فعالية تطبيق وسيلة تسجيل الصوت في الواتس أب لترقية مهارة الاستماع لدى طلاب الفصل العاشر بمدرسة روضة الناشئين الثانوية كيملاجي موجوكيرطا السنة الدراسيّة ٢٠١٦/٢٠١٧.
فعالية تطبيق وسيلة تسجيل الصوت في الواتس أب ( )whatsappلترقية
مهارة ااستماع لدى طاب الفصل العاشر بمدرسة روضة الناشئين الثانوية
اسية 2١1٢/2١1٢
كيماجي موجوكيرطا السنة الدر ّ
بحث علمي
الباحثة :
سي حاجة خليفة الرمة
20037227د
شعبة تعليم اللغة العربية بقسم اللغةكلية التربية
جامعة سونن أمبيل اإسامية الحكومية
سورابايا
7102
التجريد
ستي حاجة خليفة الرحمة .7102 .فعالية تطبيق وسيلة تسجيل الصوت ي الواتس
أب ( )whatsappلرقية مهارة اا ستماع لدى طاب الفصل العاشر مدرسة روضة
الناشئن الثانوية كيماجي موجوكرطا السنة الدراسية .6102/6102
امشرفان :الروفيسور الدكتور احاج علي مظافر اماجستر والدكتور احاج حمد طا ر
اماجستر
مفتاح الرموز :تسجيل الصوت ي الواتس أب ( )whatsapp
أقل التأكيد تعلم مهارة ااستماع ي ال تعلم اللغة العربية ،ح ا يكمل
فهم الطاب اللغة العربية عند ما أعطي هم وظيفة ااستماع .اهم ا يعرفون كيف
أمية مهارة ااستماع ال جب أن تقدر خاف ثاث مهارات أخرى (الكام والقراءة
والكتابة) ي تعلم اللغة .ما يفشل ااجاز التعلم تكرارا والنتيجة التعلم ااستماع غر
مرضية .لذلك حتم ابداع ا ديد لرقية مهاراهم ي ااستماع .
واحد من وسائل ااعام ال مكن استخدامها لرقية مهارة ااستماع على
الطاب يعي تسجيل الصوت ي الواتس أب .تسدخدم ذ الوسيلة إرسال الرسائل
الصوتية عند كسل مستخدموا امراسلة ،ح يعلم امستلم حتويات الرسالة على سبيل
ااستماع
ي ذا البحث تريد الباحثة أن معرفة فعالية تطبيق تسجيل الصوت ي الواتس
أب ( )whatsappلرقية مهارة ااستماع لدى طاب .أما القضايا ال تقدمها الباحثة ي
ذا البحث ي .0 :كيف كفاءة مهارة ااستماع لدى طاب الفصل العاشر مدرسة
روضة الناشئن الثانوية كيماجي موجوكرطا السنة الدراسية 6102/6102؟ .6
كيف تطبيق وسيلة تسجيل الصوت ي الوتس أب ( )whatsappلرقية مهارة ااستماع
لدى طاب الفصل العاشر مدرسة روضة الناشئن الثانوية كيماجي موجوكرطا السنة
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
الدراسية 6102/6102؟ .3كيف فعالية تطبيق وسيلة تسجيل الصوت ي الوتس
أب ( )whatsappلرقية مهارة ااستماع لدى طاب الفصل العاشر مدرسة روضة
الناشئن الثانوية كيماجي موجوكرطا السنة الدراسية 6102/6102؟
نوع البيانات ي ذا البحث ي طريقة الكمية ببنود البحث :ماحظة و
مقابلة ووثائق واختبار وإستطاع .وتظا ر نتائج البيانات من حليل الباحثة برمز
ااختبار ،Tتدل على نتيجة 2.2.6t hitungأكر من 6.1626t tableبنتيجة
) ، 1,111Sig. (2-tailedفهي أصغر من 1,10فتظهر على مرفوض الفرضية الصفرية
ومقبول الفرضية البدلية .ومعرفته وجد فعالية تطبيق وسيلة تسجيل الصوت ي
الوتس أب ( )whatsappلرقية مهارة ااستماع لدى طاب الفصل العاشر مدرسة روضة
الناشئن الثانوية كيماجي موجوكرطا السنة الدراسيّة .6102/6102
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
Abstrak
Siti Hajah Khalifaturohma. 2017. Efektivitas Penerapan Media Voice Note
pada Whatsapp untuk Meningkatkan Keterampilan Mendengar Siswa Kelas X
MA. Roudlotun Nasyiin Kemlagi Mojokerto Tahun Ajaran 2016/2017
Pembimbing: Prof.Dr.H. Ali Mudhofir, M.Ag dan Dr. H. M. Thohir, S.Ag.M.Pd
Kata Kunci: Voice Note pada Whatsapp
Dalam konteks pembelajaran bahasa arab, keterampilan mendengar kurang
ditekankan sehingga siswa kurang mampu dalam memahaminya ketika
disodorkan dengan tugas mendengar. Mereka tidak mengetahui betapa pentingnya
keterampilan mendengar yang harus dikuasai di samping tiga keterampilan
lainnya (berbicara, membaca dan menulis) dalam belajar bahasa. Pencapaian
pembelajaran ini juga kerap gagal bahkan hasil dari pembelajaran mendengar
tidak maksimal dan kurang memuaskan. Oleh karena itu perlu adanya inovasi
baru yang membuat keterampilan mendengar mereka meningkat.
Mengingat banyaknya guru maupun siswa yang tidak mampu terlepas dari
Hand Phone, salah satu media yang dapat digunakan untuk meningkatkan
keterampilan mendengar siswa adalah voice note pada whatsapp. Media ini dapat
digunakan untuk mengirim pesan suara jika pengguna merasa malas mengetik,
jadi penerima pesan dapat mengetahui isi pesannya dengan cara mendengar.
Dalam penelitian ini peneliti ingin mengetahui Efektivitas Penerapan
Media voice note pada whatsapp untuk meningkatkan keterampilan mendengar
siswa. Adapun rumusan masalah dalam penelitian ini adalah: 1. Bagaimana
kemampuan mendengar siswa kelas X MA. Roudlotun Nasyiin kemlagi
Mojokerto Tahun Ajaran 2016/2017? 2. Bagaimana penerapan media voice note
pada whatsapp untuk meningkatkan keterampilan mendengar siswa kelas X MA.
Roudlotun Nasyiin kemlagi Mojokerto Tahun Ajaran 2016/2017? 3. Bagaimana
Efektivitas Penerapan Media voice note pada whatsapp untuk meningkatkan
keterampilan mendengar siswa kelas X MA. Roudlotun Nasyiin kemlagi
Mojokerto Tahun Ajaran 2016/2017?
Jenis penelitian ini adalah kuantitatif dengan instrument penelitian: observasi,
wawancara, dokumentasi, tes, dan angket. Hasil penelitian bisa dilihat dari
analisis peneliti dengan rumus T.Tes yang menunjukkan bahwa T. Hitung lebih
besar dari T .Table (6.789> 2.0262) dengan tingkat signifikan (2-Tailed) 0,000<
0,05 maka
ditolak dan
diterima. Artinya, hal ini menunjukkan adanya
Efektifitas Penerapan Media Voice Note pada Whatsapp untuk Meningkatkan
Keterampilan Mendengar Siswa Kelas X MA. Roudlotun Nasyiin Kemlagi
Mojokerto Tahun Ajaran 2016/2017
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
...........................................................
...........................................................
.................................. ................................
................................... ................................
................................... ................................
............................................................
................................ ................................
................................. ................................
:
..................................................... .
......................................................
.....................................................
......................................................
..............................................
............................................
....................................................
:
........................
........................................
....................................... .
..........................................
..........................................
:
-
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
..................................
... (whatsapp)
.............................. .(whatsapp)
.......................... (whatsapp)
.........................................
........................................
.....................................
:
-
(whatsapp)
..............................................................
...........................
:
..........................................
............................................
.........................................
...........................................
.....................................
.....................................
...........................................
:
..............................
(whatsapp)
-
:
.........................................
....................................... .
.................................
:
:
:
-
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
....................................... .
......................................
.................................
.......................................
........................................
:
:
:
:
:
:
.....................................................
-
...........
..
.............
......................................................
" "
................................................
" "
........
/
.....................................
/
-
/
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
-
(whatsapp)
..............
/
-
(whatsapp)
..............
/
:
.......................................................
.........................................................
-
................................... ................................
................................ ................................
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
الباب اأول
المقدمة
أ -خلفية البحث
"اللغة ي ألفاظ يعر ها كل قوم عن مقاصد م :واللغات كثرة .و ي
تلفة من حيث اللفظ :متحدة من حيث امع ،أي أن امع الواحد الذي
كل قوم يعرون عنه بلفظ غر لفظ اآخرين
خاج ضمائر الناس واحد .و ّ
لكن ّ
"1.وا اصة من ذلك الشا د يعي اللغة ي وسيلة لتسلم ضمائر الناس واحد،
اسيما اللغة يعي وسيلة ااتصالية لتسلم الناس عن ذ نية و فكرة و خلجة اى
اآخر.
تعلم اللغة و عمل غر سهل و ملل ،وجعل الناس باإحباط أحيانا،
أنه احاولة لتشكيل تعويد الشخص ا ديد لكي يستطيع ان يتواصل مع
أصحاب اللغة .اللغة ي ذ احالة ي اللغة العربية ،ي إحدى اللغة من لغات
2
العام ال تطورت مع النمو ااجتماعية للمجتمع والعلوم.
اللغة العربية ي مادة دراسية مهمة جدا ،ي تعلم اللغة العربية ناك أربع
مهارات أساسية ،و ي ااستماع والكام والقراءة والكتابة.
ااستماع و نشيطة مهمة ي حياتنا ،و الوسائل ال تستخدم أول مرة
من شخص ي احياة ان يكون قادرة على التفاعل مع اآخرين 3.ولكن ما
سيحدث عند ما نستمع غريبا ي اذنينا ؟ أقل التأكيد تعلم مهارة ااستماع ي
ال تعلم اللغة العربية ،ح ا يكمل فهم الطاب اللغة العربية خاصة ي
.1الشيخ مصطفى الغاين ،جامع الدروس العربية ( ،امكتبة العصريّة صيدا -بروت 1414:ه 1993م ) ،ص 7 :
.2يرجم من:
Abd. WahabRosyidi, dan Mamlu’atul Ni’mah, Memahami Konsep Dasar PembelajaranBahasa Arab,
.3نفس امراجع ،ص8 .
(Malang: UIN.Maliki Press (Anggota Ikapi), 2٠11), Hal. 1
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
إندونيسييا عندما أعطي وظيفة ااستماع .اهم ا يعرفون كيف أمية مهارة
ااستماع ال جب أن تقدر خاف ثاث مهارات أخرى (الكام والقراءة
والكتابة) ي تعلم اللغة .ختلف ااستماع من امهارات أخرى ،أن ااستماع
و اأساس لاتصال مع موعة اللغات اأجنبية ،وخاصة اللغة العربية.
وباإضافة أخرى ،يفشل ااجاز التعلم و النتيجة التعلم ااستماع غر مرضية.
لذلك حتم ابداع ا ديد لرقية مهاراهم ي ااستماع.
كثر من وسائل ااعام ال مكن استخدامها لرقية مهارة ااستماع
لدى الطاب ،مثا من خال الراديو والفيديو والتسجيل الصوت و اأغنية
العربية واحادثة اليومية .يوجد تسجيل الصوت على الرسالة الباكبارية
والواتس أب ) ،(Whatsappبواسطة اهاتف أو من خال أجهزة الكمبيوتر
" "windowsي تطبيق " ."Bluestackاستخدام تسجيل الصوت ي الواتس أب
) (whatsappإرسال الرسائل عند كسل مستخدموا امراسلة ،ح يعلم امستلم
الرسالة حتويات الرسالة على سبيل ااستماع .
أغلب الطاب الفصل العاشر ي امدرسة روضة الناشئن الثانوية ،
لديهم مشاكل ي السمع عند تعلم اللغة العربية .ي بعض احاات قليا من
الطاب الذين يستمعون يد عندما يصادف تعلم ااستماع ،والباقي مع
نصف فقط ،و ملفقة مع ح ا يستمع على اإطاق ،واختار للنسج على
أصدقائهم حن مع الواجبات .من جهة اخرى ،لديهم قدرة ي استعمال
اهاتف كلما وأينما كانوا .هزة امزايا امتقدمة ال تسهل هم ي كل شيء.
واحد منها و تطبيق واتس أب ) (whatsappال توجد فيها تسجيل الصوت
كما قيل ي الفقرة السابقة.
بسبب ذا الرأي حاولت الباحثة استخدام التسجيل الصوت ي
الواتس أب ) (whatsappكوسيلة لتحسن السماعية من اللغات العربية للطاب.
)( BBM
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
ب -قضايا البحث
-1كيف كفاءة مهارة ااستماع لدى طاب الفصل العاشر مدرسة روضة
الناشئن الثانوية كيماجي موجوكرطا السنة الدراسية 2٠17/2٠16؟
-2كيف تطبيق وسيلة تسجيل الصوت ي الوتس أب ) (whatsappلرقية
مهارة ااستماع لدى طاب الفصل العاشر مدرسة روضة الناشئن
الثانوية كيماجي موجوكرطا السنة الدراسيّة 2٠17/2٠16؟
-3كيف فعالية تطبيق وسيلة تسجيل الصوت ي الوتس أب )(whatsapp
لرقية مهارة ااستماع لدى طاب الفصل العاشر مدرسة روضة الناشئن
الثانوية كيماجي موجوكرطا السنة الدراسيّة 2٠17/2٠16؟
ج -أ داف البحث
-1معرفة كفاءة مهارة ااستماع لدى طاب الفصل العاشر مدرسة روضة
الناشئن الثانوية كيماجي موجوكرطا السنة الدراسية 2٠17/2٠16
-2معرفة تطبيق وسيلة تسجيل الصوت ي الوتس أب ) (whatsappلرقية
مهارة ااستماع لدى طاب الفصل العاشر مدرسة روضة الناشئن
الثانوية كيماجي موجوكرطا السنة الدراسيّة .2٠17/2٠16
-3معرفة فعالية تطبيق وسيلة تسجيل الصوت ي الوتس أب )(whatsapp
لرقية مهارة ااستماع لدى طاب الفصل العاشر مدرسة روضة الناشئن
الثانوية كيماجي موجوكرطا السنة الدراسيّة .2٠17/2٠16
د -منافع البحث
-1للجامعة :ان يكون ذا البحث لزيادة معارف ي ال الوسائل
التعليمية خاصة تطبيق تسجيل الصوت ي الوتس أب ) (whatsappلرقية
مهارة ااستماع.
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
-2للمدرسة وااساتيذ :تطبيق وسيلة تسجيل الصوت ي ذا البحث
مكن استخدام وسائل اإعام ا يار لتحسن السماعية من اللغات
اأجنبية ،وخاصة اللغة العربية للطاب .
-3للطاب :ان يكون ذا البحث لتحريك الطاب على أكثر ابتكار ي
تعلم اللغة العربية (مهارات ااستماع) لتحقيق نتائج غاية
-4للباحثة :خاف زيادة معارف ي ال الوسائل التعليمية ،يقدم ذا
البحث أداء بعض الشروط للحصول على الشهادة ( )S.Pdي كلية
الربية من قسم تعليم اللغة العربية با امعة سونن أمبيل اإسامية
احكومية سورابايا.
ه -مجال البحث و حدود
حديد ذا البحث و فعالية تطبيق وسيلة تسجيل الصوت ي الوتس
أب ) (whatsappلتعليم باب الثاي يع امادة امهنة واحياة خاصة لرقية مهارة
ااستماع لدى طاب الفصل العاشر – ج ،مدرسة روضة الناشئن الثانوية
كيماجي موجوكرطا السنة الدراسيّة .2٠17/2٠16
و -توضيح الموضوع
-1تطبيق
:عمل اإنسان ليعمل الشيئ ي امكان احدد.4
:ي كل أدوات الفزياء ال تعطي الرسالة والدفع إى
-2وسيلة
الطاب للتعلم.5
.4يرجم من:
)Kamus Besar Bahasa Indonesia (KBBI
.يرجم من:
Abdul Wahab Rasyidi dan Mamlu`atul Ni`mah, Memahami Konsep Dasar Pembelajaran Bahasa
Arab, (Malang: UIN Maliki Press, 2٠11) hal. 1٠2
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
-3تسجيل الصوت :ي تطبيق ي اهاتف إرسال رسالة إى شخص
آخر لديه ،يسجل و يوفر الرسائل الصوتية القصرة ال مكن أن تقوم به
مرة أخرى ي أي وقت.
-4الوتس أب ) : (whatsappتطبيقة احادثة بعر اانرنت حيث تستطيع
ان ترسل رسائل كمثل النصوص والصور والصوت واموقع والفيديو إى
مستلم باستخدام اتف .6تلفة من اجتماعية الرسالة باكبرية
( )blackberry messengerال وز أن تسخر ا للمستخدمن فقط،
تطبيقة واتس أب ) (whatsappااشراكي .يستخدم واتس أب
) (whatsappي بعض اتف ،و ي :أندرويد ( )Androidوباكبارية
( )Blackberryوإيفون ( )iPhoneوويندوس فون ()Windows Phone
7
وسيمبييان (.)Symbian
:و حذق ,فهو مهار .يقال :مهر ي العلم أي كان
-5مهارة
8
حاذقا عاما به.
-6مهارة ااستماع :عملية استقبال موعة الصوت امفردات أو العبارات
9
ال ها امع مرتبطة الكلمة السابقة ي موضوع معن.
.6يرجم من:
Jubilee Enterprise, Chatting Tanpa Batas Menggunakan Whatsaap, (Jakarta: PT Elex Media
Komputindo, 2٠12), Hal. 1
.7يرجم من:
Wishnu E.W, Aplikasi Chatting untuk Android (Sofware Gratis,Instan Messenger, PTT atau Walkie
Talkie), (Jakarta: PT Elex Media Komputindo, 2٠12), Hal. 3
.8لويس معلوف ،امنجد ي الغة واأعام( ،بروت :دار امشرق ،)1989،ص777 .
.يرجم من:
Fathul Mujib, dan Nailur Rahmawati, Permainan Edukatif Pendukung Pembelajaran Bahasa Arab
(2), (Jogjakarta: DIVA Press, 2٠13), Hal. 128
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
:تبحث الباحثة فيه الطاب ي
-7لدى طاب الفصل العاشر
الفصل الواحد يع ي الفصل العاشر -ج .ناك ثاثة فصول يع
فصل أ و ب و ج.
-8مدرسة روضة الناشئن الثانوية كيماجي موجوكرطا :سا ث فيه
الطاب من امدرسة الواحدة يعي مدرسة روضة الناشئن الثانوية
كيماجي موجوكرطا .ي امدرسة ال تقع ي امنطقة كيماجي ،
ووصاية على العرش موجوكرطا.
ز -الدراسة السابقة
ال تتكون هذا اموضوع فيما يلي:
-1الباحث :امد توفيق 5 ،
م .كلية :كلية الربية والتعليم بقسم
تعليم اللغة العربية جامعة سونن كاليجاغا اإسامية احكومية
جوكجاكارتا.اموضوع :فعالية تعليم اللغة العربية بوسائل ااجتماع
whatsaapي برامج ( BISAالتعلم عن دين ااسام واللغة العربية).
نتيجة البحث :أراد الباحث أن يستعمل ذ التطبيقة ( )whatsappي
برامج ( BISAالتعلم عن دين ااسام واللغة العربية) .اما نتيجة ذا
البحث و نسبة مثوية مؤثر تعليم اللغة العربية بوسائل ااجتماع
whatsaapي برامج ( BISAالتعلم عن دين ااسام واللغة العربية) ح
.حليل البحث :يفرق ذا البحث العلمي من البحث القدم و
من حيث طريقته البحث،ان البحث القدم بطريقة التجريبية الكيفية
و ذا البحث بطريقة التجريبية الكمية.
.1٠امد توفيق ،فعالية تعليم اللغة العربية بوسائل ااجتماع whatsaapي برامج ( BISAالتعلم عن دين ااسام واللغة العربية) ،رسالة معية ،كلية
الربية والتعليم بقسم تعليم اللغة العربية جامعة سونن كاليجاغا اإسامية احكومية جوكجاكارتا2٠15 ،
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
كلية الربية والتعليم بقسم: كلية11.م
5 ، امد أفاندي: الباحث-2
: اموضوع.تعليم اللغة ااجليزية جامعة اإسامية احمدية سورابايا
The implementation voice note on BBM in theaching listening comprehension to
the seventh grade of junior high school at SMPM
Surabaya
) ي تعلمBBM( أراد الباحث أن يستعمل ذ التطبيقة:نتيجة البحث
اما نتيجة ذا البحث و تطبيق.ااستماع بتطبيق تسجيل الصوت
تسجيل الصوت ي تعلم ااستماع أن يسهل فهمه و مؤثر للطاب ح
يفرق ذا البحث: حليل البحث.يثبت مهارة ااستماع لدى طاب
ان البحث القدم،العلمي من البحث القدم و من حيث طريقته البحث
يفرق.بطريقة التجريبية الكيفية و ذا البحث بطريقة التجريبية الكمية
.اأخر بن الباحثن و من درس وسائل ااعام ااجتماعية
:اموضوع12.م
5 ، يلدا فريدة عارفن: الباحث-3
PengaruhWhatsapp Terhadap Perilaku Tertutup Mahasiswa (Survey pada
Mahasiswa Ilmu Komunikasi Fishum Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga
Angkatan
)
كلية ااجتماعية واانسانية بقسم علوم ااتصال جامعة سونن:كلية
أراد الباحث: نتيجة البحث.كاليجاغا اإسامية احكومية جوكجاكارتا
) معرفة مؤثر على السلوكwhatsapp( أن يستعمل ذ التطبيقة واتس أب
اما نتيجة ذا البحث و يسهل تطبيقة واتس أب.حريز الطاب
ولكن ناك،) ااتصاات و تؤثر على السلوك حريز الطابwhatsapp(
: يرجم من.
Achmad Affandy, The implementation voice note on BBM in theaching listening comprehension to
the seventh grade of junior high school at SMPM 16 Surabaya, Skripsi, Program Studi
PBI, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan UM Surabaya,
: يرجم من.12
Hilda Farida Arifin,Pengaruh Whatsapp Terhadap Perilaku Tertutup Mahasiswa (Survey pada
Mahasiswa Ilmu Komunikasi Fishum Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga Angkatan
2014), Skripsi, Program Studi Ilmu Komunikasi, Fakultas Ilmu Sosial dan Humaniora
UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta,
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
عوامل أخرى تسبب ذلك ،أن ي ذا البحث تؤثر تطبيقة واتس أب
( )whatsappعلى السلوك حريز الطاب ح ٝ٦فقط .حليل البحث:
مادته البحث
يفرق ذا البحث العلمي من البحث القدم و من حيث ّ
مادة البحث عن السلوك حريز الطاب و ذا البحث
أن البحث القدم ّ
مادة البحث عن اللغة العربية ي امهارة ااستماع
ّ
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
الباب الثاني
الدراسة النظرية
يتكون ذا البحث على اربع فصول ،يع يشتمل على الوسائل التعليمية
والتسجيل الصوت ي الواتس أب ) (whatsappو مهارة ااستماع م تطبيق تسجيل
الصوت ي الواتس أب ) (whatsappلرقية مهارة ااستماع
أ -الفصل اأول :الوسائل التعليمية
-1تعريف الوسائل التعليمية
كلمة Mediaمشتقة من الاتينية Mediusو ي "الوسط" والوسيط او
امقدمة .الوسائل لغة الوسيط أو وسيلة ايصال امراسلة ليذيع و يسلم اى
13
امستلم.
وتعرف جرلوج Gerlachوعيلي Elyالذي نقله عبد الو اب رشيدي أن
التعريف العام للوسائل التعليمية ي امعلم وامادة واأحداث ال توفر فرصة
الطاب اكتساب امعرفة وامهارة واموقف .أي ذا امع امعلم وامادة و
البيئة امدرسة كوسيلة .أما التعريف ا اص للوسائل التعليمية ي الوسيلة
14
غر الشخصية ال تستخدمها امعلم ي التعليم والتعلم للتحقيق الغاية.
عند روبريت م جيجي ( )Robert M Gagneو برجنج ( )Briggsالذي
نقله عبد الو اب رشيدي وملؤة النعمة أن الوسائل التعليمية تشتمل على
اآات ي البيئة التعليمية لتقدم حتوي امواد التعليمية منها الكتب واأجهزة
والتسجيل والشريط والصور امتحركة واأفام والشرائح والصور والثابتة
15
والتلفاز واحاسوب.
13يرجم من:
Azhar Arsyad, Bahasa Arab dan Metode Pengajarannya, (Yogyakarta: Pustaka Pelajar, 2٠٠3), Hal. 74
14يرجم من:
Abdul wahab Rosyidi, Media Pembelajaran Bahasa Arab, (Malang:UIN Malang Press, 2٠٠9), Hal. 25
.يرجم من:
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
0
عند عمر مالك ي شوكور ( )2٠٠5:125الذي نقله مسفقان أن التعريف
الوسائل التعليمية ي آلة وطريقة ال تستخدم لفعالية تعامل بن امعلم و
16
الطاب ي طريقة الربية والتعلم ي امدرسة.
نظرت الباحثة على التعريف امذكور ،الوسائل التعليمية ي الوسائط ال
تعن على التعليم و التعلم وتسهل امعلم ي عمله لنيل امقصود .فينبغي
معلم اللغة العربية خاصة أن ختار وسيلة جيدة وناجحة .أن التعليم ي
اماضي واحاضر تلفا ،أنه معلم اللغة العربية ابد أن ملك الكفاءة ي
استخدام الوسائل التعليمية وتوظيفها .لذلك إذا اختار امعلم الوسيلة ا يدة
وامناسبة أحوال الطاب فطبعا تساعد م على زيادة الفهم ي عملية
التعليم وإدراك.
-2أ داف الوسائل التعليمية
اهدف الرئيسية من استخدام الوسائل التعليمية و ليساعد امعلم او
مرسل الرسائل اكتساب الغايات ي التعليم 17.اذا سيفهم الطاب
البيانات سريعا بدون عملية طويلة .أن وجود وسائل التعليمية ي عملية
تعليم اللغة العربية مفيدة للحفظ على ماسة تعلم الطاب.
Abdul Wahab Rosyididan Mamlu’atul Ni’mah, Memahami Konsep Dasar Pembelajaran Bahasa
Arab, (Malang:UIN Malang Press, 2٠12), Hal. 1٠2
.يرجم من:
Musfiqon, Pengembangan Media dan Sumber Pembelajaran, (Jakarta: PT. Prestasi Pustaka Publisher,
.يرجم من:
2٠12), Hal. 27
Ulin Nuha, Metodologi Super Efektif Pembelajaran Bahasa Arab , (Jogjakarta: Diva Press,
2٠12), Hal. 269
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
-3أ مية الوسائل التعليمية
تتمثل أمية الوسائل التعليمية ي التعليم بشكل عام بأها تساعد على
حقيق اا داف التعليمية بأيسرة أجح الطرق ،أما ي ال اللغة فإن أميتها
18
تتمثل ما يلي:
(أ) إثارة دافعية التاميذ وحفز م على تعلم اللغة العربية.
(ب) توضيح بعض امفا يم وامصطلحات والكلمات اجردة ،أو ما يصعب
إيصاله إى التاميذ.
(ت) تقريب بعض امفا يم والرموز واأشياء إى أذ ان التاميذ برغم من
عدم توافر ا ي بيئاهم.
(ث) استحضار حوادث اماضي كامناظرات وأجواء اأسواق اأدبية-
كسوق عكاظ -وامنازات الشعرية وا طب احماسية بعرضها أمام
التاميذ صورة حياة يعيشون فيها احدث على حقيقته فيتعزز
تعلمهم.
(ج) مراعة الفروق الفردية بن التاميذ إذ ختلف التاميذ ي سرعة تعلمهم
والوسائل التعليمية تساعد امعلم على مراعاة ذ ا اصية لدى
طلبته.
(ح) تنمية دقة اماحظة لدى الطاب ،إذ إها تتيح للطلبة فرصة اموازنة
وامقارنة والبحث والتدقيق.
(خ) تثبت الصور امستخدمة ي دروس القراءة -وخاصة ي الصفوف
الدنيا -بعض التعابر وامعاي اللغوية ال تتوافر ي قاموس الطفل،
وذلك بربط ذ امفا يم بالصور الدالة عليها ما يساعد على
تذكر ا.
8
.عماد توفيق السعدي ،اساليب تدريس اللغة العربية( ،اأردن :دار اأمل للنشر والتوزيع ،)1992 ،ص89 .
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
(د) ربط خرات التاميذ السابقة موضوعات التعلم ا ديدة ،وذلك
بعرض الوسائل التعليمية ال خروها واستغاها ي التعلم ا ديد
لتقريبه اى أذ اهم ،وبناء ما و جديد على ما سبق تعلمه.
(ذ) مكن أن تستثمر اأداة التعليمية كأداة للعب والتعلم ،وهذا يوظف
امعلم الوسيلة إشباع حاجات الطاب النفسية ،واللعب من أحد
أ م ذ احاجات.
(ر) تفيد الوسيلة التعليمية ،إذا شارك التلميذ ي صنعها ،بأن تتيح له
الفرصة العلمية لاتصال باحوادث واأشياء وامفا يم وامصطلحات
ما يسهل تعلمه ويثبته ،ويساعد على انتقاله إى احياة العملية.
وأما أمية الوسائل التعليمية كما ذكر حمود يونس ي كتابه الربية
والتعليم ( )1931:78الذي نقله أز ار أرشاد إها أعظم تأثرا ي احواس
واضمن للفهم.....فما راء كمن مع .وعند عبد العام ابرا يم
( )1971:432الذي نقله أز ار أرشاد أيضا بأن الوسائل التعليمية مهمة
أن :لب السرور للتاميذ و دد نشاطهم وحبب اليهم امدرسة إها
تساعد على تثبيت احقائق ي أذ ان التاميذ اها حيي الدرس ما يتطلبه
19
استخدامها من احركة والعمل.
-4أنواع الوسائل التعليمية
الوسائل التعليمية إماا نوعانيعي من أساس اإلكروي وغر
اإلكروي .اما عند سويانطو ال تشا د أمي حمودة تنقسم الوسائل
التعليمية اللغة على ثاثة أقسام ،و ذ من حيث تستخدم احواش ي
.يرجم من:
Azhar Arsyad, Bahasa Arab dan Metode Pengajarannya, (Yogyakarta: Pustaka Pelajar, 2٠٠3), Hal. 76
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
التعليم اللغة العربية .تشمل عليها الوسائل السمعية ( ،)audio aidsوالوسائل
2٠
البصرية ( ،)visual aidsوالوسائل السمعية البصرية .)audio-visual aids( ،
(أ) الوسائل التعليمية اإلكروي
كفاءة وفعالية طريقة التعليم والتعلم بإعانة توافر وسائل
اإعام.ي موقف تعليم التقليدية ،طريقة الربية والتعليم مباشرة ي
الفصل و اموقوت .أما ي تعليم احديثة ،أن امدرس مبسيط وليس
امصدر الوحيد للتعلم ،ح تستطيع الطاب أن تتعلم كيف كان
وم كان وأين كان.
وسائل التعليمية اإلكروي ي موعة من اأدوات اإلكرونية
ال تستخدمها إتصال رسائل و تستطيع أن حفز العقل وحرك
احماس و احرص و إرادة الطاب ح تشجيع عملية التعلم فيه.
تستخدم وسائل التعليمية اإلكروي ي التعلم اإلكروي يعي
ربط عملية التعلم بن الطاب ومصدر التعلم امتباعد ي شكل رقمي
مساعدة اأجهزة اإلكرونية 21.استخدام خدمات الصوت والفيديو
أو جهاز كمبيوتر أو مزيج من كل ثاثة ي تنفيذ التعلم اإلكروي.
0
.يرجم من:
Umi Machmudah dan Abdul Wahab Rosyidi, Active Learning dalam Pembelajaran Bahasa Arab,
(Malang: UIN Malang Press, 2٠٠8), Hal. 1٠2
.يرجم من:
Nina Nurmala Sari, Pengembangan Media Pembelajaran Elektronik Berbasis Internet dan Situs Web
Menggunakan Aplikasi Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment
(MOODLE) Pada Pembelajaran Administrasi Pajak Untuk Kelas XI Akuntansi 3 SMKN 2
Purworejo Tahun Ajaran 2٠14/2٠15, Skripsi, Program Studi Pendidikan Akuntansi, Fakultas
Ekonomi Universitas Negeri Yogyakarta, 2٠15
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
(ب) الوسائل السمعية
الوسائل السمعية ي يستفاد منها عن طريق السمعي وتستطيع
أن تنال الصوتية فقط22.وي اأنشطة اليومية تعودنا استخدام طروق
أذن .و منها :التلفاز ،وامذياع ،والتسجيل الصوت ،وا هاز
23
التسجيل ،وأسطوانة....أخ.
(ت) الوسائل البصرية
ي ال تستفاد منها عن طروق العن.استخدام الوسائل البصرية
سهوا أها مكن إجراء أو تار من امواد احصول وتوافر ي اأنشطة
اليومية24.و تشتمل كما يلي:الكتاب امدرسي والسبورة واأشياء
احسوس واللوحات والصور والبطاقات بكل أنواعها.
(ث) الوسائل السمعية والبصرية
ال يستفاد منها عن طريق نافذة العن واأذن معا .ومنها:
25
التلفاز والصور امتحركة وغرذلك.
وي الكتاب اإضاءات من أنواع الوسائل( :أ) مواد مطبوعة أو مرسومة
(الكتب -الصور التعليمية وا رائط -اللوحات التعليمية -الشفافيات-
البطاقات -الرموز) (ب) مواد معية بصرية ثابتة (أفام ثابتة -أشرطة صوتية
.يرجم من:
Yudhi Munadi, Media Pembelajaran Sebuah Pendekatan Baru, (Jakarta: Gaung Persada Press,
2٠٠8), Hal. 55
.يرجم من:
Ulin Nuha, Metodologi Super Efektif Pembelajaran Bahasa Arab , (Jogjakarta: Diva Press, 2٠12),
.يرجم من:
Hal. 281
Abdul wahab Rosyidi, Media Pembelajaran Bahasa Arab, (Malang:UIN Malang Press, 2٠٠9), Hal. 43
.الدكتور نايف حمود معروف ،خصائص العربية وطرائق تدريسها( ،لبنان :دار النفائس ،)1991 ،ص245 .
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
واسطوانات) (ج) مواد معية بصرية متحركة (أفام متحركة -أشرطة فيديو-
26
أقراص احاسوب).
-5معايير اختيار الوسائل التعليمية
ينبغي للمعلم أن يراقب بعض اأشياء ي استخدام الوسائل التعليمية
27
لرقية فعالية التعليم ،ومنها :
(أ) ينبغي على امعلم أن يفهم الوسائل التعليمية كأنواعها ومنافعها.
ويستخدمها ليساعد وإعماا ي عمالية التدريس استمرارا.
(ب) ينبغي على امعلم يصنع الوسائل التعليمية بإتقان ،خصوصها ي
إثنان قياسان 2Dأو ثاثة أقياس .3D
(ت) ينبغي على امعلم أن يفهم وإتقان ي استخدام الوسائل التعليمية.
ذا إتقان مهم ليكون امعلم يستطيع أن يقرر ي استخدام الوسائل
التعليمية مهم أم ا .وإن كانت الوسائل التعليمية تنقص فعالية
التعليم فينبغي للمعلم أن ا يستخدمها وابد أن يطلب الوسائل
التعليمية اأخرى.
سبكت متخصص الوسائل التعليمية إى معاير اختيار الوسائل التعليمية،
ومنها:وفقا للغرض التعلم والفائدة واحالة الطاب والوفرة واحرص وااتقان
28
امعلم وا ودها.
29
تلخيص مواصفات الوسيلة ذات البناء ا يد منها:
.عبد الرمن بن إبرا يم الفوزان ،إضاءات معلمي اللغة العربية لغر الناطقن ها( ،العربية للجميع 1431 :ه) ،ص126-125 :
.27يرجم من:
Nana Sudjana dan Ahmad Rivai, Media Pengajaran (Penggunaan dan Pembuatannya),
(Bandung:CV. Sinar Baru, 1997), Hal. 4
.28يرجم من:
Musfiqon, Pengembangan Media dan Sumber Belajar (Jakarta: PT. Prestasi Pustaka Publisher, 2٠12),
.29عبد الرمن بن إبرا يم الفوزان ،إضاءات معلمي اللغة العربية لغر الناطقن ها( ،العربية للجميع 1431 :ه) ،ص129-128 :
Hal. 118
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
(أ)
(ب)
(ت)
(ث)
(ج)
أن تكون مرابطة اأفكار وتكون امعلومات معروضة بطريقة جيـدة
منطقيـة متسلسلة.
أن تكون امادة العلمية جيدة وحديثة وصحيحة.
أن تصنع من مواد قوية متينة تتحمل ااستعمال امتكرر.
أن تكون سهلة الفهم ذات عبارات سهلة سلـسة ،وأن تكـون
بـسيطة ي تركيبها.
أن تكون واضحة امعلم يسهل مشا دها وتبن حتوا ا ،أو مسموعة
دون تشويش أو نشاز ي اأصوات مع وضوح حتوا ا ومادها.
(ح) أا حتوي على عبارات غر مفهومة أو تعابر خاصة ببيئة أو طبقـة
أو هجـة معينة.
(خ) أن تبتعد عن العامية.
(د) أا تركز على الفن على حساب وضوح امادة.
(ذ) أن خدم كل ا وانب الفنية
(ر) أن تكون الوسيلة مناسبة للدرس وأ دافها.
ب -الفصل الثاني :تسجيل الصوت في الواتس أب
-1تعريف من الواتس أب
()whatsapp
()whatsapp
اسم أصل الكلمة واتس أب ( )whatsappمن اللغة اإجلزية مع "كيف
حال" .واتس أب و تطبيقة احادثة بعر اانرنت حيث تستطيع أن ترسل
رسائل كمثل النصوص والصور والصوت واموقع والفيديو إى مستلم
3٠
باستخدام أي اتف.
.3٠يرجم من:
Jubilee Enterprise, Chatting Tanpa Batas Menggunakan Whatsaap, (Jakarta: PT Elex Media
Komputindo, 2٠12), Hal. 1
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
يتقدم باللغات امتوفرة مثل اإندونيسية واإيطالية واارنسية واأمانية
واإجليزية والرومانية والرتغالية وااسبانية واهولندية والركية واايتنامية
وغر ا.
تاج الواتس أب ( )whatsappباانرنت ،بسبب ذلك ارخص واتس
أب من الرسالة القصرة (س.م.س) ال ا حتاج خط اانرنت .ارسال
الرسالة والصور والفيديو والصوت واموقع و غر ذلك باستغل حسابه انرنت
امقتصد .النظام ااتصال من التحقيق والتسليم رسائل من عدد أرقام
التسجيل .ذا اأسلوب ختلف عن الرسالة الباكبارية ( )BBMباستخدام
رقم اهاتف
فن ( )PINأو اين ( )Lineباإضافة
اإلكروي( )Emailواسم امستخدم.
تطبيقة واتس أب( )whatsappااشراكي .يستخدم واتس أب
( )whatsappي بعض اتف ،و ي :أندرويد ( )Android
مهارة ااستماع لدى طاب الفصل العاشر بمدرسة روضة الناشئين الثانوية
اسية 2١1٢/2١1٢
كيماجي موجوكيرطا السنة الدر ّ
بحث علمي
الباحثة :
سي حاجة خليفة الرمة
20037227د
شعبة تعليم اللغة العربية بقسم اللغةكلية التربية
جامعة سونن أمبيل اإسامية الحكومية
سورابايا
7102
التجريد
ستي حاجة خليفة الرحمة .7102 .فعالية تطبيق وسيلة تسجيل الصوت ي الواتس
أب ( )whatsappلرقية مهارة اا ستماع لدى طاب الفصل العاشر مدرسة روضة
الناشئن الثانوية كيماجي موجوكرطا السنة الدراسية .6102/6102
امشرفان :الروفيسور الدكتور احاج علي مظافر اماجستر والدكتور احاج حمد طا ر
اماجستر
مفتاح الرموز :تسجيل الصوت ي الواتس أب ( )whatsapp
أقل التأكيد تعلم مهارة ااستماع ي ال تعلم اللغة العربية ،ح ا يكمل
فهم الطاب اللغة العربية عند ما أعطي هم وظيفة ااستماع .اهم ا يعرفون كيف
أمية مهارة ااستماع ال جب أن تقدر خاف ثاث مهارات أخرى (الكام والقراءة
والكتابة) ي تعلم اللغة .ما يفشل ااجاز التعلم تكرارا والنتيجة التعلم ااستماع غر
مرضية .لذلك حتم ابداع ا ديد لرقية مهاراهم ي ااستماع .
واحد من وسائل ااعام ال مكن استخدامها لرقية مهارة ااستماع على
الطاب يعي تسجيل الصوت ي الواتس أب .تسدخدم ذ الوسيلة إرسال الرسائل
الصوتية عند كسل مستخدموا امراسلة ،ح يعلم امستلم حتويات الرسالة على سبيل
ااستماع
ي ذا البحث تريد الباحثة أن معرفة فعالية تطبيق تسجيل الصوت ي الواتس
أب ( )whatsappلرقية مهارة ااستماع لدى طاب .أما القضايا ال تقدمها الباحثة ي
ذا البحث ي .0 :كيف كفاءة مهارة ااستماع لدى طاب الفصل العاشر مدرسة
روضة الناشئن الثانوية كيماجي موجوكرطا السنة الدراسية 6102/6102؟ .6
كيف تطبيق وسيلة تسجيل الصوت ي الوتس أب ( )whatsappلرقية مهارة ااستماع
لدى طاب الفصل العاشر مدرسة روضة الناشئن الثانوية كيماجي موجوكرطا السنة
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
الدراسية 6102/6102؟ .3كيف فعالية تطبيق وسيلة تسجيل الصوت ي الوتس
أب ( )whatsappلرقية مهارة ااستماع لدى طاب الفصل العاشر مدرسة روضة
الناشئن الثانوية كيماجي موجوكرطا السنة الدراسية 6102/6102؟
نوع البيانات ي ذا البحث ي طريقة الكمية ببنود البحث :ماحظة و
مقابلة ووثائق واختبار وإستطاع .وتظا ر نتائج البيانات من حليل الباحثة برمز
ااختبار ،Tتدل على نتيجة 2.2.6t hitungأكر من 6.1626t tableبنتيجة
) ، 1,111Sig. (2-tailedفهي أصغر من 1,10فتظهر على مرفوض الفرضية الصفرية
ومقبول الفرضية البدلية .ومعرفته وجد فعالية تطبيق وسيلة تسجيل الصوت ي
الوتس أب ( )whatsappلرقية مهارة ااستماع لدى طاب الفصل العاشر مدرسة روضة
الناشئن الثانوية كيماجي موجوكرطا السنة الدراسيّة .6102/6102
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
Abstrak
Siti Hajah Khalifaturohma. 2017. Efektivitas Penerapan Media Voice Note
pada Whatsapp untuk Meningkatkan Keterampilan Mendengar Siswa Kelas X
MA. Roudlotun Nasyiin Kemlagi Mojokerto Tahun Ajaran 2016/2017
Pembimbing: Prof.Dr.H. Ali Mudhofir, M.Ag dan Dr. H. M. Thohir, S.Ag.M.Pd
Kata Kunci: Voice Note pada Whatsapp
Dalam konteks pembelajaran bahasa arab, keterampilan mendengar kurang
ditekankan sehingga siswa kurang mampu dalam memahaminya ketika
disodorkan dengan tugas mendengar. Mereka tidak mengetahui betapa pentingnya
keterampilan mendengar yang harus dikuasai di samping tiga keterampilan
lainnya (berbicara, membaca dan menulis) dalam belajar bahasa. Pencapaian
pembelajaran ini juga kerap gagal bahkan hasil dari pembelajaran mendengar
tidak maksimal dan kurang memuaskan. Oleh karena itu perlu adanya inovasi
baru yang membuat keterampilan mendengar mereka meningkat.
Mengingat banyaknya guru maupun siswa yang tidak mampu terlepas dari
Hand Phone, salah satu media yang dapat digunakan untuk meningkatkan
keterampilan mendengar siswa adalah voice note pada whatsapp. Media ini dapat
digunakan untuk mengirim pesan suara jika pengguna merasa malas mengetik,
jadi penerima pesan dapat mengetahui isi pesannya dengan cara mendengar.
Dalam penelitian ini peneliti ingin mengetahui Efektivitas Penerapan
Media voice note pada whatsapp untuk meningkatkan keterampilan mendengar
siswa. Adapun rumusan masalah dalam penelitian ini adalah: 1. Bagaimana
kemampuan mendengar siswa kelas X MA. Roudlotun Nasyiin kemlagi
Mojokerto Tahun Ajaran 2016/2017? 2. Bagaimana penerapan media voice note
pada whatsapp untuk meningkatkan keterampilan mendengar siswa kelas X MA.
Roudlotun Nasyiin kemlagi Mojokerto Tahun Ajaran 2016/2017? 3. Bagaimana
Efektivitas Penerapan Media voice note pada whatsapp untuk meningkatkan
keterampilan mendengar siswa kelas X MA. Roudlotun Nasyiin kemlagi
Mojokerto Tahun Ajaran 2016/2017?
Jenis penelitian ini adalah kuantitatif dengan instrument penelitian: observasi,
wawancara, dokumentasi, tes, dan angket. Hasil penelitian bisa dilihat dari
analisis peneliti dengan rumus T.Tes yang menunjukkan bahwa T. Hitung lebih
besar dari T .Table (6.789> 2.0262) dengan tingkat signifikan (2-Tailed) 0,000<
0,05 maka
ditolak dan
diterima. Artinya, hal ini menunjukkan adanya
Efektifitas Penerapan Media Voice Note pada Whatsapp untuk Meningkatkan
Keterampilan Mendengar Siswa Kelas X MA. Roudlotun Nasyiin Kemlagi
Mojokerto Tahun Ajaran 2016/2017
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
...........................................................
...........................................................
.................................. ................................
................................... ................................
................................... ................................
............................................................
................................ ................................
................................. ................................
:
..................................................... .
......................................................
.....................................................
......................................................
..............................................
............................................
....................................................
:
........................
........................................
....................................... .
..........................................
..........................................
:
-
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
..................................
... (whatsapp)
.............................. .(whatsapp)
.......................... (whatsapp)
.........................................
........................................
.....................................
:
-
(whatsapp)
..............................................................
...........................
:
..........................................
............................................
.........................................
...........................................
.....................................
.....................................
...........................................
:
..............................
(whatsapp)
-
:
.........................................
....................................... .
.................................
:
:
:
-
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
....................................... .
......................................
.................................
.......................................
........................................
:
:
:
:
:
:
.....................................................
-
...........
..
.............
......................................................
" "
................................................
" "
........
/
.....................................
/
-
/
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
-
(whatsapp)
..............
/
-
(whatsapp)
..............
/
:
.......................................................
.........................................................
-
................................... ................................
................................ ................................
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
الباب اأول
المقدمة
أ -خلفية البحث
"اللغة ي ألفاظ يعر ها كل قوم عن مقاصد م :واللغات كثرة .و ي
تلفة من حيث اللفظ :متحدة من حيث امع ،أي أن امع الواحد الذي
كل قوم يعرون عنه بلفظ غر لفظ اآخرين
خاج ضمائر الناس واحد .و ّ
لكن ّ
"1.وا اصة من ذلك الشا د يعي اللغة ي وسيلة لتسلم ضمائر الناس واحد،
اسيما اللغة يعي وسيلة ااتصالية لتسلم الناس عن ذ نية و فكرة و خلجة اى
اآخر.
تعلم اللغة و عمل غر سهل و ملل ،وجعل الناس باإحباط أحيانا،
أنه احاولة لتشكيل تعويد الشخص ا ديد لكي يستطيع ان يتواصل مع
أصحاب اللغة .اللغة ي ذ احالة ي اللغة العربية ،ي إحدى اللغة من لغات
2
العام ال تطورت مع النمو ااجتماعية للمجتمع والعلوم.
اللغة العربية ي مادة دراسية مهمة جدا ،ي تعلم اللغة العربية ناك أربع
مهارات أساسية ،و ي ااستماع والكام والقراءة والكتابة.
ااستماع و نشيطة مهمة ي حياتنا ،و الوسائل ال تستخدم أول مرة
من شخص ي احياة ان يكون قادرة على التفاعل مع اآخرين 3.ولكن ما
سيحدث عند ما نستمع غريبا ي اذنينا ؟ أقل التأكيد تعلم مهارة ااستماع ي
ال تعلم اللغة العربية ،ح ا يكمل فهم الطاب اللغة العربية خاصة ي
.1الشيخ مصطفى الغاين ،جامع الدروس العربية ( ،امكتبة العصريّة صيدا -بروت 1414:ه 1993م ) ،ص 7 :
.2يرجم من:
Abd. WahabRosyidi, dan Mamlu’atul Ni’mah, Memahami Konsep Dasar PembelajaranBahasa Arab,
.3نفس امراجع ،ص8 .
(Malang: UIN.Maliki Press (Anggota Ikapi), 2٠11), Hal. 1
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
إندونيسييا عندما أعطي وظيفة ااستماع .اهم ا يعرفون كيف أمية مهارة
ااستماع ال جب أن تقدر خاف ثاث مهارات أخرى (الكام والقراءة
والكتابة) ي تعلم اللغة .ختلف ااستماع من امهارات أخرى ،أن ااستماع
و اأساس لاتصال مع موعة اللغات اأجنبية ،وخاصة اللغة العربية.
وباإضافة أخرى ،يفشل ااجاز التعلم و النتيجة التعلم ااستماع غر مرضية.
لذلك حتم ابداع ا ديد لرقية مهاراهم ي ااستماع.
كثر من وسائل ااعام ال مكن استخدامها لرقية مهارة ااستماع
لدى الطاب ،مثا من خال الراديو والفيديو والتسجيل الصوت و اأغنية
العربية واحادثة اليومية .يوجد تسجيل الصوت على الرسالة الباكبارية
والواتس أب ) ،(Whatsappبواسطة اهاتف أو من خال أجهزة الكمبيوتر
" "windowsي تطبيق " ."Bluestackاستخدام تسجيل الصوت ي الواتس أب
) (whatsappإرسال الرسائل عند كسل مستخدموا امراسلة ،ح يعلم امستلم
الرسالة حتويات الرسالة على سبيل ااستماع .
أغلب الطاب الفصل العاشر ي امدرسة روضة الناشئن الثانوية ،
لديهم مشاكل ي السمع عند تعلم اللغة العربية .ي بعض احاات قليا من
الطاب الذين يستمعون يد عندما يصادف تعلم ااستماع ،والباقي مع
نصف فقط ،و ملفقة مع ح ا يستمع على اإطاق ،واختار للنسج على
أصدقائهم حن مع الواجبات .من جهة اخرى ،لديهم قدرة ي استعمال
اهاتف كلما وأينما كانوا .هزة امزايا امتقدمة ال تسهل هم ي كل شيء.
واحد منها و تطبيق واتس أب ) (whatsappال توجد فيها تسجيل الصوت
كما قيل ي الفقرة السابقة.
بسبب ذا الرأي حاولت الباحثة استخدام التسجيل الصوت ي
الواتس أب ) (whatsappكوسيلة لتحسن السماعية من اللغات العربية للطاب.
)( BBM
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
ب -قضايا البحث
-1كيف كفاءة مهارة ااستماع لدى طاب الفصل العاشر مدرسة روضة
الناشئن الثانوية كيماجي موجوكرطا السنة الدراسية 2٠17/2٠16؟
-2كيف تطبيق وسيلة تسجيل الصوت ي الوتس أب ) (whatsappلرقية
مهارة ااستماع لدى طاب الفصل العاشر مدرسة روضة الناشئن
الثانوية كيماجي موجوكرطا السنة الدراسيّة 2٠17/2٠16؟
-3كيف فعالية تطبيق وسيلة تسجيل الصوت ي الوتس أب )(whatsapp
لرقية مهارة ااستماع لدى طاب الفصل العاشر مدرسة روضة الناشئن
الثانوية كيماجي موجوكرطا السنة الدراسيّة 2٠17/2٠16؟
ج -أ داف البحث
-1معرفة كفاءة مهارة ااستماع لدى طاب الفصل العاشر مدرسة روضة
الناشئن الثانوية كيماجي موجوكرطا السنة الدراسية 2٠17/2٠16
-2معرفة تطبيق وسيلة تسجيل الصوت ي الوتس أب ) (whatsappلرقية
مهارة ااستماع لدى طاب الفصل العاشر مدرسة روضة الناشئن
الثانوية كيماجي موجوكرطا السنة الدراسيّة .2٠17/2٠16
-3معرفة فعالية تطبيق وسيلة تسجيل الصوت ي الوتس أب )(whatsapp
لرقية مهارة ااستماع لدى طاب الفصل العاشر مدرسة روضة الناشئن
الثانوية كيماجي موجوكرطا السنة الدراسيّة .2٠17/2٠16
د -منافع البحث
-1للجامعة :ان يكون ذا البحث لزيادة معارف ي ال الوسائل
التعليمية خاصة تطبيق تسجيل الصوت ي الوتس أب ) (whatsappلرقية
مهارة ااستماع.
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
-2للمدرسة وااساتيذ :تطبيق وسيلة تسجيل الصوت ي ذا البحث
مكن استخدام وسائل اإعام ا يار لتحسن السماعية من اللغات
اأجنبية ،وخاصة اللغة العربية للطاب .
-3للطاب :ان يكون ذا البحث لتحريك الطاب على أكثر ابتكار ي
تعلم اللغة العربية (مهارات ااستماع) لتحقيق نتائج غاية
-4للباحثة :خاف زيادة معارف ي ال الوسائل التعليمية ،يقدم ذا
البحث أداء بعض الشروط للحصول على الشهادة ( )S.Pdي كلية
الربية من قسم تعليم اللغة العربية با امعة سونن أمبيل اإسامية
احكومية سورابايا.
ه -مجال البحث و حدود
حديد ذا البحث و فعالية تطبيق وسيلة تسجيل الصوت ي الوتس
أب ) (whatsappلتعليم باب الثاي يع امادة امهنة واحياة خاصة لرقية مهارة
ااستماع لدى طاب الفصل العاشر – ج ،مدرسة روضة الناشئن الثانوية
كيماجي موجوكرطا السنة الدراسيّة .2٠17/2٠16
و -توضيح الموضوع
-1تطبيق
:عمل اإنسان ليعمل الشيئ ي امكان احدد.4
:ي كل أدوات الفزياء ال تعطي الرسالة والدفع إى
-2وسيلة
الطاب للتعلم.5
.4يرجم من:
)Kamus Besar Bahasa Indonesia (KBBI
.يرجم من:
Abdul Wahab Rasyidi dan Mamlu`atul Ni`mah, Memahami Konsep Dasar Pembelajaran Bahasa
Arab, (Malang: UIN Maliki Press, 2٠11) hal. 1٠2
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
-3تسجيل الصوت :ي تطبيق ي اهاتف إرسال رسالة إى شخص
آخر لديه ،يسجل و يوفر الرسائل الصوتية القصرة ال مكن أن تقوم به
مرة أخرى ي أي وقت.
-4الوتس أب ) : (whatsappتطبيقة احادثة بعر اانرنت حيث تستطيع
ان ترسل رسائل كمثل النصوص والصور والصوت واموقع والفيديو إى
مستلم باستخدام اتف .6تلفة من اجتماعية الرسالة باكبرية
( )blackberry messengerال وز أن تسخر ا للمستخدمن فقط،
تطبيقة واتس أب ) (whatsappااشراكي .يستخدم واتس أب
) (whatsappي بعض اتف ،و ي :أندرويد ( )Androidوباكبارية
( )Blackberryوإيفون ( )iPhoneوويندوس فون ()Windows Phone
7
وسيمبييان (.)Symbian
:و حذق ,فهو مهار .يقال :مهر ي العلم أي كان
-5مهارة
8
حاذقا عاما به.
-6مهارة ااستماع :عملية استقبال موعة الصوت امفردات أو العبارات
9
ال ها امع مرتبطة الكلمة السابقة ي موضوع معن.
.6يرجم من:
Jubilee Enterprise, Chatting Tanpa Batas Menggunakan Whatsaap, (Jakarta: PT Elex Media
Komputindo, 2٠12), Hal. 1
.7يرجم من:
Wishnu E.W, Aplikasi Chatting untuk Android (Sofware Gratis,Instan Messenger, PTT atau Walkie
Talkie), (Jakarta: PT Elex Media Komputindo, 2٠12), Hal. 3
.8لويس معلوف ،امنجد ي الغة واأعام( ،بروت :دار امشرق ،)1989،ص777 .
.يرجم من:
Fathul Mujib, dan Nailur Rahmawati, Permainan Edukatif Pendukung Pembelajaran Bahasa Arab
(2), (Jogjakarta: DIVA Press, 2٠13), Hal. 128
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
:تبحث الباحثة فيه الطاب ي
-7لدى طاب الفصل العاشر
الفصل الواحد يع ي الفصل العاشر -ج .ناك ثاثة فصول يع
فصل أ و ب و ج.
-8مدرسة روضة الناشئن الثانوية كيماجي موجوكرطا :سا ث فيه
الطاب من امدرسة الواحدة يعي مدرسة روضة الناشئن الثانوية
كيماجي موجوكرطا .ي امدرسة ال تقع ي امنطقة كيماجي ،
ووصاية على العرش موجوكرطا.
ز -الدراسة السابقة
ال تتكون هذا اموضوع فيما يلي:
-1الباحث :امد توفيق 5 ،
م .كلية :كلية الربية والتعليم بقسم
تعليم اللغة العربية جامعة سونن كاليجاغا اإسامية احكومية
جوكجاكارتا.اموضوع :فعالية تعليم اللغة العربية بوسائل ااجتماع
whatsaapي برامج ( BISAالتعلم عن دين ااسام واللغة العربية).
نتيجة البحث :أراد الباحث أن يستعمل ذ التطبيقة ( )whatsappي
برامج ( BISAالتعلم عن دين ااسام واللغة العربية) .اما نتيجة ذا
البحث و نسبة مثوية مؤثر تعليم اللغة العربية بوسائل ااجتماع
whatsaapي برامج ( BISAالتعلم عن دين ااسام واللغة العربية) ح
.حليل البحث :يفرق ذا البحث العلمي من البحث القدم و
من حيث طريقته البحث،ان البحث القدم بطريقة التجريبية الكيفية
و ذا البحث بطريقة التجريبية الكمية.
.1٠امد توفيق ،فعالية تعليم اللغة العربية بوسائل ااجتماع whatsaapي برامج ( BISAالتعلم عن دين ااسام واللغة العربية) ،رسالة معية ،كلية
الربية والتعليم بقسم تعليم اللغة العربية جامعة سونن كاليجاغا اإسامية احكومية جوكجاكارتا2٠15 ،
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
كلية الربية والتعليم بقسم: كلية11.م
5 ، امد أفاندي: الباحث-2
: اموضوع.تعليم اللغة ااجليزية جامعة اإسامية احمدية سورابايا
The implementation voice note on BBM in theaching listening comprehension to
the seventh grade of junior high school at SMPM
Surabaya
) ي تعلمBBM( أراد الباحث أن يستعمل ذ التطبيقة:نتيجة البحث
اما نتيجة ذا البحث و تطبيق.ااستماع بتطبيق تسجيل الصوت
تسجيل الصوت ي تعلم ااستماع أن يسهل فهمه و مؤثر للطاب ح
يفرق ذا البحث: حليل البحث.يثبت مهارة ااستماع لدى طاب
ان البحث القدم،العلمي من البحث القدم و من حيث طريقته البحث
يفرق.بطريقة التجريبية الكيفية و ذا البحث بطريقة التجريبية الكمية
.اأخر بن الباحثن و من درس وسائل ااعام ااجتماعية
:اموضوع12.م
5 ، يلدا فريدة عارفن: الباحث-3
PengaruhWhatsapp Terhadap Perilaku Tertutup Mahasiswa (Survey pada
Mahasiswa Ilmu Komunikasi Fishum Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga
Angkatan
)
كلية ااجتماعية واانسانية بقسم علوم ااتصال جامعة سونن:كلية
أراد الباحث: نتيجة البحث.كاليجاغا اإسامية احكومية جوكجاكارتا
) معرفة مؤثر على السلوكwhatsapp( أن يستعمل ذ التطبيقة واتس أب
اما نتيجة ذا البحث و يسهل تطبيقة واتس أب.حريز الطاب
ولكن ناك،) ااتصاات و تؤثر على السلوك حريز الطابwhatsapp(
: يرجم من.
Achmad Affandy, The implementation voice note on BBM in theaching listening comprehension to
the seventh grade of junior high school at SMPM 16 Surabaya, Skripsi, Program Studi
PBI, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan UM Surabaya,
: يرجم من.12
Hilda Farida Arifin,Pengaruh Whatsapp Terhadap Perilaku Tertutup Mahasiswa (Survey pada
Mahasiswa Ilmu Komunikasi Fishum Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga Angkatan
2014), Skripsi, Program Studi Ilmu Komunikasi, Fakultas Ilmu Sosial dan Humaniora
UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta,
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
عوامل أخرى تسبب ذلك ،أن ي ذا البحث تؤثر تطبيقة واتس أب
( )whatsappعلى السلوك حريز الطاب ح ٝ٦فقط .حليل البحث:
مادته البحث
يفرق ذا البحث العلمي من البحث القدم و من حيث ّ
مادة البحث عن السلوك حريز الطاب و ذا البحث
أن البحث القدم ّ
مادة البحث عن اللغة العربية ي امهارة ااستماع
ّ
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
الباب الثاني
الدراسة النظرية
يتكون ذا البحث على اربع فصول ،يع يشتمل على الوسائل التعليمية
والتسجيل الصوت ي الواتس أب ) (whatsappو مهارة ااستماع م تطبيق تسجيل
الصوت ي الواتس أب ) (whatsappلرقية مهارة ااستماع
أ -الفصل اأول :الوسائل التعليمية
-1تعريف الوسائل التعليمية
كلمة Mediaمشتقة من الاتينية Mediusو ي "الوسط" والوسيط او
امقدمة .الوسائل لغة الوسيط أو وسيلة ايصال امراسلة ليذيع و يسلم اى
13
امستلم.
وتعرف جرلوج Gerlachوعيلي Elyالذي نقله عبد الو اب رشيدي أن
التعريف العام للوسائل التعليمية ي امعلم وامادة واأحداث ال توفر فرصة
الطاب اكتساب امعرفة وامهارة واموقف .أي ذا امع امعلم وامادة و
البيئة امدرسة كوسيلة .أما التعريف ا اص للوسائل التعليمية ي الوسيلة
14
غر الشخصية ال تستخدمها امعلم ي التعليم والتعلم للتحقيق الغاية.
عند روبريت م جيجي ( )Robert M Gagneو برجنج ( )Briggsالذي
نقله عبد الو اب رشيدي وملؤة النعمة أن الوسائل التعليمية تشتمل على
اآات ي البيئة التعليمية لتقدم حتوي امواد التعليمية منها الكتب واأجهزة
والتسجيل والشريط والصور امتحركة واأفام والشرائح والصور والثابتة
15
والتلفاز واحاسوب.
13يرجم من:
Azhar Arsyad, Bahasa Arab dan Metode Pengajarannya, (Yogyakarta: Pustaka Pelajar, 2٠٠3), Hal. 74
14يرجم من:
Abdul wahab Rosyidi, Media Pembelajaran Bahasa Arab, (Malang:UIN Malang Press, 2٠٠9), Hal. 25
.يرجم من:
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
0
عند عمر مالك ي شوكور ( )2٠٠5:125الذي نقله مسفقان أن التعريف
الوسائل التعليمية ي آلة وطريقة ال تستخدم لفعالية تعامل بن امعلم و
16
الطاب ي طريقة الربية والتعلم ي امدرسة.
نظرت الباحثة على التعريف امذكور ،الوسائل التعليمية ي الوسائط ال
تعن على التعليم و التعلم وتسهل امعلم ي عمله لنيل امقصود .فينبغي
معلم اللغة العربية خاصة أن ختار وسيلة جيدة وناجحة .أن التعليم ي
اماضي واحاضر تلفا ،أنه معلم اللغة العربية ابد أن ملك الكفاءة ي
استخدام الوسائل التعليمية وتوظيفها .لذلك إذا اختار امعلم الوسيلة ا يدة
وامناسبة أحوال الطاب فطبعا تساعد م على زيادة الفهم ي عملية
التعليم وإدراك.
-2أ داف الوسائل التعليمية
اهدف الرئيسية من استخدام الوسائل التعليمية و ليساعد امعلم او
مرسل الرسائل اكتساب الغايات ي التعليم 17.اذا سيفهم الطاب
البيانات سريعا بدون عملية طويلة .أن وجود وسائل التعليمية ي عملية
تعليم اللغة العربية مفيدة للحفظ على ماسة تعلم الطاب.
Abdul Wahab Rosyididan Mamlu’atul Ni’mah, Memahami Konsep Dasar Pembelajaran Bahasa
Arab, (Malang:UIN Malang Press, 2٠12), Hal. 1٠2
.يرجم من:
Musfiqon, Pengembangan Media dan Sumber Pembelajaran, (Jakarta: PT. Prestasi Pustaka Publisher,
.يرجم من:
2٠12), Hal. 27
Ulin Nuha, Metodologi Super Efektif Pembelajaran Bahasa Arab , (Jogjakarta: Diva Press,
2٠12), Hal. 269
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
-3أ مية الوسائل التعليمية
تتمثل أمية الوسائل التعليمية ي التعليم بشكل عام بأها تساعد على
حقيق اا داف التعليمية بأيسرة أجح الطرق ،أما ي ال اللغة فإن أميتها
18
تتمثل ما يلي:
(أ) إثارة دافعية التاميذ وحفز م على تعلم اللغة العربية.
(ب) توضيح بعض امفا يم وامصطلحات والكلمات اجردة ،أو ما يصعب
إيصاله إى التاميذ.
(ت) تقريب بعض امفا يم والرموز واأشياء إى أذ ان التاميذ برغم من
عدم توافر ا ي بيئاهم.
(ث) استحضار حوادث اماضي كامناظرات وأجواء اأسواق اأدبية-
كسوق عكاظ -وامنازات الشعرية وا طب احماسية بعرضها أمام
التاميذ صورة حياة يعيشون فيها احدث على حقيقته فيتعزز
تعلمهم.
(ج) مراعة الفروق الفردية بن التاميذ إذ ختلف التاميذ ي سرعة تعلمهم
والوسائل التعليمية تساعد امعلم على مراعاة ذ ا اصية لدى
طلبته.
(ح) تنمية دقة اماحظة لدى الطاب ،إذ إها تتيح للطلبة فرصة اموازنة
وامقارنة والبحث والتدقيق.
(خ) تثبت الصور امستخدمة ي دروس القراءة -وخاصة ي الصفوف
الدنيا -بعض التعابر وامعاي اللغوية ال تتوافر ي قاموس الطفل،
وذلك بربط ذ امفا يم بالصور الدالة عليها ما يساعد على
تذكر ا.
8
.عماد توفيق السعدي ،اساليب تدريس اللغة العربية( ،اأردن :دار اأمل للنشر والتوزيع ،)1992 ،ص89 .
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
(د) ربط خرات التاميذ السابقة موضوعات التعلم ا ديدة ،وذلك
بعرض الوسائل التعليمية ال خروها واستغاها ي التعلم ا ديد
لتقريبه اى أذ اهم ،وبناء ما و جديد على ما سبق تعلمه.
(ذ) مكن أن تستثمر اأداة التعليمية كأداة للعب والتعلم ،وهذا يوظف
امعلم الوسيلة إشباع حاجات الطاب النفسية ،واللعب من أحد
أ م ذ احاجات.
(ر) تفيد الوسيلة التعليمية ،إذا شارك التلميذ ي صنعها ،بأن تتيح له
الفرصة العلمية لاتصال باحوادث واأشياء وامفا يم وامصطلحات
ما يسهل تعلمه ويثبته ،ويساعد على انتقاله إى احياة العملية.
وأما أمية الوسائل التعليمية كما ذكر حمود يونس ي كتابه الربية
والتعليم ( )1931:78الذي نقله أز ار أرشاد إها أعظم تأثرا ي احواس
واضمن للفهم.....فما راء كمن مع .وعند عبد العام ابرا يم
( )1971:432الذي نقله أز ار أرشاد أيضا بأن الوسائل التعليمية مهمة
أن :لب السرور للتاميذ و دد نشاطهم وحبب اليهم امدرسة إها
تساعد على تثبيت احقائق ي أذ ان التاميذ اها حيي الدرس ما يتطلبه
19
استخدامها من احركة والعمل.
-4أنواع الوسائل التعليمية
الوسائل التعليمية إماا نوعانيعي من أساس اإلكروي وغر
اإلكروي .اما عند سويانطو ال تشا د أمي حمودة تنقسم الوسائل
التعليمية اللغة على ثاثة أقسام ،و ذ من حيث تستخدم احواش ي
.يرجم من:
Azhar Arsyad, Bahasa Arab dan Metode Pengajarannya, (Yogyakarta: Pustaka Pelajar, 2٠٠3), Hal. 76
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
التعليم اللغة العربية .تشمل عليها الوسائل السمعية ( ،)audio aidsوالوسائل
2٠
البصرية ( ،)visual aidsوالوسائل السمعية البصرية .)audio-visual aids( ،
(أ) الوسائل التعليمية اإلكروي
كفاءة وفعالية طريقة التعليم والتعلم بإعانة توافر وسائل
اإعام.ي موقف تعليم التقليدية ،طريقة الربية والتعليم مباشرة ي
الفصل و اموقوت .أما ي تعليم احديثة ،أن امدرس مبسيط وليس
امصدر الوحيد للتعلم ،ح تستطيع الطاب أن تتعلم كيف كان
وم كان وأين كان.
وسائل التعليمية اإلكروي ي موعة من اأدوات اإلكرونية
ال تستخدمها إتصال رسائل و تستطيع أن حفز العقل وحرك
احماس و احرص و إرادة الطاب ح تشجيع عملية التعلم فيه.
تستخدم وسائل التعليمية اإلكروي ي التعلم اإلكروي يعي
ربط عملية التعلم بن الطاب ومصدر التعلم امتباعد ي شكل رقمي
مساعدة اأجهزة اإلكرونية 21.استخدام خدمات الصوت والفيديو
أو جهاز كمبيوتر أو مزيج من كل ثاثة ي تنفيذ التعلم اإلكروي.
0
.يرجم من:
Umi Machmudah dan Abdul Wahab Rosyidi, Active Learning dalam Pembelajaran Bahasa Arab,
(Malang: UIN Malang Press, 2٠٠8), Hal. 1٠2
.يرجم من:
Nina Nurmala Sari, Pengembangan Media Pembelajaran Elektronik Berbasis Internet dan Situs Web
Menggunakan Aplikasi Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment
(MOODLE) Pada Pembelajaran Administrasi Pajak Untuk Kelas XI Akuntansi 3 SMKN 2
Purworejo Tahun Ajaran 2٠14/2٠15, Skripsi, Program Studi Pendidikan Akuntansi, Fakultas
Ekonomi Universitas Negeri Yogyakarta, 2٠15
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
(ب) الوسائل السمعية
الوسائل السمعية ي يستفاد منها عن طريق السمعي وتستطيع
أن تنال الصوتية فقط22.وي اأنشطة اليومية تعودنا استخدام طروق
أذن .و منها :التلفاز ،وامذياع ،والتسجيل الصوت ،وا هاز
23
التسجيل ،وأسطوانة....أخ.
(ت) الوسائل البصرية
ي ال تستفاد منها عن طروق العن.استخدام الوسائل البصرية
سهوا أها مكن إجراء أو تار من امواد احصول وتوافر ي اأنشطة
اليومية24.و تشتمل كما يلي:الكتاب امدرسي والسبورة واأشياء
احسوس واللوحات والصور والبطاقات بكل أنواعها.
(ث) الوسائل السمعية والبصرية
ال يستفاد منها عن طريق نافذة العن واأذن معا .ومنها:
25
التلفاز والصور امتحركة وغرذلك.
وي الكتاب اإضاءات من أنواع الوسائل( :أ) مواد مطبوعة أو مرسومة
(الكتب -الصور التعليمية وا رائط -اللوحات التعليمية -الشفافيات-
البطاقات -الرموز) (ب) مواد معية بصرية ثابتة (أفام ثابتة -أشرطة صوتية
.يرجم من:
Yudhi Munadi, Media Pembelajaran Sebuah Pendekatan Baru, (Jakarta: Gaung Persada Press,
2٠٠8), Hal. 55
.يرجم من:
Ulin Nuha, Metodologi Super Efektif Pembelajaran Bahasa Arab , (Jogjakarta: Diva Press, 2٠12),
.يرجم من:
Hal. 281
Abdul wahab Rosyidi, Media Pembelajaran Bahasa Arab, (Malang:UIN Malang Press, 2٠٠9), Hal. 43
.الدكتور نايف حمود معروف ،خصائص العربية وطرائق تدريسها( ،لبنان :دار النفائس ،)1991 ،ص245 .
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
واسطوانات) (ج) مواد معية بصرية متحركة (أفام متحركة -أشرطة فيديو-
26
أقراص احاسوب).
-5معايير اختيار الوسائل التعليمية
ينبغي للمعلم أن يراقب بعض اأشياء ي استخدام الوسائل التعليمية
27
لرقية فعالية التعليم ،ومنها :
(أ) ينبغي على امعلم أن يفهم الوسائل التعليمية كأنواعها ومنافعها.
ويستخدمها ليساعد وإعماا ي عمالية التدريس استمرارا.
(ب) ينبغي على امعلم يصنع الوسائل التعليمية بإتقان ،خصوصها ي
إثنان قياسان 2Dأو ثاثة أقياس .3D
(ت) ينبغي على امعلم أن يفهم وإتقان ي استخدام الوسائل التعليمية.
ذا إتقان مهم ليكون امعلم يستطيع أن يقرر ي استخدام الوسائل
التعليمية مهم أم ا .وإن كانت الوسائل التعليمية تنقص فعالية
التعليم فينبغي للمعلم أن ا يستخدمها وابد أن يطلب الوسائل
التعليمية اأخرى.
سبكت متخصص الوسائل التعليمية إى معاير اختيار الوسائل التعليمية،
ومنها:وفقا للغرض التعلم والفائدة واحالة الطاب والوفرة واحرص وااتقان
28
امعلم وا ودها.
29
تلخيص مواصفات الوسيلة ذات البناء ا يد منها:
.عبد الرمن بن إبرا يم الفوزان ،إضاءات معلمي اللغة العربية لغر الناطقن ها( ،العربية للجميع 1431 :ه) ،ص126-125 :
.27يرجم من:
Nana Sudjana dan Ahmad Rivai, Media Pengajaran (Penggunaan dan Pembuatannya),
(Bandung:CV. Sinar Baru, 1997), Hal. 4
.28يرجم من:
Musfiqon, Pengembangan Media dan Sumber Belajar (Jakarta: PT. Prestasi Pustaka Publisher, 2٠12),
.29عبد الرمن بن إبرا يم الفوزان ،إضاءات معلمي اللغة العربية لغر الناطقن ها( ،العربية للجميع 1431 :ه) ،ص129-128 :
Hal. 118
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
(أ)
(ب)
(ت)
(ث)
(ج)
أن تكون مرابطة اأفكار وتكون امعلومات معروضة بطريقة جيـدة
منطقيـة متسلسلة.
أن تكون امادة العلمية جيدة وحديثة وصحيحة.
أن تصنع من مواد قوية متينة تتحمل ااستعمال امتكرر.
أن تكون سهلة الفهم ذات عبارات سهلة سلـسة ،وأن تكـون
بـسيطة ي تركيبها.
أن تكون واضحة امعلم يسهل مشا دها وتبن حتوا ا ،أو مسموعة
دون تشويش أو نشاز ي اأصوات مع وضوح حتوا ا ومادها.
(ح) أا حتوي على عبارات غر مفهومة أو تعابر خاصة ببيئة أو طبقـة
أو هجـة معينة.
(خ) أن تبتعد عن العامية.
(د) أا تركز على الفن على حساب وضوح امادة.
(ذ) أن خدم كل ا وانب الفنية
(ر) أن تكون الوسيلة مناسبة للدرس وأ دافها.
ب -الفصل الثاني :تسجيل الصوت في الواتس أب
-1تعريف من الواتس أب
()whatsapp
()whatsapp
اسم أصل الكلمة واتس أب ( )whatsappمن اللغة اإجلزية مع "كيف
حال" .واتس أب و تطبيقة احادثة بعر اانرنت حيث تستطيع أن ترسل
رسائل كمثل النصوص والصور والصوت واموقع والفيديو إى مستلم
3٠
باستخدام أي اتف.
.3٠يرجم من:
Jubilee Enterprise, Chatting Tanpa Batas Menggunakan Whatsaap, (Jakarta: PT Elex Media
Komputindo, 2٠12), Hal. 1
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
يتقدم باللغات امتوفرة مثل اإندونيسية واإيطالية واارنسية واأمانية
واإجليزية والرومانية والرتغالية وااسبانية واهولندية والركية واايتنامية
وغر ا.
تاج الواتس أب ( )whatsappباانرنت ،بسبب ذلك ارخص واتس
أب من الرسالة القصرة (س.م.س) ال ا حتاج خط اانرنت .ارسال
الرسالة والصور والفيديو والصوت واموقع و غر ذلك باستغل حسابه انرنت
امقتصد .النظام ااتصال من التحقيق والتسليم رسائل من عدد أرقام
التسجيل .ذا اأسلوب ختلف عن الرسالة الباكبارية ( )BBMباستخدام
رقم اهاتف
فن ( )PINأو اين ( )Lineباإضافة
اإلكروي( )Emailواسم امستخدم.
تطبيقة واتس أب( )whatsappااشراكي .يستخدم واتس أب
( )whatsappي بعض اتف ،و ي :أندرويد ( )Android