di sekolah Pembangunan Sumur Bandung. Hal ini
dikarenakan tingkat penguasaan kosakata bahasa Arab siswa VII
MTs
Pembangunan Sumur Bandung yang masih kurang.
Adapun metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah Deskriptif
Kuantitatif dengan pendekatan Quasi Eksperimen dan desain non equivalent
control group design, dengan dua kelas yaitu kelas eksperimen yang diberikan
perlakuan berupa metode demonstrasi dan kelas control yang tanpa menggunakan
metode demonstrasi. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui penerapan metode
demonstrasi dalam meningkatkan penguasaan kosakata bahasa Arab siswa.
Instrumen penelitian yang digunakan peneliti dalam penelitian ini adalah tes dan
angket.
Berdasarkan data penelitian yang telah dilakukan, ada perbedaan antara
siswa yang belajar dengan menggunakan metode demonstrasi dengan siswa yang
belajar tanpa menggunakan metode demonstrasi. Ini dibuktikan dengan data yang
diperoleh yaitu Berdasarkan hasil perhitungan di pada Bab IV, dengan
menggunakan tara signifikasi 0,05 (tingkat kepercayaan 95%) dan derajat
kebebasan 30 diperoleh 2.04. Dan ttabel 2.76 dan thitung 13,55. Dengan demikian
jika thitung > dan ttabel, yaitu 2.04 2.76 Maka Ho ditolak dan H1
diterima. Dengan demikian, hipotesis yang peneliti ajukan diterima. Hal ini
menunjukan bahwa terdapat pengaruh dari penerapan metode demonstrasi
terhadap kemampuan siswa dalam penguasan kosakata bahasa Arab. Begitu pula
Anzas Eka Wijaya, 2014
Penerapan Metode Demonstrasi Untuk Meningkatkan Penguasaan Kosakata Bahasa Arab
Siswa
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
hasil angket yang memperlihatkan bahwa metode demonstrasi memberikan
pengaruh dan respon yang positif.
Hasil penelitian ini di harapkan dapat bermanfaat bagi peneliti pada khususnya
dan bagi instansi atau lembaga yang mengajarkan bahasa Arab pada umumnya,
yang mempunyai motivasi yang sama, yaitu meningkatkan penguasaan kosakata
pada siswa yang sedang belajar bahasa Arab.
Anzas Eka Wijaya, 2014
Penerapan Metode Demonstrasi Untuk Meningkatkan Penguasaan Kosakata Bahasa Arab
Siswa
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
الباب اأول
مقدمة
.1تمهيد المشكلة
نزل اه القرآن الكر باللغة العربية .وهذا كانت اللغة العربية والقرآن
الكر ي وحدة ا كن الفصل بي هما ،ح تكون اللغة العربية لغة ا دورة
امة تقارها باللغات اأخرى قال اه تعاى كتاب الكر إنآ أنزل ا قرآنا
عربيا لعلكم تعقلون (يوسف)2 :
يشرح اه تعاى اآية السابقة أن تعلم اللغة العربية و شرط من
الشروط لفهم القرآن وكان تعلم القرآن و تعلم اللغة العربية .إما دور اللغة
العربية ليست للمواصات بن ال اس فحسب لك ها وسيلة لاتصال بن
ا خلوق وا الق على سبيل ا ثال بالصاة ،والدعاء وغر ذلك.
ب اء على سبق بيان أن اللغة العربية يهتم ها ا ثقفون الذين يريدون أن
ي شروا اللغة العربية و يثقفون ها كلغة الدين ولغة الدول ،وهذا كانت حكومت ا
عل تعليم اللغة العربية مادة دراسية ذو م زلة متساوية مع ا واد اأخرى ،سواء
ا دارس ا كومية أو غر ا.
ومن العوامل ال تعن جاح التاميذ تعليم اللغة العربية استيعاب
التاميذ على ا فردات العربية ،أن التاميذ م يفهموا ال ص العري بدون
استيعاب ا فردات ا يدة.
Anzas Eka Wijaya, 2014
Penerapan Metode Demonstrasi Untuk Meningkatkan Penguasaan Kosakata Bahasa Arab
Siswa
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
أنشطة التعلم والتعليم خاصة
تعليم استيعاب ا فردات ث التاميذ
على التعلّم إذا كان ا درس كن أن يستخدم الطريقة ا اسبة واابداعية
التعليم .واليوم ،ا درس قد يعلم ا فردات العربية باستخدام الطريقة التقليدية ال
تعتمد على تذكر التاميذ.
و ذ الواقعة ال تقع على التاميذ الصف السابع ا درسة ا توسطة
ااسامية سومورباندونج .حيث التاميذ ا يفرحون عملية تعليم ا فردات
ويهتم ا درس من ال احية
اللغة العربية ,أن ا درس يستخدم الطريقة التقليديةّ .
الذ يّة فحسب ،دون يهتّم ال احية ال فسية .يأمر ا درس ليحفظوا ا فردات
اللغة العربية
تعليم .
الكتاب القرر فحسب .وا يستخدم الطريقة ا ت وعة
عملية
الطريقة ا ظا رة ي طريقة تقد ا واد الدراسية بعرض العملية ،وا الة،
أو الشيء إى التاميذ سواء
أو مصدر تعلم اآخر.
صورة حقيقية أو صورة تقليدية عرضها ا درس
قال روستياح ( )83 :2001إن الطريقة ا ظا رة ي طريقة التعليم من حيث
ا درس يدل العملية أو يظهر ا ،وأما أودين س وي اتا ( )424 :2004فيقول
إن الطريقة ا ظا رة ي طريقة تقد ا واد الدراسية بإظهار ا وضوع مباشرة أو
كيفية عمل الشيء إظهار العملية ا عي ة ،وقال مار ( )54 :2000إها ي
طريقة مستخدمة إظهار العملية أو طريقة عمل الشيء ا تعلق با واد الدراسية.
Anzas Eka Wijaya, 2014
Penerapan Metode Demonstrasi Untuk Meningkatkan Penguasaan Kosakata Bahasa Arab
Siswa
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
من اآراء السابقة كن أن نلخص أ ّن الطريقة ا ظا رة ي كيفية تقد ا واد
الدراسية بعرض عملية توقع الشيء مباشرة وترافقها الشرح اللسا .
)45 :1996أن من ا زايا لطريقة ا ظا رة أخطاء
موافقا بإليزار (
التاميذ التعليم أصغر ،أهم صلون على التعليم من ا راقبة ا باشرة و م
صلون على ا رة ،كن التاميذ تركيز ا تمامهم باأشياء ا همة ،إذا كانو
صلون على اأشياء الشاكة م يسئلون ا درس مباشرة .وقال عثمان
( )46 :2002إن ا زايا لطريقة ا ظا رة ي ا تمام التاميذ كن أن يركز
على ا وضوع ا ظا رة ،وإعطاء ا رة العملي الذى كن أن يشكل التذكر
القوي وا هارة العمل ،و اجت اب أخطاء التاميذ ااست تاج أهم يراقبون
ا ظا رة ا عمولة مباشرة .وأما مار ( )56 :2000فيقول إن ا زايا للطريقة
ا باشرة ي تساعد التاميذ على فهم عملية التعليم أو كيفية عملها بوضوح،
وتسهيل شروح التعليم ،واأخطاء ا وجودة من الطريقة التقليدية كن أن تصلح
با راقبة ا قيقية واأمثال ا قيقية بإظهار ا وضوع ا قيقي.
رأى الباحث أن ذ الطريقة م اسبة للتطبيق تعليم ا فردات العربية
لتكميل الطرق ا وجودة ،ويرجو الباحث باستخدام ذ الطريقة التاميذ
صلوا على ا فردات بالسريعة والتذكر الطويل
أ.
استيعاب ا فردات العربية.
صياغة المشكلة
Anzas Eka Wijaya, 2014
Penerapan Metode Demonstrasi Untuk Meningkatkan Penguasaan Kosakata Bahasa Arab
Siswa
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
ذا البحث ي
اعتمادا إى مهيد ا شكلة السابقة ،فتعين ا شكلة
صعوبة التاميذ على استيعاب ا فردات العربية .وي بغى على الباحث أن يعطي
صياغة ا شكلة ذا البحث ل كيز ا شاكل ح ال تائج احصولة م اسبة
باأ داف ا رادة ،يصوغ الباحث ا شاكل ذا البحث و ي على ال حو
التاى:
.1كيف كان استيعاب التاميذ للمفردات العربية قبل استخدام الطريقة
ا ظا رة الفصل السابع با درسة الثانوية سومور باندونج ؟
.2كيف كان استيعاب التاميذ للمفردات العربية بعد استخدام الطريقة
ا ظا رة الفصل السابع با درسة الثانوية سومور باندونج ؟
.3ل اك فرق ذو مع استيعاب ا فردات العربية باستخدام الطريقة
ا ظا رة وبدوها
الفصل السابع با درسة الثانوية سومور باندونج ؟
ب .أ داف البحث وفوائد
أ.
أ داف البحث
است ادا إى صياغة ا شكلة السابقة ،فأ داف البحث
ذا البحث
ي:
Anzas Eka Wijaya, 2014
Penerapan Metode Demonstrasi Untuk Meningkatkan Penguasaan Kosakata Bahasa Arab
Siswa
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
.1
عرفة حواصل استيعاب التاميذ للمفردات العربية قبل استخدام
الطريقة ا ظا رة
.2
سومور باندونج
عرفة حواصل استيعاب التاميذ للمفردات العربية بعد استخدام
الطريقة ا ظا رة
سومور باندونج
.3
الفصل السابع ا درسة ا توسطة اإسامية
الفصل السابع ا درسة ا توسطة اإسامية
عرفة ل اك فرق ذو مع استيعاب التاميذ على ا فردات
العربية الفصل السابع ا درسة ا توسطة اإسامية سومور
باندونج باستخدام الطريقة ا ظا رة وبدوها.
ب .فوائد البحث
يرجو الباحث من ذا البحث الفوائد ،م ها على ال حو التاى:
.1للمدرسة
مدخا للمدرسة سعي إثراء خزانة تعليم اللغة العربية ا اسبة
خصوصا ترقية استيعاب ا فردات العربية
.2للمدرسن
مدخا لصلح نظام استيعاب ا فردات العربية
الفصل ل
ا شاكل ا وجودة
Anzas Eka Wijaya, 2014
Penerapan Metode Demonstrasi Untuk Meningkatkan Penguasaan Kosakata Bahasa Arab
Siswa
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
.3للتاميذ
شعر التاميذ اابداعية
ج .مسلمات البحث
وكانت مسلمة البحث
استيعاب ا فردات وت مية حثهم
ذا البحث ي خرة تعليم اللغة العربية
للتاميذ ختلفة.
د.
طريقة البحث
استخدم الباحث الطريقة شب التجريبة
ذا البحث بتصميم
nonequivalent
control groupذا التصميم متساو لتصميم ااختبار القبلي وااختبار البعدي،
ذا التصميم كان الفصل التجريي والفصل الضابط ا تاران بدون
لك
نظام ولكن معيار معن .تاج ذا التصميم إى الفصلن الفصل التجريي
والفصل الضابط.
ا دول 1.1
البيان :
Anzas Eka Wijaya, 2014
Penerapan Metode Demonstrasi Untuk Meningkatkan Penguasaan Kosakata Bahasa Arab
Siswa
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
:E
اجموعة التجريبية
:K
اجموعة الضابطة
: O1
ااختبار القبلي ،ااختبار الذى يقوم ب الباحث قبل التجريبة
: O2
ااختبار البعدي ،ااختار الذى يقوم ب الباحث قبل التجريبية
:X
التطبيق
O3
:نتائج ااختبار القبلي للمجموعة الضابطة
O4
:نتائج ااختبار البعدي للمجموعة الضابطة
يشر ذا التصميم إى أن ااختبارات ستخدم
ذا البحث مرتان
الفصل
التجريي والفصل الضابط .اأول ،ااختبار اأول يقوم ب الباحث قبل التطبيق
و ك ا القول ااختبار القبلي .ذا ااختبار يقام
الفصل التجريي والفصل
الضابط .الثا ،ااختبار الذى يقوم ب الباحث بعد التطبيق و ك ا القول
ااختبار البعدي ،ذا ااختبار يقام بعد التطبيق باستخدام الطريقة ا ظا رة.
وكانت أدوات البحث مستخدمة مع البيانات ح يكون ذا البحث
نظاما .يستخدم الباحث اأدوات كما يلى :
Anzas Eka Wijaya, 2014
Penerapan Metode Demonstrasi Untuk Meningkatkan Penguasaan Kosakata Bahasa Arab
Siswa
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
أ .ا قابلة
ا قابلة ي من طريق العاقة مباشرة باأفراد ال
كن أن تعطي
ا علومات احتاجة ،ذا البحث يتوصل الباحث باأفراد
ا درسة خاصة مدرس اللغة العربية
ب .ااختبار
ااختبار و آلة مقياس تعطى إى الفرد للحصول على اأجوبة
ا توقعة لسانيا كان أو كتابيا أو فعليا ،ااختبار
ااختبار القبلي وااختبار البعدي
ذا البحث و
ت .ااستفتاء
انتشار ااستفتاء قصد الباحث عرفة اآراء من عي ة البحث عن
استخدام الطريقة ا ظا رة آلةً مساعدة
استيعاب ا فردات.
ه .مكان البحث ومجتمع وعي ت
يقوم الباحث هذا البحث ا درسة الثانوية سومور باندونج جيلين
باندونج الغري أها من ا دارس ا وجودة
معهد فمباعونان سومور اندونج
وأما الباحث فمن ا تخرجي ا درسة العالية سومور باندونج ح يكون الباحث
يعرف عملية التعلم والتعليم ا درسة الثانوية سومور باندونج.
Anzas Eka Wijaya, 2014
Penerapan Metode Demonstrasi Untuk Meningkatkan Penguasaan Kosakata Bahasa Arab
Siswa
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
.1مكان البحث
مكان البحث و مكان يقوم ب الباحث و و ا درسة الثانوية سومور
باندونج جيليلن باندونج الغري.
.2تمع البحث
وأما تمع البحث
الثانوية سومور باندونج
ذا البحث فهو تاميذ الفصل السابع
ا درسة
.3عي ة البحث
عي ة البحث ي بعض من اجتمع الذى يصبح الباحث كمصدر
بيانات البحث ،أخذ الباحث
السابع.
ذا البحث 10تاميذ لكل الفصل
.
Anzas Eka Wijaya, 2014
Penerapan Metode Demonstrasi Untuk Meningkatkan Penguasaan Kosakata Bahasa Arab
Siswa
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
الباب الثالث
منهجية البحث
أ .منهجية البحث
م هجية البحث ي طريقة يستخدمها الباحثوف مع بيانات البحث
(أريكونتو )2006 :ح يكوف البحث عملية مع البيانات ك ليلها
باستخداـ كيفية م طقية كنظامة إجابة ا شاكل احدكدة.
استخدـ الباحث طريقة شب التجريبية
control group
البعدم ،لك
ذا البحث بتصميم
nonequivalent
ذا التصميم متساكم بتصميم ااختبار القبلي كااختبار
ذا التصميم كاف الفصل التجريي كالفصل الضابط ا تاراف
بدكف نظاـ كلكن معيار معن .تاج ذا التصميم إ الفصلن الفصل
التجريي كالفصل الضابط.
ا دكؿ 3.1
البياف :
Anzas Eka Wijaya, 2014
Penerapan Metode Demonstrasi Untuk Meningkatkan Penguasaan Kosakata Bahasa Arab
Siswa
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
:E
اجموعة التجريبية
:K
اجموعة الضابطة
: O1
ااختبار القبلي ،ااختبار الذل يقوـ ب الباحث قبل التجريبة
: O2
ااختبار البعدم ،ااختار الذل يقوـ ب الباحث قبل التجريبية
:X
التطبيق
O3
:نتائج ااختبار القبلي للمجموعة الضابطة
O4
:نتائج ااختبار البعدم للمجموعة الضابطة
يشر ذا التصميم إ أف ااختبارات ا ستخدمة
ذا البحث مرتاف
الفصل التجريي كالفصل الضابط .اأكؿ ،ااختبار اأكؿ يقوـ ب الباحث قبل
التطبيق ك ك ا القوؿ إنّ ااختبار القبلي .ذا ااختبار يقاـ
الفصل التجريي
كالفصل الضابط .الثاى ،ااختبار الذل يقوـ ب الباحث بعد التطبيق ك ك ا
القوؿ إنّ ااختبار البعدم ،ذا ااختبار يقاـ بعد التطبيق باستخداـ الطريقة
ا ظا رة.
أ.
تغر البحث
التعريف اإجرائي ّ
Anzas Eka Wijaya, 2014
Penerapan Metode Demonstrasi Untuk Meningkatkan Penguasaan Kosakata Bahasa Arab
Siswa
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
اؿتعريف اإجرائي و تعين نشاطة الباحث
قياس متغر ،ذا التعريف معطى
ضبطاأ ك معى متغرما بتفصيل شيئ لزـ على الباحث أف يقوـ ها لقياس ذلك
ا تغر.
كتعريف إجرائي تغر البحث ام صوغ لكل ا تغر ا بحوث س مشرح
)(Fred N. Kerlinger, Foundationof Behavoriall Research 2003: 51
أداة
البحث (سوحرماف ].)57 : 2010 [Suherman
يتكوف من :
كأما متغر البحث ذا البحث ؼ
.1ا تغر ا ستقل ك قك استخداـ الطريقة ا ظا رة.
.2ا تغر التابع ك قك ترقية استيعاب التاميذ فردات العربية.
Y
ج.
X
تمع البحث ك عي ت
تمع البحث
.1
تمع البحث و موعة من ال اس ،ك ا واد ،أك اأشياء ال أصبحت م بعا
أَخذ العيّ ة .أك موعة بعض ا ؤ لن متعلقا مشاكل الدراسة (
)2008:1
،KBBI
قاؿ سوغييونو ] )2006:72( [Sugiyonoإ ّف تمع البحث و دائرة التعميم
تتألّف من الوجو أك ا وضوع الذم تلك الكمية ك ا صائص ا عيّ ة يثبتها
الباحث للتعلم حيث كن أف مستخلصها.
Anzas Eka Wijaya, 2014
Penerapan Metode Demonstrasi Untuk Meningkatkan Penguasaan Kosakata Bahasa Arab
Siswa
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
تمع البحث الذل يأخذ الباحث يعى كل تاميذ
الصف السابع ا درسة
اإسامية سومور باندكنج ,للس ة الدراسية .2012/2011
.2
قاؿ إقباؿ حسن
عي ة البحث
] [Iqbal Hasanلولو اكلفا ] )2010( [Lulu Ulfaاؿعيّ ة ي
جزء من تمع البحث ا أخوذ بطريقة معيّ ة ال تلك ا صائص ا عيّ ة ،ك
الواضحة ،ك الكاملة ،يعت ّد ب يابة تمع البحث.
قاؿ أريكونطا ] )2006 :131 ( [Arikuntoالعي ة ي جزء /ثيلية من تمع
ا بحث.
ذا البحث أخذ الباحث كل تمع البحث عي ة .أف تمع البحث أقل
من مائة شخص .فالعي ية ال تستخدـ ذا البحث العي ية اؿ كلية .قاؿ
سوغيوف ]:)2010 :124( [Sugiyono
العي ات اؿكلية قم أسلوب من ديد ما إذا كاف كل تمع البحث مستخدـ ا
كعي ة .ك يتم ذلك غالبا ع د ما كاف يمع البحث صغر ا نسبيا ,ك أقل من
ميد أف يجعل التعميمات مع خطأ صغر جدا.
30شخصا ,أك البحث الذم ر
فيستخدـ الباحث العي ية ال ظامية لتعين أم تاميذ ا جموعة اؿ ر مبية ك أم
تاميذ ا جموعة اؿضابطة ,فيستخدـ الباحث تاميذ الصف السابع أ
ؾ موعة ر مبية ك تاميذ الصف السابع ب كمجموعة ضابطة.
Anzas Eka Wijaya, 2014
Penerapan Metode Demonstrasi Untuk Meningkatkan Penguasaan Kosakata Bahasa Arab
Siswa
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
د .أداة البحث
أداة البحث ي آلة مستعملة
مع البيانات أسهل العمل ك أحسن ال تائج
ك الكاملة ،ك ا هجية بالتا (أريكونطى ].)2006:160 ،[Arikunto
أداة البحث على ال حو التا :
.1ااختبار
ااختبار و أداة مع البيانات لقياس مهارات التاميذ
ا وانب ا عرفية ،أك
مستول التمكن من ا واد التعليمية( .ساجايا ].)99 : 2009 ،[Sanjaya
ااختبار و موعة من اأدكات أك اإجراءات ا ستخدمة لقياس مهارات فهم
قدمها الباحث
التاميذ قراءة ال صوص العربية .ااختبارات ال ّ
ب ا تعدد (كرقة ملحقة).
القبلي كالبعدم ،مايصل إ 15سؤاؿ اختار
.2
قاؿ شوضي
ااختبار
اإستفتاء
] ،)2007:219( [Syaodihااستفتاء و الطريقة أك الوسيلة
مع البيانات بغر ا باشرة ال تتضمن عددا من اأسئلة يتعن اإجابة من
ا ستجيب.
ااستفتاء و بيانات عن خرات التاميذ تعلم ا فردات كتقييم التاميذ على
التعلم بطريقة ا ظا رة .ااستفتاء ذا البحث مايصل إ 10أسئلة.
Anzas Eka Wijaya, 2014
Penerapan Metode Demonstrasi Untuk Meningkatkan Penguasaan Kosakata Bahasa Arab
Siswa
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
ق.
أسلوب البحث
.1أسلوب مع البيانات
يج ع الباحث البيانات
ذا البحث من ااختبارات كغر ااختبارات.
أ .اختبار
ااختبار ا ستخدـ للحصوؿ على البيانات ال تصور قدرة التاميذ قبل كبعد
ا عاملة التعلم كالتعليم .ك رل ااختبارات مرتن بداية كهاية ا عاملة.
مجرل
اختبار قبلي الذل يجرل قبل عملية التعلم كالتعليم كأما ااختبار اؿبعدم ؼ
بعد عملية التعلم كالتعليم .دف عرفة قدرة قراءة فهم ال صوص العربية لدل
التاميذ قبل كبعد التعلم باستخداـ الطريقة ا ظا رة.
جرب ا
كوف ااختبار من 15سؤاا من ااختبار ا تعدد ،ميع اأسئلة قد ّ
كمتّ
ا درسة ماثلة جتمع البحث .م سب طبقة الصدؽ كالثبات .ا دؼ من
حساب الصدؽ عرفة جودة ااختبار بال سبة ذا اإجراء ب القياس .ك ّأما
دؼ الثبات ؼو عرفة أدكات البحث إذا كانت ذ ااختبارات ا ثبات
كيستطيع استخدامها جيدا .بعد أف جرب اختبار الصدؽ كالثبات ،م تعطى
إ الفرقة التجريبية كالضابطة ع د ااختبار اؿقبلي كاؿبعدم.
طريقة حساب الصدؽ كالثبات كما يلي:
.1الصدؽ
Anzas Eka Wijaya, 2014
Penerapan Metode Demonstrasi Untuk Meningkatkan Penguasaan Kosakata Bahasa Arab
Siswa
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
الصدؽ و القياس يدؿ على طبقة صحة اأدكات .يستخدـ معامل اارتباط
لتحديد الصدؽ .ك سب باستخداـ
Software ANATES v. 4.0.9
.2الثبات
سب الثبات عرفة تثبيت اأدكات .ذا الثبات و معيار مستخدـ كأداة
كن الوثوؽ ما يكفي استخدامها كوسيلة مع البيانات أـ ا .ساب
موثوقية اأدكات
ذا البحث كاستخداـ
.Software ANATES v. 4.0.9
ا دكؿ 3.2
تقسيم رأم نتيجة الثبات
الثبات
البياف
0,80 < rxy < 1,00
0,60 < rxy < 0,79
مرتفع ج ّدا
مرتفع
0,40 < rxy < 0,59
متوسط
0,20 < rxy < 0,39
م خفض
rxy < 0,19
م خفض ج ّدا
(بودم ى خر ال ّدين)32 :23006
ب .غر ااختبار
Anzas Eka Wijaya, 2014
Penerapan Metode Demonstrasi Untuk Meningkatkan Penguasaan Kosakata Bahasa Arab
Siswa
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
تؤدل ذ التق ية با احظة كملء ااستفتاء .نفذت ا احظات عن طريق
ّ
فرض رسوـ كرقة ا احظة ال توم على كصف لتقييم عملية التعلم من
خاؿ ا شرؼ.
ااستفتاء و أساليب مع البيانات لتسليم اأسئلة ليملئها ا ستجيب .يهدؼ
عرؼ الباحث
ميد أف م ا
ااستفتاء إ ا صوؿ على معلومات حوؿ اأشياء ال ر
من التاميذ استكماؿ بيانات البحث .ااستفتاء مرتبة باستخداـ مقياس
Guttmanااستفتاء أع طا الباحث التاميذ
عملية التعلم كالتعليم.
.2
الفرقة التجربيبة ليملئها بعد
أسلوب هيز البيانات
هيز البيانات بعد مع البيانات .تشتمل على الببيانات
ؤدل الباحث إ
مّ
الكمية كالبيانات ال وعية .ا طوات لتجهيز البيانات ي كما يلي:
أ .هيز البيانات الكمية
ك ي عملية هيز البيانات معا ك ليلها ,ك هيز البيانات و باستعماؿ
.software SPSS 16كأما طريقة هيز ا فهي فيما يلي:
Anzas Eka Wijaya, 2014
Penerapan Metode Demonstrasi Untuk Meningkatkan Penguasaan Kosakata Bahasa Arab
Siswa
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
.1ااختبار الطبيعي
ااختبار الطبيعي مستخدـ عرفة ل البيانات من عي ة البحث كاف ا
توزيعا طبيعيا ,إضافة إ ااختبار الطبيعي أف هيز البيانات باستعماؿ
software SPSS 16
كأما هيز البيانات فهو فيما يلي:
أ) أف يرمز الصيغة الفرضية عن ااختبار الطبيعي ك و على ال حول التا :
فتزيعها طبيعي.
: H0إذا كانت البيانات اؿعي ة من اجتمع ك
فتزيعها غرطبيعي.
: H1إذا كانت البيانات اؿعي ة من اجتمع ك
ب) ااختبار الطبيعي باستعماؿ اإختبار اإحصائى
16كأما هيز البيانات فهو ا احق.
SPSS Shapiro- Wilk
ج) تعين قيمة الدالة , Shapiro- Wilkك و باستخداـ مستول الدالة
,)0,05 = α( % 5كأما ا عاير ا اذ القرار فهي كما يلي:
( )1إذا كانت قيمة الدالة أكر من 0.05أك مساكل فالفرضية
الصفرية مقبولة.
( )2إذا كانت قيمة الدالة أقل من 0.05فالفرضية الصفرية مردكدة,
Anzas Eka Wijaya, 2014
Penerapan Metode Demonstrasi Untuk Meningkatkan Penguasaan Kosakata Bahasa Arab
Siswa
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
كإف كانت البيانات من اختبار قبلي كبعدم توزيعا طبيعيا فيستمر
ااختبار إ اختبار انس.
.2ااختبا
العربيّة للتاميذ
( دراسة شبه تجريبية لتاميذ الصف السابع فى المدرسة المتوسطة ااسامية سومورباندونج
تشيليلين )2012 / 2011
رسالة
رصو ة
م ّق مة للحصوة للة درمة سرجاجة ل ّة
رمسمةتسريمة لغمة عسريم
ة
يم ّق هجة:
أازسةإيكجةوججيج ة
دقمة تسجيل:ةة 0706185
ة
قسم تربية اللغة العربية
كلية تربية اللــغات والفنون
جامـعـة إنـدونـسـيا التـربويـة
2014
PERNYATAAN
Saya menyatakan bahwa skripsi yang berjudul “PENERAPAN METODE
DEMONSTRASI UNTUK MENINGKATKAN PENGUASAAN KOSAKATA
BAHASA ARAB SISWA ” ini sepenuhnya merupakan karya sendiri. Tidak ada
bagian di dalamnya yang merupakan plagiat dari karya orang lain dan saya tidak
melakukan penjiplakan atau pengutipan dengan cara-cara yang tidak sesuai
dengan etika keilmuan yang berlaku. Atas pernyataan ini, saya siap menanggung
risiko/ sanksi yang dijatuhkan kepada saya apabila kemudian ditemukan adanya
pelanggaran terhadap etika keilmuan dalam karya saya ini, atau ada klaim dari
pihak lain terhadap keaslian karya saya ini.
Bandung, September 2014
Yang membuat pernyataan,
Anzas Eka Wijaya
Nim. 0706185
شكر وتقدير
ا مد ه رب العا
والصاة و
السام على مد سيّد اأنبياء
وا رسل .نعوذ باه من شرور أنفس ا وسيئات أعمال ا ،من يهد اه فهو
ا هتد ومن يضلل فا ادي ل ،وأشهد أن ا إل إا اه وحد ا شريك ل ،
وأشهد أن مداً عبد ورسول .
يعّ عن السعادة على انتهاء تأليف
وجل يستطيع الباحث أن ّ
بعزة اه ّ
ّ
عز ّ
الرسالة ت ا وضوع " تطبيق استخدام طريقة المظا رة لترقية استيعاب
على مفردات اللغة العربيّة للتاميذ (دراسة شب ريبية لتاميذ الصف السابع
ا درسة ا توسطة ااسامية سومورباندونج تشيليل ." )2012 / 2011
قسم
قد ألّف الباحث ذ الرسالة للحصول على درجة سرجانا ال ّ بوي
تربية اللغة العربية كلية تربية اللغات والف ون جامعة إندونيسيا ال بوية باندونج.
ويطيب للباحث أن يق ّدم ا أ ّن تأليف الرسالة ا لو من ا طأ
وال قصان .ومع ذلك ،يشكر الباحث شكرا جزيا على ميع الساداة الكرام و
كل اإرشادات و اإعانات و الدوافع ال قد أعطيت
زمائى السعداء على ّ
لباحث
خص الباحث م هم:
إتـمام واهاء ذ الرسالة ،و ّ
Anzas Eka Wijaya, 2014
Penerapan Metode Demonstrasi Untuk Meningkatkan Penguasaan Kosakata Bahasa Arab
Siswa
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
.1فضيلة السيّد الدكتور مامان عبد الرمن ا اجيست ،رئيس قسم تربية
اللغة العربية جامعة إندونيسيا ال بوية.
.2فضيلة السيّد الدكتورندوس واغي و حامد مدا ،ا اجست و و ا شرف
إتـمام واهاء ذ
ووجه
اأول الذي قد ساعد و أرشد ّ
الرسالة.
.3فضيلة السيّد الدكتورا اج ديدنج راشدين ,اجست و و ا شرف الثا
الذي أرشد ودلّ على تأليف الرسالة وإ امها.
.4اأساتيذ بقسم تربية اللغة العربية جامعة إندونيسيا ال بوية الذين قد
علّمو و ّذبو و ساعدو على حصول علوم نافعة ح استطاع
يتم الدراسة ذ ا امعة.
الباحث أن ّ
.5و الكرم وما سرتا وجايا ,سرجانا ال بوي و ليل نورليل اللذان قد
ربّيا صغ ة و ا يشعران بالتعب ،عسى اه أن يرمهما و جزى
فضلهما.
فن التّوليد وال سوف تلد أول طفل
ة
.6
احبوبزوج س ماسيدةّ ،
لدي ا.
.7ميع اأسر ،أم اه أش ى ،الليسانس الفلسفي ,سيف الدين ،و الذين
ا أستطيع أن أذكر م ا.
Anzas Eka Wijaya, 2014
Penerapan Metode Demonstrasi Untuk Meningkatkan Penguasaan Kosakata Bahasa Arab
Siswa
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
.8زمائي احبوب
مد عرفان خليفة اه ،مرشد الولدان ،سرجانا ال بوي ،
أجيف روستاندي ،سرجانا ال بوي ،مد عقيل،
سرجانا ال بوي ،
فرحان مسروري ،سرجان العلوم السيسية وغ م الذين قد ساعدو
كل حال وا ساعدون الذين ا استطيع أن أذكر أمائهم واحدا فواحدا.
.9زمائي احبوب طاب قسم اللغة العربية خصوصا للس ة
,KMNU (Keluarga Mahasiswa Negla Utara) ,(Arch) 2007ا تخرج من
ا درسة سومور باندنج (Assassinz) 2007الذين قد رافقو و ساعدو
كتابة ذ الرسالة.
.10اصح ا ي ب اح مين و الذين م أستطع أن أذكر كلهم الذين قد
ساعدو و بو إ تماما جيدا ودفعة عالية ح استطعت كتابة ذ
الرسالة.
اريب أن ذ الرسالة م تكن كاملة ،فما زلت م تظرا إ اإق احات
لكي تكون رسالة كاملة
الزمان التا .
و أخ ا ،عسى اه أن جعل ذ الرسالة نافعة ل ا ولكم و أطلب م كم
العفو إن وجدم اأخطاء و الغلطات ذ الرسالة.
Anzas Eka Wijaya, 2014
Penerapan Metode Demonstrasi Untuk Meningkatkan Penguasaan Kosakata Bahasa Arab
Siswa
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
2014
ي20 ،ب دونج
الباحث
انزس إيكاوجايا
0806185:رقم التسجيل
ABSTRAK
PENERAPAN METODE DEMONSTRASI UNTUK MENINGKATKAN
PENGUASAAN KOSAKATA BAHASA ARAB SISWA
Salah satu faktor yang menentukan keberhasilan siswa dalam mempelajari
bahasa Arab adalah penguasaan kosakata bahasa Arab, karena seorang siswa tidak
akan memahami teks berbahasa Arab tanpa didukung oleh penguasaan kosakata
yang mumpuni. Semakin banyak kosakata yang dikuasai, maka keterampilan
berbahasa akan semakin baik. Namun pada kenyataannya banyak siswa yang
merasa kesulitan ketika mempelajari kosakata bahasa Arab. Kesulitan penguasaan
kosakata siswa disebabkan karena sulitnya mengingat kosakata baru. Oleh karena
itu dibutuhkan sebuah metode yang memudahkan siswa dalam mempelajari
kosakata bahasa Arab tersebut. Salah satu metode yang dikembangkan dalam
pengajaran bahasa Arab dewasa ini adalah metode demonstrasi, metode ini
dimaksudkan untuk mempermudah siswa dalam mempelajari bahasa Arab.
Peneliti melakukan penelitian dengan menggunakan metode demonstrasi
ini kepada siswa kelas VII MTs di sekolah Pembangunan Sumur Bandung. Hal ini
dikarenakan tingkat penguasaan kosakata bahasa Arab siswa VII
MTs
Pembangunan Sumur Bandung yang masih kurang.
Anzas Eka Wijaya, 2014
Penerapan Metode Demonstrasi Untuk Meningkatkan Penguasaan Kosakata Bahasa Arab
Siswa
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Adapun metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah Deskriptif
Kuantitatif dengan pendekatan Quasi Eksperimen dan desain non equivalent
control group design, dengan dua kelas yaitu kelas eksperimen yang diberikan
perlakuan berupa metode demonstrasi dan kelas control yang tanpa menggunakan
metode demonstrasi. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui penerapan metode
demonstrasi dalam meningkatkan penguasaan kosakata bahasa Arab siswa.
Instrumen penelitian yang digunakan peneliti dalam penelitian ini adalah tes dan
angket.
Berdasarkan data penelitian yang telas dilakukan, ada perbedaan antara
siswa yang belajar dengan menggunakan metode demonstrasi dengan siswa yang
belajar tanpa menggunakan metode demonstrasi. Ini dibuktikan dengan data yang
diperoleh yaitu Berdasarkan hasil perhitungan di pada Bab IV, dengan
menggunakan tara signifikasi 0,05 (tingkat kepercayaan 95%) dan derajat
kebebasan 30 diperoleh 2.04. Dan ttabel 2.76 dan thitung 13,55. Dengan demikian
jika thitung > dan ttabel, yaitu 2.04 2.76 Maka Ho ditolak dan H1
diterima. Dengan demikian, hipotesis yang peneliti ajukan diterima. Hal ini
menunjukan bahwa terdapat pengaruh dari penerapan metode demonstrasi
terhadap kemampuan siswa dalam penguasan kosakata bahasa Arab. Begitu pula
hasil angket yang memperlihatkan bahwa metode demonstrasi memberikan
pengaruh dan respon yang positif.
Hasil penelitian ini di harapkan dapat bermanfaat bagi peneliti pada khususnya
dan bagi instansi atau lembaga yang mengajarkan bahasa Arab pada umumnya,
yang mempunyai motivasi yang sama, yaitu meningkatkan penguasaan kosakata
pada siswa yang sedang belajar bahasa Arab.
محتويات الرسالة
صفحة التصحيح
أ.................................................... شكر وتقدير
د............................................................ رد
ه.................................................. تويات الرسالة
ح................................................... قائمة ا داول
Anzas Eka Wijaya, 2014
Penerapan Metode Demonstrasi Untuk Meningkatkan Penguasaan Kosakata Bahasa Arab
Siswa
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
اأول
ّ الباب
مقدمة
1 ................................................. هيد ا شكلة.أ
3 .............................................. صياغة ا شكلة.ب
4 ....................................... أ داف البحث وفوائد.ج
5 ................................................ مسلمة البحث.د
5 ............................................... فروض البحث.ه
6 ................................................ طريقة البحث.و
8 ................................. مكان البحث و تمع وعي ت.ز
الباب الثاني
النظريات
9 ................................................. طريقة ا ظا رة.أ
10 ............................................... فروض البحث.ب
Anzas Eka Wijaya, 2014
Penerapan Metode Demonstrasi Untuk Meningkatkan Penguasaan Kosakata Bahasa Arab
Siswa
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
ج .ا فردات11 .....................................................
.1تعريف ا فردات11 ........................................
.2استعاب ا فردات 11 ......................................
.3فوائد استعاب ا فردات 13 .................................
الباب الثالث
منهجية البحث
أ .م هجية البحث15 ................................................
ب .التعريف اإجرائي تغ ّ البحث16 ................................
ج .تمع البحث وعي ت 17 .........................................
د .أداة البحث 18 ..................................................
ه .أسلوب البحث 29 ..............................................
و .أسلوب هيز البيانات 21 ........................................
ز .إجراءاتالبحث 30 ................................................
ف .ت فيد البحث29 ................................................
Anzas Eka Wijaya, 2014
Penerapan Metode Demonstrasi Untuk Meningkatkan Penguasaan Kosakata Bahasa Arab
Siswa
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
الباب الرابع
نتائج البحث وتفسير ا
أ .ليل البيانات ا ختبار أدوات البحث 30 ...........................
ب .ليل البيانات ااختبار القبلي 33 ................................
.1بيانات ااختبار القبلي 33 ................................
ج .ليل البيانات ااختبار البعدي 37 ................................
.1بيانات ااختبار البعدي 37 ...............................
د .ليل ااستبيان 53 ...............................................
د .اختبار الفروض 57 ...............................................
الباب الخامس
استنتاج البحث وااقتراحات
أ .است تاج البحث 59 ...............................................
ب .ااق احات60 ..................................................
ا راجع 61 ..........................................................
Anzas Eka Wijaya, 2014
Penerapan Metode Demonstrasi Untuk Meningkatkan Penguasaan Kosakata Bahasa Arab
Siswa
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
قائمة الجدوال
6 .................................................... 1.1 ا دول
15 .................................................... 3.1 ا دول
20 .................................................... 3.2 ا دول
28 .................................................... 3.3 ا دول
32 .................................................... 4.1 ا دول
34 ................................................... 4.2 ا دول
37 .................................................... 4.3 ا دول
38 .................................................... 4.4 ا دول
41 .................................................... 4.5 ا دول
43 ................................................... 4.6 ا دول
Anzas Eka Wijaya, 2014
Penerapan Metode Demonstrasi Untuk Meningkatkan Penguasaan Kosakata Bahasa Arab
Siswa
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
46 .................................................... 4.7 ا دول
49 .................................................... 4.8 ا دول
53 .................................................... 4.9 ا دول
Anzas Eka Wijaya, 2014
Penerapan Metode Demonstrasi Untuk Meningkatkan Penguasaan Kosakata Bahasa Arab
Siswa
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
ABSTRAK
PENERAPAN METODE DEMONSTRASI UNTUK MENINGKATKAN
PENGUASAAN KOSAKATA BAHASA ARAB SISWA
Salah satu faktor yang menentukan keberhasilan siswa dalam mempelajari
bahasa Arab adalah penguasaan kosakata bahasa Arab, karena seorang siswa tidak
akan memahami teks berbahasa Arab tanpa didukung oleh penguasaan kosakata
yang mumpuni. Semakin banyak kosakata yang dikuasai, maka keterampilan
berbahasa akan semakin baik. Namun pada kenyataannya banyak siswa yang
merasa kesulitan ketika mempelajari kosakata bahasa Arab. Kesulitan penguasaan
kosakata siswa disebabkan karena sulitnya mengingat kosakata baru. Oleh karena
itu dibutuhkan sebuah metode yang memudahkan siswa dalam mempelajari
kosakata bahasa Arab tersebut. Salah satu metode yang dikembangkan dalam
pengajaran bahasa Arab dewasa ini adalah metode demonstrasi, metode ini
dimaksudkan untuk mempermudah siswa dalam mempelajari bahasa Arab.
Peneliti melakukan penelitian dengan menggunakan metode demonstrasi
ini kepada siswa kelas VII MTs di sekolah Pembangunan Sumur Bandung. Hal ini
dikarenakan tingkat penguasaan kosakata bahasa Arab siswa VII
MTs
Pembangunan Sumur Bandung yang masih kurang.
Adapun metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah Deskriptif
Kuantitatif dengan pendekatan Quasi Eksperimen dan desain non equivalent
control group design, dengan dua kelas yaitu kelas eksperimen yang diberikan
perlakuan berupa metode demonstrasi dan kelas control yang tanpa menggunakan
metode demonstrasi. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui penerapan metode
demonstrasi dalam meningkatkan penguasaan kosakata bahasa Arab siswa.
Instrumen penelitian yang digunakan peneliti dalam penelitian ini adalah tes dan
angket.
Berdasarkan data penelitian yang telah dilakukan, ada perbedaan antara
siswa yang belajar dengan menggunakan metode demonstrasi dengan siswa yang
belajar tanpa menggunakan metode demonstrasi. Ini dibuktikan dengan data yang
diperoleh yaitu Berdasarkan hasil perhitungan di pada Bab IV, dengan
menggunakan tara signifikasi 0,05 (tingkat kepercayaan 95%) dan derajat
kebebasan 30 diperoleh 2.04. Dan ttabel 2.76 dan thitung 13,55. Dengan demikian
jika thitung > dan ttabel, yaitu 2.04 2.76 Maka Ho ditolak dan H1
diterima. Dengan demikian, hipotesis yang peneliti ajukan diterima. Hal ini
menunjukan bahwa terdapat pengaruh dari penerapan metode demonstrasi
terhadap kemampuan siswa dalam penguasan kosakata bahasa Arab. Begitu pula
Anzas Eka Wijaya, 2014
Penerapan Metode Demonstrasi Untuk Meningkatkan Penguasaan Kosakata Bahasa Arab
Siswa
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
hasil angket yang memperlihatkan bahwa metode demonstrasi memberikan
pengaruh dan respon yang positif.
Hasil penelitian ini di harapkan dapat bermanfaat bagi peneliti pada khususnya
dan bagi instansi atau lembaga yang mengajarkan bahasa Arab pada umumnya,
yang mempunyai motivasi yang sama, yaitu meningkatkan penguasaan kosakata
pada siswa yang sedang belajar bahasa Arab.
Anzas Eka Wijaya, 2014
Penerapan Metode Demonstrasi Untuk Meningkatkan Penguasaan Kosakata Bahasa Arab
Siswa
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
الباب اأول
مقدمة
.1تمهيد المشكلة
نزل اه القرآن الكر باللغة العربية .وهذا كانت اللغة العربية والقرآن
الكر ي وحدة ا كن الفصل بي هما ،ح تكون اللغة العربية لغة ا دورة
امة تقارها باللغات اأخرى قال اه تعاى كتاب الكر إنآ أنزل ا قرآنا
عربيا لعلكم تعقلون (يوسف)2 :
يشرح اه تعاى اآية السابقة أن تعلم اللغة العربية و شرط من
الشروط لفهم القرآن وكان تعلم القرآن و تعلم اللغة العربية .إما دور اللغة
العربية ليست للمواصات بن ال اس فحسب لك ها وسيلة لاتصال بن
ا خلوق وا الق على سبيل ا ثال بالصاة ،والدعاء وغر ذلك.
ب اء على سبق بيان أن اللغة العربية يهتم ها ا ثقفون الذين يريدون أن
ي شروا اللغة العربية و يثقفون ها كلغة الدين ولغة الدول ،وهذا كانت حكومت ا
عل تعليم اللغة العربية مادة دراسية ذو م زلة متساوية مع ا واد اأخرى ،سواء
ا دارس ا كومية أو غر ا.
ومن العوامل ال تعن جاح التاميذ تعليم اللغة العربية استيعاب
التاميذ على ا فردات العربية ،أن التاميذ م يفهموا ال ص العري بدون
استيعاب ا فردات ا يدة.
Anzas Eka Wijaya, 2014
Penerapan Metode Demonstrasi Untuk Meningkatkan Penguasaan Kosakata Bahasa Arab
Siswa
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
أنشطة التعلم والتعليم خاصة
تعليم استيعاب ا فردات ث التاميذ
على التعلّم إذا كان ا درس كن أن يستخدم الطريقة ا اسبة واابداعية
التعليم .واليوم ،ا درس قد يعلم ا فردات العربية باستخدام الطريقة التقليدية ال
تعتمد على تذكر التاميذ.
و ذ الواقعة ال تقع على التاميذ الصف السابع ا درسة ا توسطة
ااسامية سومورباندونج .حيث التاميذ ا يفرحون عملية تعليم ا فردات
ويهتم ا درس من ال احية
اللغة العربية ,أن ا درس يستخدم الطريقة التقليديةّ .
الذ يّة فحسب ،دون يهتّم ال احية ال فسية .يأمر ا درس ليحفظوا ا فردات
اللغة العربية
تعليم .
الكتاب القرر فحسب .وا يستخدم الطريقة ا ت وعة
عملية
الطريقة ا ظا رة ي طريقة تقد ا واد الدراسية بعرض العملية ،وا الة،
أو الشيء إى التاميذ سواء
أو مصدر تعلم اآخر.
صورة حقيقية أو صورة تقليدية عرضها ا درس
قال روستياح ( )83 :2001إن الطريقة ا ظا رة ي طريقة التعليم من حيث
ا درس يدل العملية أو يظهر ا ،وأما أودين س وي اتا ( )424 :2004فيقول
إن الطريقة ا ظا رة ي طريقة تقد ا واد الدراسية بإظهار ا وضوع مباشرة أو
كيفية عمل الشيء إظهار العملية ا عي ة ،وقال مار ( )54 :2000إها ي
طريقة مستخدمة إظهار العملية أو طريقة عمل الشيء ا تعلق با واد الدراسية.
Anzas Eka Wijaya, 2014
Penerapan Metode Demonstrasi Untuk Meningkatkan Penguasaan Kosakata Bahasa Arab
Siswa
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
من اآراء السابقة كن أن نلخص أ ّن الطريقة ا ظا رة ي كيفية تقد ا واد
الدراسية بعرض عملية توقع الشيء مباشرة وترافقها الشرح اللسا .
)45 :1996أن من ا زايا لطريقة ا ظا رة أخطاء
موافقا بإليزار (
التاميذ التعليم أصغر ،أهم صلون على التعليم من ا راقبة ا باشرة و م
صلون على ا رة ،كن التاميذ تركيز ا تمامهم باأشياء ا همة ،إذا كانو
صلون على اأشياء الشاكة م يسئلون ا درس مباشرة .وقال عثمان
( )46 :2002إن ا زايا لطريقة ا ظا رة ي ا تمام التاميذ كن أن يركز
على ا وضوع ا ظا رة ،وإعطاء ا رة العملي الذى كن أن يشكل التذكر
القوي وا هارة العمل ،و اجت اب أخطاء التاميذ ااست تاج أهم يراقبون
ا ظا رة ا عمولة مباشرة .وأما مار ( )56 :2000فيقول إن ا زايا للطريقة
ا باشرة ي تساعد التاميذ على فهم عملية التعليم أو كيفية عملها بوضوح،
وتسهيل شروح التعليم ،واأخطاء ا وجودة من الطريقة التقليدية كن أن تصلح
با راقبة ا قيقية واأمثال ا قيقية بإظهار ا وضوع ا قيقي.
رأى الباحث أن ذ الطريقة م اسبة للتطبيق تعليم ا فردات العربية
لتكميل الطرق ا وجودة ،ويرجو الباحث باستخدام ذ الطريقة التاميذ
صلوا على ا فردات بالسريعة والتذكر الطويل
أ.
استيعاب ا فردات العربية.
صياغة المشكلة
Anzas Eka Wijaya, 2014
Penerapan Metode Demonstrasi Untuk Meningkatkan Penguasaan Kosakata Bahasa Arab
Siswa
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
ذا البحث ي
اعتمادا إى مهيد ا شكلة السابقة ،فتعين ا شكلة
صعوبة التاميذ على استيعاب ا فردات العربية .وي بغى على الباحث أن يعطي
صياغة ا شكلة ذا البحث ل كيز ا شاكل ح ال تائج احصولة م اسبة
باأ داف ا رادة ،يصوغ الباحث ا شاكل ذا البحث و ي على ال حو
التاى:
.1كيف كان استيعاب التاميذ للمفردات العربية قبل استخدام الطريقة
ا ظا رة الفصل السابع با درسة الثانوية سومور باندونج ؟
.2كيف كان استيعاب التاميذ للمفردات العربية بعد استخدام الطريقة
ا ظا رة الفصل السابع با درسة الثانوية سومور باندونج ؟
.3ل اك فرق ذو مع استيعاب ا فردات العربية باستخدام الطريقة
ا ظا رة وبدوها
الفصل السابع با درسة الثانوية سومور باندونج ؟
ب .أ داف البحث وفوائد
أ.
أ داف البحث
است ادا إى صياغة ا شكلة السابقة ،فأ داف البحث
ذا البحث
ي:
Anzas Eka Wijaya, 2014
Penerapan Metode Demonstrasi Untuk Meningkatkan Penguasaan Kosakata Bahasa Arab
Siswa
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
.1
عرفة حواصل استيعاب التاميذ للمفردات العربية قبل استخدام
الطريقة ا ظا رة
.2
سومور باندونج
عرفة حواصل استيعاب التاميذ للمفردات العربية بعد استخدام
الطريقة ا ظا رة
سومور باندونج
.3
الفصل السابع ا درسة ا توسطة اإسامية
الفصل السابع ا درسة ا توسطة اإسامية
عرفة ل اك فرق ذو مع استيعاب التاميذ على ا فردات
العربية الفصل السابع ا درسة ا توسطة اإسامية سومور
باندونج باستخدام الطريقة ا ظا رة وبدوها.
ب .فوائد البحث
يرجو الباحث من ذا البحث الفوائد ،م ها على ال حو التاى:
.1للمدرسة
مدخا للمدرسة سعي إثراء خزانة تعليم اللغة العربية ا اسبة
خصوصا ترقية استيعاب ا فردات العربية
.2للمدرسن
مدخا لصلح نظام استيعاب ا فردات العربية
الفصل ل
ا شاكل ا وجودة
Anzas Eka Wijaya, 2014
Penerapan Metode Demonstrasi Untuk Meningkatkan Penguasaan Kosakata Bahasa Arab
Siswa
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
.3للتاميذ
شعر التاميذ اابداعية
ج .مسلمات البحث
وكانت مسلمة البحث
استيعاب ا فردات وت مية حثهم
ذا البحث ي خرة تعليم اللغة العربية
للتاميذ ختلفة.
د.
طريقة البحث
استخدم الباحث الطريقة شب التجريبة
ذا البحث بتصميم
nonequivalent
control groupذا التصميم متساو لتصميم ااختبار القبلي وااختبار البعدي،
ذا التصميم كان الفصل التجريي والفصل الضابط ا تاران بدون
لك
نظام ولكن معيار معن .تاج ذا التصميم إى الفصلن الفصل التجريي
والفصل الضابط.
ا دول 1.1
البيان :
Anzas Eka Wijaya, 2014
Penerapan Metode Demonstrasi Untuk Meningkatkan Penguasaan Kosakata Bahasa Arab
Siswa
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
:E
اجموعة التجريبية
:K
اجموعة الضابطة
: O1
ااختبار القبلي ،ااختبار الذى يقوم ب الباحث قبل التجريبة
: O2
ااختبار البعدي ،ااختار الذى يقوم ب الباحث قبل التجريبية
:X
التطبيق
O3
:نتائج ااختبار القبلي للمجموعة الضابطة
O4
:نتائج ااختبار البعدي للمجموعة الضابطة
يشر ذا التصميم إى أن ااختبارات ستخدم
ذا البحث مرتان
الفصل
التجريي والفصل الضابط .اأول ،ااختبار اأول يقوم ب الباحث قبل التطبيق
و ك ا القول ااختبار القبلي .ذا ااختبار يقام
الفصل التجريي والفصل
الضابط .الثا ،ااختبار الذى يقوم ب الباحث بعد التطبيق و ك ا القول
ااختبار البعدي ،ذا ااختبار يقام بعد التطبيق باستخدام الطريقة ا ظا رة.
وكانت أدوات البحث مستخدمة مع البيانات ح يكون ذا البحث
نظاما .يستخدم الباحث اأدوات كما يلى :
Anzas Eka Wijaya, 2014
Penerapan Metode Demonstrasi Untuk Meningkatkan Penguasaan Kosakata Bahasa Arab
Siswa
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
أ .ا قابلة
ا قابلة ي من طريق العاقة مباشرة باأفراد ال
كن أن تعطي
ا علومات احتاجة ،ذا البحث يتوصل الباحث باأفراد
ا درسة خاصة مدرس اللغة العربية
ب .ااختبار
ااختبار و آلة مقياس تعطى إى الفرد للحصول على اأجوبة
ا توقعة لسانيا كان أو كتابيا أو فعليا ،ااختبار
ااختبار القبلي وااختبار البعدي
ذا البحث و
ت .ااستفتاء
انتشار ااستفتاء قصد الباحث عرفة اآراء من عي ة البحث عن
استخدام الطريقة ا ظا رة آلةً مساعدة
استيعاب ا فردات.
ه .مكان البحث ومجتمع وعي ت
يقوم الباحث هذا البحث ا درسة الثانوية سومور باندونج جيلين
باندونج الغري أها من ا دارس ا وجودة
معهد فمباعونان سومور اندونج
وأما الباحث فمن ا تخرجي ا درسة العالية سومور باندونج ح يكون الباحث
يعرف عملية التعلم والتعليم ا درسة الثانوية سومور باندونج.
Anzas Eka Wijaya, 2014
Penerapan Metode Demonstrasi Untuk Meningkatkan Penguasaan Kosakata Bahasa Arab
Siswa
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
.1مكان البحث
مكان البحث و مكان يقوم ب الباحث و و ا درسة الثانوية سومور
باندونج جيليلن باندونج الغري.
.2تمع البحث
وأما تمع البحث
الثانوية سومور باندونج
ذا البحث فهو تاميذ الفصل السابع
ا درسة
.3عي ة البحث
عي ة البحث ي بعض من اجتمع الذى يصبح الباحث كمصدر
بيانات البحث ،أخذ الباحث
السابع.
ذا البحث 10تاميذ لكل الفصل
.
Anzas Eka Wijaya, 2014
Penerapan Metode Demonstrasi Untuk Meningkatkan Penguasaan Kosakata Bahasa Arab
Siswa
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
الباب الثالث
منهجية البحث
أ .منهجية البحث
م هجية البحث ي طريقة يستخدمها الباحثوف مع بيانات البحث
(أريكونتو )2006 :ح يكوف البحث عملية مع البيانات ك ليلها
باستخداـ كيفية م طقية كنظامة إجابة ا شاكل احدكدة.
استخدـ الباحث طريقة شب التجريبية
control group
البعدم ،لك
ذا البحث بتصميم
nonequivalent
ذا التصميم متساكم بتصميم ااختبار القبلي كااختبار
ذا التصميم كاف الفصل التجريي كالفصل الضابط ا تاراف
بدكف نظاـ كلكن معيار معن .تاج ذا التصميم إ الفصلن الفصل
التجريي كالفصل الضابط.
ا دكؿ 3.1
البياف :
Anzas Eka Wijaya, 2014
Penerapan Metode Demonstrasi Untuk Meningkatkan Penguasaan Kosakata Bahasa Arab
Siswa
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
:E
اجموعة التجريبية
:K
اجموعة الضابطة
: O1
ااختبار القبلي ،ااختبار الذل يقوـ ب الباحث قبل التجريبة
: O2
ااختبار البعدم ،ااختار الذل يقوـ ب الباحث قبل التجريبية
:X
التطبيق
O3
:نتائج ااختبار القبلي للمجموعة الضابطة
O4
:نتائج ااختبار البعدم للمجموعة الضابطة
يشر ذا التصميم إ أف ااختبارات ا ستخدمة
ذا البحث مرتاف
الفصل التجريي كالفصل الضابط .اأكؿ ،ااختبار اأكؿ يقوـ ب الباحث قبل
التطبيق ك ك ا القوؿ إنّ ااختبار القبلي .ذا ااختبار يقاـ
الفصل التجريي
كالفصل الضابط .الثاى ،ااختبار الذل يقوـ ب الباحث بعد التطبيق ك ك ا
القوؿ إنّ ااختبار البعدم ،ذا ااختبار يقاـ بعد التطبيق باستخداـ الطريقة
ا ظا رة.
أ.
تغر البحث
التعريف اإجرائي ّ
Anzas Eka Wijaya, 2014
Penerapan Metode Demonstrasi Untuk Meningkatkan Penguasaan Kosakata Bahasa Arab
Siswa
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
اؿتعريف اإجرائي و تعين نشاطة الباحث
قياس متغر ،ذا التعريف معطى
ضبطاأ ك معى متغرما بتفصيل شيئ لزـ على الباحث أف يقوـ ها لقياس ذلك
ا تغر.
كتعريف إجرائي تغر البحث ام صوغ لكل ا تغر ا بحوث س مشرح
)(Fred N. Kerlinger, Foundationof Behavoriall Research 2003: 51
أداة
البحث (سوحرماف ].)57 : 2010 [Suherman
يتكوف من :
كأما متغر البحث ذا البحث ؼ
.1ا تغر ا ستقل ك قك استخداـ الطريقة ا ظا رة.
.2ا تغر التابع ك قك ترقية استيعاب التاميذ فردات العربية.
Y
ج.
X
تمع البحث ك عي ت
تمع البحث
.1
تمع البحث و موعة من ال اس ،ك ا واد ،أك اأشياء ال أصبحت م بعا
أَخذ العيّ ة .أك موعة بعض ا ؤ لن متعلقا مشاكل الدراسة (
)2008:1
،KBBI
قاؿ سوغييونو ] )2006:72( [Sugiyonoإ ّف تمع البحث و دائرة التعميم
تتألّف من الوجو أك ا وضوع الذم تلك الكمية ك ا صائص ا عيّ ة يثبتها
الباحث للتعلم حيث كن أف مستخلصها.
Anzas Eka Wijaya, 2014
Penerapan Metode Demonstrasi Untuk Meningkatkan Penguasaan Kosakata Bahasa Arab
Siswa
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
تمع البحث الذل يأخذ الباحث يعى كل تاميذ
الصف السابع ا درسة
اإسامية سومور باندكنج ,للس ة الدراسية .2012/2011
.2
قاؿ إقباؿ حسن
عي ة البحث
] [Iqbal Hasanلولو اكلفا ] )2010( [Lulu Ulfaاؿعيّ ة ي
جزء من تمع البحث ا أخوذ بطريقة معيّ ة ال تلك ا صائص ا عيّ ة ،ك
الواضحة ،ك الكاملة ،يعت ّد ب يابة تمع البحث.
قاؿ أريكونطا ] )2006 :131 ( [Arikuntoالعي ة ي جزء /ثيلية من تمع
ا بحث.
ذا البحث أخذ الباحث كل تمع البحث عي ة .أف تمع البحث أقل
من مائة شخص .فالعي ية ال تستخدـ ذا البحث العي ية اؿ كلية .قاؿ
سوغيوف ]:)2010 :124( [Sugiyono
العي ات اؿكلية قم أسلوب من ديد ما إذا كاف كل تمع البحث مستخدـ ا
كعي ة .ك يتم ذلك غالبا ع د ما كاف يمع البحث صغر ا نسبيا ,ك أقل من
ميد أف يجعل التعميمات مع خطأ صغر جدا.
30شخصا ,أك البحث الذم ر
فيستخدـ الباحث العي ية ال ظامية لتعين أم تاميذ ا جموعة اؿ ر مبية ك أم
تاميذ ا جموعة اؿضابطة ,فيستخدـ الباحث تاميذ الصف السابع أ
ؾ موعة ر مبية ك تاميذ الصف السابع ب كمجموعة ضابطة.
Anzas Eka Wijaya, 2014
Penerapan Metode Demonstrasi Untuk Meningkatkan Penguasaan Kosakata Bahasa Arab
Siswa
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
د .أداة البحث
أداة البحث ي آلة مستعملة
مع البيانات أسهل العمل ك أحسن ال تائج
ك الكاملة ،ك ا هجية بالتا (أريكونطى ].)2006:160 ،[Arikunto
أداة البحث على ال حو التا :
.1ااختبار
ااختبار و أداة مع البيانات لقياس مهارات التاميذ
ا وانب ا عرفية ،أك
مستول التمكن من ا واد التعليمية( .ساجايا ].)99 : 2009 ،[Sanjaya
ااختبار و موعة من اأدكات أك اإجراءات ا ستخدمة لقياس مهارات فهم
قدمها الباحث
التاميذ قراءة ال صوص العربية .ااختبارات ال ّ
ب ا تعدد (كرقة ملحقة).
القبلي كالبعدم ،مايصل إ 15سؤاؿ اختار
.2
قاؿ شوضي
ااختبار
اإستفتاء
] ،)2007:219( [Syaodihااستفتاء و الطريقة أك الوسيلة
مع البيانات بغر ا باشرة ال تتضمن عددا من اأسئلة يتعن اإجابة من
ا ستجيب.
ااستفتاء و بيانات عن خرات التاميذ تعلم ا فردات كتقييم التاميذ على
التعلم بطريقة ا ظا رة .ااستفتاء ذا البحث مايصل إ 10أسئلة.
Anzas Eka Wijaya, 2014
Penerapan Metode Demonstrasi Untuk Meningkatkan Penguasaan Kosakata Bahasa Arab
Siswa
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
ق.
أسلوب البحث
.1أسلوب مع البيانات
يج ع الباحث البيانات
ذا البحث من ااختبارات كغر ااختبارات.
أ .اختبار
ااختبار ا ستخدـ للحصوؿ على البيانات ال تصور قدرة التاميذ قبل كبعد
ا عاملة التعلم كالتعليم .ك رل ااختبارات مرتن بداية كهاية ا عاملة.
مجرل
اختبار قبلي الذل يجرل قبل عملية التعلم كالتعليم كأما ااختبار اؿبعدم ؼ
بعد عملية التعلم كالتعليم .دف عرفة قدرة قراءة فهم ال صوص العربية لدل
التاميذ قبل كبعد التعلم باستخداـ الطريقة ا ظا رة.
جرب ا
كوف ااختبار من 15سؤاا من ااختبار ا تعدد ،ميع اأسئلة قد ّ
كمتّ
ا درسة ماثلة جتمع البحث .م سب طبقة الصدؽ كالثبات .ا دؼ من
حساب الصدؽ عرفة جودة ااختبار بال سبة ذا اإجراء ب القياس .ك ّأما
دؼ الثبات ؼو عرفة أدكات البحث إذا كانت ذ ااختبارات ا ثبات
كيستطيع استخدامها جيدا .بعد أف جرب اختبار الصدؽ كالثبات ،م تعطى
إ الفرقة التجريبية كالضابطة ع د ااختبار اؿقبلي كاؿبعدم.
طريقة حساب الصدؽ كالثبات كما يلي:
.1الصدؽ
Anzas Eka Wijaya, 2014
Penerapan Metode Demonstrasi Untuk Meningkatkan Penguasaan Kosakata Bahasa Arab
Siswa
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
الصدؽ و القياس يدؿ على طبقة صحة اأدكات .يستخدـ معامل اارتباط
لتحديد الصدؽ .ك سب باستخداـ
Software ANATES v. 4.0.9
.2الثبات
سب الثبات عرفة تثبيت اأدكات .ذا الثبات و معيار مستخدـ كأداة
كن الوثوؽ ما يكفي استخدامها كوسيلة مع البيانات أـ ا .ساب
موثوقية اأدكات
ذا البحث كاستخداـ
.Software ANATES v. 4.0.9
ا دكؿ 3.2
تقسيم رأم نتيجة الثبات
الثبات
البياف
0,80 < rxy < 1,00
0,60 < rxy < 0,79
مرتفع ج ّدا
مرتفع
0,40 < rxy < 0,59
متوسط
0,20 < rxy < 0,39
م خفض
rxy < 0,19
م خفض ج ّدا
(بودم ى خر ال ّدين)32 :23006
ب .غر ااختبار
Anzas Eka Wijaya, 2014
Penerapan Metode Demonstrasi Untuk Meningkatkan Penguasaan Kosakata Bahasa Arab
Siswa
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
تؤدل ذ التق ية با احظة كملء ااستفتاء .نفذت ا احظات عن طريق
ّ
فرض رسوـ كرقة ا احظة ال توم على كصف لتقييم عملية التعلم من
خاؿ ا شرؼ.
ااستفتاء و أساليب مع البيانات لتسليم اأسئلة ليملئها ا ستجيب .يهدؼ
عرؼ الباحث
ميد أف م ا
ااستفتاء إ ا صوؿ على معلومات حوؿ اأشياء ال ر
من التاميذ استكماؿ بيانات البحث .ااستفتاء مرتبة باستخداـ مقياس
Guttmanااستفتاء أع طا الباحث التاميذ
عملية التعلم كالتعليم.
.2
الفرقة التجربيبة ليملئها بعد
أسلوب هيز البيانات
هيز البيانات بعد مع البيانات .تشتمل على الببيانات
ؤدل الباحث إ
مّ
الكمية كالبيانات ال وعية .ا طوات لتجهيز البيانات ي كما يلي:
أ .هيز البيانات الكمية
ك ي عملية هيز البيانات معا ك ليلها ,ك هيز البيانات و باستعماؿ
.software SPSS 16كأما طريقة هيز ا فهي فيما يلي:
Anzas Eka Wijaya, 2014
Penerapan Metode Demonstrasi Untuk Meningkatkan Penguasaan Kosakata Bahasa Arab
Siswa
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
.1ااختبار الطبيعي
ااختبار الطبيعي مستخدـ عرفة ل البيانات من عي ة البحث كاف ا
توزيعا طبيعيا ,إضافة إ ااختبار الطبيعي أف هيز البيانات باستعماؿ
software SPSS 16
كأما هيز البيانات فهو فيما يلي:
أ) أف يرمز الصيغة الفرضية عن ااختبار الطبيعي ك و على ال حول التا :
فتزيعها طبيعي.
: H0إذا كانت البيانات اؿعي ة من اجتمع ك
فتزيعها غرطبيعي.
: H1إذا كانت البيانات اؿعي ة من اجتمع ك
ب) ااختبار الطبيعي باستعماؿ اإختبار اإحصائى
16كأما هيز البيانات فهو ا احق.
SPSS Shapiro- Wilk
ج) تعين قيمة الدالة , Shapiro- Wilkك و باستخداـ مستول الدالة
,)0,05 = α( % 5كأما ا عاير ا اذ القرار فهي كما يلي:
( )1إذا كانت قيمة الدالة أكر من 0.05أك مساكل فالفرضية
الصفرية مقبولة.
( )2إذا كانت قيمة الدالة أقل من 0.05فالفرضية الصفرية مردكدة,
Anzas Eka Wijaya, 2014
Penerapan Metode Demonstrasi Untuk Meningkatkan Penguasaan Kosakata Bahasa Arab
Siswa
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
كإف كانت البيانات من اختبار قبلي كبعدم توزيعا طبيعيا فيستمر
ااختبار إ اختبار انس.
.2ااختبا