PENERAPAN MODEL KOOPERATIF TIPE GROUP INVESTIGATIONS DENGAN MEDIA KONKRET DALAM PENINGKATAN PEMBELAJARAN BANGUN RUANG PADA SISWA KELAS V SDN 2 GEMEKSEKTI TAHUN AJARAN 2015/2016.
PENERAPAN MODEL KOOPERATIF TIPE GROUP INVESTIGATIONS
DENGAN MEDIA KONKRET DALAM PENINGKATAN PEMBELAJARAN
BANGUN RUANG PADA SISWA KELAS V SDN 2 GEMEKSEKTI
TAHUN AJARAN 2015/2016
SKRIPSI
Oleh:
RISA KURNIASIH
K7112208
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
April 2016
i
ii
PENERAPAN MODEL KOOPERATIF TIPE GROUP INVESTIGATIONS
DENGAN MEDIA KONKRET DALAM PENINGKATAN PEMBELAJARAN
BANGUN RUANG PADA SISWA KELAS V SDN 2 GEMEKSEKTI
TAHUN AJARAN 2015/2016
Oleh:
RISA KURNIASIH
K7112208
Skripsi
diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
April 2016
iii
iv
v
ABSTRAK
Risa Kurniasih. PENERAPAN MODEL KOOPERATIF TIPE GROUP
INVESTIGATION
DENGAN
MEDIA
KONKRET
DALAM
PENINGKATAN PEMBELAJARAN BANGUN RUANG PADA SISWA
KELAS V SDN 2 GEMEKSEKTI TAHUN AJARAN 2015/2016. Skripsi,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
April 2016.
Tujuan penelitian ini adalah: (1) mendeskripsikan langkah-langkah
penerapan model kooperatif tipe Group Investigation dengan media konkret,( 2)
meningkatkan pembelajaran bangun ruang pada siswa kelas V SDN 2 Gemeksekti
tahun ajaran 2015/2016, dan (3) mendeskripsikan kendala dan solusinya.
Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) kolaboratif
dengan tiga siklus. Tiap siklus terdiri dari perencanaan, pelaksanaan, pengamatan,
dan refleksi. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas V SDN 2 Gemeksekti tahun
ajaran 2015/2016, yang berjumlah 23 siswa. Teknik pengumpulan data dalam
penelitian ini adalah observasi, wawancara, dokumentasi, dan tes. Validitas data
menggunakan triangulasi teknik dan triangulasi sumber. Analisis data
menggunakan teknik analisis data kuantitatif dan kualitatif, meliputi: reduksi data,
penyajian data, dan penarikan kesimpulan.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) langkah penerapan model
kooperatif tipe Group Investigation dengan media konkret yaitu: (a) penyampaian
materi awal/ topic dengan media konkret, (b) pembagian kelompok heterogen
dengan media konkret, (c) pemilihan subtopik dengan media konkret, (d)
perencanaan langkah-langkah investigasi dengan media konkret, (e) investigasi
kelompok dengan media konkret, (f) presentasi hasil investigasi dengan media
konkret, dan (g) evaluasi dengan media konkret, (2) penerapan model kooperatif
tipe Group Investigation dengan media konkret dapat meningkatkan pembelajaran
bangun ruang pada siswa kelas V SDN 2 Gemeksekti tahun ajaran 2015/2016,
terbukti dengan adanya peningkatan ketuntasan siswa. Pada siklus I = 86,96%,
siklus II = 91,30%, dan siklus III = 95,65%, (3) kendala yang ditemui dalam
pembelajaran yaitu: (a) guru kurang membimbing saat diskusi, (b)siswa pasif
berpendapat, (c) siswa kurang tertib saat mengambil undian, (d) suasana kelas
kurang kondusif, (e) siswa kurang memperhatikan presentasi. Adapun solusinya
yaitu: (a) guru membimbing semua kelompok, (b) siswa lebih dimotivasi, (c)
siswa diarahkan tertib, (d) siswa diinstruksikan agar kondusif, dan (e) siswa diberi
peringatan apabila tidak memperhatikan presentasi.
Simpulan penelitian ini adalah penerapan model kooperatif tipe Group
Investigation dengan media konkret melalui langkah-langkah yang tepat dapat
meningkatkan pembelajaran bangun ruang pada siswa kelas V SDN 2 Gemeksekti
tahun ajaran 2015/2016.
Kata Kunci: Group Investigation, media konkret, bangun ruang
vi
ABSTRACT
Risa Kurniasih. THE APPLICATION OF
GROUP INVESTIGATION
COOPERATIVE MODEL USING CONCRETE MEDIA IN IMPROVING
LEARNING ABOUT GEOMETRY FOR THE FIFTH GRADE STUDENTS
OF SD NEGERI 2 GEMEKSEKTI IN THE ACADEMIC YEAR OF 2015/2016.
Thesis, Teacher Training and Education Faculty. SebelasMaret University of
Surakarta. April 2016.
The objectives of this research are: (1) to describe the steps onthe
application of Group Investigation cooperative model using concrete media, (2)
to improve learning about geometry for the fifth grade students of SD Negeri 2
Gemeksekti in the academic year of 2015/2016, and (3) to describe problems and
solutions.
This research is a collaborative Classroom Action Research (CAR)
conducted within three cycles. Each cycle consisted of planning, action,
observation, and reflection. Subjects of the research were 23 students of the fifth
grade of SD Negeri2 Gemeksekti in the academic year of 2015/2016. Techniques
of collecting data were observation, interview, document, and test. Validity of
data in this research was analyzed using triangulation of technique and
triangulation of sources. Data were analyzed using quantitative and qualitative
analysis consisting of data reduction, data display, and drawing conclusion or
verification.
The results of this research showed that: (1) the steps of onthe
application of Group Investigation cooperative model using concrete media,
namely: (a) deliver learning material using concrete media, (b) devide
heterogeneous group using concrete media, (c) choose subtopic using concrete
media, (d) plan steps of investigation using concrete media, (e) group
investigation using concrete media, and (f) deliver presentation of investigation
result using concrete media; (2) the application of Group Investigation
cooperative model using concrete mediacan improve learning about geometry for
the fifth grade students of SD Negeri2 Gemeksekti in academic year 2015/2016. It
was proven by the increase of learning outcomes in the first cycle 86.96%, in the
second cycle 91.30%, and in the third cycle 95.65%; and (3) the problems
encountered in the learning, namely: (a) the teacher lacks in giving guidance
when discussion. (b) students are passive in expressing opinion, (c) students are
not disipline when taking lottery, (d) condition of class is not conducive, (e)
students lacks in paying attention to presentation. Solutions for these problems
are (a) the teacher guides all groups, (b) students are given more motivation, (c)
students are instructed to be disipline, (d) students are instructed to be conducive,
and (e) students not paying attention to presentation are warned.
The conclusion of this research is the application of Group Investigation
cooperative model using concrete media through appropriate steps can improve
learning about geometry for the fifth grade students of SD Negeri 2Gemeksekti in
the academic year of 2015/2016.
Keywords: Group Investigation, concrete media, geometry
vii
MOTTO
“Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan. Maka apabila kamu telah
selesai, kerjakanlah dengan sungguh-sungguh urusan yang lain. Dan hanya
kepada Tuhanmulah hendaknya kamu berharap”.
(Q.S Alam Nasyrah: 6-8)
“Bacalah dengan nama Tuhanmu yang menciptakan. Dia telah menciptakan
manusia dari segumpal darah. Bacalah, dan Tuhanmulah Yang Maha
Pemurah.Yang mengajar dengan perantaraan kalam. Dia mengajar manusia apa
yang tidak diketahuinya”.
(Q.S Al-‘Alaq: 1-5)
“Harapan adalah kekuatan untuk bertahan”.
(June Duton )
Kesuksesan bukan milik orang-orang tertentu. Kesuksesan milik Anda, saya, dan
siapa saja yang benar-benar menginginkan dan memperjuangkannya.
(Peneliti)
Jangan menanti-nanti sebuah keberuntungan. Keberuntungan adalah milik orang
yang berusaha dan bertawakal
(Peneliti)
Jangan pernah berputus asa jika menghadapi kesulitan, karena setiap tetes air
hujan yang jernih berasal dari awan yang gelap
(Mario Teguh)
viii
PERSEMBAHAN
Teriring syukur atas nikmat-Mu. Kupersembahkan tulusnya
karya kecil dari
tetesan peluh dan sebongkah kekuatan asa ini, untuk orang-orang terkasih dan
terbaik dalam perjalannanku.
Ibu Sri Wahyuni (Alm) dan Bapak Solechan
Untukmu Ibu hanya untaian doa, doa, dan doa yang bisa kuberikan. Semoga
engkau tenang dan bahagia disisi-Nya.
Dan untukmu Bapak, engkaulah
pejuang keluarga, terima kasih atas pengorbanan dan kerja keras yang tak
terhingga, serta doa yang senantiasa kau panjatkan di setiap waktumu. Kalian
motivasi terbesar bagiku untuk terus berjuang.
Dosen Pembimbing
Ibu Dra. Tri Saptuti Susiani, M.Pd dan Bapak Drs. Wahyudi, M.Pd yang telah
memberikan bimbingan dengan penuh kebaikan, keramahan, kesabaran, dan
keikhlasan.
“My Beloved”
Nurkhabib Mustofa, terimakasih atas dukungan, semangat dan motivasi yang
tiada henti
Sahabat-sahabatku tercinta (Rokhmah, Tata, Yunde,Yogi , Upi, dll)
Terimakasih telah menemani hari-hari penuh perjuangan, semoga persahabatan
ini terus terbalut indah.
Keluarga Besar SDN 2 Gemeksekti
Terima kasih telah memberikan kesempatan untuk melakukan penelitian
tindakan kelas serta memberikan pengalaman yang sangat berharga.
Teman-teman Angkatan 2012 Khususnya Keluarga CHELCHIOUS
Semoga kesuksesan selalu mengiringi langkah kita, akan sangat merindukan
masa-masa di kampus bersama kalian.
PGSD FKIP UNS
Semoga ilmu dan pengalaman yang telah kuterima menjadi bekal bagi kami
untuk membentuk pribadi yang berguna bagi lingkungan sekitar.
ix
KATA PENGANTAR
Puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah memberikan kesempatan,
kesehatan, dan rahmat-Nya sehingga peneliti dapat menyelesaikan penyusunan
skripsi dengan judul ” Penerapan Model Kooperatif tipe Group Investigations
dengan Media Konkret dalam Peningkatan Pembelajaran Bangun Ruang
pada Siswa Kelas V SDN 2 Gemeksekti Tahun Ajaran 2015/2016.”
Skripsi ini dapat terselesaikan tidak lepas dari bantuan, bimbingan dan
pengarahan berbagai pihak. Untuk itu, peneliti ucapkan terima kasih kepada yang
terhormat:
1. Dekan FKIP UNS yang telah memberikan izin menyusun skripsi ini.
2. Kepala Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar FKIP UNS yang
telah memberikan motivasi dan dukungan dalam penyusunan skripsi ini
3. Dra. Tri Saptuti Susiani, M.Pd selaku dosen pembimbing I, yang selalu
memberikan motivasi dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.
4. Drs. Wahyudi, M.Pd. selaku dosen pembimbing II, yang selalu memberikan
motivasi dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.
5. Slamet Sanusi, S.Pd. selaku Kepala SDN 2 Gemeksekti yang telah
memberikan izin untuk melaksanakan penelitian.
6. Tuti Nuryati, S.Pd. selaku guru kelas V SDN 2 Gemeksekti yang bersedia
membantu peneliti dalam proses penelitian.
7. Semua pihak yang ikut membantu dalam penyusunan skripsi ini yang tidak
mungkin disebutkan satu per satu.
Skripsi ini masih jauh dari sempurna. Oleh karena itu, peneliti sangat
mengharapkan kritik dan saran yang bersifat membangun dari pembaca untuk
menjadikan skripsi ini menjadi baik lagi. Peneliti berharap semoga skripsi ini
bermanfaat bagi perkembangan ilmu pengetahuan dan menambah wawasan bagi
para pembaca.
Surakarta, April 2016
x
Peneliti
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL...........................................................................................
i
HALAMAN PERNYATAAN ............................................................................ ii
HALAMAN PENGAJUAN ................................................................................ iii
HALAMAN PERSETUJUAN ............................................................................ iv
HALAMAN PENGESAHAN ............................................................................. v
HALAMAN ABSTRAK ..................................................................................... vi
HALAMAN MOTTO ......................................................................................... viii
HALAMAN PERSEMBAHAN ......................................................................... ix
KATA PENGANTAR ........................................................................................ x
DAFTAR ISI ....................................................................................................... xi
DAFTAR GAMBAR .......................................................................................... xiii
DAFTAR TABEL ............................................................................................... xiv
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xvii
BAB I PENDAHULUAN
A.
Latar Belakang Masalah ................................................................. 1
B.
Rumusan Masalah .......................................................................... 7
C.
Tujuan Penelitian ........................................................................... 7
D.
Manfaat Penelitian ......................................................................... 8
BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS
A.
Kajian Pustaka................................................................................ 10
1. Peningkatan Pembelajaran Bangun Ruang
pada Siswa Kelas V SD..................................................................... 10
2. Penerapan Model Kooperatif tipe Group Investigations
dengan Media Konkret ...................................................................... 27
3. Penelitian yang Relevan............................................................ 45
B.
Kerangka Berpikir .......................................................................... 47
C.
Hipotesis Tindakan......................................................................... 49
xi
BAB III METODE PENELITIAN
A.
Tempat dan Waktu Penelitian ........................................................ 50
B.
Pendekatan Penelitian .................................................................... 52
C.
Subjek Penelitian............................................................................ 53
D.
Data dan Sumber Data ................................................................... 53
E.
Teknik Pengumpulan Data ............................................................. 54
F.
Teknik Uji Validitas Data .............................................................. 63
G.
Teknik Analisis Data ...................................................................... 63
H.
Indikator Kinerja Penelitian ........................................................... 65
I.
Prosedur Penelitian......................................................................... 65
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A.
Hasil Penelitian .............................................................................. 74
1. Data Pratindakan ........................................................................ 74
2. Hasil Tindakan Siklus I.............................................................. 76
3. Hasil Tindakan Siklus II ............................................................ 109
4. Hasil Tindakan Siklus III ........................................................... 142
5. Perbandingan Hasil Tindakan Antarsiklus ................................ 176
B.
Pembahasan ................................................................................... 182
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN
A.
Simpulan ........................................................................................ 186
B.
Implikasi ........................................................................................ 186
C.
Saran .............................................................................................. 187
DAFTAR PUSTAKA ......................................................................................... 189
LAMPIRAN ........................................................................................................ 192
xii
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Halaman
2.1
Bagan Kerangka Berpikir .......................................................................... 49
3.1
Alur Penelitian Tindakan Kelas ................................................................. 67
4.1. Diagram Perbandingan Penerapan Model Kooperatif tipe Group
Investigations dengan Media Konkret terhadap Guru dan
Siswa……………………….. ................................................................. 179
4.2 Diagram Perbandingan Ketuntasan dan Nilai Rata-rata Hasil Belajar
Siswa Siklus I, II, dan III ........................................................................ 180
xiii
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
2.1
Pemetaan Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Matematika
Kelas V SD Semester II tentang Bangun Ruang ....................................... 20
2.2
Pemetaan Kompetensi Dasar dan Indikator Matematika Kelas V SD
Semester II tentang Bangun Ruang ........................................................... 21
2.3
Penjabaran Materi dan Media Konkret yang digunakan ........................... 44
3.1
Kisi-kisi Lembar Observasi Guru dan Siswa, serta Pedoman
Wawancara Observer dan Siswa dalam Penerapan Model
Pembelajaran Kooperatif tipe Group Investigations dengan Media
Konkret ...................................................................................................
58
3.2
Kisi-kisi Instrumen Tes Tertulis Matematika Siklus I ............................
60
3.3
Kisi-kisi Instrumen Tes Tertulis Matematika Siklus II ..........................
61
3.4
Kisi-kisi Instrumen Tes Tertulis Matematika Siklus III .........................
62
3.5
Indikator Kinerja Penelitian ....................................................................
65
4.1
Hasil Nilai Pretest Siklus I Pertemuan 1 .............................................. .
75
4.2
Hasil Pengamatan terhadap Guru dalam Penerapan Model Kooperatif
tipe Group Investigations dengan Media
Konkret Siklus I
Pertemuan 1................................... .........................................................
80
Hasil Pengamatan terhadap Siswa dalam Penerapan
Model
Kooperatif tipe Group Investigations dengan Media Konkret Siklus I
Pertemuan 1................................. ...........................................................
83
4.4
Hasil Belajar Siswa Siklus I Pertemuan 1 ……………………… .........
85
4.5
Perbandingan Hasil Pretest dengan Posttest Siklus I Pertemuan 1 ... ....
88
4.6
Hasil Nilai Pretest Siklus I Pertemuan 2 ……………………………. .
90
4.7
Hasil Pengamatan terhadap Guru dalam Penerapan Model Kooperatif
tipe Group Investigations dengan Media
Konkret Siklus I
Pertemuan 2 ……………………... ........................................................
94
Hasil Pengamatan terhadap Siswa dalam Penerapan
Model
Kooperatif tipe Group Investigations dengan Media Konkret Siklus I
Pertemuan 2 …………………….. .........................................................
97
Hasil Belajar Siswa Siklus I Pertemuan 2 ……………………… ........
99
4.3
4.8
4.9
4.10 Perbandingan Hasil Pretest dengan Posttest Siklus I Pertemuan 2 ........ 102
xiv
4.11 Analisis Hasil Pengamatan Penerapan Model Kooperatif tipe Group
Investigations dengan
Media Konkret terhadap Guru
Siklus I…………………………... ......................................................... 104
4.12 Analisis Hasil Pengamatan Penerapan Model Kooperatif tipe Group
Investigations dengan
Media Konkret terhadap Siswa
Siklus I…………………………. ........................................................... 105
4.13 Analisis Nilai Hasil Belajar Siswa Siklus I …………………………. .. 107
4.14 Kendala dan Solusi Siklus I Pertemuan 1 dan 2 ..................................... 108
4.15 Hasil Nilai Pretest Siklus II Pertemuan 1 …………………………. ..... 110
4.16 Hasil Pengamatan terhadap Guru dalam Penerapan Model Kooperatif
tipe Group Investigations dengan Media
Konkret Siklus II
Pertemuan 1…………………… ............................................................ 114
4.17 Hasil Pengamatan terhadap Siswa dalam Penerapan
Model
Kooperatif tipe Group Investigations dengan Media Konkret Siklus II
Pertemuan 1…………………… ............................................................ 116
4.18 Hasil Belajar Matematika Siklus II Pertemuan 1 ………….………. ..... 119
4.19 Perbandingan Hasil Pretest dengan Posttest Siklus II Pertemuan 1 ...... 122
4.20 Hasil Nilai Pretest Siklus II Pertemuan 2 …………………………… .. 124
4.21 Hasil Pengamatan terhadap Guru dalam Penerapan Model Kooperatif
tipe Group Investigations dengan Media
Konkret Siklus II
Pertemuan 2…………………….. .......................................................... 128
4.22 Hasil Pengamatan terhadap Siswa dalam Penerapan
Model
Kooperatif tipe Group Investigations dengan Media Konkret Siklus II
Pertemuan 2 …………………… ........................................................... 130
4.23 Hasil Belajar Siswa Siklus II Pertemuan 2 ……………………... ......... 132
4.24 Perbandingan Hasil Pretest dengan Posttest Siklus II Pertemuan 2 ...... 135
4.25 Analisis Hasil Pengamatan Penerapan Model Kooperatif tipe Group
Investigations dengan
Media Konkret terhadap Guru
Siklus II…………………………........................................................... 137
4.26 Analisis Hasil Pengamatan Penerapan Model Kooperatif tipe Group
Investigations dengan
Media Konkret terhadap Siswa
Siklus II…………………………........................................................... 139
4.27 Analisis Nilai Hasil Belajar Siswa Siklus II …………………………..
140
4.28 Kendala dan Solusi Siklus II Pertemuan 1 dan 2 .................................... 141
4.29 Hasil Nilai Pretest Siklus III Pertemuan 1 ………………………….. ... 143
4.30 Hasil Pengamatan terhadap Guru dalam Penerapan Model Kooperatif
tipe Group Investigations dengan Media
Konkret Siklus III
Pertemuan 1……………………. ........................................................... 147
xv
4.31 Hasil Pengamatan terhadap Siswa dalam Penerapan Model Kooperatif
tipe Group Investigations dengan Media
Konkret Siklus III
Pertemuan 1………………….. .............................................................. 150
4.32 Hasil Belajar Matematika Siklus III Pertemuan 1 …………………….. 152
4.33 Perbandingan Hasil Pretest dengan Posttest Siklus III Pertemuan 1 . ... 155
4.34 Hasil Nilai Pretest Siklus III Pertemuan 2 …………………………... . 157
4.35 Hasil Pengamatan terhadap Guru dalam Penerapan Model Kooperatif
tipe Group Investigations dengan Media
Konkret Siklus III
Pertemuan 2 ……………………. .......................................................... 161
4.36 Hasil Pengamatan terhadap Siswa dalam Penerapan Model Kooperatif
tipe Group Investigations dengan Media
Konkret Siklus III
Pertemuan 2………………….. .............................................................. 164
4.37 Hasil Belajar Siswa Siklus III Pertemuan 2 ……………………........... 166
4.38 Perbandingan Hasil Pretest dengan Posttest Siklus III Pertemuan 2 . ... 169
4.39 Analisis Hasil Pengamatan Penerapan Model Kooperatif tipe Group
Investigations dengan Media Konkret terhadap Guru Siklus III ........... 171
4.40 Analisis Hasil Pengamatan Penerapan Model Kooperatif tipe Group
Investigations dengan
Media Konkret terhadap Siswa
Siklus III……………………… ............................................................. 172
4.41 Analisis Nilai Hasil Belajar Siswa Siklus III …………………………. 174
4.42 Kendala dan Solusi Siklus III Pertemuan 1 dan 2 .................................. 175
4.43 Analisis Pengamatan tentang Penerapan Model Kooperatif Tipe Group
Investigations dengan Media Konkret terhadap Guru pada Siklus I, II,
dan III...................................................................................................... 177
4.44 Analisis Pengamatan tentang Penerapan Model Kooperatif Tipe
Group Investigations dengan Media Konkret terhadap Siswa pada
Siklus I, II, dan III .................................................................................. 178
4.45 Analisis Nilai Hasil Belajar Siswa Antarsiklus ……………………….. 180
4.46 Kendala dan Solusi Antarsiklus .............................................................. 181
xvi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Halaman
1
Daftar Hasil Ulangan Harian Siswa Kelas V SD N 2 Gemeksekti......... 192
2
Silabus .................................................................................................... 193
3
Skenario Pembelajaran ........................................................................... 195
4
Instrumen Lembar Observasi Guru ........................................................ 197
5
Instrumen Lembar Observasi Siswa ....................................................... 203
6
Pedoman Wawancara untuk Observer .................................................... 208
7
Pedoman Wawancara untuk Siswa ......................................................... 210
8
Daftar Hadir Siswa SIklus I …………………………………………… 212
9
RPP Siklus I Pertemuan 1……………………………………………...
10
RPP SIklus I Pertemuan 2 …………………………………………….. 221
11
Rekapitulasi Hasil Observasi terhadap Guru Siklus I ………………… 229
12
Rekapitulasi Hasil Observasi terhadap Siswa Siklus I ………………... 231
13
Rekapitulasi Hasil Wawancara Siklus I………………. ......................... 233
14
Rekapitulasi Perbandingan Hasil Pretest dan Posttest pada Siklus I . ... 235
15
Daftar Hadir Siswa Siklus II …………………………………………..
16
RPP Siklus II Pertemuan 1 ……………………………………………. 237
17
RPP SIklus II Pertemuan 2 ……………………………………………. 244
18
Rekapitulasi Hasil Observasi terhadap Guru Siklus II ………………..
251
19
Rekapitulasi Hasil Observasi terhadap Siswa Siklus II ……………….
253
20
Rekapitulasi Hasil Wawancara Siklus II………………………… ........ 255
21
Rekapitulasi Perbandingan Hasil Pretest dan Posttest pada Siklus II .... 257
22
Daftar Hadir Siswa Siklus III …………………………………………. 258
23
RPP Siklus III Pertemuan 1 …………………………………………… 259
24
RPP SIklus III Pertemuan 2 …………………………………………… 266
25
Rekapitulasi Hasil Observasi terhadap Guru Siklus III ……………….. 273
26
Rekapitulasi Hasil Observasi terhadap Siswa Siklus III ……………… 275
xvii
213
236
27
Rekapitulasi Hasil Wawancara Siklus III………………………… ....... 277
28
Rekapitulasi
Perbandingan
Hasil
Pretest
dan
Posttest
pada
Siklus III……………………………………………………………… . 279
29
Sampel Pekerjaan Siswa ………………………………………………. 280
30
Foto Pratindakan ………………………………………………………
293
31
Foto Hasil Tindakan …………………………………………………..
294
32
Surat Keputusan Dekan (SK) …………………………………………. 297
33
Surat Permohonan Izin Penelitian di SD …………………………….. . 298
34
Surat Keterangan Diizinkan Melaksanakan Penelitian ……………….. 299
35
Surat Keterangan telah Melaksanakan Penelitian …………………….. 300
36
Surat Perjanjian Kerjasama …………………………………………… 301
37
Surat Perjanjian menjadi Observer ……………………………………. 302
xviii
DENGAN MEDIA KONKRET DALAM PENINGKATAN PEMBELAJARAN
BANGUN RUANG PADA SISWA KELAS V SDN 2 GEMEKSEKTI
TAHUN AJARAN 2015/2016
SKRIPSI
Oleh:
RISA KURNIASIH
K7112208
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
April 2016
i
ii
PENERAPAN MODEL KOOPERATIF TIPE GROUP INVESTIGATIONS
DENGAN MEDIA KONKRET DALAM PENINGKATAN PEMBELAJARAN
BANGUN RUANG PADA SISWA KELAS V SDN 2 GEMEKSEKTI
TAHUN AJARAN 2015/2016
Oleh:
RISA KURNIASIH
K7112208
Skripsi
diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
April 2016
iii
iv
v
ABSTRAK
Risa Kurniasih. PENERAPAN MODEL KOOPERATIF TIPE GROUP
INVESTIGATION
DENGAN
MEDIA
KONKRET
DALAM
PENINGKATAN PEMBELAJARAN BANGUN RUANG PADA SISWA
KELAS V SDN 2 GEMEKSEKTI TAHUN AJARAN 2015/2016. Skripsi,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
April 2016.
Tujuan penelitian ini adalah: (1) mendeskripsikan langkah-langkah
penerapan model kooperatif tipe Group Investigation dengan media konkret,( 2)
meningkatkan pembelajaran bangun ruang pada siswa kelas V SDN 2 Gemeksekti
tahun ajaran 2015/2016, dan (3) mendeskripsikan kendala dan solusinya.
Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) kolaboratif
dengan tiga siklus. Tiap siklus terdiri dari perencanaan, pelaksanaan, pengamatan,
dan refleksi. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas V SDN 2 Gemeksekti tahun
ajaran 2015/2016, yang berjumlah 23 siswa. Teknik pengumpulan data dalam
penelitian ini adalah observasi, wawancara, dokumentasi, dan tes. Validitas data
menggunakan triangulasi teknik dan triangulasi sumber. Analisis data
menggunakan teknik analisis data kuantitatif dan kualitatif, meliputi: reduksi data,
penyajian data, dan penarikan kesimpulan.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) langkah penerapan model
kooperatif tipe Group Investigation dengan media konkret yaitu: (a) penyampaian
materi awal/ topic dengan media konkret, (b) pembagian kelompok heterogen
dengan media konkret, (c) pemilihan subtopik dengan media konkret, (d)
perencanaan langkah-langkah investigasi dengan media konkret, (e) investigasi
kelompok dengan media konkret, (f) presentasi hasil investigasi dengan media
konkret, dan (g) evaluasi dengan media konkret, (2) penerapan model kooperatif
tipe Group Investigation dengan media konkret dapat meningkatkan pembelajaran
bangun ruang pada siswa kelas V SDN 2 Gemeksekti tahun ajaran 2015/2016,
terbukti dengan adanya peningkatan ketuntasan siswa. Pada siklus I = 86,96%,
siklus II = 91,30%, dan siklus III = 95,65%, (3) kendala yang ditemui dalam
pembelajaran yaitu: (a) guru kurang membimbing saat diskusi, (b)siswa pasif
berpendapat, (c) siswa kurang tertib saat mengambil undian, (d) suasana kelas
kurang kondusif, (e) siswa kurang memperhatikan presentasi. Adapun solusinya
yaitu: (a) guru membimbing semua kelompok, (b) siswa lebih dimotivasi, (c)
siswa diarahkan tertib, (d) siswa diinstruksikan agar kondusif, dan (e) siswa diberi
peringatan apabila tidak memperhatikan presentasi.
Simpulan penelitian ini adalah penerapan model kooperatif tipe Group
Investigation dengan media konkret melalui langkah-langkah yang tepat dapat
meningkatkan pembelajaran bangun ruang pada siswa kelas V SDN 2 Gemeksekti
tahun ajaran 2015/2016.
Kata Kunci: Group Investigation, media konkret, bangun ruang
vi
ABSTRACT
Risa Kurniasih. THE APPLICATION OF
GROUP INVESTIGATION
COOPERATIVE MODEL USING CONCRETE MEDIA IN IMPROVING
LEARNING ABOUT GEOMETRY FOR THE FIFTH GRADE STUDENTS
OF SD NEGERI 2 GEMEKSEKTI IN THE ACADEMIC YEAR OF 2015/2016.
Thesis, Teacher Training and Education Faculty. SebelasMaret University of
Surakarta. April 2016.
The objectives of this research are: (1) to describe the steps onthe
application of Group Investigation cooperative model using concrete media, (2)
to improve learning about geometry for the fifth grade students of SD Negeri 2
Gemeksekti in the academic year of 2015/2016, and (3) to describe problems and
solutions.
This research is a collaborative Classroom Action Research (CAR)
conducted within three cycles. Each cycle consisted of planning, action,
observation, and reflection. Subjects of the research were 23 students of the fifth
grade of SD Negeri2 Gemeksekti in the academic year of 2015/2016. Techniques
of collecting data were observation, interview, document, and test. Validity of
data in this research was analyzed using triangulation of technique and
triangulation of sources. Data were analyzed using quantitative and qualitative
analysis consisting of data reduction, data display, and drawing conclusion or
verification.
The results of this research showed that: (1) the steps of onthe
application of Group Investigation cooperative model using concrete media,
namely: (a) deliver learning material using concrete media, (b) devide
heterogeneous group using concrete media, (c) choose subtopic using concrete
media, (d) plan steps of investigation using concrete media, (e) group
investigation using concrete media, and (f) deliver presentation of investigation
result using concrete media; (2) the application of Group Investigation
cooperative model using concrete mediacan improve learning about geometry for
the fifth grade students of SD Negeri2 Gemeksekti in academic year 2015/2016. It
was proven by the increase of learning outcomes in the first cycle 86.96%, in the
second cycle 91.30%, and in the third cycle 95.65%; and (3) the problems
encountered in the learning, namely: (a) the teacher lacks in giving guidance
when discussion. (b) students are passive in expressing opinion, (c) students are
not disipline when taking lottery, (d) condition of class is not conducive, (e)
students lacks in paying attention to presentation. Solutions for these problems
are (a) the teacher guides all groups, (b) students are given more motivation, (c)
students are instructed to be disipline, (d) students are instructed to be conducive,
and (e) students not paying attention to presentation are warned.
The conclusion of this research is the application of Group Investigation
cooperative model using concrete media through appropriate steps can improve
learning about geometry for the fifth grade students of SD Negeri 2Gemeksekti in
the academic year of 2015/2016.
Keywords: Group Investigation, concrete media, geometry
vii
MOTTO
“Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan. Maka apabila kamu telah
selesai, kerjakanlah dengan sungguh-sungguh urusan yang lain. Dan hanya
kepada Tuhanmulah hendaknya kamu berharap”.
(Q.S Alam Nasyrah: 6-8)
“Bacalah dengan nama Tuhanmu yang menciptakan. Dia telah menciptakan
manusia dari segumpal darah. Bacalah, dan Tuhanmulah Yang Maha
Pemurah.Yang mengajar dengan perantaraan kalam. Dia mengajar manusia apa
yang tidak diketahuinya”.
(Q.S Al-‘Alaq: 1-5)
“Harapan adalah kekuatan untuk bertahan”.
(June Duton )
Kesuksesan bukan milik orang-orang tertentu. Kesuksesan milik Anda, saya, dan
siapa saja yang benar-benar menginginkan dan memperjuangkannya.
(Peneliti)
Jangan menanti-nanti sebuah keberuntungan. Keberuntungan adalah milik orang
yang berusaha dan bertawakal
(Peneliti)
Jangan pernah berputus asa jika menghadapi kesulitan, karena setiap tetes air
hujan yang jernih berasal dari awan yang gelap
(Mario Teguh)
viii
PERSEMBAHAN
Teriring syukur atas nikmat-Mu. Kupersembahkan tulusnya
karya kecil dari
tetesan peluh dan sebongkah kekuatan asa ini, untuk orang-orang terkasih dan
terbaik dalam perjalannanku.
Ibu Sri Wahyuni (Alm) dan Bapak Solechan
Untukmu Ibu hanya untaian doa, doa, dan doa yang bisa kuberikan. Semoga
engkau tenang dan bahagia disisi-Nya.
Dan untukmu Bapak, engkaulah
pejuang keluarga, terima kasih atas pengorbanan dan kerja keras yang tak
terhingga, serta doa yang senantiasa kau panjatkan di setiap waktumu. Kalian
motivasi terbesar bagiku untuk terus berjuang.
Dosen Pembimbing
Ibu Dra. Tri Saptuti Susiani, M.Pd dan Bapak Drs. Wahyudi, M.Pd yang telah
memberikan bimbingan dengan penuh kebaikan, keramahan, kesabaran, dan
keikhlasan.
“My Beloved”
Nurkhabib Mustofa, terimakasih atas dukungan, semangat dan motivasi yang
tiada henti
Sahabat-sahabatku tercinta (Rokhmah, Tata, Yunde,Yogi , Upi, dll)
Terimakasih telah menemani hari-hari penuh perjuangan, semoga persahabatan
ini terus terbalut indah.
Keluarga Besar SDN 2 Gemeksekti
Terima kasih telah memberikan kesempatan untuk melakukan penelitian
tindakan kelas serta memberikan pengalaman yang sangat berharga.
Teman-teman Angkatan 2012 Khususnya Keluarga CHELCHIOUS
Semoga kesuksesan selalu mengiringi langkah kita, akan sangat merindukan
masa-masa di kampus bersama kalian.
PGSD FKIP UNS
Semoga ilmu dan pengalaman yang telah kuterima menjadi bekal bagi kami
untuk membentuk pribadi yang berguna bagi lingkungan sekitar.
ix
KATA PENGANTAR
Puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah memberikan kesempatan,
kesehatan, dan rahmat-Nya sehingga peneliti dapat menyelesaikan penyusunan
skripsi dengan judul ” Penerapan Model Kooperatif tipe Group Investigations
dengan Media Konkret dalam Peningkatan Pembelajaran Bangun Ruang
pada Siswa Kelas V SDN 2 Gemeksekti Tahun Ajaran 2015/2016.”
Skripsi ini dapat terselesaikan tidak lepas dari bantuan, bimbingan dan
pengarahan berbagai pihak. Untuk itu, peneliti ucapkan terima kasih kepada yang
terhormat:
1. Dekan FKIP UNS yang telah memberikan izin menyusun skripsi ini.
2. Kepala Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar FKIP UNS yang
telah memberikan motivasi dan dukungan dalam penyusunan skripsi ini
3. Dra. Tri Saptuti Susiani, M.Pd selaku dosen pembimbing I, yang selalu
memberikan motivasi dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.
4. Drs. Wahyudi, M.Pd. selaku dosen pembimbing II, yang selalu memberikan
motivasi dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.
5. Slamet Sanusi, S.Pd. selaku Kepala SDN 2 Gemeksekti yang telah
memberikan izin untuk melaksanakan penelitian.
6. Tuti Nuryati, S.Pd. selaku guru kelas V SDN 2 Gemeksekti yang bersedia
membantu peneliti dalam proses penelitian.
7. Semua pihak yang ikut membantu dalam penyusunan skripsi ini yang tidak
mungkin disebutkan satu per satu.
Skripsi ini masih jauh dari sempurna. Oleh karena itu, peneliti sangat
mengharapkan kritik dan saran yang bersifat membangun dari pembaca untuk
menjadikan skripsi ini menjadi baik lagi. Peneliti berharap semoga skripsi ini
bermanfaat bagi perkembangan ilmu pengetahuan dan menambah wawasan bagi
para pembaca.
Surakarta, April 2016
x
Peneliti
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL...........................................................................................
i
HALAMAN PERNYATAAN ............................................................................ ii
HALAMAN PENGAJUAN ................................................................................ iii
HALAMAN PERSETUJUAN ............................................................................ iv
HALAMAN PENGESAHAN ............................................................................. v
HALAMAN ABSTRAK ..................................................................................... vi
HALAMAN MOTTO ......................................................................................... viii
HALAMAN PERSEMBAHAN ......................................................................... ix
KATA PENGANTAR ........................................................................................ x
DAFTAR ISI ....................................................................................................... xi
DAFTAR GAMBAR .......................................................................................... xiii
DAFTAR TABEL ............................................................................................... xiv
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xvii
BAB I PENDAHULUAN
A.
Latar Belakang Masalah ................................................................. 1
B.
Rumusan Masalah .......................................................................... 7
C.
Tujuan Penelitian ........................................................................... 7
D.
Manfaat Penelitian ......................................................................... 8
BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS
A.
Kajian Pustaka................................................................................ 10
1. Peningkatan Pembelajaran Bangun Ruang
pada Siswa Kelas V SD..................................................................... 10
2. Penerapan Model Kooperatif tipe Group Investigations
dengan Media Konkret ...................................................................... 27
3. Penelitian yang Relevan............................................................ 45
B.
Kerangka Berpikir .......................................................................... 47
C.
Hipotesis Tindakan......................................................................... 49
xi
BAB III METODE PENELITIAN
A.
Tempat dan Waktu Penelitian ........................................................ 50
B.
Pendekatan Penelitian .................................................................... 52
C.
Subjek Penelitian............................................................................ 53
D.
Data dan Sumber Data ................................................................... 53
E.
Teknik Pengumpulan Data ............................................................. 54
F.
Teknik Uji Validitas Data .............................................................. 63
G.
Teknik Analisis Data ...................................................................... 63
H.
Indikator Kinerja Penelitian ........................................................... 65
I.
Prosedur Penelitian......................................................................... 65
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A.
Hasil Penelitian .............................................................................. 74
1. Data Pratindakan ........................................................................ 74
2. Hasil Tindakan Siklus I.............................................................. 76
3. Hasil Tindakan Siklus II ............................................................ 109
4. Hasil Tindakan Siklus III ........................................................... 142
5. Perbandingan Hasil Tindakan Antarsiklus ................................ 176
B.
Pembahasan ................................................................................... 182
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN
A.
Simpulan ........................................................................................ 186
B.
Implikasi ........................................................................................ 186
C.
Saran .............................................................................................. 187
DAFTAR PUSTAKA ......................................................................................... 189
LAMPIRAN ........................................................................................................ 192
xii
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Halaman
2.1
Bagan Kerangka Berpikir .......................................................................... 49
3.1
Alur Penelitian Tindakan Kelas ................................................................. 67
4.1. Diagram Perbandingan Penerapan Model Kooperatif tipe Group
Investigations dengan Media Konkret terhadap Guru dan
Siswa……………………….. ................................................................. 179
4.2 Diagram Perbandingan Ketuntasan dan Nilai Rata-rata Hasil Belajar
Siswa Siklus I, II, dan III ........................................................................ 180
xiii
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
2.1
Pemetaan Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Matematika
Kelas V SD Semester II tentang Bangun Ruang ....................................... 20
2.2
Pemetaan Kompetensi Dasar dan Indikator Matematika Kelas V SD
Semester II tentang Bangun Ruang ........................................................... 21
2.3
Penjabaran Materi dan Media Konkret yang digunakan ........................... 44
3.1
Kisi-kisi Lembar Observasi Guru dan Siswa, serta Pedoman
Wawancara Observer dan Siswa dalam Penerapan Model
Pembelajaran Kooperatif tipe Group Investigations dengan Media
Konkret ...................................................................................................
58
3.2
Kisi-kisi Instrumen Tes Tertulis Matematika Siklus I ............................
60
3.3
Kisi-kisi Instrumen Tes Tertulis Matematika Siklus II ..........................
61
3.4
Kisi-kisi Instrumen Tes Tertulis Matematika Siklus III .........................
62
3.5
Indikator Kinerja Penelitian ....................................................................
65
4.1
Hasil Nilai Pretest Siklus I Pertemuan 1 .............................................. .
75
4.2
Hasil Pengamatan terhadap Guru dalam Penerapan Model Kooperatif
tipe Group Investigations dengan Media
Konkret Siklus I
Pertemuan 1................................... .........................................................
80
Hasil Pengamatan terhadap Siswa dalam Penerapan
Model
Kooperatif tipe Group Investigations dengan Media Konkret Siklus I
Pertemuan 1................................. ...........................................................
83
4.4
Hasil Belajar Siswa Siklus I Pertemuan 1 ……………………… .........
85
4.5
Perbandingan Hasil Pretest dengan Posttest Siklus I Pertemuan 1 ... ....
88
4.6
Hasil Nilai Pretest Siklus I Pertemuan 2 ……………………………. .
90
4.7
Hasil Pengamatan terhadap Guru dalam Penerapan Model Kooperatif
tipe Group Investigations dengan Media
Konkret Siklus I
Pertemuan 2 ……………………... ........................................................
94
Hasil Pengamatan terhadap Siswa dalam Penerapan
Model
Kooperatif tipe Group Investigations dengan Media Konkret Siklus I
Pertemuan 2 …………………….. .........................................................
97
Hasil Belajar Siswa Siklus I Pertemuan 2 ……………………… ........
99
4.3
4.8
4.9
4.10 Perbandingan Hasil Pretest dengan Posttest Siklus I Pertemuan 2 ........ 102
xiv
4.11 Analisis Hasil Pengamatan Penerapan Model Kooperatif tipe Group
Investigations dengan
Media Konkret terhadap Guru
Siklus I…………………………... ......................................................... 104
4.12 Analisis Hasil Pengamatan Penerapan Model Kooperatif tipe Group
Investigations dengan
Media Konkret terhadap Siswa
Siklus I…………………………. ........................................................... 105
4.13 Analisis Nilai Hasil Belajar Siswa Siklus I …………………………. .. 107
4.14 Kendala dan Solusi Siklus I Pertemuan 1 dan 2 ..................................... 108
4.15 Hasil Nilai Pretest Siklus II Pertemuan 1 …………………………. ..... 110
4.16 Hasil Pengamatan terhadap Guru dalam Penerapan Model Kooperatif
tipe Group Investigations dengan Media
Konkret Siklus II
Pertemuan 1…………………… ............................................................ 114
4.17 Hasil Pengamatan terhadap Siswa dalam Penerapan
Model
Kooperatif tipe Group Investigations dengan Media Konkret Siklus II
Pertemuan 1…………………… ............................................................ 116
4.18 Hasil Belajar Matematika Siklus II Pertemuan 1 ………….………. ..... 119
4.19 Perbandingan Hasil Pretest dengan Posttest Siklus II Pertemuan 1 ...... 122
4.20 Hasil Nilai Pretest Siklus II Pertemuan 2 …………………………… .. 124
4.21 Hasil Pengamatan terhadap Guru dalam Penerapan Model Kooperatif
tipe Group Investigations dengan Media
Konkret Siklus II
Pertemuan 2…………………….. .......................................................... 128
4.22 Hasil Pengamatan terhadap Siswa dalam Penerapan
Model
Kooperatif tipe Group Investigations dengan Media Konkret Siklus II
Pertemuan 2 …………………… ........................................................... 130
4.23 Hasil Belajar Siswa Siklus II Pertemuan 2 ……………………... ......... 132
4.24 Perbandingan Hasil Pretest dengan Posttest Siklus II Pertemuan 2 ...... 135
4.25 Analisis Hasil Pengamatan Penerapan Model Kooperatif tipe Group
Investigations dengan
Media Konkret terhadap Guru
Siklus II…………………………........................................................... 137
4.26 Analisis Hasil Pengamatan Penerapan Model Kooperatif tipe Group
Investigations dengan
Media Konkret terhadap Siswa
Siklus II…………………………........................................................... 139
4.27 Analisis Nilai Hasil Belajar Siswa Siklus II …………………………..
140
4.28 Kendala dan Solusi Siklus II Pertemuan 1 dan 2 .................................... 141
4.29 Hasil Nilai Pretest Siklus III Pertemuan 1 ………………………….. ... 143
4.30 Hasil Pengamatan terhadap Guru dalam Penerapan Model Kooperatif
tipe Group Investigations dengan Media
Konkret Siklus III
Pertemuan 1……………………. ........................................................... 147
xv
4.31 Hasil Pengamatan terhadap Siswa dalam Penerapan Model Kooperatif
tipe Group Investigations dengan Media
Konkret Siklus III
Pertemuan 1………………….. .............................................................. 150
4.32 Hasil Belajar Matematika Siklus III Pertemuan 1 …………………….. 152
4.33 Perbandingan Hasil Pretest dengan Posttest Siklus III Pertemuan 1 . ... 155
4.34 Hasil Nilai Pretest Siklus III Pertemuan 2 …………………………... . 157
4.35 Hasil Pengamatan terhadap Guru dalam Penerapan Model Kooperatif
tipe Group Investigations dengan Media
Konkret Siklus III
Pertemuan 2 ……………………. .......................................................... 161
4.36 Hasil Pengamatan terhadap Siswa dalam Penerapan Model Kooperatif
tipe Group Investigations dengan Media
Konkret Siklus III
Pertemuan 2………………….. .............................................................. 164
4.37 Hasil Belajar Siswa Siklus III Pertemuan 2 ……………………........... 166
4.38 Perbandingan Hasil Pretest dengan Posttest Siklus III Pertemuan 2 . ... 169
4.39 Analisis Hasil Pengamatan Penerapan Model Kooperatif tipe Group
Investigations dengan Media Konkret terhadap Guru Siklus III ........... 171
4.40 Analisis Hasil Pengamatan Penerapan Model Kooperatif tipe Group
Investigations dengan
Media Konkret terhadap Siswa
Siklus III……………………… ............................................................. 172
4.41 Analisis Nilai Hasil Belajar Siswa Siklus III …………………………. 174
4.42 Kendala dan Solusi Siklus III Pertemuan 1 dan 2 .................................. 175
4.43 Analisis Pengamatan tentang Penerapan Model Kooperatif Tipe Group
Investigations dengan Media Konkret terhadap Guru pada Siklus I, II,
dan III...................................................................................................... 177
4.44 Analisis Pengamatan tentang Penerapan Model Kooperatif Tipe
Group Investigations dengan Media Konkret terhadap Siswa pada
Siklus I, II, dan III .................................................................................. 178
4.45 Analisis Nilai Hasil Belajar Siswa Antarsiklus ……………………….. 180
4.46 Kendala dan Solusi Antarsiklus .............................................................. 181
xvi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Halaman
1
Daftar Hasil Ulangan Harian Siswa Kelas V SD N 2 Gemeksekti......... 192
2
Silabus .................................................................................................... 193
3
Skenario Pembelajaran ........................................................................... 195
4
Instrumen Lembar Observasi Guru ........................................................ 197
5
Instrumen Lembar Observasi Siswa ....................................................... 203
6
Pedoman Wawancara untuk Observer .................................................... 208
7
Pedoman Wawancara untuk Siswa ......................................................... 210
8
Daftar Hadir Siswa SIklus I …………………………………………… 212
9
RPP Siklus I Pertemuan 1……………………………………………...
10
RPP SIklus I Pertemuan 2 …………………………………………….. 221
11
Rekapitulasi Hasil Observasi terhadap Guru Siklus I ………………… 229
12
Rekapitulasi Hasil Observasi terhadap Siswa Siklus I ………………... 231
13
Rekapitulasi Hasil Wawancara Siklus I………………. ......................... 233
14
Rekapitulasi Perbandingan Hasil Pretest dan Posttest pada Siklus I . ... 235
15
Daftar Hadir Siswa Siklus II …………………………………………..
16
RPP Siklus II Pertemuan 1 ……………………………………………. 237
17
RPP SIklus II Pertemuan 2 ……………………………………………. 244
18
Rekapitulasi Hasil Observasi terhadap Guru Siklus II ………………..
251
19
Rekapitulasi Hasil Observasi terhadap Siswa Siklus II ……………….
253
20
Rekapitulasi Hasil Wawancara Siklus II………………………… ........ 255
21
Rekapitulasi Perbandingan Hasil Pretest dan Posttest pada Siklus II .... 257
22
Daftar Hadir Siswa Siklus III …………………………………………. 258
23
RPP Siklus III Pertemuan 1 …………………………………………… 259
24
RPP SIklus III Pertemuan 2 …………………………………………… 266
25
Rekapitulasi Hasil Observasi terhadap Guru Siklus III ……………….. 273
26
Rekapitulasi Hasil Observasi terhadap Siswa Siklus III ……………… 275
xvii
213
236
27
Rekapitulasi Hasil Wawancara Siklus III………………………… ....... 277
28
Rekapitulasi
Perbandingan
Hasil
Pretest
dan
Posttest
pada
Siklus III……………………………………………………………… . 279
29
Sampel Pekerjaan Siswa ………………………………………………. 280
30
Foto Pratindakan ………………………………………………………
293
31
Foto Hasil Tindakan …………………………………………………..
294
32
Surat Keputusan Dekan (SK) …………………………………………. 297
33
Surat Permohonan Izin Penelitian di SD …………………………….. . 298
34
Surat Keterangan Diizinkan Melaksanakan Penelitian ……………….. 299
35
Surat Keterangan telah Melaksanakan Penelitian …………………….. 300
36
Surat Perjanjian Kerjasama …………………………………………… 301
37
Surat Perjanjian menjadi Observer ……………………………………. 302
xviii