Post Silabus semester 2
8
Silabus Matematika Kelas VI
Sekolah
Kelas
Mata Pelajaran
Semester
:
:
:
:
SD
VI
Matematika
2
Standar Kompetensi : 5.
Melakukan pengerjaan hitung pecahan dalam pemecahan masalah.
Penilaian
Kompetensi
Dasar
Materi Pokok/
Pembelajaran
5.1 Menyederhanakan dan mengurutkan pecahan
Pengerjaan
hitung bilangan pecahan
5.2 M e n g u b a h
bentuk pecahan ke bentuk
desimal
Kegiatan Pembelajaran
Indikator
– Menuliskan contoh pecahan yang belum sederhana.
– Mendiskusikan cara penyerderhanaan pecahan
dengan membagi pembilang dan penyebut
dengan bilangan yang
sama.
– Mendiskusikan cara menyederhanakan pecahan
menggunakan FPB-nya.
– Menuliskan beberapa
pecahan.
– Menyamakan penyebut
menggunakan KPK.
– Mengurutkan pecahan
5.1.1 Menyimpulkan cara menyederhanakan
pecahan
– Menulis pecahan biasa.
– Membagi pembilang
dengan penyebutnya dan
atau mengalikan pembilang dan penyebut
dengan bilang yang sama
sehingga penyebutnya
menjadi bilangan kelipatan 10.
Teknik
Tertulis
Bentuk
Instrumen
Isian
Contoh Instrumen
12 : 2
16 : 2
1.
12
16
=
2.
15
20
=...
3.
30
40
=...
=
6
8
Alokasi
Waktu
(menit)
Sumber/Bahan/Alat
Pembelajaran
2 × 35
Buku Matematika
kelas VI, karangan
Nur Akhsin dan Heny
Kusumawati, halaman
77
3 × 35
Buku Matematika
kelas VI, karangan
Nur Akhsin dan Heny
Kusumawati, halaman
83
5 × 35
Buku Matematika
kelas VI, karangan
Nur Akhsin dan Heny
Kusumawati, halaman
87
FPB = 10
30 : 10
40 : 10
5.1.2 Mengurutkan
pecahan
dengan benar
Tes tertulis Isian
1.
2
3
,
2
5
=...
,
2
4
Urutan pecahan dari yang
terkecil . . . .
2.
1
3
,
3
4
,
5
8
Urutan pecahan dari yang
terbesar . . . .
5.2.1 M e n g u b a h
pecahan
biasa ke pecahan desimal atau sebaliknya.
Tes tertulis Isian
1.
5
8
0,625
= 8 5
48
––– –
20
16
–––– –
40
40
––– –
0
Jadi,
5
8
= 0,625.
Penilaian
Kompetensi
Dasar
Materi Pokok/
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Indikator
Teknik
Bentuk
Instrumen
Contoh Instrumen
2.
5
8
Silabus Matematika Kelas VI
9
– Menunjukkan gambar
utuh yang terdiri atas
beberapa bagian.
– Mengubah gambar utuh
menjadi beberapa bagian.
– Mendiskusikan nilai sebagian gambar dari
gambar utuh.
5.3.1 Menentukan
nilai pecahan
yang merupakan perbandingan antara
sebuah bilangan dan
bilangan lain.
Tes lisan
5.4 M e l a k u k a n
pengerjaan
hitung yang
melibatkan
berbagai bentuk pecahan
– Mendiskusikan penyelesaikan penjumlahan
berbagai bentuk pecahan.
– Mendiskusikan penyelesaian pengurangan
berbagai bentuk pecahan.
– Mendiskusikan penyelesaian penjumlahan dan
pengurangan berbagai
bentuk pecahan.
5.4.1 Menyelesaikan pengerjaan hitung
penjumlahan
dan pengurangan yang
melibatkan
berbagai bentuk pecahan.
Tes tertulis
– Mendiskusikan penyelesaian perkalian berbagai
bentuk pecahan
– Mendiskusikan penyelesaian pembagian berbagai bentuk pecahan.
– Mendiskusikan penyelesaian perkalian dan
pembagian berbagai bentuk pecahan.
5.4.2 Menyelesaikan pengerjaan hitung perkalian dan
pembagian
yang melibatkan berbagai
bentuk pecahan.
Tes tertulis
– Mendiskusikan penyelesaian pengerjaan hitung
campuran yang melibatkan berbagai bentuk
pecahan.
5.4.3 Menyelesaikan pengerjaan hitung campuran yang
melibatkan
berbagai bentuk pecahan.
Tes tertulis
Isian
Isian
Isian
Isian
Sumber/Bahan/Alat
Pembelajaran
=...
5 × 125
8 × 125
5.3 M e n e n t u k a n
nilai pecahan
dari suatu bilangan atau
jumlah tertentu
Alokasi
Waktu
(menit)
=
625
1.000
= 0,625
1.
1
5
dari 20 adalah . . . .
2.
3
4
× 28 = . . .
1.
1
2
+ 0,75 + 30% = . . .
2.
3
4
– 0,25 – 45% = . . .
3.
4
5
+ 15%– 0,9 = . . .
1.
4
5
× 0,8 = . . .
2.
5
8
: 75% = . . .
3.
3
5
× 0,6 : 40% = . . .
1.
1
2
+ 0,3 × 0,25 – 3
1
4
2
5
: 0,3 +
1
4
Buku Matematika
kelas VI, karangan
Nur Akhsin dan Heny
Kusumawati, halaman 90
10 × 35
Buku Matematika
kelas VI, karangan
Nur Akhsin dan Heny
Kusumawati, halaman 93
: 0,5
=...
2. 1,5 ×
5 × 35
=...
10
Penilaian
Kompetensi
Dasar
Silabus Matematika Kelas VI
5.5 Memecahkan
masalah perbandingan dan
skala
Materi Pokok/
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Indikator
– Menjelasakan pengertian
perbandingan.
– Mendiskusikan penyelesaian masalah yang
melibatkan perbandingan.
– Menjelaskan pengertian,
skala, jarak gambar, dan
jarak sesungguhnya.
– Mendiskusikan hubungan
antara jarak gambar,
skala, dan jarak sesungguhnya.
5.5.1 Menyelesaikan masalah
yang melibatkan perbandingan.
Tes tertulis
5.5.2 Menyelesaikan masalah
yang melibatkan skala.
Tes tertulis
Teknik
Alokasi
Waktu
Sumber/Bahan/Alat
Pembelajaran
Uraian
Perbandingan umur Asto dan 10 × 35
umur Agus 2 : 5. Jika umur Asto
10 tahun, berapa tahun umur
Agus?
Buku Matematika
kelas VI, karangan
Nur Akhsin dan Heny
Kusumawati, halaman
97
Uraian
Jarak kota A ke kota B
dalam peta 3 cm. Skala peta
1 : 6.500.000. Berapa km jarak
antara kota A dan kota B
sesungguhnya?
Buku Matematika
kelas VI, karangan
Nur Akhsin dan
Heny Kusumawati,
halaman 101
Bentuk
Instrumen
Contoh Instrumen
Sekolah
Kelas
Mata Pelajaran
Semester
:
:
:
:
SD
VI
Matematika
2
Standar Kompetensi : 6.
Menggunakan sistem koordinat dalam pemecahan masalah.
Penilaian
Kompetensi
Dasar
Materi Pokok/
Pembelajaran
6.1 Membuat denah letak benda
Bidang koordinat
6.2 M e n g e n a l
koordinat posisi sebuah benda
Kegiatan Pembelajaran
Indikator
Teknik
Bentuk
Instrumen
– Mengamati gambar koordinat.
– Menggambar letak benda
dalam koordinat yang
diketahui denahnya.
6.1.1 Menggambar
letak benda.
Tes perbuatan
Uji petik
Kerja
Produk
– Mendiskusikan fungsi
sistem koordinat.
– Mendiskusikan penyelesaian gambar suatu
benda pada sistem koordinat.
6.2.1 Menentukan
letak titik
pada sistem
koordinat.
Tes perbuatan
Uji petik
Kerja
Produk
Contoh Instrumen
Buatlah denah ruang sekolahmu. Berilah keterangan tiap-tiap
ruangannya.
D
6
C
5
4
3
2
1 A
B
0 1 2 3 4 5 6
Alokasi
Waktu
(menit)
Sumber/Bahan/Alat
Pembelajaran
5 × 35
Buku Matematika
kelas VI, karangan
Nur Akhsin dan Heny
Kusumawati, halaman
109
5 × 35
Buku Matematika
kelas VI, karangan
Nur Akhsin dan Heny
Kusumawati, halaman
113
5 × 35
Buku Matematika
kelas VI, karangan
Nur Akhsin dan Heny
Kusumawati, halaman
116
Tentukan koordinat dari:
1. titik A,
3. titik C, dan
2. titik B,
4. titik D.
6.3 M e n e n t u k a n
posisi titik
dalam sistem
koordinat kartesius
Silabus Matematika Kelas VI
– Memperhatikan gambar
pada bidang koordinat
Kartesius.
– Mendiskusikan penyelesaian gambar pada
bidang koordinat Kartesius.
6.3.1 M e m b a c a
gambar pada
bidang koordinat Kartesius.
Tes perbuatan
Uji petik
Kerja
Produk
Letakan titik-titik berikut pada
bidang koordinat Kartesius.
1. Titik P(1, 1)
2. titik Q(6, 1)
3. Titik R(6, 6)
4. Titik S(1, 6)
Gambar apa yang terbentuk?
6
5
4
3
2
1
0 1 2 3 4 5 6
11
12
Silabus Matematika Kelas VI
Sekolah
Kelas
Mata Pelajaran
Semester
:
:
:
:
SD
VI
Matematika
2
Standar Kompetensi : 7.
Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan data.
Penilaian
Kompetensi
Dasar
Materi Pokok/
Pembelajaran
7.1 M e n y a j i k a n
data ke bentuk
tabel dan diagram gambar,
batang, dan
lingkaran
Penyajian
dan pengolahan data
7.2 M e n e n t u k a n
rata-rata hitung
dan modus sekumpulan data
Kegiatan Pembelajaran
Indikator
– Mengumpulan data.
– Menyajikan data dalam
bentuk tabel.
– Menyajikan data dalam
bentuk diagram batang.
– Menyajikan data dalam
bentuk diagram lingkaran.
7.1.1 Mengidentifikasi data.
7.1.2 Menulis dan
membaca
data dalam
bentuk tabel.
7.1.3 Menulis dan
membaca
data dalam
bentuk diagram batang.
7.1.4 Menulis dan
membaca
data dalam
bentuk diagram lingkaran.
Tes uji
perbuatan
– Mendiskusikan cara menemukan nilai rata-rata
sekumpulan data.
– Mendiskusikan cara menentukan modus sekumpulan data.
7.2.1 Menentukan
nilai rata-rata
sekumpulan
data.
7.2.2 Menentukan
modus sekumpulan
data.
Tes tertulis
Teknik
Bentuk
Instrumen
Uji petik
Kerja
Produk
Contoh Instrumen
1.
Buku Matematika
kelas VI, karangan
Nur Akhsin dan Heny
Kusumawati, halaman
123
Nilai ulangan IPA 15 anak 10 × 35
sebagai berikut.
7, 8, 6, 5, 9, 6, 7, 8, 9, 5, 4, 7, 8,
7, 6
a. Berapa nilai rata-ratanya?
b. Berapa modusnya?
Buku Matematika
kelas VI, karangan
Nur Akhsin dan Heny
Kusumawati, halaman
126
3.
Uraian
Sumber/Bahan/Alat
Pembelajaran
10 × 35
2.
Kumpulkan data hasil
ulangan Matematika di
kelasmu.
Sajikan data tersebut
dalam bentuk tabel.
Gambarlah data tersebut
dalam bentuk:
a. diagram batang,
b. diagram lingkaran.
Alokasi
Waktu
(menit)
Penilaian
Kompetensi
Dasar
7.3 Mengurutkan
data termasuk
menentukan
nilai tertinggi
dan terendah
7.4 M e n a f s i r k a n
hasil pengolahan data
Materi Pokok/
Pembelajaran
Alokasi
Waktu
(menit)
Kegiatan Pembelajaran
Indikator
– Mendiskusikan cara menentukan nilai tertinggi.
– Mendiskusikan cara menentukan nilai terendah.
7.3.1 Menentukan
nilai tertinggi
sekumpulan
data.
7.3.2 Menentukan
nilai terendah
sekumpulan
data.
Tes tertulis
Uraian
Nilai ulangan Matematika 20 5 × 35
anak sebagai berikut.
6, 7, 7, 8, 5, 7, 8, 9, 6, 6, 8, 5, 6,
7, 6, 9, 8, 6, 6, 7
Tentukan:
1. nilai tertingginya,
2. nilai terendahnya.
Mendiskusikan cara menaf- 7.4.1 Menemukan
sirkan hasil pengolahan
nilai terendah
data.
data.
7.4.2 Menemukan
nilai tertinggi
data.
7.4.3 Mengurutkan
data.
7.4.4 Menemukan
nilai rata-rata.
7.4.5 Menemukan
modus data.
7.4.6 M e n u l i s k a n
dan membaca
diagram.
Tes perbuatan
Uji petik
Kerja
Produk
Secara berkelompok, datanglah 10 × 35
ke puskesmas. Mintalah keterangan tentang banyak pasien
setiap hari.
1. Urutkan data tersebut dari
yang terkecil.
2. Tentukan rata-ratanya.
3. Sajikan data tersebut
dalam bentuk diagram
batang dan lingkaran.
Teknik
Bentuk
Instrumen
Contoh Instrumen
Sumber/Bahan/Alat
Pembelajaran
Silabus Matematika Kelas VI
13
Silabus Matematika Kelas VI
Sekolah
Kelas
Mata Pelajaran
Semester
:
:
:
:
SD
VI
Matematika
2
Standar Kompetensi : 5.
Melakukan pengerjaan hitung pecahan dalam pemecahan masalah.
Penilaian
Kompetensi
Dasar
Materi Pokok/
Pembelajaran
5.1 Menyederhanakan dan mengurutkan pecahan
Pengerjaan
hitung bilangan pecahan
5.2 M e n g u b a h
bentuk pecahan ke bentuk
desimal
Kegiatan Pembelajaran
Indikator
– Menuliskan contoh pecahan yang belum sederhana.
– Mendiskusikan cara penyerderhanaan pecahan
dengan membagi pembilang dan penyebut
dengan bilangan yang
sama.
– Mendiskusikan cara menyederhanakan pecahan
menggunakan FPB-nya.
– Menuliskan beberapa
pecahan.
– Menyamakan penyebut
menggunakan KPK.
– Mengurutkan pecahan
5.1.1 Menyimpulkan cara menyederhanakan
pecahan
– Menulis pecahan biasa.
– Membagi pembilang
dengan penyebutnya dan
atau mengalikan pembilang dan penyebut
dengan bilang yang sama
sehingga penyebutnya
menjadi bilangan kelipatan 10.
Teknik
Tertulis
Bentuk
Instrumen
Isian
Contoh Instrumen
12 : 2
16 : 2
1.
12
16
=
2.
15
20
=...
3.
30
40
=...
=
6
8
Alokasi
Waktu
(menit)
Sumber/Bahan/Alat
Pembelajaran
2 × 35
Buku Matematika
kelas VI, karangan
Nur Akhsin dan Heny
Kusumawati, halaman
77
3 × 35
Buku Matematika
kelas VI, karangan
Nur Akhsin dan Heny
Kusumawati, halaman
83
5 × 35
Buku Matematika
kelas VI, karangan
Nur Akhsin dan Heny
Kusumawati, halaman
87
FPB = 10
30 : 10
40 : 10
5.1.2 Mengurutkan
pecahan
dengan benar
Tes tertulis Isian
1.
2
3
,
2
5
=...
,
2
4
Urutan pecahan dari yang
terkecil . . . .
2.
1
3
,
3
4
,
5
8
Urutan pecahan dari yang
terbesar . . . .
5.2.1 M e n g u b a h
pecahan
biasa ke pecahan desimal atau sebaliknya.
Tes tertulis Isian
1.
5
8
0,625
= 8 5
48
––– –
20
16
–––– –
40
40
––– –
0
Jadi,
5
8
= 0,625.
Penilaian
Kompetensi
Dasar
Materi Pokok/
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Indikator
Teknik
Bentuk
Instrumen
Contoh Instrumen
2.
5
8
Silabus Matematika Kelas VI
9
– Menunjukkan gambar
utuh yang terdiri atas
beberapa bagian.
– Mengubah gambar utuh
menjadi beberapa bagian.
– Mendiskusikan nilai sebagian gambar dari
gambar utuh.
5.3.1 Menentukan
nilai pecahan
yang merupakan perbandingan antara
sebuah bilangan dan
bilangan lain.
Tes lisan
5.4 M e l a k u k a n
pengerjaan
hitung yang
melibatkan
berbagai bentuk pecahan
– Mendiskusikan penyelesaikan penjumlahan
berbagai bentuk pecahan.
– Mendiskusikan penyelesaian pengurangan
berbagai bentuk pecahan.
– Mendiskusikan penyelesaian penjumlahan dan
pengurangan berbagai
bentuk pecahan.
5.4.1 Menyelesaikan pengerjaan hitung
penjumlahan
dan pengurangan yang
melibatkan
berbagai bentuk pecahan.
Tes tertulis
– Mendiskusikan penyelesaian perkalian berbagai
bentuk pecahan
– Mendiskusikan penyelesaian pembagian berbagai bentuk pecahan.
– Mendiskusikan penyelesaian perkalian dan
pembagian berbagai bentuk pecahan.
5.4.2 Menyelesaikan pengerjaan hitung perkalian dan
pembagian
yang melibatkan berbagai
bentuk pecahan.
Tes tertulis
– Mendiskusikan penyelesaian pengerjaan hitung
campuran yang melibatkan berbagai bentuk
pecahan.
5.4.3 Menyelesaikan pengerjaan hitung campuran yang
melibatkan
berbagai bentuk pecahan.
Tes tertulis
Isian
Isian
Isian
Isian
Sumber/Bahan/Alat
Pembelajaran
=...
5 × 125
8 × 125
5.3 M e n e n t u k a n
nilai pecahan
dari suatu bilangan atau
jumlah tertentu
Alokasi
Waktu
(menit)
=
625
1.000
= 0,625
1.
1
5
dari 20 adalah . . . .
2.
3
4
× 28 = . . .
1.
1
2
+ 0,75 + 30% = . . .
2.
3
4
– 0,25 – 45% = . . .
3.
4
5
+ 15%– 0,9 = . . .
1.
4
5
× 0,8 = . . .
2.
5
8
: 75% = . . .
3.
3
5
× 0,6 : 40% = . . .
1.
1
2
+ 0,3 × 0,25 – 3
1
4
2
5
: 0,3 +
1
4
Buku Matematika
kelas VI, karangan
Nur Akhsin dan Heny
Kusumawati, halaman 90
10 × 35
Buku Matematika
kelas VI, karangan
Nur Akhsin dan Heny
Kusumawati, halaman 93
: 0,5
=...
2. 1,5 ×
5 × 35
=...
10
Penilaian
Kompetensi
Dasar
Silabus Matematika Kelas VI
5.5 Memecahkan
masalah perbandingan dan
skala
Materi Pokok/
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Indikator
– Menjelasakan pengertian
perbandingan.
– Mendiskusikan penyelesaian masalah yang
melibatkan perbandingan.
– Menjelaskan pengertian,
skala, jarak gambar, dan
jarak sesungguhnya.
– Mendiskusikan hubungan
antara jarak gambar,
skala, dan jarak sesungguhnya.
5.5.1 Menyelesaikan masalah
yang melibatkan perbandingan.
Tes tertulis
5.5.2 Menyelesaikan masalah
yang melibatkan skala.
Tes tertulis
Teknik
Alokasi
Waktu
Sumber/Bahan/Alat
Pembelajaran
Uraian
Perbandingan umur Asto dan 10 × 35
umur Agus 2 : 5. Jika umur Asto
10 tahun, berapa tahun umur
Agus?
Buku Matematika
kelas VI, karangan
Nur Akhsin dan Heny
Kusumawati, halaman
97
Uraian
Jarak kota A ke kota B
dalam peta 3 cm. Skala peta
1 : 6.500.000. Berapa km jarak
antara kota A dan kota B
sesungguhnya?
Buku Matematika
kelas VI, karangan
Nur Akhsin dan
Heny Kusumawati,
halaman 101
Bentuk
Instrumen
Contoh Instrumen
Sekolah
Kelas
Mata Pelajaran
Semester
:
:
:
:
SD
VI
Matematika
2
Standar Kompetensi : 6.
Menggunakan sistem koordinat dalam pemecahan masalah.
Penilaian
Kompetensi
Dasar
Materi Pokok/
Pembelajaran
6.1 Membuat denah letak benda
Bidang koordinat
6.2 M e n g e n a l
koordinat posisi sebuah benda
Kegiatan Pembelajaran
Indikator
Teknik
Bentuk
Instrumen
– Mengamati gambar koordinat.
– Menggambar letak benda
dalam koordinat yang
diketahui denahnya.
6.1.1 Menggambar
letak benda.
Tes perbuatan
Uji petik
Kerja
Produk
– Mendiskusikan fungsi
sistem koordinat.
– Mendiskusikan penyelesaian gambar suatu
benda pada sistem koordinat.
6.2.1 Menentukan
letak titik
pada sistem
koordinat.
Tes perbuatan
Uji petik
Kerja
Produk
Contoh Instrumen
Buatlah denah ruang sekolahmu. Berilah keterangan tiap-tiap
ruangannya.
D
6
C
5
4
3
2
1 A
B
0 1 2 3 4 5 6
Alokasi
Waktu
(menit)
Sumber/Bahan/Alat
Pembelajaran
5 × 35
Buku Matematika
kelas VI, karangan
Nur Akhsin dan Heny
Kusumawati, halaman
109
5 × 35
Buku Matematika
kelas VI, karangan
Nur Akhsin dan Heny
Kusumawati, halaman
113
5 × 35
Buku Matematika
kelas VI, karangan
Nur Akhsin dan Heny
Kusumawati, halaman
116
Tentukan koordinat dari:
1. titik A,
3. titik C, dan
2. titik B,
4. titik D.
6.3 M e n e n t u k a n
posisi titik
dalam sistem
koordinat kartesius
Silabus Matematika Kelas VI
– Memperhatikan gambar
pada bidang koordinat
Kartesius.
– Mendiskusikan penyelesaian gambar pada
bidang koordinat Kartesius.
6.3.1 M e m b a c a
gambar pada
bidang koordinat Kartesius.
Tes perbuatan
Uji petik
Kerja
Produk
Letakan titik-titik berikut pada
bidang koordinat Kartesius.
1. Titik P(1, 1)
2. titik Q(6, 1)
3. Titik R(6, 6)
4. Titik S(1, 6)
Gambar apa yang terbentuk?
6
5
4
3
2
1
0 1 2 3 4 5 6
11
12
Silabus Matematika Kelas VI
Sekolah
Kelas
Mata Pelajaran
Semester
:
:
:
:
SD
VI
Matematika
2
Standar Kompetensi : 7.
Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan data.
Penilaian
Kompetensi
Dasar
Materi Pokok/
Pembelajaran
7.1 M e n y a j i k a n
data ke bentuk
tabel dan diagram gambar,
batang, dan
lingkaran
Penyajian
dan pengolahan data
7.2 M e n e n t u k a n
rata-rata hitung
dan modus sekumpulan data
Kegiatan Pembelajaran
Indikator
– Mengumpulan data.
– Menyajikan data dalam
bentuk tabel.
– Menyajikan data dalam
bentuk diagram batang.
– Menyajikan data dalam
bentuk diagram lingkaran.
7.1.1 Mengidentifikasi data.
7.1.2 Menulis dan
membaca
data dalam
bentuk tabel.
7.1.3 Menulis dan
membaca
data dalam
bentuk diagram batang.
7.1.4 Menulis dan
membaca
data dalam
bentuk diagram lingkaran.
Tes uji
perbuatan
– Mendiskusikan cara menemukan nilai rata-rata
sekumpulan data.
– Mendiskusikan cara menentukan modus sekumpulan data.
7.2.1 Menentukan
nilai rata-rata
sekumpulan
data.
7.2.2 Menentukan
modus sekumpulan
data.
Tes tertulis
Teknik
Bentuk
Instrumen
Uji petik
Kerja
Produk
Contoh Instrumen
1.
Buku Matematika
kelas VI, karangan
Nur Akhsin dan Heny
Kusumawati, halaman
123
Nilai ulangan IPA 15 anak 10 × 35
sebagai berikut.
7, 8, 6, 5, 9, 6, 7, 8, 9, 5, 4, 7, 8,
7, 6
a. Berapa nilai rata-ratanya?
b. Berapa modusnya?
Buku Matematika
kelas VI, karangan
Nur Akhsin dan Heny
Kusumawati, halaman
126
3.
Uraian
Sumber/Bahan/Alat
Pembelajaran
10 × 35
2.
Kumpulkan data hasil
ulangan Matematika di
kelasmu.
Sajikan data tersebut
dalam bentuk tabel.
Gambarlah data tersebut
dalam bentuk:
a. diagram batang,
b. diagram lingkaran.
Alokasi
Waktu
(menit)
Penilaian
Kompetensi
Dasar
7.3 Mengurutkan
data termasuk
menentukan
nilai tertinggi
dan terendah
7.4 M e n a f s i r k a n
hasil pengolahan data
Materi Pokok/
Pembelajaran
Alokasi
Waktu
(menit)
Kegiatan Pembelajaran
Indikator
– Mendiskusikan cara menentukan nilai tertinggi.
– Mendiskusikan cara menentukan nilai terendah.
7.3.1 Menentukan
nilai tertinggi
sekumpulan
data.
7.3.2 Menentukan
nilai terendah
sekumpulan
data.
Tes tertulis
Uraian
Nilai ulangan Matematika 20 5 × 35
anak sebagai berikut.
6, 7, 7, 8, 5, 7, 8, 9, 6, 6, 8, 5, 6,
7, 6, 9, 8, 6, 6, 7
Tentukan:
1. nilai tertingginya,
2. nilai terendahnya.
Mendiskusikan cara menaf- 7.4.1 Menemukan
sirkan hasil pengolahan
nilai terendah
data.
data.
7.4.2 Menemukan
nilai tertinggi
data.
7.4.3 Mengurutkan
data.
7.4.4 Menemukan
nilai rata-rata.
7.4.5 Menemukan
modus data.
7.4.6 M e n u l i s k a n
dan membaca
diagram.
Tes perbuatan
Uji petik
Kerja
Produk
Secara berkelompok, datanglah 10 × 35
ke puskesmas. Mintalah keterangan tentang banyak pasien
setiap hari.
1. Urutkan data tersebut dari
yang terkecil.
2. Tentukan rata-ratanya.
3. Sajikan data tersebut
dalam bentuk diagram
batang dan lingkaran.
Teknik
Bentuk
Instrumen
Contoh Instrumen
Sumber/Bahan/Alat
Pembelajaran
Silabus Matematika Kelas VI
13