دراسة تحليلية عن أدب المعلّم في الـتدريس عند الإمام ابن جماعة
ترٓس عيداإماوابًماع٘
دراس٘حلٔلٔ٘عًأدبامعلّهيـال د
البخحاجامعٕ
إعداد:
جتَدلطفٕ
0 8 1 1 :
لكٔد 0
دفرا0 0
رقه 5
كلٔ٘الدراساتاإسامٔ٘
مااٌج
اجامع٘احنّدٓ٘ ـ
قسهالربٕٗ
2 0 1 3
أ
صفخ٘امْافـل
دراس٘حلٔل٘عًأدبامعلّهيالتدرٓسعيداإماوابًماع٘
البخحاجامعٕ
إعداد:
جتَدلطفٕ
لكٔد0 8 1 1 :0
رقهدفرا 0
05
علٙامْافل
امشرفاأّلامشرفالجاىٕ
ب
(الدكـتْرىدّس.عبداحارس،اماجسر)(الدكـتْرىدّسحندىْراحنٔدٖ،
اماجسر)
ج
صفخةالـتصديـق
قدمتمهاقشةهذاالبخثاجامعي
أمامجهةامهاقشةللبخوثاجامعيةبكليةالدراساتاإسامية
اجامعةاحنديةماانج،وقبلاجلسكأحدالشزوطللخصول
علىالدرجةاجامعةاأوى()S-1يالربيةاإسامية.
يز 2 0
فرا 1
نج3 3 ،
حزيزماا 1
جهةامهاقشة:
.1امهاقشاأول:الدكـتورندوس.عبداحارس،اجاسر().......
.2امهاقشالثاني:الدكـتورندوس.نوراحنيدي،اماجسر().......
.3امهاقشالثالث:الدكـتورندوس.سونزطا،اماجستر().......
.4امهاقشالزابع:الدكـتورندوس.هادينورتوفيق،اماجستر().......
علىالتصديق
عنيدكليةالدراساتاإسامية
(الدكـتورندوس.سونزطا،اماجستر)
ج
الشعائروامقاات
قالاهتعاى:
{ن.والـقـلمومايسـطرون}
سورةالـقـلم1:)6 (8
" ...اخـطّيبقىزمانـابـعدصاحبه،
وكاتباخـطّحتاأرضمدفـون"...
د
نًُ ١ايػهس ٚايتـكدٜس
بطِ اه ايسّمٔ ايسّس ،ِٝاحُد ه ايرٖ ٟداْا يـٗرا َ ٚا نـٓا يٓٗتد ٟي ٛا إٔ
ٖداْا اه ٚ ،ايضا ٚ ٠ايطاّ عًْ ٢بٓٝا ايهس ِٜذُد صًّ ٢اه عً ٚ ٘ٝضًِّ ٚعً ٢آي٘
ٚأصشاب٘ َٔ ٚتبعِٗ بإسطإ إى ّٜٛايد.ٜٔ
قد م ايباسح نـتابٖ ١را ايبشح اجاَع ٚ ،ٞا ٜك ّٛبكٝاّ ْفط٘ إاّ بع ٕٛاه عصّ
ٚدٌّ ٚنٌّ َٔ ي٘ ضِٗ ف ٘ٝبطسٜكَ ١باغسَ ٚ ٠طاعدتِٗ ٚغرٖا .فًريو ،مٓاضب١
ماّ نـتابٖ ١را ايبشح اجاَع ،ٞجب عً ٘ٝايباسح إٔ ٜكدّ يـِٗ نًُ ١ايػهس ٚععِٝ
ايتكدٜس ٚإنـساّ يـِٗ :
ٚ .1ايد ّٟاحرَن ٚاحبٛبن ايًّرإ زبّٝاْ ٞبرب ١ٝسطٓ ٚ ،١إى أضست ٞايي تكّٛ
بامطاعد ٠زٚسَ ٚ ١ٝاد ١ٜي تعً ُٞٝست ٢اإْٓ ٚ ،طأٍ اه يـِٗ سطٓ ١ي
ايدْبا َ ٚػفس ٠ي اآخس.٠
.2فغَ ١ًٝدٜس اجاَع ١احُدَ ١ٜايٓر ايدنـتٛز َٗادس إفٓد ٟامادطتر.
.3صاسب ايفغ ١ًٝايدنـتٛزْدٚع ضْٛسطٛا امادطتر ،عُٝد نً ١ٝايدزاضات
اإضاَ ١ٝاجاَع ١احُدَ ١ٜايٓر.
ٙ
.4فغ ١ًٝايدنـتٛزْدٚع ٖادْٛ ٟز تٛفٝل امادطتر ،زٝ٥ظ قطِ ايرب ١ٝاإضاَ١ٝ
نً ١ٝايدزاضات اإضاَ ١ٝاجاَع ١احُدَ ١ٜايٓر.
.5صاسب ايفغ ١ًٝاحرَ ١ايدنـتٛزْدٚع عبد احازع زفاع ٞامادطتر
ٚايدنـتٛزْدٚع ْٛز احُٝد ٟامادطتر ،ايًّـرإ أزغداْ ٚ ٞإغسافُٗا
َٚسادعتُٗا يـٗرا ايبشح اجاَعَ ٞع نـجس ٠امػاغٌ.
.6مٝع اأضاتر ٚ ٠امٛظفن نً ١ٝايدزاضات اإضاَ ١ٝاجاَع ١احُدَ ١ٜايٓر،
عً ٢سطٔ َطاعدتِٗ ي ايرب ٚ ١ٝايتعً.ِٝ
.7مٝع شَا٥ـ ٞايرز ٠اير ٜٔتـفغًَّ ٕٛطاعد ٚ ٠إى َٔ ٜك َٕٛٛعً ٢ماّ ٖرا
ايبشح اجاَع ٞاير ٟا مهـٔ إٔ أذنـس أمآٚ ِٖ ٤اسدا فٛاسدا.
ٚيرايو ،أضأٍ اه ضبشاْ٘ ٚتعاى إٔ ٜعط ِٗٝاخر ٚاجصآٜ ٚ ،٤عـٓٝـِٗ عً٢
أَٛز ايدْٝا ٚاأخس ٚ .٠بـعد ،ٙأضأٍ اه تعاى إٔ جـعٌ ايباسح خايـضا يـٛد٘ ايهــسِٜ
ٚإٔ ٜٓـفعـٓا بٗرا ايبشح اجاَع .ٞآَن ٜا دٝب ايطاً٥ن.
3ٜٓ 1 9اٜس2 0 1
َايٓر،
ايباسح
ٚ
الـفـَـرس
صفخ٘
صفخ٘امْضْع............................أ
صفخ٘امْافـك٘............................ب
صفخ٘الـتصدٓل............................ج
الشعائرّامكاات............................د
كلن٘الشكـرّالتـكدٓرِ............................
الفَرس............................ز
ملدصالبخحٖ............................
الباباأّل:امكدم٘
أ .خلفٔ٘البخح.............................
1
ب .أسئل٘البخح.............................
5
ج .أٍدافالبخح.............................
6
د .أٍنٔ٘البخح.............................
6
ِ .ميَجالبخح.............................
6
ٍّٔ .كالالبخح............................
1 0
ز
البابالجاىٕ :ترم٘احٔاٗلإماوابًماع٘
أ .سلسلتُّأصلُ..............
12
ب.رحلتُيطلبالعله..............
13
ت.آثارِيالعلنٔ٘..............
15
البابالجالح :امعلهّأدبُيالربٔ٘اإسامٔ٘:دراس٘مكـتبٔ٘
أ .مفَْوالربٔ٘اإسامٔ٘..............
ب .أٍدافالربٔ٘اإسامٔ٘..............
20
23
ج .بٔاٌمعيٙاأدبّامعلهيالربٔ٘اإسامٔ٘2 7 ..............
د .مكاى٘امعلهيالتدرٓس..............
ِ .امعلهامَـييالربٔ٘اإسامٔ٘..............
29
31
البابالرابع :أدبامعلهعيداإماوابًماع٘:دراس٘حلٔلٔ٘
أ .أدبامعلهعيداإماوابًماع٘..............
34
ب .خصائـصتتعللبشدصٔ٘امعله..............
36
ج .خصائـصتتعللبأدبامعلهمعطابُ..............
39
د .خصائـصتتعللبأدبامعلهيالتدرٓس..............
42
ِ .دراس٘حلٔلٔ٘عًأدبامعلهيالتدرٓس..............
45
ح
الباباخامس:اإختتاو
أ .اخاص٘................................
47
ب.اإقراحات4 7 ................................
امراجـع
................................و
ط
امراجـع
Al-Ibrasyi, Muhammad ‘Athiyah. 1990. Rūhu al-Tarbiyah wa al-Ta’līm. Dar alHayat al-Kutub al-‘Arobiyah.
Al-Qordhowi, Yusuf. 1998. Sunnah Rasul Sumber Ilmu Pengetahuan dan
Peradaban. Jakarta: Gema Insani Press.
An-Nahlawi, Abdurrahman. 1978. Ushūlu al-Tarbiyah al-Islamiyah wa Asālibuhā
fī al-Bait wa al-Madrasah wa al-Mujtama’. Damaskus: Dar al-Fikr,
Cetakan Pertama.
Ashraf, Ali. 1993. Horison Baru Pendidikan Islam. Jakarta: Pustaka Firdaus.
Asy-Syafi’e, Badru al-Din Abi Abdillah Ibn Muhammad Ibn Ibrahim Ibn Jama’ah
al-Kinani. 1425 H. Tadzkirotu al-Sāmi’ wa al-Mutakallimi fī Adabi alMu’allimi wa al-Muta’allim. Cairo: Maktabah Ibn ‘Abas, Cetakan
Pertama.
Azhar, Saifuddin. 1998. Metode Penelitian. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Azra, Azyumardi. 1999. Esai-esai Intelektual Muslim dan Pendidikan Islam.
Jakarta: Logos Wacana Ilmu.
Biografi Imam Badru al-Din Ibn al-Jamaah. http://kitabun.com/shopping3
/product_info.php?products_id=982&osCsid=b0d.(Diakses:08/10/20
12 pukul 16.35 Wib).
Departemen Agama RI. 2009. Al-Qur’an dan Terjemahnya. Bandung: PT Sygma
Examedia Arkanleena.
Djamarah, Syaiful Bahri. 2000. Guru dan Anak Didik dalam Interaksi Edukatif.
Jakarta: Rineka Cipta.
Fadhilah, Siti Saumatul. 2001. Paradigma Pendidikan Islam: Kajian Pemikiran A.
Malik Fadjar tentang Tujuan dan Fungsi Pendidikan Islam. Malang:
Skripsi, Universitas Muhammadiyah Malang.
Fadjar, Malik. 1999. Reorientasi Pendidikan Islam. Jakarta: Pustaka Fajar Dunia.
Hasbullah. 2008. Dasar-dasar Ilmu Kependidikan. Jakarta: PT RajaGrafindo
Persada, Edisi Revisi.
http://pojokbiografi.wordpress.com/2010/02/22/biografi-ibnu-jamaah/ (Diakses
tanggal 15 Oktober 2012, pukul: 15.33).
http://www.wadod.org/vb/showthread.php?t=1422 (Diakses tanggal 15 Oktober
2012, pukul: 15.45).
Kuncoroningrat. 1998. Metode-metode Penelitian Masyarakat. Jakarta: Gramedia.
Lexy J, Moeleong. 2000. Metodologi Penelitian Kualitatif. Bandung: PT
Rosdakarya.
Ma’arif, Ahmad Syafi’i. 1998. Jurnal Pendidikan Islam. Yogyakarta: UII Press,
Fakultas Tarbiyah.
م
Machdoero. 1993. Metode Penelitian Untuk Ilmu-ilmu Ekonomi. Malang: UMM
Press.
Margono. 2007. Metodologi Penelitian Pendidikan: Komponen MKDK. Jakarta:
Kelompok Rineka Cipta.
Marimba, Ahmad D. 1974. Pengantar Filsafat Pendidikan Islam. Bandung: PT
Al-Ma’arif.
Muchit, M. Saekhan. 2007. Pembelajaran Kontekstual. Semarang: RaSAIL Media
Group, Cetakan Pertama.
Mustofah, Abdullah. 2001. Pakar-pakar Fiqh Sepanjang Sejarah. Yogyakarta:
LKPSM.
Nata, Abudin. 1997. Filsafat Pendidikan Islam. Jakarta: Logos Wacana Ilmu.
----------------. 2009. Akhlak Tasawuf. Jakarta: PT RajaGrafindo Persada.
Roestiyah. 1982. Masalah-masalah Ilmu Keguruan. Jakarta: Bina Aksara.
Rusn, Abidin Ibnu. 1998. Pemikiran al-Ghazali tentang Pendidikan. Yogyakarta:
Pustaka Pelajar.
Shihab, Muhammad Quraish. 2008. Wawasan al-Qur’an: Tafsir Maudhu’i atas
Pelbagai Persoalan Umat. Bandung: Mizan.
Sitiwarsih, Bonadi. 2010. Metode Penelitian dan Pengembangan. Jakarta: Rineka
Cipta.
Sugiyono. 2008. Metode Penelitian Kuantitatif dan Research & Development.
Bandung: Alfabeta.
Soejono dan Abdurrahman. 2007. Metode Penelitian: Suatu Pemikiran dan
Penerapan. Jakarta: Rineka Cipta.
Syah, Muhibbin. 1995. Psikologi Pendidikan, Suatu Pendekatan Baru. Bandung:
Remaja Rosdakarya.
Syamsuddin ,Abdul Amir Z. 1990 H. al-Fikru al-Tarbawi ‘Inda Ibn Jama’ah.
Libanon: Maktabah Dar al-Kitab al-‘Ali, Cetakan Pertama.
Tanlain, Wens. 1989. Dasar-dasar Ilmu Pendidikan. Jakarta: Gramedia.
Tim Departemen Agama RI. 1984. Islam untuk Disiplin Ilmu Pendidikan. Jakarta:
PPPAI-PTU.
Uno, Hamzah B. 2008. Profesi Kependidikan: Problem, Solusi, dan Reformasi
Pendidikan di Indonesia. Jakarta: Bumi Aksara, Cetakan Ketiga.
Usman, Moh. Uzer. 2010. Menjadi Guru Profesional. Bandung: PT Remaja
Rosdakarya, Edisi Kedua.
ن
ايباب اأٍٚ
امكدَّ١
أ .خًف ١ٝايبشح
ايرب ٖٞ ١ٝايطسٜك ١ايي تطاعد اإْطإ يٝه ٕٛغّٓٝا ي أخاق٘ ٚعكٛي٘.
ٚايرب ١ٝتطتطٝع إٔ تسق ٞسٝا ٠امس َٔ ٤مٝع دٛاْب٘ ٚح ٞبأَاي٘ ٚأغساض ٜك.٘ٓٝ
ٖٚرَ ٙؤضط ١ي طسٜك ١ايرب ١ٝايي ضاز عًٗٝا امس.٤
إٔ بعض امفاضد ي اأزض ا ٜأت َٔ ٞاجٖاٍ ،إما َٔ ذ ٣ٚايعً ّٛايي ا
ٜعًُ ٕٛبعً ٚ . َ٘ٛعسفٓا أٜغا َٔ اأخباز،إٔ ـىثر ا َٔ ايطاب تغازب ٚـتقاّٚ
بعغِٗ بعغا ٚغسبٚا اخُس ٚشٕٚا ٚغر .ٙستْ ٢طُع َسازا ،ـىثر ا َٔ امدزضن
ٜفعًَ ٕٛا مٓع ٙايد ٜٔاإضاَ.ٞ
ْ ٚعسف إٔ امعًِّ ٖ ٛعٓضس إْطاْ َٔ ٞايعٓاصس امٗ ١ي ايرب ١ٝعَُٛا
ٚيًرب ١ٝاإضاَ ١ٝخضٛصاٚ .غهٌ اإْطإ ايرٜ ٟتُهـٔ ٜ ٚغع امغع امِّٗ ي
ايرب ٚ .١ٝنـريو ٖ ٛايرٜ ٟعًِ ايعً ّٛإى امتعًُنَ ٚ .عٓ ٢امعًِّ عٓد اجتُع ٖٛ
Ahmad Syafi’i Ma’arif, Jurnal Pendidikan Islam (Yogyakarta: UII Press, Fakultas
Tarbiyah, 1998), hal. 6.
2
Hasbullah, Dasar-dasar Ilmu Kependidikan (Jakarta: PT RajaGrafindo Persada, Edisi
Revisi, 2008), hlm. 17.
3
Syaiful Bahri Djamarah, Guru dan Anak Didik dalam Interaksi Edukatif (Jakarta:
Reneka Cipta, 2000), hlm. 31
1
1
ايرٜ ٟعًِّ ي امٛاعع اخاص ٚ ١يٝظ إا ي امدازع ٚامعاٖد ايرب ١ٝايسمٚ ،١ٝيهـٔ
نـرايو ي امطادد ٚامضًٝات ٚايبٛٝت ٚغر ذيو.
ٚنإ امعًِّ ا ٜهـف ٞإا يٝطتٛي ٞعً ٢امٛاد ٚايطسٜك ١ايتعًُ ،١ٝبٌ حتاز
أٜغا إى اإعداد ٚبايػ ١ٝايػدض ٚ ١ٝايفهس ١ٜايعًُ.١ٝ
ض ٣ٛذيو ٜه ٕٛامعًِ
َػسفا َ ٚطاعدا ٚأض ٠ٛسطٖٓ .١را احاٍ نإ ًَو فذس قاٍ ،إٔ امعًِّ يٝظ إا
زداا حتاز إى إٔ ٜك ّٛأَاّ ايفضٌ فشطب ٚيهـٔ ابد ي٘ إٔ ٜهـَٛ ٕٛصا ي
صٓاع ١اأسٛاٍ ايد ١ٜٝٓايفسد ٚ ١ٜايب.١٦ٝ
ايٓشً٢
ٚيريو ،فا بد عً ٢امعًِ إٔ ٜهـ ٕٛذا أخام زفٝعَ ،١جٌ :
بايٛقازٚ ،اخػٛع ٚ ،ايتٛاعع ٚ ،اخغٛع ه ٚ ،امساقبت٘ ي ايطس ٚايعًٔ ٚ .ظاْب
أخس ،نُا ذنـس ٜٓٚظ تًٓن ،عً ٢امعًِ إٔ ٜهـ ٕٛذا غدض ١ٝناًََ ٚ ١فٗ ّٛي ْفط٘
(ايػدض ١ٝايٓغذَ ،)١ٝجٌ :حب ْفط٘ ٚغرٜ ٚ ،ٙغُٔ ي ساي٘ ٚ .عً ٢امعًِ
إٔ ٜهـ ٕٛذا نُاٍ غدض ١ٝي اجتُع (ايٓغر اإدتُاعَ ،)ٞجٌ ٜ :عًِ عً ّٛاجتُع
Syaiful Bahri Djamarah, Ibid, hlm. 31
Malik Fadjar, Reorientasi Pendidikan Islam, (Jakarta: Pustaka Fajar Dunia, 1999), hlm
4
5
61.
6
Siti Saumatul Fadhilah, Paradigma Pendidikan Islam: Kajian Pemikiran A. Malik
Fadjar tentang Tujuan dan Fungsi Pendidikan Islam (Malang: Skripsi, UMM, 2001), hlm. 28.
2
ٜٚعٌُ بَ ِٗٓٝعاًَ ١إسطاْا ٚ .عً ٢امعًِ إٔ ٜهـ ٕٛذا نُاٍ ي ايتعً ِٝايعًُ١ٝ
(ايٓغر امٗي)َ ،جٌ :مًو ايعً ّٛايٛاضع ٚ ١خـتط ي ايطسٜك ١ايتعً.١ُٝٝ
دب َٔ أقٛاي٘ ٚأفعاي٘ ٖ ٞأضاع َِٜٗ ٚ ،ه ٕٛامعًِ أض٠ٛ
فأخام امعًِ ٚأ ٙ
سطٓ ١يًطاب إذا أزدْا إٔ ٕبْ ٢ايػدض ١ٝي امدزض ١أ ٚاجتُع ٚ .نُا عسفٓا إٔ
بٔ ٤اأخام ٖ ٞاهدف ايسٝ٥طْ َٔ ٢ص ٍٚاإضاّ ي
ايعًِآ ٚ ٤زث ١اأْيآ ٚ ،٤آ
اأزض.
ذىز ي احدٜح ايٓب ٟٛعٔ أبٖ ٞسٜس ٠قاٍ :قاٍ زض ٍٛاه صً ٢اه
ٚقد ـ
عًٚ ٘ٝضًِ (( :إما بعجت أمِ َهازّ اأخام)) ( ،زٚاَ ٙايو)
فاإضتٓباط َٔ
بٔ ٤اأخام ايهسم ٖٞ ١اهدف ايسٝ٥ط ٢ي ايرب ١ٝاإضاَ،١ٝ
احدٜح ايػسٜف إٔ آ
ٚإٔ ٜه ٕٛامدزع أض ٠ٛسطٓ ٚ ١قد ٠ٚصشٝش ١يًطاب ي امدزض ٚ ١اجتُع
ٚغرٖا.
ٖ ٚر ٙايبٝاْات َٓاضب ١بامـكاٍ ( :ايطسٜك ١أِّٖ َٔ امادٚ ،٠زٚح امدزع
أِّٖ َٔ ايطسٜك ٚ ،)١يريو أزضٌ اه تعاى ذُدا زضٛا ٜ ٚرـعً٘ أض ٠ٛسطٓ ١يًٓاع
ٚيٝك ِٝأٖداف ايرب ١ٝاإضاَ .١ٝنُا قاٍ تعاى { :ـٍقد نإ يهِ ي زض ٍٛاه أض٠ٛ
7
Wens Tanlain, Dasar-dasar Ilmu Pendidikan, (Jakarta: Gramedia, 1989), hlm. 30.
Muhammad Quraish Shihab, Wawasan al-Qur’an: Tafsir Maudhu’i atas Pelbagai
Persoalan Umat (Bandung: Mizan, 2008), hlm. 253.
8
3
خٌق٘ ايكسإٓ))ٜ ،عي نٌ
سطٓ ٚ .} ... ١قاٍ عا٥ػٚ ١ع ٞاه عٓٗا (( :نإ ـ
سٝا ٠ايسض ٍٛاه صً ٢اه عً ٚ ٘ٝضًِ َٔ اأفعاٍ ٚاأفهاز ٚخضا٥ط ٚتعاٌَ َع
اجتُع ٚطبٗٝت٘ ،نإ نًٗا حكٝكا َٔ اآٜا ٠ايكسآْ .١ٝيريوٜٓ ،بػ ٞعً ٢امعًِ إٔ
بتتبع ايسض ٍٛصً ٢اه عً ٚ ٘ٝضًِ ي سٝات٘ ٚتعً.ُ٘ٝ
نإ بدز ايد ٜٔذُد ابٔ إبساٖ ِٝابٔ ضعد اه ابٔ ماع ١أسد َٔ ايعًِآ ٤
امطًُن ايكدّآ ٤ي داٍ ايرب ١ٝاإضاَ ١ٝاير ٟعاش ي عضس اخاف ١اأٜٛب ١ٝي
سدخ صاح ايد ٜٔاأٜٛب ٞبعد خاف ١ايفاطُ4 ١ٝضَٓ 1 1 7١اد.١ٜ
حدخ ابٔ ماع ١ـىثرا عٔ عً ّٛاإضاََٗٓ ،١ٝا عً ّٛايكسإٓ ٚعًّٛ
احدٜح ٚعً ّٛاأسهاّ اإضاَ ٚ ١ٝايػعس ٚغر ذيوٚ .ابٔ ماعَ ١ػٗٛز
بايكاع ٞي ايػاّ َ ٚضسَ ٖٛٚ ،دزع ي امدازع َجٌ َدزض ١قُر ،١ٜأسد َٔ
امدازع ايي بٓاٖا ابٔ طً ٕٛي دَػل.
ٚيريو ،عسف ايباسح إٔ اإَاّ ابٔ ماعَ ١ػٗٛز بايكاعٜ ٚ ٞتُطو
بعًُ ّٛاأسهاّ ايػسع ٚ .١ٝيهـٔ ،ظاْب آخس أْ٘ زدٌ ٜستهـص ي ايرب ١ٝاإضاَ١ٝ
صٛز ٠اأخصاب )3 (3اأ.2 1١ٜ
10
Abdurrahman an-Nahlawi, Pendidikan Islam di Rumah, Sekolah, dan Masyarakat
(Jakarta: Gema Insani Press, 1995), hlm. 260.
11
Abdullah Mustofah, Pakar-pakar Fiqh Sepanjang Sejarah (Yogyakarta: LKPSM,
2001), hlm. 78.
12
Biografi Imam Badru al-Din Ibn al-Jamaah. http://kitabun.com/shopping3
/product_info.php? products_id=982&osCsid=b0d. (Diakses: 08/10/2012 pukul 16.35 Wib).
4
ٜٚكدّ ْفط٘ ي بٓآ ٤ايػدض ٚ ١ٝي٘ ايفهـس ٠ايرب ٚ .١ٜٛدي ٌٝعً ٢ذيو ،أْ٘ أسد
َدزع َٔ امدازع ي َدزض ١قُس ١ٜبدَػل ٚ ،أيف اإَاّ ابٔ ماع ١ايهـتاب
ٜتعًل بايرب ١ٝاإضاَ ٚ ١ٝاأدب بامٛعٛع ترنـس ٠ايطاَع ٚامتهًِ ي أدب ايعام
ٚامتعًِٖٚ .ر ٙخضا٥ط يإَاّ ابٔ ماعَ ١ع غر.ٙ
َٔ تًو ايبٝاْات ٚاأضباب أزاد ايباسح إٔ ٜبعح ايفهـس ٣ايرب ٟٛعٓد
يوٕ
يفوزَ ٙطاَٛ ٚ ٌ٥عٛعات نـجر ٚ ، ٠ـ
اإَاّ ابٔ ماع .١سكا عً ٢ذيو إٔ ي ا ـ
أزاد ايباسح ٖر ٙامٓاضب ١إٔ ٜبشح عٔ امطأي " ١أدب امعًِّ" .فًرايو ،أٚعح
يتزٜظ
ايباسح ٖرا ايبشح اجاَع ٞبامٛعٛع " :دزاض ١حً ١ًٝعٔ أ دب امعًِّ ي ا د
عٓد اإَاّ ابٔ ماع."١
ب .أض ١ً٦ايبشح
ذىز ي خًف ١ٝايبشح ،سدّد ايباسح ٖرا ايبشح
اعتُدا عًَ ٢ا ـ
اجاَع ٞأض ١ً٦ايبشح إى َاتي: ٞ
َا َفٗ ّٛدزاض ١حً ١ًٝٝعٔ أ دب امعًِّ ي اٍتدزٜظ عٓد اإَاّ ابٔ
داَع ١؟
5
ز .أٖداف ايبشح
ٖٟدف ي ٖرا ايبشح إى َا : ٢ًٜ
معسف ١دزاض ١حً ١ًٝعٔ أدب امعًِّ ي اٍتدزٜظ عٓد اإَاّ ابٔ ماع.١
د .أُٖ ١ٝايبشح
أُٖ ٞايبشح ٖرا ٖ: ٛ
َٔ ٚا
إٔ ٜهـ ٕٛأسد َٔ َضادز ايعً ّٛاإضاَ ١ٝعَُٛاٜ ٚ ،هـ ٕٛخصا٥ـٓ ١ي
ايرب ١ٝاإضاَ ١ٝخضٛصا.
يًُعًن ٚمٔ ٜتعًل بايرب ١ٝاإضاَ ٚ ،١ٝأٌٖ ايٓعس ٚايبشح ايرٟ
تستهـص ي عً ّٛايرب ١ٝاإضاَ.١ٝ
َٗٓ .ٙر ايبشح
ْٛ .1ع ايبشح
ْٛ ٚع ايبشح اير ٟاضتددَ٘ ايباسح ي ٖرا ايبشح
اجاَعٖٛ ٞ
ايدزاض ١اموـتب ٚ . ١ٝايدزاض ١اموـتب ٖٞ ١ٝايبٝإ أ ٚايتضٜٛس عٔ امسادع
6
امٓاضب ١مذاٍ أَٛ ٚعٛع َع.ّٔٝ
سٝح ٜك ّٛايباسح بايهـتب ٚامكاات
ٚاجات ٚغرٖا َٔ ايبشٛخ ايعًُ ١ٝايي تتعًل ب٘.
.2أضًٛب مع ايبٝاْات
أضًٛب مع ايبٝاْات اير ٟاضتددَ٘ ايباسح ي ٖرا ايبشح ٖٛ
يٛثائق ٖٛ ٞأضًٛب مع ايبٝاْات َٔ خاٍ
يٛثائق ٚ . ٞاأضًٛب ا ـ
اأضًٛب ا ـ
يوتب عٔ ايسأ ٚ ، ٟايٓعس ٚ ، ٠ايدي ٌٝأٚ
ـىتب ايراخ َ ،جٌ ايطذاّت ٚا ـ
ايكٛاْن ٚ ،غر ذيو ايرٜ ٟتعًّل مػهات ايبشح.
ٚجُع ايبٝاْات ي ٖرا ايبشح ،ضٛف ٜأخرٖا ايباسح َٔ رتًف
يوتب ٚامكاات ٚاجات ٚاْرْٝت ٚغرٖا َٔ ايبشٛخ ايعًُ ١ٝايي تتعًّل
ا ـ
ب٘ .ستّٜ ٢تشضٌ عًٗٝا ايباسح ناًَ ٚ ١بٗا جعٌ عجا عُٝكا.
زأ ٣ردٚزا ،إٔ ايبٝاْات تٓكطِ إى اإثٓن ْعس َٔ ٠أصًٗا .أٚا،
ثاْٝا،
ايبٝاْات اأضاض ٖٞ ،١ٝايبٝاْات ايي ـتؤخر َٔ َضادز اأصً.١ٝ
Bonadi Sitiwarsih, Metode Penelitian dan Pengembangan, (Jakarta: Reinika, 2010),
13
hlm. 72.
14
Margono, Metodologi Penelitian Pendidikan: Komponen MKDK, (Jakarta: Kelompok
Reinika Cipta, 2007), hlm. 181.
15
Machdoero, Metode Penelitian Untuk Ilmu-ilmu Ekonomi (Malang: UMM Press,
1993), hal. 80.
7
يوٕ قد معٗا
يح ٖٞ ١ٜايبٝاْات ايي ـتؤخر يٝطت َٔ اأصٌ ٚـ
ايبٝاْات ا ـْٛ
ٚغر ٚ ٙسًًت.
فًريو ،عٜٓكطِ ايباسح ايبٝاْات إى قطُن ُٖ ،ا :أّٚا ،ايبٝاْات
اأضاض ٖٞ ١ٝايبٝاْات ايي تتشضٌّ َباغسَٛ َٔ ٠عٛع ايبشح نُضدز
امعًَٛات امبشٛث ١باضتدداّ أداَ ٠طاس ١ايبٝاْات أ ٚأدا ٠أخرٖا.
َ ٚضدز ايبٝاْات اأضاض ١ٝي ٖرا ايبشح ٖ ٞايو ـتاب اير ٟأٍ ـف٘
اإَاّ ابٔ ماع ٖٛ ٚ ١ىـتاب ترنس ٠ايطاَع ٚامتهًِ ي أدب ايعام ٚامتعًِ .
يبٝإت ا يي تتشضٌ َٔ خاٍ ايطسف
ا ا
ٚثاْٝاَ ،ضادز ايبٝاْات ايجاْٖٞ ١ٜٛ
اآخس ٚ ،ا ٜتشضٌ عًٗٝا ايباسح َباغسَٛ َٔ ٠عٛع عج٘ .
ايبٝاْات ايجاْ ١ٜٛي ٖرا ايبشح ٖ ٞايو
َ ٚضادز
ـتب ٚ ،ايٓضٛظ ٚ ،ايبشٛخ،
ٚاأطسٚسات ٚ ،امكاات ٚ ،اجات ٚ ،اْرْٝت ايي تتعًّل مٛعع ايبشح.
ْفظ امسادع ،ايضفش.8 0١
Saifuddin Azhar, Metode Penelitian, (Yogyakarta: Pustaka Pelajar, 1998), hlm. 91.
8
17
.3أضًٛب حً ٌٝايبٝاْات
حً ٌٝايبٝاْات ٖ ٛعًُ ١ٝعح ايبٝاْات ٚتأيٝفٗا تبعا يٓعاّ خاظ َٔ
ْتٝذ ١احدٜح ايضشف ٚ ،ّٞـىتاب ١امٝدإ ٚ ،غر ذيو َجٌ ايوـتاب ٚ ،امضادز
اأخس ٣ستّ ٢تفِٗ ضٗٛيْ ٚ ١تٝذ ١ايبشح تعًٔ إى ايػدط اأخس.
ٚسًٌ ايباسح ايبٝاْات ٚأُٖٝتٗا يتشضٌ عً ٢امفاٖ ٚ ِٝامعاْٞ
ضٛف ٜطتعًُٗا إداب ١اأض ١ً٦امٛدٛد.٠
َٔ ٖٓا ْعسف إٔ حً ٌٝايبٝاْات
ٖ ٛتٓع ِٝايبٝاْات ٚتستٝبٗا إى غهٌ أ ٟقطِ خاظ ٚبٝإ اأضظ .ست٢
جد ايباسح ايػسض اأقض ٚ ٢ايعٓٛإ ثِ ـٜٔظِ فسٚض ايبشح ،ايطسٜك ١نُا
ـتٔظِ ايبٝاْات.
ٜ ٚس٣
يتشً ٌٝايبٝاْات اضتددّ ايباسح طسٜك ١حً ٌٝامغُ. ٕٛ
بازًٜط ،ٕٛإّٔ حً ٌٝامغُ ٖٛ ٕٛطسٜك ١ايبشح يتضٜٛس َٛعٛعٝاْ ٚ ،عاَا
خاصا ٚ ،نُٝٝا عٔ غهٌ اإتـضاٍ ٚ .عطب ٚابر ،طسٜك ١ايبشح ايي تٓتـفع
طكِ اإدسات أخر اإضتٓباط ايضشٝح َٔ ايهـتاب أ ٚايٛثٝك.١
Sugiyono, Metode Penelitian Kuantitatif dan R & D, (Bandung: Alfabeta, 2008), hlm.
18
Kuncoroningrat, Metode-metode Penelitian Masyarakat (Jakarta: Gramedia, 1998), hal.
19
Moeleong, Lexy J, Metodologi Penelitian Kualitatif (Bandung: PT Rosdakarya, 2000),
20
244.
328.
hal. 103.
21
Soejono dan Abdurrahman, Metode Penelitian: Suatu Pemikiran dan Penerapan,
(Jakarta: Rienika Cipta, 2007), hlm. 13.
9
فٖٝ .هٌ ايبشح
معسف ٚ ١اٜبٕ صٛز ٖرا ايبشح اجاَع ،ٞأزاد ايباسح إٔ ٜبن ايبشح
اجاَع ٞعًَ ٢ا : ًٜٞ
ايباب اأ: ٍٚ
ٖٛ ٚامكدَٜ ٚ .١تٓاٖ ٍٚرا ايباب عً ٢خًف ١ٝايبشح،
أٖداف ٚأُّٖ ١ٝايبشحَٗٓ ٚ ،ر
،ٙ
ٚأض ١ً٦ايبشحٚ ،
ايبشحٖٝ ٚ ،هً٘.
ايباب ايجاْ: ٞ
ٖٛ ٚتسم ١احٝا ٠يإَاّ ابٔ ماعٜ ٚ .١تٓاٖ ٍٚرا ايباب
عً ٢ضًطًت٘ ٚأصً٘ ٚ ،زسًت٘ ي طًب ايعًِ ٚ ،آثازٙ
ايعًُ ١ٝي ايـعً ّٛاإضاَ.١ٝ
ايباب ايجايح ٖٛ ٚ :دزاضَ ١هـتبٜ ٚ .١ٝتٓاٖ ٍٚرا ايباب عًَ ٢فّٗٛ
ايرب ١ٝاإضاَ ٚ ،١ٝأٖدافٗا ٚ ،بٝإ َعٓ ٢اأدب ٚامعًِ ي
ايرب ١ٝاإضاََ ٚ ،١ٝهاْ ١امعًِ ي ايتدزٜظ ٚ ،امعًِ امٗي
ي ايرب ١ٝاإضاَ.١ٝ
10
ايباب ايسابع :
ٖٛ ٚدزاض ١حًٜ ٚ .١ًٝٝتٓاٖ ٍٚرا ايباب عًَ ٢فٗ ّٛأدب
امعًِّ عٓد اإَاّ ابٔ ماع ٚ ،١ي٘ خضا٥ـط تتعًل بػدض١ٝ
امعًِ ٚ ،خضا٥ـط تتعًل بأدب امعًِ َع طاب٘ ٚ ،خضا٥ـط
تتعًل بأدب امعًِ ي ايتدزٜظ ٚ ،دزاض ١حً ١ًٝٝعٔ أدب
امعًِ ي ايتدزٜظ عٓد اإَاّ ابٔ ماع.١
ايباب اخاَظ ٖٛ ٚ :اإختـتاّٜ ٚ .تٓاٖ ٍٚرا ايباب عً ٢اخاص١
ٚاإقـراسات.
11
دراس٘حلٔلٔ٘عًأدبامعلّهيـال د
البخحاجامعٕ
إعداد:
جتَدلطفٕ
0 8 1 1 :
لكٔد 0
دفرا0 0
رقه 5
كلٔ٘الدراساتاإسامٔ٘
مااٌج
اجامع٘احنّدٓ٘ ـ
قسهالربٕٗ
2 0 1 3
أ
صفخ٘امْافـل
دراس٘حلٔل٘عًأدبامعلّهيالتدرٓسعيداإماوابًماع٘
البخحاجامعٕ
إعداد:
جتَدلطفٕ
لكٔد0 8 1 1 :0
رقهدفرا 0
05
علٙامْافل
امشرفاأّلامشرفالجاىٕ
ب
(الدكـتْرىدّس.عبداحارس،اماجسر)(الدكـتْرىدّسحندىْراحنٔدٖ،
اماجسر)
ج
صفخةالـتصديـق
قدمتمهاقشةهذاالبخثاجامعي
أمامجهةامهاقشةللبخوثاجامعيةبكليةالدراساتاإسامية
اجامعةاحنديةماانج،وقبلاجلسكأحدالشزوطللخصول
علىالدرجةاجامعةاأوى()S-1يالربيةاإسامية.
يز 2 0
فرا 1
نج3 3 ،
حزيزماا 1
جهةامهاقشة:
.1امهاقشاأول:الدكـتورندوس.عبداحارس،اجاسر().......
.2امهاقشالثاني:الدكـتورندوس.نوراحنيدي،اماجسر().......
.3امهاقشالثالث:الدكـتورندوس.سونزطا،اماجستر().......
.4امهاقشالزابع:الدكـتورندوس.هادينورتوفيق،اماجستر().......
علىالتصديق
عنيدكليةالدراساتاإسامية
(الدكـتورندوس.سونزطا،اماجستر)
ج
الشعائروامقاات
قالاهتعاى:
{ن.والـقـلمومايسـطرون}
سورةالـقـلم1:)6 (8
" ...اخـطّيبقىزمانـابـعدصاحبه،
وكاتباخـطّحتاأرضمدفـون"...
د
نًُ ١ايػهس ٚايتـكدٜس
بطِ اه ايسّمٔ ايسّس ،ِٝاحُد ه ايرٖ ٟداْا يـٗرا َ ٚا نـٓا يٓٗتد ٟي ٛا إٔ
ٖداْا اه ٚ ،ايضا ٚ ٠ايطاّ عًْ ٢بٓٝا ايهس ِٜذُد صًّ ٢اه عً ٚ ٘ٝضًِّ ٚعً ٢آي٘
ٚأصشاب٘ َٔ ٚتبعِٗ بإسطإ إى ّٜٛايد.ٜٔ
قد م ايباسح نـتابٖ ١را ايبشح اجاَع ٚ ،ٞا ٜك ّٛبكٝاّ ْفط٘ إاّ بع ٕٛاه عصّ
ٚدٌّ ٚنٌّ َٔ ي٘ ضِٗ ف ٘ٝبطسٜكَ ١باغسَ ٚ ٠طاعدتِٗ ٚغرٖا .فًريو ،مٓاضب١
ماّ نـتابٖ ١را ايبشح اجاَع ،ٞجب عً ٘ٝايباسح إٔ ٜكدّ يـِٗ نًُ ١ايػهس ٚععِٝ
ايتكدٜس ٚإنـساّ يـِٗ :
ٚ .1ايد ّٟاحرَن ٚاحبٛبن ايًّرإ زبّٝاْ ٞبرب ١ٝسطٓ ٚ ،١إى أضست ٞايي تكّٛ
بامطاعد ٠زٚسَ ٚ ١ٝاد ١ٜي تعً ُٞٝست ٢اإْٓ ٚ ،طأٍ اه يـِٗ سطٓ ١ي
ايدْبا َ ٚػفس ٠ي اآخس.٠
.2فغَ ١ًٝدٜس اجاَع ١احُدَ ١ٜايٓر ايدنـتٛز َٗادس إفٓد ٟامادطتر.
.3صاسب ايفغ ١ًٝايدنـتٛزْدٚع ضْٛسطٛا امادطتر ،عُٝد نً ١ٝايدزاضات
اإضاَ ١ٝاجاَع ١احُدَ ١ٜايٓر.
ٙ
.4فغ ١ًٝايدنـتٛزْدٚع ٖادْٛ ٟز تٛفٝل امادطتر ،زٝ٥ظ قطِ ايرب ١ٝاإضاَ١ٝ
نً ١ٝايدزاضات اإضاَ ١ٝاجاَع ١احُدَ ١ٜايٓر.
.5صاسب ايفغ ١ًٝاحرَ ١ايدنـتٛزْدٚع عبد احازع زفاع ٞامادطتر
ٚايدنـتٛزْدٚع ْٛز احُٝد ٟامادطتر ،ايًّـرإ أزغداْ ٚ ٞإغسافُٗا
َٚسادعتُٗا يـٗرا ايبشح اجاَعَ ٞع نـجس ٠امػاغٌ.
.6مٝع اأضاتر ٚ ٠امٛظفن نً ١ٝايدزاضات اإضاَ ١ٝاجاَع ١احُدَ ١ٜايٓر،
عً ٢سطٔ َطاعدتِٗ ي ايرب ٚ ١ٝايتعً.ِٝ
.7مٝع شَا٥ـ ٞايرز ٠اير ٜٔتـفغًَّ ٕٛطاعد ٚ ٠إى َٔ ٜك َٕٛٛعً ٢ماّ ٖرا
ايبشح اجاَع ٞاير ٟا مهـٔ إٔ أذنـس أمآٚ ِٖ ٤اسدا فٛاسدا.
ٚيرايو ،أضأٍ اه ضبشاْ٘ ٚتعاى إٔ ٜعط ِٗٝاخر ٚاجصآٜ ٚ ،٤عـٓٝـِٗ عً٢
أَٛز ايدْٝا ٚاأخس ٚ .٠بـعد ،ٙأضأٍ اه تعاى إٔ جـعٌ ايباسح خايـضا يـٛد٘ ايهــسِٜ
ٚإٔ ٜٓـفعـٓا بٗرا ايبشح اجاَع .ٞآَن ٜا دٝب ايطاً٥ن.
3ٜٓ 1 9اٜس2 0 1
َايٓر،
ايباسح
ٚ
الـفـَـرس
صفخ٘
صفخ٘امْضْع............................أ
صفخ٘امْافـك٘............................ب
صفخ٘الـتصدٓل............................ج
الشعائرّامكاات............................د
كلن٘الشكـرّالتـكدٓرِ............................
الفَرس............................ز
ملدصالبخحٖ............................
الباباأّل:امكدم٘
أ .خلفٔ٘البخح.............................
1
ب .أسئل٘البخح.............................
5
ج .أٍدافالبخح.............................
6
د .أٍنٔ٘البخح.............................
6
ِ .ميَجالبخح.............................
6
ٍّٔ .كالالبخح............................
1 0
ز
البابالجاىٕ :ترم٘احٔاٗلإماوابًماع٘
أ .سلسلتُّأصلُ..............
12
ب.رحلتُيطلبالعله..............
13
ت.آثارِيالعلنٔ٘..............
15
البابالجالح :امعلهّأدبُيالربٔ٘اإسامٔ٘:دراس٘مكـتبٔ٘
أ .مفَْوالربٔ٘اإسامٔ٘..............
ب .أٍدافالربٔ٘اإسامٔ٘..............
20
23
ج .بٔاٌمعيٙاأدبّامعلهيالربٔ٘اإسامٔ٘2 7 ..............
د .مكاى٘امعلهيالتدرٓس..............
ِ .امعلهامَـييالربٔ٘اإسامٔ٘..............
29
31
البابالرابع :أدبامعلهعيداإماوابًماع٘:دراس٘حلٔلٔ٘
أ .أدبامعلهعيداإماوابًماع٘..............
34
ب .خصائـصتتعللبشدصٔ٘امعله..............
36
ج .خصائـصتتعللبأدبامعلهمعطابُ..............
39
د .خصائـصتتعللبأدبامعلهيالتدرٓس..............
42
ِ .دراس٘حلٔلٔ٘عًأدبامعلهيالتدرٓس..............
45
ح
الباباخامس:اإختتاو
أ .اخاص٘................................
47
ب.اإقراحات4 7 ................................
امراجـع
................................و
ط
امراجـع
Al-Ibrasyi, Muhammad ‘Athiyah. 1990. Rūhu al-Tarbiyah wa al-Ta’līm. Dar alHayat al-Kutub al-‘Arobiyah.
Al-Qordhowi, Yusuf. 1998. Sunnah Rasul Sumber Ilmu Pengetahuan dan
Peradaban. Jakarta: Gema Insani Press.
An-Nahlawi, Abdurrahman. 1978. Ushūlu al-Tarbiyah al-Islamiyah wa Asālibuhā
fī al-Bait wa al-Madrasah wa al-Mujtama’. Damaskus: Dar al-Fikr,
Cetakan Pertama.
Ashraf, Ali. 1993. Horison Baru Pendidikan Islam. Jakarta: Pustaka Firdaus.
Asy-Syafi’e, Badru al-Din Abi Abdillah Ibn Muhammad Ibn Ibrahim Ibn Jama’ah
al-Kinani. 1425 H. Tadzkirotu al-Sāmi’ wa al-Mutakallimi fī Adabi alMu’allimi wa al-Muta’allim. Cairo: Maktabah Ibn ‘Abas, Cetakan
Pertama.
Azhar, Saifuddin. 1998. Metode Penelitian. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Azra, Azyumardi. 1999. Esai-esai Intelektual Muslim dan Pendidikan Islam.
Jakarta: Logos Wacana Ilmu.
Biografi Imam Badru al-Din Ibn al-Jamaah. http://kitabun.com/shopping3
/product_info.php?products_id=982&osCsid=b0d.(Diakses:08/10/20
12 pukul 16.35 Wib).
Departemen Agama RI. 2009. Al-Qur’an dan Terjemahnya. Bandung: PT Sygma
Examedia Arkanleena.
Djamarah, Syaiful Bahri. 2000. Guru dan Anak Didik dalam Interaksi Edukatif.
Jakarta: Rineka Cipta.
Fadhilah, Siti Saumatul. 2001. Paradigma Pendidikan Islam: Kajian Pemikiran A.
Malik Fadjar tentang Tujuan dan Fungsi Pendidikan Islam. Malang:
Skripsi, Universitas Muhammadiyah Malang.
Fadjar, Malik. 1999. Reorientasi Pendidikan Islam. Jakarta: Pustaka Fajar Dunia.
Hasbullah. 2008. Dasar-dasar Ilmu Kependidikan. Jakarta: PT RajaGrafindo
Persada, Edisi Revisi.
http://pojokbiografi.wordpress.com/2010/02/22/biografi-ibnu-jamaah/ (Diakses
tanggal 15 Oktober 2012, pukul: 15.33).
http://www.wadod.org/vb/showthread.php?t=1422 (Diakses tanggal 15 Oktober
2012, pukul: 15.45).
Kuncoroningrat. 1998. Metode-metode Penelitian Masyarakat. Jakarta: Gramedia.
Lexy J, Moeleong. 2000. Metodologi Penelitian Kualitatif. Bandung: PT
Rosdakarya.
Ma’arif, Ahmad Syafi’i. 1998. Jurnal Pendidikan Islam. Yogyakarta: UII Press,
Fakultas Tarbiyah.
م
Machdoero. 1993. Metode Penelitian Untuk Ilmu-ilmu Ekonomi. Malang: UMM
Press.
Margono. 2007. Metodologi Penelitian Pendidikan: Komponen MKDK. Jakarta:
Kelompok Rineka Cipta.
Marimba, Ahmad D. 1974. Pengantar Filsafat Pendidikan Islam. Bandung: PT
Al-Ma’arif.
Muchit, M. Saekhan. 2007. Pembelajaran Kontekstual. Semarang: RaSAIL Media
Group, Cetakan Pertama.
Mustofah, Abdullah. 2001. Pakar-pakar Fiqh Sepanjang Sejarah. Yogyakarta:
LKPSM.
Nata, Abudin. 1997. Filsafat Pendidikan Islam. Jakarta: Logos Wacana Ilmu.
----------------. 2009. Akhlak Tasawuf. Jakarta: PT RajaGrafindo Persada.
Roestiyah. 1982. Masalah-masalah Ilmu Keguruan. Jakarta: Bina Aksara.
Rusn, Abidin Ibnu. 1998. Pemikiran al-Ghazali tentang Pendidikan. Yogyakarta:
Pustaka Pelajar.
Shihab, Muhammad Quraish. 2008. Wawasan al-Qur’an: Tafsir Maudhu’i atas
Pelbagai Persoalan Umat. Bandung: Mizan.
Sitiwarsih, Bonadi. 2010. Metode Penelitian dan Pengembangan. Jakarta: Rineka
Cipta.
Sugiyono. 2008. Metode Penelitian Kuantitatif dan Research & Development.
Bandung: Alfabeta.
Soejono dan Abdurrahman. 2007. Metode Penelitian: Suatu Pemikiran dan
Penerapan. Jakarta: Rineka Cipta.
Syah, Muhibbin. 1995. Psikologi Pendidikan, Suatu Pendekatan Baru. Bandung:
Remaja Rosdakarya.
Syamsuddin ,Abdul Amir Z. 1990 H. al-Fikru al-Tarbawi ‘Inda Ibn Jama’ah.
Libanon: Maktabah Dar al-Kitab al-‘Ali, Cetakan Pertama.
Tanlain, Wens. 1989. Dasar-dasar Ilmu Pendidikan. Jakarta: Gramedia.
Tim Departemen Agama RI. 1984. Islam untuk Disiplin Ilmu Pendidikan. Jakarta:
PPPAI-PTU.
Uno, Hamzah B. 2008. Profesi Kependidikan: Problem, Solusi, dan Reformasi
Pendidikan di Indonesia. Jakarta: Bumi Aksara, Cetakan Ketiga.
Usman, Moh. Uzer. 2010. Menjadi Guru Profesional. Bandung: PT Remaja
Rosdakarya, Edisi Kedua.
ن
ايباب اأٍٚ
امكدَّ١
أ .خًف ١ٝايبشح
ايرب ٖٞ ١ٝايطسٜك ١ايي تطاعد اإْطإ يٝه ٕٛغّٓٝا ي أخاق٘ ٚعكٛي٘.
ٚايرب ١ٝتطتطٝع إٔ تسق ٞسٝا ٠امس َٔ ٤مٝع دٛاْب٘ ٚح ٞبأَاي٘ ٚأغساض ٜك.٘ٓٝ
ٖٚرَ ٙؤضط ١ي طسٜك ١ايرب ١ٝايي ضاز عًٗٝا امس.٤
إٔ بعض امفاضد ي اأزض ا ٜأت َٔ ٞاجٖاٍ ،إما َٔ ذ ٣ٚايعً ّٛايي ا
ٜعًُ ٕٛبعً ٚ . َ٘ٛعسفٓا أٜغا َٔ اأخباز،إٔ ـىثر ا َٔ ايطاب تغازب ٚـتقاّٚ
بعغِٗ بعغا ٚغسبٚا اخُس ٚشٕٚا ٚغر .ٙستْ ٢طُع َسازا ،ـىثر ا َٔ امدزضن
ٜفعًَ ٕٛا مٓع ٙايد ٜٔاإضاَ.ٞ
ْ ٚعسف إٔ امعًِّ ٖ ٛعٓضس إْطاْ َٔ ٞايعٓاصس امٗ ١ي ايرب ١ٝعَُٛا
ٚيًرب ١ٝاإضاَ ١ٝخضٛصاٚ .غهٌ اإْطإ ايرٜ ٟتُهـٔ ٜ ٚغع امغع امِّٗ ي
ايرب ٚ .١ٝنـريو ٖ ٛايرٜ ٟعًِ ايعً ّٛإى امتعًُنَ ٚ .عٓ ٢امعًِّ عٓد اجتُع ٖٛ
Ahmad Syafi’i Ma’arif, Jurnal Pendidikan Islam (Yogyakarta: UII Press, Fakultas
Tarbiyah, 1998), hal. 6.
2
Hasbullah, Dasar-dasar Ilmu Kependidikan (Jakarta: PT RajaGrafindo Persada, Edisi
Revisi, 2008), hlm. 17.
3
Syaiful Bahri Djamarah, Guru dan Anak Didik dalam Interaksi Edukatif (Jakarta:
Reneka Cipta, 2000), hlm. 31
1
1
ايرٜ ٟعًِّ ي امٛاعع اخاص ٚ ١يٝظ إا ي امدازع ٚامعاٖد ايرب ١ٝايسمٚ ،١ٝيهـٔ
نـرايو ي امطادد ٚامضًٝات ٚايبٛٝت ٚغر ذيو.
ٚنإ امعًِّ ا ٜهـف ٞإا يٝطتٛي ٞعً ٢امٛاد ٚايطسٜك ١ايتعًُ ،١ٝبٌ حتاز
أٜغا إى اإعداد ٚبايػ ١ٝايػدض ٚ ١ٝايفهس ١ٜايعًُ.١ٝ
ض ٣ٛذيو ٜه ٕٛامعًِ
َػسفا َ ٚطاعدا ٚأض ٠ٛسطٖٓ .١را احاٍ نإ ًَو فذس قاٍ ،إٔ امعًِّ يٝظ إا
زداا حتاز إى إٔ ٜك ّٛأَاّ ايفضٌ فشطب ٚيهـٔ ابد ي٘ إٔ ٜهـَٛ ٕٛصا ي
صٓاع ١اأسٛاٍ ايد ١ٜٝٓايفسد ٚ ١ٜايب.١٦ٝ
ايٓشً٢
ٚيريو ،فا بد عً ٢امعًِ إٔ ٜهـ ٕٛذا أخام زفٝعَ ،١جٌ :
بايٛقازٚ ،اخػٛع ٚ ،ايتٛاعع ٚ ،اخغٛع ه ٚ ،امساقبت٘ ي ايطس ٚايعًٔ ٚ .ظاْب
أخس ،نُا ذنـس ٜٓٚظ تًٓن ،عً ٢امعًِ إٔ ٜهـ ٕٛذا غدض ١ٝناًََ ٚ ١فٗ ّٛي ْفط٘
(ايػدض ١ٝايٓغذَ ،)١ٝجٌ :حب ْفط٘ ٚغرٜ ٚ ،ٙغُٔ ي ساي٘ ٚ .عً ٢امعًِ
إٔ ٜهـ ٕٛذا نُاٍ غدض ١ٝي اجتُع (ايٓغر اإدتُاعَ ،)ٞجٌ ٜ :عًِ عً ّٛاجتُع
Syaiful Bahri Djamarah, Ibid, hlm. 31
Malik Fadjar, Reorientasi Pendidikan Islam, (Jakarta: Pustaka Fajar Dunia, 1999), hlm
4
5
61.
6
Siti Saumatul Fadhilah, Paradigma Pendidikan Islam: Kajian Pemikiran A. Malik
Fadjar tentang Tujuan dan Fungsi Pendidikan Islam (Malang: Skripsi, UMM, 2001), hlm. 28.
2
ٜٚعٌُ بَ ِٗٓٝعاًَ ١إسطاْا ٚ .عً ٢امعًِ إٔ ٜهـ ٕٛذا نُاٍ ي ايتعً ِٝايعًُ١ٝ
(ايٓغر امٗي)َ ،جٌ :مًو ايعً ّٛايٛاضع ٚ ١خـتط ي ايطسٜك ١ايتعً.١ُٝٝ
دب َٔ أقٛاي٘ ٚأفعاي٘ ٖ ٞأضاع َِٜٗ ٚ ،ه ٕٛامعًِ أض٠ٛ
فأخام امعًِ ٚأ ٙ
سطٓ ١يًطاب إذا أزدْا إٔ ٕبْ ٢ايػدض ١ٝي امدزض ١أ ٚاجتُع ٚ .نُا عسفٓا إٔ
بٔ ٤اأخام ٖ ٞاهدف ايسٝ٥طْ َٔ ٢ص ٍٚاإضاّ ي
ايعًِآ ٚ ٤زث ١اأْيآ ٚ ،٤آ
اأزض.
ذىز ي احدٜح ايٓب ٟٛعٔ أبٖ ٞسٜس ٠قاٍ :قاٍ زض ٍٛاه صً ٢اه
ٚقد ـ
عًٚ ٘ٝضًِ (( :إما بعجت أمِ َهازّ اأخام)) ( ،زٚاَ ٙايو)
فاإضتٓباط َٔ
بٔ ٤اأخام ايهسم ٖٞ ١اهدف ايسٝ٥ط ٢ي ايرب ١ٝاإضاَ،١ٝ
احدٜح ايػسٜف إٔ آ
ٚإٔ ٜه ٕٛامدزع أض ٠ٛسطٓ ٚ ١قد ٠ٚصشٝش ١يًطاب ي امدزض ٚ ١اجتُع
ٚغرٖا.
ٖ ٚر ٙايبٝاْات َٓاضب ١بامـكاٍ ( :ايطسٜك ١أِّٖ َٔ امادٚ ،٠زٚح امدزع
أِّٖ َٔ ايطسٜك ٚ ،)١يريو أزضٌ اه تعاى ذُدا زضٛا ٜ ٚرـعً٘ أض ٠ٛسطٓ ١يًٓاع
ٚيٝك ِٝأٖداف ايرب ١ٝاإضاَ .١ٝنُا قاٍ تعاى { :ـٍقد نإ يهِ ي زض ٍٛاه أض٠ٛ
7
Wens Tanlain, Dasar-dasar Ilmu Pendidikan, (Jakarta: Gramedia, 1989), hlm. 30.
Muhammad Quraish Shihab, Wawasan al-Qur’an: Tafsir Maudhu’i atas Pelbagai
Persoalan Umat (Bandung: Mizan, 2008), hlm. 253.
8
3
خٌق٘ ايكسإٓ))ٜ ،عي نٌ
سطٓ ٚ .} ... ١قاٍ عا٥ػٚ ١ع ٞاه عٓٗا (( :نإ ـ
سٝا ٠ايسض ٍٛاه صً ٢اه عً ٚ ٘ٝضًِ َٔ اأفعاٍ ٚاأفهاز ٚخضا٥ط ٚتعاٌَ َع
اجتُع ٚطبٗٝت٘ ،نإ نًٗا حكٝكا َٔ اآٜا ٠ايكسآْ .١ٝيريوٜٓ ،بػ ٞعً ٢امعًِ إٔ
بتتبع ايسض ٍٛصً ٢اه عً ٚ ٘ٝضًِ ي سٝات٘ ٚتعً.ُ٘ٝ
نإ بدز ايد ٜٔذُد ابٔ إبساٖ ِٝابٔ ضعد اه ابٔ ماع ١أسد َٔ ايعًِآ ٤
امطًُن ايكدّآ ٤ي داٍ ايرب ١ٝاإضاَ ١ٝاير ٟعاش ي عضس اخاف ١اأٜٛب ١ٝي
سدخ صاح ايد ٜٔاأٜٛب ٞبعد خاف ١ايفاطُ4 ١ٝضَٓ 1 1 7١اد.١ٜ
حدخ ابٔ ماع ١ـىثرا عٔ عً ّٛاإضاََٗٓ ،١ٝا عً ّٛايكسإٓ ٚعًّٛ
احدٜح ٚعً ّٛاأسهاّ اإضاَ ٚ ١ٝايػعس ٚغر ذيوٚ .ابٔ ماعَ ١ػٗٛز
بايكاع ٞي ايػاّ َ ٚضسَ ٖٛٚ ،دزع ي امدازع َجٌ َدزض ١قُر ،١ٜأسد َٔ
امدازع ايي بٓاٖا ابٔ طً ٕٛي دَػل.
ٚيريو ،عسف ايباسح إٔ اإَاّ ابٔ ماعَ ١ػٗٛز بايكاعٜ ٚ ٞتُطو
بعًُ ّٛاأسهاّ ايػسع ٚ .١ٝيهـٔ ،ظاْب آخس أْ٘ زدٌ ٜستهـص ي ايرب ١ٝاإضاَ١ٝ
صٛز ٠اأخصاب )3 (3اأ.2 1١ٜ
10
Abdurrahman an-Nahlawi, Pendidikan Islam di Rumah, Sekolah, dan Masyarakat
(Jakarta: Gema Insani Press, 1995), hlm. 260.
11
Abdullah Mustofah, Pakar-pakar Fiqh Sepanjang Sejarah (Yogyakarta: LKPSM,
2001), hlm. 78.
12
Biografi Imam Badru al-Din Ibn al-Jamaah. http://kitabun.com/shopping3
/product_info.php? products_id=982&osCsid=b0d. (Diakses: 08/10/2012 pukul 16.35 Wib).
4
ٜٚكدّ ْفط٘ ي بٓآ ٤ايػدض ٚ ١ٝي٘ ايفهـس ٠ايرب ٚ .١ٜٛدي ٌٝعً ٢ذيو ،أْ٘ أسد
َدزع َٔ امدازع ي َدزض ١قُس ١ٜبدَػل ٚ ،أيف اإَاّ ابٔ ماع ١ايهـتاب
ٜتعًل بايرب ١ٝاإضاَ ٚ ١ٝاأدب بامٛعٛع ترنـس ٠ايطاَع ٚامتهًِ ي أدب ايعام
ٚامتعًِٖٚ .ر ٙخضا٥ط يإَاّ ابٔ ماعَ ١ع غر.ٙ
َٔ تًو ايبٝاْات ٚاأضباب أزاد ايباسح إٔ ٜبعح ايفهـس ٣ايرب ٟٛعٓد
يوٕ
يفوزَ ٙطاَٛ ٚ ٌ٥عٛعات نـجر ٚ ، ٠ـ
اإَاّ ابٔ ماع .١سكا عً ٢ذيو إٔ ي ا ـ
أزاد ايباسح ٖر ٙامٓاضب ١إٔ ٜبشح عٔ امطأي " ١أدب امعًِّ" .فًرايو ،أٚعح
يتزٜظ
ايباسح ٖرا ايبشح اجاَع ٞبامٛعٛع " :دزاض ١حً ١ًٝعٔ أ دب امعًِّ ي ا د
عٓد اإَاّ ابٔ ماع."١
ب .أض ١ً٦ايبشح
ذىز ي خًف ١ٝايبشح ،سدّد ايباسح ٖرا ايبشح
اعتُدا عًَ ٢ا ـ
اجاَع ٞأض ١ً٦ايبشح إى َاتي: ٞ
َا َفٗ ّٛدزاض ١حً ١ًٝٝعٔ أ دب امعًِّ ي اٍتدزٜظ عٓد اإَاّ ابٔ
داَع ١؟
5
ز .أٖداف ايبشح
ٖٟدف ي ٖرا ايبشح إى َا : ٢ًٜ
معسف ١دزاض ١حً ١ًٝعٔ أدب امعًِّ ي اٍتدزٜظ عٓد اإَاّ ابٔ ماع.١
د .أُٖ ١ٝايبشح
أُٖ ٞايبشح ٖرا ٖ: ٛ
َٔ ٚا
إٔ ٜهـ ٕٛأسد َٔ َضادز ايعً ّٛاإضاَ ١ٝعَُٛاٜ ٚ ،هـ ٕٛخصا٥ـٓ ١ي
ايرب ١ٝاإضاَ ١ٝخضٛصا.
يًُعًن ٚمٔ ٜتعًل بايرب ١ٝاإضاَ ٚ ،١ٝأٌٖ ايٓعس ٚايبشح ايرٟ
تستهـص ي عً ّٛايرب ١ٝاإضاَ.١ٝ
َٗٓ .ٙر ايبشح
ْٛ .1ع ايبشح
ْٛ ٚع ايبشح اير ٟاضتددَ٘ ايباسح ي ٖرا ايبشح
اجاَعٖٛ ٞ
ايدزاض ١اموـتب ٚ . ١ٝايدزاض ١اموـتب ٖٞ ١ٝايبٝإ أ ٚايتضٜٛس عٔ امسادع
6
امٓاضب ١مذاٍ أَٛ ٚعٛع َع.ّٔٝ
سٝح ٜك ّٛايباسح بايهـتب ٚامكاات
ٚاجات ٚغرٖا َٔ ايبشٛخ ايعًُ ١ٝايي تتعًل ب٘.
.2أضًٛب مع ايبٝاْات
أضًٛب مع ايبٝاْات اير ٟاضتددَ٘ ايباسح ي ٖرا ايبشح ٖٛ
يٛثائق ٖٛ ٞأضًٛب مع ايبٝاْات َٔ خاٍ
يٛثائق ٚ . ٞاأضًٛب ا ـ
اأضًٛب ا ـ
يوتب عٔ ايسأ ٚ ، ٟايٓعس ٚ ، ٠ايدي ٌٝأٚ
ـىتب ايراخ َ ،جٌ ايطذاّت ٚا ـ
ايكٛاْن ٚ ،غر ذيو ايرٜ ٟتعًّل مػهات ايبشح.
ٚجُع ايبٝاْات ي ٖرا ايبشح ،ضٛف ٜأخرٖا ايباسح َٔ رتًف
يوتب ٚامكاات ٚاجات ٚاْرْٝت ٚغرٖا َٔ ايبشٛخ ايعًُ ١ٝايي تتعًّل
ا ـ
ب٘ .ستّٜ ٢تشضٌ عًٗٝا ايباسح ناًَ ٚ ١بٗا جعٌ عجا عُٝكا.
زأ ٣ردٚزا ،إٔ ايبٝاْات تٓكطِ إى اإثٓن ْعس َٔ ٠أصًٗا .أٚا،
ثاْٝا،
ايبٝاْات اأضاض ٖٞ ،١ٝايبٝاْات ايي ـتؤخر َٔ َضادز اأصً.١ٝ
Bonadi Sitiwarsih, Metode Penelitian dan Pengembangan, (Jakarta: Reinika, 2010),
13
hlm. 72.
14
Margono, Metodologi Penelitian Pendidikan: Komponen MKDK, (Jakarta: Kelompok
Reinika Cipta, 2007), hlm. 181.
15
Machdoero, Metode Penelitian Untuk Ilmu-ilmu Ekonomi (Malang: UMM Press,
1993), hal. 80.
7
يوٕ قد معٗا
يح ٖٞ ١ٜايبٝاْات ايي ـتؤخر يٝطت َٔ اأصٌ ٚـ
ايبٝاْات ا ـْٛ
ٚغر ٚ ٙسًًت.
فًريو ،عٜٓكطِ ايباسح ايبٝاْات إى قطُن ُٖ ،ا :أّٚا ،ايبٝاْات
اأضاض ٖٞ ١ٝايبٝاْات ايي تتشضٌّ َباغسَٛ َٔ ٠عٛع ايبشح نُضدز
امعًَٛات امبشٛث ١باضتدداّ أداَ ٠طاس ١ايبٝاْات أ ٚأدا ٠أخرٖا.
َ ٚضدز ايبٝاْات اأضاض ١ٝي ٖرا ايبشح ٖ ٞايو ـتاب اير ٟأٍ ـف٘
اإَاّ ابٔ ماع ٖٛ ٚ ١ىـتاب ترنس ٠ايطاَع ٚامتهًِ ي أدب ايعام ٚامتعًِ .
يبٝإت ا يي تتشضٌ َٔ خاٍ ايطسف
ا ا
ٚثاْٝاَ ،ضادز ايبٝاْات ايجاْٖٞ ١ٜٛ
اآخس ٚ ،ا ٜتشضٌ عًٗٝا ايباسح َباغسَٛ َٔ ٠عٛع عج٘ .
ايبٝاْات ايجاْ ١ٜٛي ٖرا ايبشح ٖ ٞايو
َ ٚضادز
ـتب ٚ ،ايٓضٛظ ٚ ،ايبشٛخ،
ٚاأطسٚسات ٚ ،امكاات ٚ ،اجات ٚ ،اْرْٝت ايي تتعًّل مٛعع ايبشح.
ْفظ امسادع ،ايضفش.8 0١
Saifuddin Azhar, Metode Penelitian, (Yogyakarta: Pustaka Pelajar, 1998), hlm. 91.
8
17
.3أضًٛب حً ٌٝايبٝاْات
حً ٌٝايبٝاْات ٖ ٛعًُ ١ٝعح ايبٝاْات ٚتأيٝفٗا تبعا يٓعاّ خاظ َٔ
ْتٝذ ١احدٜح ايضشف ٚ ،ّٞـىتاب ١امٝدإ ٚ ،غر ذيو َجٌ ايوـتاب ٚ ،امضادز
اأخس ٣ستّ ٢تفِٗ ضٗٛيْ ٚ ١تٝذ ١ايبشح تعًٔ إى ايػدط اأخس.
ٚسًٌ ايباسح ايبٝاْات ٚأُٖٝتٗا يتشضٌ عً ٢امفاٖ ٚ ِٝامعاْٞ
ضٛف ٜطتعًُٗا إداب ١اأض ١ً٦امٛدٛد.٠
َٔ ٖٓا ْعسف إٔ حً ٌٝايبٝاْات
ٖ ٛتٓع ِٝايبٝاْات ٚتستٝبٗا إى غهٌ أ ٟقطِ خاظ ٚبٝإ اأضظ .ست٢
جد ايباسح ايػسض اأقض ٚ ٢ايعٓٛإ ثِ ـٜٔظِ فسٚض ايبشح ،ايطسٜك ١نُا
ـتٔظِ ايبٝاْات.
ٜ ٚس٣
يتشً ٌٝايبٝاْات اضتددّ ايباسح طسٜك ١حً ٌٝامغُ. ٕٛ
بازًٜط ،ٕٛإّٔ حً ٌٝامغُ ٖٛ ٕٛطسٜك ١ايبشح يتضٜٛس َٛعٛعٝاْ ٚ ،عاَا
خاصا ٚ ،نُٝٝا عٔ غهٌ اإتـضاٍ ٚ .عطب ٚابر ،طسٜك ١ايبشح ايي تٓتـفع
طكِ اإدسات أخر اإضتٓباط ايضشٝح َٔ ايهـتاب أ ٚايٛثٝك.١
Sugiyono, Metode Penelitian Kuantitatif dan R & D, (Bandung: Alfabeta, 2008), hlm.
18
Kuncoroningrat, Metode-metode Penelitian Masyarakat (Jakarta: Gramedia, 1998), hal.
19
Moeleong, Lexy J, Metodologi Penelitian Kualitatif (Bandung: PT Rosdakarya, 2000),
20
244.
328.
hal. 103.
21
Soejono dan Abdurrahman, Metode Penelitian: Suatu Pemikiran dan Penerapan,
(Jakarta: Rienika Cipta, 2007), hlm. 13.
9
فٖٝ .هٌ ايبشح
معسف ٚ ١اٜبٕ صٛز ٖرا ايبشح اجاَع ،ٞأزاد ايباسح إٔ ٜبن ايبشح
اجاَع ٞعًَ ٢ا : ًٜٞ
ايباب اأ: ٍٚ
ٖٛ ٚامكدَٜ ٚ .١تٓاٖ ٍٚرا ايباب عً ٢خًف ١ٝايبشح،
أٖداف ٚأُّٖ ١ٝايبشحَٗٓ ٚ ،ر
،ٙ
ٚأض ١ً٦ايبشحٚ ،
ايبشحٖٝ ٚ ،هً٘.
ايباب ايجاْ: ٞ
ٖٛ ٚتسم ١احٝا ٠يإَاّ ابٔ ماعٜ ٚ .١تٓاٖ ٍٚرا ايباب
عً ٢ضًطًت٘ ٚأصً٘ ٚ ،زسًت٘ ي طًب ايعًِ ٚ ،آثازٙ
ايعًُ ١ٝي ايـعً ّٛاإضاَ.١ٝ
ايباب ايجايح ٖٛ ٚ :دزاضَ ١هـتبٜ ٚ .١ٝتٓاٖ ٍٚرا ايباب عًَ ٢فّٗٛ
ايرب ١ٝاإضاَ ٚ ،١ٝأٖدافٗا ٚ ،بٝإ َعٓ ٢اأدب ٚامعًِ ي
ايرب ١ٝاإضاََ ٚ ،١ٝهاْ ١امعًِ ي ايتدزٜظ ٚ ،امعًِ امٗي
ي ايرب ١ٝاإضاَ.١ٝ
10
ايباب ايسابع :
ٖٛ ٚدزاض ١حًٜ ٚ .١ًٝٝتٓاٖ ٍٚرا ايباب عًَ ٢فٗ ّٛأدب
امعًِّ عٓد اإَاّ ابٔ ماع ٚ ،١ي٘ خضا٥ـط تتعًل بػدض١ٝ
امعًِ ٚ ،خضا٥ـط تتعًل بأدب امعًِ َع طاب٘ ٚ ،خضا٥ـط
تتعًل بأدب امعًِ ي ايتدزٜظ ٚ ،دزاض ١حً ١ًٝٝعٔ أدب
امعًِ ي ايتدزٜظ عٓد اإَاّ ابٔ ماع.١
ايباب اخاَظ ٖٛ ٚ :اإختـتاّٜ ٚ .تٓاٖ ٍٚرا ايباب عً ٢اخاص١
ٚاإقـراسات.
11