S ARB 1002641 Chapter3

‫الباب الثالث‬
‫منهجية البحث‬
‫أ‪ .‬موقع و عيّنة البحث‬
‫‪ .1‬موقع البحث‬
‫است ت تتالباحثا موقع ت ت ت ثا ت ت ت ثا م ت ت ت ث ثامبرس ت ت ت ثا او و ت ت ت ثا او ت ت ت ثا ث‬
‫بونب نج‪،‬ثبشورعثقوجثا فيثسوجورةثمرة‪.‬ث‪٤‬ثبونب نج‪.‬ث ثا اومثا براسيثث‪-3102‬‬
‫‪ .3102‬ث‬
‫‪ .2‬ثعيّنة البحث‬
‫ثاهم ثج ّبا‪ ،‬ث نّه ث اوج ثا وه ثا م ث ا صول ثا موونوت ثا ث‬
‫جام ثا م‬
‫ّ‬
‫ثهيثكل ثا اااوذث ثا فصل ث‬
‫تاالّقثبو م ث‪.‬ثكونثجام ثا م ث ثهذاثا م‬
‫ّ‬
‫ا وديثعشرثبومبرس ثا او و ثا او ثا ثبونب نجثعلوهمث‪٣٩٢‬ثتلموذا‪ .‬ث‬
‫ثعوّنحثا موقع ثجام ثا م ثمّث ّررتثعون ثا م ثا ثستام ‪.‬ث ثعونت ث‬
‫ا م ت ثهتتيثباتتتثاتتلثجام ت ثا م ت ‪.‬ث منوستتم ثتلتتاثا تتول‪،‬ثااباتتبثا موقع ت ثعون ت ث‬
‫ا م ث ثهيثباتثالثعبدثاجام ثا صليثبو طريق ث‪.Purposive Sampling‬ث ثعون ث‬
‫ا م ت ت ث ثهت تتذاثا م ت ت ثهت تتيثثا اااوت تتذثث ثا فصت تتلثا ت تتوديثعشت تترث مت تتمثا ال ت ت مث‬

‫ااجاموعوت ثثب و ا اااوتتذثث ثا فصتتلثا تتوديثعشتترث متتمثا الت مثااجاموعوت ث ج‬

‫(‪)siswa kelas XI B dan C‬ثثبومبرس ثا او و ثا او ثا ثبونب نجث‪ .‬ث‬

‫‪Euis Ernawati, 2014‬‬
‫‪Pengaruh Pembelajaran Makharijul Huruf Al-Hijaiyah Terhadap Kemampuan Imla‬‬
‫‪Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu‬‬

‫ثتُا ّ ثعون ثا م ثا ثتمالباهوثا موقع ثهيثا اااوذث ثا فصلثا تود ث‬
‫عشتترأث ّنثكعتراثاتتلثا اااوتتذث ثا فصتتلثا تتود ثعشتترث ومت ثاالتترج ثاتتلثامبرست ث‬
‫ثلاتتوثهتتذ ثا تتولثامتتممهوثل ّنث‬
‫ا عون يّت ثا او ت ‪،‬ثاماهتتبثامستتاار‪،‬ث ث‪ .‬ت ثّ تتا‪.‬ث ّ‬
‫ا اااوذثهمثمثثيقبر ثعلرثنطتقثاتورجثا تر هثائجوةونت ثنطقتوثثجوّتبثاّ‪.‬ثقت ثتااقتبث‬
‫ا موقع ت ثل ّنثا م ت ثع تتلثتال تتومثا تتورجثا تتر هثائجوةون ت ثس ت هثاط تتوبقثباطمو تتقث ث‬
‫ا فصلثا وديثعشرثباون ثا م ثهيث‪53‬ثتلموذا‪.‬‬
‫ب‪ .‬تصميم البحث‬
‫ّلاو ثتصموم ثا م‬

‫ثا ذ ثتمالباهو ثا موقع ثاه ث‬
‫‪.equivalent control group design‬ث ثهذاثا اصموم‪،‬ث ثهنوكثار اونثاقورناونث ثموث‬
‫ا فصل ثا اجريي ث ثبابد ث‪ 37‬ثتلموذا ث ثا فصل ثا ضوبط ثبابد ث‪ 35‬ثتلموذا‪ .‬ثتاطرث‬
‫ا موقع ث ثكاثا فر ا ثاااامورثا قملي ثثمارا ثا ق الثا ثالثامهورةثا اااوذ‪ .‬ث‬

‫بابثلنثتاطرثا موقع ثاااامورثا قمليثسااطرثا موقع ثتالومثاورجثا ر هثائجوةو ث‬
‫ثا فصلثا اجريي ثمارا ثتبث ث ث برة ثامااء‪ .‬ث اثتاطر ثا موقع ثتالوم ثاورجث‬
‫ا ر هثائجوةو ث ثا فصلثا ضوبط‪،‬ث بامورةثلار ثل ّنثعملو ثا االومث ر ثكو اودة‪ .‬ث‬
‫باب ثااناهوء ثال ثعملو ثا االوم ث ثكا ثا فر ا ‪ ،‬ثساق م ثا موقع ثبوااامورث‬
‫ا مابيثمارا ثإجودثتبث ثتالومثاورجثا ثرثهثائجوةو ث ثتر قو ث برةثامااء‪.‬ث كونث‬
‫تاو ثا اوّن ث ثكا ثا فر ا ثاثينالب ثانالوبو ثعش اةوو‪ ،‬ث ل ثبوسالبامثا فر ث‬
‫ام ج دة‪.‬ث ثتُص ّرثا موقع ثتصمومثا م ثاوموثيليث‪:‬‬
‫‪experimental non‬‬

‫‪Euis Ernawati, 2014‬‬
‫‪Pengaruh Pembelajaran Makharijul Huruf Al-Hijaiyah Terhadap Kemampuan Imla‬‬
‫‪Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu‬‬

‫تصمومثا اجرب ث‬

‫ثثثا ص رةث‪.0‬ث‪2‬‬

‫بوونثا ص رة‪:‬‬
‫‪:O1‬‬

‫ث‬
‫ثث‬

‫اااامورثا قمليث ثا فصلثا اجريي‬

‫‪ :X1‬تالومثاورجثقر هثائجوةو ث ثا فصلثا اجريي ث‬
‫‪ :O2‬اااامورثا مابيث ثا فصلثا اجريي ث‬
‫‪ :O3‬اااامورثا قمليث ثا فصلثا ضوبط ث‬
‫‪ :O4‬اااامورثا مابيث ثا فصلثا ضوبط‬
‫ج‪ .‬منهج البحث‬

‫ث ثاتتنهجثا م ت ثامم تتالبا ثث ثه تتذاثا م ت ثه تتيثدراس ت ث تتمهُث ريمّ ت ث‬
‫‪ )experimental‬بوستتالبامثامتتنهجثا ّمت ّتي‪.‬ث ث ثا قوقت ثا براست ث تتمهثا اجريت ثهتتذ ث‬
‫تم تتو ثا اجريم ت ثا قوقو ت ‪.‬ثث ثاماتتااهثبونهمتتوثه ت ثل ّنثعون ت ث ث تتمهث ريمو ت ثثاث‬
‫تنالبثانالوبوثعش اةوو‪.‬‬
‫(‪quasi‬‬

‫‪Euis Ernawati, 2014‬‬
‫‪Pengaruh Pembelajaran Makharijul Huruf Al-Hijaiyah Terhadap Kemampuan Imla‬‬
‫‪Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu‬‬

‫ث‬
‫د‪.‬‬

‫تعريف اإجرائي‬

‫‪ .1‬تعريف اإجرائي لمتغير البحث‬
‫موبق‪،‬ثتقممثا موقع ثهذاثا م‬
‫تَتاُلُقوثبوم ض عثا‬
‫ّ‬
‫اماغ ثامماقلث(تالومثاورجثا ر هثائ وةوّ ث) ث‬
‫اماغ ا اوب ث(تر و ث برةثا اااوذثعلرثامااء)ث‬
‫يص ّرثكاثاماغ ّ يلث ثم دجثكموثيلر‪ :‬ث‬
‫‪ Xr‬ث‬
‫‪Y‬‬

‫ثإ ثااغ ّ يل‪،‬ثمو‪ :‬ث‬

‫ثا موونثالثّاناثااماغ يلثه ‪:‬‬
‫‪:X‬ثاماغ ثامماقلث(تالومثاورجثا ر هثائ وةوّ ) ث‬

‫‪:Y‬اماغ ثا اوب ث(تر و ث برةثا اااوذثعلرثامااء)‬
‫ث ‪: r‬ثثثااوالثاماغ ‪ X‬ثثإ ثاماغ ث‪Y‬ث)تبث (‬
‫ماامورثاقبارثتبث ثتالومثاورجثا ر هثائجوةو ‪،‬ثتمالبمثا موقع ثاماودلث‬
‫‪Pearson Product Moment‬ثثكموثيلي‪ :‬ث‬
‫ث‬
‫) ‪n XY  ( X )( Y‬‬

‫} ‪{n X 2  ( X ) 2 }{n Y 2  ( Y ) 2‬‬

‫ا شرح‪ :‬ث‬

‫‪rxy ‬‬

‫ث‬

‫‪Euis Ernawati, 2014‬‬
‫‪Pengaruh Pembelajaran Makharijul Huruf Al-Hijaiyah Terhadap Kemampuan Imla‬‬
‫‪Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu‬‬

‫‪rxy‬ث ث=ثااوالثا اا‬

‫‪= n‬ثجم عثامماجوب‬
‫‪=∑XY‬ثجم عثا ضربث‪X‬ث ث‪Y‬‬
‫‪= ∑X‬ثجم عثا قوم ث‪X‬‬
‫‪= ∑Y‬ثجم عثا قوم ث‪Y‬‬
‫‪ ∑X2‬ث=ثجم عثا قوم ث‪X‬ثا بواو‬
‫‪ ∑Y2‬ث=ثجم عثا قوم ث‪Y‬ثا بواو‬
‫ث‬

‫ث‬
‫ث‬

‫‪ .2‬تعريف اإجرائي لمفهوم البحث‬
‫اموعبثعلثاطبث ثاهمثا ض عثا رسو ‪،‬ثاا اوجثا موقع ثإ ثإعطوءثا موونث‬
‫عل ثا ض ع ثا رسو ثا ثتمالباهو ثا موقع ‪ ،‬ث ثام ض ع ثه ث"تبثر ثتالوم ثاورجث‬
‫ا ر هثائجوةو ث ث برةثامااءث(دراس ث مهث ريمو ث اااوذثا فصلثا وديثعشرث‬
‫بومبرس ثا او و ثا او ثثا ثبونب نج)"‪،‬ثق ثاوثتقصبثا موقع ث ثهذاثا م ث‬
‫لنثيمهلثعلرثا قورئثاهمه ‪ .‬ث‬
‫ثل‪ .‬ا عبث ثه ثطَو َ ا نو ئ ثالث يء‪.‬‬
‫ثب‪ .‬تالومثاورجثا ر هثائجوةو ثه ثعملو ثا االومثا ثتق مثبهثامالّمثعلرث‬
‫هامث‬

‫ا اااوذ ثعل ثلاوكل ثار ج ثا ر ه ثائجوةو ‪ .‬ث هذا ثا االوم ُ‬
‫هم ثيُ ّ‬
‫ثا ّ‬

‫‪Euis Ernawati, 2014‬‬
‫‪Pengaruh Pembelajaran Makharijul Huruf Al-Hijaiyah Terhadap Kemampuan Imla‬‬
‫‪Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu‬‬

‫قوواهث ّن ثا اااوذثبقبرهمثعلرثنطقثاورجثا ر هثائجوةو ‪،‬ثيماطو ث‬
‫لنثي نثاوص و ثنطقثا ر هثائجوةو ‪.‬‬
‫ثج‪ .‬ااااء ثه ثجزء ثال ثاهورة ثا اوب ‪ .‬ثامقص د ثب"امااء" ث ث ثهذاث‬
‫ا م ثه ثل ّن ثا اااوذ ثيماما ن ثإ ثمل ثبموط ثينطقهو ثامالّم‪ ،‬ثمث‬
‫ي ام هوثا اااوذثاوثما ‪.‬‬
‫ه‪ .‬أدوات البحث‬
‫ّلاوثلد اتثا م ثاممالبا ث ل ص لثعلرثا موونوتث ثهذاثا م‬
‫لثاااامورثا اويث ثامسافاوء‪،‬ث هي ‪:‬‬

‫ث ث‬

‫‪ .0‬ااامورثاهورةثا اوب ث(إااء) ث‬

‫بابهوث‬
‫ث‬
‫يُقوم ااامورثاهورةثا اوب ث(إااء)ث اقوومث برةثا اااوذث ملثاماوال ِ ث‬
‫كذ اثمارا ثكمثباوبةثالثتنفوذثا االومثملورجثا ر هثائجوةو ثعلرثااااء‪.‬ث‬
‫ّلاوثاخط اتث ثتصنوفثلد اتثاماامورثاهيثكموثيلي ‪ :‬ث‬
‫‪-‬‬

‫تصنوفثا مؤال‪ .‬ث‬

‫‪-‬‬

‫وومثبواامورثلداةثمارا ثن عوّ ُثا مؤال‪ .‬ث‬

‫‪ .3‬امسافاوء ث ث‬
‫اثيُقومثامسافاوءثإاّث فصلث رييث‪،‬ث اص يرثتبث ثا االومثملورجثا ر هث ث برةث‬
‫ااااء‪ .‬ث‬
‫‪Euis Ernawati, 2014‬‬
‫‪Pengaruh Pembelajaran Makharijul Huruf Al-Hijaiyah Terhadap Kemampuan Imla‬‬
‫‪Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu‬‬

‫ث‬
‫و‪ .‬عملية تطوير أدواة البحث‬
‫إّاثكونث ثجول ثا ال مثا ار ثهنوكثلد اتثا م ‪،‬ث ثاافورق ثث ثجولث‬
‫ا بو ‪.‬ث ثجولثا بو ثمثي جبثا د اتثاممالبا ث لم ‪.‬ثالذ اثينمغيث لموقع ث‬
‫اصنوف ثا موقع ث ُتركب ث تط ر ثلد ات ثا م ثنفمهو‪ .‬ث ث وماطو ثلن ثيمالبمث‬
‫ا د ات‪،‬ثاوجبثثعلرثا موقع ثلنث ارثا د اتثل ا‪.‬ث ذ ا‪،‬ثتمارثا موقع ثثانث‬
‫ارثااامورثا د اتثا ث بثجالاهوثا موقع ‪.‬ث مارا ثصلحثا د اتثل ثاثتصلحثثثث‬
‫ا د اتثمسالبامثثكبداةثا م ‪،‬ثهيثكموثيلي‪ .‬ث‬
‫‪.0‬‬

‫اختبار الصدق ث‬

‫مارا ثصبقثا د اتثلمثاثتصبقثا د اتثا ثسالامورهوثعوّن ثا م ‪،‬ث‬
‫االار ثا موقع ثلد ات ثا م ثلثّا‪ .‬ث ن ثإّا ثكونح ثا د ات ثاممالبا ثصب و‪،‬ث‬
‫اما صلثعلرثا مونوتثالثناوج ثا م ثصب وثكذ اث‪ .‬ثطريق ثااامورثا صبقث‬
‫هيثاسالبامثطريق ثا اا ‪ Pearson Product Moment‬هي‪:‬‬
‫) ‪n XY  ( X )( Y‬‬

‫} ‪{n X 2  ( X ) 2 }{n Y 2  ( Y ) 2‬‬

‫‪rxy ‬‬

‫‪rxy‬ث=ثااوالثاارتموط ث‬
‫‪X‬ث=ثث=ثناوج ث لثبنبثالثكلثامماجم ث‬
‫‪Euis Ernawati, 2014‬‬
‫‪Pengaruh Pembelajaran Makharijul Huruf Al-Hijaiyah Terhadap Kemampuan Imla‬‬
‫‪Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu‬‬

‫‪X‬ث=ثعشراتث لثبنبثالثكلثامماجم ث‬
‫‪Y‬ث=ثا ناوج ثاممو و ثجمو ثا من دثالثكلثامماجم ث‬
‫‪ΣX‬ث=ثجم عثا ناوج ثاممو و ث لثبنبثالثمو ثاحوكموتثامماجوم ث‬
‫‪= ΣY‬ثجم عثا ناوج ثاممو و ثجمو ثا من دثالثجم عثامماجوم‬
‫‪N‬ث=ثجم عثعبدثالثامشورك ثا اجورب‬
‫ثبو اويثيبالثااوالثاارتموطثإ ثااود ثااامورثتثكموثيلي‪ :‬ث‬
‫‪n2‬‬
‫‪1 r2‬‬

‫‪r‬‬

‫=‪t‬‬

‫ا موون‪ :‬ث‬
‫‪=t‬ثث وم ثتقموب‬
‫‪ =r‬ثااوالثاارتموط ث‬
‫‪=n‬ثثعبدثامماجوم ث‬
‫إّاثكونحث وم ثتقموب ثإ وبو ث ث وم ثتقموب ثلكرثالثتجب ل ثاماوالث‬
‫ا مؤال ثصودق‪ .‬ث ثإّا ثكونح ث وم ثتقموب ثسلوم ث ث وم ثتقموب ثلصغر ثالث‬
‫اامو ي ثتجب ل ثاماوال ثا مؤال ث‪ .‬ثصودق‪ .‬ث كونح ث وم ثتجب ل ث صل ثعلرث‬
‫اما ثا عق ث‪%95‬ثببرج ثا ّري ث‪1،15‬ث(‪ )dk= n-2‬ث‬
‫ثكونثااوالثا اا ثب ث‪ 011-‬ثإ ث‪+‬ث‪ 011‬ثداةمو‪.‬ثث لثبممبثل ّنث‬
‫ثا موب ثيامل ثاقوونو ثتبير ثا ر وم‪ ،‬ثامل ثامم ل ثعلر ثنول ثاماوال ثلكعر ثالث‬

‫‪Euis Ernawati, 2014‬‬
‫‪Pengaruh Pembelajaran Makharijul Huruf Al-Hijaiyah Terhadap Kemampuan Imla‬‬
‫‪Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu‬‬

‫ويثاوبل ثإ ث‬
‫وثااوالثسليثاوبل ثإ ثا اا ثا ا م ‪،‬ث ّلاوثااوالثإ‬
‫‪.0.11‬ث ّلا‬
‫ّ‬
‫ّ‬
‫احوّاةثاماوكمو ث داءثا افم ثعلث وم ثااوالثا اا ثكموثيلي ‪ :‬ث‬

‫ث‬

‫‬‫‬‫‬‫‬‫‬‫‪.2‬‬

‫ب‬
‫ب‬
‫ب‬
‫ب‬
‫ب‬

‫ث‪1،811‬ثإ ث‪0.11‬ث ‪:‬ثلعلر‬
‫ث‪1،611‬ثإ ث‪: 1،811‬ثعول‬
‫ث‪1،211‬ثإ ث‪: 1،611‬ثكوه‬
‫ث‪1،311‬ثإ ث‪: 1،211‬ثانلفت‬
‫ث‪1.11‬ثإ ث‪1،311‬ث‪:‬ثلدىثثثثثثثثثثثثثثث ث‬
‫اختبار الثبات‬

‫بثلنثت نثلداةثاماامورثاجوبةثصب وث ثموتوثليضو‪.‬ث لثلنثتممرث‬
‫ا داةثثموتوثإّاثكونحثا داةثئوثا وصلثا عوبحثل ثامامو يثبر‪.‬مثلهوثاممالبمث‬
‫ارات ثااامور ثا ض ع ثاامو ي‪ .‬ثا راز ثا ذ ثنماطو ثان ثنمالباه ث ثااامورث‬
‫ّ‬
‫ا عموتثمقب ثا اب اتثه ‪:‬ثثث ث‬
‫ث‬

‫‪� / /‬‬
‫‪+� / /‬‬

‫= ‪r11‬‬

‫ثث‬

‫ا موون‪ :‬ث‬
‫‪r1/21/2‬‬

‫ث=ثعا ثب ثا قوم ث ثكلث ممثاااامور ث‬
‫‪Euis Ernawati, 2014‬‬
‫‪Pengaruh Pembelajaran Makharijul Huruf Al-Hijaiyah Terhadap Kemampuan Imla‬‬
‫‪Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu‬‬

‫‪r11‬‬

‫=ثااوالثا عموتثامنوسم ث‬

‫ث‬

‫ااوورثثموتثاااامورثاّاث وم ث‪ r11‬ثلكرثالث وم ث‪ r‬ث ثا راز‪ product moment‬ثا ونث‬
‫اااامورثثموت‪.‬ثث‬
‫‪ .3‬درجة الصعوبة‬
‫ا مؤالثاجوبثه ثا مؤالثثا ذيثاثي نثسهاث ثصامو‪.‬ث ا مؤالثااسهلث‬
‫نثجاهبا‪،‬ثلاوثا مؤالثا صابثام هثيَ ِؤسثنفسثا اااوذ‪.‬ثث‬
‫اث الثا اااوذثيما‬
‫ّ‬
‫ثهيثاقووسث اام ثا مؤالثعلرثلنّهث ثسهلثل ثاا سطثل ثصاب‪.‬ث‬
‫ابرج ثا صا ب‬
‫ُ‬
‫ثا رازثاممالبمث ااو ثدرج ثا صا ب ث ه ‪ :‬ث‬
‫‪B‬‬
‫‪JS‬‬

‫‪P‬‬

‫ا موون‪ :‬ث‬
‫‪P‬‬

‫‪:‬درج ثا صا ب ث‬

‫‪B‬‬

‫‪:‬لكعرا اااوذثاجوبثبو ص وح ث‬

‫‪Js‬ثثث‪:‬عبدثا اااوذ‬

‫ث‬

‫لاوث اقوث ااو ثيام ثانهوث‪.‬و مو‪،‬ثدرج ثا صا ب ثينقممثإ ثا ن ثا اوي‪ :‬ث‬
‫‪-‬‬

‫ا مؤالثبت‪ 1،11 ،P‬إ ‪ ,‬ث‪1،21‬ثه ثا مؤالثا صاب ث‬

‫‪-‬‬

‫ا مؤالثبت‪،P‬ث‪1،21‬ثإ ثث‪ 1،71‬ه ثا مؤالثاما سط ث‬
‫‪Euis Ernawati, 2014‬‬
‫‪Pengaruh Pembelajaran Makharijul Huruf Al-Hijaiyah Terhadap Kemampuan Imla‬‬
‫‪Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu‬‬

‫ا مؤالثبت‪ 1،71 ،P‬إ ث‪0،11‬ه ثا مؤالثا مهل ث‬

‫‬‫‪.4‬‬

‫قوة التمييز‬
‫ّ‬

‫ةثا امووزثهيث برةثعبدثا مؤالث افريقثا اااوذثا ذيلثئمثا قبرةثا او و ث‬
‫بو اااوذثا ذيلثئمثا قبرةثامنلفظ ‪.‬ث ّةثا امووزث لثلنث وسبثبو رازثا اوي‪ :‬ث‬
‫ث‬

‫‪BA BB‬‬
‫‪‬‬
‫‪ PA  PB‬‬
‫‪JA JB‬‬

‫‪D‬‬

‫ا موون‪ :‬ث‬
‫‪D‬‬

‫=ثاؤ رثا امووزث( ّةثا امووز) ث‬

‫‪JA‬‬

‫=ثعبدثامش ك ثث فر ثااعلر ث‬

‫‪JB‬‬

‫=ثعبدثامش ك ث فر ثاادى ث‬

‫‪BA‬‬

‫=ثعبدثار ثااعلرثاجوم ثبو ص وح ث‬

‫‪BB‬ث =ثعبدثار ثاادىثاجوم ثبو ص وح ث‬
‫ث‪PA‬‬
‫ث‪PB‬‬

‫=ثعبدثار ثااعلرثاجوم ثبو ص وحث(إقفظ‪،‬ث ‪P‬كمؤ رثا صا ب ) ث‬
‫=ثعبدثار ثاادىثاجوم ثبو ص وح‬

‫ث‬

‫ا مؤالثاجوّبثه ثا مؤالثا ذ ثث لاثاؤ ثا امووزث‪ 1,2‬ثثق ث‪.1,7‬ث كا جوهث‬
‫ثتقمومثا موونوتثالثناوج ثا م ‪،‬ثاومالبمثاماوورث ثاجب لثا اوي‪ :‬ث‬
‫‪Euis Ernawati, 2014‬‬
‫‪Pengaruh Pembelajaran Makharijul Huruf Al-Hijaiyah Terhadap Kemampuan Imla‬‬
‫‪Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu‬‬

‫تقمومث ةثا امووز‬

‫ز‪.‬‬

‫ضاوف ‪1،11 – 1،31 :‬‬

‫=ث‪D‬‬

‫اقم ل ‪1،31 – 1،21 :‬‬

‫=ث‪D‬‬

‫جوب ‪1،21 – 1،71 :‬‬

‫=ث‪D‬‬

‫جوبثجبا ‪1،71 – 0،11 :‬‬

‫=ث‪D‬‬

‫تقنيّة جمع البيانات‬

‫ثهي‪ :‬ث‬

‫ا اقنوّ ثجم ثا موونوتثاممالبا ث ثهذاثا م‬
‫‪ .0‬ثااامورثاهورةثا اوب ث(امااء)‬
‫ثهذاثاماامورثث‬
‫قوم‬
‫يُاطرثهذاثاماامورثمارا ث برةثا اااوذثعلرثامااء‪.‬ثيُ ُ‬
‫ُ‬
‫ارت ثثهرث ملث ثبابثإعطوءثا ااجثثيا ثتالومثاورجثا ر هثائجوةو ث ثا فصلث‬
‫ّ‬
‫ا اجريي ث ثتالومثا اقلوبيث ثا فصلثا ضوبط‪.‬ثلاوثاخط اتثا ثتُاملث ثإاامورث‬
‫برةثا اااوذثعلرثامااءثهيثثكموثيلي‪ :‬ث‬
‫ إ قوءثا مام‬‫ ثإعبادثا اااوذثبو ر ث ا قلم‬‫نصثارةث ا اااوذث‬
‫ ث راءةثا نصثثاثثارات‪.‬ثا ّل‪،‬ثيقرلثامبرسثا‬‫ّ‬
‫ثارة ثا عونو ث ثيمبل ثلنث‬
‫يماما ن ثجوّبا‪ .‬ثا عوى‪ ،‬ثيقرل ثامبرس ثا نص ّ‬

‫‪Euis Ernawati, 2014‬‬
‫‪Pengaruh Pembelajaran Makharijul Huruf Al-Hijaiyah Terhadap Kemampuan Imla‬‬
‫‪Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu‬‬

‫نصثارةثا عو ع ثكرث‬
‫ي ابثا اااوذث ثا ر ‪.‬ثا عو ‪،‬ثيقرلثامبرسثا‬
‫ّ‬
‫يص ّ حثا اااوذثا اطوةه‪.‬‬
‫ م ثثا ر ثعنبثا اااوذثا ر ثهب ءث ثاناظم‪.‬‬‫الجدول ‪3 . 1‬‬
‫معيار القيمة‬
‫ا شرح‬
‫ا اوب ثا ص و ثكلهمث(انوسم ثبو قوعبة)ث‬
‫ا ثت جب ثلاطب ثا اوب ث ثاقورب ثبو اوب ثا ص و‬

‫ااوورثا قوم‬
‫‪2‬‬
‫ث(انوسم ث‪2‬‬

‫بو قوعبة)‬
‫ت جبث ل ثلاطبثا اوب‬

‫‪3‬‬

‫جبثكع ةثالثلاطوءثا اوب‬
‫ت ث‬

‫‪0‬‬

‫ثيمالبمثليضوثلداةثا ااولمث ثعملو ثا ااولم‪،‬ثيا ثاط ثا برس (‪ )RPP‬ث ثث‬
‫كابثعلثاورجثا ر هثائجوةو ‪ .‬ث‬
‫‪.3‬‬

‫ثامسافاوءث ث‬

‫‪Euis Ernawati, 2014‬‬
‫‪Pengaruh Pembelajaran Makharijul Huruf Al-Hijaiyah Terhadap Kemampuan Imla‬‬
‫‪Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu‬‬

‫امسافاوءثه ثتقنوّ ثم ثا موونوتثا ثلُ ومثبطريق ثإعطوءثا سئل ثام ا ب ثإ ث‬
‫امماجوم ث انو ل ثامال اوت ثعل ثنفمهم ثل ثا ق ال ثا ثياراهم‪ .‬ثيُاطر ثهذاث‬
‫امسافاوء ثإ ثا اااوذ ثباب ث ووم ثا موقع ثجمو ثامجراءات‪ .‬ث ‪.‬رض ثامناشور ثهذاث‬
‫امسافاوءثه ثمارا ثإساجوب ثا اااوذثعلرثتالومثاورجثا ر هثائجوةو ث ثتبثر ث‬
‫علرث برةثإااةهم‪ .‬ث‬
‫اجب لث‪.3‬ث‪ 2‬ث‬
‫ااوورثامسافاوء‬
‫مل‬

‫ر مثا مؤال‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪ 3‬يشار ثا اااوذ ثبو صام ث ثإاااهث ‪3‬‬
‫ا ص اتث ل ر هثائجوةو‬

‫‪2‬‬

‫‪ 2, 2, 5‬رلي ثا اااوذ ثعل ثتالوم ثاورج ثا ر هث ‪2‬‬
‫ائجوةو‬

‫‪3‬‬

‫‪ 6, 7‬ا اةب ثتالوم ثاورج ثا ر ه ثائجوةو ثا ث ‪2‬‬
‫يشارهوثا اااوذ‬

‫‪0‬‬

‫اااوذثعلثثامودةثملورجثا ر هث ‪5‬‬
‫‪ 8‬رليثا‬
‫ّ‬
‫ثتالومثا لغ ثا اربو‬

‫‪8‬‬

‫‪8‬‬

‫اؤ رات‬

‫رم‬

‫رليثا اااوذثعلثامااء ‪0‬‬

‫جم ع‬

‫‪Euis Ernawati, 2014‬‬
‫‪Pengaruh Pembelajaran Makharijul Huruf Al-Hijaiyah Terhadap Kemampuan Imla‬‬
‫‪Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu‬‬

‫ح‪ .‬تحليل البيانات‬

‫بابثلنثنولثمو ثا موونوتثاحاوج ثاوخط ةثا او و ثهيثثااوج ثا موونوتث ث‬
‫للهوثا ثتشاملثثعلرثإعبادثا موونوت‪ ،‬ث ثتم يمهو‪،‬ث تطموقهوثث فوثمنهجثا م ‪.‬ث‬
‫ّن ثا موونوتثاحص ثالثناوةجثا م ثهيثا موونوتثاخوا ثا ثمثي لثئوثاا ث‬
‫اهم ثااجبثعلوهوثثل اثااوج ثهذ ثا موونوتثق ثت ن ثئوثلكعرث ض قوث ث لث‬
‫ّ‬
‫لنثتاطيثص رةثققوق ثعلرث ضويوثا م ‪.‬ثتفالثا موقع ثااوج ثا موونوتثبإسالبامث‬
‫ا سو وبثامقصوةو ث ث نثا موونوتث ثهذاثا م ثهيثا موونوتثا مو ‪.‬ث ّلاوثتقنوّ ث‬
‫لب ُمث ثهذاثا م ثهيثكموثيلي‪:‬‬
‫لولثا موونوتثا ثتُ ْماَ َ‬
‫‪.1‬‬

‫جهاز ااختبر (‪ )pretest, posttest, dan gain‬ث‬

‫صل ثتر و ثا مب ث(‪ )gain‬ثال ثا فر ثب ثاااامور ثا مابي ث‪ posttest‬ث ث‬
‫ُ َ‬
‫اااامور ثا قملي ث‪ .pretest‬ث ث لول ثا مب ث(‪ )gain‬ثيهبه ث إجوب ثعلر ثارضووتث‬
‫ا م ‪،‬ثامرادث نَر ثهلثهنوكثا ابث ثكم ثعلرثتالومثاورجثا ر هثائجوةو ثعلرث‬
‫برةثامااء‪.‬ث ث‬
‫بابثا ص لثعلرثاااامورثا قمليث‪ pretest‬ثث ثاااامورثا مابيث‪،posttest‬ثمّث‬
‫تق م ثا موقع ثبإاامورات ثامقصوةو ثعلر ثاااامور ثا قملي ث ا مابي ث ثاقووسث‬
‫ا وسبثتطمو ثبو ّراز‪ :‬ث‬
‫‪Euis Ernawati, 2014‬‬
‫‪Pengaruh Pembelajaran Makharijul Huruf Al-Hijaiyah Terhadap Kemampuan Imla‬‬
‫‪Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu‬‬

‫اقووس ا مب‬

‫اااامور ا مابي‬

‫اااامور ا قملي‬

‫ا برج ا قص ى‬

‫اااامور ا قملي‬

‫‪١‬‬

‫تصنفثعلرثاابلثا مبثالثا اااوتثا اودي ثإ ثثاثثائوت‪،‬ث هي‪ :‬ث‬
‫ز‪-‬ثعو و ‪:‬ثا ثز>ث‪7.0‬‬
‫ز‪-‬ثاا ّسط‪:‬ثا ث‪>7.0‬ثز>ث‪7.0‬‬
‫ز‪-‬ثانلفت‪:‬ثا ثزث