PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY LEARNING DISERTAI LEMBAR KEGIATAN SISWA (LKS) TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA PADA MATERI HIDROLISIS GARAM KELAS XI SMA NEGERI 1 KARANGANYAR TAHUN PELAJARAN 2014/2015.
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY LEARNING
DISERTAI LEMBAR KEGIATAN SISWA (LKS) TERHADAP
PRESTASI BELAJAR SISWA PADA MATERI HIDROLISIS
GARAM KELAS XI SMA NEGERI 1 KARANGANYAR
TAHUN PELAJARAN 2014/2015
SKRIPSI
Oleh:
HADI KURNIANTO
K3311033
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
November 2015
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini
Nama
: Hadi Kurnianto
NIM
: K3311033
Program Studi
: Pendidikan Kimia
menyatakan bahwa skripsi saya berjudul “PENGARUH MODEL
PEMBELAJARAN DISCOVERY LEARNING DISERTAI LEMBAR
KEGIATAN SISWA (LKS) TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA
PADA MATERI HIDROLISIS GARAM KELAS XI SMA NEGERI 1
KARANGANYAR TAHUN PELAJARAN 2014/2015” ini benar-benar
merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari
penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.
Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil
jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta,
Oktober 2015
Yang membuat pernyataan,
Hadi Kurnianto
ii
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY LEARNING
DISERTAI LEMBAR KEGIATAN SISWA (LKS) TERHADAP
PRESTASI BELAJAR SISWA PADA MATERI HIDROLISIS
GARAM KELAS XI SMA NEGERI 1 KARANGANYAR
TAHUN PELAJARAN 2014/2015
Oleh:
HADI KURNIANTO
K3311033
Skripsi
Diajukan Untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan Mendapatkan
Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Kimia
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
November 2015
iii
PERSETUJUAN PEMBIMBING
Nama
: Hadi Kurnianto
NIM
: K3311033
Judul skripsi
: Pengaruh Model Pembelajaran Discovery Learning
Disertai Lembar Kegiatan Siswa (LKS) Terhadap Prestasi
Belajar Siswa Pada Materi Hidrolisis Garam Kelas XI SMA
Negeri 1 Karanganyar Tahun Pelajaran 2014/2015.
Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji
Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta
Surakarta,
Oktober 2015
Pembimbing II,
Pembimbing I,
Dr. Mohammad Masykuri, M.Si
Dr. Sri Yamtinah, S.Pd., M.Pd.
NIP 19681124 199403 1 001
NIP 19691204 200501 2 001
iv
PENGESAHAN PENGUJI
Nama
: Hadi Kurnianto
NIM
: K3311033
Judul skripsi
: Pengaruh Model Pembelajaran Discovery Learning
Disertai Lembar Kegiatan Siswa (LKS) Terhadap Prestasi
Belajar Siswa Pada Materi Hidrolisis Garam Kelas XI SMA
Negeri 1 Karanganyar Tahun Pelajaran 2014/2015.
Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta pada hari
……………………… Skripsi telah direvisi sesuai balikan dari Tim Penguji.
Persetujuan hasil revisi oleh Tim Penguji:
Nama Terang
Ketua
Tanda Tangan
: Agung Nugroho Catur Saputro, S.Pd., M.Sc. ……………….
NIP 1977023 200501 1 001
Sekretaris
: Dr. rer.nat., Sri Mulyani, M.Si
………………
NIP 19650916 199103 2 009
Anggota I
: Dr. Mohav mmad Masykuri, M.Si.
……………….
NIP 19681124 199403 1 003
Anggota II
: Dr. Sri Yamtinah, S.Pd., M.Pd.
NIP 19691204 200501 2 001
Mengetahui
Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret Surakarta,
Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd.
NIP 19610124 198702 1 001
v
………………
ABSTRAK
Hadi Kurnianto. K3311033. PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN
DISCOVERY LEARNING DISERTAI LEMBAR KEGIATAN SISWA (LKS)
TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA PADA MATERI HIDROLISIS
GARAM KELAS XI SMA NEGERI 1 KARANGANYAR TAHUN
PELAJARAN 2014/2015. Skripsi. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret Surakarta. November 2015.
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui: (1) pengaruh model
discovery learning terhadap prestasi belajar siswa pada materi hidrolisis garam;
(2) pengaruh LKS terhadap prestasi belajar siswa pada materi hidrolisis garam;
(3) pengaruh model discovery learning disertai LKS terhadap prestasi belajar
siswa pada materi hidrolisis garam.
Penelitian ini menggunakan metode eksperimen dengan desain faktorial
3×1. Populasi dalam penelitian ini adalah kelas XI IPA 1, XI IPA 2, XI IPA 3, XI
IPA 4, XI IPA 5 dan XI IPA 6. Sampel penelitian adalah siswa kelas XI IPA 2,
kelas XI IPA 3 dan XI IPA 4 SMA Negeri 1 Karanganyar tahun pelajaran
2014/2015 yang diambil dengan teknik cluster random sampling. Teknik
pengumpulan data adalah dengan menggunakan: (1) dokumentasi nilai ulangan
tengah semester genap kelas XI SMA Negeri 1 Karanganyar pada tahun pelajaran
2014/2015; (2) instrumen tes untuk mengukur prestasi pengetahuan; (3) angket
untuk mengukur prestasi sikap; (4) observasi untuk mengukur prestasi sikap dan
keterampilan. Analisis data prestasi pengetahuan menggunakan analisis variansi
satu jalan dengan sel tak sama, sedangkan analisis data prestasi sikap dan
ketrampilan menggunakan uji statistik non parametrik Kruskal-Wallis.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) model discovery learning
berpengaruh terhadap prestasi belajar siswa pada aspek pengetahuan dan
ketrampilan pada materi hidrolisis garam; (2) LKS tidak berpengaruh terhadap
prestasi belajar siswa pada aspek pengetahuan, sikap, dan ketrampilan pada materi
hidrolisis garam; (3) model discovery learning disertai LKS berpengaruh terhadap
prestasi siswa pada aspek pengetahuan dan ketrampilan pada materi hidrolisis
garam.
Kata Kunci: Discovery Learning, LKS, Prestasi Belajar, Hidrolisis Garam
vi
ABSTRACT
Hadi Kurnianto. K3311033. EFFECT OF DISCOVERY LEARNING MODEL
WITH STUDENT WORKSHEET (LKS) TOWARD STUDENT
ACHIEVEMENT IN LEARNING ON SUBJECT HYDROLYSIS OF SALT
CLASS XI SMA NEGERI 1 KARANGANYAR ACADEMIC YEAR
2014/2015. Minor Thesis. Faculty of Teacher Training and Education University
of Sebelas Maret Surakarta. November 2015.
The purpose of this study was to determine: (1) the effect of discovery
learning model toward student achievement on subject hydrolysis of salt; (2)
effect LKS toward toward student achievement on subject hydrolysis of salt; (3)
effect of discovery learning models with toward student achievement on subject
hydrolysis of salt.
This research used experimental method with factorial design 3 × 1.
Population in this research were class XI IPA 1, XI IPA 2, XI IPA 3, XI IPA 4, XI
IPA 5 and XI IPA 6. Sample were students class XI IPA 2, XI IPA 3, and XI IPA
4 SMA Negeri 1 Karanganyar academic year 2014/2015 were taken by cluster
random sampling technique. Data collection techniques by: (1) documentation
scores of even midterm test class XI SMA Negeri 1 Karanganyar academic year
2014/2015; (2) test instrument to measure achievement of knowledge; (3)
questionnaire to measure achievement attitude; (4) observation to measure
achievements of attitudes and skills. Data analysis of knowledge achievement
using one way ANOVA with different cells, meanwhile data analysis of the
attitude and skills achievement using non-parametric statistical tests KruskalWallis.
The results showed that: (1) model of discovery learning effect on student
achievement on the aspects of knowledge and skills; (2) LKS has no effect on
student achievement on the aspects of knowledge, attitudes, and skills; (3) model
of discovery learning with LKS effect on student achievement on the aspects of
knowledge and skills.
Keywords: Discovery Learning, LKS, Learning Achievement, Hydrolysis of Salt
vii
MOTTO
“Sesungguhnya ilmu itu diperoleh dengan belajar”
(Hadits Nabi Muhammad SAW dalam shahih Bukhori bagian Kitab Ilmu)
“Janganlah kamu mencari ilmu karena tiga hal: untuk berdebat, untuk
dibanggakan, karena pamrih. Jangan pula kamu meninggalkannya karena tiga
hal: karena malu mencarinya, karena menjauh darinya, karena rela untuk tidak
mengetahuinya”
(Umar bin Khattab)
“Orang yang paling aku sukai adalah dia yang menunjukan kesalahanku”
(Umar Bin Khattab)
“dan bersikaplah jujur walau nyawa taruhannya”
(Umar Bin Khattab)
“Jika engkau menemukan cela pada orang lain dan hendak mencacinya, lihatlah
dirimu dahulu karena mungkin celamu lebih banyak darinya. jika engkau hendak
memusuhi orang lain, musuhilah perutmu dahulu, karena tidak ada musuh yang
lebih berbahaya bagimu selain perut”
(Umar Bin Khattab)
“Sebesar cintamu kepada Allah, sebesar itu pula cinta orang lain kepadamu.
Sebesar ketakutanmu akan murka Allah, sebesar itu pula keseganan orang lain
terhadapmu. Sebesar kesibukanmu karena Allah, sebesar itu pula orang lain akan
sibuk untukmu”
(Al-Mughiroh ibn Syu’bah)
viii
PERSEMBAHAN
Skripsi ini saya persembahkan kepada:
1. Ibu, Bapak, Kakak dan Adik tercinta
atas doa dan dukungan yang tidak
pernah terputus
2. Seluruh Anggota Keluargaku
3. Ika Yudita Permatasari, Desi Kurnia
Mahmuhadi, Rida dan seluruh sahabatsahabatku
4. Teman-teman
Angkatan 2011
5. Almamater
ix
Pendidikan
Kimia
KATA PENGANTAR
Segala puji bagi Allah Yang Maha Pengasih dan Penyayang, yang memberi
ilmu, inspirasi, dan kemuliaan. Atas kehendak-Nya penulis dapat menyelesaikan
skripsi
dengan
judul
“PENGARUH
MODEL
PEMBELAJARAN
DISCOVERY LEARNING DISERTAI LEMBAR KEGIATAN SISWA (LKS)
TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA PADA MATERI HIDROLISIS
GARAM KELAS XI SMA NEGERI 1 KARANGANYAR TAHUN
PELAJARAN 2014/2015”.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan untuk
mendapatkan gelas Sarjana pada Program Studi Pendidikan Kimia, Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Penulis
menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan,
bimbingan,
dan
pengarahan
dari
berbagai
pihak.
Untuk
itu,
penulis
menyampaikan terima kasih kepada:
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
2. Dr. rer.nat., Sri Mulyani, M.Si., selaku Kepala Program Studi Pendidikan
Kimia Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Univeritas Sebelas Maret
Surakarta dan selaku Sekretaris Tim Penguji Skripsi yang telah berkenan
memberikan saran dan masukan terhadap skripsi ini .
3. Dr. Mohammad Masykuri, M.Si., selaku Pembimbing I yang selalu
memberikan motivasi dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.
4. Dr. Sri Yamtinah, S.Pd., M.Pd. selaku Pembimbing II yang selalu memberikan
motivasi dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.
5. Agung Nugroho Catur Saputro, S.Pd., M.Pd. selaku Ketua Tim Penguji Skripsi
yang telah memberikan, saran dan masukan terhadap skripsi ini.
6. Drs. Haryono, M.Pd. selaku Ketua Tim Skripsi Program Studi Pendidikan
Kimia Fakultas Keguruan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
x
7. Drs. Hartono, M.Hum., selaku Kepala SMA Negeri 1 Karanganyar yang telah
memberikan kesempatan dan tempat guna pengambilan data dalam penelitian.
8.
Bambang Asihno, S.Pd., M.Pd., selaku Guru mata pelajaran Kimia Kelas XI
SMA Negeri 1 Karanganyar yang telah memberikan bimbingan dan bantuan
dalam penelitian.
9.
Siswa kelas XI MIA 2, XI MIA 3, dan XI MIA 4, dan XI MIA 5 SMA Negeri
1 Karanganyar tahun pelajaran 2014/2015 yang telah bersedia untuk
berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini.
10. Keluarga tercinta, atas segala dorongan, semangat, dan kasih sayang kepada
penulis.
11. Semua pihak yang turut membantu dalam penyusunan skripsi ini yang tidak
mungkin disebutkan satu persatu.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan karena
keterbatasan penulis, oleh karena itu, kritik dan saran yang bersifat membangun
sangat penulis harapkan. Penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi
pembaca pada umumnya dan penulis pada khususnya.
Surakarta, 29 Oktober 2015
Penulis
xi
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ......................................................................................
i
HALAMAN PERNYATAAN .......................................................................
ii
HALAMAN PENGAJUAN .........................................................................
iii
HALAMAN PERSETUJUAN ....................................................................
iv
HALAMAN PENGESAHAN ......................................................................
v
HALAMAN ABSTRAK .............................................................................
vi
HALAMAN ABSTRACT ...........................................................................
vii
HALAMAN MOTTO ...................................................................................
viii
HALAMAN PERSEMBAHAN ....................................................................
ix
KATA PENGANTAR ................................................................................
x
DAFTAR ISI .................................................................................................
xii
DAFTAR GAMBAR .....................................................................................
xiv
DAFTAR TABEL ..........................................................................................
xv
DAFTAR LAMPIRAN ..................................................................................
xvi
BAB I
BAB II
BAB III
PENDAHULUAN ........................................................................
1
A. Latar Belakang Masalah .......................................................
1
B. Rumusan Masalah .................................................................
5
C. Tujuan Penelitian ..................................................................
6
D. Manfaat Penelitian ................................................................
6
KAJIAN PUSTAKA ....................................................................
7
A. Kajian Teori dan Hasil Penelitian yang Relevan .................
7
B. Kerangka Berpikir ................................................................
31
C. Hipotesis ...............................................................................
34
METODE PENELITIAN .............................................................
35
A. Tempat dan Waktu Penelitian ...............................................
35
B. Rancangan/Desain Penelitian ...............................................
36
C. Populasi dan Sampel .............................................................
37
D. Teknik Pengambilan Sampel ................................................
37
E. Teknik Pengumpulan Data ...................................................
38
xii
F. Validasi Instrumen Penelitian ...............................................
40
G. Analisis Data ............................................... .........................
51
HASIL DAN PEMBAHASAN ....................................................
55
A. Deskripsi Data .......................................................................
55
B. Uji Persyaratan Analisis ........................................................
60
C. Pengujian Hipotesis ..............................................................
61
D. Pembahasan Hasil Analisis Data ..........................................
64
SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN .................................
77
A. Simpulan ...............................................................................
77
B. Implikasi ...............................................................................
77
C. Saran .....................................................................................
79
DAFTAR PUSTAKA .....................................................................................
80
LAMPIRAN ....................................................................................................
83
BAB IV
BAB V
xiii
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Halaman
2.1.
Segitiga Kimia Menurut Johnstone ..................................................
12
2.2.
Herarki Herarki Dasar Pembelajaran Sains Berorientasi
Inkuiri ..
14
2.3.
Kerucut Pengalaman Edgar Dale .....................................................
19
2.4.
Skema Kerangka Berpikir ........................................ .......................
33
4.1.
Histogram Perbandingan Distribusi Frekuensi Selisih Nilai
Pengetahuan ........................................ ...................................
57
4.2.
Histogram Perbandingan Distribusi Frekuensi Nilai Sikap .............
58
4.3.
Histogram Perbandingan Distribusi Frekuensi Ketrampilan ...........
59
xiv
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
2.1.
Tabel Allen ......................................................................................
18
3.1.
Jadwal Penelitian ............................................................................
35
3.2.
Rancangan Penelitian .......................................................................
36
3.3.
Hasil Uji Homogenitas Pemilihan Sampel ......................................
37
3.4.
Hasil Uji Keseimbangan Pemilihan Sampel ....................................
38
3.5.
Hasil Analisis Tingkat Kesukaran Soal Pretes ................................
44
3.6.
Hasil Analisis Tingkat Kesukaran Soal Postes ................................
45
3.7.
Hasil Analisis Daya Beda Soal Pretes .............................................
46
3.8.
Hasil Analisis Daya Beda Soal Postes .............................................
46
3.9.
Skor Penilaian Sikap ............................................. ..........................
48
4.1.
Rangkuman Deskripsi Data Penelitian ............................................
55
4.2.
Perbandingan Distribusi Frekuensi Selisih Nilai Pengetahuan .......
56
4.3.
Perbandingan Distribusi Frekuensi Nilai Sikap ...............................
57
4.4.
Perbandingan Distribusi Frekuensi Nilai Ketrampilan ....................
58
4.5.
Hasil Uji Normalitas Prestasi Belajar ..............................................
59
4.6.
Hasil Uji Homogenitas Prestasi Belajar ..........................................
60
4.7.
Hasil Uji Kesimbangan antar Kelompok Sampel ............................
61
4.8.
Hasil Uji Pendahuluan Data Selisih Nilai Pengetahuan ..................
61
4.9.
Hasil Uji Scheffe Pada Selisih Nilai Pengetahuan ...........................
62
4.10.
Hasil Uji Pendahuluan Nilai Sikap ..................................................
63
4.11.
Hasil Uji Pendahuluan Nilai Ketrampilan .......................................
63
4.12
Hasil Uji Mann Whitney antar Sampel pada Nilai Ketrampilan ....
64
xv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Halaman
1
Silabus Mata Pelajaran Kimia Kelas XI pada Materi Hidrolisis Garam
84
2
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kelas Eksperimen I .....................
88
3
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kelas Eksperimen II ...................
150
4
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kelas Kontrol ..............................
217
5
Perhitungan Hasil Penilaian Rencana Pelaksanaan Pembelajaran oleh
Penilai I dan Penilai II ...........................................................................
276
6
Kisi-kisi Instrumen Sikap ......................................................................
277
7
Instrumen Penilaian Diri .......................................................................
282
8
Rubrik Instrumen Penilaian Diri ...........................................................
286
9
Uji Validitas Isi Instrumen Penilaian Diri .............................................
287
10
Data Try Out Instrumen Penilaian Diri .................................................
288
11
Hasil Uji Reliabilitas Instrumen Penilaian diri dengan rumus alpha
menggunakan software SPSS 16 ...........................................................
292
12
Instrumen Penilaian antar Teman .........................................................
294
13
Instrumen Penilaian Observasi Sikap ...................................................
296
14
Rubrik Penilaian Observasi dan Penilaian Antar Teman ......................
300
15
Uji Validitas Isi Instrumen Penilaian Observasi Sikap dan Penilaian
antar Teman ...........................................................................................
302
16
Kisi-kisi Instrumen Ketrampilan ...........................................................
303
17
Instrumen Ketrampilan .........................................................................
304
18
Rubrik Penilaian Ketrampilan ...............................................................
305
19
Hasil Uji Validitas Isi Instrumen Penilaian Ketrampilan ......................
307
20
Data Hasil Uji Coba Observers Ketrampilan ........................................
308
21
Uji Reliabilitas ICC Observer Ketrampilan ..........................................
312
22
Kisi-kisis Instrumen Try Out Pretes Pengetahuan ................................
313
23
Instrumen Try Out Pretes Pengetahuan .................................................
319
24
Kunci Jawaban Try Out Pretes Pengetahuan ........................................
326
25
Uji Validitas Isi Instrumen Tryout Pretes Pengetahuan ........................
327
xvi
26
Uji Reliabilitas Instrumen Pretes Pengetahuan .....................................
328
27
Analisis ITEMAN Instrumen Pretes ......................................................
332
28
Kisi-kisi Instrumen Pretes Pengetahuan Kelas Eksperimen .................
336
29
Insrtumen Pretes Pengetahuan ..............................................................
341
30
Kunci Jawaban Pretes Pengetahuan ......................................................
347
31
Kisi-kisi Instrumen Try Out Postes Pengetahuan .................................
348
32
Instrumen Try Out Postes Pengetahuan ................................................
355
33
Kunci Jawaban Try Out Postes Pengetahuan ........................................
363
34
Uji Validitas Isi Instrumen Tryout Postes Pengetahuan ........................
364
35
Uji Reliabilitas Instrumen PostesPengetahuan......................................
365
36
Analisis Daya Beda dan Tingkat Kesukaran Instrumen Postes ............
369
37
Kisi-kisi Instrumen Postes Pengetahuan ...............................................
373
38
Instrumen Postes Pengetahuan ..............................................................
379
39
Kunci Jawaban Postes Pengetahuan .....................................................
387
40
LKS Kelas Eksperimen I .......................................................................
388
41
Perhitungan Hasil Penilaian LKS oleh Penilai I dan Penilai II .............
419
42
Data Nilai Tengah Semester Genap Tahun Pelajaran 2014/2015 .........
420
43
Uji Homogenitas Untuk Pengambilan Sampel Penelitian ....................
423
44
Data Induk Prestasi Belajar Siswa pada Materi Hidrolisis Garam .......
425
45
Distribusi Frekuenasi Data Selisih Nilai Pengetahuan .........................
428
46
Distribusi Frekuensi Data Nilai Sikap ..................................................
431
47
Distribusi Frekuensi Data Nilai Ketrampilan .......................................
434
48
Uji Prasyarat Analisis ............................................................................
437
49
Uji Hipotesis .........................................................................................
441
50
Dokumentasi Penelitian ........................................................................
451
51
Pembagian Kelompok Belajar ..............................................................
454
52
Perizinan Penelitian ...............................................................................
456
53
LKS yang Telah Dikerjakan Siswa .......................................................
460
xvii
DISERTAI LEMBAR KEGIATAN SISWA (LKS) TERHADAP
PRESTASI BELAJAR SISWA PADA MATERI HIDROLISIS
GARAM KELAS XI SMA NEGERI 1 KARANGANYAR
TAHUN PELAJARAN 2014/2015
SKRIPSI
Oleh:
HADI KURNIANTO
K3311033
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
November 2015
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini
Nama
: Hadi Kurnianto
NIM
: K3311033
Program Studi
: Pendidikan Kimia
menyatakan bahwa skripsi saya berjudul “PENGARUH MODEL
PEMBELAJARAN DISCOVERY LEARNING DISERTAI LEMBAR
KEGIATAN SISWA (LKS) TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA
PADA MATERI HIDROLISIS GARAM KELAS XI SMA NEGERI 1
KARANGANYAR TAHUN PELAJARAN 2014/2015” ini benar-benar
merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari
penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.
Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil
jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta,
Oktober 2015
Yang membuat pernyataan,
Hadi Kurnianto
ii
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY LEARNING
DISERTAI LEMBAR KEGIATAN SISWA (LKS) TERHADAP
PRESTASI BELAJAR SISWA PADA MATERI HIDROLISIS
GARAM KELAS XI SMA NEGERI 1 KARANGANYAR
TAHUN PELAJARAN 2014/2015
Oleh:
HADI KURNIANTO
K3311033
Skripsi
Diajukan Untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan Mendapatkan
Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Kimia
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
November 2015
iii
PERSETUJUAN PEMBIMBING
Nama
: Hadi Kurnianto
NIM
: K3311033
Judul skripsi
: Pengaruh Model Pembelajaran Discovery Learning
Disertai Lembar Kegiatan Siswa (LKS) Terhadap Prestasi
Belajar Siswa Pada Materi Hidrolisis Garam Kelas XI SMA
Negeri 1 Karanganyar Tahun Pelajaran 2014/2015.
Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji
Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta
Surakarta,
Oktober 2015
Pembimbing II,
Pembimbing I,
Dr. Mohammad Masykuri, M.Si
Dr. Sri Yamtinah, S.Pd., M.Pd.
NIP 19681124 199403 1 001
NIP 19691204 200501 2 001
iv
PENGESAHAN PENGUJI
Nama
: Hadi Kurnianto
NIM
: K3311033
Judul skripsi
: Pengaruh Model Pembelajaran Discovery Learning
Disertai Lembar Kegiatan Siswa (LKS) Terhadap Prestasi
Belajar Siswa Pada Materi Hidrolisis Garam Kelas XI SMA
Negeri 1 Karanganyar Tahun Pelajaran 2014/2015.
Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta pada hari
……………………… Skripsi telah direvisi sesuai balikan dari Tim Penguji.
Persetujuan hasil revisi oleh Tim Penguji:
Nama Terang
Ketua
Tanda Tangan
: Agung Nugroho Catur Saputro, S.Pd., M.Sc. ……………….
NIP 1977023 200501 1 001
Sekretaris
: Dr. rer.nat., Sri Mulyani, M.Si
………………
NIP 19650916 199103 2 009
Anggota I
: Dr. Mohav mmad Masykuri, M.Si.
……………….
NIP 19681124 199403 1 003
Anggota II
: Dr. Sri Yamtinah, S.Pd., M.Pd.
NIP 19691204 200501 2 001
Mengetahui
Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret Surakarta,
Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd.
NIP 19610124 198702 1 001
v
………………
ABSTRAK
Hadi Kurnianto. K3311033. PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN
DISCOVERY LEARNING DISERTAI LEMBAR KEGIATAN SISWA (LKS)
TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA PADA MATERI HIDROLISIS
GARAM KELAS XI SMA NEGERI 1 KARANGANYAR TAHUN
PELAJARAN 2014/2015. Skripsi. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret Surakarta. November 2015.
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui: (1) pengaruh model
discovery learning terhadap prestasi belajar siswa pada materi hidrolisis garam;
(2) pengaruh LKS terhadap prestasi belajar siswa pada materi hidrolisis garam;
(3) pengaruh model discovery learning disertai LKS terhadap prestasi belajar
siswa pada materi hidrolisis garam.
Penelitian ini menggunakan metode eksperimen dengan desain faktorial
3×1. Populasi dalam penelitian ini adalah kelas XI IPA 1, XI IPA 2, XI IPA 3, XI
IPA 4, XI IPA 5 dan XI IPA 6. Sampel penelitian adalah siswa kelas XI IPA 2,
kelas XI IPA 3 dan XI IPA 4 SMA Negeri 1 Karanganyar tahun pelajaran
2014/2015 yang diambil dengan teknik cluster random sampling. Teknik
pengumpulan data adalah dengan menggunakan: (1) dokumentasi nilai ulangan
tengah semester genap kelas XI SMA Negeri 1 Karanganyar pada tahun pelajaran
2014/2015; (2) instrumen tes untuk mengukur prestasi pengetahuan; (3) angket
untuk mengukur prestasi sikap; (4) observasi untuk mengukur prestasi sikap dan
keterampilan. Analisis data prestasi pengetahuan menggunakan analisis variansi
satu jalan dengan sel tak sama, sedangkan analisis data prestasi sikap dan
ketrampilan menggunakan uji statistik non parametrik Kruskal-Wallis.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) model discovery learning
berpengaruh terhadap prestasi belajar siswa pada aspek pengetahuan dan
ketrampilan pada materi hidrolisis garam; (2) LKS tidak berpengaruh terhadap
prestasi belajar siswa pada aspek pengetahuan, sikap, dan ketrampilan pada materi
hidrolisis garam; (3) model discovery learning disertai LKS berpengaruh terhadap
prestasi siswa pada aspek pengetahuan dan ketrampilan pada materi hidrolisis
garam.
Kata Kunci: Discovery Learning, LKS, Prestasi Belajar, Hidrolisis Garam
vi
ABSTRACT
Hadi Kurnianto. K3311033. EFFECT OF DISCOVERY LEARNING MODEL
WITH STUDENT WORKSHEET (LKS) TOWARD STUDENT
ACHIEVEMENT IN LEARNING ON SUBJECT HYDROLYSIS OF SALT
CLASS XI SMA NEGERI 1 KARANGANYAR ACADEMIC YEAR
2014/2015. Minor Thesis. Faculty of Teacher Training and Education University
of Sebelas Maret Surakarta. November 2015.
The purpose of this study was to determine: (1) the effect of discovery
learning model toward student achievement on subject hydrolysis of salt; (2)
effect LKS toward toward student achievement on subject hydrolysis of salt; (3)
effect of discovery learning models with toward student achievement on subject
hydrolysis of salt.
This research used experimental method with factorial design 3 × 1.
Population in this research were class XI IPA 1, XI IPA 2, XI IPA 3, XI IPA 4, XI
IPA 5 and XI IPA 6. Sample were students class XI IPA 2, XI IPA 3, and XI IPA
4 SMA Negeri 1 Karanganyar academic year 2014/2015 were taken by cluster
random sampling technique. Data collection techniques by: (1) documentation
scores of even midterm test class XI SMA Negeri 1 Karanganyar academic year
2014/2015; (2) test instrument to measure achievement of knowledge; (3)
questionnaire to measure achievement attitude; (4) observation to measure
achievements of attitudes and skills. Data analysis of knowledge achievement
using one way ANOVA with different cells, meanwhile data analysis of the
attitude and skills achievement using non-parametric statistical tests KruskalWallis.
The results showed that: (1) model of discovery learning effect on student
achievement on the aspects of knowledge and skills; (2) LKS has no effect on
student achievement on the aspects of knowledge, attitudes, and skills; (3) model
of discovery learning with LKS effect on student achievement on the aspects of
knowledge and skills.
Keywords: Discovery Learning, LKS, Learning Achievement, Hydrolysis of Salt
vii
MOTTO
“Sesungguhnya ilmu itu diperoleh dengan belajar”
(Hadits Nabi Muhammad SAW dalam shahih Bukhori bagian Kitab Ilmu)
“Janganlah kamu mencari ilmu karena tiga hal: untuk berdebat, untuk
dibanggakan, karena pamrih. Jangan pula kamu meninggalkannya karena tiga
hal: karena malu mencarinya, karena menjauh darinya, karena rela untuk tidak
mengetahuinya”
(Umar bin Khattab)
“Orang yang paling aku sukai adalah dia yang menunjukan kesalahanku”
(Umar Bin Khattab)
“dan bersikaplah jujur walau nyawa taruhannya”
(Umar Bin Khattab)
“Jika engkau menemukan cela pada orang lain dan hendak mencacinya, lihatlah
dirimu dahulu karena mungkin celamu lebih banyak darinya. jika engkau hendak
memusuhi orang lain, musuhilah perutmu dahulu, karena tidak ada musuh yang
lebih berbahaya bagimu selain perut”
(Umar Bin Khattab)
“Sebesar cintamu kepada Allah, sebesar itu pula cinta orang lain kepadamu.
Sebesar ketakutanmu akan murka Allah, sebesar itu pula keseganan orang lain
terhadapmu. Sebesar kesibukanmu karena Allah, sebesar itu pula orang lain akan
sibuk untukmu”
(Al-Mughiroh ibn Syu’bah)
viii
PERSEMBAHAN
Skripsi ini saya persembahkan kepada:
1. Ibu, Bapak, Kakak dan Adik tercinta
atas doa dan dukungan yang tidak
pernah terputus
2. Seluruh Anggota Keluargaku
3. Ika Yudita Permatasari, Desi Kurnia
Mahmuhadi, Rida dan seluruh sahabatsahabatku
4. Teman-teman
Angkatan 2011
5. Almamater
ix
Pendidikan
Kimia
KATA PENGANTAR
Segala puji bagi Allah Yang Maha Pengasih dan Penyayang, yang memberi
ilmu, inspirasi, dan kemuliaan. Atas kehendak-Nya penulis dapat menyelesaikan
skripsi
dengan
judul
“PENGARUH
MODEL
PEMBELAJARAN
DISCOVERY LEARNING DISERTAI LEMBAR KEGIATAN SISWA (LKS)
TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA PADA MATERI HIDROLISIS
GARAM KELAS XI SMA NEGERI 1 KARANGANYAR TAHUN
PELAJARAN 2014/2015”.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan untuk
mendapatkan gelas Sarjana pada Program Studi Pendidikan Kimia, Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Penulis
menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan,
bimbingan,
dan
pengarahan
dari
berbagai
pihak.
Untuk
itu,
penulis
menyampaikan terima kasih kepada:
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
2. Dr. rer.nat., Sri Mulyani, M.Si., selaku Kepala Program Studi Pendidikan
Kimia Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Univeritas Sebelas Maret
Surakarta dan selaku Sekretaris Tim Penguji Skripsi yang telah berkenan
memberikan saran dan masukan terhadap skripsi ini .
3. Dr. Mohammad Masykuri, M.Si., selaku Pembimbing I yang selalu
memberikan motivasi dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.
4. Dr. Sri Yamtinah, S.Pd., M.Pd. selaku Pembimbing II yang selalu memberikan
motivasi dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.
5. Agung Nugroho Catur Saputro, S.Pd., M.Pd. selaku Ketua Tim Penguji Skripsi
yang telah memberikan, saran dan masukan terhadap skripsi ini.
6. Drs. Haryono, M.Pd. selaku Ketua Tim Skripsi Program Studi Pendidikan
Kimia Fakultas Keguruan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
x
7. Drs. Hartono, M.Hum., selaku Kepala SMA Negeri 1 Karanganyar yang telah
memberikan kesempatan dan tempat guna pengambilan data dalam penelitian.
8.
Bambang Asihno, S.Pd., M.Pd., selaku Guru mata pelajaran Kimia Kelas XI
SMA Negeri 1 Karanganyar yang telah memberikan bimbingan dan bantuan
dalam penelitian.
9.
Siswa kelas XI MIA 2, XI MIA 3, dan XI MIA 4, dan XI MIA 5 SMA Negeri
1 Karanganyar tahun pelajaran 2014/2015 yang telah bersedia untuk
berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini.
10. Keluarga tercinta, atas segala dorongan, semangat, dan kasih sayang kepada
penulis.
11. Semua pihak yang turut membantu dalam penyusunan skripsi ini yang tidak
mungkin disebutkan satu persatu.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan karena
keterbatasan penulis, oleh karena itu, kritik dan saran yang bersifat membangun
sangat penulis harapkan. Penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi
pembaca pada umumnya dan penulis pada khususnya.
Surakarta, 29 Oktober 2015
Penulis
xi
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ......................................................................................
i
HALAMAN PERNYATAAN .......................................................................
ii
HALAMAN PENGAJUAN .........................................................................
iii
HALAMAN PERSETUJUAN ....................................................................
iv
HALAMAN PENGESAHAN ......................................................................
v
HALAMAN ABSTRAK .............................................................................
vi
HALAMAN ABSTRACT ...........................................................................
vii
HALAMAN MOTTO ...................................................................................
viii
HALAMAN PERSEMBAHAN ....................................................................
ix
KATA PENGANTAR ................................................................................
x
DAFTAR ISI .................................................................................................
xii
DAFTAR GAMBAR .....................................................................................
xiv
DAFTAR TABEL ..........................................................................................
xv
DAFTAR LAMPIRAN ..................................................................................
xvi
BAB I
BAB II
BAB III
PENDAHULUAN ........................................................................
1
A. Latar Belakang Masalah .......................................................
1
B. Rumusan Masalah .................................................................
5
C. Tujuan Penelitian ..................................................................
6
D. Manfaat Penelitian ................................................................
6
KAJIAN PUSTAKA ....................................................................
7
A. Kajian Teori dan Hasil Penelitian yang Relevan .................
7
B. Kerangka Berpikir ................................................................
31
C. Hipotesis ...............................................................................
34
METODE PENELITIAN .............................................................
35
A. Tempat dan Waktu Penelitian ...............................................
35
B. Rancangan/Desain Penelitian ...............................................
36
C. Populasi dan Sampel .............................................................
37
D. Teknik Pengambilan Sampel ................................................
37
E. Teknik Pengumpulan Data ...................................................
38
xii
F. Validasi Instrumen Penelitian ...............................................
40
G. Analisis Data ............................................... .........................
51
HASIL DAN PEMBAHASAN ....................................................
55
A. Deskripsi Data .......................................................................
55
B. Uji Persyaratan Analisis ........................................................
60
C. Pengujian Hipotesis ..............................................................
61
D. Pembahasan Hasil Analisis Data ..........................................
64
SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN .................................
77
A. Simpulan ...............................................................................
77
B. Implikasi ...............................................................................
77
C. Saran .....................................................................................
79
DAFTAR PUSTAKA .....................................................................................
80
LAMPIRAN ....................................................................................................
83
BAB IV
BAB V
xiii
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Halaman
2.1.
Segitiga Kimia Menurut Johnstone ..................................................
12
2.2.
Herarki Herarki Dasar Pembelajaran Sains Berorientasi
Inkuiri ..
14
2.3.
Kerucut Pengalaman Edgar Dale .....................................................
19
2.4.
Skema Kerangka Berpikir ........................................ .......................
33
4.1.
Histogram Perbandingan Distribusi Frekuensi Selisih Nilai
Pengetahuan ........................................ ...................................
57
4.2.
Histogram Perbandingan Distribusi Frekuensi Nilai Sikap .............
58
4.3.
Histogram Perbandingan Distribusi Frekuensi Ketrampilan ...........
59
xiv
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
2.1.
Tabel Allen ......................................................................................
18
3.1.
Jadwal Penelitian ............................................................................
35
3.2.
Rancangan Penelitian .......................................................................
36
3.3.
Hasil Uji Homogenitas Pemilihan Sampel ......................................
37
3.4.
Hasil Uji Keseimbangan Pemilihan Sampel ....................................
38
3.5.
Hasil Analisis Tingkat Kesukaran Soal Pretes ................................
44
3.6.
Hasil Analisis Tingkat Kesukaran Soal Postes ................................
45
3.7.
Hasil Analisis Daya Beda Soal Pretes .............................................
46
3.8.
Hasil Analisis Daya Beda Soal Postes .............................................
46
3.9.
Skor Penilaian Sikap ............................................. ..........................
48
4.1.
Rangkuman Deskripsi Data Penelitian ............................................
55
4.2.
Perbandingan Distribusi Frekuensi Selisih Nilai Pengetahuan .......
56
4.3.
Perbandingan Distribusi Frekuensi Nilai Sikap ...............................
57
4.4.
Perbandingan Distribusi Frekuensi Nilai Ketrampilan ....................
58
4.5.
Hasil Uji Normalitas Prestasi Belajar ..............................................
59
4.6.
Hasil Uji Homogenitas Prestasi Belajar ..........................................
60
4.7.
Hasil Uji Kesimbangan antar Kelompok Sampel ............................
61
4.8.
Hasil Uji Pendahuluan Data Selisih Nilai Pengetahuan ..................
61
4.9.
Hasil Uji Scheffe Pada Selisih Nilai Pengetahuan ...........................
62
4.10.
Hasil Uji Pendahuluan Nilai Sikap ..................................................
63
4.11.
Hasil Uji Pendahuluan Nilai Ketrampilan .......................................
63
4.12
Hasil Uji Mann Whitney antar Sampel pada Nilai Ketrampilan ....
64
xv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Halaman
1
Silabus Mata Pelajaran Kimia Kelas XI pada Materi Hidrolisis Garam
84
2
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kelas Eksperimen I .....................
88
3
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kelas Eksperimen II ...................
150
4
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kelas Kontrol ..............................
217
5
Perhitungan Hasil Penilaian Rencana Pelaksanaan Pembelajaran oleh
Penilai I dan Penilai II ...........................................................................
276
6
Kisi-kisi Instrumen Sikap ......................................................................
277
7
Instrumen Penilaian Diri .......................................................................
282
8
Rubrik Instrumen Penilaian Diri ...........................................................
286
9
Uji Validitas Isi Instrumen Penilaian Diri .............................................
287
10
Data Try Out Instrumen Penilaian Diri .................................................
288
11
Hasil Uji Reliabilitas Instrumen Penilaian diri dengan rumus alpha
menggunakan software SPSS 16 ...........................................................
292
12
Instrumen Penilaian antar Teman .........................................................
294
13
Instrumen Penilaian Observasi Sikap ...................................................
296
14
Rubrik Penilaian Observasi dan Penilaian Antar Teman ......................
300
15
Uji Validitas Isi Instrumen Penilaian Observasi Sikap dan Penilaian
antar Teman ...........................................................................................
302
16
Kisi-kisi Instrumen Ketrampilan ...........................................................
303
17
Instrumen Ketrampilan .........................................................................
304
18
Rubrik Penilaian Ketrampilan ...............................................................
305
19
Hasil Uji Validitas Isi Instrumen Penilaian Ketrampilan ......................
307
20
Data Hasil Uji Coba Observers Ketrampilan ........................................
308
21
Uji Reliabilitas ICC Observer Ketrampilan ..........................................
312
22
Kisi-kisis Instrumen Try Out Pretes Pengetahuan ................................
313
23
Instrumen Try Out Pretes Pengetahuan .................................................
319
24
Kunci Jawaban Try Out Pretes Pengetahuan ........................................
326
25
Uji Validitas Isi Instrumen Tryout Pretes Pengetahuan ........................
327
xvi
26
Uji Reliabilitas Instrumen Pretes Pengetahuan .....................................
328
27
Analisis ITEMAN Instrumen Pretes ......................................................
332
28
Kisi-kisi Instrumen Pretes Pengetahuan Kelas Eksperimen .................
336
29
Insrtumen Pretes Pengetahuan ..............................................................
341
30
Kunci Jawaban Pretes Pengetahuan ......................................................
347
31
Kisi-kisi Instrumen Try Out Postes Pengetahuan .................................
348
32
Instrumen Try Out Postes Pengetahuan ................................................
355
33
Kunci Jawaban Try Out Postes Pengetahuan ........................................
363
34
Uji Validitas Isi Instrumen Tryout Postes Pengetahuan ........................
364
35
Uji Reliabilitas Instrumen PostesPengetahuan......................................
365
36
Analisis Daya Beda dan Tingkat Kesukaran Instrumen Postes ............
369
37
Kisi-kisi Instrumen Postes Pengetahuan ...............................................
373
38
Instrumen Postes Pengetahuan ..............................................................
379
39
Kunci Jawaban Postes Pengetahuan .....................................................
387
40
LKS Kelas Eksperimen I .......................................................................
388
41
Perhitungan Hasil Penilaian LKS oleh Penilai I dan Penilai II .............
419
42
Data Nilai Tengah Semester Genap Tahun Pelajaran 2014/2015 .........
420
43
Uji Homogenitas Untuk Pengambilan Sampel Penelitian ....................
423
44
Data Induk Prestasi Belajar Siswa pada Materi Hidrolisis Garam .......
425
45
Distribusi Frekuenasi Data Selisih Nilai Pengetahuan .........................
428
46
Distribusi Frekuensi Data Nilai Sikap ..................................................
431
47
Distribusi Frekuensi Data Nilai Ketrampilan .......................................
434
48
Uji Prasyarat Analisis ............................................................................
437
49
Uji Hipotesis .........................................................................................
441
50
Dokumentasi Penelitian ........................................................................
451
51
Pembagian Kelompok Belajar ..............................................................
454
52
Perizinan Penelitian ...............................................................................
456
53
LKS yang Telah Dikerjakan Siswa .......................................................
460
xvii