Peningkatan motivasi dan prestasi belajar menggunakan media pembelajaran berbasis IT pada mata pelajaran IPA kelas IV C SD Negeri Ungaran 1 Yogyakarta tahun pelajaran 2015/2016.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

ABSTRAK
Peningkatan Motivasi Dan Prestasi Belajar Menggunakan Media Pembelajaran
Berbasis IT Pada Mata Pelajaran IPA Kelas IV C SD Negeri Ungaran 1 Yogyakarta
Tahun Pelajaran
2015/2016
Cicilia Desy Wulandari
Universitas Sanata Dharma
2016
Latar belakang penelitian adalah rendahnya motivasi dan prestasi belajar siswa kelas IV C
SD Negeri Ungaran 1 Yogyakarta. Tujuan penelitian ini yaitu: (1) untuk mendeskripsikan upaya
peningkatan motivasi dan prestasi belajar menggunakan media pembelajaran berbasis IT pada
mata pelajaran IPA materi sumber daya alam di kelas IV C SD Negeri Ungaran 1 Yogyakarta
tahun pelajaran 2015/2016; (2) untuk meningkatkan motivasi belajar siswamelalui penggunaan
media pembelajaran berbasis IT; (3) untukmeningkatkan prestasi belajar siswamelalui
penggunaan media pembelajaran berbasis IT.
Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Setiap siklus terdiri dari 4
langkah yaitu perencanaan, pelaksanaan, pengamatan/observasi, dan refleksi. Teknik
pengumpulan data berupa observasi, kuesioner, dan dokumentasi. Instrumen yang digunakan
dalam penelitian ini adalah lembar pengamatan motivasi, lembar kuesioner motivasi, dan tes

pilihan ganda. Analisis data menggunakan teknik deskriptif kuantitatif kualitataif.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) upaya peningkatan motivasi dan prestasi belajar
menggunakan media pembelajaran berbasis IT pada mata pelajaran IPA materi sumber daya
alam kelas IV C SD Negeri Ungaran 1 Yogyakarta tahun ajaran 2015/2016 telah berhasil
dilaksanakan dengan langkah-langkah sebagai berikut: presentasi guru melalui tayangan power
point, penyajian gambar, mengamati gambar, penyajian video, pengamatan video, dan tanya
jawab; (2) penggunaan media pembelajaran berbasis IT dapat meningkatakan motivasi belajar
siswa pada mata pelajaran IPA. Hal ini dapat dilihat dari peningkatan motivasi belajar siswa dari
skor kondisi awal sebesar 53,14 (cukup), pada siklus I meningkat menjadi 69,95 (cukup), dan
pada siklus II meningkat menjadi 74,75 (tinggi); (3) penggunaan media pembelajaran berbasis IT
dapat meningkatkan prestasi belajar siswa pada mata pelajaran IPA. Hal ini dapat dilihat dari
peningkatan nilai rata-rata siswa kondisi awal 68,23 dengan persentase ketuntasan sebesar
43,34% dan pada siklus I menjadi 66,96 dengan persentase ketuntasan sebesar 36,6%, kemudian
pada siklus II menjadi 77,03 dengan persentase ketuntasan 76,67%.
Kata kunci: Motivasi Belajar, Prestasi Belajar, Media Pembelajaran Berbasis IT.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

ABSTRACT
Improvement Of Motivation And Learning Achievement By Using IT-Based Instructional

Media In Science Subject For Class Four C Ungaran Elementary School 1 Of
Yogyakarta Academis Year
2015/2016
Cicilia Desy Wulandari
Sanata Dharma University
2016
The background of this research was the low of students’ motivation and learning
achievement class IV C Ungaran Elementary Scool 1 of Yogyakarta. The purpose of this
research were : (1) to describe the effort of the improvement of motivation and learning
achievement using IT-based learning media; (2) to improve the learning motivaton through the
use of IT-based learning media; (3) to improve the learning achievement through the use of ITbased learning media.
This research was Classroom Action Research (CAR). Every cycle consists of four steps,
they are design, implementation, observation, and refelction. The collecting data technique were
observation, quetionnaire, and documentation. The researcher used motivation observation
sheets, motivation quetionnaire sheets, and multiple choice as the instruments.
The results of this research showed: (1) the effort to improve the motivation and learning
achievement using IT-based instructional media in Science subject natural resource for Class IV
C Ungaran Elementary School 1 school year 2015/2016 by following steps: presenting image,
observing image, presenting video, observing video, and question and answer;(2) the use of ITbased instructional media can improve students’ motivation and learning achievement in Science
subject natural resource Class IV C Ungaran Elementary School 1 school year 2015/2016 from

initial score 53,14 (adequate) become 70 (high). It could be seen from initial condition of
students’ motivation for 53,14 (adequate) after the action in cycle 1 was done, it became 69,95
(adequate), then in cycle II it improved become 74,75 (high); (3) the use of IT-based
instructional media can improve students’ motivation and learning achievement in Science
subject natural resource Class IV C Ungaran Elementary School 1 school year 2015/2016 from
average socre 68,23 became 75 and form completeness target 43,34% became 65%. It can be
seen form initial condition of students’ average score 68,23 with achievement of KKM
percentage was 43,34% in cycle I became 66,96 with avhevement of KKM percentage was
36,6%, and in cycle II became 77,03 with achievement of KKM percentage was 76,67%.
Keywords: Learning Motivation, Learning Achievement, IT-based learning media.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
i

PENINGKATAN MOTIVASI DAN PRESTASI BELAJAR MENGGUNAKAN
MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS IT PADA MATA PELAJARAN IPA
KELAS IV C SD NEGERI UNGARAN 1 YOGYAKARTA TAHUN
PELAJARAN 2015/2016

SKRIPSI

Diajukan Untuk Memenuhi Salah Satu Syarat
Kelulusan Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Oleh
Cicilia Desy Wulandari
NIM: 121134051

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
JURUSAN ILMU PENDIDIKAN
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SANATA DHARMA
YOGYAKARTA
2016

i

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
ii

ii

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
iii

iii

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
iv

PERSEMBAHAN

Allah SWT yang telah memberikan berkat serta rahmat-Nya sehingga saya selalu
berada dalam lindungan-Nya
Skripsi ini ku persembahkan untuk:
Kedua orangtuaku Bapak YB Irianto dan Ibu Sri Budi Hastuti yang selalu menjadi
semangat dalam hidupku
Segenap Bapak dan Ibu dosen, Seluruh warga SD Negeri Ungaran 1 Yogyakarta,
Teman-teman terbaikku terima kasih atas bantuan dan dukungan yang diberikan

iv

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
v

MOTTO

Cara terbaik menemukan masa depan adalah dengan menciptakannya.
(Abraham Lincoln)
Sukses tidak datang dari apa yang diberikan oleh orang lain, akan tetapi datang
dari sebuah keyakinan dan kerja keras kita sendiri.

v

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
vi

vi

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

vii

vii

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
viii

ABSTRAK
Peningkatan Motivasi Dan Prestasi Belajar Menggunakan Media
Pembelajaran Berbasis IT Pada Mata Pelajaran IPA Kelas IV C SD Negeri
Ungaran 1 Yogyakarta Tahun Pelajaran
2015/2016
Cicilia Desy Wulandari
Universitas Sanata Dharma
2016
Latar belakang penelitian adalah rendahnya motivasi dan prestasi belajar siswa
kelas IV C SD Negeri Ungaran 1 Yogyakarta. Tujuan penelitian ini yaitu: (1) untuk
mendeskripsikan upaya peningkatan motivasi dan prestasi belajar menggunakan media
pembelajaran berbasis IT pada mata pelajaran IPA materi sumber daya alam di kelas
IV C SD Negeri Ungaran 1 Yogyakarta tahun pelajaran 2015/2016; (2) untuk

meningkatkan motivasi belajar siswamelalui penggunaan media pembelajaran berbasis
IT; (3) untukmeningkatkan prestasi belajar siswamelalui penggunaan media
pembelajaran berbasis IT.
Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Setiap siklus terdiri
dari 4 langkah yaitu perencanaan, pelaksanaan, pengamatan/observasi, dan refleksi.
Teknik pengumpulan data berupa observasi, kuesioner, dan dokumentasi. Instrumen
yang digunakan dalam penelitian ini adalah lembar pengamatan motivasi, lembar
kuesioner motivasi, dan tes pilihan ganda. Analisis data menggunakan teknik deskriptif
kuantitatif kualitataif.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) upaya peningkatan motivasi dan
prestasi belajar menggunakan media pembelajaran berbasis IT pada mata pelajaran IPA
materi sumber daya alam kelas IV C SD Negeri Ungaran 1 Yogyakarta tahun ajaran
2015/2016 telah berhasil dilaksanakan dengan langkah-langkah sebagai berikut:
presentasi guru melalui tayangan power point, penyajian gambar, mengamati gambar,
penyajian video, pengamatan video, dan tanya jawab; (2) penggunaan media
pembelajaran berbasis IT dapat meningkatakan motivasi belajar siswa pada mata
pelajaran IPA. Hal ini dapat dilihat dari peningkatan motivasi belajar siswa dari skor
kondisi awal sebesar 53,14 (cukup), pada siklus I meningkat menjadi 69,95 (cukup),
dan pada siklus II meningkat menjadi 74,75 (tinggi); (3) penggunaan media
pembelajaran berbasis IT dapat meningkatkan prestasi belajar siswa pada mata

pelajaran IPA. Hal ini dapat dilihat dari peningkatan nilai rata-rata siswa kondisi awal
68,23 dengan persentase ketuntasan sebesar 43,34% dan pada siklus I menjadi 66,96
dengan persentase ketuntasan sebesar 36,6%, kemudian pada siklus II menjadi 77,03
dengan persentase ketuntasan 76,67%.
Kata kunci: Motivasi Belajar, Prestasi Belajar, Media Pembelajaran Berbasis IT.

viii

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
ix

ABSTRACT
Improvement Of Motivation And Learning Achievement By Using IT-Based
Instructional Media In Science Subject For Class Four C Ungaran
Elementary School 1 Of Yogyakarta Academis Year
2015/2016
Cicilia Desy Wulandari
Sanata Dharma University
2016
The background of this research was the low of students’ motivation and learning

achievement class IV C Ungaran Elementary Scool 1 of Yogyakarta. The purpose of
this research were : (1) to describe the effort of the improvement of motivation and
learning achievement using IT-based learning media; (2) to improve the learning
motivaton through the use of IT-based learning media; (3) to improve the learning
achievement through the use of IT-based learning media.
This research was Classroom Action Research (CAR). Every cycle consists of
four steps, they are design, implementation, observation, and refelction. The collecting
data technique were observation, quetionnaire, and documentation. The researcher
used motivation observation sheets, motivation quetionnaire sheets, and multiple
choice as the instruments.
The results of this research showed: (1) the effort to improve the motivation and
learning achievement using IT-based instructional media in Science subject natural
resource for Class IV C Ungaran Elementary School 1 school year 2015/2016 by
following steps: presenting image, observing image, presenting video, observing video,
and question and answer;(2) the use of IT-based instructional media can improve
students’ motivation and learning achievement in Science subject natural resource
Class IV C Ungaran Elementary School 1 school year 2015/2016 from initial score
53,14 (adequate) become 70 (high). It could be seen from initial condition of students’
motivation for 53,14 (adequate) after the action in cycle 1 was done, it became 69,95
(adequate), then in cycle II it improved become 74,75 (high); (3) the use of IT-based

instructional media can improve students’ motivation and learning achievement in
Science subject natural resource Class IV C Ungaran Elementary School 1 school year
2015/2016 from average socre 68,23 became 75 and form completeness target 43,34%
became 65%. It can be seen form initial condition of students’ average score 68,23
with achievement of KKM percentage was 43,34% in cycle I became 66,96 with
avhevement of KKM percentage was 36,6%, and in cycle II became 77,03 with
achievement of KKM percentage was 76,67%.
Keywords: Learning Motivation, Learning Achievement, IT-based learning media.

ix

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
x

KATA PENGANTAR
Puji syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa atas segala berkat dan rahmat-Nya,
sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul “Peningkatan Motivasi
Dan Prestasi Belajar IPA Kelas IV C SD Melalui Penerapan Media Berbasis IT
Semester Ganjil Di SD Negeri Ungaran 1 Yogyakarta Tahun Pelajaran
2015/1016” dengan lancar sesuai waktu yang diharapkan. Penulisan skripsi ini
bertujuan untuk memenuhi salah satu syarat untuk memperoleh gelar sarjana
pendidikan program studi S-1 PGSD Universitas Sanata Dharma serta dapat
bermanfaat bagi semua pihak.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini tidak akan terselesaikan dengan baik, tanpa
bantuan dan dorongan dari berbagai pihak. Dalam kesempatan ini penulis
mengucapkan terimakasih yang sebesar-besarnya kepada:
1. Rohandi, Ph. D., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan.
2. Christiyanti Aprinastuti, S.Si., M.Pd., selaku Kaprodi PGSD.
3. Apri Damai Sagita Krissandi, S.S., M.Pd., selaku Wakaprodi PGSD.
4. Drs. Y.B Adimassana, M.A., selaku dosen pembimbing I yang telah
membimbing penulis dalam penyelesaian skripsi ini.
5. Agnes Herlina Dwi H., S.Si., M.T., M.Sc., selaku dosen pembimbing II
yang telah membimbing peneliti dalam penyelesaian skripsi ini.
6. Dwi Atmi Sutarini, M.Pd., selaku Kepala SD Negeri Ungaran 1 Yogyakarta
yang telah memberikan ijin penelitian kepada penulis.

x

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
xi

xi

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
xii

DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL................................................................................................. i
HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ....................................................... ii
HALAMAN PENGESAHAN ................................................................................... iii
HALAMAN PERSEMBAHAN ............................................................................... iv
HALAMAN MOTTO ............................................................................................... v
PERNYATAAN KEASLIAN KARYA ................................................................... vi
LEMBAR PERNYATAAN PERSTETUJUAN PUBLIKASI KARYA ILMIAH
UNTUK KEPENTINGAN AKADEMIS ................................................................. vii
ABSTRAK ................................................................................................................ viii
ABSTRACT ................................................................................................................ ix
KATA PENGANTAR .............................................................................................. x
DAFTAR ISI ............................................................................................................. xii
DAFTAR TABEL ..................................................................................................... xiv
DAFTAR GAMBAR ................................................................................................ xvi
DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................................. xvii
BAB I PENDAHULUAN ......................................................................................... 1
1.1 Latar Belakang Masalah ................................................................................ 1
1.2 Batasan Masalah............................................................................................ 5
1.3 Rumusan Masalah ......................................................................................... 5
1.4 Tujuan Penelitian .......................................................................................... 6
1.5 Manfaat Penelitian ........................................................................................ 7
1.6 Definisi Operasional...................................................................................... 8
BAB II LANDASAN TEORI ................................................................................... 10
2.1 Kajian Pustaka............................................................................................... 10
2.1.1 Motivasi Belajar ................................................................................ 10
2.1.1.1 Pengertian Motivasi Belajar ........................................................ 10
2.1.1.2 Indikator Motivasi Belajar .......................................................... 11
2.1.2 Prestasi Pelajar ................................................................................. 13
2.1.2.1 Pengertian Prestasi Belajar .......................................................... 13
2.1.2.2 Faktor-faktor yang mempengaruhi prestasi belajar..................... 13
2.1.3 Media Pembelajaran .......................................................................... 11
2.1.3.1 Pengertian media pembelajaran .................................................. 15
2.1.3.2 Manfaat media pembelajaran ...................................................... 16
2.1.3.3 Media pembelajaran berbasis IT ................................................. 18
2.1.3.4 Media pembelajaran power point ................................................ 19
2.1.3.5 Media pembelajaran video .......................................................... 21
2.1.4 IPA .................................................................................................... 21
2.1.4.1 Hakikat IPA ................................................................................. 22
2.1.4.2 Pendidikan IPA SD ..................................................................... 23
2.2 Penelitian yang relevasn ................................................................................ 26
2.3 Kerangka berpikir.......................................................................................... 29
xii

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
xiii

2.4 Hipotesis tindakan ......................................................................................... 30
BAB III METODE PENELITIAN............................................................................ 32
3.1 Jenis Penelitian .............................................................................................. 32
3.2 Setting Penelitian .......................................................................................... 34
3.3 Persiapan ....................................................................................................... 36
3.4 Rencana Tindakan Tiap Siklus...................................................................... 37
3.5 Teknik Pengumpulan Data ............................................................................ 58
3.6 Instrumen Penelitian...................................................................................... 60
3.7 Teknik Pengumpulan Data ............................................................................ 75
3.8 Teknik Analisis Data ..................................................................................... 88
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBEHASAN .......................................... 92
4.1 Hasil Penelitian ............................................................................................. 92
4.1.1 Prasiklus .............................................................................................. 92
4.1.2 Kondisi Awal Motivasi Belajar ............................................................ 93
4.1.3 Kondisi Awal Prestasi Belajar ............................................................. 96
4.1.4 Siklus I ................................................................................................. 97
4.1.5 Siklus II ................................................................................................ 110
4.1.6 Hasil Motivasi Belajar.......................................................................... 119
4.1.7 Hasil Prestasi Belajar ........................................................................... 123
4.2 Pembahasan ................................................................................................... 127
4.2.1 Upaya meningkatkan motivasi dan prestasi belajar menggunakan media
pembelajaran berbasis IT .................................................................. 127
4.2.2 Peningkatan Motivasi Belajar ........................................................... 132
4.2.3 Peningkatan Prestasi Belajar ............................................................. 134
BAB V PENUTUP .................................................................................................... 137
5.1 Kesimpulan ................................................................................................... 137
5.2 Keterbatasan Penelitian ................................................................................. 138
5.3 Saran .............................................................................................................. 139
DAFTAR REFERENSI ............................................................................................ 140
LAMPIRAN .............................................................................................................. 142

xiii

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
xiv

DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 3.1 Jadwal Penelitian................................................................................. 35
Tabel 3.2 Variabel dan Instrumen Penelitian Observasi Motivasi Belajar ......... 62
Tabel 3.3 Kisi-kisi Observasi Motivasi Belajar .................................................. 62
Tabel 3.4 Pedoman Penskoran Obsevasi Motivasi Belajar ................................. 63
Tabel 3.5 Kriteria Skor Observasi Motivasi Belajar ........................................... 64
Tabel 3.6 Lembar Observasi Motivasi Belajar ................................................... 65
Tabel 3.7 Variabel dan Instrumen Penelitian Kuesioner Motivasi Belajar ......... 67
Tabel 3.10 Pernyataan Instrumen Kuesioner Motivasi Belajar .......................... 68
Tabel 3.11 Kisi-kisi Kuesioner Motivasi Belajar ................................................ 69
Tabel 3.12 Pedoman Penskoran Kuesioner Motivasi Belajar ............................. 70
Tabel 3.13 Kriteria Skor Kuesioner Motivasi Belajar ........................................ 71
Tabel 3.14 Lembar Kuesioner Motivasi Belajar ................................................. 71
Tabel 3.15 Kisi-kisi Soal Siklus I ....................................................................... 73
Tabel 3.16 Kisi-kisi Soal Siklus II ...................................................................... 74
Tabel 3.17 Kriteria Skor Observasi dan Kuesioner ............................................ 76
Tabel 3.18 Hasil Penghitungan Validasi Observasi ............................................ 77
Tabel 3.19 Hasil Validasi Kuesioner .................................................................. 77
Tabel 3.20 Hasil Validasi Soal Evaluasi Siklus I................................................ 79
Tabel 3.21 Hasil Validasi Soal Evaluasi Siklus II .............................................. 80
Tabel 3.22 Kriteria Validasi Perangkat Pembelajaran ........................................ 81
Tabel 3.23 Hasil Validasi Perangkat Pembelajaran ............................................ 82
Tabel 3.24 Koefisien Korelasi............................................................................. 84
Tabel 3.25 Hasil Reliabilitas Statistik Siklus I.................................................... 84
Tabel 3.26 Hasil Reliabilitas Statistik Siklus II .................................................. 85
Tabel 3.27 Kualifikasi Taraf Kesukaran ............................................................. 86
Tabel 3.28 Kriteria Taraf Kesukaran Soal Evaluasi Siklus I .............................. 86
Tabel 3.29 Kriteria Taraf Kesukaran Soal Evaluasi Siklus II ............................. 87
Tabel 3.30 Target Kriteria Keberhasilan ............................................................. 91
Tabel 4.1 Hasil Observasi Kondisi Awal Motivasi Belajar ................................ 93
Tabel 4.2 Hasil Kuesioner Kondisi Awal Motivasi Belajar ................................ 94
Tabel 4.3 Hasil Rata-Rata Kondisi Awal Motivasi Belajar ................................ 95
Tabel 4.4 Kondisi Awal Prestasi Belajar ............................................................ 96
Tabel 4.5 Data Observasi Motivasi Belajar Siklus I ........................................... 102
Tabel 4.6 Data Kuesioner Motivasi Belajar Siklus I........................................... 103
Tabel 4.7 Hasil Rata-Rata Motivasi Belajar Siklus I .......................................... 104
Tabel 4.8 Data Prestasi Belajar Siklus I .............................................................. 105
Tabel 4.9 Data Peningkatan Motivasi Belajar Siklus I ....................................... 107
Tabel 4.10 Data Peningkatan Prestasi Belajar Siklus I ....................................... 108
Tabel 4.11 Data Observasi Motivasi Belajar Siklus II........................................ 115
Tabel 4.12 Data Kuesioner Motivasi Belajar Siklus II ....................................... 155
Tabel 4.13 Hasil Rata-Rata Motivasi Belajar Siklus II ....................................... 116
xiv

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
xv

Tabel 4.14 Data Peningkatan Motivasi Belajar Siklus II .................................... 118
Tabel 4.15 Data Peningkatan Prestasi Belajar Siklus II...................................... 119
Tabel 4.16 Rekap Hasil Motivasi Belajar .......................................................... 120
Tabel 4.17 Rekap Kuesioner Motivasi Belajar Siklus I Dan Siklus II................ 121
Tabel 4.18 Rekap Prestasi Belajar Siklus I Dan Siklus II ................................... 123

xv

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
xvi

DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1 Bagan Literature Map ..................................................................... 28
Gambar 2.2 Bagan Kerangka Berpikir ................................................................ 30
Gambar 3.1 Model Siklus PTK ........................................................................... 33
Gambar 4.1 Ketercapaian Motivasi Belajar ....................................................... 120
Gambar 4.2 Ketercapaian Prestasi Belajar .......................................................... 126
Gambar 4.3 Pencapaian KKM Prestasi Belajar .................................................. 127

xvi

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
xvii

DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
LAMPIRAN 1 Surat Ijin Penelitian .......................................................................... 142
LAMPIRAN 2 Validasi Instrumen ........................................................................... 145
LAMPIRAN 3 Validasi Perangkat Pembelajaran ..................................................... 152
LAMPIRAN 4 Data Nilai Siswa Tahun Pelajaran 2014/2015.................................. 173
LAMPIRAN 5 Data Observasi & Kuesioner Kondisi Awal Motivasi
Belajar Siswa............................................................................................................. 176
LAMPIRAN 6 Data Observasi & Kuesioner Siklus I Motivasi Belajar Siswa ........ 181
LAMPIRAN 7 Data Observasi & Kuesioner Siklus II Motivasi Belajar Siswa ....... 188
LAMPIRAN 8 Perangkat Pembelajaran Siklus I ...................................................... 195
LAMPIRAN 9 Perangkat Pembelajaran Siklus II .................................................... 269
LAMPIRAN 10 Hasil Soal Evaluasi Siklus I ........................................................... 329
LAMPIRAN 11 Hasil Soal Evaluasi Siklus II .......................................................... 334
LAMPIRAN 12 Hasil LKS Siklus I& II ................................................................... 339
LAMPIRAN 14 Soal Evaluasi Sebelum Validasi ..................................................... 375
LAMPIRAN 15 Foto-Foto Kegiatan ........................................................................ 400
BIODATA PENELITI .............................................................................................. 403

xvii

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
1

BAB I
PENDAHULUAN

Dalam bab ini dibahas mengenai latar belakang penelitian, batasan masalah,
rumusan masalah, tujuan penelitian, manfaat penelitian, dan definisi operasional.

1.1

Latar Belakang Penelitian
Menurut Kompri (2015:16) bagi umat manusia pendidikan merupakan cara
meningkatkan kualitas hidup dalam segala bidang. Pendidikan pada masa
sekarang ini merupakan suatu hal yang dibutuhkan oleh masyarakat, Pemerintah
sebagai penyelenggara pendidikan formal selalu berusaha untuk memajukan
pendidikan bagi masyarakat. Demikian pentingnya pendidikan bagi manusia
sehingga, mengharuskan manusia untuk dapat memperoleh pendidikan baik
pendidikan

formal

maupun

pendidikan

nonformal.

Pemerintah

telah

mencanangkan program “Wajib Belajar Sembilan Tahun” bagi anak usia sekolah.
Program wajib belajar ini diwujudkan dalam bentuk pendidikan formal, yakni
dalam proses belajar di dalam kelas (sekolah).
Dunia pendidikan formal pada dasarnya memberikan pengalaman belajar
untuk dapat mengembangkan seluruh potensi interaksi antara siswa dengan
siswa, siswa dengan guru ataupun siswa dengan lingkungan. Salah satu mata
pelajaran yang mendidik di lingkungan Sekolah Dasar adalah Ilmu Pengetahuan
Alam (IPA). Menurut putra (2013:40) pendidikan IPA di Sekolah Dasar
menekankan

pada

pemberian

pengalaman

1

secara

langsung

untuk

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
2

mengembangkan kompetensi agar siswa mampu memahami alam sekitar secara
ilmiah. Pendidikan IPA diarahkan untuk “mencari tahu” dan “berbuat”, sehingga
dapat membantu siswa memperoleh pengalaman yang lebih mendalam tentang
alam sekitar.
Penelitian ini dilakukan di kelas IV C SD Negeri Ungaran 1 Yogyakarta.
Peneliti menggunakan lembar observasi dan lembar kuesioner untuk mengetahui
kondisi awal motivasi belajar siswa. Lembar kuesioner dibagikan kepada setiap
siswa setelah peneliti selesai melakukan observasi. Setelah melakukan observasi
peneliti mendapatkan hasil rata-rata observasi motivasi belajar sebesar 56
(sedang), hasil penghitungan lembar kuesioner motivasi belajar sebesar 53,14
(sedang). Dari data tersebut maka diperoleh hasil rata-rata kondisi awal motivasi
belajar siswa sebesar 54,57 (sedang).
Berdasarkan hasil observasi yang telah peneliti lakukan pada 26 Oktober
2015 di kelas IV C SD Negeri Ungaran 1 peneliti memperoleh keterangan bahwa,
hampir dari seluruh siswa belum memenuhi indikator motivasi belajar, sehingga
hasil motivasi belajar masih rendah. Indikator-indikator yang belum tercapai
adalah hasrat dan keinginan berhasil, dorongan dan kebutuhan dalam belajar,
adanya harapan dan cita-cita masa depan, kegiatan menarik, dan lingkungan
belajar yang kondusif. Penyebabnya adalah guru kelas cenderung menggunakan
metode ceramah dalam menyampaikan materi pembelajaran IPA dan sangat
jarang menerapkan media pembelajaran yang dapat memotivasi siswa untuk
belajar IPA. Fasilitas yang dapat menunjang kualitas pembelajaran sudah tersedia

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
3

lengkap di kelas IV C seperti laptop, layar LCD dan media pembelajaran lainnya,
hanya saja guru kurang dapat memanfaatkan fasilitas tersebut. Rendahnya
motivasi belajar siswa ditunjukkan dengan sikap siswa yang cenderung ramai
dengan teman sebangku atau teman sebelahnya, mengobrol dengan teman,
kurang aktif dalam proses pembelajaran, siswa sulit memahami materi yang
disampaikan karena guru belum menggunakan media dalam pembelajaran IPA,
sebagian siswa enggan bertanya ketika ada penjelasan yang kurang dipahami, dan
siswa tidak dapat mengerjakan soal yang diberikan guru dengan benar karena
kurang fokus saat mengerjakan.
Motivasi belajar yang rendah tentunya sangat berpengaruh terhadap hasil
prestasi belajar. Hasil prestasi belajar siswa kelas IV C SD Negeri Ungaran 1
masih rendah dan di bawah KKM (75). Peneliti memperoleh data prestasi belajar
siswa untuk mata pelajaran IPA tahun pelajaran 2014/2015 pada KD 3.7
Mendeskripsikan hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan,
teknologi, dan masyarakat, dari 30 siswa hanya 14 siswa (46,67%) yang
mendapat nilai di atas KKM (kriteria ketuntasan minimal) yaitu 75, sedangkan 16
siswa (53,34%) nilainya belum mencapai KKM (75). Penggunaan media
pembelajaran yang praktis dan efektif tentunya dapat meningkatkan prestasi
belajar IPA serta pembelajaran IPA akan mencapai tujuan yang diharapkan.
Penggunaan media pembelajaran yang praktis dalam proses belajar mengajar
mampu menciptakan suasana belajar yang efektif dan menyenangkan, serta dapat
memudahkan siswa dalam menerima dan mengolah informasi yang diterimanya

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
4

selain itu, dapat memberikan kesan pada diri siswa. Siswa akan berupaya untuk
merespon dengan berbagai inderanya sehingga informasi tersebut akan lebih
mudah dicerna dan disimpan dalam ingatannya. Untuk mengatasi permasalahan
pembelajaran yaitu rendahnya motivasi dan prestasi belajar IPA siswa kelas IV C
SD Negeri Ungaran 1 peneliti menetapkan alternatif tindakan dengan
menggunakan sebuah media pembelajaran. Menurut Syaodih (2003:112) media
pembelajaran merupakan segala sesuatu

yang dapat

digunakan

untuk

menyalurkan pesan atau isi pelajaran, merangsang pikiran, perasaan, perhatian,
dan kemampuan siswa, sehingga dapat mendorong proses belajar mengajar.
Media pembelajaran yang digunakan dalam penelitian ini adalah media
pembelajaran berbasis IT (Information and Technology).
Menurut Kustandi (2010:30) media pembelajaran berbasis IT merupakan cara
menghasilkan atau menyampaikan materi dengan menggunakan sumber-sumber
yang berbasis mikro-processor. Dalam penelitian ini media pembelajaran
berbasis IT yang digunakan adalah power point dan video. Berkaitan dengan hal
di atas maka peneliti mencoba mengaplikasikan penggunaan media pembelajaran
berbasis IT untuk meningkatkan motivasi dan prestasi belajar dalam proses
pembelajaran IPA materi sumber daya alam.
Dari uraian latar belakang di atas maka peneliti tertarik melakukan penelitian
tindakan

kelas

berjudul

“Peningkatan

Motivasi

Dan

Prestasi

Belajar

Menggunakan Media Pembelajaran Berbasis IT Pada Mata Pelajaran IPA Kelas
IV C SD Negeri Ungaran 1 Yogyakarta Tahun Pelajaran 2015/2016”.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
5

1.2

Batasan Masalah
Berdasarkan latar belakang penelitian di atas, penelitian ini akan dibatasi
pada peningkatan motivasi dan prestasi belajar siswa dengan menggunakan
media pembelajaran berbasis IT pada mata pelajaran IPA tema 4: “Berbagai
Pekerjaan” dengan Kompetensi Dasar (KD) 3.7 Mendeskripsikan hubungan
antara sumber daya alam dengan lingkungan, teknologi, dan masyarakat kelas
IV C di SD Negeri Ungaran 1 Yogyakarta tahun pelajaran 2015/2016.

1.3

Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang penelitian dapat dirumuskan permasalahan
sebagai berikut:
1. Bagaimana upaya untuk meningkatkan motivasi dan prestasi belajar siswa
menggunakan media pembelajaran berbasis IT pada mata pelajaran IPA
materi sumber daya alam di kelas IV C SD Negeri Ungaran 1 Yogyakarta
tahun pelajaran 2015/2016?
2. Apakah media pembelajaran berbasis IT dapat meningkatkan motivasi
belajar siswa pada mata pelajaran IPA materi sumber daya alam di kelas IV
C SD Negeri Ungaran 1 Yogyakarta tahun pelajaran 2015/2016 dari skor
kondisi awal 54,57 (sedang) menjadi 70 (tinggi)?
3. Apakah media pembelajaran berbasis IT dapat meningkatkan prestasi
belajar siswa pada mata pelajaran IPA materi sumber daya alam di kelas IV
C SD Negeri Ungaran 1 Yogyakarta tahun pelajaran 2015/2016 dari nilai

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
6

rata-rata 68,23 (kondisi awal) menjadi 75 (target akhir) dan dari ketuntasan
43,34% (kondisi awal) menjadi 70% (target akhir)?

1.4

Tujuan Penelitian
Adapun tujuan penelitian ini adalah:
1. Untuk mendeskripsikan upaya peningkatan motivasi dan prestasi belajar
menggunakan media pembelajaran berbasis IT pada mata pelajaran IPA
materi sumber daya alam di kelas IV C SD Negeri Ungaran 1 Yogyakarta
tahun pelajaran 2015/2016.
2. Untuk

meningkatkan

motivasi

belajar

melalui

penggunaan

media

pembelajaran berbasis IT pada mata pelajaran IPA materi sumber daya alam
di kelas IV C SD Negeri Ungaran 1 Yogyakarta tahun pelajaran 2015/2016
dari skor kondisi awal 54,57 (sedang) menjadi 70 (tinggi).
3. Untuk

meningkatkan

prestasi

belajar

melalui

penggunaan

media

pembelajaran berbasis IT pada mata pelajaran IPA materi sumber daya alam
di kelas IV C SD Negeri Ungaran 1 Yogyakarta tahun pelajaran 2015/2016
dari nilai rata-rata 68,23 (kondisi awal) menjadi 75 (target akhir) dan dari
ketuntasan 43,34% (kondisi awal) menjadi 70% (target akhir).

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
7

1.5

Manfaat Penelitian
1.5.1

Manfaat Teoritis
Secara teoritis hasil penelitian ini dapat dimanfaatkan :

1. Sebagai tambahan khasanah ilmu pengetahuan bagi peneliti dan pembaca
dalam

pembelajaran

IPA

khususnya

tentang

penggunaan

media

pembelajaran berbasis IT.
2. Untuk memberikan kontribusi bagi dunia pendidikan pada umumnya dan
dapat menjadi landasan penelitian selanjutnya.
1.5.2

Manfaat Praktis
Manfaat praktis ditujukan kepada:

1. Guru
a. Dapat dijadikan sebagai sarana untuk mengevaluasi dan memperbaiki
pembelajaran yang sudah berlangsung.
b. Membantu guru untuk menyelesaikan masalah-masalah pembelajaran.
c. Menambah wawasan memilih media pembelajaran.
2. Siswa
a. Memotivasi siswa untuk aktif dalam proses pembelajaran IPA.
b. Menciptakan pengalaman belajar siswa yang menyenangkan.
c. Memberikan kemudahan bagi siswa untuk belajar IPA.
3. Sekolah
a. Sekolah mengetahui langkah-langkah praktis mengenai pembelajaran
IPA menggunakan media pembelajaran berbasis IT.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
8

b. Digunakan untuk memotivasi guru lain dalam hal perbaikan
pembelajaran.
c. Menumbuhkan kerjasama antar guru untuk memperbaiki mutu
pendidikan secara berkelanjutan.

1.6

Definisi Operasional
1.6.1

Motivasi belajar adalah rangsangan, dorongan ataupun pembangkit tenaga
yang dimiliki oleh seseorang dalam melaksanakan sesuatu yang telah
direncanakan untuk mencapai tujuan yang ditetapkan. Penelitian ini
dibatasi oleh 6 indikator motivasi sebagai berikut: 1) hasrat dan keinginan
untuk berhasil, 2) dorongan dan kebutuhan dalam belajar, 3) adanya
harapan dan cita-cita masa depan, 4) adanya penghargaan dalam
pembelajaran, 5) kegiatan menarik, dan 6) adanya lingkungan belajar
yang kondusif.

1.6.2

Prestasi belajar adalah hasil pemahaman yang diperoleh melalui proses
pembelajaran berdasarkan beberapa aspek seperti aspek kognitif, afektif,
dan psikomotor sebagai hasil dari kegiatan belajar (Bloom dalam Akbar,
2004:68). Prestasi belajar mencakup aspek kognitif yang diperoleh siswa
setelah mengikuti proses pembelajaran.

1.6.3

Media pembelajaran berbasis IT adalah suatu penyampaian materi
pembelajaran melalui teks, gambar, suara, dan video yang dapat
memungkinkan siswa untuk menyerap dan memahami ilmu pengetahuan

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
9

dengan cepat dan menarik sehingga dapat meningkatkan motivasi dan
prestasi belajar siswa. Dalam penelitian ini media pembelajaran berbasis
IT yang digunakan adalah media pembelajaran power point dan video.
1.6.4

Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) adalah sebuah mata pelajaran yang pada
hakikatnya bertujuan bukan hanya menitikberatkan pada penguasaan
kumpulan pengetahuan yang berupa fakta-fakta, konsep-konsep atau
prinsip saja melainkan suatu proses penemuan yang bertujuan untuk
memahami tentang alam secara sistematis. Materi IPA yang disampaikan
dalam penelitian ini adalah mengenai sumber daya alam.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
10

BAB II
LANDASAN TEORI

2.1 Kajian pustaka
Kajian pustaka meliputi: 1) motivasi belajar; 2) pengertian motivasi belajar; 3)
indikator motivasi belajar; 4) prestasi belajar; 5) pengertian prestasi belajar; 6)
faktor yang mempengaruhi prestasi belajar; 7) media pembelajaran; 8) manfaat
penggunaan media; 9) media pembelajaran berbasis IT; 10) media pembelajaran
Power Point; 11) media pembelajaran video; 12) IPA; 13) hakikat IPA; 14)
pendidikan IPA SD; dan 15) materi.

2.1.1 Motivasi Belajar
Peneliti membahas dua hal dalam motivasi belajar yaitu pengertian
motivasi belajar dan indikator motivasi belajar.
2.1.1.1 Pengertian Motivasi Belajar
Menurut Uno (2015:23) motivasi belajar adalah dorongan
internal dan eksternal pada siswa-siswa yang sedang belajar untuk
mengadakan perubahan tingkah laku, pada umumnya dengan
beberapa indikator atau unsur yang mendukung. Banyak peserta
didik yang tidak berkembang dalam belajar karena kurangnya
motivasi yang dapat mendorong semangat peserta didik dalam
belajar.

10

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
11

Menurut Sardiman (2008:75) motivasi belajar adalah faktor
psikis yang bersifat non-intelektual. Peranannya yang khas adalah
dalam hal penumbuhan gairah, merasa senang dan semangat untuk
belajar. Siswa yang memiliki motivasi kuat, akan mempunyai
banyak energi untuk melakukan kegiatan belajar.
Menurut Rohmah (2012:244) motivasi belajar adalah dorongan
yang berasal dari dalam dan luar diri siswa yang sedang belajar
untuk mengadakan perubahan pada tingkah laku pada umumnya dan
semangat atau keinginan untuk belajar lebih semangat lagi.
Ketiga ulasan para ahli di atas saling berkaitan dan mendukung.
Dapat disimpulkan bahwa motivasi belajar adalah suatu dorongan
atau daya penggerak dari dalam maupun luar diri siswa yang
memberikan semangat dalam mengikuti proses pembelajaran di
kelas.
2.1.1.2 Indikator Motivasi Belajar
Menurut Uno (2015:23) indikator motivasi belajar siswa
meliputi: 1) adanya hasrat dan keinginan untuk berhasil; 2) adanya
dorongan dan kebutuhan dalam belajar; 3) adanya harapan dan cita-cita
masa depan; 4) adanya penghargaan dalam belajar; 5) adanya kegiatan
yang menarik dalam belajar; dan 6) adanya lingkungan belajar yang
kondusif sehingga memungkinkan seseorang siswa dapat belajar dengan
baik.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
12

Menurut Rohmah (2012:244) indikator yang dapat dijadikan
sebagai acuan bagi motivasi belajar siswa adalah sebagai berikut: 1)
adanya hasrat dan keinginan untuk berhasil dalam belajar; 2) adanya
keinginan, semangat dan kebutuhan dalam belajar; 3) memiliki harapan
dan cita-cita masa depan; 4) adanya pemberian penghargaan dalam
proses belajar; dan 5) adanya lingkungan yang kondusif untuk belajar
dengan baik.
Berdasarkan pendapat ahli di atas, peneliti menyimpulkan
indikator motivasi belajar yang digunakan dalam penelitian dibatasi
pada 6 indikator, diantaranya sebagai berikut: 1) hasrat dan keinginan
untuk berhasil dapat dilihat dari sikap siswa yang selalu bertanya saat
belum memahami materi yang disampaikan, memiliki semangat belajar
dan selalu berusaha mengerjakan tugas-tugas yang diberikan oleh guru,
2) dorongan dan kebutuhan dalam belajar dapat dilihat dari sikap siswa
yang selalu mencatat hal-hal penting dari penjelasan guru, 3) adanya
harapan dan cita-cita masa depan dilihat dari sikap siswa yang selalu
berusaha mempertahankan dan mau meningkatkan nilai pelajaran IPA,
4) adanya penghargaan dalam pembelajaran dilihat dari sikap siswa
yang antusias saat mendapatkan nilai bagus, 5) kegiatan menarik dilihat
dari sikap siswa yang tertarik dengan penggunaan media pembelajaran
seperti penayangan video dan contoh-contoh gambar dari materi yang

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
13

disampaikan oleh guru, dan 6) adanya lingkungan belajar yang kondusif
dilihat dari sikap siswa yang tenang dan mau memperhatikan guru saat
proses pembelajaran berlangsung.

2.1.2 Prestasi Belajar
Peneliti membahas dua hal dalam prestasi belajar yaitu pengertian
prestasi belajar dan faktor-faktor yang mempengaruhi belajar.
2.1.2.1 Pengertian Prestasi Belajar
Menurut Bloom (dalam Akbar, 2004:68) prestasi akademik atau
prestasi belajar adalah proses belajar yang dialami siswa dan
menghasilkan perubahan dalam bidang pengetahuan, pemahaman,
penerapan, daya analisis, sintesis, dan evaluasi.
Menurut Susanto (2013:5) prestasi belajar adalah perubahanperubahan yang terjadi pada diri siswa, baik yang menyangkut aspek
kognitif, afektif, dan psikomotor sebagai hasil dari kegiatan belajar.
Berdasarkan uraian di atas dapat disimpulkan bahwa prestasi
belajar adalah hasil pemahaman yang diperoleh melalui proses
pembelajaran berdasarkan aspek kognitif sebagai hasil dari kegiatan
belajar.
2.1.2.2 Faktor-faktor yang mempengaruhi prestasi belajar
Menurut Winkel (dalam Akbar, 2004:168-169) faktor-faktor
yang mempengaruhi prestasi belajar ditentukan oleh empat faktor

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
14

yaitu: 1) faktor-faktor yang ada pada siswa, meliputi taraf
intelegensi, bakat khusus, taraf pengetahuan yang dimiliki, taraf
kemampuan

berbahasa,

taraf

organisasi

kognitif,

motivasi,

kepribadian, perasaan, sikap, minat, konsep diri, dan ondisi fisik dan
psikis (termasuk cacat fisik dan kelainan psikologis); 2) faktor-faktor
pada luar lingkungan sekolah, meliputi hubungan antar-orang tua,
hubungan orang tua-anak, jenis pola asuh, dan keadaan sosial
ekonomi keluarga; 3) faktor-faktor yang ada di lingkungan sekolah,
meliputi, guru: kepribadian guru, sikap guru terhadap siswa, dan
gaya mengajar, kurikulum, organisasi sekolah, sistem sosial di
sekolah, keadaan fisik sekolah dan fasilitas pendidikan, hubungan
sekolah dengan orang tua, dan lokasi sekolah; 4) faktor-faktor pada
lingkungan sosial yang lebih luas, meliputi keadaan sosial, politik,
dan ekonomi, keadaan fisik, cuaca dan iklim.
Menurut Wasliman (dalam Susanto, 2015:12) ada dua faktor
yang mempengaruhi prestasi belajar yaitu sebagai berikut: 1) faktor
internal; faktor internal merupakan faktor yang bersumber dari
dalam diri peserta didik, yang mempengaruhi kemampuan
belajarnya. faktor internal ini meliputi: kecerdasan, minat dan
perhatian, motivasi belajar, ketekunan, sikap, kebiasaan belajar, serta
kondisi fisik dan kesehatan; 2) faktor eksternal; faktor yang berasal

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
15

dari luar diri peserta didik yang mempengaruhi hasil belajar yaitu
keluarga, sekolah, dan masyarakat.
Menurut Rohmah (2012:195-196) ada empat faktor yang
mempengaruhi prestasi belajar antara lain: 1) faktor lingkungan
yaitu lingkungan alami dan lingkungan sosial budaya; 2) faktor
instrumental yaitu kurikulum, program, sarana dan fasilitas dan
guru; 3) kondisi fisiologis yaitu kesehatan jasmanai, gizi cukup
tinggi dan kondisi panca indera; 4) kondisi psikologis yaitu minat,
kecerdasan, bakat, motivasi, dan kemampuan kognitif.
Berdasarkan ulasan para ahli di atas dapat disimpulkan bahwa
faktor-faktor yang mempengaruhi prestasi belajar ada dua hal yaitu
faktor dari dalam diri siswa (internal) dan faktor dari luar siswa
(eksternal) dan kedua faktor tersebut saling mempengaruhi prestasi
belajar.

2.1.3 Media Pembelajaran
Peneliti membahas mengenai pengertian media pembelajaran, manfaat
media pembelajaran, media pembelajaran berbasis IT, media pembelajaran
Power Point, dan media pembelajaran video.
2.1.3.1 Pengertian media pembelajaran
Menurut Syaodih (2003:112) media pembelajaran merupakan
segala sesuatu yang dapat digunakan untuk menyalurkan pesan atau

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
16

isi pelajaran, merangsang pikiran, perasaan, perhatian, dan
kemampuan siswa, sehingga dapat mendorong proses belajar
mengajar.
Menuru Briggs (dalam Arief, 2003:6) media pembelajaran
adalah segala alat fisik yang dapat menyajikan pesan serta
merangsang siswa untuk belajar.
Menurut Arsyad (2010:81-101) ada beberapa klasifikasi media
pembelajaran yaitu sebagai berikut: 1) media berbasis manusia; 2)
media berbasis cetakan; 3) media berbasis visual; 4) media berbasis
audio-visual; dan 5) media berbasis komputer. Dalam penelitian ini
peneliti menggunakan media pembelajaran berbasis IT.
Berdasarkan pendapat ahli di atas dapat disimpulkan bahwa
media pembelajaran adalah segala sesuatu yang dapat menyalurkan
pesan atau isi pelajaran sehingga dapat merangsang siswa untuk
belajar.
2.1.3.2 Manfaat media pembelajaran
Penggunaan media pembelajaran di kelas memiliki banyak
manfaat dalam proses belajar siswa. Menurut Sudjana & Rivai
(dalam Arsyad, 2010:24-25) media pembelajaran memiliki empat
manfaat dalam proses belajar siswa, yaitu: 1) pembelajaran akan
lebih menarik perhatian siswa sehingga dapat menumbuhkan
motivasi belajar; 2) bahan pembelajaran akan lebih jelas maknanya

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
17

sehingga dapat lebih dipahami siswa dan memungkinkannya
menguasai dan mencapai tujuan pembelajaran; 3) metode mengajar
akan lebih bervariasi, yang semata-mata tidak menggunakan
komunikasi verbal melalui penuturan kata-kata oleh guru. Kegiatan
ini mengakibatkan siswa tidak lagi menjadi bosan dan guru tidak
kehabisan tenaga karena jika hanya menggunakan metode ceramah
saja; dan 4) siswa dapat lebih banyak melakukan kegiatan belajar
sebab tidak hanya mendengarkan uraian guru, tetapi juga aktivitas
lain

seperti

mengamati,

melakukan,

mendemonstrasikan,

memerankan.
Menurut Cecep (2011:25-26) ada beberapa manfaat praktis dari
penggunaan media pembelajaran dalam proses belajar mengajar,
sebagai berikut: 1) media pembelajaran dapat memperjelas
penyajian pesan dan informasi sehingga dapat memperlancar serta
meningkatkan proses dan hasil belajar; 2) media pembelajaran dapat
meningkatkan dan mengarahkan perhatian anak, sehingga dapat
menimbulkan motivasi belajar, interaksi yang langsung antara siswa
dengan lingkungannya, dan kemungkinan siswa untuk belajar
sendiri-sendiri sesuai dengan kemampuan dan minatnya; 3) media
pembelajaran dapat mengatasi keterbatasan indera, ruang, dan
waktu; dan 4) media pembelajaran dapat memberikan kesamaan
pengalaman kepada siswa tentang peristiwa-peristiwa dilingkungan

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
18

siswa, serta memungkinkan terjadinya interaksi langsung kepada
guru, masyarakat, dan lingkungan.
Dari beberapa ulasan para ahli di atas dapat disimpulkan bahwa
kedua teori mengenai manfaat penggunaan media pembelajaran
tersebut

saling

mendukung

dan

saling

berkaitan.

Manfaat

penggunaan media