HUBUNGAN KETERAMPILAN GURU MENGELOLA KELAS DENGAN PRESTASI BELAJAR SISWA DI SMA NEGERI 1 SEI KANAN T.P 2013/2014.
KATA PENGANTAR
Segala puji dan syukur penulis ucapkan kepada Allah Subahanahu Wata’ala
karena berkat rahmat dan hidayah-Nya yang tidak terkira sehingga penulis dapat
menyelesaikan skripsi yang berjudul “Hubungan Keterampilan Guru mengelola Kelas
Dengan Prestasi Belajar Siswa Di SMA Negeri 1 Sei Kanan T.P. 2013/2014”. Dalam
penulisan skripsi ini peneliti tidak terlepas dari hambatan-hambatan dan banyak
kesulitan dalam menyelesaikannya. Namun dengan usaha, kerja keras yang
maksimal dan banyak pihak yang memberikan bantuan moril serta materil baik
secara langsung maupun tidak langsung akhirnya skripsi ini dapat saya selesaikan.
Untuk itu, melalui kesempatan ini penulis menyampaikan rasa hormat dan terima
kasih kepada:
1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar Damanik, M.Si selaku Rektor Universitas
Negeri Medan
2. Bapak Drs. Kustoro Budiarta, ME selaku Dekan Fakultas Ekonomi
Universitas Negeri Medan
3. Bapak Dr. Arwansyah, M.Si selaku ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi
Fakultas Ekonomi
4. Bapak Drs. Mangarap Sinaga, MS, selaku Ketua Program Studi
Pendidikan Administrasi Perkantoran Fakultas Ekonomi dan sebagai
i
Pembimbing Skripsi yang telah banyak memberi arahan dan koreksi dalam
penulisan skripsi ini
5. Bapak Prof. Dr. H. Syaiful Sagala, S.Sos, M.Pd selaku Pembimbing
Akademik penulis yang telah banyak membantu dan memberikan nasehatnasehat dalam penulisan skripsi ini
6. Bapak/Ibu dosen dan pegawai di lingkungan Fakultas Ekonomi UNIMED,
khususnya Program Studi Administrasi Perkantoran yang telah banyak
memberi sumbangan ilmunya selama penulis dalam perkuliahan
7. Ibu Saida Br Situmorang, M.Pd selaku Kepala Sekolah SMA Negeri 1 Sei
Kanan yang telah menerima penulis melakukan penelitian di lingkungan
SMA Negeri 1 Sei Kanan
8. Bapak/Ibu guru-guru bidang studi SMA Negeri 1 Sei Kanan yang telah
membantu penulis selama melaksanakan penelitian di lingkungan SMA
Negeri 1 Sei Kanan
9. Kepada orang yang teristimewa, tersayang, terkagumi dan tercinta yang
pernah ada di dalam hidup penulis, serta yang selalu memberikan
semangat,
buat
ayah
motivasi,
terbaik
dan
kasih
Syaiful
sayang
Ahyar
yang
Batubara
tidak
dan
ibu
berbatas,
terbaik
Hj. Rosnah Siregar, S.Pd. Terimakasih atas pengorbanan yang telah
diberikan kepada penulis dan untaian doa yang berlimpah sehingga penulis
dapat menyelesaikan skripsi ini
ii
10. Kepada ketiga abang dan kakak tersayang Zul Fikar Batubara, Munazir
Abdullah Batubara, Ardiansyah Putra Batubara, dan Santi Asrina
Batubara, S.Pd yang selalu memberikan semangat, motivasi, dukungan
dan doa kepada penulis
11. Untuk sahabat-sahabat terbaik dan tersayang yang tergabung dalam DALA
(Dini, Ayu, Lita dan Aisyah) terimakasih atas dukungannya selama ini,
dari perkuliahan hingga penyusunan skripsi dan teman sejawat
Herlina Utami yang selalu memberikan saran-saran yang sangat membantu
serta kepada Tantauri Jauhari Nasution, terimakasih atas motivasi dan
kasih sayangnya kepada penulis
12. Untuk sepupu tersayang dr. Aswita Adha Siregar, terimakasih atas saransarannya. Serta pihak yang turut membantu yang tidak dapat disebutkan
satu-persatu oleh penulis
Peneliti menyadari bahwa dalam penulisan skripsi ini masih banyak
kekurangan dan kesalahan baik isi maupun kualitasnya. Oleh karena itu penulis
mengharapkan saran dan kritik yang sifatnya membangun demi kesempurnaan
skripsi ini. Akhir kata penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi kita
semua.
Medan,
Penulis,
Juni 2014
Lita Meisanni Batubara
NIM. 7101341002
iii
ABSTRAK
Lita Meisanni Batubara, NIM : 7101341002, Hubungan Keterampilan Guru
Mengelola Kelas Dengan Prestasi Belajar Siswa di SMA Negeri 1 Sei Kanan
T.P 2013/2014. Skripsi. Jurusan Pendidikan Ekonomi Program Studi
Pendidikan Administrasi Perkantoran, Fakultas Ekonomi Universitas
Negeri Medan 2014.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan keterampilan guru
mengelola kelas dengan prestasi belajar siswa di SMA Negeri 1 Sei Kanan T.P
2013/2014. Penelitian ini dilaksanakan di SMA Negeri 1 Sei Kanan, Kecamatan
Sei Kanan, Kabupaten Labuhanbatu Selatan. Populasi dalam penelitian ini adalah
seluruh siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1 Sei Kanan berjumlah 80 orang. Sampel
penelitian ini berjumlah 80 siswa dengan teknik sampel total. Teknik
pengumpulan data terdiri dari observasi, wawancara, dokumentasi dan angket.
Untuk mengetahui bagaimana hubungan variabel X dengan variabel Y
digunakan rumus regresi linear sederhana dengan menggunakan koefisisen regresi
konstanta a dan b sehingga diperoleh Y= 43,49+0,91x. Selanjutnya untuk
menghitung korelasi antara variabel X dan variabel Y digunakan rumus korelasi
product moment dan untuk menguji hipotesis digunakan uji t. Berdasarkan
perhitungan yang telah dilakukan pada taraf signifikansi 95% dan alpha 5%
diperoleh rhitung = 0,734 dan rtabel = 0,220, karenat rhitung>rtabel (0,734>0,220) maka
terdapat korelasi antara keterampilan guru mengelola kelas dengan prestasi belajar
siswa yang termasuk dalam kategori tinggi. Selanjutnya berdasarkan perhitungan
uji t pada taraf signifikansi 95% dan alpha 5% diperoleh thitung = 9,455 dan ttabel =
1,671 dan thitung>ttabel (9,455>1,671) maka hipotesis dalam penelitian ini dapat
diterima.
Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa terdapat hubungan yang
positif antara keterampilan guru mengelola kelas dengan prestasi belajar siswa di
SMA Negeri 1 Sei Kanan T.P 2013/2014.
Kata Kunci : Keterampilan Guru Mengelola Kelas, Prestasi Belajar Siswa
iv
ABSTRACT
Lita Meisanni Batubara, NIM: 7101341002. "The Relationship Of Teacher’s
Skill In Executing Class With Student’s Learning Achievement In SMA
Negeri 1 Sei Kanan Year Lesson 2013/2014". Thesis. Majoring Economics
Education, Study Program Of Office Administration Education. Economic
Faculty The State University Of Medan In 2014.
This research has a purpose to obtain the relation of teacher’s skill in
excuting class with student’s learning achievement In SMA Negeri 1 Sei Kanan
Year Lesson 2013/2014. The research was conducted at SMA Negeri 1 Sei
Kanan, Kec. Sei Kanan, South Labuhanbatu. The population in this study were all
class XI IPS student of SMA Negeri 1 Sei Kanan totaling 80 . Samples taken of
all the people with as many as 80 students with a total sampling techniques.
Techniques of data collection consisted of observation, interviews, documentation
and the questionnaires.
Knowing the magnitude of the relationship with the X variable Y variable
used simple linear regression formula using regression coefficients a and b are
constants so that Y = 43,49 + 0.91x. Furthermore, to calculate the corelation
between X variable and Y variable is used Product Moment correlation formula
and to test the hypothesis is used t test. Based of counting that has been done at
significant 95% and alpha 5% get rcoun = 0,734 and rtabel = 0,220 becouse rcout > rtabel
(0,734 > 0,220) mean there is correlation between teacher’s skill in excuting class
with with student learning achievement is high level. Furthermore, according to t
test at significant 95% and alpha 5% get tcount = 9,455 and ttabel = 1,671 and tcount>
ttabel (9,455>1,671), this suggests that rcount> rtabel then the hypothesis is accepted.
It can be concluded there is a positive relationship teacher’s skill in
excuting class with student achievement in SMA Negeri 1 Sei Kanan School Year
2013/2014.
Keywords: Teacher’s Skill In Excuting Class, Student And Learning
Achievement
v
DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR .........................................................................................
i
ABSTRAK ...........................................................................................................
iv
ABSTRACT .........................................................................................................
v
DAFTAR ISI ........................................................................................................
vi
DAFTAR TABEL ...............................................................................................
viii
DAFTAR GAMBAR ...........................................................................................
ix
DAFTAR LAMPIRAN .......................................................................................
x
BAB I PENDAHULUAN ....................................................................................
1
1.1 Latar Belakang Masalah .....................................................................
1
1.2 Identifikasi Masalah ...........................................................................
3
1.3 Pembatasan Masalah ..........................................................................
3
1.4 Rumusan Masalah ..............................................................................
4
1.5 Tujuan Penelitian................................................................................
4
1.6 Manfaat Penelitian..............................................................................
5
BAB II KAJIAN PUSTAKA ..............................................................................
6
2.1 Kerangka Teoritis ...............................................................................
6
2.1.1 Pengertian Keterampilan Mengelola Kelas ...............................
6
2.1.2 Tujuan Pengelolaan Kelas .........................................................
7
2.1.3 Keterampilan-keterampilan Guru dalam Mengelola Kelas .......
9
2.1.4Prinsip-prinsip Pengelolaan Kelas .............................................
12
2.1.5 Masalah Pengelolaan Kelas .......................................................
14
2.1.6 Prestasi Belajar ..........................................................................
15
2.1.7 Faktor-faktor yang Mempengaruhi Prestasi Belajar .................
16
2.1.8 Hubungan Keterampilan Guru Mengelola Kelas dengan Prestasi
Belajar Siswa. ...........................................................................
18
2.2 Penelitian yang Relevan .....................................................................
19
2.3 Kerangka Berpikir ..............................................................................
20
2.4 Hipotesis ............................................................................................
21
vi
BAB III METODOLOGI PENELITIAN .........................................................
22
3.1 Lokasi Penelitian ................................................................................
22
3.2 Populasi dan Sampel ..........................................................................
22
3.2.1 Populasi .....................................................................................
22
3.2.2 Sampel Penelitian ......................................................................
23
3.3 Variabel Penelitian dan Defenisi Operasional ...................................
23
3.3.1 Variabel Penelitian ...................................................................
23
3.3.2 Definisi Operasional ..................................................................
24
3.4 Uji Instrumen......................................................................................
28
3.5Teknik Analisis Data ............................................................................
28
3. 5.1 Uji Validitas Angket.................................................................
28
3.5.2 Uji Reliabilitas Angket ..............................................................
29
3.6 Teknik Analisis Data ..........................................................................
31
3.6.1 Menghitung Koefisien Kolerasi ................................................
31
3.6.2 Menghitung Regresi Linier .......................................................
32
3.6.3 Menguji Hipotesis .....................................................................
33
BAB IVHASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ....................................
35
4.1 Deskripsi Data Hasil Penelitian ..........................................................
35
4.1.1Deskriptif Keterampilan Guru Mengelola Kelas (X) .................
36
4.1.2 Prestasi Belajar (Y) ...................................................................
40
4.2 Analisis Data .......................................................................................
42
4.2.1 Perhitungan Koefisien Korelasi ................................................
42
4.2.2 Perhitungan Regresi Linier Sederhana ......................................
44
4.2.3 Pengujian Hipotesis ...................................................................
48
4.3 Pembahasan Hasil Penelitian ..............................................................
49
BAB VKESIMPULAN DAN SARAN ...............................................................
51
5.1 Kesimpulan..........................................................................................
51
5.2 Saran ....................................................................................................
53
DAFTAR PUSTAKA ..........................................................................................
54
DAFTAR RIWAYAT HIDUP
LAMPIRAN
vii
DAFTAR TABEL
Tabel
I.
Rincian Populasi Penelitian ....................................................................
22
II.
Bobot Skor Angket ..................................................................................
26
III.
Lay Out Angket .......................................................................................
27
IV.
Skala Nilai ..............................................................................................
37
V.Distribusi Frekuensi Dan Skor Angket Keterampilan Guru Mengelola
Kelas ................................................................................................................ 37
VII. Tingkatan Kecenderungan Prestasi Belajar Siswa (Y) ............................
40
VIII. Tingkatan Kecenderungan Prestasi Belajar Siswa Kelas XI IPS SMA
Negeri 1 Sei Kanan .................................................................................
42
IX. Interprestasi Nilai r ..................................................................................
44
viii
BAB I
PENDAHULUAN
1.1. Latar Belakang Masalah
. Pendidikan merupakan suatu rangkaian usaha yang dilakukan untuk
meningkatkan sumber daya manusia yang berkualitas. Pendidikan juga
merupakan proses yang sangat menentukan untuk perkembangan individu dan
perkembangan pendidikannya. Peran pendidikan sangat penting untuk membentuk
masyarakat yang cerdas, bermoral, mandiri, terbuka dan demokratis. Seiring
dengan perkembangan Ilmu Pengetahuan dan Teknologi (IPTEK) saat ini,
manusia dituntut untuk lebih meningkatkan mutu pendidikannya melalui kegiatan
pembelajaran di sekolah.
Dalam proses pembelajaran, hasil belajar merupakan parameter penting
untuk mengukur seberapa besar keberhasilan dari pelaksanaan kegiatan
pembelajaran. Di dalam kegiatan formal, proses pembelajaran selalu diikuti oleh
pengukuran dan penilaian terhadap hasil belajar, demikian juga dalam kegiatan
belajar mengajar, dengan mengetahui prestasi belajar dapat diketahui kedudukan
siswa yang pandai, sedang atau lambat. Tidak seorang pun siswa yang tidak
menginginkan suatu prestasi belajar yang baik dan optimal. Namun untuk
memperoleh hal itu tidaklah mudah, dikarenakan adanya perbedaan pada tiap diri
individu atau siswa dan faktor-faktor lain yang mempengaruhi prestasi belajarnya.
Faktor untuk mencapai suatu prestasi belajar yang optimal dari proses
pembelajaran seorang siswa dipengaruhi oleh faktor internal dan eksternal. Hal ini
1
2
sejalan
dengan kesimpulan dari Purwanto (dalam Mediawati 2010:135)
menyimpulkan bahwa : “Hasil belajar dilatarbelakangi oleh beberapa faktor yang
pada dasarnya dapat dikelompokkan menjadi dua bagian, yaitu faktor yang
bersumber dalam diri siswa dan faktor yang bersumber dari luar diri siswa.
Sejalan dengan itu, Rusman (2012:124) mengatakan bahwa:
Faktor yang berasal dari diri siswa (faktor internal) meliputi: minat,
motivasi, inteliensi (IQ), cara belajar, kematangan, kesiapan, dan lain
sebagainya. Sedangakan faktor yang bersumber dari luar siswa (faktor
eksternal) meliputi: keluarga, guru, kurikulum, lingkungan sekolah,
sarana, lingkungan masyarakat, dan lain sebagainya.
Salah satu faktor yang mempengaruhi proses pembelajaran adalah guru
yang merupakan faktor eksternal sebagai penunjang pencapaian prestasi belajar
yang optimal. Berbicara tentang pendidikan, maka tidak akan pernah lepas dari
guru, karena gurulah yang lansung berhadapan dengan peserta didik, di tangan
pendidik kualitas sumber daya manusia dibangun. Oleh karena itu, guru sebagai
tenaga pendidik diharuskan memiliki kompetensi. Kompetensi yang dimaksud
adalah kompetensi yang digunakan dalam proses pembelajaran.
Kompetensi mencakup seperangkat pengetahuan, keterampilan dan
perilaku yang harus dimiliki, dihayati, dan dikuasai oleh guru dalam
melaksanakan tugas keprofesionalannya. Jadi dengan tercapainya kompetensi
guru, diharapkan siswa dapat memahami apa yang disampaikan oleh guru dengan
baik sehingga prestasi belajar siswa menjadi lebih baik.
Melihat dan memahami pentingnya Profesionalisme bagi seorang guru
dalam pembentukan kepribadian siswa dan prestasi belajar yang harus dicapai
merupakan masalah yang harus dipecahkan, sebab tanpa guru yang kompeten,
kualitas pendidikan tidak akan tercapai. Hal ini membawa dampak terhadap
3
terciptanya sumber daya manusia yang orientasinya berpusat pada keberhasilan
pendidikan anak didik di sekolah.
Kewirausahaan sebagai ilmu yang sangat penting dan berpengaruh pada
masa sekarang ini sangat perlu untuk mendapatkan prioritas sehingga membawa
hasil yang lebih baik dan berdayaguna. Untuk itu guru yang mengajar
Kewirausahaan dituntut harus memiliki dan menguasai Profesionalisme sebagai
guru, dan sekolah seharusnya memiliki fasilitas yang baik sesuai dengan standar
nasional mengenai sarana dan prasarana sekolah karena jika tidak, tujuan
pembelajaran tidak akan berhasil.
Berdasarkan hasil observasi yang dilaksanakan peneliti di SMK Swasta
Bersama Berastagi diketahui bahwa prestasi belajar siswa kelas X pada tiga tahun
belakangan
ini
mengalami
penurunan,
terkhusus
pada
mata
pelajaran
kewirausahaan. Sementara berdasarkan hasil wawancara yang dilaksanakan
peneliti terhadap beberapa siswa di SMK Swasta Bersama Berastagi ternyata ada
beberapa faktor yang mempengaruhi prestasi belajar siswa kurang optimal. Dari
beberapa faktor yang mempengaruhi prestasi belajar siswa tersebut, ada dua faktor
yang memiliki pengaruh yang dominan sebagai penyebab prestasi belajar siswa
tidak optimal, yaitu kemampuan guru dalam memberikan pengajarn dan kurang
dikuasainya kompetensi dalam mengajar.
Peneliti menemukan bahwa prestasi belajar Kewirausahaan siswa di SMK
Swasta Bersama Berastagi masih tergolong rendah dan banyak siswa yang belum
memenuhi Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) yaitu 70. Di bawah ini disajikan
4
tabel persentase ketuntasan siswa hasil belajar siswa di SMK Swasta Bersama
Berastagi yang didapat dari hasil obeservasi awal peneliti.
Tabel 1.1
Persentase Ketuntasan Siswa Kelas X SMK Swasta Bersama Berastagi
Persentase
Tidak
Persentase Jumlah
Kelas
KKM
Tuntas
(%)
Tuntas
(%)
Siswa
70
14
35%
26
65%
40
X AP
70
14
35%
26
65%
40
Jumlah
Data Diolah dari Nilai Ujian Kewirausahaan siswa Kelas X SMK Swasta
Bersama Berastagi.
Dari tabel di atas diketahui bahwa 40 siswa, sebanyak 14 orang (35%)
siswa yang tuntas atau mencapai KKM, dan 26 siswa (65%) siswa yang tidak
mencapai KKM.
Berdasarkan uraian di atas, maka penulis tertarik untuk mengadakan
peneltian yang berjudul “Pengaruh Profesionalisme Guru Terhadap Prestasi
Belajar Kewirausahaan Siswa SMK Swasta Bersama Berastagi Tahun
Pelajaran 2014/2015.”
1.2. Identifikasi Masalah
Berdasarkan uraian latar belakang masalah di atas, maka penulis
mengidentifikasikan beberapa masalah dalam penelitian sebagai berikut :
1. Guru tidak menguasai materi mata pelajaran yang disampaikan sehingga
membuat siswa menjadi bosan dan kurang aktif.
2. Guru tidak memiliki kompetensi keprofesionalannya sehingga membuat
prestasi belajar siswa menjadi rendah.
5
1.3. Pembatasan Masalah
Agar penelitian ini tidak terlalu luas, maka peneliti membatasi masalah
penelitian yaitu hanya pada: “pengaruh profesionalisme guru terhadap prestasi
belajar kewirausahaan siswa kelas X SMK Swasta Bersama Berastagi T.P
2014/2015.
1.4. Perumusan Masalah
Berdasarkan pembatasan masalah di atas agar lebih spesifik maka
dirumuskan masalahnya yaitu : Apakah ada pengaruh yang positif dan signifikan
anatara profesionalisme guru terhadap prestasi belajar Kewirausahaan siswa SMK
Swasta Bersama Berastagi T.P 2014/2015 ?
1.5. Tujuan Penelitian
Tujuan
penelitian
ini
adalah
untuk
mengetahui
pengaruh
dari
profesionalisme guru terhadap prestasi belajar Kewirausahaan siswa SMK Swasta
Bersama Berastagi T.P 2014/2015.
1.6. Manfaat Penelitian
Adapun manfaat dari penelitian ini adalah sebagai berikut:
a. Bagi peneliti, sebagai bahan masukan yang sangat bermanfaat sebagai
calon guru.
6
b. Bagi sekolah, sebagai salah satu masukan untuk kepentingan
pengembangan pembelajaran khususnya di SMK Swasta Bersama
Berastagi.
c. Bagi UNIMED, sebagai tambahan referensi bagi civitas akademika
universitas negeri medan.
Segala puji dan syukur penulis ucapkan kepada Allah Subahanahu Wata’ala
karena berkat rahmat dan hidayah-Nya yang tidak terkira sehingga penulis dapat
menyelesaikan skripsi yang berjudul “Hubungan Keterampilan Guru mengelola Kelas
Dengan Prestasi Belajar Siswa Di SMA Negeri 1 Sei Kanan T.P. 2013/2014”. Dalam
penulisan skripsi ini peneliti tidak terlepas dari hambatan-hambatan dan banyak
kesulitan dalam menyelesaikannya. Namun dengan usaha, kerja keras yang
maksimal dan banyak pihak yang memberikan bantuan moril serta materil baik
secara langsung maupun tidak langsung akhirnya skripsi ini dapat saya selesaikan.
Untuk itu, melalui kesempatan ini penulis menyampaikan rasa hormat dan terima
kasih kepada:
1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar Damanik, M.Si selaku Rektor Universitas
Negeri Medan
2. Bapak Drs. Kustoro Budiarta, ME selaku Dekan Fakultas Ekonomi
Universitas Negeri Medan
3. Bapak Dr. Arwansyah, M.Si selaku ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi
Fakultas Ekonomi
4. Bapak Drs. Mangarap Sinaga, MS, selaku Ketua Program Studi
Pendidikan Administrasi Perkantoran Fakultas Ekonomi dan sebagai
i
Pembimbing Skripsi yang telah banyak memberi arahan dan koreksi dalam
penulisan skripsi ini
5. Bapak Prof. Dr. H. Syaiful Sagala, S.Sos, M.Pd selaku Pembimbing
Akademik penulis yang telah banyak membantu dan memberikan nasehatnasehat dalam penulisan skripsi ini
6. Bapak/Ibu dosen dan pegawai di lingkungan Fakultas Ekonomi UNIMED,
khususnya Program Studi Administrasi Perkantoran yang telah banyak
memberi sumbangan ilmunya selama penulis dalam perkuliahan
7. Ibu Saida Br Situmorang, M.Pd selaku Kepala Sekolah SMA Negeri 1 Sei
Kanan yang telah menerima penulis melakukan penelitian di lingkungan
SMA Negeri 1 Sei Kanan
8. Bapak/Ibu guru-guru bidang studi SMA Negeri 1 Sei Kanan yang telah
membantu penulis selama melaksanakan penelitian di lingkungan SMA
Negeri 1 Sei Kanan
9. Kepada orang yang teristimewa, tersayang, terkagumi dan tercinta yang
pernah ada di dalam hidup penulis, serta yang selalu memberikan
semangat,
buat
ayah
motivasi,
terbaik
dan
kasih
Syaiful
sayang
Ahyar
yang
Batubara
tidak
dan
ibu
berbatas,
terbaik
Hj. Rosnah Siregar, S.Pd. Terimakasih atas pengorbanan yang telah
diberikan kepada penulis dan untaian doa yang berlimpah sehingga penulis
dapat menyelesaikan skripsi ini
ii
10. Kepada ketiga abang dan kakak tersayang Zul Fikar Batubara, Munazir
Abdullah Batubara, Ardiansyah Putra Batubara, dan Santi Asrina
Batubara, S.Pd yang selalu memberikan semangat, motivasi, dukungan
dan doa kepada penulis
11. Untuk sahabat-sahabat terbaik dan tersayang yang tergabung dalam DALA
(Dini, Ayu, Lita dan Aisyah) terimakasih atas dukungannya selama ini,
dari perkuliahan hingga penyusunan skripsi dan teman sejawat
Herlina Utami yang selalu memberikan saran-saran yang sangat membantu
serta kepada Tantauri Jauhari Nasution, terimakasih atas motivasi dan
kasih sayangnya kepada penulis
12. Untuk sepupu tersayang dr. Aswita Adha Siregar, terimakasih atas saransarannya. Serta pihak yang turut membantu yang tidak dapat disebutkan
satu-persatu oleh penulis
Peneliti menyadari bahwa dalam penulisan skripsi ini masih banyak
kekurangan dan kesalahan baik isi maupun kualitasnya. Oleh karena itu penulis
mengharapkan saran dan kritik yang sifatnya membangun demi kesempurnaan
skripsi ini. Akhir kata penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi kita
semua.
Medan,
Penulis,
Juni 2014
Lita Meisanni Batubara
NIM. 7101341002
iii
ABSTRAK
Lita Meisanni Batubara, NIM : 7101341002, Hubungan Keterampilan Guru
Mengelola Kelas Dengan Prestasi Belajar Siswa di SMA Negeri 1 Sei Kanan
T.P 2013/2014. Skripsi. Jurusan Pendidikan Ekonomi Program Studi
Pendidikan Administrasi Perkantoran, Fakultas Ekonomi Universitas
Negeri Medan 2014.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan keterampilan guru
mengelola kelas dengan prestasi belajar siswa di SMA Negeri 1 Sei Kanan T.P
2013/2014. Penelitian ini dilaksanakan di SMA Negeri 1 Sei Kanan, Kecamatan
Sei Kanan, Kabupaten Labuhanbatu Selatan. Populasi dalam penelitian ini adalah
seluruh siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1 Sei Kanan berjumlah 80 orang. Sampel
penelitian ini berjumlah 80 siswa dengan teknik sampel total. Teknik
pengumpulan data terdiri dari observasi, wawancara, dokumentasi dan angket.
Untuk mengetahui bagaimana hubungan variabel X dengan variabel Y
digunakan rumus regresi linear sederhana dengan menggunakan koefisisen regresi
konstanta a dan b sehingga diperoleh Y= 43,49+0,91x. Selanjutnya untuk
menghitung korelasi antara variabel X dan variabel Y digunakan rumus korelasi
product moment dan untuk menguji hipotesis digunakan uji t. Berdasarkan
perhitungan yang telah dilakukan pada taraf signifikansi 95% dan alpha 5%
diperoleh rhitung = 0,734 dan rtabel = 0,220, karenat rhitung>rtabel (0,734>0,220) maka
terdapat korelasi antara keterampilan guru mengelola kelas dengan prestasi belajar
siswa yang termasuk dalam kategori tinggi. Selanjutnya berdasarkan perhitungan
uji t pada taraf signifikansi 95% dan alpha 5% diperoleh thitung = 9,455 dan ttabel =
1,671 dan thitung>ttabel (9,455>1,671) maka hipotesis dalam penelitian ini dapat
diterima.
Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa terdapat hubungan yang
positif antara keterampilan guru mengelola kelas dengan prestasi belajar siswa di
SMA Negeri 1 Sei Kanan T.P 2013/2014.
Kata Kunci : Keterampilan Guru Mengelola Kelas, Prestasi Belajar Siswa
iv
ABSTRACT
Lita Meisanni Batubara, NIM: 7101341002. "The Relationship Of Teacher’s
Skill In Executing Class With Student’s Learning Achievement In SMA
Negeri 1 Sei Kanan Year Lesson 2013/2014". Thesis. Majoring Economics
Education, Study Program Of Office Administration Education. Economic
Faculty The State University Of Medan In 2014.
This research has a purpose to obtain the relation of teacher’s skill in
excuting class with student’s learning achievement In SMA Negeri 1 Sei Kanan
Year Lesson 2013/2014. The research was conducted at SMA Negeri 1 Sei
Kanan, Kec. Sei Kanan, South Labuhanbatu. The population in this study were all
class XI IPS student of SMA Negeri 1 Sei Kanan totaling 80 . Samples taken of
all the people with as many as 80 students with a total sampling techniques.
Techniques of data collection consisted of observation, interviews, documentation
and the questionnaires.
Knowing the magnitude of the relationship with the X variable Y variable
used simple linear regression formula using regression coefficients a and b are
constants so that Y = 43,49 + 0.91x. Furthermore, to calculate the corelation
between X variable and Y variable is used Product Moment correlation formula
and to test the hypothesis is used t test. Based of counting that has been done at
significant 95% and alpha 5% get rcoun = 0,734 and rtabel = 0,220 becouse rcout > rtabel
(0,734 > 0,220) mean there is correlation between teacher’s skill in excuting class
with with student learning achievement is high level. Furthermore, according to t
test at significant 95% and alpha 5% get tcount = 9,455 and ttabel = 1,671 and tcount>
ttabel (9,455>1,671), this suggests that rcount> rtabel then the hypothesis is accepted.
It can be concluded there is a positive relationship teacher’s skill in
excuting class with student achievement in SMA Negeri 1 Sei Kanan School Year
2013/2014.
Keywords: Teacher’s Skill In Excuting Class, Student And Learning
Achievement
v
DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR .........................................................................................
i
ABSTRAK ...........................................................................................................
iv
ABSTRACT .........................................................................................................
v
DAFTAR ISI ........................................................................................................
vi
DAFTAR TABEL ...............................................................................................
viii
DAFTAR GAMBAR ...........................................................................................
ix
DAFTAR LAMPIRAN .......................................................................................
x
BAB I PENDAHULUAN ....................................................................................
1
1.1 Latar Belakang Masalah .....................................................................
1
1.2 Identifikasi Masalah ...........................................................................
3
1.3 Pembatasan Masalah ..........................................................................
3
1.4 Rumusan Masalah ..............................................................................
4
1.5 Tujuan Penelitian................................................................................
4
1.6 Manfaat Penelitian..............................................................................
5
BAB II KAJIAN PUSTAKA ..............................................................................
6
2.1 Kerangka Teoritis ...............................................................................
6
2.1.1 Pengertian Keterampilan Mengelola Kelas ...............................
6
2.1.2 Tujuan Pengelolaan Kelas .........................................................
7
2.1.3 Keterampilan-keterampilan Guru dalam Mengelola Kelas .......
9
2.1.4Prinsip-prinsip Pengelolaan Kelas .............................................
12
2.1.5 Masalah Pengelolaan Kelas .......................................................
14
2.1.6 Prestasi Belajar ..........................................................................
15
2.1.7 Faktor-faktor yang Mempengaruhi Prestasi Belajar .................
16
2.1.8 Hubungan Keterampilan Guru Mengelola Kelas dengan Prestasi
Belajar Siswa. ...........................................................................
18
2.2 Penelitian yang Relevan .....................................................................
19
2.3 Kerangka Berpikir ..............................................................................
20
2.4 Hipotesis ............................................................................................
21
vi
BAB III METODOLOGI PENELITIAN .........................................................
22
3.1 Lokasi Penelitian ................................................................................
22
3.2 Populasi dan Sampel ..........................................................................
22
3.2.1 Populasi .....................................................................................
22
3.2.2 Sampel Penelitian ......................................................................
23
3.3 Variabel Penelitian dan Defenisi Operasional ...................................
23
3.3.1 Variabel Penelitian ...................................................................
23
3.3.2 Definisi Operasional ..................................................................
24
3.4 Uji Instrumen......................................................................................
28
3.5Teknik Analisis Data ............................................................................
28
3. 5.1 Uji Validitas Angket.................................................................
28
3.5.2 Uji Reliabilitas Angket ..............................................................
29
3.6 Teknik Analisis Data ..........................................................................
31
3.6.1 Menghitung Koefisien Kolerasi ................................................
31
3.6.2 Menghitung Regresi Linier .......................................................
32
3.6.3 Menguji Hipotesis .....................................................................
33
BAB IVHASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ....................................
35
4.1 Deskripsi Data Hasil Penelitian ..........................................................
35
4.1.1Deskriptif Keterampilan Guru Mengelola Kelas (X) .................
36
4.1.2 Prestasi Belajar (Y) ...................................................................
40
4.2 Analisis Data .......................................................................................
42
4.2.1 Perhitungan Koefisien Korelasi ................................................
42
4.2.2 Perhitungan Regresi Linier Sederhana ......................................
44
4.2.3 Pengujian Hipotesis ...................................................................
48
4.3 Pembahasan Hasil Penelitian ..............................................................
49
BAB VKESIMPULAN DAN SARAN ...............................................................
51
5.1 Kesimpulan..........................................................................................
51
5.2 Saran ....................................................................................................
53
DAFTAR PUSTAKA ..........................................................................................
54
DAFTAR RIWAYAT HIDUP
LAMPIRAN
vii
DAFTAR TABEL
Tabel
I.
Rincian Populasi Penelitian ....................................................................
22
II.
Bobot Skor Angket ..................................................................................
26
III.
Lay Out Angket .......................................................................................
27
IV.
Skala Nilai ..............................................................................................
37
V.Distribusi Frekuensi Dan Skor Angket Keterampilan Guru Mengelola
Kelas ................................................................................................................ 37
VII. Tingkatan Kecenderungan Prestasi Belajar Siswa (Y) ............................
40
VIII. Tingkatan Kecenderungan Prestasi Belajar Siswa Kelas XI IPS SMA
Negeri 1 Sei Kanan .................................................................................
42
IX. Interprestasi Nilai r ..................................................................................
44
viii
BAB I
PENDAHULUAN
1.1. Latar Belakang Masalah
. Pendidikan merupakan suatu rangkaian usaha yang dilakukan untuk
meningkatkan sumber daya manusia yang berkualitas. Pendidikan juga
merupakan proses yang sangat menentukan untuk perkembangan individu dan
perkembangan pendidikannya. Peran pendidikan sangat penting untuk membentuk
masyarakat yang cerdas, bermoral, mandiri, terbuka dan demokratis. Seiring
dengan perkembangan Ilmu Pengetahuan dan Teknologi (IPTEK) saat ini,
manusia dituntut untuk lebih meningkatkan mutu pendidikannya melalui kegiatan
pembelajaran di sekolah.
Dalam proses pembelajaran, hasil belajar merupakan parameter penting
untuk mengukur seberapa besar keberhasilan dari pelaksanaan kegiatan
pembelajaran. Di dalam kegiatan formal, proses pembelajaran selalu diikuti oleh
pengukuran dan penilaian terhadap hasil belajar, demikian juga dalam kegiatan
belajar mengajar, dengan mengetahui prestasi belajar dapat diketahui kedudukan
siswa yang pandai, sedang atau lambat. Tidak seorang pun siswa yang tidak
menginginkan suatu prestasi belajar yang baik dan optimal. Namun untuk
memperoleh hal itu tidaklah mudah, dikarenakan adanya perbedaan pada tiap diri
individu atau siswa dan faktor-faktor lain yang mempengaruhi prestasi belajarnya.
Faktor untuk mencapai suatu prestasi belajar yang optimal dari proses
pembelajaran seorang siswa dipengaruhi oleh faktor internal dan eksternal. Hal ini
1
2
sejalan
dengan kesimpulan dari Purwanto (dalam Mediawati 2010:135)
menyimpulkan bahwa : “Hasil belajar dilatarbelakangi oleh beberapa faktor yang
pada dasarnya dapat dikelompokkan menjadi dua bagian, yaitu faktor yang
bersumber dalam diri siswa dan faktor yang bersumber dari luar diri siswa.
Sejalan dengan itu, Rusman (2012:124) mengatakan bahwa:
Faktor yang berasal dari diri siswa (faktor internal) meliputi: minat,
motivasi, inteliensi (IQ), cara belajar, kematangan, kesiapan, dan lain
sebagainya. Sedangakan faktor yang bersumber dari luar siswa (faktor
eksternal) meliputi: keluarga, guru, kurikulum, lingkungan sekolah,
sarana, lingkungan masyarakat, dan lain sebagainya.
Salah satu faktor yang mempengaruhi proses pembelajaran adalah guru
yang merupakan faktor eksternal sebagai penunjang pencapaian prestasi belajar
yang optimal. Berbicara tentang pendidikan, maka tidak akan pernah lepas dari
guru, karena gurulah yang lansung berhadapan dengan peserta didik, di tangan
pendidik kualitas sumber daya manusia dibangun. Oleh karena itu, guru sebagai
tenaga pendidik diharuskan memiliki kompetensi. Kompetensi yang dimaksud
adalah kompetensi yang digunakan dalam proses pembelajaran.
Kompetensi mencakup seperangkat pengetahuan, keterampilan dan
perilaku yang harus dimiliki, dihayati, dan dikuasai oleh guru dalam
melaksanakan tugas keprofesionalannya. Jadi dengan tercapainya kompetensi
guru, diharapkan siswa dapat memahami apa yang disampaikan oleh guru dengan
baik sehingga prestasi belajar siswa menjadi lebih baik.
Melihat dan memahami pentingnya Profesionalisme bagi seorang guru
dalam pembentukan kepribadian siswa dan prestasi belajar yang harus dicapai
merupakan masalah yang harus dipecahkan, sebab tanpa guru yang kompeten,
kualitas pendidikan tidak akan tercapai. Hal ini membawa dampak terhadap
3
terciptanya sumber daya manusia yang orientasinya berpusat pada keberhasilan
pendidikan anak didik di sekolah.
Kewirausahaan sebagai ilmu yang sangat penting dan berpengaruh pada
masa sekarang ini sangat perlu untuk mendapatkan prioritas sehingga membawa
hasil yang lebih baik dan berdayaguna. Untuk itu guru yang mengajar
Kewirausahaan dituntut harus memiliki dan menguasai Profesionalisme sebagai
guru, dan sekolah seharusnya memiliki fasilitas yang baik sesuai dengan standar
nasional mengenai sarana dan prasarana sekolah karena jika tidak, tujuan
pembelajaran tidak akan berhasil.
Berdasarkan hasil observasi yang dilaksanakan peneliti di SMK Swasta
Bersama Berastagi diketahui bahwa prestasi belajar siswa kelas X pada tiga tahun
belakangan
ini
mengalami
penurunan,
terkhusus
pada
mata
pelajaran
kewirausahaan. Sementara berdasarkan hasil wawancara yang dilaksanakan
peneliti terhadap beberapa siswa di SMK Swasta Bersama Berastagi ternyata ada
beberapa faktor yang mempengaruhi prestasi belajar siswa kurang optimal. Dari
beberapa faktor yang mempengaruhi prestasi belajar siswa tersebut, ada dua faktor
yang memiliki pengaruh yang dominan sebagai penyebab prestasi belajar siswa
tidak optimal, yaitu kemampuan guru dalam memberikan pengajarn dan kurang
dikuasainya kompetensi dalam mengajar.
Peneliti menemukan bahwa prestasi belajar Kewirausahaan siswa di SMK
Swasta Bersama Berastagi masih tergolong rendah dan banyak siswa yang belum
memenuhi Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) yaitu 70. Di bawah ini disajikan
4
tabel persentase ketuntasan siswa hasil belajar siswa di SMK Swasta Bersama
Berastagi yang didapat dari hasil obeservasi awal peneliti.
Tabel 1.1
Persentase Ketuntasan Siswa Kelas X SMK Swasta Bersama Berastagi
Persentase
Tidak
Persentase Jumlah
Kelas
KKM
Tuntas
(%)
Tuntas
(%)
Siswa
70
14
35%
26
65%
40
X AP
70
14
35%
26
65%
40
Jumlah
Data Diolah dari Nilai Ujian Kewirausahaan siswa Kelas X SMK Swasta
Bersama Berastagi.
Dari tabel di atas diketahui bahwa 40 siswa, sebanyak 14 orang (35%)
siswa yang tuntas atau mencapai KKM, dan 26 siswa (65%) siswa yang tidak
mencapai KKM.
Berdasarkan uraian di atas, maka penulis tertarik untuk mengadakan
peneltian yang berjudul “Pengaruh Profesionalisme Guru Terhadap Prestasi
Belajar Kewirausahaan Siswa SMK Swasta Bersama Berastagi Tahun
Pelajaran 2014/2015.”
1.2. Identifikasi Masalah
Berdasarkan uraian latar belakang masalah di atas, maka penulis
mengidentifikasikan beberapa masalah dalam penelitian sebagai berikut :
1. Guru tidak menguasai materi mata pelajaran yang disampaikan sehingga
membuat siswa menjadi bosan dan kurang aktif.
2. Guru tidak memiliki kompetensi keprofesionalannya sehingga membuat
prestasi belajar siswa menjadi rendah.
5
1.3. Pembatasan Masalah
Agar penelitian ini tidak terlalu luas, maka peneliti membatasi masalah
penelitian yaitu hanya pada: “pengaruh profesionalisme guru terhadap prestasi
belajar kewirausahaan siswa kelas X SMK Swasta Bersama Berastagi T.P
2014/2015.
1.4. Perumusan Masalah
Berdasarkan pembatasan masalah di atas agar lebih spesifik maka
dirumuskan masalahnya yaitu : Apakah ada pengaruh yang positif dan signifikan
anatara profesionalisme guru terhadap prestasi belajar Kewirausahaan siswa SMK
Swasta Bersama Berastagi T.P 2014/2015 ?
1.5. Tujuan Penelitian
Tujuan
penelitian
ini
adalah
untuk
mengetahui
pengaruh
dari
profesionalisme guru terhadap prestasi belajar Kewirausahaan siswa SMK Swasta
Bersama Berastagi T.P 2014/2015.
1.6. Manfaat Penelitian
Adapun manfaat dari penelitian ini adalah sebagai berikut:
a. Bagi peneliti, sebagai bahan masukan yang sangat bermanfaat sebagai
calon guru.
6
b. Bagi sekolah, sebagai salah satu masukan untuk kepentingan
pengembangan pembelajaran khususnya di SMK Swasta Bersama
Berastagi.
c. Bagi UNIMED, sebagai tambahan referensi bagi civitas akademika
universitas negeri medan.