DOKUMEN STANDARD KURIKULUM DAN PENTAKSIRAN (DSKP)

  DOKUMEN STANDARD KURIKULUM DAN PENTAKSIRAN (DSKP) PENDIDIKAN ISLAM Sektor Pendidikan Islam Bahagian Pembangunan Kurikulum Kementerian Pelajaran Malaysia

FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN

• • Pendidikan di Malaysia adalah satu usaha berterusan ke

  arah lebih memperkembangkan potensi individu secara menyeluruh dan bersepadu untuk melahirkan insan yang seimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani, emosi dan jasmani berdasarkan kepercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan. Usaha ini adalah bertujuanuntuk melahirkan warganegara Malaysia yang berilmu pengetahuan, berketerampilan, berakhlak mulia, bertanggungjawab dan berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri serta memberikan sumbangan terhadap keharmonian dan kemakmuran keluarga, masyarakat dan negara.

FALSAFAH PENDIDIKAN ISLAM

• • Suatu usaha berterusan untuk menyampaikan ilmu,

  kemahiran dan penghayatan Islam berdasarkan al- Quran dan al-Sunnah begi membentuk sikap, kemahiran, keperibadian dan pandangan hidup sebagai hamba Allah SWT yang mempunyai tanggungjawab untuk membangun diri, masyarakat, alam sekitar dan negara ke arah mencapai kebaikan di dunia dan kesejahteraan abadi di akhirat.

   PENDAHULUAN

KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH

PENDIDIKAN ISLAM

  

KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH

PENDIDIKAN ISLAM HOLISTIK EXTEND

KOHEREN

ENHANCE AUTANTIK EMPOWER

7 BIDANG DALAM PENDIDIKAN ISLAM HADIS JAWI AKIDAH AL- QURAN ADAB

IBADAH SIRAH

KURIKULUM PEND. ISLAM MERANGKUMI:

  Pengetahuan

• – Kemahiran - Nilai Pendekatan – Kaedah - Teknik KBAT
• – Menaakul - EMK

MEMENUHI KEPERLUAN KEMAHIRAN ABAD 21

  Kemahiran Penyelesaian Masalah

DECISION MAKING

  Kemahiran Membuat Keputusan

LEADERSHIP SKILLS

  Kemahiran Kepemimpinan

PERUBAHAN YANG BERLAKU DALAM KURIKULUM

  TRANSFORMASI KURIKULUM KNOWLEDGE BASED CURRICULUM

STANDARD BASED CURRICULUM THINKING BASED CURRICULUM OUTCOME BASED CURRICULUM

KOMPONEN KURIKULUM KANDUNGAN PENTAKSIRAN PEDAGOGI

DOKUMEN STANDARD KURIKULUM DAN PENTAKSIRAN STANDARD

  PRESTASI

MATLAMAT PENDIDIKAN ISLAM

• • Matlamat Pendidikan Islam sekolah rendah adalah

  untuk melahirkan Muslim yang berilmu, beriman, berketerampilan, beramal soleh dan berakhlak mulia berdasarkan al-Quran dan al-Sunnah supaya menjadi hamba dan khalifah Allah yang bertaqwa serta menyumbang ke arah mempertingkatkan tamaddun bangsa dan negara serta berjaya di dunia dan di akhirat.

OBJEKTIF PENDIDIKAN ISLAM

• Membaca surah-surah terpilih daripada al-Quran dengan betul dan bertajwid serta mengamalkan

  AL-QURAN pembacaannya dalam kehidupan seharian;

• Menghafaz surah-surah terpilih daripada al-Quran untuk mengamalkan hafazannya dalam solat dan

  HAFAZAN ibadat harian;

• Memahami sejarah penurunan al-Quran dan

  maksud beberapa surah terpilih untuk dihayati KEFAHAMAN dan dihayati pengajarannya secara berterusan

OBJEKTIF PENDIDIKAN ISLAM

• Membaca al-Quran menggunakan hukum tajwid

  TAJWID dengan betul secara berterusan;

• Membaca dan memahami hadis-hadis terpilih dan mengamalkan tuntutan hadis serta menghayati

  HADIS kepentingannya dalam kehidupan seharian;

• Meyakini dan merumuskan asas-asas akidah untuk diamalkan sebagai pegangan dan benteng dalam

  AKIDAH kehidupan harian serta asas dalam tindakan;

OBJEKTIF PENDIDIKAN ISLAM

• Merumuskan peristiwa dan mengaplikasikan iktibar daripada sirah Rasulullah s.a.w. bagi menanam rasa

  SIRAH kecintaan kepada baginda dan mengamalkan sunnahnya dalam kehidupan harian;

• Merumus, menghayati dan mengamalkan konsep adab dan nilai-nilai akhlak dalam kehidupan harian

  ADAB

  serta sebagai asas dalam tindakan;

• Membaca, membina dan menulis ayat atau teks dalam tulisan jawi dan khat serta mencintainya

  JAWI .

  sebagai warisan budaya bangsa

FOKUS MATA PELAJARAN

• Murid dibekalkan dengan kemahiran membaca al-Quran dengan betul dan bertajwid, boleh menghafal serta boleh merumus pengajaran serta istiqamah mengamalkannya dalam kehidupan harian.

  AL-QURAN

• Murid dibekalkan dengan disiplin mempelajari ilmu Hadis sehingga mereka berkebolehan merumus dan mengamalkan tuntutan hadis tertentu serta menghayati kepentingannya dalam kehiodupan harian.

  AL-HADIS

• Murid dibekalkan dengan konsep asas akidah sehingga berkebolehan untuk merumus kefahaman tentang konsep akidah tersebut serta dapat menjadikannya sebagai asas dalam tindakan.

  AKIDAH

FOKUS MATA PELAJARAN

• Murid dibekalkan dengan konsep asas ibadah sehingga mereka dapat merumus dan mengamalkan konsep ibadah secara istiqamah dalam kehidupan seharian.

  IBADAH

• Murid dibekalkan dengan fakta sirah yang sahih sehingga mereka berkebolehan merumuskan peristiwa sirah Rasulullah SAW dan mengaplikasikan iktibarnya sebagai bukti kecintaan kepada baginda melalui amalan sunnahnya.

  SIRAH

• Murid dibekalkan dengan konsep asal adab Islamiyah sehingga murid berkebolehan untuk merumus dan mengamalkan adab secara istiqamah dalam kehidupan seharian.

  ADAB

FOKUS MATA PELAJARAN

  dibekalkan dengan

• Murid kemahiran menyebut, membaca dan menulis huruf-huruf jawi, suku kata, perkataan dan teks jawi sehingga murid berkebolehan membaca, membina dan menulis

  JAWI ayat atau teks dalam tulisan jawi.

  SUMBER UTAMA :

Tahap Penguasaan Pendidikan Islam

_{FALSAFAH PENDIDIKAN}

  KEBANGSAAN _{FALSAFAH PENDIDIKAN}

  ISLAM _MATLAMAT PENDIDIKAN ISLAM _{OBJEKTIF SETIAP} BIDANG FOKUS MATA PELAJARAN

  TAHAP PENGUASAAN STANDARD asas dapat menguasai

• Murid _{pengetahuan, kemahiran dan nilai} dalam setiap kandungan yang

1- ILMU

  dipelajari mengikut keupayaan masing-masing.

• Murid dapat menjelaskan konsep atau menggunakan pengetahuan, _{kemahiran dan nilai secara praktik}

2- AMALI

  dalam kandungan yang dipelajari mengikut keupayaan masing-masing.

• Murid dapat menjelaskan dan _{kemahiran dan nilai mengaplikasikan pengetahuan,} daripada kandungan yang dipelajari mengikut

3- AMALAN

  keupayaan masing-masing dalam kehidupan harian.

TAHAP PENGUASAAN STANDARD

• Mereka berkebolehan menghuraikan dan _{dipelajari secara bersungguh-sungguh dan dan nilai mengaplikasikan pengetahuan, kemahiran daripada kandungan yang}

4- ILTIZAM

  _{kehidupan bertanggungjawab melaksanakannya dalam}

• Murid berkebolehan memberikan justifikasi _{serta istiqamah terhadap tindakan yang}

  5- _{dilakukan dalam kehidupan harian nilai daripada kandungan yang dipelajari. berdasarkan pengetahuan, kemahiran dan} PENGHAYATAN _{berkebolehan merumuskan}

• Murid _{kandungan yang dipelajari dalam bentuk pengetahuan, kemahiran dan nilai daripada}

  6- _{seorang yang bertaqwa dan boleh dicontohi mempamerkan ciri-ciri kepimpinan sebagai perubahan tingkah laku serta} PENTABIATAN _{atau boleh membimbing orang lain.}

ORGANISASI KANDUNGAN

  

KEPERLUAN

KEPENTINGAN

APA MURID

BOLEH BUAT

  CLASSIC BLOOM’S TAXONOMY

  Knowledge Dimension

5 DIMENSION OF THINKING - Marzano

THINKING BASED LEARNING

  The goals of TBL While in school student thinking will improve Student content learning will be enhanced When the student leave their school their use of good thinking will continue, but this time applied to their every day

• – (Robert Swartz)

TYPES OF THINKING

THINKING PROCESSES

THINKING SKILLS

MODAL INSAN YANG DIHASRATKAN

WHAT IS STANDARD

STANDARD BASED LEARNING

STANDARD BASED CURRICULUM

  Kandungan DOKUMEN STANDARD KURIKULUM Pend. DAN PENTAKSIRAN (DSKP) Islam: ALQURAN HADIS STANDARD KANDUNGAN AKIDAH (Thinking types)

IBADAH ADAB STANDARD SIRAH

  STANDARD PRESTASI PEMBELAJARAN (Thinking (Thinking Skills) JAWI Process)

ORGANISASI KANDUNGAN

  

TAHAP 1

Modul Teras Asas

WAJIB

TAHAP 2

  

Mata Pelajaran

Teras

PERUNTUKAN WAKTU SEKOLAH

• 6 waktu

KEBANGSAAN SEKOLAH JENIS

• 4 waktu – TAHAP 1

KEBANGSAAN CINA (SJKC)

• 5 waktu – TAHAP 2

SEKOLAH JENIS

• 4 waktu – TAHAP 1

KEBANGSAAN TAMIL (SJKT)

• 5 waktu – TAHAP 2

STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN TEKNIK KAEDAH PENDEKATAN

STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

   Knowledge

  

• – Skills - Attitude

  

KANDUNGAN

PEDAGOGI PENTAKSIRAN

  

KURIKULUM

  pembelajaran yang dihasratkan melalui mata pelajaran tersebut.

  KANDUNGAN

• Isi mata pelajaran

• • Matlamat dan objektif pembelajaran/hasil

  PEDAGOGI Pengalaman pembelajaran yang seharusnya dilalui menerusi teknik dan kaedah yang berkualiti ke arah mencapai objektif pembelajaran. Susun atur pengalaman pembelajaran yang terancang bagi mencapai objektif pembelajaran.

  (PPK, 2001)

  PENTAKSIRAN

• Kaedah yang digunakan dalam

  proses pembelajaran untuk menentukan objektif pembelajaran telah dicapai.

KEPENTINGAN KEPADA GURU

• Gambaran perkembangan murid
• Menilai keberkesanan P&P
• Membantu membaiki P&P

• • Menyusun perancangan untuk tindakan susulan

KEPENTINGAN KEPADA MURID

• Mengetahui tujuan mereka belajar
• Meningkatkan motivasi
• Meningkatkan keyakinan diri

• • Memaklumkan kpd murid tindakan susulan utk

  mencapai standard

PENTAKSIRAN SEKOLAH PENTAKSIRAN SUMATIF

PENTAKSIRAN FORMATIF

  Dijalankan secara berterusan dalam proses PdP. Maklumat yang diperoleh memberi maklum balas tentang sejauh mana sesuatu hasil pembelajaran telah dikuasai. Guru dapat mengetahui tentang kelemahan dan kekuatan serta potensi seseorang murid. Contoh: latihan, kerja rumah, kuiz, lembaran kerja, tugasan projek murid dan pemerhatian

  Pentaksiran sumatif dikaitkan dengan pentaksiran pada akhir unit pembelajaran, penggal, bulan atau tahun.Ianya memberikan nilai yang membezakan pencapaian seorang murid dengan murid lain dan seringkali digunakan untuk membuat pemilihan. Contoh: Ujian topikal, ujian bulanan, peperiksaan penggal persekolahan

PERBEZAAN ANTARA PENTAKSIRAN

• Semasa PdP • Berlaku pada akhir suatu

  tempoh pembelajaran

• Pelaporan dalam bentuk

  deskriptif

• Pelaporan dalam bentuk

  skor/gred

• Dilaksanakan secara

  berterusan

• Berkala • Maklumat membantu • Maklumat menunjukkan

  meningkatkan kualiti PdP tahap pencapaian murid

• Tindakan susulan

  FORMATIF SUMATIF

• Berterusan dalam • Dilakukan pada akhir proses P&P

  unit pembelajaran, penggal, bulan atau

• Mengetahui kelemahan tahun / kekuatan serta potensi murid
• Mengukur pencapaian seorang m>Kelemahan diatasi dgn: berbanding dengan aktiviti pemulihan murid yang lain
• Kekuatan ditingka
• Contoh : ujian topikal, dengan: aktiviti ujian bulanan, pengayaan

  peperiksaan penggal

  

Pemerhatian

Tugasan Projek Kuiz Ujian Lisan Drama

  Apa itu DSKP? Satu dokumen yang mengintegrasikan kurikulum dan pentaksiran. DSKP menyenaraikan Standard Kandungan (SK),

Standard Pembelajaran (SP) dan Standard Prestasi

(SPi).

  STANDARD PEMBELAJARAN STANDARD PRESTASI STANDARD KANDUNGAN Penyataan spesifik Satu set kriteria umum tentang perkara yang menunjukkan tahap- Satu penetapan kriteria yang murid patut tahap penguasaan murid atau indikator kualiti ketahui dan boleh sebagai petunjuk bahawa pembelajaran dan lakukan dalam suatu sesuatu perkara itu telah pencapaian yang boleh tempoh dikuasai (indicator of diukur bagi setiap standard persekolahan success) kandungan. merangkumi aspek pengetahuan, kemahiran dan nilai.

  TAHAP PENGUASAAN ?

KRITERIA PENCAPAIAN YANG BERASASKAN

SETIAP KELOMPOK STANDARD KANDUNGAN

DAN STANDARD PEMBELAJARAN YANG DITETAPKAN

  Tafsiran Tahap Penguasaan Secara Umum TAHAP TAFSIRAN PENGUASAAN Murid tahu perkara asas atau boleh melakukan kemahiran asas atau

memberi respons terhadap perkara yang asas.

  1 Murid menunjukkan kefahaman untuk menukar bentuk komunikasi atau menterjemah serta menjelaskan apa yang telah dipelajari.

  2 Murid menggunakan pengetahuan untuk melaksanakan sesuatu kemahiran pada suatu situasi.

  3 Murid melaksanakan sesuatu kemahiran dengan beradab iaitu mengikut prosedur atau secara sistematik.

  4 Murid melaksanakan sesuatu kemahiran pada situasi baharu dengan mengikut prosedur atau secara sistematik serta tekal dan bersikap

  5 positif. Murid berupaya menggunakan pengetahuan dan kemahiran sedia ada untuk digunakan pada situasi baharu secara sistematik,

  6 bersikap positif, kreatif dan inovatif serta boleh dicontohi.

PERNYATAAN UMUM TAHAP PENGUASAAN PENDIDIKAN ISLAM

  

Bagaimana Pentaksiran dijalankan dalam Proses

Pengajaran dan Pembelajaran