PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN KOPERATI (1)

PENERAPAN STRATEGI
PEMBELAJARAN KOPERATIF TIPE
JIGSAW DALAM PEMBELAJARAN SKI DI
MI
“Ditujukan untuk memenuhi tugas Mata Kuliah
Perencanaan Pembelajaran”
Dosen
Jurusan

: Rizki Nurjehan,M.Pd
: Tarbiyah - PAI (V-A)
D
i
s
u
s
u
n
Oleh
NURLAILAN

SEKOLAH TINGGI AGAMA ISLAM
JAM’IYAH MAHMUDIYAH
TANJUNG PURA
LANGKAT
2017

KATA PENGANTAR
Puji syukur kehadirat Allah swt karena berkat rahmat Nya
penyusunan

makalah

ini

dapat

diselesaikan.Makalah

ini

merupakan makalah Perencanaan Pembelajran yang membahas
“Penerapan Strategi Pembelajaran Koperatif tipe jigsaw

dalam Pembelajaran

SKI Di MI” Secara khusus pembahasan dalam makalah ini diatur
sedemikian rupa sehingga materi yang disampaikan sesuai
dengan mata kuliah. Dalam penyusunan tugas atau materi ini,
tidak

sedikit

hambatan

yang

kami

hadapi.

Namun

kami

menyadari bahwa kelancaran dalam penyusunan makalah ini
tidak lain berkat bantuan, dorongan dan bimbingan orang tua,
sehingga kendala-kendala yang kami hadapi teratasi . oleh
karena itu kami mengucapkan terimakasih kepada:
1. Ibu dosen Rizki Nurjehan M.Pd mata kuliah Perencanaan
Pembelajaran yang telah memberikan tugas, petunjuk, kepada
kami sehingga kami termotivasi dan menyelesaikan tugas
makalah ini.
2. Orang tua, teman dan kerabat yang telah turut membantu,
membimbing, dan mengatasi berbagai kesulitan sehingga tugas
makalah ini selesai.
Kami sadar, bahwa dalam pembuatan makalah ini terdapat
banyak kesalahan.Untuk itu kami meminta maaf apabila ada
kekurangan. Kami sangat mengharapkan kritik dan saran dari
para pembaca guna meningkatkan kualitas makalah penulis
selanjutnya. Kebenaran dan kesempurnaan hanya Allah-lah yang

punya dan maha kuasa .Harapan kami, semoga makalah yang
sederhana ini, dapat memberikan manfaat tersendiri bagi
generasi muda islam yang akan datang, khususnya dalam bidang
Strategi pembelajaran

1

Tanjung Pura, November 2017

Penyusun
Nurlailan

DAFTAR IS

2

KATA PENGANTAR...............................................................................................i
DAFTAR ISI............................................................................................................ii
BAB I.......................................................................................................................1
PENDAHULUAN...................................................................................................1

A. Latar Belakang..............................................................................................1
B. Rumusan Masalah.........................................................................................1
C. Tujuan Pembahasan......................................................................................1
BAB II......................................................................................................................2
PEMBAHASAN......................................................................................................2
A. Pengertian Strategi Pembelajaran Kooperatif tipe Jigsaw..........................2
B. Kelebihan dan Kelemahan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw....2
C. Penerapan Strategi Pembelajaran Koperatif Tipe Jigsaw............................4
BAB III..................................................................................................................10
PENUTUP..............................................................................................................10
A. Kesimpulan.................................................................................................10
DAFTAR PUSTAKA.............................................................................................11

3

BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Belajar adalah suatu proses yang ditandai adanya perubahan pada diri
seseorang. Perubahan sebagai diri, proses belajar dapat ditunjukkan dalam

berbagai bentuk seperti berubahnya pengetahuan, pemahaman sikap dan tingkah
laku, keterampilan, kecakapan, dan kemampuannya serta berubahnya aspek-aspek
lain yang ada pada individu yang belajar. Seorang guru yang profesional dituntut
untuk dapat menampilkan keahliannya sebagai guru di depan kelas. Komponen
yang harus dikuasai adalah menggunakan bermacam-macam model pembelajaran
yang bervariasi dapat menarik minat belajar.
Di sinilah guru dituntut untuk merancang kegiatan pembelajaran yang
mampu mengembangkan kompetensi, baik dalam ranah kognitif, ranah afektif
maupun psikomotorik siswa. Strategi pembelajaran yang berpusat pada siswa dan
penciptaan suasana yang menyenangkan sangat diperlukan untuk meningkatkan
hasil belajar siswa. Hal ini yang merupakan pertimbangan bagi guru untuk
memilih alternatif model pembelajaran yang dapat meningkatkan minat sekaligus
siswa dapat bersosialisasi lewat belajar dalam kelompok sehingga menimbulkan
sikap bertanggung jawab atas penguasaan materi belajar yang ditugaskan
kepadanya, kemudian mengajarkan bagian tersebut kepada anggota kelompok
yang lain.

B. Rumusan Masalah
a. Apa pengertian pembelajaran koperatif tipe jigsaw?
b. Bagaimana kelebihan dan kelemahan pembelajaran koperatif tipe jigsaw?

c. Bagaimana penerapan pembelajaran koperatif tipe jigsaw?

C. Tujuan Pembahasan
a. Untuk mengetahui pengertian pembelajaran koperatif tipe jigsaw.
b. Untuk mengetahui kelebihan dan kelemahan pembelajaran koperatif tipe
jigsaw.
c. Untuk mengetahui penerapan pembelajaran koperatif tipe jigsaw.

1

BAB II
PEMBAHASAN
A. Pengertian Strategi Pembelajaran Kooperatif tipe
Jigsaw
Dari sisi etimologi Jigsaw berasal dari bahasa ingris yaitu gergaji ukir dan
ada juga yang menyebutnya dengan istilah Fuzzle, yaitu sebuah teka teki yang
menyususn potongan gambar. Pembelajaran kooperatif model jigsaw ini juga
mengambil pola cara bekerja sebuah gergaji ( jigsaw), yaitu siswa melakukan
sesuatu kegiatan belajar dengan cara bekerja sama dengan siswa lain untuk
mencapai tujuan bersama.

Model pemebelajaran kooperatif model jigsaw adalah sebuah model
belajar kooperatif yang menitik beratkan kepada kerja kelompok siswa dalam
bentuk kelompok kecil, seperti yang diungkapkan Lie bahwa pembelajaran
kooperatif model jigsaw ini merupakan model belajar kooperatif dengan cara
siswa belajar dalam kelompok kecil yang terdiri atas empat sampai dengan enam
orang secara heterogen dan siswa bekerja sama salaing ketergantungan positif dan
bertanggung jawab secara mandiri.
Dalam model pembelajaran jigsaw ini siswa memiliki banyak kesempatan
untuk mengemukanakan pendapat, dan mengelolah imformasi yang didapat dan
dapat

meningkatkan

keterampilan

berkomunikasii,

anggota

kelompok

bertanggung jawab atas keberhasilan kelompoknya dan ketuntasan bagian materi
yang dipelajari, dan dapat menyampaikan kepada kelompoknya.1

B. Kelebihan dan Kelemahan Model Pembelajaran
Kooperatif Tipe Jigsaw
Bila dibandingkan dengan metode pembelajaran tradisional, model
pembelajaran Jigsaw memiliki beberapa kelebihan yaitu:2

1 W Gulo, Strategi Belajar Mengajar ( Jakarta: Grasindo, 2002) h. 96
2 Made Wena, Strategi Pembelajaran Inovatif Kotemporer, (Jakarta : PT. Bumi Aksara,
2010) h. 154

2

a.

Mempermudah pekerjaan guru dalam mengajar, karena sudah ada kelompok

ahli yang bertugas menjelaskan materi kepada rekan-rekannya

b. Pemerataan penguasaan materi dapat dicapai dalam waktu yang lebih singkat
c. Metode pembelajaran ini dapat melatih siswa untuk lebih aktif dalam
berbicara dan berpendapat.
d. Siswa yang lemah dapat terbantu dalam menyelesaikan masalah, menerapkan
bimbingan sesama teman, rasa harga diri siswa yang lebih tinggi dan
memperbaiki kehadiran
e. Pemahaman materi lebih mendalam, meningkatkan motivasi belajar
f. Dalam proses belajar mengajar siswa saling ketergantungan positif
g. Dapat memberikan kesempatan kepada siswa untuk bekerjasama dengan
h.

kelompok lain
Setiap siswa saling mengisi satu sama lain .
Dalam penerapannya sering dijumpai beberapa permasalahan dan

kelemahannya yaitu :3
a.

Siswa yang aktif akan lebih mendominasi diskusi, dan cenderung mengontrol
jalannya diskusi. Untuk mengantisipasi masalah ini guru harus benar-benar

memperhatikan jalannya diskusi. Guru harus menekankan agar para anggota
kelompok menyimak terlebih dahulu penjelasan dari tenaga ahli. Kemudian

b.

baru mengajukan pertanyaan apabila tidak mengerti.
Siswa yang memiliki kemampuan membaca dan berfikir rendah akan
mengalami kesulitan untuk menjelaskan materi apabila ditunjuk sebagai
tenaga ahli. Untuk mengantisipasi hal ini guru harus memilih tenaga ahli
secara tepat, kemudian memonitor kinerja mereka dalam menjelaskan materi,

c.

agar materi dapat tersampaikan secara akurat.
Siswa yang cerdas cenderung merasa bosan.

3 Ibid. h. 155

3

d.

Untuk mengantisipasi hal ini guru harus pandai menciptakan suasana kelas
yang menggairahkan agar siswa yang cerdas tertantang untuk mengikuti

jalannya diskusi.
e. Siswa yang tidak terbiasa berkompetisi akan kesulitan untuk mengikuti
f.

proses pembelajaran.
Membutuhkan waktu yang lebih lama apalagi bila ada penataan ruang belum
terkondiki dengan baik, sehingga perlu waktu merubah posisi yang dapat juga
menimbulkan gaduh serta butuh waktu dan persiapan.

C. Penerapan Strategi Pembelajaran Koperatif Tipe

Jigsaw
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Sekolah

: MI …………

Mata Pelajaran

: Sejarah Kebudayaan Islam

Kelas/semester

:V/1

Alokasi Waktu

: 2 x 35 menit

A. Standar Kompetensi
1. Mengenal peristiwa hijrah Nabi Muhammad SAW ke Yatsrib
B. Kompetensi Dasar
1.1 Mengidentifikasi sebab-sebab hijrah Nabi Muhammad SAW ke Yatsrib
C. Indikator
1.1.1 Menjelaskan latar belakang peristiwa Baiatul Aqobah I
1.1.2 Menjelaskan latar belakang peristiwa Baiatul Aqobah II

4

1.1.3

Menceritakan peristiwa Baiatul Aqobah I dan aqobah II sebagai salah satu

1.1.4
1.1.5

sebab Nabi hijrah ke Tatsrib
Menjelaskan faktor penduduk Yatsrib mudah menerima islam
Menjelaskan rencana jahat kaum kafir Quraisy menjelang Nabi
Muhammad SAW hijrah ke Yatsrib

D. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat mengetahui latar belakang peristiwa Baiatul Aqobah I
2. Siswa dapat mengetahui latar belakang peristiwa Baiatul Aqobah II
3. Siswa dapat menceritakan peristiwa Baiatul Aqobah I dan II dengan bahasa yang
jelas dan sistematis
4. Siswa dapat menjelaskan faktor – faktor penduduk Yatsrib mudah menerima
5.

islam dengan benar
Siswa dapat menjelaskan rencana jahat kaum kafir Quraisy menjelang Nabi
Muhammad SAW hijrah ke Yatsrib

E. Karakter Siswa yang Diharapkan
Religious, Pantang Menyerah, Sabar, dan Pemberani

F. Materi Pokok
Sebab-sebab hijrah Nabi Muhammad SAW ke Yatsrib
G. Model dan Metode Pembelajaran
Model : Pembelajaran Kooperatif dengan strategi Jigsaw
Metode: Ceramah, diskusi, tanya jawab dan penugasan
H. Langkah-langkah Pembelajaran
Langkah Kegiatan

Metode

Kegiatan Awal
 Guru mengucap salam
 Guru dan siswa berdoa sebelum
pelajaran dimulai
 Guru mengabsen siswa
 Guru memberikan apersepsi dengan
bertanya

“adakah

berpindah-pindah

kalian
tempat

yang
ngaji?

Bahan
 Buku Paket
dan LKS
kelas 5 MI
 Power point
gambar
peristiwa
Baiatul
Aqobah 1 dan

Kenapa kalian pindah?”

5

Waktu
10 Menit

 Guru menyampaikan tujuan yang

II
 Kertas

ingin dicapai
 Guru memotivasi siswa

Cokelat
 Spidol
 Selotip

Kegiatan Inti
Eksplorasi
 Siswa membuka buku SKI dan

Ceramah

membaca isi buku tentang peristiwa
Hijrah Nabi dalam hati
 Siswa mendengarkan guru
menjelaskan kisah Nabi Muhammad
SAW secara singkat dengan
menggunakan power point
 Guru mengkondisikan siswa yang
setiap kelompoknya terdiri dari 4
siswa yang diambil secara heterogen
Elaborasi
 Guru mempersiapkan kertas coklat

Diskusi
kelompok

dan robekan kertas yang bernomor 1
hingga 4 yang memiliki sub topik
yang berbeda
 Setiap kelompok membaca dan
mendiskusikan sub topik masingmasing dan menetapkan anggota ahli
yang akan bergabung dalam
kelompok ahli
 Anggota kelompok ahli dari masingmasing kelompok berkumpul untuk
berdiskusi dan saling membantu
untuk menguasai topic tersebut
 Setelah memahami materi kelompok
ahli menyebar dan kembali ke
kelompok masing-masing dan

6

50 Menit

menjelaskan materi pada teman
kelompoknya
Konfirmasi
 Setiap kelompok mempresentasikan

Tanya jawab

hasil diskusi secara bergantian
 Setiap kelompok wajib memberikan
kritik atau tambahan kepada
kelompok lain
 Guru memberikan apresiasi kepada
setiap kelompok
 Guru memotivasi siswa yang belum
berpartisipasi aktif
Kegiatan Penutup
 Guru bersama siswa membuat

Penugasan

10 Menit

kesimpulan hasil diskusi
 Guru merefleksi kegiatan
pembelajaran yang sudah
dilaksanakan
 Guru meminta siswa mengerjakan
latihan soal di buku LKS hal 27
 Guru menginformasikan bahwa
peetemuan berikutnya akan
membahas tentang peristiwa hijrah
Nabi Muhammad SAW ke Madinah
 Guru dan siswa berdoa mengakhiri
pembelajaran
 Guru mengucap salam
I. Sumber Belajar
Buku Paket dan LKS kelas 5 MI
J. Penilaian
Indikator

Teknik

7

Bentuk

Instrumen
Soal

1,Menjelaskan latar
belakang peristiwa Baiatul
Aqobah I dan II
2,Menceritakan peristiwa

Tes

Jawaban 1. Apakah yang

Tulis

Singkat
Tes

Nontes

Baiatul Aqobah I dan II
Tulis

Nabi hijrah ke Tatsrib
3,Menjelaskan faktor

Tes
Uraian

penduduk Yatsrib mudah

belakangi

Performa

peristiwa

nce

Tes

sebagai salah satu sebab

melatar

Baiatul Aqobah
I dan II?
2. Mengapa
penduduk

Tes

menerima islam
4,Menjelaskan rencana jahat

Tulis

Yatsrib mudah

Tes

menerima

Uraian

islam?
3. Jelaskan

kaum kafir Quraisy
menjelang Nabi

rencana jahat

Muhammad SAW hijrah ke

kaum Quraisy

Yatsrib

terhadap Nabi
Muhammad
SAW!

FORMAT KRITERIA PENILAIAN
Produk ( hasil diskusi)
N
o
1.

Aspek
Konsep

Kriteria
 Semua benar
 Sebagian besar benar
 Sebagian kecil benar
 Sema salah

Skor
4
3
2
1

Performansi
No

Aspek

Kriteria

8

Skor

1
2.
3.

Kerjasama
Aktif
Percaya Diri

 Sangat baik
 Baik
 Cukup baik
 Kurang baik

4
3
2
1

Lembar Penilaian
N
o

Nama

Pengetahua
n
1

2

3

4

Sikap
1

2

3

Skor
4

1
2

CATATAN:
Nilai = ( jumlah Skor maksimal) x 10
Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian
KKM maka diadakan remidi.

Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

…………………..

………………………….

9

BAB III
PENUTUP
A. Kesimpulan
Strategi pemebelajaran kooperatif model jigsaw adalah sebuah model
belajar kooperatif yang menitik beratkan kepada kerja kelompok siswa dalam
bentuk kelompok kecil, seperti yang diungkapkan Lie

bahwa pembelajaran

kooperatif model jigsaw ini merupakan model belajar kooperatif dengan cara
siswa belajar dalam kelompok kecil yang terdiri atas empat sampai dengan enam
orang secara heterogen dan siswa bekerja sama salaing ketergantungan positif dan
bertanggung jawab secara mandiri.
Dalam model pembelajaran jigsaw ini siswa memiliki banyak kesempatan
untuk mengemukanakan pendapat, dan mengelolah imformasi yang didapat dan
dapat

meningkatkan

keterampilan

berkomunikasii,

anggota

kelompok

bertanggung jawab atas keberhasilan kelompoknya dan ketuntasan bagian materi
yang dipelajari, dan dapat menyampaikan kepada kelompoknya.

10

DAFTAR PUSTAKA
Gulo, W. 2002. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Grasindo
Wena, Made. 2010. Strategi Pembelajaran Inovatif Kotemporer. Jakarta : PT.
Bumi Aksara

11