S ARB 1101852 Chapter 5

‫الباب الخامس‬
‫النتائج وااقتراحات‬
‫أ‪ .‬النتائج‬
‫است ادا إى حواصل ليل البيانات‪ ،‬يق ّدم الباحث ال تائج كما يلي‪:‬‬
‫‪ .1‬قدرة التاميذ على ترمة اللغة العربية قبل استخدام طريقة التمييز مكن أن ن ظر‬
‫إى نتائج ااختبار القبلي ى الفرقة التجريبية‪ .‬و هذ الفرقة ها متوسط قيمة‬
‫ااختبار القبلى من ‪ . 55،88‬هذ الفرقة تقارن بالفرقة الضابطة الى ها قيمة‬
‫ااختبار القبلى من ‪.53،44‬‬
‫‪ .2‬قدرة التاميذ على ترمة اللغة العربية بعد استخدام طريقة التمييز مكن أن ن ظر‬
‫إى نتائج ااختبار البعدي ى الفرقة التجريبية‪ .‬و الفرقة التجريبية ها متوسط قيمة‬
‫ااختبار البعدى من ‪ . 72،35‬هذ الفرقة تقارن بالفرقة الضابطة الى ها قيمة‬
‫ااختبار البعدى من ‪ .56،88‬و باإمال أ ّن متوسط قيمة ااختبار البعدى ى‬
‫الفرقة التجريبية أكر من متوسط قيمة ااختبار البعدى ى الفرقة الضابطة بفرق‬
‫متوسط القيمة من ‪.19،47‬‬
‫‪ .3‬اعتم ادا على نتائج هيز البيانات باستخدام ‪Software SPSS For Window‬‬
‫‪ Versi 17‬حصل الباحث على قيمة (‪ Sig )2-tailed‬من ‪ .,0,,5‬وأ ّن‬
‫يدل على أ ّن الفرضية‬
‫قيمة (‪ Sig )2-tailed‬أقل من (‪ ,،,5 )α‬فلذلك ّ‬
‫اخيارية (‪ )Ha‬مقبولة‪ .‬معى أ ّن ه اك يوجد ارتفاع ذو دالة طريقة بشأن قدرة‬
‫التاميذ على ترمة اللغة العربية بواسطة طريقة التمييز‪ .‬اعتمادا على نتائج هيز‬
‫‪Ma’mun Firmansyah, 2015‬‬

‫‪IMPLEMENTASI METOD E TAMYIZ D ALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN TERJEMAH BAHASA ARAB:‬‬
‫)‪(Study True Eksperiment Pada Kelompok Jurumiah Santri Al-Althfaal Subang‬‬
‫‪Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu‬‬

‫البيانات باستخدام ‪ Microsoft Excel 2010‬حصل الباحث على قيمة‬
‫ااكتساب ى الفرقة التجريبية من ‪ ,032‬و قيمة ااكتساب ى الفرقة الضابطة‬
‫نلخص أ ّن ارتفاع قدرة التاميذ على‬
‫من ‪ .,،,1‬و است ادا إى ذلك مكن أن ّ‬
‫ترمة اللغة العربية متوسط بواسطة طريقة التمييز و ارتفاع قدرة التاميذ على ترمة‬
‫اللغة العربية م خفض بدون واسطة طريقة التمييز‪.‬‬
‫إجابية استخدام طريقة التمييز ى‬
‫‪ .4‬على اأكثر أ ّن التاميذ يستجيبون استجابة ّ‬
‫تعليم ترمة اللغة العربية بعدد ‪.%78،57‬‬

‫ب‪ .‬ااقتراحات‬
‫يقدم الباحث ااقراحات كما يلي‪:‬‬
‫‪ .1‬للتاميذ‬
‫طريقة التمييز هي طريقة مكن تسهل التاميذ ى تعّليم ترمة اللغة العربية أو‬
‫تعليم اللغة العربية اآخر‪ .‬لذلك يرجو الباحث من التاميذ أن ي فعوها ى عملية‬
‫التعليم حى يكون التعليم ا يعتر التاميذ ماّ‪.‬‬

‫‪ .2‬للمعلمن‬
‫يرجو الباحث من امعلمن أن يعلموا التاميذ بروح اجهد ى تعليم اللغة العربية‬
‫وأن يستخدموا الطريقة امت وعة ى تعليمها‪.‬‬
‫‪ .3‬للباحثن‬

‫‪Ma’mun Firmansyah, 2015‬‬
‫‪IMPLEMENTASI METOD E TAMYIZ D ALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN TERJEMAH BAHASA ARAB:‬‬
‫)‪(Study True Eksperiment Pada Kelompok Jurumiah Santri Al-Althfaal Subang‬‬
‫‪Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu‬‬

‫يرجو الباحث من الباحثن ى امستقبل أن يتعمقوا ى حث طريقة التمييز كطريقة ى‬
.‫تعليم اللغة العربية أو تعليم آخر‬

Ma’mun Firmansyah, 2015
IMPLEMENTASI METOD E TAMYIZ D ALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN TERJEMAH BAHASA ARAB:
(Study True Eksperiment Pada Kelompok Jurumiah Santri Al-Althfaal Subang)
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu