PENGEMBANGAN MEDIA POSTER PADA MATERI STRUKTUR ATOM DI SMA NEGERI 12 BANDA ACEH | Rizawayani | Jurnal Pendidikan Sains Indonesia 8435 19082 1 SM
Jurnal Pendidikan Sains Indonesia, Vol. 05, No.01, hlm 127-133, 2017
http://jurnal.unsyiah.ac.id/jpsi
PEN GEM BAN GAN M ED I A POSTER PAD A M ATERI STRUKTUR
ATOM D I SM A N EGERI 1 2 BAN D A ACEH
1
Riz a w a y a n i, 2 Sr i Ade lila Sa r i, 3 Rini Sa fit r i
Program St udi MPI PA Program Pascasarj ana Universit as Syiah Kuala Banda Aceh
23111
2
Program St udi Pendidikan Kim ia FKI P Universit as Syiah Kuala Banda Aceh 23111
3
Program St udi Fisika FMI PA Universit as Syiah Kuala Banda Aceh 23111
e- m ail: rizawayani_bayu@yahoo.co.id
1
Abst r a k
Penelit ian ini bert uj uan u nt uk m enget ahui persent ase kelayakan m edia post er yang
dikem bangkan, dan persepsi pesert a didik t erhadap m edia post er pada m at eri st rukt ur at om .
Met ode penelit ian m enggunakan research & developm ent yang dikem bangkan m enggunakan
m odel ADDI E yait u analisis, desain, pengem bangan, im plem ent asi, dan evaluasi . Penelit ian
dilakukan di SMAN 12 Banda Aceh dengan sam pel penelit ian dipilih secara acak ( sim ple random
sam pling) yang dianggap hom ogen, dan kelas t erpilih unt uk sam pel adalah kelas X I PA 2 .
I nst rum en yang digunakan berupa lem bar penilaian validit as m edia oleh para ahli, dan angket
persepsi pesert a didik. Hasil penelit ian m enunj ukkan bahwa m edia post er t elah m em enuhi
krit eria baik. Penilaian kualit as m edia post er oleh para ahli diperoleh persent ase kelayakan
sebesar 82,53% dengan kat egori sangat layak, dan persepsi pesert a didik secara keseluruhan
m em berikan respon posit if t erhadap m edia post er yang dikem bangkan dengan nilai rat a - rat a
persent ase j awaban yang diperoleh 46,09% at as j awaban set uj u . Hal ini m enunj ukkan bahwa
m edia post er yang dikem bangkan sudah layak dit erapkan pada pesert a didik di SMA/ MA.
Ka t a k unci : m edia post er, t ahap ADDI E, persepsi, st rukt ur at om .
Abst r a ct
This research aim s t o find out t he percent age of eligibilit y t he post ers were developed,
and percept ions of learners t o t he m edia post ers on t he at om ic st ruct ure of m at t er. This
research m et hod is t he research &developm ent of t he developed t hrough five st eps ADDI E m odel
of t he analysis, design, developm ent , im plem ent at ion, and evaluat ion. This research was
conduct ed at Senior High School 12 Banda Aceh wit h a sam ple select ed random ly and classes
select ed for t he sam ple is a class X I PA 2 . The inst rum ent s used in t he form of sheet s of m edia
validit y assessm ent by expert s, and quest ionnaires percept ion of learners.The result s showed
t hat t he post ers have fulfilled bot h crit eria. Rat e t he qualit y of t he post ers by t he expert s
obt ained eligibilit y percent age of 82.53% cat egorized as very decent , and percept ions of
learners obt ained as a whole given a posit ive response t o t he m edia post ers developed a range
value obt ained 46,09% on a chosees answer agree.
Ke yw or ds: post ers, st age of ADDI E, percept ion, st ruct ure of at om ic
PEN D AH ULUAN
Pelaj aran kim ia m em pelaj ari sesuat u t ent ang zat yang m eliput i kom posisi, st rukt ur,
sifat , perubahan, dinam ika dan energet ika zat yang m elibat kan ket eram pilan dan penalaran.
Pem belaj aran kim ia harus m em perhat ikan karakt erist ik ilm u kim ia sebagai sikap, proses dan
produk sebagai acuan bagi guru dalam m em ilih m edia dan sum ber belaj ar pesert a didik
( Kem dikbud, 2014) . Alat bant u dalam pendidikan m erupakan alat yang m am pu m em bant u
pesert a didik dalam m em enuhi segala t uj uan pem belaj aran ( Ham id, 2012: 149) . Alat bant u
pendidikan j uga dinam akan dengan m edia pendidikan. Mucht ar dan Lailan ( 2007) m enyat akan
bahwa m edia adalah sesuat u yang dapat digunakan unt uk dapat m erangsang pikiran, perasaan,
perhat ian dan m inat pesert a didik sedem ikian rupa sehingga proses belaj ar t erj adi. Adapun
m edia yang dim aksud dan sesuai unt uk m at eri st rukt ur at om yait u m edia gam bar yang
disaj ikan dalam bent uk post er.
Hasil wawancara dengan lim a orang pesert a didik dari 20 pesert a didik kelas X I PA 2 SMAN
12 Banda Aceh yang dilakukan pada t anggal 26 Okt ober 2014 secara keseluruhan pesert a didik
m engat akan bahwa m ereka m engalam i kesulit an dalam m em bedakan berbagai j enis t eori at om
karena keseluruhannya ham pir sam a. Selain it u, pelaj aran kim ia kebanyakan m at erinya sulit
unt uk dipaham i. Pernyat aan Basri dan Adri ( 2011) bahwa m at eri yang abst rak sepert i st rukt ur
at om , ikat an kim ia sulit diam at i dengan m at a t elanj ang . Hal ini sej alan dengan penelit ian yang
dilakukan Rica dan Suyant a ( 2013) m enunj ukkan bahwa t ingkat kesulit an pesert a didik dalam
Rizawayani: Pengembangan Media Poster ....... |127
Jurnal Pendidikan Sains Indonesia, Vol. 05, No.01, hlm 127-133, 2017
http://jurnal.unsyiah.ac.id/jpsi
m em aham i m at eri st rukt ur at om sebesar 52,07% ( sedang) . Fakt or - fakt or yang m enyebabkan
kesulit an belaj ar m ereka adalah kurangnya pem aham an t erhadap konsep kim ia, kurangnya
variasi lat ihan soal, kurangnya int eraksi ant ara pesert a didik, guru dalam pem belaj aran dan
kurangnya penggunaan m edia pem belaj aran sert a banyaknya m at eri aj ar.
Hal ini sej alan dengan hasil wawancara guru pengam pu m at a pelaj aran kim ia
m enyat akan bahw a unt uk m at eri st rukt ur at om sulit dij elaskan secara nyat a karena m at erinya
yang bersifat abst rak, m aka guru m enggunakan m et ode ceram ah sert a m enyuruh pesert a didik
unt uk m encat at int i sari dari m at eri t ersebut . Nam un, belum ada m edia yang pernah digunakan
unt uk m at eri ini. Hal ini t erkesan sebagai “ cont ent t ransm ission” , dim ana int er aksi ant ara gur u
dengan pesert a didik hanya sat u arah, gur u m enj elaskan secara konvensional, t idak
m enggunakan m odel pem belaj aran dan m edia yang efekt if, sehingga pesert a didik sulit
m em aham i konsep- konsep didalam nya. Hal ini sesuai dengan pernyat aan Rachm an ( 2004)
bahwa salah sat u penyebab rendahnya kualit as pendidikan kim ia adalah kegiat an pem belaj aran
yang dilaksanakan di sekolah selam a ini berorient asi pada guru , dan kurangnya m ot ivasi
pesert a didik sehingga penguasaan m at eri dan konsep m asih rendah.
Mat eri pelaj aran kim ia disaj ik an secara kongkrit dan abst rak, sehingga sulit dipaham i oleh
pesert a didik. Oleh karena it u, agar t erbent uk pem aham an yang baik diperlukan kreat ivit as
guru dalam m enyaj ikan m at eri t ersebut , guru harus m erancang m edia pem belaj aran yang
sesuai dengan m at eri yang diaj arkan ( Nisa, 2014) . Berdasarkan perm asalahan t ersebut m aka
diput uskan unt uk m engem bangkan suat u m edia pem belaj aran yang m em bant u pesert a didik
m encapai t uj uan pem belaj aran secara opt im al.
Media adalah sesuat u yang dapat digunakan unt uk m erangsang pikiran, perasaan,
perhat ian dan m inat pesert a didik sedem ikian rupa sehingga proses belaj ar t erj adi ( Mucht ar dan
Lailan, 2007) . Salah sat u m edia yang dapat dim anfaat kan unt uk m eningkat kan kognit if pesert a
didik adalah m edia visualisasi ( Korakakis dkk., 2009) . Media yang t epat dalam m enerim a
inform asi yang baik adalah m edia post er ( I rfiandit a dan Hidayat , 2014) . Post er adalah
kom binasi visual dari rancangan yang kuat ,dengan warna, dan pesan dengan m aksud unt uk
m enangkap perhat ian. Post er disebut j uga plakat , lukisan at au gam bar yang dipasang sebagai
m edia unt uk m enyam paikan inform asi, saran, pesan dan kesan, ide yang berfungsi unt uk
m enarik perhat ian, m em perj elas saj ian ide, m engilust rasikan at au m enghiasi fakt a yang
m ungkin cepat akan dilupakan ( Dewi, 2013) . Post er m erupakan alat pem belaj aran unt uk
m enam bah kosakat a ( Cet in dan Flam and, 2012) .
Post er adalah penggabungan kom binasi visual dari gam bar, garis, dan warna. Post er
dapat efekt if dalam sej um lah sit uasi belaj ar, m erangsang m inat dalam belaj ar, m endorong
kem am puan sosial, m em ot ivasi sert a m endorong pesert a didik unt uk m em baca lebih banyak
( Sm aldino dkk., 2012: 329) . Penj elasan dari fenom ena kim ia pada sub part ikel m ikroskopik ( t ak
t erlihat ) dapat diberikan pem aham an dengan m enggunakan sim bol- sim bol, diagram , dan
persam aan ( Kat herine dkk., 2007) . Hasil penelit ian yang dilakukan oleh Maiyena ( 2013)
m enunj ukkan bahw a m edia post er dapat m em bangkit kan m ot ivasi dan m erangsang pesert a
didik unt uk belaj ar dan dapat m em berikan pengalam an yang int egral dari suat u yang konk rit
sam pai kepada yang abst rak , karena m edia post er dapat m enanam kan konsep dasar yang
benar, konkrit dan realist ik sert a dapat m em bangkit kan keinginan dan m inat yang baru.
Konsep m at eri at om yang abst rak diperlukan cont oh analogi yang ada disekit ar kit a unt uk
m em berikan penj elasan yang m udah dipaham i pesert a didik. Oleh karena it u, post er yang
m engandung cont oh- cont oh at om diilust rasikan dengan benda- benda yang t erdapat dialam ,
dengan t erint ralisasi ayat - ayat alquran sebagai wuj ud kesyukuran kit a kepada Yang Maha Esa
sebagai pencipt a alam dan at as kesem pat an m em pelaj ari m at eri st rukt ur at om sebagi ilm u
penget ahuan. Sarj ini dan Ast ut i ( 2015) m enyat akan bahwa dalam m em buat m edia dibut uhkan
inovasi yang t epat sesuai dengan kebut uhan pesert a didik dan m at eri yang dipelaj ari.
Post er dapat m em bangun penget ahuan dan m eningkat kan kem am puan kom unikasi siswa
( Kelsch dan Werrem eyer, 2011) . Post er j uga dapat m em berikan pengaruh t erhadap
kepercayaan sosial dalam berbagi inform asi. Pem bent ukan st rukt ur kognit if sosial dapat
dipengaruhi oleh t em an sebaya sehingga m em berikan kont ribusi posit if t erhadap sikap dan
int ensi penget ahuan pesert a didik m elalui gam bar ( Liao dan Chou, 2012) . Hal ini sesuai dengan
pernyat aan Hendriyadi dkk. ( 2014) bahwa pesert a didik sangat akt if berdiskusi dan bert anya
ant ar t em an sebaya dan kelom pok dalam m endapat kan inform asi yang disam paikan.
M ETOD E
Jenis penelit ian ini adalah penelit ian kuant it at if dengan m et ode penelit ian dan
pengem bangan at au research and developm ent ( R and D) . Pengem bangan produk dilakukan
dengan m enggunakan m odel ADDI E yait u analysis, design, developm ent , im plem ent at ion, dan
evaluat ion. Penelit ian ini t elah dilaksanakan pada sem est er ganj il t ahun aj ar an 2016/ 2017 di
128|JPSI-Vol.05, No.01, hlm.127-133, 2017
Jurnal Pendidikan Sains Indonesia, Vol. 05, No.01, hlm 127-133, 2017
http://jurnal.unsyiah.ac.id/jpsi
kelas X I PA2 dengan j um lah sam pel 23 pesert a didik SMAN 12 Banda Aceh. I nst rum en dalam
penelit ian ini berupa lem bar penilaian para ahli t erhadap kelayakan m edia post er yang akan
diuj i cobakan, dan analisis dat a m enggunakan rum us persent ase.
H ASI L D AN PEM BAH ASAN
Proses pengem bangan m edia pem belaj aran yait u m edia post er ini t elah dikem bangkan
m elalui pengem bangan m odel ADDI E. Adapun t ahapan yang t elah dilakukan m ulai dari analisis,
desain, pengem bangan, im plem ent asi dan evaluasi. Hasil analisis dilakukan dengan cara
wawancar a dengan pesert a didik dan guru SMAN 12 Banda Aceh m enunj ukkan bahwa pesert a
didik m engalam i kesulit an dalam m em aham i m at eri st rukt ur at om dan m em bedakan t eori- t eori
yang diungkapan para ilm uan, sert a m at eri t ersebut j uga sulit dij elaskan secara nyat a karena
bersifat abst rak, j adi guru hanya m em berikan m et ode ceram ah. Nam un, belum ada m edia yang
pernah digunakan unt uk m at eri ini.
Berdasarkan hasil analisis m aka diput uskan unt uk m engem bangkan suat u m edia
pem belaj aran yang m em bant u pesert a didik unt uk m encapai t uj uan pem belaj aran secara
opt im al yait u m edia post er. Media post er t erkenal sebagai m edia penyam paian inform asi at au
pesan yang baik berupa iklan, larangan m aupun isi pem belaj aran. Adanya m edia post er yang
berisi gam bar t okoh penem u dan at om yang diungkap oleh para ilm uan dan pengkait an dengan
benda yang ada disekit ar kit a sehingga dapat m em buat pesert a didik m am pu m engingat t eori
at om dengan lebih m udah dan lebih bersem angat dalam pem belaj aran, sert a m am pu diingat
dalam wakt u relat if lam a sert a dapat m enj adi m ot ivasi unt uk m encint ai pelaj aran kim ia yang
berguna dikem udian hari. Sebagaim ana pernyat aan dari Korakakis dkk. ( 2009) bahwa m edia
post er dapat m eningkat kan kognit if pesert a didik. Penj elasan ini dapat m em berikan
pem aham an t erhadap m at eri yang abst rak ( Kat herine dkk., 2007) .
Hal pert am a dilakukan adalah m em buat desain awal. Post er pada desain awal m em uat
gam bar dan biografi t okoh penem u, percobaan yang dilakukan t erhadap penem uan at om , dan
ringkasan t eori at om yang diungkapkan t okoh penem u yang disert ai gam bar sebagai
pengilust rasi t ent ang at om t ersebut . Desain post er produk awal t erdapat lim a post er unt uk
m at eri perkem bangan t eori at om m ulai dari t eori Dalt on sam pai t eori m ekanikan kuant um .
Pernyat aan Put ri dan Fat m awat i ( 2013) bahwa post er harus didesain dengan m em uat banyak
gam bar, sim bol, dan warna- warna sehingga akan m enguat kan ingat an pesert a didik.
Desain post er produk aw al, didesain m enggunakan bant uan m icrosoft office publisher
2007 dengan ukuran st andar yait u A4 21 x 29,7 cm . Media post er yang didesain m em uat
beberapa ayat Al- quran sebagai unsur t eologi, sebagaim ana yang m enj adi wuj ud m ensyukuri
at as kesem pat an m em pelaj ari m at eri st rukt ur at om sehingga bert am bahlah ilm u penget ahuan
pesert a didik. Salah sat u m ukj izat ( keist im ewaan) Al- quran yang paling ut am a adalah hubungan
dengan sains dan ilm u penget ahuan dalam Al- quran ( Fakri, 2010) , sehingga Allah m enurunkan
ayat yang pert am a kali yait u Q.S. Al- Alaq ayat 1- 5 yang t erdapat pada desain post er pert am a
yait u pada t eori at om Dalt on, karena m em baca adalah kunci dari ilm u penget ahuan.
Post er ket iga yait u post er t eori at om Rut herford m em uat Q.S. Al Maj adalah ayat 11 yang
m enj elaskan bahwa Allah akan m em beri beberapa deraj at bagi orang - orang yang m au
m enunt ut ilm u dan m em pelaj arinya dalam suat u m aj lis. Maj lis yang dim aksud disini adalah
t em pat dim ana kit a m enunt ut ilm u t ersebut , dapat dikat akan sebagai sekolah. Makna yang
t erkandung dalam ayat inilah yang akan m enunt un pesert a didik unt uk t erus m em pelaj ari t eori
at om sam pai selesai dengan m enunj ukkan sikap- sikap yang realigius. Adanya benda- benda
at aupun gam bar disekit ar kit a yang diilust rasikan sebagai cont oh m engenai at om m enunj ukkan
kebesaran Tuhan Yang Maha Esa sebagai pencipt a alam ini. Hal ini sesuai dengan isi Kem dikbud
( 2014) , bahwa dalam pem belaj aran kurikulum 2013 harus m em uat kan sikap spirit ual yang
m enj adi int i kom pet ensi dan pem belaj aran m at eri st rukt ur at om sangat berkait an erat dengan
kebesaran Tuhan Yang Maha Esa. Pem belaj aran kim ia dapat dipandang sebagai wahana unt u k
m eningkat kan ket akwaan kepada Tuhan Yang Maha Esa dan sebagai lat ihan berpikir unt uk
m em aham i alam dengan m elakukan penyelidikan m em bangun sikap dan nilai sert a m em bangun
penget ahuan dan ket eram pilan.
Post er yang sudah didesain kem udian dikem bangkan lagi sesuai dengan saran validat or
ahli m edia, isi, dan ahli pendidikan kim ia. Pengem bangan m edia dapat dilakukan dengan
adanya validasi oleh para ahli sehingga m edia yang t elah dikem bangkan dapat layak digunakan
sebagai m edia pem belaj aran ( Rahayu dkk., 2013) . Penilaian pengem bangan m edia harus
m eliput i aspek kej elasan t ulisan, ket epat an gam bar ilust rasi, ket ert arikan, kej elasan gam bar,
m ot if dan desain yang bervariasi ( Riyan, 2014) . Menurut validat or bahwa post er y ang didesain
sudah t erlihat m enarik, nam un ada beberapa kom ponen yang har us direvisi diant aranya adalah
gam bar yang disaj ikan harus proporsional dan m enarik, urut an gam bar diupayakan dapat
Rizawayani: Pengembangan Media Poster ....... |129
Jurnal Pendidikan Sains Indonesia, Vol. 05, No.01, hlm 127-133, 2017
http://jurnal.unsyiah.ac.id/jpsi
m enj elaskan t eori at om dan analogi gam bar dapat m engarahkan pesert a didik unt uk dapat
dit erim a secara logika sert a m udah dij um pai dalam kehidupan, sehingga m ereka akan t erus
m engingat dan dapat m engait kannya dengan konsep at om yang diungkapkan oleh para ilm uan.
Pernyat aan Jennings ( 2012) bahwa m edia yang didesain harus m engandung font , form at ,
dangrafis yang baik sert a disesuaikan dengan kebut uhan yang disam paikan.
Beberapa perubahan desain post er produk awal yang direvisi diant aranya lat ar belakang
post er lebih disesuaikan dengan warna shapes yang ada pada penj elasan m at eri at aupun
inform asi yang disam paikan, inform asi yang diberikan diilust rasikan oleh m asing - m asing
gam bar yang m udah dit erim a pesert a didik dengan pengkait an benda yang ada disekit ar, dan
diurut kan sesuai dengan yang disam paikan t ersebut , oleh karenanya inform asi yang
disam paikan pada post er m at eri st rukt ur at om dapat diserap dan dipaham i pesert a didik, dan
dapat m enarik perhat ian sehingga m em berikan sem angat sert a m ot ivasi dalam proses belaj ar
m engaj ar dengan adanya gam bar dan warna- warna pada post er. Pem ilihan dan pem buat an
post er yang baik harus m em pert im bangkan karakt erist ik dari post er it u sendiri. Bear ( 2016)
m enyat akan bahwa pem buat an post er harus m em perhat ikan pengukuran, rasio, organisasi, dan
koordinasi m at a t angan yang baik, sehingga efekt if m eningkat kan kognit if, analisis, sint esis,
dan evaluasi. Post er yang didesain m em iliki t uj uan yang j elas unt uk dapat disam paikan kepada
penerim a dan m em enuhi kebut uhan, sehingga inform asi yang diberikan dapat diserap dengan
baik ( Neill dan Jennings, 2012) .
Post er t eori at om Dalt on t erdapat penam bahan ayat Al- quran yang m enyat akan bahwa
at om adalah part ikel t erkecil, lebih cocok dengan surat Al- zalzalah ayat 6- 7 dengan art inya
sebij i zarrahpun akan dim int a pert anggung j awaban at as segala yang t elah dikerj akan . Post er
t eori at om Bohr bahwa saran dari validat or m edia m endapat revisi pada cont oh pohon pisang
yang diilust rasikan sebagai lint asan at au orbit t em pat let aknya elekt ron dalam m engelilingi int i
pada keadaan st abil digant ikan dengan obat nyam uk bakar, karena bent uk lint asan j elas
t ergam barkan. Analogi ini dapat dij elaskan dengan ayat Al- quran sebagaim ana yang m enj adi
saran dari validat or isi bahwa unt uk t eori at om Bohr harus dik ait kan dengan penj elasan dalam
Al- quran bahwasannya set iap apa yang t elah dicipt ahan oleh Tuhan YME m em iliki peran
m asing- m asing, sebagaim ana yang dicant um kan dalam Q.S Yasin ayat 39 - 40 bahwa m at ahari
dan bulan m em iliki garis edar m asing- m asing dan berput ar pada lint asan yang t elah dit ent ukan,
bahkan m alam pun t idak dapat m endahului siang, sem ua yang ada dibum i ini bergerak sesuai
dengan perint ah- Nya. Begit u j uga t eori Bohr yang m enj elaskan bahwa set iap lint asan m em iliki
j um lah elekt ron yang berbeda sesuai dengan kem am puan energi yan g t erdapat pada set iap
lint asan, m aka t idak boleh m elebihi dan harus m engikut i kaidah duplet at aupun okt et .
Pengem bangan m edia post er t eori at om m ekanika kuant um m engikut i saran dari
validat or pendidikan bahwa diperlukan t am bahan bent uk gam bar yang m enj elaskan t eori yang
dikem ukakan oleh pakar sepert i gam bar dari orbit bilangan kuant um , konfigur asi sub kulit , dan
ilust rasi perbedaan dengan t eori at om Bohr. Hasil post er yang t elah direvisi dan dikem bangkan
set elah t ahap desain disebut sebagai produk post er pengem bangan. Post er hasil pengem bangan
em udian dicet ak sepert i spanduk dengan ukuran 1 m et er x 1,5 m et er sebanyak 5 lem bar
berdasarkan t eori at om yang diungkapkan para ilm uan. Sebagaim ana pernyat aan Block ( 1996)
bahwa post er yang digunakan sebagai present asi harus t erbaca dari j arak sat u at au dua m et er,
at au dapat m enggunakan ukuran 120 x 90 cm dengan posisi vert ikal at au horizont al.
Set elah proses pem buat an m edia, m aka dilakukan validasi t erhadap m edia yang t elah
dikem bangkan layak digunakan at au t idak. Hal ini pent ing dilakukan unt uk m enget ahui
kevalidan isi yang dim uat dalam m edia ( Rahayu dkk., 2013) . Validasi m edia dilakukan oleh dua
validat or ahli dengan aspek yang dinilai adalah form at m edia, fungsi m edia dan kej elasan m edia
yang digunakan dalam penyaj ian konsep. Hasil validasi m edia post er akan dianalisis
m enggunakan persent at if nilai dari kedua validat or. Penyaj ian penilaian kelayakan m edia post er
m at eri st rukt ur at om secara singkat disaj ikan pada Tabel 1.
Tabel 1. Hasil Penilaian Validasi Kelayakan Media Post er Mat eri St rukt ur At om .
No
Aspe k Pe nila ia n
Ra t a - Ra t a
Kr it e r ia
1
Aspek Form at Media
79,13
Baik
2
Aspek Visual
80,85
Baik
3
Aspek Fungsi Media
81,25
Sangat baik
4
Aspek Kej elasan Media dalam Penyaj ian Konsep
88,91
Sangat baik
Ra t a - Ra t a Ke selur uha n
Sa nga t
8 2 ,5 3
La ya k
130|JPSI-Vol.05, No.01, hlm.127-133, 2017
Rata-Rata Skor Validasi
Indikator Media Poster
Jurnal Pendidikan Sains Indonesia, Vol. 05, No.01, hlm 127-133, 2017
http://jurnal.unsyiah.ac.id/jpsi
88,91
90
85
80
79,13
80,85
81,25
Aspek Visual
Aspek Fungsi
Media
75
70
Aspek Format
Media
Indikator
Aspek Kejelasan
Media dalam
Penyajian Konsep
Gam bar 1. Hasil Validasi Aspek I ndikat or Media Post er
Berdasarkan Tabel 1 m enunj ukkan bahwa kelayakan post er pada sub m at eri
perkem bangan t eori at om dengan rat a- rat a dari sem ua aspek penilaian sebesar 82,53 yang
dikat egorikan sangat layak. Hal ini j ukkan bahwa m edia post er yang t elah dikem bangkan layak
unt uk digunakan dan diuj i cobakan. Hasil penelit ian ini didukung oleh Ret no dkk. ( 2015) yang
m enyat akan bahwa m edia pem belaj aran berupa bulet in dalam bent uk bu ku saku berbasis
hierarki konsep pada m at eri hidrolisis garam layak digunakan oleh gur u sebagai bahan aj ar di
kelas dan j uga sebagai sum ber belaj ar dalam kegiat an pem belaj aran individual pesert a didik di
SMA Negeri 1 Boyolali dan SMA Negeri 1 Teras. Selain it u hasil penelit ian Meiliza ( 2014) j uga
m enegaskan bahwa validasi m edia post er t eori asam basa oleh 2 orang dosen sebagai validat or
m edia dan hasil penilaian m eliput i aspek form at m edia, visual, fungsi m edia sert a kej elasan
m edia dalam penyaj ian konsep dengan perolehan skor rat a- rat a 86,25% dapat disim pulkan
m edia yang dikem bangkan layak unt uk digunakan.
Tahapan keem pat adalah t ahap im plem ent asi, dim ana m edia post er yang sudah
divalidasi oleh para ahli, kem udian diuj i cobakan kepada 23 pesert a didik kelas X I PA2 SMAN 12
Banda Aceh. Penggunaan m edia post er oleh pesert a didik bert uj uan unt uk m em udahkan
m ereka dalam m em aham i konsep at om yang diungkapkan oleh para ilm uan yang bersifat
abst rak dengan analogi gam bar yang m udah dit erim a dan ada disekit arnya, sehingga t idak lagi
m enghayal benda yang sulit unt uk m ereka paham i t ent ang penj elasan konsep yang
disam paikan. Sebagaim ana pernyat aan Barokat i dan Annas ( 2013) , bahwa set elah m endapat
validasi at au dinyat akan layak sebagai m edia pem belaj aran, m aka uj i cob a akan dilakukan
perorangan dan kelom pok kecil. Post er m em iliki banyak m anfaat t erut am a sebagai peningkat
m inat belaj ar pesert a didik ( Soebrot o dkk., 2009) , oleh karenanya, dapat dit ent ukan pesert a
didik m em iliki hasil prest asi yang baik ( Set yawan, 2013; Niska dan Gregorius, 2013) .
Sebagaim ana hasil penelit ian yang dilakukan oleh Sukm a dan Rahayu ( 2015) m enuj ukkan
bahwa m edia post er yang diuj i cobakan dengan m enggunakan m odel 4D ( define, design,
developt , dan dissem inat e) efekt if dapat m enum buhkan m inat belaj ar dan m eningkat kan
penguasaan konsep pada m at eri gerak m elingkar.
Tahap evaluasi m erupakan t ahap t erakhir dari t ahap pengem bangan ADDI E. Pada t ahap
ini, dilakukan evaluasi t erhadap hasil penilaian kelayakan m edia. Hasil penilaian unt uk
m enyim pulkan apakah m edia yang t elah dikem bangkan layak at au t idak digunakan pada
pem belaj aran kim ia m at eri st rukt ur at om . Hasil evaluasi kelayakan m edia unt uk aspek form at
m edia, visual, fungsi m edia, dan kej elasan m edia dalam penyaj ian konsep diperoleh hasil
keseluruhan dengan rat a- r at a 97,03 yang dikat egorikan sangat layak unt uk digunakan sebagai
m edia pem belaj aran. Hal ini didukung oleh hasil penelit ian yang pernah dilakukan oleh Sukm a
dan Rahayu ( 2011) m enunj ukkan bahwa m edia m ini post er m em iliki kelayakan yang bai k dan
dapat dij adikan sebagai m edia pem belaj aran unt uk m eningkat kan prest asi siswa. Selain it u,
hasil penelit ian yang dilakukan Um am i dkk. ( 2016) j uga m em bukt ikan bahwa m edia post er
m em beri pengaruh baik t erhadap prest asi pesert a didik. Adanya m edia post er yang
dikem bangkan dapat m ewuj udkan t ercapainya pem belaj aran yang efekt if.
KESI M PULAN
Pengem bangan m edia post er m at eri st rukt ur at om yang dilakukan m elalui t ahapan ADDI E
sudah dapat dikat egorikan sebagai alat bant u dalam proses pem belaj aran unt uk dapat
m enerapkan konsep m at eri yang abst rak, sehingga pesert a didik dapat m em aham i isi pelaj aran
dengan baik dan opt im al. Hal ini didapat kan berdasarkan hasil validit as dengan nilai rat a- rat a
Rizawayani: Pengembangan Media Poster ....... |131
Jurnal Pendidikan Sains Indonesia, Vol. 05, No.01, hlm 127-133, 2017
http://jurnal.unsyiah.ac.id/jpsi
82,53% yang dikat egorikan bahwa m edia post er yang dikem bangkan sangat layak dan dapat
digunakan sebagai m edia pem belaj aran.
UCAPAN TERI M A KASI H
Penulis m engucapkan t erim akasih kepada I bu Rosm aniar, S.Pd selaku observer dan
pesert a didik kelas X I PA2 SMAN 12 Banda Aceh yang t erlibat langsung sebagai subyek
penelit ian dalam pengim plem ent asian t erhadap m edia post er yang dikem bangkan.
D AFTAR PUSTAKA
Barokat i, N. dan Annas, F. 2013. Pengem bangan pem belaj aran berbasis blended learning pada
m at a kuliah pem ogram an kom put er . Jurnal Sist em I nform asi, 4( 5) : 355- 357.
Basri, I .Y. dan Adri, M. 2011. Pem anfaat an anim asi m ult im edia, pada m at a kuliah kim ia t ehnik
unt uk peningkat an pem aham an m ahasisw a t erhadap konsep ikat an kim ia. Jurnal
Teknologi I nform asi dan Pendidikan, 4( 1) : 64- 72
Bear, R.E. 2016. The value of post ers. Journal New Horizons for Learning, 30( 1) : 23- 30.
Block, S.M. 1996. Do’s and don’t s of post er present at ion. Journal Biophysical, 71( 1) : 3527- 3529.
Cet in, Y. dan Flam and, L. 2012. Post ers, self- direct ed learning, and L2 vocabulary acquisit ion.
Journal English Language Teaching, 67( 1) : 52- 61.
Dewi, L. 2013. Pengaruh penggunaan m edia pem belaj aran post er t erhadap kem am puan
m enulis puisi oleh siswa kelas VI I I SMP Negeri 3 Rant au Ut ara t ahun pem belaj aran
2012/ 2013, ( Online) ,( ht t p: / / j urnalonline/ m edia- post er/ 08156/ 092, diakses 8Juni 2016) .
Fakhri, J. 2010. Sains dan t eknologi dalam al- qur’an dan im plikasinya dalam pem belaj aran.
Jurnal Ta’dib, 15( 1) : 121- 142
Hendriyadi., Mulyarat na, M., dan Mit arlis., 2014. Penerapan pem belaj aran I PA t erpadu dengan
m odel pem belaj aran kooperat if t ipe st ad m enggunakan m edia post er pada t em a
pem anasan global SMPN 2 Mengant i Kabupat en Gresik. Jur nal Pendidikan Sains, 2( 1) : 3340.
I rfiandit a, R.M. dan Hidayat , T. 2014. Penerapan m edia post er dan m edia audiovisual t erhadap
hasil belaj ar pada m at eri passing bawah bola voli. Jur nal Pendidikan Olahraga dan
Kesehat an, 2( 3) : 695–698.
Jennings, D. 2012. An int roduct ion t o effect ive post er design and product ion . Journal Teaching
and Learning, 2( 1) : 445- 451.
Kat herine, T.J., Erik, M.E., dan Gabriela, C.W. 2007. Use of a m ult im edia dvd for physical
chem ist ry: analysis of it s effect iveness for t eaching cont ent and applicat ions t o current
research and it s im pact on st udent views of physical chem ist ry. Journal Chem ist ry
Educat ion Research and Pr act ice, 8( 3) : 308- 326.
Kelsch, M.P. dan Werrem eyer, A.B. 2011. Post ers proj ect t o em phasize public healt h in t he
pharm cy curriculum . Am erican Journal of Pharm aceut ical Educat ion, 75( 1) : 1- 8.
Kem dikbud. 2014. Perm endikbud No 59 t ahun 2014 t ent ang kurikulum 2013 Sekolah Menengah
At as.
Korakakis, G.E.A., Pavlat ou, J.A., Palyvos, N. , dan Spyrellis. 2009. 3D visualizat ion t ypes in
m ult im edia applicat ions for science learning: a case st udy for h grade st udent s in greece.
Journal Com put ers & Educat ion, 52( 10) : 390–401.
Liao, S. dan Chao, E. 2012. I nt ent ion t o adopt knowledge t hrough virt ual com m unit ies: post ers
vs lurkers. Online I nform at ion Review , 36( 3) : 442- 461
Maiyena, S. 2013. Pengem bangan m edia post er berbasis pendidikan karakt er unt uk m at eri
global warm ing. Jurnal Mat eri dan Pem belaj aran Fisika, 3( 1) : 2089- 2098.
Meiliza, Z. 2014. Pengem bangan Media Post er Teori Asam Basa t erhadap Mot ivasi dan Akt ivit as
Pem belaj aran Kim ia Siswa Kelas XI SMAN 4 Banda Aceh. Prosiding Sem inar Nasional,
Universit as Syiah Kuala Banda Aceh, 4- 5 Desem ber 2014.
Mucht ar, Z. dan Lailan, S. 2007. Efekt ifit as kom binasi m edia dalam peningkat an hasil belaj ar
kim ia siswa MAN pada pem belaj aran sist em koloid. Jurnal Pendidikan Mat em at ika dan
Sains, 2( 2) : 103- 109.
Neill, G.O. dan Jennings, A.D. 2012. The use of post ers for assessm ent : a guide for st aff.
Journal Teching and Learning, 2( 1) : 1- 28.
Nisa, K.S.A. 2014. Meningk at kan prest asi belaj ar siswa pada pem belaj aran kim ia m enggunakan
m odel pem belaj aran kooperat if t ipe snowball t hrowing pada st rukt ur at om kelas X SMAN
8 Banj arm asin. Jur nal I novasi Pendidikan Sains, 5( 2) : 98- 102.
Niska, B. dan Gregorius, J. 2013. Penggunaan m edia post er unt uk peningkat an hasil belaj ar
pada pem belaj aran pendidikan kewarganegaraan. Jurnal PGSD, 1( 2) : 1- 12.
132|JPSI-Vol.05, No.01, hlm.127-133, 2017
Jurnal Pendidikan Sains Indonesia, Vol. 05, No.01, hlm 127-133, 2017
http://jurnal.unsyiah.ac.id/jpsi
Put ri, T. dan Fat m awat i. 2013. Efekt ifit as penggunaan m edia post er unt uk m engenalkan
pakaian daerah bagi anak t unagrahit a ringan di SLB Al Hidayah Padang. Jur nal I lm iah
Pendidikan Khusus, 2( 3) : 141- 152.
Rachm an, A. 2004. Pendidikan di I ndonesia m asih berpusat pada guru. Koran Kom pas edisi 12
Januari 2004.
Rahayu, S., Widodo, A.T., dan Sudarm in. 2013. Pengem bangan perangkat pem belaj aran m odel
poe berbasis m edia “ I am a scient ist ” . Journal of Curriculum and Educat ional Technology ,
2( 1) : 128- 133.
Ret no, A.T.P., Saput ra, S., dan Ut am i, B. 2015. Pengem bangan m edia pem belaj aran bulet in
dalam bent uk buku saku berbasis hir arki konsep unt uk pem belaj aran kim ia kelas XI
m at eri hidrolisis gar am . Jurnal Pendidikan Kim ia, 4( 2) : 74- 81.
Rica, F. dan Suyant a. 2013. Analisis kesulit an belaj ar pesert a didik dalam m em aham i m at eri
kim ia kelas XI sem est er I SMAN 1 Sanggau Ledo Kabupat en Bengkayang. Jurnal UNY,
4( 2) : 1- 18.
Riyan, D. 2014. Pengem bangan m edia chem ist ry in scrabble t ransform at ion of norm al st udy
( cis- t rans) . Jur nal Pendidikan dan Penelit ian, 1( 1) : 1- 9.
Sarj ini dan Ast ut i, A.P. 2015. I novasi laporan prakt ikum dengan m edia post er unt uk
m eningkat kan m inat siswa t erhadap pem belaj aran I PA. Jurnal Pendidikan Sains, 3( 2) : 5155.
Set yawan, B. 2013. Pengaruh m edia power point t erhadap peningkat an prest asi belaj ar biologi
siswa kelas I X- G SMPN 39 Surabaya. E- j urnal Dinas Pendidikan Kot a Surabaya, 4( 1) : 2333.
Sm aldino, S.E., Lowt her, D.L., dan Russell, J.D. 2012. I nst ruct ional Technology and Media for
Learning. Jakart a: Kencana.
Soebrot o, T., Sigit , P., dan Nurm a, S. 2009. Pengaruh m edia visual di ruang kelas t erhadap
m inat dan hasil belaj ar kim ia siswa. Jur nal I novasi Pendidikan Kim ia, 3( 1) : 400- 405.
Sukm a, A.R.dan Rahayu, D.S.R. 2015. Pengem bangan m ini post er sebagai m edia pem belaj aran
unt uk m eningkat kan prest asi siswa. Jur nal Riset dan Pengaj aran. 2( 1) : 1- 6.
Um am i, M.R., Ut om o, S.B., dan Ashadi. 2016. Pengaruh m edia infografis dan post er pada
pem belaj aran j oyful learning t erhadap prest asi belaj ar siswa dit inj au dari kem am puan
logika pada m at eri pokok keset im bangan kim ia kelas XI I PA SMAN Gondangrej o. Jurnal
Pendidikan Kim ia, 5( 3) : 9- 17.
Widiyowat i, I .I . 2014. Hubungan pem aham an konsep st rukt ur at om dan sist em periodik unsur
dengan hasil belaj ar kim ia pada pokok bahasan ikat an kim ia. Jurnal Pancaran, 3( 4) : 99116.
Rizawayani: Pengembangan Media Poster ....... |133
http://jurnal.unsyiah.ac.id/jpsi
PEN GEM BAN GAN M ED I A POSTER PAD A M ATERI STRUKTUR
ATOM D I SM A N EGERI 1 2 BAN D A ACEH
1
Riz a w a y a n i, 2 Sr i Ade lila Sa r i, 3 Rini Sa fit r i
Program St udi MPI PA Program Pascasarj ana Universit as Syiah Kuala Banda Aceh
23111
2
Program St udi Pendidikan Kim ia FKI P Universit as Syiah Kuala Banda Aceh 23111
3
Program St udi Fisika FMI PA Universit as Syiah Kuala Banda Aceh 23111
e- m ail: rizawayani_bayu@yahoo.co.id
1
Abst r a k
Penelit ian ini bert uj uan u nt uk m enget ahui persent ase kelayakan m edia post er yang
dikem bangkan, dan persepsi pesert a didik t erhadap m edia post er pada m at eri st rukt ur at om .
Met ode penelit ian m enggunakan research & developm ent yang dikem bangkan m enggunakan
m odel ADDI E yait u analisis, desain, pengem bangan, im plem ent asi, dan evaluasi . Penelit ian
dilakukan di SMAN 12 Banda Aceh dengan sam pel penelit ian dipilih secara acak ( sim ple random
sam pling) yang dianggap hom ogen, dan kelas t erpilih unt uk sam pel adalah kelas X I PA 2 .
I nst rum en yang digunakan berupa lem bar penilaian validit as m edia oleh para ahli, dan angket
persepsi pesert a didik. Hasil penelit ian m enunj ukkan bahwa m edia post er t elah m em enuhi
krit eria baik. Penilaian kualit as m edia post er oleh para ahli diperoleh persent ase kelayakan
sebesar 82,53% dengan kat egori sangat layak, dan persepsi pesert a didik secara keseluruhan
m em berikan respon posit if t erhadap m edia post er yang dikem bangkan dengan nilai rat a - rat a
persent ase j awaban yang diperoleh 46,09% at as j awaban set uj u . Hal ini m enunj ukkan bahwa
m edia post er yang dikem bangkan sudah layak dit erapkan pada pesert a didik di SMA/ MA.
Ka t a k unci : m edia post er, t ahap ADDI E, persepsi, st rukt ur at om .
Abst r a ct
This research aim s t o find out t he percent age of eligibilit y t he post ers were developed,
and percept ions of learners t o t he m edia post ers on t he at om ic st ruct ure of m at t er. This
research m et hod is t he research &developm ent of t he developed t hrough five st eps ADDI E m odel
of t he analysis, design, developm ent , im plem ent at ion, and evaluat ion. This research was
conduct ed at Senior High School 12 Banda Aceh wit h a sam ple select ed random ly and classes
select ed for t he sam ple is a class X I PA 2 . The inst rum ent s used in t he form of sheet s of m edia
validit y assessm ent by expert s, and quest ionnaires percept ion of learners.The result s showed
t hat t he post ers have fulfilled bot h crit eria. Rat e t he qualit y of t he post ers by t he expert s
obt ained eligibilit y percent age of 82.53% cat egorized as very decent , and percept ions of
learners obt ained as a whole given a posit ive response t o t he m edia post ers developed a range
value obt ained 46,09% on a chosees answer agree.
Ke yw or ds: post ers, st age of ADDI E, percept ion, st ruct ure of at om ic
PEN D AH ULUAN
Pelaj aran kim ia m em pelaj ari sesuat u t ent ang zat yang m eliput i kom posisi, st rukt ur,
sifat , perubahan, dinam ika dan energet ika zat yang m elibat kan ket eram pilan dan penalaran.
Pem belaj aran kim ia harus m em perhat ikan karakt erist ik ilm u kim ia sebagai sikap, proses dan
produk sebagai acuan bagi guru dalam m em ilih m edia dan sum ber belaj ar pesert a didik
( Kem dikbud, 2014) . Alat bant u dalam pendidikan m erupakan alat yang m am pu m em bant u
pesert a didik dalam m em enuhi segala t uj uan pem belaj aran ( Ham id, 2012: 149) . Alat bant u
pendidikan j uga dinam akan dengan m edia pendidikan. Mucht ar dan Lailan ( 2007) m enyat akan
bahwa m edia adalah sesuat u yang dapat digunakan unt uk dapat m erangsang pikiran, perasaan,
perhat ian dan m inat pesert a didik sedem ikian rupa sehingga proses belaj ar t erj adi. Adapun
m edia yang dim aksud dan sesuai unt uk m at eri st rukt ur at om yait u m edia gam bar yang
disaj ikan dalam bent uk post er.
Hasil wawancara dengan lim a orang pesert a didik dari 20 pesert a didik kelas X I PA 2 SMAN
12 Banda Aceh yang dilakukan pada t anggal 26 Okt ober 2014 secara keseluruhan pesert a didik
m engat akan bahwa m ereka m engalam i kesulit an dalam m em bedakan berbagai j enis t eori at om
karena keseluruhannya ham pir sam a. Selain it u, pelaj aran kim ia kebanyakan m at erinya sulit
unt uk dipaham i. Pernyat aan Basri dan Adri ( 2011) bahwa m at eri yang abst rak sepert i st rukt ur
at om , ikat an kim ia sulit diam at i dengan m at a t elanj ang . Hal ini sej alan dengan penelit ian yang
dilakukan Rica dan Suyant a ( 2013) m enunj ukkan bahwa t ingkat kesulit an pesert a didik dalam
Rizawayani: Pengembangan Media Poster ....... |127
Jurnal Pendidikan Sains Indonesia, Vol. 05, No.01, hlm 127-133, 2017
http://jurnal.unsyiah.ac.id/jpsi
m em aham i m at eri st rukt ur at om sebesar 52,07% ( sedang) . Fakt or - fakt or yang m enyebabkan
kesulit an belaj ar m ereka adalah kurangnya pem aham an t erhadap konsep kim ia, kurangnya
variasi lat ihan soal, kurangnya int eraksi ant ara pesert a didik, guru dalam pem belaj aran dan
kurangnya penggunaan m edia pem belaj aran sert a banyaknya m at eri aj ar.
Hal ini sej alan dengan hasil wawancara guru pengam pu m at a pelaj aran kim ia
m enyat akan bahw a unt uk m at eri st rukt ur at om sulit dij elaskan secara nyat a karena m at erinya
yang bersifat abst rak, m aka guru m enggunakan m et ode ceram ah sert a m enyuruh pesert a didik
unt uk m encat at int i sari dari m at eri t ersebut . Nam un, belum ada m edia yang pernah digunakan
unt uk m at eri ini. Hal ini t erkesan sebagai “ cont ent t ransm ission” , dim ana int er aksi ant ara gur u
dengan pesert a didik hanya sat u arah, gur u m enj elaskan secara konvensional, t idak
m enggunakan m odel pem belaj aran dan m edia yang efekt if, sehingga pesert a didik sulit
m em aham i konsep- konsep didalam nya. Hal ini sesuai dengan pernyat aan Rachm an ( 2004)
bahwa salah sat u penyebab rendahnya kualit as pendidikan kim ia adalah kegiat an pem belaj aran
yang dilaksanakan di sekolah selam a ini berorient asi pada guru , dan kurangnya m ot ivasi
pesert a didik sehingga penguasaan m at eri dan konsep m asih rendah.
Mat eri pelaj aran kim ia disaj ik an secara kongkrit dan abst rak, sehingga sulit dipaham i oleh
pesert a didik. Oleh karena it u, agar t erbent uk pem aham an yang baik diperlukan kreat ivit as
guru dalam m enyaj ikan m at eri t ersebut , guru harus m erancang m edia pem belaj aran yang
sesuai dengan m at eri yang diaj arkan ( Nisa, 2014) . Berdasarkan perm asalahan t ersebut m aka
diput uskan unt uk m engem bangkan suat u m edia pem belaj aran yang m em bant u pesert a didik
m encapai t uj uan pem belaj aran secara opt im al.
Media adalah sesuat u yang dapat digunakan unt uk m erangsang pikiran, perasaan,
perhat ian dan m inat pesert a didik sedem ikian rupa sehingga proses belaj ar t erj adi ( Mucht ar dan
Lailan, 2007) . Salah sat u m edia yang dapat dim anfaat kan unt uk m eningkat kan kognit if pesert a
didik adalah m edia visualisasi ( Korakakis dkk., 2009) . Media yang t epat dalam m enerim a
inform asi yang baik adalah m edia post er ( I rfiandit a dan Hidayat , 2014) . Post er adalah
kom binasi visual dari rancangan yang kuat ,dengan warna, dan pesan dengan m aksud unt uk
m enangkap perhat ian. Post er disebut j uga plakat , lukisan at au gam bar yang dipasang sebagai
m edia unt uk m enyam paikan inform asi, saran, pesan dan kesan, ide yang berfungsi unt uk
m enarik perhat ian, m em perj elas saj ian ide, m engilust rasikan at au m enghiasi fakt a yang
m ungkin cepat akan dilupakan ( Dewi, 2013) . Post er m erupakan alat pem belaj aran unt uk
m enam bah kosakat a ( Cet in dan Flam and, 2012) .
Post er adalah penggabungan kom binasi visual dari gam bar, garis, dan warna. Post er
dapat efekt if dalam sej um lah sit uasi belaj ar, m erangsang m inat dalam belaj ar, m endorong
kem am puan sosial, m em ot ivasi sert a m endorong pesert a didik unt uk m em baca lebih banyak
( Sm aldino dkk., 2012: 329) . Penj elasan dari fenom ena kim ia pada sub part ikel m ikroskopik ( t ak
t erlihat ) dapat diberikan pem aham an dengan m enggunakan sim bol- sim bol, diagram , dan
persam aan ( Kat herine dkk., 2007) . Hasil penelit ian yang dilakukan oleh Maiyena ( 2013)
m enunj ukkan bahw a m edia post er dapat m em bangkit kan m ot ivasi dan m erangsang pesert a
didik unt uk belaj ar dan dapat m em berikan pengalam an yang int egral dari suat u yang konk rit
sam pai kepada yang abst rak , karena m edia post er dapat m enanam kan konsep dasar yang
benar, konkrit dan realist ik sert a dapat m em bangkit kan keinginan dan m inat yang baru.
Konsep m at eri at om yang abst rak diperlukan cont oh analogi yang ada disekit ar kit a unt uk
m em berikan penj elasan yang m udah dipaham i pesert a didik. Oleh karena it u, post er yang
m engandung cont oh- cont oh at om diilust rasikan dengan benda- benda yang t erdapat dialam ,
dengan t erint ralisasi ayat - ayat alquran sebagai wuj ud kesyukuran kit a kepada Yang Maha Esa
sebagai pencipt a alam dan at as kesem pat an m em pelaj ari m at eri st rukt ur at om sebagi ilm u
penget ahuan. Sarj ini dan Ast ut i ( 2015) m enyat akan bahwa dalam m em buat m edia dibut uhkan
inovasi yang t epat sesuai dengan kebut uhan pesert a didik dan m at eri yang dipelaj ari.
Post er dapat m em bangun penget ahuan dan m eningkat kan kem am puan kom unikasi siswa
( Kelsch dan Werrem eyer, 2011) . Post er j uga dapat m em berikan pengaruh t erhadap
kepercayaan sosial dalam berbagi inform asi. Pem bent ukan st rukt ur kognit if sosial dapat
dipengaruhi oleh t em an sebaya sehingga m em berikan kont ribusi posit if t erhadap sikap dan
int ensi penget ahuan pesert a didik m elalui gam bar ( Liao dan Chou, 2012) . Hal ini sesuai dengan
pernyat aan Hendriyadi dkk. ( 2014) bahwa pesert a didik sangat akt if berdiskusi dan bert anya
ant ar t em an sebaya dan kelom pok dalam m endapat kan inform asi yang disam paikan.
M ETOD E
Jenis penelit ian ini adalah penelit ian kuant it at if dengan m et ode penelit ian dan
pengem bangan at au research and developm ent ( R and D) . Pengem bangan produk dilakukan
dengan m enggunakan m odel ADDI E yait u analysis, design, developm ent , im plem ent at ion, dan
evaluat ion. Penelit ian ini t elah dilaksanakan pada sem est er ganj il t ahun aj ar an 2016/ 2017 di
128|JPSI-Vol.05, No.01, hlm.127-133, 2017
Jurnal Pendidikan Sains Indonesia, Vol. 05, No.01, hlm 127-133, 2017
http://jurnal.unsyiah.ac.id/jpsi
kelas X I PA2 dengan j um lah sam pel 23 pesert a didik SMAN 12 Banda Aceh. I nst rum en dalam
penelit ian ini berupa lem bar penilaian para ahli t erhadap kelayakan m edia post er yang akan
diuj i cobakan, dan analisis dat a m enggunakan rum us persent ase.
H ASI L D AN PEM BAH ASAN
Proses pengem bangan m edia pem belaj aran yait u m edia post er ini t elah dikem bangkan
m elalui pengem bangan m odel ADDI E. Adapun t ahapan yang t elah dilakukan m ulai dari analisis,
desain, pengem bangan, im plem ent asi dan evaluasi. Hasil analisis dilakukan dengan cara
wawancar a dengan pesert a didik dan guru SMAN 12 Banda Aceh m enunj ukkan bahwa pesert a
didik m engalam i kesulit an dalam m em aham i m at eri st rukt ur at om dan m em bedakan t eori- t eori
yang diungkapan para ilm uan, sert a m at eri t ersebut j uga sulit dij elaskan secara nyat a karena
bersifat abst rak, j adi guru hanya m em berikan m et ode ceram ah. Nam un, belum ada m edia yang
pernah digunakan unt uk m at eri ini.
Berdasarkan hasil analisis m aka diput uskan unt uk m engem bangkan suat u m edia
pem belaj aran yang m em bant u pesert a didik unt uk m encapai t uj uan pem belaj aran secara
opt im al yait u m edia post er. Media post er t erkenal sebagai m edia penyam paian inform asi at au
pesan yang baik berupa iklan, larangan m aupun isi pem belaj aran. Adanya m edia post er yang
berisi gam bar t okoh penem u dan at om yang diungkap oleh para ilm uan dan pengkait an dengan
benda yang ada disekit ar kit a sehingga dapat m em buat pesert a didik m am pu m engingat t eori
at om dengan lebih m udah dan lebih bersem angat dalam pem belaj aran, sert a m am pu diingat
dalam wakt u relat if lam a sert a dapat m enj adi m ot ivasi unt uk m encint ai pelaj aran kim ia yang
berguna dikem udian hari. Sebagaim ana pernyat aan dari Korakakis dkk. ( 2009) bahwa m edia
post er dapat m eningkat kan kognit if pesert a didik. Penj elasan ini dapat m em berikan
pem aham an t erhadap m at eri yang abst rak ( Kat herine dkk., 2007) .
Hal pert am a dilakukan adalah m em buat desain awal. Post er pada desain awal m em uat
gam bar dan biografi t okoh penem u, percobaan yang dilakukan t erhadap penem uan at om , dan
ringkasan t eori at om yang diungkapkan t okoh penem u yang disert ai gam bar sebagai
pengilust rasi t ent ang at om t ersebut . Desain post er produk awal t erdapat lim a post er unt uk
m at eri perkem bangan t eori at om m ulai dari t eori Dalt on sam pai t eori m ekanikan kuant um .
Pernyat aan Put ri dan Fat m awat i ( 2013) bahwa post er harus didesain dengan m em uat banyak
gam bar, sim bol, dan warna- warna sehingga akan m enguat kan ingat an pesert a didik.
Desain post er produk aw al, didesain m enggunakan bant uan m icrosoft office publisher
2007 dengan ukuran st andar yait u A4 21 x 29,7 cm . Media post er yang didesain m em uat
beberapa ayat Al- quran sebagai unsur t eologi, sebagaim ana yang m enj adi wuj ud m ensyukuri
at as kesem pat an m em pelaj ari m at eri st rukt ur at om sehingga bert am bahlah ilm u penget ahuan
pesert a didik. Salah sat u m ukj izat ( keist im ewaan) Al- quran yang paling ut am a adalah hubungan
dengan sains dan ilm u penget ahuan dalam Al- quran ( Fakri, 2010) , sehingga Allah m enurunkan
ayat yang pert am a kali yait u Q.S. Al- Alaq ayat 1- 5 yang t erdapat pada desain post er pert am a
yait u pada t eori at om Dalt on, karena m em baca adalah kunci dari ilm u penget ahuan.
Post er ket iga yait u post er t eori at om Rut herford m em uat Q.S. Al Maj adalah ayat 11 yang
m enj elaskan bahwa Allah akan m em beri beberapa deraj at bagi orang - orang yang m au
m enunt ut ilm u dan m em pelaj arinya dalam suat u m aj lis. Maj lis yang dim aksud disini adalah
t em pat dim ana kit a m enunt ut ilm u t ersebut , dapat dikat akan sebagai sekolah. Makna yang
t erkandung dalam ayat inilah yang akan m enunt un pesert a didik unt uk t erus m em pelaj ari t eori
at om sam pai selesai dengan m enunj ukkan sikap- sikap yang realigius. Adanya benda- benda
at aupun gam bar disekit ar kit a yang diilust rasikan sebagai cont oh m engenai at om m enunj ukkan
kebesaran Tuhan Yang Maha Esa sebagai pencipt a alam ini. Hal ini sesuai dengan isi Kem dikbud
( 2014) , bahwa dalam pem belaj aran kurikulum 2013 harus m em uat kan sikap spirit ual yang
m enj adi int i kom pet ensi dan pem belaj aran m at eri st rukt ur at om sangat berkait an erat dengan
kebesaran Tuhan Yang Maha Esa. Pem belaj aran kim ia dapat dipandang sebagai wahana unt u k
m eningkat kan ket akwaan kepada Tuhan Yang Maha Esa dan sebagai lat ihan berpikir unt uk
m em aham i alam dengan m elakukan penyelidikan m em bangun sikap dan nilai sert a m em bangun
penget ahuan dan ket eram pilan.
Post er yang sudah didesain kem udian dikem bangkan lagi sesuai dengan saran validat or
ahli m edia, isi, dan ahli pendidikan kim ia. Pengem bangan m edia dapat dilakukan dengan
adanya validasi oleh para ahli sehingga m edia yang t elah dikem bangkan dapat layak digunakan
sebagai m edia pem belaj aran ( Rahayu dkk., 2013) . Penilaian pengem bangan m edia harus
m eliput i aspek kej elasan t ulisan, ket epat an gam bar ilust rasi, ket ert arikan, kej elasan gam bar,
m ot if dan desain yang bervariasi ( Riyan, 2014) . Menurut validat or bahwa post er y ang didesain
sudah t erlihat m enarik, nam un ada beberapa kom ponen yang har us direvisi diant aranya adalah
gam bar yang disaj ikan harus proporsional dan m enarik, urut an gam bar diupayakan dapat
Rizawayani: Pengembangan Media Poster ....... |129
Jurnal Pendidikan Sains Indonesia, Vol. 05, No.01, hlm 127-133, 2017
http://jurnal.unsyiah.ac.id/jpsi
m enj elaskan t eori at om dan analogi gam bar dapat m engarahkan pesert a didik unt uk dapat
dit erim a secara logika sert a m udah dij um pai dalam kehidupan, sehingga m ereka akan t erus
m engingat dan dapat m engait kannya dengan konsep at om yang diungkapkan oleh para ilm uan.
Pernyat aan Jennings ( 2012) bahwa m edia yang didesain harus m engandung font , form at ,
dangrafis yang baik sert a disesuaikan dengan kebut uhan yang disam paikan.
Beberapa perubahan desain post er produk awal yang direvisi diant aranya lat ar belakang
post er lebih disesuaikan dengan warna shapes yang ada pada penj elasan m at eri at aupun
inform asi yang disam paikan, inform asi yang diberikan diilust rasikan oleh m asing - m asing
gam bar yang m udah dit erim a pesert a didik dengan pengkait an benda yang ada disekit ar, dan
diurut kan sesuai dengan yang disam paikan t ersebut , oleh karenanya inform asi yang
disam paikan pada post er m at eri st rukt ur at om dapat diserap dan dipaham i pesert a didik, dan
dapat m enarik perhat ian sehingga m em berikan sem angat sert a m ot ivasi dalam proses belaj ar
m engaj ar dengan adanya gam bar dan warna- warna pada post er. Pem ilihan dan pem buat an
post er yang baik harus m em pert im bangkan karakt erist ik dari post er it u sendiri. Bear ( 2016)
m enyat akan bahwa pem buat an post er harus m em perhat ikan pengukuran, rasio, organisasi, dan
koordinasi m at a t angan yang baik, sehingga efekt if m eningkat kan kognit if, analisis, sint esis,
dan evaluasi. Post er yang didesain m em iliki t uj uan yang j elas unt uk dapat disam paikan kepada
penerim a dan m em enuhi kebut uhan, sehingga inform asi yang diberikan dapat diserap dengan
baik ( Neill dan Jennings, 2012) .
Post er t eori at om Dalt on t erdapat penam bahan ayat Al- quran yang m enyat akan bahwa
at om adalah part ikel t erkecil, lebih cocok dengan surat Al- zalzalah ayat 6- 7 dengan art inya
sebij i zarrahpun akan dim int a pert anggung j awaban at as segala yang t elah dikerj akan . Post er
t eori at om Bohr bahwa saran dari validat or m edia m endapat revisi pada cont oh pohon pisang
yang diilust rasikan sebagai lint asan at au orbit t em pat let aknya elekt ron dalam m engelilingi int i
pada keadaan st abil digant ikan dengan obat nyam uk bakar, karena bent uk lint asan j elas
t ergam barkan. Analogi ini dapat dij elaskan dengan ayat Al- quran sebagaim ana yang m enj adi
saran dari validat or isi bahwa unt uk t eori at om Bohr harus dik ait kan dengan penj elasan dalam
Al- quran bahwasannya set iap apa yang t elah dicipt ahan oleh Tuhan YME m em iliki peran
m asing- m asing, sebagaim ana yang dicant um kan dalam Q.S Yasin ayat 39 - 40 bahwa m at ahari
dan bulan m em iliki garis edar m asing- m asing dan berput ar pada lint asan yang t elah dit ent ukan,
bahkan m alam pun t idak dapat m endahului siang, sem ua yang ada dibum i ini bergerak sesuai
dengan perint ah- Nya. Begit u j uga t eori Bohr yang m enj elaskan bahwa set iap lint asan m em iliki
j um lah elekt ron yang berbeda sesuai dengan kem am puan energi yan g t erdapat pada set iap
lint asan, m aka t idak boleh m elebihi dan harus m engikut i kaidah duplet at aupun okt et .
Pengem bangan m edia post er t eori at om m ekanika kuant um m engikut i saran dari
validat or pendidikan bahwa diperlukan t am bahan bent uk gam bar yang m enj elaskan t eori yang
dikem ukakan oleh pakar sepert i gam bar dari orbit bilangan kuant um , konfigur asi sub kulit , dan
ilust rasi perbedaan dengan t eori at om Bohr. Hasil post er yang t elah direvisi dan dikem bangkan
set elah t ahap desain disebut sebagai produk post er pengem bangan. Post er hasil pengem bangan
em udian dicet ak sepert i spanduk dengan ukuran 1 m et er x 1,5 m et er sebanyak 5 lem bar
berdasarkan t eori at om yang diungkapkan para ilm uan. Sebagaim ana pernyat aan Block ( 1996)
bahwa post er yang digunakan sebagai present asi harus t erbaca dari j arak sat u at au dua m et er,
at au dapat m enggunakan ukuran 120 x 90 cm dengan posisi vert ikal at au horizont al.
Set elah proses pem buat an m edia, m aka dilakukan validasi t erhadap m edia yang t elah
dikem bangkan layak digunakan at au t idak. Hal ini pent ing dilakukan unt uk m enget ahui
kevalidan isi yang dim uat dalam m edia ( Rahayu dkk., 2013) . Validasi m edia dilakukan oleh dua
validat or ahli dengan aspek yang dinilai adalah form at m edia, fungsi m edia dan kej elasan m edia
yang digunakan dalam penyaj ian konsep. Hasil validasi m edia post er akan dianalisis
m enggunakan persent at if nilai dari kedua validat or. Penyaj ian penilaian kelayakan m edia post er
m at eri st rukt ur at om secara singkat disaj ikan pada Tabel 1.
Tabel 1. Hasil Penilaian Validasi Kelayakan Media Post er Mat eri St rukt ur At om .
No
Aspe k Pe nila ia n
Ra t a - Ra t a
Kr it e r ia
1
Aspek Form at Media
79,13
Baik
2
Aspek Visual
80,85
Baik
3
Aspek Fungsi Media
81,25
Sangat baik
4
Aspek Kej elasan Media dalam Penyaj ian Konsep
88,91
Sangat baik
Ra t a - Ra t a Ke selur uha n
Sa nga t
8 2 ,5 3
La ya k
130|JPSI-Vol.05, No.01, hlm.127-133, 2017
Rata-Rata Skor Validasi
Indikator Media Poster
Jurnal Pendidikan Sains Indonesia, Vol. 05, No.01, hlm 127-133, 2017
http://jurnal.unsyiah.ac.id/jpsi
88,91
90
85
80
79,13
80,85
81,25
Aspek Visual
Aspek Fungsi
Media
75
70
Aspek Format
Media
Indikator
Aspek Kejelasan
Media dalam
Penyajian Konsep
Gam bar 1. Hasil Validasi Aspek I ndikat or Media Post er
Berdasarkan Tabel 1 m enunj ukkan bahwa kelayakan post er pada sub m at eri
perkem bangan t eori at om dengan rat a- rat a dari sem ua aspek penilaian sebesar 82,53 yang
dikat egorikan sangat layak. Hal ini j ukkan bahwa m edia post er yang t elah dikem bangkan layak
unt uk digunakan dan diuj i cobakan. Hasil penelit ian ini didukung oleh Ret no dkk. ( 2015) yang
m enyat akan bahwa m edia pem belaj aran berupa bulet in dalam bent uk bu ku saku berbasis
hierarki konsep pada m at eri hidrolisis garam layak digunakan oleh gur u sebagai bahan aj ar di
kelas dan j uga sebagai sum ber belaj ar dalam kegiat an pem belaj aran individual pesert a didik di
SMA Negeri 1 Boyolali dan SMA Negeri 1 Teras. Selain it u hasil penelit ian Meiliza ( 2014) j uga
m enegaskan bahwa validasi m edia post er t eori asam basa oleh 2 orang dosen sebagai validat or
m edia dan hasil penilaian m eliput i aspek form at m edia, visual, fungsi m edia sert a kej elasan
m edia dalam penyaj ian konsep dengan perolehan skor rat a- rat a 86,25% dapat disim pulkan
m edia yang dikem bangkan layak unt uk digunakan.
Tahapan keem pat adalah t ahap im plem ent asi, dim ana m edia post er yang sudah
divalidasi oleh para ahli, kem udian diuj i cobakan kepada 23 pesert a didik kelas X I PA2 SMAN 12
Banda Aceh. Penggunaan m edia post er oleh pesert a didik bert uj uan unt uk m em udahkan
m ereka dalam m em aham i konsep at om yang diungkapkan oleh para ilm uan yang bersifat
abst rak dengan analogi gam bar yang m udah dit erim a dan ada disekit arnya, sehingga t idak lagi
m enghayal benda yang sulit unt uk m ereka paham i t ent ang penj elasan konsep yang
disam paikan. Sebagaim ana pernyat aan Barokat i dan Annas ( 2013) , bahwa set elah m endapat
validasi at au dinyat akan layak sebagai m edia pem belaj aran, m aka uj i cob a akan dilakukan
perorangan dan kelom pok kecil. Post er m em iliki banyak m anfaat t erut am a sebagai peningkat
m inat belaj ar pesert a didik ( Soebrot o dkk., 2009) , oleh karenanya, dapat dit ent ukan pesert a
didik m em iliki hasil prest asi yang baik ( Set yawan, 2013; Niska dan Gregorius, 2013) .
Sebagaim ana hasil penelit ian yang dilakukan oleh Sukm a dan Rahayu ( 2015) m enuj ukkan
bahwa m edia post er yang diuj i cobakan dengan m enggunakan m odel 4D ( define, design,
developt , dan dissem inat e) efekt if dapat m enum buhkan m inat belaj ar dan m eningkat kan
penguasaan konsep pada m at eri gerak m elingkar.
Tahap evaluasi m erupakan t ahap t erakhir dari t ahap pengem bangan ADDI E. Pada t ahap
ini, dilakukan evaluasi t erhadap hasil penilaian kelayakan m edia. Hasil penilaian unt uk
m enyim pulkan apakah m edia yang t elah dikem bangkan layak at au t idak digunakan pada
pem belaj aran kim ia m at eri st rukt ur at om . Hasil evaluasi kelayakan m edia unt uk aspek form at
m edia, visual, fungsi m edia, dan kej elasan m edia dalam penyaj ian konsep diperoleh hasil
keseluruhan dengan rat a- r at a 97,03 yang dikat egorikan sangat layak unt uk digunakan sebagai
m edia pem belaj aran. Hal ini didukung oleh hasil penelit ian yang pernah dilakukan oleh Sukm a
dan Rahayu ( 2011) m enunj ukkan bahwa m edia m ini post er m em iliki kelayakan yang bai k dan
dapat dij adikan sebagai m edia pem belaj aran unt uk m eningkat kan prest asi siswa. Selain it u,
hasil penelit ian yang dilakukan Um am i dkk. ( 2016) j uga m em bukt ikan bahwa m edia post er
m em beri pengaruh baik t erhadap prest asi pesert a didik. Adanya m edia post er yang
dikem bangkan dapat m ewuj udkan t ercapainya pem belaj aran yang efekt if.
KESI M PULAN
Pengem bangan m edia post er m at eri st rukt ur at om yang dilakukan m elalui t ahapan ADDI E
sudah dapat dikat egorikan sebagai alat bant u dalam proses pem belaj aran unt uk dapat
m enerapkan konsep m at eri yang abst rak, sehingga pesert a didik dapat m em aham i isi pelaj aran
dengan baik dan opt im al. Hal ini didapat kan berdasarkan hasil validit as dengan nilai rat a- rat a
Rizawayani: Pengembangan Media Poster ....... |131
Jurnal Pendidikan Sains Indonesia, Vol. 05, No.01, hlm 127-133, 2017
http://jurnal.unsyiah.ac.id/jpsi
82,53% yang dikat egorikan bahwa m edia post er yang dikem bangkan sangat layak dan dapat
digunakan sebagai m edia pem belaj aran.
UCAPAN TERI M A KASI H
Penulis m engucapkan t erim akasih kepada I bu Rosm aniar, S.Pd selaku observer dan
pesert a didik kelas X I PA2 SMAN 12 Banda Aceh yang t erlibat langsung sebagai subyek
penelit ian dalam pengim plem ent asian t erhadap m edia post er yang dikem bangkan.
D AFTAR PUSTAKA
Barokat i, N. dan Annas, F. 2013. Pengem bangan pem belaj aran berbasis blended learning pada
m at a kuliah pem ogram an kom put er . Jurnal Sist em I nform asi, 4( 5) : 355- 357.
Basri, I .Y. dan Adri, M. 2011. Pem anfaat an anim asi m ult im edia, pada m at a kuliah kim ia t ehnik
unt uk peningkat an pem aham an m ahasisw a t erhadap konsep ikat an kim ia. Jurnal
Teknologi I nform asi dan Pendidikan, 4( 1) : 64- 72
Bear, R.E. 2016. The value of post ers. Journal New Horizons for Learning, 30( 1) : 23- 30.
Block, S.M. 1996. Do’s and don’t s of post er present at ion. Journal Biophysical, 71( 1) : 3527- 3529.
Cet in, Y. dan Flam and, L. 2012. Post ers, self- direct ed learning, and L2 vocabulary acquisit ion.
Journal English Language Teaching, 67( 1) : 52- 61.
Dewi, L. 2013. Pengaruh penggunaan m edia pem belaj aran post er t erhadap kem am puan
m enulis puisi oleh siswa kelas VI I I SMP Negeri 3 Rant au Ut ara t ahun pem belaj aran
2012/ 2013, ( Online) ,( ht t p: / / j urnalonline/ m edia- post er/ 08156/ 092, diakses 8Juni 2016) .
Fakhri, J. 2010. Sains dan t eknologi dalam al- qur’an dan im plikasinya dalam pem belaj aran.
Jurnal Ta’dib, 15( 1) : 121- 142
Hendriyadi., Mulyarat na, M., dan Mit arlis., 2014. Penerapan pem belaj aran I PA t erpadu dengan
m odel pem belaj aran kooperat if t ipe st ad m enggunakan m edia post er pada t em a
pem anasan global SMPN 2 Mengant i Kabupat en Gresik. Jur nal Pendidikan Sains, 2( 1) : 3340.
I rfiandit a, R.M. dan Hidayat , T. 2014. Penerapan m edia post er dan m edia audiovisual t erhadap
hasil belaj ar pada m at eri passing bawah bola voli. Jur nal Pendidikan Olahraga dan
Kesehat an, 2( 3) : 695–698.
Jennings, D. 2012. An int roduct ion t o effect ive post er design and product ion . Journal Teaching
and Learning, 2( 1) : 445- 451.
Kat herine, T.J., Erik, M.E., dan Gabriela, C.W. 2007. Use of a m ult im edia dvd for physical
chem ist ry: analysis of it s effect iveness for t eaching cont ent and applicat ions t o current
research and it s im pact on st udent views of physical chem ist ry. Journal Chem ist ry
Educat ion Research and Pr act ice, 8( 3) : 308- 326.
Kelsch, M.P. dan Werrem eyer, A.B. 2011. Post ers proj ect t o em phasize public healt h in t he
pharm cy curriculum . Am erican Journal of Pharm aceut ical Educat ion, 75( 1) : 1- 8.
Kem dikbud. 2014. Perm endikbud No 59 t ahun 2014 t ent ang kurikulum 2013 Sekolah Menengah
At as.
Korakakis, G.E.A., Pavlat ou, J.A., Palyvos, N. , dan Spyrellis. 2009. 3D visualizat ion t ypes in
m ult im edia applicat ions for science learning: a case st udy for h grade st udent s in greece.
Journal Com put ers & Educat ion, 52( 10) : 390–401.
Liao, S. dan Chao, E. 2012. I nt ent ion t o adopt knowledge t hrough virt ual com m unit ies: post ers
vs lurkers. Online I nform at ion Review , 36( 3) : 442- 461
Maiyena, S. 2013. Pengem bangan m edia post er berbasis pendidikan karakt er unt uk m at eri
global warm ing. Jurnal Mat eri dan Pem belaj aran Fisika, 3( 1) : 2089- 2098.
Meiliza, Z. 2014. Pengem bangan Media Post er Teori Asam Basa t erhadap Mot ivasi dan Akt ivit as
Pem belaj aran Kim ia Siswa Kelas XI SMAN 4 Banda Aceh. Prosiding Sem inar Nasional,
Universit as Syiah Kuala Banda Aceh, 4- 5 Desem ber 2014.
Mucht ar, Z. dan Lailan, S. 2007. Efekt ifit as kom binasi m edia dalam peningkat an hasil belaj ar
kim ia siswa MAN pada pem belaj aran sist em koloid. Jurnal Pendidikan Mat em at ika dan
Sains, 2( 2) : 103- 109.
Neill, G.O. dan Jennings, A.D. 2012. The use of post ers for assessm ent : a guide for st aff.
Journal Teching and Learning, 2( 1) : 1- 28.
Nisa, K.S.A. 2014. Meningk at kan prest asi belaj ar siswa pada pem belaj aran kim ia m enggunakan
m odel pem belaj aran kooperat if t ipe snowball t hrowing pada st rukt ur at om kelas X SMAN
8 Banj arm asin. Jur nal I novasi Pendidikan Sains, 5( 2) : 98- 102.
Niska, B. dan Gregorius, J. 2013. Penggunaan m edia post er unt uk peningkat an hasil belaj ar
pada pem belaj aran pendidikan kewarganegaraan. Jurnal PGSD, 1( 2) : 1- 12.
132|JPSI-Vol.05, No.01, hlm.127-133, 2017
Jurnal Pendidikan Sains Indonesia, Vol. 05, No.01, hlm 127-133, 2017
http://jurnal.unsyiah.ac.id/jpsi
Put ri, T. dan Fat m awat i. 2013. Efekt ifit as penggunaan m edia post er unt uk m engenalkan
pakaian daerah bagi anak t unagrahit a ringan di SLB Al Hidayah Padang. Jur nal I lm iah
Pendidikan Khusus, 2( 3) : 141- 152.
Rachm an, A. 2004. Pendidikan di I ndonesia m asih berpusat pada guru. Koran Kom pas edisi 12
Januari 2004.
Rahayu, S., Widodo, A.T., dan Sudarm in. 2013. Pengem bangan perangkat pem belaj aran m odel
poe berbasis m edia “ I am a scient ist ” . Journal of Curriculum and Educat ional Technology ,
2( 1) : 128- 133.
Ret no, A.T.P., Saput ra, S., dan Ut am i, B. 2015. Pengem bangan m edia pem belaj aran bulet in
dalam bent uk buku saku berbasis hir arki konsep unt uk pem belaj aran kim ia kelas XI
m at eri hidrolisis gar am . Jurnal Pendidikan Kim ia, 4( 2) : 74- 81.
Rica, F. dan Suyant a. 2013. Analisis kesulit an belaj ar pesert a didik dalam m em aham i m at eri
kim ia kelas XI sem est er I SMAN 1 Sanggau Ledo Kabupat en Bengkayang. Jurnal UNY,
4( 2) : 1- 18.
Riyan, D. 2014. Pengem bangan m edia chem ist ry in scrabble t ransform at ion of norm al st udy
( cis- t rans) . Jur nal Pendidikan dan Penelit ian, 1( 1) : 1- 9.
Sarj ini dan Ast ut i, A.P. 2015. I novasi laporan prakt ikum dengan m edia post er unt uk
m eningkat kan m inat siswa t erhadap pem belaj aran I PA. Jurnal Pendidikan Sains, 3( 2) : 5155.
Set yawan, B. 2013. Pengaruh m edia power point t erhadap peningkat an prest asi belaj ar biologi
siswa kelas I X- G SMPN 39 Surabaya. E- j urnal Dinas Pendidikan Kot a Surabaya, 4( 1) : 2333.
Sm aldino, S.E., Lowt her, D.L., dan Russell, J.D. 2012. I nst ruct ional Technology and Media for
Learning. Jakart a: Kencana.
Soebrot o, T., Sigit , P., dan Nurm a, S. 2009. Pengaruh m edia visual di ruang kelas t erhadap
m inat dan hasil belaj ar kim ia siswa. Jur nal I novasi Pendidikan Kim ia, 3( 1) : 400- 405.
Sukm a, A.R.dan Rahayu, D.S.R. 2015. Pengem bangan m ini post er sebagai m edia pem belaj aran
unt uk m eningkat kan prest asi siswa. Jur nal Riset dan Pengaj aran. 2( 1) : 1- 6.
Um am i, M.R., Ut om o, S.B., dan Ashadi. 2016. Pengaruh m edia infografis dan post er pada
pem belaj aran j oyful learning t erhadap prest asi belaj ar siswa dit inj au dari kem am puan
logika pada m at eri pokok keset im bangan kim ia kelas XI I PA SMAN Gondangrej o. Jurnal
Pendidikan Kim ia, 5( 3) : 9- 17.
Widiyowat i, I .I . 2014. Hubungan pem aham an konsep st rukt ur at om dan sist em periodik unsur
dengan hasil belaj ar kim ia pada pokok bahasan ikat an kim ia. Jurnal Pancaran, 3( 4) : 99116.
Rizawayani: Pengembangan Media Poster ....... |133