S ARB 1002641 Chapter5

‫الباب الخامس‬

‫النتائج و التوصيات‬
‫أ‪ .‬النتائج‬
‫بعد القيام هذا البحث عن تأثر تعليم خارج احروف اهجائية ي قدرة‬
‫اإماء‪ ،‬فتست تج الباحثة كما يلي‪:‬‬
‫‪ .1‬ا تزال قدرة التاميذ على ااماء قبل ان يعطَى تعليم خارج احروف اهجائية‬
‫م خفضة‪ .‬و تعرف تلك احال من قيمة امتوسط ي اإختبار القبلي‪ .‬و قيمة‬
‫امتوسط ي اإختبار القبلي ي الفصل التجريى ى ‪ّ .33،33‬أما قيمة‬
‫امتوسط ي اإختبار القبلي ي الفصل الضابط فهى ‪.33،23‬‬
‫‪ .3‬قدرة التاميذ على ااماء بعد ان يعطَى تعليم خارج احروف اهجائية مرتفعة‪.‬‬
‫و تلك احال ي ظر من قيمة امتوسط ي اإختبار البعدي‪ .‬قيمة امتوسط ي‬
‫اإختبار البعدي ي الفصل التجريى ى ‪ّ .25،53‬أما قيمة امتوسط ي‬
‫اإختبار البعدي ي الفصل الضابط فهى ‪ .20،72‬ب اء على قيمة امتوسط ي‬
‫اإختبار القبلي و البعدي الى قد اشرحت فمعروف أ ّن إرتقاء قيمة التاميذ ي‬
‫الفصل التجريى ى ‪ 33،13‬و الفصل الضابط ي ‪ ،12،52‬و م اسبة‬
‫إرتقاء قدرة التاميذ احصولة ي الفصل التجريى و الضابط‪ ،‬فيست تج أ ّن نتيجة‬
‫الرقية (‪ )gain‬في الفصل التجريى أكر من الفصل الضابط‪ .‬ب اء على تلك‬
‫احال يقال أن تعليم خارج احروف اهجائية يتأثر ي ترقية قدرة اإماء‪.‬‬
‫‪Euis Ernawati, 2014‬‬
‫‪Pengaruh Pembelajaran Makharijul Huruf Al-Hijaiyah Terhadap Kemampuan Imla‬‬

‫‪Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu‬‬

‫‪ .3‬ب اء على حواصل حساب اإحصاء‪ ،‬فحصل قيمة مستوى الدالة‬
‫‪ . 00،0‬أن قيمة ‪ 7.75 < α .7،77‬فالفروض الصفرية مقبولة ‪.Ha‬‬
‫يدل إى أن يوجد اختاف كبر بن قدرةكتابة التاميذ‬
‫وبذلك‪ ،‬ذا احساب ّ‬
‫الذين يتعلمون بتعليم خارج احروف اهجائية و التاميذ الذين ا يتعلمون‬
‫بتعليم خارج احروف اهجائية‪ .‬فاإست تاج و موجود تأثر التعليم مخارج‬
‫احروف اهجائية على قدرة اإماء‪.‬‬
‫)‪(2-tailed‬‬

‫ب‪ .‬التوصيات‬
‫ب اء على نتائج البحث أ ّن تعليم خارج احروف اهجاءية مؤثّرا إرتقاء قدرة‬
‫كتابة اإماء للتاميذ فتقرح الباحثة التوصيات كما يلي‪:‬‬
‫‪ .1‬ما أ ّن تعليم خارج احروف اهجائية مؤثّر على إرتقاء قدرة التاميذ على‬
‫مادة خارج احروف اهجائية ي‬
‫اإماء‪ .‬ترجو الباحثة معلّم اللغة العربية‬
‫َ‬
‫إدخال ّ‬
‫عملية التعليم و التعلّم ي اللغة العربية‪.‬‬

‫‪ .3‬إذا اجذب شخص على ت فيذ البحث كت فيذ الباحثة ي ذا البحث‪ ،‬فتقرح‬
‫الباحثة على الباحثة التالية لتَ َع ّمق و استمرارا البحث من ذ امسألة يعى‬
‫البحث عن خارج احروف اهجائية من حيث طريقة توصيل احروف و طريقة‬
‫كتابة احروف اهجائية ي بداية و وسط و هاية وغر ذلك‪.‬‬
‫‪ .3‬ي إعطاء اإختبار ترجى إى الباحثة التالية ان تص ع اأسئلة امت ّوعة لكي‬
‫يعرف قدرة التاميذ و معارفهم عن اإماء‪.‬‬
‫‪Euis Ernawati, 2014‬‬
‫‪Pengaruh Pembelajaran Makharijul Huruf Al-Hijaiyah Terhadap Kemampuan Imla‬‬
‫‪Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu‬‬

Euis Ernawati, 2014
Pengaruh Pembelajaran Makharijul Huruf Al-Hijaiyah Terhadap Kemampuan Imla
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu