PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN WORD SQUARE TERHADAP PENINGKATAN PENGUASAAN KOSAKATA BAHASA ARAB.
تطبيق نموذج تعليم "كلمة المربع" لترقية قدرة استيعاب مفردات اللغة العربية
(دراسة شبه جربية لدى تاميذ الفصل السابع ي امدرسة الثانوية بيت الرمن جيفاري السنة الدراسية
)٤١٠٢/٤١٠٢
رسالة
مق ّدمة للحصول على درجة سرجانا التربوى في قسم تربية اللغة العربية
تق ّدمها:
أغنياء نزا
١٦٦٠٠١١
قسم تربية اللغة العربية
كليات تربية اللغات و ااداب
جامعة إندونيسيا التربوية
باندونج
٤٦١٢
PERNYATAAN
Dengan ini, saya menyatakan bahwa skripsi dengan judul Penerapan Model Pembelajaran
Word Square terhadap Peningkatan Penguasaan Kosakata Bahasa Arab (Studi Eksperimen
Kuasi Pada Siswa Kelas VII SMP Terpadu Baiturrahman Ciparay Tahun Ajaran 2014/2015) ini
beserta seluruh isinya adalah benar-benar karya saya sendiri dan tidak melakukan penjiplakan
atau pengutipan dengan cara-cara yang tidak sesuai dengan etika keilmuan yang berlaku dalam
masyarakat keilmuan.
Atas pernyataan ini, saya siap menanggung resiko yang dijatuhkan kepada saya apabila
ditemukan adanya pelanggaran terhadap etika keilmuan dalam karya ini, atau ada klaim dari
pihak lain terhadap keaslian karya saya ini.
Bandung, 8 Desember 2014
Yang Membuat Pernyataan
Aghnia Nuzulan
1006611
ABSTRAK
Penerapan Model Pembelajaran Word Square terhadap Peningkatan
Penguasaan Kosakata Bahasa Arab (Studi Eksperimen Kuasi pada Siswa Kelas
VII SMP Terpadu Baiturrahman Ciparay Tahun Ajaran 2014/2015). Penelitian ini
didasarkan pada temuan peneliti mengenai kekurangan siswa dalam penguasaan
kosakata bahasa Arab. Mengingat penguasaan kosakata merupakan unsur terpenting
dalam kemahiran berbahasa, maka peneliti merasa perlu mencari solusi atas
permasalahan di atas. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kemampuan
penguasaan kosakata bahasa Arab siswa sebelum dan sesudah diterapkan model
pembelajaran Word Square, serta untuk mengetahui apakah model pembelajaran ini
berpengaruh atau tidak terhadap penguasaan kosakata bahasa Arab siswa. Metode
penelitian yang digunakan adalah eksperimen kuasi dengan pendekatan kuantitatif,
yaitu penelitian yang dilaksanakan dengan membandingkan kelompok yang
mendapatkan perlakukan (kelas eksperimen) dan kelompok yang tidak mendapat
perlakuan (kelas kontrol). Instrumen yang digunakan untuk memperoleh data adalah
berupa tes (pretest dan posttest) dan angket. Populasi dalam penelitian ini adalah
seluruh siswa kelas VII SMP Terpadu Baiturrahman Ciparay Bandung Tahun Ajaran
2014/2015, dengan sampel yang terdiri dari 55 siswa, 27 siswa di kelas eksperimen
dan 28 siswa di kelas kontrol. Berdasarkan analisis data, diperoleh nilai t-hitung
sebesar 2,32 dan t-tabel sebesar 2,06, maka dapat disimpulkan bahwa t-hitung > ttabel, maka Ho ditolak dan Ha diterima. Oleh karena itu, hipotesis ada pengaruh
penerapan model pembelajaran Word Square terhadap peningkatan penguasaan
kosakata Bahasa Arab siswa kelas VII di SMP Terpadu Baiturrahman Ciparay tahun
ajaran 2014-2015 dapat diterima. Artinya, siswa yang diberi perlakuan dengan model
pembelajaran Word Square memiliki peningkatan dalam penguasaan kosakata bahasa
Arab dibanding dengan siswa yang diberi perlakuan metode konvensional.
Kata Kunci: Model Pembelajaran, Word Square, Kosakata
Aghnia Nuzulan, 2014
Penerapan Model Pembelajaran Word Square terhadap Peningkatan Penguasaan Kosakata Bahasa
Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
ABSTRACT
Applying the Word Square Learning Model to Upgrade the Arabic vocabulary
mastery (Quasi Experiment Study of Ciparay Baiturrahman Boarding School
2014/2015 Class VII). This research based on student lack in Arabic vocabulary
mastery that found by researcher. Think of vocabulary mastery was the fundamental
in language study. So, researcher needed to solve this problem. This research aim to
know the student in Arabic vocabulary mastery before and after applying the Word
Square learning model. And also, to know whether the method incluence the student
in Arabic vocabulary mastery or not. Experiment method used the Quasi method by
Quantitative, i.e. research was done by comparing treatment class (the experiment
class) and not treatment class (controlled class). The instrument used for getting data
was the test (pretest and posttest) and questionnaire. The population research was in
Ciparay Baiturrahman Boarding School student 2014/2015 class VII, with 55 student
of class VII as the sample. 27 student in experiment class and 28 student in controlled
class. Based on data analysis, got t-calculate is 2,32 and t-table is 2,60. So it could be
summirised that t-calculate > t-table. Well, Ho was declined and Ha was accepted.
Therefore, hypotheses, there was influence in applying the Word Square learning
method to upgrade the Arabic vocabulary mastery of Ciparay Baiturrahman Boarding
School 2014/2015 is accepted. It means, the student with Word Square learning
method had increased in Arabic vocabulary mastery just than student with
conventional method.
Keywords: Learning Model, Word Square, Vocabulary
Aghnia Nuzulan, 2014
Penerapan Model Pembelajaran Word Square terhadap Peningkatan Penguasaan Kosakata Bahasa
Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
المحتويات
مجرد
................................
............i
................................
شكر و تقدير
............................
...
ii ................................
المحتويات
...............................
......
v
................................
قائمة الجدوال
...........................
ix. ................................
.........................
................................
١
................................
............
١
..............................
.....
٦
الباب اأول المقدمة
التمهيد للمشكلة.أ
ديد و صياغة امشكلة.ب
٨ .............. ................................ أ داف البحث.ج
................
................................
٩
................................
..........
١١
................................
.............
١١
فوائد البحث.د
مسلمات البحث.ه
فروض البحث.و
١١ .............. ................................ منهج البحث.ز
Aghnia Nuzulan, 2014
Penerapan Model Pembelajaran Word Square terhadap Peningkatan Penguasaan Kosakata Bahasa
Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
................................
...............
١١
ح .نظام البحث
الباب الثاني نموذج تعليم "كلمة المربع" و إتقان مفردات اللغة العربية
أ .موذج تعليم "كلمة امربع"
......
١١
.............................
١١..
................................
..........
١١
" .١كلمة امربع"
١١
.١باستخدام خطوات التعلم موذج التعليم "كلمة امربع" ...
.٣خطوات لتصنيع "كلمة امربع"
.........................
١١
.١خطوات التعلم "كلمة امربع"
...........................
١٨
.١دور موذج التعلم "كلمة امربع"
..........................
١٨
.٦مزايا ونقصات موذج التعلم "كلمة امربع"
................
١٩
ب .إتقان امفردات اللغة العربية
.١امفردات
............................
١١.
................
................................
١١
.١إختبار امفردات ١١ ........................................
.٣إتقان امفردات ١٨ .........................................
.١أنواع اإتقان امفردات
الباب الثالث منهج البحث
..............................
١٩
...
..................
................................
٢٣
Aghnia Nuzulan, 2014
Penerapan Model Pembelajaran Word Square terhadap Peningkatan Penguasaan Kosakata Bahasa
Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
أ .منهج البحث
................................
..............
٣١
.١اجتمع أصلي و العيّنة
.١تصميم البحث
..............................
٣١
...
................................
.........
٣٣
.٣التعريف التشغيلي من متغرات البحث وامفا يم
أ .التعريف التشغيلي للمتغرات البحث
........
٣١
................
٣١
ب .تعريف امفهوم التشغيلي٣١
.١إجراءات البحث
................................
........
٣١
أ .امرحلة إعداد
................................
.......
٣١
ب .تنفيذ البحث
................................
.......
٣٨
ج .استكمال امرحلة
.١أداة البحث
..............................
١١
...
................................
............
١٣
.٦طريق معاجة البيانات
..............................
١٣
...
.١طريق ليل البيانات
...............................
١١
....
.٨اختبار الصدق
.٩اختبار الثبات
.١١قوة التمييز
................................
........
١٨
................................
..........
١١
................................
............
١١
Aghnia Nuzulan, 2014
Penerapan Model Pembelajaran Word Square terhadap Peningkatan Penguasaan Kosakata Bahasa
Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
.١١درجة الصعوبة
.١١ربة الربح
.١٣اختبار الطبيعية
.١١اختبار انس البيانات
.١١اختبار الفرضيات
الباب الرابع نتائج البحث و تفسير ا
أ .نتائج
.١نتائج البيانات
................................
.........
١١
................................
............
١٣
................................
........
١١
...........................
١١
................................
.....
١١
................................
.......
٧٥
......................
................................
١١
................................
.........
١١
أ .نتائج ااختبار الطبيعية
...........................
١١
ب .النتائج ااختبار التجانس
...........................
٦١
ج .نتائج ااختبار الفرضية
...........................
٦٣
.١نتائج البيانات ااستبيان
ب .تفسر البحث
.١ترقية إتقان مفردات اللغة العربية
.١ليل نتائج ااستبيان
...........................
٦١
................................
.............
٦٦
........................
٦٩
.............................
١٦..
Aghnia Nuzulan, 2014
Penerapan Model Pembelajaran Word Square terhadap Peningkatan Penguasaan Kosakata Bahasa
Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
................................
..........
٥٧
باب الخامس النتائج و ااقتراحات
.....................
................................
٨١
النتائج.أ
................
................................
٨١
ااقراحات.ب
xi ........ ................................ ................................ المراجع
قائمة الجدوال
..............................
٣٩
... ................................
١.٣ اجدول
..............................
١١
... ................................
١.٣ اجدول
..............................
١٦
... ................................
٣.٣ اجدول
..............................
١٨
... ................................
١.٣ اجدول
..............................
١١
... ................................
١.٣ اجدول
..............................
١٨
... ................................
١.١ اجدول
..............................
١٩
... ................................
١.١ اجدول
..............................
٦١
... ................................
٣.١ اجدول
..............................
٦١
... ................................
١.١ اجدول
Aghnia Nuzulan, 2014
Penerapan Model Pembelajaran Word Square terhadap Peningkatan Penguasaan Kosakata Bahasa
Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
..............................
٦١
... ................................
١.١ اجدول
..............................
٦١
... ................................
٦.١ اجدول
..............................
٦٣
... ................................
١.١ اجدول
..............................
٦١
... ................................
٨.١ اجدول
..............................
١١
... ................................
٩.١ اجدول
............................
١١. ................................
١١.١ اجدول
............................
١١. ................................
١١.١ اجدول
............................
١٨. ................................
١١.١ اجدول
............................
١٩. ................................
١٣.١ اجدول
............................
٨١. ................................
١١.١ اجدول
............................
٨١. ................................
١١.١ اجدول
............................
٨١. ................................
١٦.١ اجدول
............................
٨٣. ................................
١١.١ اجدول
Aghnia Nuzulan, 2014
Penerapan Model Pembelajaran Word Square terhadap Peningkatan Penguasaan Kosakata Bahasa
Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
الباب اأول
المقدمة
أ .التمهيد للمشكلة
استيعاب امفردات و عامل عظيم مساعدة على قدرة القرآءة .كلّما كثُر
استيعاب مفردات ،و عكسه نقليل استعاب مفردات ستصعب ي فهم ال ص.و
ذا اعتقد برون أن:
تعلم بكثر مفردات لإستيعاب مهارات لغوية ،ب سبة تعلم بقليل من
مفردات ،و أن مفردات تأثر كثرة ي مهارة لغوية (برون ،وأصحبه.)٦٩٩١ :
مفردات ي امية ع صور ي نشأة مهارات لغوية جيدة خطوة ااو
لتعريف اللغة العربية بتعريف مفرداها ،أن امفردات من ا م ع صر وجوب ملكها
من متعلم لغة اأج بية و خاصة اللغة العربية (سوحارنو.)٨٠٠٢ ،
ثروة مفردات اللغة العربية الكافيه من احد تدافع ي اتصال و كتابة .بتلك،
للغة لذلك ي تعلم اللغة العربية زيادة مفردات من جزاء مهم ي تعلم اللغة العربية،
اما من طريقة التعليم احدى لغة ،و اما ي تطوير قدرة احد ي استيعاب لغة.
Aghnia Nuzulan, 2014
Penerapan Model Pembelajaran Word Square terhadap Peningkatan Penguasaan Kosakata Bahasa
Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
ّبّ مد علي ا لّي ( )٦١ :٨٠٠٨عن بعض ا طوات ي تعليم امفردة،
و ي:
س كلمات و التاميذ ليسمعوا .و أفضل على امدرس أن يكِرر مرتّ
.٦ي طق ّ
مدر ُ
أو ثاث مرات.
.٨يكتب امدرس كلمات على سبورة بكتابة واضحة وكاملة.
.٣يشرح امدرس معى كلمة بطريقة م اسبة.
.٤يستخدم امدرس كلمة ي ملة أو أكثر لوضوح على الوظيف ي ص اعه ملة.
يكرر التاميذ كلمة ال حتوي على كلمة معي ة معا.
ّ .٥
.١يوجه امدرس انتبا التاميذ ي اولة كتابة الكلمة إذا كان توي صعوبة ي
الكتابة.
.٦يكتب امدرس معى كلمة على السبورة ،كما يكتب الكلمة ال بي ها ي
استخدام الكلمة.
.٢يقرأ التاميذ مفردات جديدة امكتوبة على السبورة أمامهم.
.٩يكتب التاميذ كلمات ومعانيها وكلمات ال تشرح دور ذ الكلمة.
ا داف تعليم اللغة العربية يعى قدرة التاميذ ي استخدام اللغة العربية.
احتياج إ استيعاب امفردات اللغة العربية من مدافع التاميذ لسهولة اتصال .اللغة
Aghnia Nuzulan, 2014
Penerapan Model Pembelajaran Word Square terhadap Peningkatan Penguasaan Kosakata Bahasa
Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
العربية من احدى لغة اأج بية ،و بعض من التاميذ يعتقدوا صعبة ي تعلم ذ
اللغة.ع د يواجه التاميذ ب ص العربية م يشعروا بالصعوبة ي فهم ال ص.
خطوة ااو واجب ملك من التاميذ يعى وجودو حيل رغبة و عالية لتعلم
اللغة العربية .بوجودا رادة القوية و ميول جهد ست صال احسن نتيجة لاستيعاب
اللغة العربية .و عكسها إذا ليس له ميول و تشجيع كبر لتعلم اللغة العربية ،فإرادة
و ا تمام التاميذ إ التعلم اللغة العربية نقيص.
مبادى كل فرد له قدرة لاستعاب كل لغات ،اما مثوع ي ارادة و تشجيعه.
و تفريقها بسبب ي نيل ا داف التعليم ،قدرة اساسة اموجودة تشجيع و رغبة من
نفس وكذالك ا هد ( دايت.)٨٠٠٢ ،
تعلم اللغة العربية متفرق بتعلم لغة اأم ،لذالك مبدأ لتعليم ابد أن يكون
متفرق اما من جهة ماذج التعليم ومادة التعليم ع د تعليمها .ال مهارة ي
استيعاب اللغة العربية تشمل على مهارة ااستماع ،التكلم ،القراءة ،و الكتابة
( دايت.)٨٠٠٢ ،
ابن خلد قال" :أ ّن التعليم من مه ة تاج إ معرفة ،ومهارات و دقة أن
متساوي بتمرين مهارات ال
تاج إ شديد ،اسراتيجية و دقة ح يكون
مهارات ومه يات" .تطبيق طريقة التعليم ا يكون فعالية وضابطة كوسيلة لثوصل
Aghnia Nuzulan, 2014
Penerapan Model Pembelajaran Word Square terhadap Peningkatan Penguasaan Kosakata Bahasa
Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
مادة اا اذا معرفة كافية عن تلك الطريقة .ح مكن موذج التعليم يكون صعربة ي
طريقة التعليم ،و ذالك ليس من ع صور لتسجيع ا داف ،اذا غر ضابطة ي
تطبيقها .لذالك فهم خصائص من موذج التعليم من ا م شيئ.
مكان البحث هد البحث يعى ي مدرسة الث اوية بيت الرمن جيفاراي،
وتركيز ذا البحث لتاميذ فصل السابعة ،و ذا الفصل ي قسم إ ٤فصول .ب اء
من ماحظة الباحثة ،توجد عدد فصول من تاميذ مدرسة ابتدائية وم يعرفوا اللغة
العربية من قبل .وكل من الفصول توجد نفر او نفر من تاميذ عرفوا اللغة العربية من
قبل ،و عدد من التاميذ م يقدروا لذكر مفردات اللغة العربية جديدة و صحيحة
التاميذ الذين ا يعرفون اللغة العربية يشعروا بالصعوبة و يشعروا اج بية ع د تعرف
باللغة العربية .واحدى من صعوبتها يعى هيلة غر كافة ح تصعب التاميذ.
ّأما ذا البحث عن موذج التعليم “كلمة امربع” يبحث أ ّن موذج التعليم
التاميذ ليس تعلم فحر م ت ال حاصل من التعلم بطريقة التعليم تفليدى ،لكن
معرفة فهم التاميذ عن مادة ما القى مدرسة بوسيلة قرطاس العملى فيها سؤال و
اجابة ي ص دوق مربع ،ح ّ تسهل التاميذ فظ ولرقية استيعاب اللغة العربية.
عدد خطوات ي تطبيق موذج التعليم:
.٦القى مدرس مادة مطابقة بأ داف التعليم.
Aghnia Nuzulan, 2014
Penerapan Model Pembelajaran Word Square terhadap Peningkatan Penguasaan Kosakata Bahasa
Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
.٨قسم امدرس ورقة العملى مطابقة بامثلة.
.٣التاميذ يبو سؤال م طط حروف ي بطافة مطابقا بإجابة.
.٤أعطى يستجل من كل اجابة ي بطافة.
ب اء من البحث عن ”الكلمة امربع” الذي عقدت ني نور داية خطوات
مأخودة ع د البحث يعى يؤول بإ تمام و اعطاء تشجيع عن مادة السابقة م
يستمر بانشطة مهمة يعى بيان مادة ستعلم بإظهار بطافة اأمثلة ”الكلمة امربع”
و ذ البطافة ماها التاميذ الذين بوا اجابة لسانيا م ث اإجابة ي قرطاس
و يؤخر اصة مادة من التعليم (نور داية.)٨٢-٨٦ :٨٠٦٨ ،
اما معملة من الباحثة يؤول بص اعة فرقة .م اجابة تسئلة ي قرطاس ااسئلة
و اما اإجابة يبحث ي ”الكلمة امربع” ،بص اعة الفرقة التاميذ يستطيع ان
ت اقش ة يفهم لفظ موجود (نور داية.)٥٥ :٨٠٦٨ ،
نتائج من ذا البحث ت ال يقبل بأساس حساب حليل البيانات فت ال
نتيجة ٥٠٠٦حساب اكر مستوى ثقة )٠٥،٠( %٥ببي ات خام = ()٦ – N
= ( ،٨٩ = )٦-٣٠فت ال امأخودة من جدوال .٠٤،٨ذا يع يه قيمت
امستخرجة أكثر من القيمة امأخوذة من جدول (( )٠٤،٨ > ٠٦،٥نور داية،
.) i :٨٠٦٨
Aghnia Nuzulan, 2014
Penerapan Model Pembelajaran Word Square terhadap Peningkatan Penguasaan Kosakata Bahasa
Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
من ذالك البحث تشجع الباحثة لتص يف الرسالة متعلقة مسألة السابقة،
ح تستطيع الباحثة تطبيق ذ موذج التعليم “كلمة امربع” .ذا ا ال متعلق
بدراسة الباحثة بعى تربية اللغة العربية .الباحثة ترجوا ذا البحث يوجب مسألة
موجودة ي تطبيق ذ موذج التعليم مفردات اللغة العربية ،ح التاميذ ت الوا
احسن نتيجة و ا يعتفدوا ان تعلم اللغة العربية صعبة.
ب .تحديد و صياغة المشكلة
.١تحديد المشكلة
ب اء على امشاكل امذكورة ،حديد امشكلة من ذا البحث كما يلي:
أ .نقص ثقة ال فس من التاميذ أهم يشعروا با وف من ا طأ ع د استخدام
امفردات العربية ي الفصل .و ذا ب اء على نتائج امقابات ال عقدت
الباحثة من فصل السابع.
ب .ب اء على اماحظات ال ّأدها الباحثة إ امكتبة ،عن الب ية التحتية ،وخاصة
ي توفر الكتب امدرسية ال تدعم على التعليم غر نقص.
.٢صياغة المشكلة
Aghnia Nuzulan, 2014
Penerapan Model Pembelajaran Word Square terhadap Peningkatan Penguasaan Kosakata Bahasa
Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
ب اء على التمهيد امشكلة ي ذا البحث فامشكلة بشكل إ بعض ااسئلة:
.٦كيف استيعاب مفردات اللغة العربية التاميذ ي فصل السابع مدرسة الثانوية
بيت الرمن جيفاري الس ة الدراسية ٨٠٦٥/٨٠٦٤قبل تطبيق موذج التعليم
“كلمة امربع”؟
.٨كيف استيعاب مفردات اللغة العربية التاميذ ي فصل السابع مدرسة الثانوية
بيت الرمن جيفاري الس ة الدراسية ٨٠٦٥/٨٠٦٤بعد تطبيق موذج التعليم
“كلمة امربع”؟
.٣كيف أثر تطبيق موذج التعليم “كلمة امربع” ي زيادة قدرة مفردات اللغة
العربية التاميذ ي فصل السابع مدرسة الثانوية بيت الرمن جيفاري الس ة
الدراسية ٨٠٦٥/٨٠٦٤؟
ج .أ داف البحث
ب اء على صياغة البحث ،فأ داف من ذا البحث ي:
.٦معرفة استيعاب مفردات اللغة العربية لتاميذ الفصل السابع ي امدرسة الثانوية
بيت الرمن جيفاري الس ة الدراسية ٨٠٦٥/٨٠٦٤قبل تطبيق موذج التعليم
“كلمة امربع”.
Aghnia Nuzulan, 2014
Penerapan Model Pembelajaran Word Square terhadap Peningkatan Penguasaan Kosakata Bahasa
Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
.٨تعليف استيعاب مفردات اللغة العربية لتاميذ الفصل السابع ي امدرسة الثانوية
بيت الرمن جيفاري الس ة الدراسية ٨٠٦٥/٨٠٦٤بعد تطبيق موذج التعليم
“كلمة امربع”.
.٣معرفة كيف أثر تطبيق موذج التعليم “كلمة امربع” ي زيادة قدرة امفردات
اللغة العربية تاميذ الفصل السابع ي امدرسة الثانوية بيت الرمن جيفاري
الس ة الدراسية .٨٠٦٥/٨٠٦٤
د .فوائد البحث
فوائد من ذا البحث م ها:
.٦للجامعة
كق اة من معلومات عن تطبيق موذج تعليم “كلمة امربع” لرقية قدرة
مفردات اللغة العربية ،وخاصة للجامعة ،ولل تظار ا امعة لتوفر سياسة
للمعلمّ ي تسليم امواد العربية.
.٨للمعلّم
أسهل للمعلمّ لتقدم امواد بطريقة عملية فعالية وكفائة ي حقيق نتائج
التعلّم اأقصى ،وإضافة فكرة واسعة عن استخدام أساليب التعلم.
Aghnia Nuzulan, 2014
Penerapan Model Pembelajaran Word Square terhadap Peningkatan Penguasaan Kosakata Bahasa
Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
.٣لتاميذ
أسهل التاميذ للفهم امواد ال يقدمها امعلّم ولتحفيز التعلم أسهل ي
امواد العربية.
.٤للباحثة
كأداة للتعليم على إدماج امعرفة وامهارات للعمل مباشرة يث أن يرى،
ويشعر ،ونقدر ما اممارسات التعليمية الّ أجريت ح اآن كانت فعالة
وكفؤة ،أو العكس بالعكس.
ه .مسلمات البحث
مسلمات ي ذ البحث ي:
.٦تشجيع تلفة لتعلم اللغة العربية من التاميذ.
.٨بفعالية استعمال ذ موذج التعليم “كلمة امربع” ،ستفاعل ي استيعاب
امفردات التاميذ.
و .فروض البحث
ب اء على مسلمات ي ذا البحث ،تعرض الباحثة فروض البحث كما يلي:
Aghnia Nuzulan, 2014
Penerapan Model Pembelajaran Word Square terhadap Peningkatan Penguasaan Kosakata Bahasa
Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
.٦يوجد أثر إ اي و أمّية بّ موذج التعليم “كلمة امربع” برقية قدرة مفردات
اللغة العربية.
.٨يوجد أثر سلي و دا بّ موذج التعليم “كلمة امربع” برقية قدرة مفردات
اللغة العربية.
قال سوحرمان ( ،)٣٥ :٨٠٦٣إذا ذ الفروض ّك صادقه ،ففي إحصائيّة
مكتوبة كما يلي:
،Ho: χ1 = χ2مع ه م يوجد أثر و مساندة موجبة و أمّية. ،Ha: χ1 ≠ χ2مع ه يوجد أثر و مساندة موجب و أمّية.ب اء على فروض ذ البحث ،إذا م يوجد أثر و مساند موجبة و أمّية،
فهو Hoمقبول و Haمردود .والعكس إذا م يوجد أثر و مساندة موجبة و أمّية،
فهو Haي جح و
Ho
مرفوض.
ز .منهج البحث
تستعمل الباحثة م هج شبه التجريبة ،لتقريب كميلة من البياناتّ .أما مكان
البحث ي امدرسة الثانوية بيت الرمن جيفاري .و تصميم ذا البحث و
Aghnia Nuzulan, 2014
Penerapan Model Pembelajaran Word Square terhadap Peningkatan Penguasaan Kosakata Bahasa
Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
استعمال تصميم إختبار قبلي -إختبار بعدي فرقة ضابطة
( pretest-posttest
.)control group design
تستعمل الباحثة أداة اإختبار و اإستقتاء ي ذا البحث بطريقة التحصيل
امعطيات و ي ماحظة ،إستقتاء و ثائق.
لتعيّ حليل امعطيات ،تستعمل الباحثة
SPSS
.Samples T Testو من امعطيات امكتوبة ،تستعمل باحثة
م هج
Independent-
Liliefors and Shapiro
داخلي ذا البحث.
لتحر
Wilkو Lavene’s Testي ّ SPSS
ّ
ح .نظام البحث
ّأما صورة تصرة عن نظام كتابة ال يبحثه الباحث ي ذا البحث فهي كما
يلى:
اأول :امق ّدمة
.٦الباب ّ
اأول من ذا البحث .و يشتمل ذا الباب على:
ي القسم ّ
أ .التمهيد للمشكلة
ب .حديد امشكلة وصياغة امشكلة
Aghnia Nuzulan, 2014
Penerapan Model Pembelajaran Word Square terhadap Peningkatan Penguasaan Kosakata Bahasa
Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
ج .أ داف البحث
د .فوائد وفوائد ا
ه .مسلمات البحث
و .فروض
ز .م هج
ح .نظام البحث
.٨الباب الثاى :ال ظريات ،تشتمل على ذ ال قطة مصطلحات البحث امستعملة
كل ا طوة ال أخذ ا الباحثة ي عمليّة البحث
مع التفكر وأساس امراجع من ّ
وال ظريات ال تساعد البحثة ليكون م اسبا ومقبوا أنّه ي اسب بالفكرة
اموجودة وها أساس ا كم الواضع.
.٣الباب الثالث :م هج البحث ،ي البيان
التفصيلي عن طريقة البحث الّ
ّ
عات الباحث امبتدأة طوة
يستعملها الباحث .يستمل ذا الباب على ّ
ااستعداد إ آخر البحث ام ف ّذة باأدوات امستعملة طول ت فيذ البحث.
Aghnia Nuzulan, 2014
Penerapan Model Pembelajaran Word Square terhadap Peningkatan Penguasaan Kosakata Bahasa
Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
.٤الباب الرابع :نتائج البحث وتفسر ا .توى ذا الباب من تقرير حواصل
البحث الّ تشتمل على أ داف و أسئلة وفروض البحث و تصر وبيانات
حواصل البحث.
.٥الباب ا امس :ال تائج وااقراحات .تشتمل على ال تائج من حواصل البحث
وااقرحات امفيدة لرقية مفردات الربية ي امستقبل.
Aghnia Nuzulan, 2014
Penerapan Model Pembelajaran Word Square terhadap Peningkatan Penguasaan Kosakata Bahasa
Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
الباب الثالث
منهجية البحث
ي ذا الباب يبحث عن عدد متعلق مهج البحث ي تطبيق موذج تعليم
“كلمة امربع” لرقية قدرة استيعاب مفردات اللغة العربية ،ي:
أ .منهج البحث
.١مجتمع و عينة البحث
مكان ذا البحث و امدرسة الثانوية بيت الرمن جيفاراي باندون .
أ .جتمع
جتمع ي ذا البحث و كل من تاميذ الفصل السابع للمدرسة الثانوية
بيت الرمن جيفاراي باندون .
ب .عيّهة
وعيهة ي ذه البحث من ٥٥تلميذا ي الفصل السابع للمدرسة الثانوية بيت
الرمن جيفاراي باندون ،الذي يهقسم إى فصلن و كل فصل يتكون من ٨٢
تلميذا ي الفصل الضابط و ٨٢تلميذا ي الفصل التجربة بتكهية عيهة
العشوائية.
Aghnia Nuzulan, 2014
Penerapan Model Pembelajaran Word Square terhadap Peningkatan Penguasaan Kosakata Bahasa
Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
.٢تصميم البحث
كان التصميم امستخدم ي ذه البحث و تصميم إختبار قبلي -إختبار
بعدي ضبيط الفرقة (.)pretest-posttest control group design
يتم وصف ذا التصميم لسوغيونو ( )٠٠١ :٨١٠٢كما يلي:
˺O
˽O
˺X
˻O
˼O
تفسر:
O
:الفصل التجري قبل استخدام موذج التعليم “كلمة امربع”
O
:الفصل الضابط قبل استخدام موذج التعليم “كلمة امربع”
X
:العاج ماذج التعلم “كلمة امربع”
O
:الفصل التجري بعد استخدام موذج التعليم “كلمة امربع”
O
:الفصل الضابط بعد استخدام موذج التعليم “كلمة امربع”
تفسر:
O
:إختبار قبلي ي الفصل التجري
Aghnia Nuzulan, 2014
Penerapan Model Pembelajaran Word Square terhadap Peningkatan Penguasaan Kosakata Bahasa
Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
O
:إختبار بعدي ي الفصل التجري
X
:استخدام موذج تعليم “كلمة امربع” ي الفصل التجري
O
:إختبار قبلي ي الفصل الضابط
O
:إختبار بعدي ي الفصل الضابط
.٢التعريف التشغيلي من متغيرات البحث والمفا يم
أ .التعريف التشغيلي للمتغيرات البحث
كان ي ذه البحث نوعان من امتغرات ي:
.٠امتغر امستقل ( Xمتغر) و تطبيق ماذج التعلم “كلمة امربع”
.٨امتغر التابع ( Yمتغر) و ترقية امفردات العربية
الربط بن ذه امتغرات مكن وصفجا لسوغيونو ( )١١ :٨١٠٢كما يلي:
Y
r
X
وسيعرف كل من ذه امتغرات القيام به بعد اعطاء العاج ي شكل
العمل .ذا العمل و العاج لتطبيق ماذج تعلم “كلمة امربع” على
Aghnia Nuzulan, 2014
Penerapan Model Pembelajaran Word Square terhadap Peningkatan Penguasaan Kosakata Bahasa
Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
التاميذ الذين يتعلمون اللغة العربية معرفة امفردات زيادة قدرة التاميذ بعد
ذلك.
ب.
تعريف المفهوم التشغيلي
من أجل القارئ على فجم و هب سوء الفجم مع ما سيتم عرضجا
مقدم الباغ ،تاج الباحثة إى تفسر أي امصطاحات الواردة ي ذا
العهوان " تطبيق موذج تعليم كلمة امربع لرقية قدرة مفردات اللغة العربية"
.٠تطبيق
ي ،KBBIو تطبيق ذه العملية ،والطريقة ،وتطبيق القانون.
.٨موذج التعليم
Aghnia Nuzulan, 2014
Penerapan Model Pembelajaran Word Square terhadap Peningkatan Penguasaan Kosakata Bahasa
Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
ي ،KBBIيتم تعريف موذج التعليم كإجراء مهججي لتهظيم خرات
التعلم لتحقيق أ داف التعلم .مكن أن يع أيضا امهج الذي يستخدم
ي أنشطة التعلم.
”.٢كلمة امربع”
“كلمة امربع” ي تعلم الهموذج الذي مع بن القدرة على
اإجابة على اأسئلة مع إجابات مطابقة التبصر ي مربعات ا واب.
وي مقال ( ،)www.yourdictionary.comجموع من الكلمات امرتبة ي
مربع حيث مكن قراءها أفقيا ورأسيا.
.٤الرقية
ي ،KBBIالرقية ي عملية ،وطرق ،وزيادة اأعمال (اأعمال
التجارية ،واأنشطة ،وغر ا).
.٥قدرة
ي ،KBBIقدرة و عملية ،الطريقة ،الفعل الرئيسي أو اإذن.
.١مفردة
ي ،KBBIمفردة ي امفردات .بيهما معن امفردة ي مقال
( )http://id.wikipedia.orgي جموعة من الكلمات امعروفة لشخص
Aghnia Nuzulan, 2014
Penerapan Model Pembelajaran Word Square terhadap Peningkatan Penguasaan Kosakata Bahasa
Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
أو وية أخرى ،أو ي جزء من لغة معيهة .ويعرف الشخص امفردات
وكل جموعة من الكلمات ال يفجمجا الشخص أو كل الكلمات ال
من امرجح أن يتم استخدامجا من قبل شخص لتطوير ملة جديدة.
ذلك و امفردات العربية ي ذه الورقة و العملية ال من خاها
مكن للتاميذ اماجستر أو استظجر أيضا أي فجم امفردات العربية ال
تقدمجا امدرسة .و ها استخدمت الباحثة موذج تعليم “كلمة امربع” الذي
يتم تطبيقجا كهموذج التعليم ي التعليم ح يتمكن كثر من التاميذ
يسجلون لقدرة امفردات العربية.
.٤إجراءات البحث
م تقسيم إجراءات البحث إى ثاث مراحل ،و و :مرحلة اإعداد ،التهفيذ ،و
اإجاز (حياي.)٠٥ :٨١٠٢ ،
أ .المرحلة اإعاا ية
.٠إعداد امها
والتعلم وخطة تهفيذ التعلم (.)RPP
.٨إعداد الصك ي اختبار التحصيل الدراسي باستخدام موذج”الكلمة
امربع”.
Aghnia Nuzulan, 2014
Penerapan Model Pembelajaran Word Square terhadap Peningkatan Penguasaan Kosakata Bahasa
Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
ب .تنفيذ البحث
الباحثة عل ٥جموعات تتكون من ١-٥تاميذ الباحثة تهقل حة من امواد وأطرافه على سبيل امثال باستخدام “كلمةامربع”
تعطى الباحثة ورقة ااسئلة كل جموعة ي ورقة مع شكل من أشكال بديلةإجابات “كلمة امربع”
كل امهاقشات ا ماعية مع اأصدقاء جموعة مساعدة بعضجا البعض يفجم امفردات امتاحة ي ورقة ااسئلة
ي عملية التعلم يأخذ الباحثة مراقبة امهاقشات وحث ما إذا كانت هاكصعوبات ي توفر التوجيه الباحثة
-بعد اانتجاء من امهاقشة مع الباحثة مهاقشة ذه امسألة من التاميذ كاما
الجاول ١.١
خطوات التعليم فصل التجريبية و الضابطة
Aghnia Nuzulan, 2014
Penerapan Model Pembelajaran Word Square terhadap Peningkatan Penguasaan Kosakata Bahasa
Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
النشاط
اأول
نشاط ّ
الفصل التجربي
الفصل الضابط
الوقت
-يّة
-يّة
٥دقائق
-الدعاء قبل درس
-الدعاء قبل درس
بادئ
بادئ
-غياب ضر
-غياب ضر
تاميذ
تاميذ
-تأطي شيئ زائف
-تأطي شيئ زائف
كدافع و تهمية
كدافع و تهمية
مية التاميذ قبل
مية التاميذ قبل
الدرس
الدرس
-تسأل إى تاميذ
-تسأل إى تاميذ
ل تدرس قبله
ل تدرس قبله
عن أعضاء
عن أعضاء
ا سم؟
ا سم؟
-تبليغ أ داف
-تبليغ أ داف
Aghnia Nuzulan, 2014
Penerapan Model Pembelajaran Word Square terhadap Peningkatan Penguasaan Kosakata Bahasa
Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
نشاط الكهه
التعليم
التعليم
-الباحثة مع ٥
-الباحث تهفيذ
جموعات تتكون
التعلم كامعتاد
من ١-٥تلميذ
محاضرة والسؤال
-الباحثة تهقل حة
وا واب
من امواد وأطرافه
-الباحث تكرار
على سبيل امثال
امواد ال م
باستخدام “كلمة
تدريسجا من خال
امربع”
إعطاء اأسئلة
-أعطى الباحثة
امعهية مع امواد ال
ورقة ااسئلة كل
م دراستجا
٢١دقائق
جموعة ي ورقة
مع شكل من
أشكال بديلة
إجابات “كلمة
Aghnia Nuzulan, 2014
Penerapan Model Pembelajaran Word Square terhadap Peningkatan Penguasaan Kosakata Bahasa
Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
امربع”
كل امهاقشاتا ماعية مع
اأ�
(دراسة شبه جربية لدى تاميذ الفصل السابع ي امدرسة الثانوية بيت الرمن جيفاري السنة الدراسية
)٤١٠٢/٤١٠٢
رسالة
مق ّدمة للحصول على درجة سرجانا التربوى في قسم تربية اللغة العربية
تق ّدمها:
أغنياء نزا
١٦٦٠٠١١
قسم تربية اللغة العربية
كليات تربية اللغات و ااداب
جامعة إندونيسيا التربوية
باندونج
٤٦١٢
PERNYATAAN
Dengan ini, saya menyatakan bahwa skripsi dengan judul Penerapan Model Pembelajaran
Word Square terhadap Peningkatan Penguasaan Kosakata Bahasa Arab (Studi Eksperimen
Kuasi Pada Siswa Kelas VII SMP Terpadu Baiturrahman Ciparay Tahun Ajaran 2014/2015) ini
beserta seluruh isinya adalah benar-benar karya saya sendiri dan tidak melakukan penjiplakan
atau pengutipan dengan cara-cara yang tidak sesuai dengan etika keilmuan yang berlaku dalam
masyarakat keilmuan.
Atas pernyataan ini, saya siap menanggung resiko yang dijatuhkan kepada saya apabila
ditemukan adanya pelanggaran terhadap etika keilmuan dalam karya ini, atau ada klaim dari
pihak lain terhadap keaslian karya saya ini.
Bandung, 8 Desember 2014
Yang Membuat Pernyataan
Aghnia Nuzulan
1006611
ABSTRAK
Penerapan Model Pembelajaran Word Square terhadap Peningkatan
Penguasaan Kosakata Bahasa Arab (Studi Eksperimen Kuasi pada Siswa Kelas
VII SMP Terpadu Baiturrahman Ciparay Tahun Ajaran 2014/2015). Penelitian ini
didasarkan pada temuan peneliti mengenai kekurangan siswa dalam penguasaan
kosakata bahasa Arab. Mengingat penguasaan kosakata merupakan unsur terpenting
dalam kemahiran berbahasa, maka peneliti merasa perlu mencari solusi atas
permasalahan di atas. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kemampuan
penguasaan kosakata bahasa Arab siswa sebelum dan sesudah diterapkan model
pembelajaran Word Square, serta untuk mengetahui apakah model pembelajaran ini
berpengaruh atau tidak terhadap penguasaan kosakata bahasa Arab siswa. Metode
penelitian yang digunakan adalah eksperimen kuasi dengan pendekatan kuantitatif,
yaitu penelitian yang dilaksanakan dengan membandingkan kelompok yang
mendapatkan perlakukan (kelas eksperimen) dan kelompok yang tidak mendapat
perlakuan (kelas kontrol). Instrumen yang digunakan untuk memperoleh data adalah
berupa tes (pretest dan posttest) dan angket. Populasi dalam penelitian ini adalah
seluruh siswa kelas VII SMP Terpadu Baiturrahman Ciparay Bandung Tahun Ajaran
2014/2015, dengan sampel yang terdiri dari 55 siswa, 27 siswa di kelas eksperimen
dan 28 siswa di kelas kontrol. Berdasarkan analisis data, diperoleh nilai t-hitung
sebesar 2,32 dan t-tabel sebesar 2,06, maka dapat disimpulkan bahwa t-hitung > ttabel, maka Ho ditolak dan Ha diterima. Oleh karena itu, hipotesis ada pengaruh
penerapan model pembelajaran Word Square terhadap peningkatan penguasaan
kosakata Bahasa Arab siswa kelas VII di SMP Terpadu Baiturrahman Ciparay tahun
ajaran 2014-2015 dapat diterima. Artinya, siswa yang diberi perlakuan dengan model
pembelajaran Word Square memiliki peningkatan dalam penguasaan kosakata bahasa
Arab dibanding dengan siswa yang diberi perlakuan metode konvensional.
Kata Kunci: Model Pembelajaran, Word Square, Kosakata
Aghnia Nuzulan, 2014
Penerapan Model Pembelajaran Word Square terhadap Peningkatan Penguasaan Kosakata Bahasa
Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
ABSTRACT
Applying the Word Square Learning Model to Upgrade the Arabic vocabulary
mastery (Quasi Experiment Study of Ciparay Baiturrahman Boarding School
2014/2015 Class VII). This research based on student lack in Arabic vocabulary
mastery that found by researcher. Think of vocabulary mastery was the fundamental
in language study. So, researcher needed to solve this problem. This research aim to
know the student in Arabic vocabulary mastery before and after applying the Word
Square learning model. And also, to know whether the method incluence the student
in Arabic vocabulary mastery or not. Experiment method used the Quasi method by
Quantitative, i.e. research was done by comparing treatment class (the experiment
class) and not treatment class (controlled class). The instrument used for getting data
was the test (pretest and posttest) and questionnaire. The population research was in
Ciparay Baiturrahman Boarding School student 2014/2015 class VII, with 55 student
of class VII as the sample. 27 student in experiment class and 28 student in controlled
class. Based on data analysis, got t-calculate is 2,32 and t-table is 2,60. So it could be
summirised that t-calculate > t-table. Well, Ho was declined and Ha was accepted.
Therefore, hypotheses, there was influence in applying the Word Square learning
method to upgrade the Arabic vocabulary mastery of Ciparay Baiturrahman Boarding
School 2014/2015 is accepted. It means, the student with Word Square learning
method had increased in Arabic vocabulary mastery just than student with
conventional method.
Keywords: Learning Model, Word Square, Vocabulary
Aghnia Nuzulan, 2014
Penerapan Model Pembelajaran Word Square terhadap Peningkatan Penguasaan Kosakata Bahasa
Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
المحتويات
مجرد
................................
............i
................................
شكر و تقدير
............................
...
ii ................................
المحتويات
...............................
......
v
................................
قائمة الجدوال
...........................
ix. ................................
.........................
................................
١
................................
............
١
..............................
.....
٦
الباب اأول المقدمة
التمهيد للمشكلة.أ
ديد و صياغة امشكلة.ب
٨ .............. ................................ أ داف البحث.ج
................
................................
٩
................................
..........
١١
................................
.............
١١
فوائد البحث.د
مسلمات البحث.ه
فروض البحث.و
١١ .............. ................................ منهج البحث.ز
Aghnia Nuzulan, 2014
Penerapan Model Pembelajaran Word Square terhadap Peningkatan Penguasaan Kosakata Bahasa
Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
................................
...............
١١
ح .نظام البحث
الباب الثاني نموذج تعليم "كلمة المربع" و إتقان مفردات اللغة العربية
أ .موذج تعليم "كلمة امربع"
......
١١
.............................
١١..
................................
..........
١١
" .١كلمة امربع"
١١
.١باستخدام خطوات التعلم موذج التعليم "كلمة امربع" ...
.٣خطوات لتصنيع "كلمة امربع"
.........................
١١
.١خطوات التعلم "كلمة امربع"
...........................
١٨
.١دور موذج التعلم "كلمة امربع"
..........................
١٨
.٦مزايا ونقصات موذج التعلم "كلمة امربع"
................
١٩
ب .إتقان امفردات اللغة العربية
.١امفردات
............................
١١.
................
................................
١١
.١إختبار امفردات ١١ ........................................
.٣إتقان امفردات ١٨ .........................................
.١أنواع اإتقان امفردات
الباب الثالث منهج البحث
..............................
١٩
...
..................
................................
٢٣
Aghnia Nuzulan, 2014
Penerapan Model Pembelajaran Word Square terhadap Peningkatan Penguasaan Kosakata Bahasa
Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
أ .منهج البحث
................................
..............
٣١
.١اجتمع أصلي و العيّنة
.١تصميم البحث
..............................
٣١
...
................................
.........
٣٣
.٣التعريف التشغيلي من متغرات البحث وامفا يم
أ .التعريف التشغيلي للمتغرات البحث
........
٣١
................
٣١
ب .تعريف امفهوم التشغيلي٣١
.١إجراءات البحث
................................
........
٣١
أ .امرحلة إعداد
................................
.......
٣١
ب .تنفيذ البحث
................................
.......
٣٨
ج .استكمال امرحلة
.١أداة البحث
..............................
١١
...
................................
............
١٣
.٦طريق معاجة البيانات
..............................
١٣
...
.١طريق ليل البيانات
...............................
١١
....
.٨اختبار الصدق
.٩اختبار الثبات
.١١قوة التمييز
................................
........
١٨
................................
..........
١١
................................
............
١١
Aghnia Nuzulan, 2014
Penerapan Model Pembelajaran Word Square terhadap Peningkatan Penguasaan Kosakata Bahasa
Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
.١١درجة الصعوبة
.١١ربة الربح
.١٣اختبار الطبيعية
.١١اختبار انس البيانات
.١١اختبار الفرضيات
الباب الرابع نتائج البحث و تفسير ا
أ .نتائج
.١نتائج البيانات
................................
.........
١١
................................
............
١٣
................................
........
١١
...........................
١١
................................
.....
١١
................................
.......
٧٥
......................
................................
١١
................................
.........
١١
أ .نتائج ااختبار الطبيعية
...........................
١١
ب .النتائج ااختبار التجانس
...........................
٦١
ج .نتائج ااختبار الفرضية
...........................
٦٣
.١نتائج البيانات ااستبيان
ب .تفسر البحث
.١ترقية إتقان مفردات اللغة العربية
.١ليل نتائج ااستبيان
...........................
٦١
................................
.............
٦٦
........................
٦٩
.............................
١٦..
Aghnia Nuzulan, 2014
Penerapan Model Pembelajaran Word Square terhadap Peningkatan Penguasaan Kosakata Bahasa
Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
................................
..........
٥٧
باب الخامس النتائج و ااقتراحات
.....................
................................
٨١
النتائج.أ
................
................................
٨١
ااقراحات.ب
xi ........ ................................ ................................ المراجع
قائمة الجدوال
..............................
٣٩
... ................................
١.٣ اجدول
..............................
١١
... ................................
١.٣ اجدول
..............................
١٦
... ................................
٣.٣ اجدول
..............................
١٨
... ................................
١.٣ اجدول
..............................
١١
... ................................
١.٣ اجدول
..............................
١٨
... ................................
١.١ اجدول
..............................
١٩
... ................................
١.١ اجدول
..............................
٦١
... ................................
٣.١ اجدول
..............................
٦١
... ................................
١.١ اجدول
Aghnia Nuzulan, 2014
Penerapan Model Pembelajaran Word Square terhadap Peningkatan Penguasaan Kosakata Bahasa
Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
..............................
٦١
... ................................
١.١ اجدول
..............................
٦١
... ................................
٦.١ اجدول
..............................
٦٣
... ................................
١.١ اجدول
..............................
٦١
... ................................
٨.١ اجدول
..............................
١١
... ................................
٩.١ اجدول
............................
١١. ................................
١١.١ اجدول
............................
١١. ................................
١١.١ اجدول
............................
١٨. ................................
١١.١ اجدول
............................
١٩. ................................
١٣.١ اجدول
............................
٨١. ................................
١١.١ اجدول
............................
٨١. ................................
١١.١ اجدول
............................
٨١. ................................
١٦.١ اجدول
............................
٨٣. ................................
١١.١ اجدول
Aghnia Nuzulan, 2014
Penerapan Model Pembelajaran Word Square terhadap Peningkatan Penguasaan Kosakata Bahasa
Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
الباب اأول
المقدمة
أ .التمهيد للمشكلة
استيعاب امفردات و عامل عظيم مساعدة على قدرة القرآءة .كلّما كثُر
استيعاب مفردات ،و عكسه نقليل استعاب مفردات ستصعب ي فهم ال ص.و
ذا اعتقد برون أن:
تعلم بكثر مفردات لإستيعاب مهارات لغوية ،ب سبة تعلم بقليل من
مفردات ،و أن مفردات تأثر كثرة ي مهارة لغوية (برون ،وأصحبه.)٦٩٩١ :
مفردات ي امية ع صور ي نشأة مهارات لغوية جيدة خطوة ااو
لتعريف اللغة العربية بتعريف مفرداها ،أن امفردات من ا م ع صر وجوب ملكها
من متعلم لغة اأج بية و خاصة اللغة العربية (سوحارنو.)٨٠٠٢ ،
ثروة مفردات اللغة العربية الكافيه من احد تدافع ي اتصال و كتابة .بتلك،
للغة لذلك ي تعلم اللغة العربية زيادة مفردات من جزاء مهم ي تعلم اللغة العربية،
اما من طريقة التعليم احدى لغة ،و اما ي تطوير قدرة احد ي استيعاب لغة.
Aghnia Nuzulan, 2014
Penerapan Model Pembelajaran Word Square terhadap Peningkatan Penguasaan Kosakata Bahasa
Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
ّبّ مد علي ا لّي ( )٦١ :٨٠٠٨عن بعض ا طوات ي تعليم امفردة،
و ي:
س كلمات و التاميذ ليسمعوا .و أفضل على امدرس أن يكِرر مرتّ
.٦ي طق ّ
مدر ُ
أو ثاث مرات.
.٨يكتب امدرس كلمات على سبورة بكتابة واضحة وكاملة.
.٣يشرح امدرس معى كلمة بطريقة م اسبة.
.٤يستخدم امدرس كلمة ي ملة أو أكثر لوضوح على الوظيف ي ص اعه ملة.
يكرر التاميذ كلمة ال حتوي على كلمة معي ة معا.
ّ .٥
.١يوجه امدرس انتبا التاميذ ي اولة كتابة الكلمة إذا كان توي صعوبة ي
الكتابة.
.٦يكتب امدرس معى كلمة على السبورة ،كما يكتب الكلمة ال بي ها ي
استخدام الكلمة.
.٢يقرأ التاميذ مفردات جديدة امكتوبة على السبورة أمامهم.
.٩يكتب التاميذ كلمات ومعانيها وكلمات ال تشرح دور ذ الكلمة.
ا داف تعليم اللغة العربية يعى قدرة التاميذ ي استخدام اللغة العربية.
احتياج إ استيعاب امفردات اللغة العربية من مدافع التاميذ لسهولة اتصال .اللغة
Aghnia Nuzulan, 2014
Penerapan Model Pembelajaran Word Square terhadap Peningkatan Penguasaan Kosakata Bahasa
Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
العربية من احدى لغة اأج بية ،و بعض من التاميذ يعتقدوا صعبة ي تعلم ذ
اللغة.ع د يواجه التاميذ ب ص العربية م يشعروا بالصعوبة ي فهم ال ص.
خطوة ااو واجب ملك من التاميذ يعى وجودو حيل رغبة و عالية لتعلم
اللغة العربية .بوجودا رادة القوية و ميول جهد ست صال احسن نتيجة لاستيعاب
اللغة العربية .و عكسها إذا ليس له ميول و تشجيع كبر لتعلم اللغة العربية ،فإرادة
و ا تمام التاميذ إ التعلم اللغة العربية نقيص.
مبادى كل فرد له قدرة لاستعاب كل لغات ،اما مثوع ي ارادة و تشجيعه.
و تفريقها بسبب ي نيل ا داف التعليم ،قدرة اساسة اموجودة تشجيع و رغبة من
نفس وكذالك ا هد ( دايت.)٨٠٠٢ ،
تعلم اللغة العربية متفرق بتعلم لغة اأم ،لذالك مبدأ لتعليم ابد أن يكون
متفرق اما من جهة ماذج التعليم ومادة التعليم ع د تعليمها .ال مهارة ي
استيعاب اللغة العربية تشمل على مهارة ااستماع ،التكلم ،القراءة ،و الكتابة
( دايت.)٨٠٠٢ ،
ابن خلد قال" :أ ّن التعليم من مه ة تاج إ معرفة ،ومهارات و دقة أن
متساوي بتمرين مهارات ال
تاج إ شديد ،اسراتيجية و دقة ح يكون
مهارات ومه يات" .تطبيق طريقة التعليم ا يكون فعالية وضابطة كوسيلة لثوصل
Aghnia Nuzulan, 2014
Penerapan Model Pembelajaran Word Square terhadap Peningkatan Penguasaan Kosakata Bahasa
Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
مادة اا اذا معرفة كافية عن تلك الطريقة .ح مكن موذج التعليم يكون صعربة ي
طريقة التعليم ،و ذالك ليس من ع صور لتسجيع ا داف ،اذا غر ضابطة ي
تطبيقها .لذالك فهم خصائص من موذج التعليم من ا م شيئ.
مكان البحث هد البحث يعى ي مدرسة الث اوية بيت الرمن جيفاراي،
وتركيز ذا البحث لتاميذ فصل السابعة ،و ذا الفصل ي قسم إ ٤فصول .ب اء
من ماحظة الباحثة ،توجد عدد فصول من تاميذ مدرسة ابتدائية وم يعرفوا اللغة
العربية من قبل .وكل من الفصول توجد نفر او نفر من تاميذ عرفوا اللغة العربية من
قبل ،و عدد من التاميذ م يقدروا لذكر مفردات اللغة العربية جديدة و صحيحة
التاميذ الذين ا يعرفون اللغة العربية يشعروا بالصعوبة و يشعروا اج بية ع د تعرف
باللغة العربية .واحدى من صعوبتها يعى هيلة غر كافة ح تصعب التاميذ.
ّأما ذا البحث عن موذج التعليم “كلمة امربع” يبحث أ ّن موذج التعليم
التاميذ ليس تعلم فحر م ت ال حاصل من التعلم بطريقة التعليم تفليدى ،لكن
معرفة فهم التاميذ عن مادة ما القى مدرسة بوسيلة قرطاس العملى فيها سؤال و
اجابة ي ص دوق مربع ،ح ّ تسهل التاميذ فظ ولرقية استيعاب اللغة العربية.
عدد خطوات ي تطبيق موذج التعليم:
.٦القى مدرس مادة مطابقة بأ داف التعليم.
Aghnia Nuzulan, 2014
Penerapan Model Pembelajaran Word Square terhadap Peningkatan Penguasaan Kosakata Bahasa
Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
.٨قسم امدرس ورقة العملى مطابقة بامثلة.
.٣التاميذ يبو سؤال م طط حروف ي بطافة مطابقا بإجابة.
.٤أعطى يستجل من كل اجابة ي بطافة.
ب اء من البحث عن ”الكلمة امربع” الذي عقدت ني نور داية خطوات
مأخودة ع د البحث يعى يؤول بإ تمام و اعطاء تشجيع عن مادة السابقة م
يستمر بانشطة مهمة يعى بيان مادة ستعلم بإظهار بطافة اأمثلة ”الكلمة امربع”
و ذ البطافة ماها التاميذ الذين بوا اجابة لسانيا م ث اإجابة ي قرطاس
و يؤخر اصة مادة من التعليم (نور داية.)٨٢-٨٦ :٨٠٦٨ ،
اما معملة من الباحثة يؤول بص اعة فرقة .م اجابة تسئلة ي قرطاس ااسئلة
و اما اإجابة يبحث ي ”الكلمة امربع” ،بص اعة الفرقة التاميذ يستطيع ان
ت اقش ة يفهم لفظ موجود (نور داية.)٥٥ :٨٠٦٨ ،
نتائج من ذا البحث ت ال يقبل بأساس حساب حليل البيانات فت ال
نتيجة ٥٠٠٦حساب اكر مستوى ثقة )٠٥،٠( %٥ببي ات خام = ()٦ – N
= ( ،٨٩ = )٦-٣٠فت ال امأخودة من جدوال .٠٤،٨ذا يع يه قيمت
امستخرجة أكثر من القيمة امأخوذة من جدول (( )٠٤،٨ > ٠٦،٥نور داية،
.) i :٨٠٦٨
Aghnia Nuzulan, 2014
Penerapan Model Pembelajaran Word Square terhadap Peningkatan Penguasaan Kosakata Bahasa
Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
من ذالك البحث تشجع الباحثة لتص يف الرسالة متعلقة مسألة السابقة،
ح تستطيع الباحثة تطبيق ذ موذج التعليم “كلمة امربع” .ذا ا ال متعلق
بدراسة الباحثة بعى تربية اللغة العربية .الباحثة ترجوا ذا البحث يوجب مسألة
موجودة ي تطبيق ذ موذج التعليم مفردات اللغة العربية ،ح التاميذ ت الوا
احسن نتيجة و ا يعتفدوا ان تعلم اللغة العربية صعبة.
ب .تحديد و صياغة المشكلة
.١تحديد المشكلة
ب اء على امشاكل امذكورة ،حديد امشكلة من ذا البحث كما يلي:
أ .نقص ثقة ال فس من التاميذ أهم يشعروا با وف من ا طأ ع د استخدام
امفردات العربية ي الفصل .و ذا ب اء على نتائج امقابات ال عقدت
الباحثة من فصل السابع.
ب .ب اء على اماحظات ال ّأدها الباحثة إ امكتبة ،عن الب ية التحتية ،وخاصة
ي توفر الكتب امدرسية ال تدعم على التعليم غر نقص.
.٢صياغة المشكلة
Aghnia Nuzulan, 2014
Penerapan Model Pembelajaran Word Square terhadap Peningkatan Penguasaan Kosakata Bahasa
Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
ب اء على التمهيد امشكلة ي ذا البحث فامشكلة بشكل إ بعض ااسئلة:
.٦كيف استيعاب مفردات اللغة العربية التاميذ ي فصل السابع مدرسة الثانوية
بيت الرمن جيفاري الس ة الدراسية ٨٠٦٥/٨٠٦٤قبل تطبيق موذج التعليم
“كلمة امربع”؟
.٨كيف استيعاب مفردات اللغة العربية التاميذ ي فصل السابع مدرسة الثانوية
بيت الرمن جيفاري الس ة الدراسية ٨٠٦٥/٨٠٦٤بعد تطبيق موذج التعليم
“كلمة امربع”؟
.٣كيف أثر تطبيق موذج التعليم “كلمة امربع” ي زيادة قدرة مفردات اللغة
العربية التاميذ ي فصل السابع مدرسة الثانوية بيت الرمن جيفاري الس ة
الدراسية ٨٠٦٥/٨٠٦٤؟
ج .أ داف البحث
ب اء على صياغة البحث ،فأ داف من ذا البحث ي:
.٦معرفة استيعاب مفردات اللغة العربية لتاميذ الفصل السابع ي امدرسة الثانوية
بيت الرمن جيفاري الس ة الدراسية ٨٠٦٥/٨٠٦٤قبل تطبيق موذج التعليم
“كلمة امربع”.
Aghnia Nuzulan, 2014
Penerapan Model Pembelajaran Word Square terhadap Peningkatan Penguasaan Kosakata Bahasa
Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
.٨تعليف استيعاب مفردات اللغة العربية لتاميذ الفصل السابع ي امدرسة الثانوية
بيت الرمن جيفاري الس ة الدراسية ٨٠٦٥/٨٠٦٤بعد تطبيق موذج التعليم
“كلمة امربع”.
.٣معرفة كيف أثر تطبيق موذج التعليم “كلمة امربع” ي زيادة قدرة امفردات
اللغة العربية تاميذ الفصل السابع ي امدرسة الثانوية بيت الرمن جيفاري
الس ة الدراسية .٨٠٦٥/٨٠٦٤
د .فوائد البحث
فوائد من ذا البحث م ها:
.٦للجامعة
كق اة من معلومات عن تطبيق موذج تعليم “كلمة امربع” لرقية قدرة
مفردات اللغة العربية ،وخاصة للجامعة ،ولل تظار ا امعة لتوفر سياسة
للمعلمّ ي تسليم امواد العربية.
.٨للمعلّم
أسهل للمعلمّ لتقدم امواد بطريقة عملية فعالية وكفائة ي حقيق نتائج
التعلّم اأقصى ،وإضافة فكرة واسعة عن استخدام أساليب التعلم.
Aghnia Nuzulan, 2014
Penerapan Model Pembelajaran Word Square terhadap Peningkatan Penguasaan Kosakata Bahasa
Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
.٣لتاميذ
أسهل التاميذ للفهم امواد ال يقدمها امعلّم ولتحفيز التعلم أسهل ي
امواد العربية.
.٤للباحثة
كأداة للتعليم على إدماج امعرفة وامهارات للعمل مباشرة يث أن يرى،
ويشعر ،ونقدر ما اممارسات التعليمية الّ أجريت ح اآن كانت فعالة
وكفؤة ،أو العكس بالعكس.
ه .مسلمات البحث
مسلمات ي ذ البحث ي:
.٦تشجيع تلفة لتعلم اللغة العربية من التاميذ.
.٨بفعالية استعمال ذ موذج التعليم “كلمة امربع” ،ستفاعل ي استيعاب
امفردات التاميذ.
و .فروض البحث
ب اء على مسلمات ي ذا البحث ،تعرض الباحثة فروض البحث كما يلي:
Aghnia Nuzulan, 2014
Penerapan Model Pembelajaran Word Square terhadap Peningkatan Penguasaan Kosakata Bahasa
Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
.٦يوجد أثر إ اي و أمّية بّ موذج التعليم “كلمة امربع” برقية قدرة مفردات
اللغة العربية.
.٨يوجد أثر سلي و دا بّ موذج التعليم “كلمة امربع” برقية قدرة مفردات
اللغة العربية.
قال سوحرمان ( ،)٣٥ :٨٠٦٣إذا ذ الفروض ّك صادقه ،ففي إحصائيّة
مكتوبة كما يلي:
،Ho: χ1 = χ2مع ه م يوجد أثر و مساندة موجبة و أمّية. ،Ha: χ1 ≠ χ2مع ه يوجد أثر و مساندة موجب و أمّية.ب اء على فروض ذ البحث ،إذا م يوجد أثر و مساند موجبة و أمّية،
فهو Hoمقبول و Haمردود .والعكس إذا م يوجد أثر و مساندة موجبة و أمّية،
فهو Haي جح و
Ho
مرفوض.
ز .منهج البحث
تستعمل الباحثة م هج شبه التجريبة ،لتقريب كميلة من البياناتّ .أما مكان
البحث ي امدرسة الثانوية بيت الرمن جيفاري .و تصميم ذا البحث و
Aghnia Nuzulan, 2014
Penerapan Model Pembelajaran Word Square terhadap Peningkatan Penguasaan Kosakata Bahasa
Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
استعمال تصميم إختبار قبلي -إختبار بعدي فرقة ضابطة
( pretest-posttest
.)control group design
تستعمل الباحثة أداة اإختبار و اإستقتاء ي ذا البحث بطريقة التحصيل
امعطيات و ي ماحظة ،إستقتاء و ثائق.
لتعيّ حليل امعطيات ،تستعمل الباحثة
SPSS
.Samples T Testو من امعطيات امكتوبة ،تستعمل باحثة
م هج
Independent-
Liliefors and Shapiro
داخلي ذا البحث.
لتحر
Wilkو Lavene’s Testي ّ SPSS
ّ
ح .نظام البحث
ّأما صورة تصرة عن نظام كتابة ال يبحثه الباحث ي ذا البحث فهي كما
يلى:
اأول :امق ّدمة
.٦الباب ّ
اأول من ذا البحث .و يشتمل ذا الباب على:
ي القسم ّ
أ .التمهيد للمشكلة
ب .حديد امشكلة وصياغة امشكلة
Aghnia Nuzulan, 2014
Penerapan Model Pembelajaran Word Square terhadap Peningkatan Penguasaan Kosakata Bahasa
Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
ج .أ داف البحث
د .فوائد وفوائد ا
ه .مسلمات البحث
و .فروض
ز .م هج
ح .نظام البحث
.٨الباب الثاى :ال ظريات ،تشتمل على ذ ال قطة مصطلحات البحث امستعملة
كل ا طوة ال أخذ ا الباحثة ي عمليّة البحث
مع التفكر وأساس امراجع من ّ
وال ظريات ال تساعد البحثة ليكون م اسبا ومقبوا أنّه ي اسب بالفكرة
اموجودة وها أساس ا كم الواضع.
.٣الباب الثالث :م هج البحث ،ي البيان
التفصيلي عن طريقة البحث الّ
ّ
عات الباحث امبتدأة طوة
يستعملها الباحث .يستمل ذا الباب على ّ
ااستعداد إ آخر البحث ام ف ّذة باأدوات امستعملة طول ت فيذ البحث.
Aghnia Nuzulan, 2014
Penerapan Model Pembelajaran Word Square terhadap Peningkatan Penguasaan Kosakata Bahasa
Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
.٤الباب الرابع :نتائج البحث وتفسر ا .توى ذا الباب من تقرير حواصل
البحث الّ تشتمل على أ داف و أسئلة وفروض البحث و تصر وبيانات
حواصل البحث.
.٥الباب ا امس :ال تائج وااقراحات .تشتمل على ال تائج من حواصل البحث
وااقرحات امفيدة لرقية مفردات الربية ي امستقبل.
Aghnia Nuzulan, 2014
Penerapan Model Pembelajaran Word Square terhadap Peningkatan Penguasaan Kosakata Bahasa
Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
الباب الثالث
منهجية البحث
ي ذا الباب يبحث عن عدد متعلق مهج البحث ي تطبيق موذج تعليم
“كلمة امربع” لرقية قدرة استيعاب مفردات اللغة العربية ،ي:
أ .منهج البحث
.١مجتمع و عينة البحث
مكان ذا البحث و امدرسة الثانوية بيت الرمن جيفاراي باندون .
أ .جتمع
جتمع ي ذا البحث و كل من تاميذ الفصل السابع للمدرسة الثانوية
بيت الرمن جيفاراي باندون .
ب .عيّهة
وعيهة ي ذه البحث من ٥٥تلميذا ي الفصل السابع للمدرسة الثانوية بيت
الرمن جيفاراي باندون ،الذي يهقسم إى فصلن و كل فصل يتكون من ٨٢
تلميذا ي الفصل الضابط و ٨٢تلميذا ي الفصل التجربة بتكهية عيهة
العشوائية.
Aghnia Nuzulan, 2014
Penerapan Model Pembelajaran Word Square terhadap Peningkatan Penguasaan Kosakata Bahasa
Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
.٢تصميم البحث
كان التصميم امستخدم ي ذه البحث و تصميم إختبار قبلي -إختبار
بعدي ضبيط الفرقة (.)pretest-posttest control group design
يتم وصف ذا التصميم لسوغيونو ( )٠٠١ :٨١٠٢كما يلي:
˺O
˽O
˺X
˻O
˼O
تفسر:
O
:الفصل التجري قبل استخدام موذج التعليم “كلمة امربع”
O
:الفصل الضابط قبل استخدام موذج التعليم “كلمة امربع”
X
:العاج ماذج التعلم “كلمة امربع”
O
:الفصل التجري بعد استخدام موذج التعليم “كلمة امربع”
O
:الفصل الضابط بعد استخدام موذج التعليم “كلمة امربع”
تفسر:
O
:إختبار قبلي ي الفصل التجري
Aghnia Nuzulan, 2014
Penerapan Model Pembelajaran Word Square terhadap Peningkatan Penguasaan Kosakata Bahasa
Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
O
:إختبار بعدي ي الفصل التجري
X
:استخدام موذج تعليم “كلمة امربع” ي الفصل التجري
O
:إختبار قبلي ي الفصل الضابط
O
:إختبار بعدي ي الفصل الضابط
.٢التعريف التشغيلي من متغيرات البحث والمفا يم
أ .التعريف التشغيلي للمتغيرات البحث
كان ي ذه البحث نوعان من امتغرات ي:
.٠امتغر امستقل ( Xمتغر) و تطبيق ماذج التعلم “كلمة امربع”
.٨امتغر التابع ( Yمتغر) و ترقية امفردات العربية
الربط بن ذه امتغرات مكن وصفجا لسوغيونو ( )١١ :٨١٠٢كما يلي:
Y
r
X
وسيعرف كل من ذه امتغرات القيام به بعد اعطاء العاج ي شكل
العمل .ذا العمل و العاج لتطبيق ماذج تعلم “كلمة امربع” على
Aghnia Nuzulan, 2014
Penerapan Model Pembelajaran Word Square terhadap Peningkatan Penguasaan Kosakata Bahasa
Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
التاميذ الذين يتعلمون اللغة العربية معرفة امفردات زيادة قدرة التاميذ بعد
ذلك.
ب.
تعريف المفهوم التشغيلي
من أجل القارئ على فجم و هب سوء الفجم مع ما سيتم عرضجا
مقدم الباغ ،تاج الباحثة إى تفسر أي امصطاحات الواردة ي ذا
العهوان " تطبيق موذج تعليم كلمة امربع لرقية قدرة مفردات اللغة العربية"
.٠تطبيق
ي ،KBBIو تطبيق ذه العملية ،والطريقة ،وتطبيق القانون.
.٨موذج التعليم
Aghnia Nuzulan, 2014
Penerapan Model Pembelajaran Word Square terhadap Peningkatan Penguasaan Kosakata Bahasa
Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
ي ،KBBIيتم تعريف موذج التعليم كإجراء مهججي لتهظيم خرات
التعلم لتحقيق أ داف التعلم .مكن أن يع أيضا امهج الذي يستخدم
ي أنشطة التعلم.
”.٢كلمة امربع”
“كلمة امربع” ي تعلم الهموذج الذي مع بن القدرة على
اإجابة على اأسئلة مع إجابات مطابقة التبصر ي مربعات ا واب.
وي مقال ( ،)www.yourdictionary.comجموع من الكلمات امرتبة ي
مربع حيث مكن قراءها أفقيا ورأسيا.
.٤الرقية
ي ،KBBIالرقية ي عملية ،وطرق ،وزيادة اأعمال (اأعمال
التجارية ،واأنشطة ،وغر ا).
.٥قدرة
ي ،KBBIقدرة و عملية ،الطريقة ،الفعل الرئيسي أو اإذن.
.١مفردة
ي ،KBBIمفردة ي امفردات .بيهما معن امفردة ي مقال
( )http://id.wikipedia.orgي جموعة من الكلمات امعروفة لشخص
Aghnia Nuzulan, 2014
Penerapan Model Pembelajaran Word Square terhadap Peningkatan Penguasaan Kosakata Bahasa
Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
أو وية أخرى ،أو ي جزء من لغة معيهة .ويعرف الشخص امفردات
وكل جموعة من الكلمات ال يفجمجا الشخص أو كل الكلمات ال
من امرجح أن يتم استخدامجا من قبل شخص لتطوير ملة جديدة.
ذلك و امفردات العربية ي ذه الورقة و العملية ال من خاها
مكن للتاميذ اماجستر أو استظجر أيضا أي فجم امفردات العربية ال
تقدمجا امدرسة .و ها استخدمت الباحثة موذج تعليم “كلمة امربع” الذي
يتم تطبيقجا كهموذج التعليم ي التعليم ح يتمكن كثر من التاميذ
يسجلون لقدرة امفردات العربية.
.٤إجراءات البحث
م تقسيم إجراءات البحث إى ثاث مراحل ،و و :مرحلة اإعداد ،التهفيذ ،و
اإجاز (حياي.)٠٥ :٨١٠٢ ،
أ .المرحلة اإعاا ية
.٠إعداد امها
والتعلم وخطة تهفيذ التعلم (.)RPP
.٨إعداد الصك ي اختبار التحصيل الدراسي باستخدام موذج”الكلمة
امربع”.
Aghnia Nuzulan, 2014
Penerapan Model Pembelajaran Word Square terhadap Peningkatan Penguasaan Kosakata Bahasa
Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
ب .تنفيذ البحث
الباحثة عل ٥جموعات تتكون من ١-٥تاميذ الباحثة تهقل حة من امواد وأطرافه على سبيل امثال باستخدام “كلمةامربع”
تعطى الباحثة ورقة ااسئلة كل جموعة ي ورقة مع شكل من أشكال بديلةإجابات “كلمة امربع”
كل امهاقشات ا ماعية مع اأصدقاء جموعة مساعدة بعضجا البعض يفجم امفردات امتاحة ي ورقة ااسئلة
ي عملية التعلم يأخذ الباحثة مراقبة امهاقشات وحث ما إذا كانت هاكصعوبات ي توفر التوجيه الباحثة
-بعد اانتجاء من امهاقشة مع الباحثة مهاقشة ذه امسألة من التاميذ كاما
الجاول ١.١
خطوات التعليم فصل التجريبية و الضابطة
Aghnia Nuzulan, 2014
Penerapan Model Pembelajaran Word Square terhadap Peningkatan Penguasaan Kosakata Bahasa
Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
النشاط
اأول
نشاط ّ
الفصل التجربي
الفصل الضابط
الوقت
-يّة
-يّة
٥دقائق
-الدعاء قبل درس
-الدعاء قبل درس
بادئ
بادئ
-غياب ضر
-غياب ضر
تاميذ
تاميذ
-تأطي شيئ زائف
-تأطي شيئ زائف
كدافع و تهمية
كدافع و تهمية
مية التاميذ قبل
مية التاميذ قبل
الدرس
الدرس
-تسأل إى تاميذ
-تسأل إى تاميذ
ل تدرس قبله
ل تدرس قبله
عن أعضاء
عن أعضاء
ا سم؟
ا سم؟
-تبليغ أ داف
-تبليغ أ داف
Aghnia Nuzulan, 2014
Penerapan Model Pembelajaran Word Square terhadap Peningkatan Penguasaan Kosakata Bahasa
Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
نشاط الكهه
التعليم
التعليم
-الباحثة مع ٥
-الباحث تهفيذ
جموعات تتكون
التعلم كامعتاد
من ١-٥تلميذ
محاضرة والسؤال
-الباحثة تهقل حة
وا واب
من امواد وأطرافه
-الباحث تكرار
على سبيل امثال
امواد ال م
باستخدام “كلمة
تدريسجا من خال
امربع”
إعطاء اأسئلة
-أعطى الباحثة
امعهية مع امواد ال
ورقة ااسئلة كل
م دراستجا
٢١دقائق
جموعة ي ورقة
مع شكل من
أشكال بديلة
إجابات “كلمة
Aghnia Nuzulan, 2014
Penerapan Model Pembelajaran Word Square terhadap Peningkatan Penguasaan Kosakata Bahasa
Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
امربع”
كل امهاقشاتا ماعية مع
اأ�