PENGARUH PENGGUNAAN METODE PECS (PICTURE EXCHANGE COMMUNICATION SYSTEM) TERHADAP PERILAKU AGRESIF PADA ANAK AUTIS DI SLBAUTISME MITRA ANANDA KARANGANYAR TAHUN AJARAN 2014/2015.
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan dibawah ini
Nama
: Nova Ariani
NIM
: K5109036
Jurusan / Program Studi : Ilmu Pendidikan / Pendidikan Luar Biasa
menyatakan bahwa skripsi saya berjudul “PENGARUH PENGGUNAAN
METODE PECS (PICTURE EXCHANGE COMMUNICATION SYSTEM)
TERHADAP PERILAKU AGRESIF PADA ANAK AUTIS DI SLBAUTISME MITRA ANANDA KARANGANYAR TAHUN AJARAN
2014/2015” ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu,
sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan
dicantumkan dalam daftar pustaka.
Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil
jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta,
Februari 2016
Yang membuat pernyataan
Nova Ariani
ii
PENGARUH PENGGUNAAN METODE PECS
(PICTURE EXCHANGE COMMUNICATION SYSTEM)
TERHADAP PERILAKU AGRESIF PADA ANAK AUTIS
DI SLB-AUTISME MITRA ANANDA KARANGANYAR
TAHUN AJARAN 2014/2015
Oleh:
NOVA ARIANI
K5109036
Skripsi
Ditulis dan diajukan untuk memenuhi syarat mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Luar Biasa
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
April 2016
iii
PERSETUJUAN
Nama
: Nova Ariani
NIM
: K5109036
Judul Skripsi : Pengaruh Penggunaan Metode PECS
(Picture Exchange Communication System) Terhadap
Perilaku Agresif Pada Anak Autis di SLB-Autisme Mitra
Ananda Karanganyar Tahun Ajaran 2014/2015
Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji
Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
Persetujuan Pembimbing
Pembimbing I,
Pembimbing II,
Drs. Gunarhadi, M.A, P.hD
Sugini, S.Pd, M.Pd
NIP. 19550210 198203 1 004
NIP. 19790923 200501 2 001
iv
PENGESAHAN SKRIPSI
Nama
:
Nova Ariani
NIM
: K5109036
Judul Skripsi
: Pengaruh
Penggunaan
Metode
PECS
(Picture
Exchange Communication System) Terhadap Perilaku
Agresif Pada Anak Autis di SLB-Autisme Mitra
Ananda Karanganyar Tahun Ajaran 2014/2015
Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta pada hari
Selasa, 23 Februari 2016 dengan hasil LULUS dan revisi maksimal 3 bulan.
Skripsi telah direvisi dan mendapat persetujuan dari Tim Penguji.
Persetujuan hasil revisi oleh Tim Penguji:
Nama Penguji
Tanda Tangan
Tanggal
Ketua
: Drs. Hermawan, M.Si
…………………
................
Sekretaris
: Drs. Maryadi, M.Ag
…………………
................
Anggota I
: Drs. Gunarhadi, M.A, P.hD
…………………
................
Anggota II
: Sugini, S.Pd, M.Pd
…………………
................
Skripsi disahkan oleh Kepala Program Studi Pendidikan Luar Biasa pada
Hari
:
Tanggal :
Mengesahkan
Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Kepala Program Studi
Universitas Sebelas Maret
Pendidikan Luar Biasa
Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd
Drs. Hermawan, M.Si
NIP. 19610124 198702 1 001
NIP. 195908 18 198603 1 002
v
ABSTRAK
Nova Ariani. K5109036. PENGARUH PENGGUNAAN METODE PECS
(PICTURE EXCHANGE COMMUNICATION SYSTEM) TERHADAP
PERILAKU AGRESIF PADA ANAK AUTIS DI SLB-AUTISME MITRA
ANANDA KARANGANYAR TAHUN AJARAN 2014/2015. Skripsi,
Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta, Februari 2016.
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh penggunaan
metode PECS (Picture Communication Exchange System) terhadap perilaku
agresif pada anak autis di SLB-Autisme Mitra Ananda Karanganyar tahun ajaran
2014/2015.
Penelitian ini merupakan metode eksperimen dengan desain Single Subject
Research desain A-B-A-B. Subjek penelitian adalah satu siswa autis SLBAutisme Mitra Ananda Karanganyar. Teknik pengumpulan data adalah observasi,
wawancara dan dokumentasi. Analisis data menggunakan analisis dalam kondisi
yaitu melihat perubahan data dalam kondisi baseline 1, intervensi 1, baseline 2,
dan intervensi 2 yang disajikan ke dalam tabel dan grafik.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa metode PECS (Picture Exchange
Communication System) berpengaruh efektif terhadap perilaku agresif pada anak
autis di SLB-Autisme Mitra Ananda Karanganyar. Pengaruh tersebut dapat dilihat
dari hasil pengukuran pada tiap kondisi yang diberikan. Perubahan mengenai
kenaikan dan penurunan perilaku pada tiap sesi dapat dilihat dari sebelum
diberikannya intervensi atau kondisi baseline pertama (A1), pada saat intervensi
pertama (B1), baseline kedua (A2), dan intervensi kedua (B2). Pada kondisi
baseline 1 kecenderungan arahnya cenderung mendatar, kondisi (A1) sesi 1=22,
sesi 2=19, sesi 3=22. Pada kondisi intervensi 1, baseline 2 dan intervensi 2
kecenderungan arah menurun. Pada kondisi (B2) sesi 4=12, sesi 5=10, sesi 6=8.
Kondisi (A2) sesi 7=18, sesi 8=16, sesi 9=17. Pada kondisi (B2) sesi 10=9, sesi
11=8, sesi 12=6. Pada keempat kondisi ini, semuanya menunjukkan penurunan
perilaku yang positif/membaik.
Simpulan penelitian ini adalah ada pengaruh penggunaan metode PECS
(Picture Exchange Communication System) terhadap perilaku agresif pada anak
autis di SLB-Autisme Mitra Ananda Karanganyar tahun ajaran 2014/2015.
Kata kunci: metode PECS (Picture Exchange Communication System), perilaku
agresif, autis.
vi
ABSTRACT
Nova Ariani. K5109036. THE EFFECT OF PECS (PICTURE EXCHANGE
COMMUNICATION SYSTEM) METHOD USE ON AGGRESSIVE
BEHAVIOR OF AUTISTIC CHILD IN SPECIAL SCHOOL FOR
CHILDREN WITH AUTISM MITRA ANANDA OF KARANGANYAR IN
ACADEMIC YEAR 2014/2015. Skripsi, Surakarta: Teacher Training and
Education Faculty of Surakarta Sebelas Maret University, February 2016.
The objective of research was to find out the effect of PECS (Picture
Exchange Communication System) method use on aggressive behavior of autistic
child in Special School for Children with Autism Mitra Ananda of Karanganyar in
academic year 2014/2015.
This study employed an experimental method with A-B-A-B Single
Subject Research design. The subject of research was an autistic student in
Special School for Children with Autism Mitra Ananda of Karanganyar.
Techniques of collecting data used were observation, interview, and
documentation. Data analysis was carried out using analysis in condition, seeing
the data change in baseline 1, intervention 1, baseline 2, and intervention 2
conditions presented in table and chart.
The result of research showed that PECS (Picture Exchange
Communication System) method affected effectively the aggressive behavior in
autistic children in Special School for Children with Autism Mitra Ananda of
Karanganyar. The effect could be seen from the result of measurement in each of
condition administered. The change concerning behavior increase and decrease in
each session could be seen before the administration of intervention or first
baseline condition (A1), first intervention (B1), second baseline (A2) and second
intervention (B2). The change tended to be flat in baseline 1, On condition (A1)
session 1=22, session 2=19, session 3=22. And then declined in intervention 1,
baseline 2 and intervention 2 conditions. On condition (B2) session 4=12, session
5=10, session 6=8. On Condition (A2) session 7=18, session 8=16, session 9=17.
On condition (B2) session10=9, session 11=8, session 12=6. In these four
conditions, all indicated the decrease of positive/improving behavior.
The conclusion of research was that there was an effect of PECS (Picture
Exchange Communication System) method use on aggressive behavior of autistic
child in Special School for Children with Autism Mitra Ananda of Karanganyar in
academic year 2014/2015.
Keywords: PECS (Picture Exchange Communication System), aggressive
behavior, autistic.
vii
MOTTO
“Janganlah hendaknya kamu kuatir tentang apa pun juga, tetapi nyatakanlah
dalam segala keinginanmu kepada Allah dalam doa dan permohonan dengan
ucapan syukur”
(Filipi 4:6)
“Selalu mengandalkan Tuhan di dalam setiap pekerjaan agar semuanya berjalan
sesuai harapan dan cita-cita”
(Peneliti)
viii
PERSEMBAHAN
Skripsi ini saya persembahkan kepada:
Jesus Christ, Penyertaan dan Berkat-Mu selalu ada dalam setiap
pekerjaan anak-Nya.
Papa dan Mama yang terkasih, terima kasih untuk doa, perhatian dan
kasih sayangnya.
Saudara saudari terkasih (Nita, Novi dan Yandi), terima kasih atas segala
dukungannya melalui doa dan semangat.
Teman-teman PLB FKIP UNS Angkatan 2009.
Almamater.
ix
KATA PENGANTAR
Segala puji syukur peneliti panjatkan ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa
karena atas anugerah roh kudus-Nya, yang menyertai, membimbing, menuntun,
dan menguatkan peneliti sehingga dapat menyelesaikan skripsi dengan judul
PENGARUH PENGGUNAAN METODE PECS (PICTURE EXCHANGE
COMMUNICATION SYSTEM) TERHADAP PERILAKU AGRESIF PADA
ANAK AUTIS DI SLB-AUTISME MITRA ANANDA KARANGANYAR
TAHUN AJARAN 2014/2015.
Skripsi ini disusun guna memenuhi salah satu persyaratan untuk
mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Luar
Biasa, Jurusan Ilmu Pendidikan, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan,
Universitas Sebelas Maret Surakarta. Peneliti menyadari bahwa terselesaikannya
skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, pengarahan, serta dukungan dan
semangat dari berbagai pihak. Untuk itu, peneliti menyampaikan terima kasih
kepada :
1.
Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan ijin
kepada peneliti untuk melaksanakan penelitian.
2. Dr. Munawir Yusuf, M.Psi selaku Pembantu Dekan I Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan
ijin kepada peneliti untuk melaksanakan penelitian.
3. Dr. Sapta Kunta Purnama, M.Pd selaku Pembantu Dekan III Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang
telah memberikan ijin kepada peneliti untuk melaksanakan penelitian.
4. Drs. Hermawan, M.Si selaku Kepala Program Studi Pendidikan Luar Biasa
yang telah memberikan ijin penyusunan skipsi kepada peneliti.
5. Drs. Gunarhadi, M.A, Ph.D selaku pembimbing I yang telah memberikan
bimbingan dan pengarahan sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.
6. Sugini, S.Pd, M.Pd selaku Pembimbing II yang telah memberikan bimbingan
dan motivasi sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.
x
7. Segenap Bapak/Ibu dosen Program Studi Pendidikan Luar Biasa yang telah
memberikan ilmu yang sangat bermanfaat bagi peneliti dalam penyusunan
skripsi ini.
8. Pardiyo, S.Pd selaku Kepala Sekolah SLB-Autisme Dan Anak Berkebutuhan
Khusus Mitra Ananda Karanganyar yang telah memberikan ijin kepada
peneliti untuk melakukan penelitian guna memperoleh data yang diperlukan
dalam penyusunan skripsi ini.
9. Para guru dan terapis SLB-Autisme dan Anak Berkebutuhan Khusus Mitra
Ananda Karanganyar yang telah memberi bimbingan dan bantuan dalam
penelitian.
10. Orang tua subjek penelitian yang telah memberikan kesempatan kepada
peneliti untuk melakukan penelitian.
11. Rendy Indra Baskara, terima kasih atas motivasi dan doanya.
12. Teman-teman PLB FKIP UNS angkatan 2009, 2010 dan 2011 yang tidak
dapat peneliti sebutkan satu persatu, terima kasih atas dukungan serta
motivasinya.
13. Teman-teman kos Nita yang turut memberikan semangat pada peneliti dan
terima kasih atas kebersamaannya.
14. Semua pihak yang turut membantu dalam penyusunan skripsi ini yang tidak
mungkin disebutkan satu-persatu.
Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih memiliki banyak kekurangan
dan jauh dari kesempurnaan. Oleh karena itu, kritik yang membangun dan
bermanfaat sangat peneliti harapkan. Peneliti berharap semoga skripsi ini
bermanfaat bagi penulis pada khususnya dan bagi pembaca pada umumnya.
Surakarta,
Februari 2016
Peneliti
xi
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL .................................................................................
i
HALAMAN PERNYATAAN ..................................................................
ii
HALAMAN PENGAJUAN ......................................................................
iii
HALAMAN PERSETUJUAN ..................................................................
iv
HALAMAN PENGESAHAN ..................................................................
v
HALAMAN ABSTRAK ...........................................................................
vi
HALAMAN ABSTRACT ........................................................................
vii
HALAMAN MOTTO ...............................................................................
viii
HALAMAN PERSEMBAHAN ................................................................
ix
KATA PENGANTAR ...............................................................................
x
DAFTAR ISI .............................................................................................
xii
DAFTAR GAMBAR ................................................................................
xv
DAFTAR TABEL .....................................................................................
xvi
DAFTAR GRAFIK ..................................................................................
xvii
DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................
xviii
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ................................................................
1
B. Identifikasi Masalah ......................................................................
4
C. Pembatasan Masalah .....................................................................
4
D. Rumusan Masalah .........................................................................
4
E. Tujuan Penelitian ...........................................................................
5
F. Manfaat Penelitian .........................................................................
5
BAB II KAJIAN PUSTAKA
A. Kajian Teori
1. Tinjauan Tentang Anak Autis
a. Pengertian Anak Autis ......................................................
7
b. Klasifikasi Anak Autis ......................................................
8
c. Faktor Penyebab Anak Autis .............................................
10
xii
d. Karakteristik Anak Autis ...................................................
12
2. Tinjauan Tentang Perilaku Agresif
a. Pengertian Perilaku Agresif ..............................................
17
b. Ciri - Ciri Perilaku Agresif ................................................
19
c. Faktor Penyebab Perilaku Agresif .....................................
20
3. Tinjauan
Tentang
Metode
PECS
(Picture
Exchange
Communication System)
a. Pengertian Metode PECS ..................................................
23
b. Desain Metode PECS ........................................................
25
c. Langkah-Langkah Pelaksanaan Metode PECS .................
27
4. Hasil Penelitian Yang Relevan ................................................
35
B. Kerangka Berpikir .........................................................................
37
C. Hipotesis ........................................................................................
39
BAB III METODE PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu Penelitian
1. Tempat Penelitian ....................................................................
41
2. Waktu Penelitian .....................................................................
41
B. Rancangan/Desain Penelitian .......................................................
42
C. Subjek Penelitian ...........................................................................
45
D. Pengumpulan Data
1. Observasi .................................................................................
47
2. Wawancara ..............................................................................
53
3. Dokumentasi ............................................................................
55
E. Validitas Instrumen .......................................................................
55
F. Reliabilitas Instrumen ...................................................................
57
G. Analisis Data .................................................................................
58
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Data
1. Data Wawancara ...................................................................
62
2. Data Observasi ......................................................................
64
xiii
B. Pelaksanaan Penelitian
1. Deskripsi Baseline 1 ................................................................
68
2. Deskripsi Intervensi 1 ..............................................................
68
3. Deskripsi Baseline 2 ................................................................
72
4. Deskripsi Intervensi 2 ..............................................................
72
C. Hasil Analisis Data
1. Analisis Data Hasil Pengukuran Baseline 1 ............................
73
2. Analisis Data Hasil Pengukuran Intervensi 1 ..........................
75
3. Analisis Data Hasil Pengukuran Baseline 2 ............................
78
4. Analisis Data Hasil Pengukuran Intervensi 2 ..........................
80
5. Rangkuman Analisis Visual Dalam Kodisi A1, B1, A2 dan
B2 ............................................................................................
83
6. Analisis Data Hasil Pengukuran A1, B1, A2 dan B2 .............
84
D. Pembahasan ...................................................................................
84
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN
A. Simpulan .......................................................................................
90
B. Implikasi ........................................................................................
90
C. Saran ..............................................................................................
91
DAFTAR PUSTAKA ...............................................................................
92
LAMPIRAN ..............................................................................................
96
xiv
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1 Kartu-kartu compic yang dapat digunakan untuk PECS .........
26
Gambar 2.2 Kartu-kartu compic yang dapat digunakan untuk PECS .........
26
Gambar 2.3 Kartu-kartu compic yang dapat digunakan untuk PECS .........
26
Gambar 2.4 Bagan Kerangka Berfikir .........................................................
39
xv
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 3.1 Waktu dan Jenis Kegiatan Penelitian ..........................................
Tabel 3.2 Instrumen Observasi Untuk Menentukan Perilaku Agresif
Autisme .......................................................................................
Tabel 3.3 Instrumen Observasi Frekuensi Perilaku Agresif Anak Autis ....
41
48
52
Tabel 3.4 Pencatatan Sampel Waktu ...........................................................
54
Tabel 3.5 Kisi-kisi Wawancara kepada Orang Tua Anak Autis ..................
54
Tabel 3.6 Kisi-kisi Wawancara kepada Guru/Terapis .................................
53
Tabel 3.7 Validitas Instrumen Observasi ....................................................
57
Tabel 4.1 Data Agresifitas Sebagai Baseline Awal .....................................
64
Tabel 4.2 Frekuensi Perilaku Agresifitas Pada Subjek MH ........................
66
Tabel 4.3 Data Frekuensi Perilaku Memukul Baseline 1 ............................
73
Tabel 4.4 Data Frekuensi Perilaku Memukul Intervensi 1 ..........................
76
Tabel 4.5 Data Frekuensi Perilaku Memukul Baseline 2 ............................
78
Tabel 4.6 Data Frekuensi Perilaku Memukul Intervensi 2 ..........................
80
Tabel 4.7 Rangkuman Analisis Visual Dalam Kondisi ...............................
83
Tabel 4.8 Data Hasil Pengukuran Perilaku Memukul A1, B1, A2 dan
B2 .................................................................................................
84
xvi
DAFTAR GRAFIK
Halaman
Grafik 4.1 Frekuensi Perilaku Agresifitas Pada Subjek MH ...........................
67
Grafik 4.2 Frekuensi Perilaku Memukul Baseline 1 ........................................
74
Grafik 4.3 Frekuensi Perilaku Memukul Intervensi 1 ......................................
75
Grafik 4.4 Frekuensi Perilaku Memukul Baseline 2 ........................................
78
Grafik 4.5 Frekuensi Perilaku Memukul Intervensi 2 ......................................
81
Grafik 4.6 Hasil Pengukuran Perilaku Memukul A1, B1, A2 dan B2 .............
84
xvii
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1 Data Hasil Observasi ....................................................................
96
Lampiran 2 Pedoman Wawancara ....................................................................
128
Lampiran 3 Dokumentasi Penelitian ................................................................
130
Lampiran 4 Dokumentasi PECS ......................................................................
132
Lampiran 5 Surat Keputusan Dekan FKIP tentang Ijin Penyusunan Skripsi ...
133
Lampiran 6 Surat Permohonan Ijin Menyusun Skripsi kepada Dekan ............
134
Lampiran 7 Surat Permohonan Ijin Penelitian kepada Rektor .........................
135
Lampiran 8 Surat Permohonan Ijin Penelitian kepada Kepala Sekolah ...........
136
Lampiran 9 Surat Keterangan Telah Melaksanakan Penelitian .......................
137
xviii
Saya yang bertanda tangan dibawah ini
Nama
: Nova Ariani
NIM
: K5109036
Jurusan / Program Studi : Ilmu Pendidikan / Pendidikan Luar Biasa
menyatakan bahwa skripsi saya berjudul “PENGARUH PENGGUNAAN
METODE PECS (PICTURE EXCHANGE COMMUNICATION SYSTEM)
TERHADAP PERILAKU AGRESIF PADA ANAK AUTIS DI SLBAUTISME MITRA ANANDA KARANGANYAR TAHUN AJARAN
2014/2015” ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu,
sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan
dicantumkan dalam daftar pustaka.
Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil
jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta,
Februari 2016
Yang membuat pernyataan
Nova Ariani
ii
PENGARUH PENGGUNAAN METODE PECS
(PICTURE EXCHANGE COMMUNICATION SYSTEM)
TERHADAP PERILAKU AGRESIF PADA ANAK AUTIS
DI SLB-AUTISME MITRA ANANDA KARANGANYAR
TAHUN AJARAN 2014/2015
Oleh:
NOVA ARIANI
K5109036
Skripsi
Ditulis dan diajukan untuk memenuhi syarat mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Luar Biasa
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
April 2016
iii
PERSETUJUAN
Nama
: Nova Ariani
NIM
: K5109036
Judul Skripsi : Pengaruh Penggunaan Metode PECS
(Picture Exchange Communication System) Terhadap
Perilaku Agresif Pada Anak Autis di SLB-Autisme Mitra
Ananda Karanganyar Tahun Ajaran 2014/2015
Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji
Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
Persetujuan Pembimbing
Pembimbing I,
Pembimbing II,
Drs. Gunarhadi, M.A, P.hD
Sugini, S.Pd, M.Pd
NIP. 19550210 198203 1 004
NIP. 19790923 200501 2 001
iv
PENGESAHAN SKRIPSI
Nama
:
Nova Ariani
NIM
: K5109036
Judul Skripsi
: Pengaruh
Penggunaan
Metode
PECS
(Picture
Exchange Communication System) Terhadap Perilaku
Agresif Pada Anak Autis di SLB-Autisme Mitra
Ananda Karanganyar Tahun Ajaran 2014/2015
Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta pada hari
Selasa, 23 Februari 2016 dengan hasil LULUS dan revisi maksimal 3 bulan.
Skripsi telah direvisi dan mendapat persetujuan dari Tim Penguji.
Persetujuan hasil revisi oleh Tim Penguji:
Nama Penguji
Tanda Tangan
Tanggal
Ketua
: Drs. Hermawan, M.Si
…………………
................
Sekretaris
: Drs. Maryadi, M.Ag
…………………
................
Anggota I
: Drs. Gunarhadi, M.A, P.hD
…………………
................
Anggota II
: Sugini, S.Pd, M.Pd
…………………
................
Skripsi disahkan oleh Kepala Program Studi Pendidikan Luar Biasa pada
Hari
:
Tanggal :
Mengesahkan
Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Kepala Program Studi
Universitas Sebelas Maret
Pendidikan Luar Biasa
Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd
Drs. Hermawan, M.Si
NIP. 19610124 198702 1 001
NIP. 195908 18 198603 1 002
v
ABSTRAK
Nova Ariani. K5109036. PENGARUH PENGGUNAAN METODE PECS
(PICTURE EXCHANGE COMMUNICATION SYSTEM) TERHADAP
PERILAKU AGRESIF PADA ANAK AUTIS DI SLB-AUTISME MITRA
ANANDA KARANGANYAR TAHUN AJARAN 2014/2015. Skripsi,
Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta, Februari 2016.
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh penggunaan
metode PECS (Picture Communication Exchange System) terhadap perilaku
agresif pada anak autis di SLB-Autisme Mitra Ananda Karanganyar tahun ajaran
2014/2015.
Penelitian ini merupakan metode eksperimen dengan desain Single Subject
Research desain A-B-A-B. Subjek penelitian adalah satu siswa autis SLBAutisme Mitra Ananda Karanganyar. Teknik pengumpulan data adalah observasi,
wawancara dan dokumentasi. Analisis data menggunakan analisis dalam kondisi
yaitu melihat perubahan data dalam kondisi baseline 1, intervensi 1, baseline 2,
dan intervensi 2 yang disajikan ke dalam tabel dan grafik.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa metode PECS (Picture Exchange
Communication System) berpengaruh efektif terhadap perilaku agresif pada anak
autis di SLB-Autisme Mitra Ananda Karanganyar. Pengaruh tersebut dapat dilihat
dari hasil pengukuran pada tiap kondisi yang diberikan. Perubahan mengenai
kenaikan dan penurunan perilaku pada tiap sesi dapat dilihat dari sebelum
diberikannya intervensi atau kondisi baseline pertama (A1), pada saat intervensi
pertama (B1), baseline kedua (A2), dan intervensi kedua (B2). Pada kondisi
baseline 1 kecenderungan arahnya cenderung mendatar, kondisi (A1) sesi 1=22,
sesi 2=19, sesi 3=22. Pada kondisi intervensi 1, baseline 2 dan intervensi 2
kecenderungan arah menurun. Pada kondisi (B2) sesi 4=12, sesi 5=10, sesi 6=8.
Kondisi (A2) sesi 7=18, sesi 8=16, sesi 9=17. Pada kondisi (B2) sesi 10=9, sesi
11=8, sesi 12=6. Pada keempat kondisi ini, semuanya menunjukkan penurunan
perilaku yang positif/membaik.
Simpulan penelitian ini adalah ada pengaruh penggunaan metode PECS
(Picture Exchange Communication System) terhadap perilaku agresif pada anak
autis di SLB-Autisme Mitra Ananda Karanganyar tahun ajaran 2014/2015.
Kata kunci: metode PECS (Picture Exchange Communication System), perilaku
agresif, autis.
vi
ABSTRACT
Nova Ariani. K5109036. THE EFFECT OF PECS (PICTURE EXCHANGE
COMMUNICATION SYSTEM) METHOD USE ON AGGRESSIVE
BEHAVIOR OF AUTISTIC CHILD IN SPECIAL SCHOOL FOR
CHILDREN WITH AUTISM MITRA ANANDA OF KARANGANYAR IN
ACADEMIC YEAR 2014/2015. Skripsi, Surakarta: Teacher Training and
Education Faculty of Surakarta Sebelas Maret University, February 2016.
The objective of research was to find out the effect of PECS (Picture
Exchange Communication System) method use on aggressive behavior of autistic
child in Special School for Children with Autism Mitra Ananda of Karanganyar in
academic year 2014/2015.
This study employed an experimental method with A-B-A-B Single
Subject Research design. The subject of research was an autistic student in
Special School for Children with Autism Mitra Ananda of Karanganyar.
Techniques of collecting data used were observation, interview, and
documentation. Data analysis was carried out using analysis in condition, seeing
the data change in baseline 1, intervention 1, baseline 2, and intervention 2
conditions presented in table and chart.
The result of research showed that PECS (Picture Exchange
Communication System) method affected effectively the aggressive behavior in
autistic children in Special School for Children with Autism Mitra Ananda of
Karanganyar. The effect could be seen from the result of measurement in each of
condition administered. The change concerning behavior increase and decrease in
each session could be seen before the administration of intervention or first
baseline condition (A1), first intervention (B1), second baseline (A2) and second
intervention (B2). The change tended to be flat in baseline 1, On condition (A1)
session 1=22, session 2=19, session 3=22. And then declined in intervention 1,
baseline 2 and intervention 2 conditions. On condition (B2) session 4=12, session
5=10, session 6=8. On Condition (A2) session 7=18, session 8=16, session 9=17.
On condition (B2) session10=9, session 11=8, session 12=6. In these four
conditions, all indicated the decrease of positive/improving behavior.
The conclusion of research was that there was an effect of PECS (Picture
Exchange Communication System) method use on aggressive behavior of autistic
child in Special School for Children with Autism Mitra Ananda of Karanganyar in
academic year 2014/2015.
Keywords: PECS (Picture Exchange Communication System), aggressive
behavior, autistic.
vii
MOTTO
“Janganlah hendaknya kamu kuatir tentang apa pun juga, tetapi nyatakanlah
dalam segala keinginanmu kepada Allah dalam doa dan permohonan dengan
ucapan syukur”
(Filipi 4:6)
“Selalu mengandalkan Tuhan di dalam setiap pekerjaan agar semuanya berjalan
sesuai harapan dan cita-cita”
(Peneliti)
viii
PERSEMBAHAN
Skripsi ini saya persembahkan kepada:
Jesus Christ, Penyertaan dan Berkat-Mu selalu ada dalam setiap
pekerjaan anak-Nya.
Papa dan Mama yang terkasih, terima kasih untuk doa, perhatian dan
kasih sayangnya.
Saudara saudari terkasih (Nita, Novi dan Yandi), terima kasih atas segala
dukungannya melalui doa dan semangat.
Teman-teman PLB FKIP UNS Angkatan 2009.
Almamater.
ix
KATA PENGANTAR
Segala puji syukur peneliti panjatkan ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa
karena atas anugerah roh kudus-Nya, yang menyertai, membimbing, menuntun,
dan menguatkan peneliti sehingga dapat menyelesaikan skripsi dengan judul
PENGARUH PENGGUNAAN METODE PECS (PICTURE EXCHANGE
COMMUNICATION SYSTEM) TERHADAP PERILAKU AGRESIF PADA
ANAK AUTIS DI SLB-AUTISME MITRA ANANDA KARANGANYAR
TAHUN AJARAN 2014/2015.
Skripsi ini disusun guna memenuhi salah satu persyaratan untuk
mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Luar
Biasa, Jurusan Ilmu Pendidikan, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan,
Universitas Sebelas Maret Surakarta. Peneliti menyadari bahwa terselesaikannya
skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, pengarahan, serta dukungan dan
semangat dari berbagai pihak. Untuk itu, peneliti menyampaikan terima kasih
kepada :
1.
Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan ijin
kepada peneliti untuk melaksanakan penelitian.
2. Dr. Munawir Yusuf, M.Psi selaku Pembantu Dekan I Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan
ijin kepada peneliti untuk melaksanakan penelitian.
3. Dr. Sapta Kunta Purnama, M.Pd selaku Pembantu Dekan III Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang
telah memberikan ijin kepada peneliti untuk melaksanakan penelitian.
4. Drs. Hermawan, M.Si selaku Kepala Program Studi Pendidikan Luar Biasa
yang telah memberikan ijin penyusunan skipsi kepada peneliti.
5. Drs. Gunarhadi, M.A, Ph.D selaku pembimbing I yang telah memberikan
bimbingan dan pengarahan sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.
6. Sugini, S.Pd, M.Pd selaku Pembimbing II yang telah memberikan bimbingan
dan motivasi sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.
x
7. Segenap Bapak/Ibu dosen Program Studi Pendidikan Luar Biasa yang telah
memberikan ilmu yang sangat bermanfaat bagi peneliti dalam penyusunan
skripsi ini.
8. Pardiyo, S.Pd selaku Kepala Sekolah SLB-Autisme Dan Anak Berkebutuhan
Khusus Mitra Ananda Karanganyar yang telah memberikan ijin kepada
peneliti untuk melakukan penelitian guna memperoleh data yang diperlukan
dalam penyusunan skripsi ini.
9. Para guru dan terapis SLB-Autisme dan Anak Berkebutuhan Khusus Mitra
Ananda Karanganyar yang telah memberi bimbingan dan bantuan dalam
penelitian.
10. Orang tua subjek penelitian yang telah memberikan kesempatan kepada
peneliti untuk melakukan penelitian.
11. Rendy Indra Baskara, terima kasih atas motivasi dan doanya.
12. Teman-teman PLB FKIP UNS angkatan 2009, 2010 dan 2011 yang tidak
dapat peneliti sebutkan satu persatu, terima kasih atas dukungan serta
motivasinya.
13. Teman-teman kos Nita yang turut memberikan semangat pada peneliti dan
terima kasih atas kebersamaannya.
14. Semua pihak yang turut membantu dalam penyusunan skripsi ini yang tidak
mungkin disebutkan satu-persatu.
Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih memiliki banyak kekurangan
dan jauh dari kesempurnaan. Oleh karena itu, kritik yang membangun dan
bermanfaat sangat peneliti harapkan. Peneliti berharap semoga skripsi ini
bermanfaat bagi penulis pada khususnya dan bagi pembaca pada umumnya.
Surakarta,
Februari 2016
Peneliti
xi
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL .................................................................................
i
HALAMAN PERNYATAAN ..................................................................
ii
HALAMAN PENGAJUAN ......................................................................
iii
HALAMAN PERSETUJUAN ..................................................................
iv
HALAMAN PENGESAHAN ..................................................................
v
HALAMAN ABSTRAK ...........................................................................
vi
HALAMAN ABSTRACT ........................................................................
vii
HALAMAN MOTTO ...............................................................................
viii
HALAMAN PERSEMBAHAN ................................................................
ix
KATA PENGANTAR ...............................................................................
x
DAFTAR ISI .............................................................................................
xii
DAFTAR GAMBAR ................................................................................
xv
DAFTAR TABEL .....................................................................................
xvi
DAFTAR GRAFIK ..................................................................................
xvii
DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................
xviii
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ................................................................
1
B. Identifikasi Masalah ......................................................................
4
C. Pembatasan Masalah .....................................................................
4
D. Rumusan Masalah .........................................................................
4
E. Tujuan Penelitian ...........................................................................
5
F. Manfaat Penelitian .........................................................................
5
BAB II KAJIAN PUSTAKA
A. Kajian Teori
1. Tinjauan Tentang Anak Autis
a. Pengertian Anak Autis ......................................................
7
b. Klasifikasi Anak Autis ......................................................
8
c. Faktor Penyebab Anak Autis .............................................
10
xii
d. Karakteristik Anak Autis ...................................................
12
2. Tinjauan Tentang Perilaku Agresif
a. Pengertian Perilaku Agresif ..............................................
17
b. Ciri - Ciri Perilaku Agresif ................................................
19
c. Faktor Penyebab Perilaku Agresif .....................................
20
3. Tinjauan
Tentang
Metode
PECS
(Picture
Exchange
Communication System)
a. Pengertian Metode PECS ..................................................
23
b. Desain Metode PECS ........................................................
25
c. Langkah-Langkah Pelaksanaan Metode PECS .................
27
4. Hasil Penelitian Yang Relevan ................................................
35
B. Kerangka Berpikir .........................................................................
37
C. Hipotesis ........................................................................................
39
BAB III METODE PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu Penelitian
1. Tempat Penelitian ....................................................................
41
2. Waktu Penelitian .....................................................................
41
B. Rancangan/Desain Penelitian .......................................................
42
C. Subjek Penelitian ...........................................................................
45
D. Pengumpulan Data
1. Observasi .................................................................................
47
2. Wawancara ..............................................................................
53
3. Dokumentasi ............................................................................
55
E. Validitas Instrumen .......................................................................
55
F. Reliabilitas Instrumen ...................................................................
57
G. Analisis Data .................................................................................
58
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Data
1. Data Wawancara ...................................................................
62
2. Data Observasi ......................................................................
64
xiii
B. Pelaksanaan Penelitian
1. Deskripsi Baseline 1 ................................................................
68
2. Deskripsi Intervensi 1 ..............................................................
68
3. Deskripsi Baseline 2 ................................................................
72
4. Deskripsi Intervensi 2 ..............................................................
72
C. Hasil Analisis Data
1. Analisis Data Hasil Pengukuran Baseline 1 ............................
73
2. Analisis Data Hasil Pengukuran Intervensi 1 ..........................
75
3. Analisis Data Hasil Pengukuran Baseline 2 ............................
78
4. Analisis Data Hasil Pengukuran Intervensi 2 ..........................
80
5. Rangkuman Analisis Visual Dalam Kodisi A1, B1, A2 dan
B2 ............................................................................................
83
6. Analisis Data Hasil Pengukuran A1, B1, A2 dan B2 .............
84
D. Pembahasan ...................................................................................
84
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN
A. Simpulan .......................................................................................
90
B. Implikasi ........................................................................................
90
C. Saran ..............................................................................................
91
DAFTAR PUSTAKA ...............................................................................
92
LAMPIRAN ..............................................................................................
96
xiv
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1 Kartu-kartu compic yang dapat digunakan untuk PECS .........
26
Gambar 2.2 Kartu-kartu compic yang dapat digunakan untuk PECS .........
26
Gambar 2.3 Kartu-kartu compic yang dapat digunakan untuk PECS .........
26
Gambar 2.4 Bagan Kerangka Berfikir .........................................................
39
xv
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 3.1 Waktu dan Jenis Kegiatan Penelitian ..........................................
Tabel 3.2 Instrumen Observasi Untuk Menentukan Perilaku Agresif
Autisme .......................................................................................
Tabel 3.3 Instrumen Observasi Frekuensi Perilaku Agresif Anak Autis ....
41
48
52
Tabel 3.4 Pencatatan Sampel Waktu ...........................................................
54
Tabel 3.5 Kisi-kisi Wawancara kepada Orang Tua Anak Autis ..................
54
Tabel 3.6 Kisi-kisi Wawancara kepada Guru/Terapis .................................
53
Tabel 3.7 Validitas Instrumen Observasi ....................................................
57
Tabel 4.1 Data Agresifitas Sebagai Baseline Awal .....................................
64
Tabel 4.2 Frekuensi Perilaku Agresifitas Pada Subjek MH ........................
66
Tabel 4.3 Data Frekuensi Perilaku Memukul Baseline 1 ............................
73
Tabel 4.4 Data Frekuensi Perilaku Memukul Intervensi 1 ..........................
76
Tabel 4.5 Data Frekuensi Perilaku Memukul Baseline 2 ............................
78
Tabel 4.6 Data Frekuensi Perilaku Memukul Intervensi 2 ..........................
80
Tabel 4.7 Rangkuman Analisis Visual Dalam Kondisi ...............................
83
Tabel 4.8 Data Hasil Pengukuran Perilaku Memukul A1, B1, A2 dan
B2 .................................................................................................
84
xvi
DAFTAR GRAFIK
Halaman
Grafik 4.1 Frekuensi Perilaku Agresifitas Pada Subjek MH ...........................
67
Grafik 4.2 Frekuensi Perilaku Memukul Baseline 1 ........................................
74
Grafik 4.3 Frekuensi Perilaku Memukul Intervensi 1 ......................................
75
Grafik 4.4 Frekuensi Perilaku Memukul Baseline 2 ........................................
78
Grafik 4.5 Frekuensi Perilaku Memukul Intervensi 2 ......................................
81
Grafik 4.6 Hasil Pengukuran Perilaku Memukul A1, B1, A2 dan B2 .............
84
xvii
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1 Data Hasil Observasi ....................................................................
96
Lampiran 2 Pedoman Wawancara ....................................................................
128
Lampiran 3 Dokumentasi Penelitian ................................................................
130
Lampiran 4 Dokumentasi PECS ......................................................................
132
Lampiran 5 Surat Keputusan Dekan FKIP tentang Ijin Penyusunan Skripsi ...
133
Lampiran 6 Surat Permohonan Ijin Menyusun Skripsi kepada Dekan ............
134
Lampiran 7 Surat Permohonan Ijin Penelitian kepada Rektor .........................
135
Lampiran 8 Surat Permohonan Ijin Penelitian kepada Kepala Sekolah ...........
136
Lampiran 9 Surat Keterangan Telah Melaksanakan Penelitian .......................
137
xviii