Post 002 Silabus SK 2-8
4
Silabus Matematika Kelas IV
Sekolah
Kelas
Mata Pelajaran
Semester
:
:
:
:
SD
IV
Matematika
1
Standar Kompetensi : 2.
Memahami dan menggunakan faktor dan kelipatan dalam pemecahan masalah.
Penilaian
Kompetensi
Dasar
Materi Pokok/
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Indikator
Teknik
Bentuk
Instrumen
Contoh Instrumen
Alokasi
Waktu
(menit)
Sumber/Bahan/Alat
Pembelajaran
2.1 Mendeskripsikan konsep
faktor dan kelipatan
Faktor dan
kelipatan
– Melakukan pembagian
tanpa sisa.
– Menyimpulkan bahwa
bilangan pembagi merupakan faktor suatu
bilangan.
– Menyimpulkan bahwa
hasil suatu perkalian
merupakan kelipatan
bilangan-bilangan pengali.
2.1.1 Menjelaskan
arti faktor suatu bilangan.
2.1.2 Menjelaskan
arti kelipatan
suatu bilangan.
Tes tertulis
Uraian
2×3=6
2 dan 3 adalah faktor dari . . . .
6 merupakan kelipatan dari . . .
dan . . . .
4 × 35
Buku Matematika
kelas IV, karangan
Nur Akhsin dan Heny
Kusumawati, halaman 63–66
2.2 M e n e n t u k a n
kelipatan dan
faktor bilangan
Faktor dan
kelipatan
– Menentukan faktor suatu
bilangan satu atau dua
angka.
– Menentukan kelipatan
suatu bilangan satu
maupun dua angka.
2.2.1 Menentukan
faktor-faktor
dari suatu bilangan.
2.2.2 Menentukan
kelipatan suatu bilangan.
Tes tertulis
Uraian
Tuliskan:
a. faktor dari 18,
b. kelipatan dari 9.
4 × 35
Buku Matematika
kelas IV, karangan
Nur Akhsin dan Heny
Kusumawati, halaman 67–71
2.3 M e n e n t u k a n
kelipatan persekutuan terkecil (KPK) dan
faktor persekutuan terbesar
(FPB)
Faktor dan
kelipatan
– Menentukan kelipatan
persekutuan dari dua
bilangan.
– Menentukan kelipatan
persekutuan terkecil
(KPK) dari dua bilangan.
– Menentukan faktor persekutuan dari dua bilangan.
– Menentukan faktor persekutuan terbesar (FPB)
dari dua bilangan.
2.3.1 Mampu menentukan kelipatan persekutuan dan
faktor persekutuan dari
dua bilangan.
Tes tertulis
Uraian
Berapakah faktor persekutuan
dari 12 dan 18?
8 × 35
Buku Matematika
kelas IV, karangan
Nur Akhsin dan Heny
Kusumawati, halaman 72–77
Penilaian
Kompetensi
Dasar
Materi Pokok/
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Indikator
2.3.2 Mampu menentukan kelipatan persekutuan terkecil
(KPK) dan faktor persekutuan terbesar
(FPB) dari pasangan bilangan.
2.3.3 Mampu menerapkan KPK
dan FPB dalam
memecahkan
masalah sehari-hari.
Teknik
Bentuk
Instrumen
Contoh Instrumen
Alokasi
Waktu
(menit)
Sumber/Bahan/Alat
Pembelajaran
Sialbus Matematika Kelas IV
5
6
Silabus Matematika Kelas IV
Sekolah
Kelas
Mata Pelajaran
Semester
:
:
:
:
SD
IV
Matematika
1
Standar Kompetensi : 3.
Menggunakan pengukuran sudut, panjang, dan berat dalam pemecahan masalah.
Penilaian
Kompetensi
Dasar
Materi Pokok/
Pembelajaran
3.1 M e n e n t u k a n
besar sudut
dengan satuan
tidak baku dan
satuan derajat
Pengukuran
sudut
3.2 M e n e n t u k a n
hubungan
antarsatuan
waktu, antarsatuan panjang, dan antarsatuan berat
Pengukuran
waktu, panjang, dan berat
Kegiatan Pembelajaran
Indikator
Teknik
Bentuk
Instrumen
Contoh Instrumen
Membandingkan besar 3.1.1 Mampu mem- Tes unjuk Tes simulasi
b a n d i n g k a n kerja
sudut dengan sudut satuan
dan satuan derajat.
besar dua sudut.
3.1.2 Mengukur besar sudut dengan sudut
satuan dan
satuan derajat.
3.1.3 Menentukan
benda-benda
di sekitar yang
mempunyai
sudut sikusiku.
Mana yang lebih besar?
a.
Melakukan penyelidikan 3.2.1 Melakukan ke- Tes tertulis Uraian
setaraan antartentang satuan waktu,
satuan panpanjang, dan berat.
jang, berat,
dan waktu.
3.2.2 Mampu menggunakan hubungan antarsatuan panjang, berat,
dan waktu dalam memecahkan masalah.
1 hari + 360 menit = . . . jam
Alokasi
Waktu
(menit)
Sumber/Bahan/Alat
Pembelajaran
4 × 35
Buku Matematika
kelas IV, karangan
Nur Akhsin dan Heny
Kusumawati, halaman
81–90
6 × 35
Buku Matematika
kelas IV, karangan
Nur Akhsin dan Heny
Kusumawati, halaman
123–132
b.
Penilaian
Kompetensi
Dasar
Materi Pokok/
Pembelajaran
3.3 Menyelesaikan
masalah yang
berkaitan
dengan satuan
jumlah
Pengukuran
dengan satuan jumlah
Kegiatan Pembelajaran
Indikator
Menentukan kesetaraan 3.3.1 Mampu melasatuan jumlah.
kukan pengerjaan hitung
yang berkaitan dengan
ukuran lusin,
kodi, gross,
dan rim.
3.3.2 M e n g g u n a kan satuan
jumlah dalam
kehidupan.
Teknik
Bentuk
Instrumen
Tes tertulis Uraian
Contoh Instrumen
Bu RT mempunyai piring 8 lusin
dan diberi hadiah 7 piring.
Berapakah banyak piring Bu
RT?
Alokasi
Waktu
(menit)
4 × 35
Sumber/Bahan/Alat
Pembelajaran
Buku Matematika
kelas IV, karangan Nur
Akhsin dan Heny
Kusumawati, halaman
132–135
Silabus Matematika Kelas IV
7
8
Silabus Matematika Kelas IV
Sekolah
Kelas
Mata Pelajaran
Semester
:
:
:
:
SD
IV
Matematika
1
Standar Kompetensi : 4.
Menggunakan konsep keliling dan luas bangun datar sederhana dalam memecahkan masalah.
Penilaian
Kompetensi
Dasar
Materi Pokok/
Pembelajaran
4.1 M e n e n t u k a n
ke l i l i n g d a n
luas jajargenjang dan segitiga
Pengukuran
keliling dan
luas jajargenjang dan segitiga
Kegiatan Pembelajaran
– Mengamati
bangun
jajaran genjang dan
segitiga untuk menentukan unsur-unsurnya.
– Menentukan keliling dan
luas jajaran genjang dan
segitiga.
4.2 Menyelesaikan
masalah yang
berkaitan dengan keliling
dan luas jajargenjang dan
segitiga
Pengukuran
keliling dan
luas jajargenjang dan
segitiga
– Menentukan unsur-unsur
jajaran genjang dan segitiga.
– Menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan
jajaran genjang dan segitiga.
Indikator
Teknik
Bentuk
Instrumen
4.1.1 Mengenal dan Tes tertulis
menentukan
keliling dan
luas jajargenjang dan segitiga.
4.1.2 M e l a k u k a n
pengukuran
keliling dan
luas jajargenjang dan segitiga.
Uraian
4.2.1 Menentukan Tes tertulis
keliling dan
luas jajargenjang pada soal
cerita.
4.2.2 Menentukan
keliling dan
luas segitiga
pada soal cerita
Uraian
Contoh Instrumen
Berapakah kelilingnya?
Alokasi
Waktu
(menit)
Sumber/Bahan/Alat
Pembelajaran
4 × 35
Buku Matematika
kelas IV, karangan
Nur Akhsin dan Heny
Kusumawati, halaman139–150
Sebuah hiasan dinding ber- 4 × 35
bentuk jajargenjang dengan
panjang 40 cm dan tinggi 20 cm.
Berapakah luas hiasan dinding
tersebut?
Buku Matematika
kelas IV, karangan
Nur Akhsin dan Heny
Kusumawati, halaman
139–150
4 cm
5 cm
3 cm
Sekolah
Kelas
Mata Pelajaran
Semester
:
:
:
:
SD
IV
Matematika
2
Standar Kompetensi : 5.
Menjumlahkan dan mengurangkan bilangan bulat.
Penilaian
Kompetensi
Dasar
Materi Pokok/
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Indikator
Teknik
Bentuk
Instrumen
Contoh Instrumen
Alokasi
Waktu
(menit)
Sumber/Bahan/Alat
Pembelajaran
Sialbus Matematika Kelas IV
9
5.1 Mengurutkan
bilangan bulat
Bilangan
bulat
– Menjelaskan bilangan
bulat positif dan negatif.
– Membaca dan menulis
lambang bilangan positif
dan negatif serta lawan
suatu bilangan.
– Membandingkan dua bilangan bulat dan mengurutkan sekelompok bilangan
bulat.
5.1.1 Mampu menjelaskan bilangan positif
dan negatif.
5.1.2 Mampu membaca dan menulis lambang
bilangan negatif dan lawan suatu bilangan.
5.1.3 Mampu membandingkan
dua bilangan
bulat dan
mengurutkan
sekelompok
bilangan bulat.
Tes tertulis Isian
512, –217, 216, 115
Urutannya . . . .
6 × 35
Buku Matematika
kelas IV, karangan
Nur Akhsin dan Heny
Kusumawati, halaman 157–164
5.2 Menjumlahkan
bilangan bulat
Bilangan
bulat
– Menjumlahkan dua bilangan positif.
– Menjumlahkan dua bilangan negatif.
– Menjumlahkan bilangan
positif dan negatif.
5.2.1 Mampu menjumlahkan
dua bilangan
positif atau
dua bilangan
negatif.
5.2.2 M e l a k u k a n
penjumlahan
bilangan positif dan negatif.
5.2.3 Mampu menerapkan penjumlahan bilangan bulat
dalam kehidupan.
Tes tertulis Isian
5 + n = –3
Nilai n = . . . .
6 × 35
Buku Matematika
kelas IV, karangan
Nur Akhsin dan Heny
Kusumawati, halaman168–171
10
Penilaian
Kompetensi
Dasar
Silabus Matematika Kelas IV
5.3 M e n g u r a n g kan bilangan
bulat
5.4 Melakukan pengerjaan hitung
campuran
Materi Pokok/
Pembelajaran
Bilangan
bulat
Pengerjaan
bilangan
bulat
Kegiatan Pembelajaran
– Mengurangkan
bulat negatif
negatif.
– Mengurangkan
bulat positif
negatif.
bilangan
dengan
bilangan
dengan
– Mengerjakan pengerjaan
hitung campuran bilangan
bulat (menjumlahkan dan
mengurangkan).
Indikator
Teknik
Bentuk
Instrumen
Contoh Instrumen
Alokasi
Waktu
(menit)
Sumber/Bahan/Alat
Pembelajaran
5.3.1 Mampu mengurangkan
bilangan negatif dengan
bilangan negatif.
5.3.2 Mampu melakukan pengurangan bilangan positif
dengan bilangan negatif.
5.3.3 Mampu menerapkan pengurangan bilangan positif
dengan bilangan negatif dalam kehidupan.
Tes tertulis Tes isian
5–7=...
–5 – (–8) = . . .
6 × 35
Buku Matematika
kelas IV, karangan Nur
Akhsin dan Heny
Kusumawati, halaman
172–175
5.4.1 Mampu menjumlahkan
dan mengurangkan bilangan bulat
negatif dan
bilangan bulat
positif.
5.4.2 Mampu menerapkan pengerjaan hitung campuran bilangan
bulat dalam
masyarakat.
Tes tertulis Tes uraian
Bagus membeli buku Matema- 6 × 35
tika seharga Rp48.500,00.
Bagus membayar dengan uang
Rp50.000,00. Jika membeli
ditulis bilangan negatif dan
membayar ditulis bilangan
positif. Berapakah uang kembalian yang diterima Bagus?
Buku Matematika
kelas IV, karangan Nur
Akhsin dan Heny
Kusumawati, halaman
176–178
Sekolah
Kelas
Mata Pelajaran
Semester
:
:
:
:
SD
IV
Matematika
2
Standar Kompetensi : 6.
Menggunakan pecahan dalam pemecahan masalah.
Penilaian
Kompetensi
Dasar
Materi Pokok/
Pembelajaran
6.1 M e n j e l a s k a n
arti pecahan
dan urutannya
Bilangan
pecahan dan
lambangnya
Kegiatan Pembelajaran
Indikator
– Menjelaskan pecahan
dan lambangnya.
– Membandingkan nilai dua
pecahan.
6.1.1 Mampu menjelaskan pecahan dan
menuliskan
lambang pecahan.
6.1.2 Mampu membandingkan
nilai dua pecahan dan
menuliskan
urutannya.
Tes tertulis Uraian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Contoh Instrumen
Urutkan dari yang terbesar.
Alokasi
Waktu
(menit)
Sialbus Matematika Kelas IV
6 × 35
Buku Matematika
kelas IV, karangan
Nur Akhsin dan Heny
Kusumawati, halaman 181–192
6 × 35
Buku Matematika
kelas IV, karangan
Nur Akhsin dan Heny
Kusumawati, halaman 193–197
4 × 35
Buku Matematika
kelas IV, karangan
Nur Akhsin dan Heny
Kusumawati, halaman 199–201
3
5
1
5
2
5
11
6.2 Menyederhanakan berbagai
bentuk pecahan
Penyederhanaan pecahan
– Menjelaskan cara mendapatkan pecahan senilai.
– Menjelaskan cara menyederhanakan pecahan.
6.2.1 Menentukan
pecahan yang
senilai.
6.2.2 Mampu melakukan penyederhanaan
berbagai pecahan.
6.2.3 Menerapkan
penyerderhanaan pecahan
dalam kehidupan.
Tes tertulis Uraian
6.3 Menjumlahkan
pecahan
Penjumlahan
pecahan
Menjumlahkan bilangan
pecahan.
6.3.1 Mampu menjumlahkan
bilangan pecahan.
6.3.2 Mampu melakukan penjumlahan bilangan pecahan.
Tes tertulis Isian
Tuliskan pecahan sederhana
yang senilai dengan
1
5
+
3
5
=...
18
36
Sumber/Bahan/Alat
Pembelajaran
.
12
Penilaian
Kompetensi
Dasar
Materi Pokok/
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Indikator
Teknik
Silabus Matematika Kelas IV
Bentuk
Instrumen
Alokasi
Waktu
(menit)
Contoh Instrumen
Sumber/Bahan/Alat
Pembelajaran
6.3.3 Menerapkan
penjumlahan
pecahan dalam memecahkan masalah.
6.4 Mengurangkan
pecahan
Pengurangan
pecahan
Mengurangkan bilangan
pecahan.
6.4.1 Mampu me- Tes tertulis
ngurangkan
bilangan pecahan.
6.4.2 Menerapkan
pengurangan
bilangan pecahan dalam
memecahkan
masalah.
Uraian
6.5 M e n y e l e s a i kan masalah
yang berkaitan
dengan pecahan
Pengerjaan
campuran
penjumlahan
dan pengurangan bilangan pecahan
Mengerjakan campuran
penjumlahan dan pengurangan pecahan.
6.5.1 Mampu me- Tes tertulis
ngerjakan hitung campuran penjumlahan dan pengurangan bilangan pecahan.
6.5.2 Menerapkan
pengerjaan
hitung campuran penjumlahan dan
pengurangan
bilangan pecahan dalam mengatasi masalah.
Uraian
10
2
7
12
4 × 35
Buku Matematika
kelas IV, karangan Nur
Akhsin dan Heny
Kusumawati, halaman
201–203
Seorang pedagang beras 4 × 35
mencapur beras jenis A dan
Buku Matematika
kelas IV, karangan Nur
Akhsin dan Heny
Kusumawati, halaman
203–205
–
=...
jenis B. Banyak beras jenis A
dan banyak beras jenis B
5
12
3
12
.
Setelah dicampur beras yang
terjual
7
12
. Berapa sisa beras
yang belum terjual?
Sekolah
Kelas
Mata Pelajaran
Semester
:
:
:
:
SD
IV
Matematika
2
Standar Kompetensi : 7.
Menggunakan lambang bilangan romawi.
Penilaian
Kompetensi
Dasar
Materi Pokok/
Pembelajaran
7.1 Mengenal lambang bilangan
romawi
7.2 M e n y a t a k a n
bilangan cacah
sebagai bilangan romawi dan
sebaliknya
Sialbus Matematika Kelas IV
Kegiatan Pembelajaran
Indikator
Bilangan romawi
– Mengamati lambang
bilangan romawi sampai
dengan 50.
– Menggunakan bilangan
romawi dalam kehidupan.
7.1.1 Mampu menuliskan lambang bilangan romawi
sampai dengan 50.
7.1.2 Menerapkan
penggunaan
lambang bilangan romawi.
Tes lisan
Bilangan romawi
Menuliskan bilangan cacah
sebagai bilangan romawi
dan sebaliknya.
7.2.1 Mampu menyatakan bilangan cacah
sebagai bilangan romawi.
7.2.2 Mampu menyatakan bilangan romawi sebagai
bilangan cacah.
Tes tertulis Soal isian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Contoh Instrumen
Pertanyaan I = n, n = . . .
V = n, n = . . .
tertulis
X = n, n = . . .
L = n, n = . . .
Bilangan
Cacah
Romawi
7
29
45
...
...
...
...
...
...
XXIV
XXIX
XLVIII
Alokasi
Waktu
(menit)
Sumber/Bahan/Alat
Pembelajaran
4 × 35
Buku Matematika
kelas IV, karangan
Nur Akhsin dan Heny
Kusumawati, halaman
155–157
4 × 35
Buku Matematika
kelas IV, karangan
Nur Akhsin dan Heny
Kusumawati, halaman
156
13
14
Silabus Matematika Kelas IV
Sekolah
Kelas
Mata Pelajaran
Semester
:
:
:
:
SD
IV
Matematika
2
Standar Kompetensi : 8.
Memahami sifat bangun ruang sederhana dan hubungan antarbangun datar.
Penilaian
Kompetensi
Dasar
Materi Pokok/
Pembelajaran
8.1 M e n e n t u k a n
sifat-sifat
bangun ruang
sederhana
Bangun ruang
Kegiatan Pembelajaran
Indikator
– Menentukan sifat-sifat
bangun ruang.
– Mengenal sifat-sifat balok
dan kubus.
– Membuat balok dan
kubus.
8.1.1 Mampu menentukan sifatsifat bangun
ruang.
8.1.2 Mampu membandingkan
balok dan kubus.
Tes unjuk Simulasi
kerja
Teknik
Bentuk
Instrumen
Contoh Instrumen
Tunjukkan bagian-bagian balok
berikut.
Alokasi
Waktu
(menit)
4 × 35
Buku Matematika
kelas IV, karangan
Nur Akhsin dan Heny
Kusumawati, halaman
223–230
4 × 35
Buku Matematika
kelas IV, karangan
Nur Akhsin dan Heny
Kusumawati, halaman
225–226 dan halaman 228–231
Titik sudut
Sisi
Sumber/Bahan/Alat
Pembelajaran
Rusuk
8.2 M e n e n t u k a n
jaring-jaring
balok dan kubus
Bangun ruang
Menentukan jaring-jaring
balok dan kubus.
8.2.1 Mampu menentukan
jaring-jaring
balok dan kubus.
8.2.2 Mampu membuat jaringjaring balok
dan kubus.
Penugasan Tugas ru- Buatlah jaring-jaring kubus yang
lain.
mah
8.3 Mengidentifikasikan bendabenda dan bangun datar simetris
Simetri dan
pencerminan
Mengidentifikasikan bendabenda bangun datar simetris.
8.3.1 Mampu mengidentifikasikan
benda-benda
yang simetris.
8.3.2 Mengidentifikasi simetri
bangun datar.
Unjuk ker- Simulasi
ja
Memperagakan simetri lipat.
4 × 35
Buku Matematika
kelas IV, karangan
Nur Akhsin dan Heny
Kusumawati, halaman
234–240
8.4 M e n e n t u k a n
hasil pencerminan suatu
bangun datar
Pencerminan
bangun datar
Menentukan pencerminan
pada bangun datar.
8.4.1 Mampu menentukan hasil pencerminan bangun
datar.
8.4.2 Memperlihatkan hasil
pencerminan
suatu bangun
datar.
8.4.3 Menerapkan
pencerminan
dalam kehidupan.
Unjuk ker- Simulasi
ja
Peragaan pencerminan bangun
datar.
4 × 35
Buku Matematika
kelas IV, karangan
Nur Akhsin dan Heny
Kusumawati, halaman
240–242
Silabus Matematika Kelas IV
Sekolah
Kelas
Mata Pelajaran
Semester
:
:
:
:
SD
IV
Matematika
1
Standar Kompetensi : 2.
Memahami dan menggunakan faktor dan kelipatan dalam pemecahan masalah.
Penilaian
Kompetensi
Dasar
Materi Pokok/
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Indikator
Teknik
Bentuk
Instrumen
Contoh Instrumen
Alokasi
Waktu
(menit)
Sumber/Bahan/Alat
Pembelajaran
2.1 Mendeskripsikan konsep
faktor dan kelipatan
Faktor dan
kelipatan
– Melakukan pembagian
tanpa sisa.
– Menyimpulkan bahwa
bilangan pembagi merupakan faktor suatu
bilangan.
– Menyimpulkan bahwa
hasil suatu perkalian
merupakan kelipatan
bilangan-bilangan pengali.
2.1.1 Menjelaskan
arti faktor suatu bilangan.
2.1.2 Menjelaskan
arti kelipatan
suatu bilangan.
Tes tertulis
Uraian
2×3=6
2 dan 3 adalah faktor dari . . . .
6 merupakan kelipatan dari . . .
dan . . . .
4 × 35
Buku Matematika
kelas IV, karangan
Nur Akhsin dan Heny
Kusumawati, halaman 63–66
2.2 M e n e n t u k a n
kelipatan dan
faktor bilangan
Faktor dan
kelipatan
– Menentukan faktor suatu
bilangan satu atau dua
angka.
– Menentukan kelipatan
suatu bilangan satu
maupun dua angka.
2.2.1 Menentukan
faktor-faktor
dari suatu bilangan.
2.2.2 Menentukan
kelipatan suatu bilangan.
Tes tertulis
Uraian
Tuliskan:
a. faktor dari 18,
b. kelipatan dari 9.
4 × 35
Buku Matematika
kelas IV, karangan
Nur Akhsin dan Heny
Kusumawati, halaman 67–71
2.3 M e n e n t u k a n
kelipatan persekutuan terkecil (KPK) dan
faktor persekutuan terbesar
(FPB)
Faktor dan
kelipatan
– Menentukan kelipatan
persekutuan dari dua
bilangan.
– Menentukan kelipatan
persekutuan terkecil
(KPK) dari dua bilangan.
– Menentukan faktor persekutuan dari dua bilangan.
– Menentukan faktor persekutuan terbesar (FPB)
dari dua bilangan.
2.3.1 Mampu menentukan kelipatan persekutuan dan
faktor persekutuan dari
dua bilangan.
Tes tertulis
Uraian
Berapakah faktor persekutuan
dari 12 dan 18?
8 × 35
Buku Matematika
kelas IV, karangan
Nur Akhsin dan Heny
Kusumawati, halaman 72–77
Penilaian
Kompetensi
Dasar
Materi Pokok/
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Indikator
2.3.2 Mampu menentukan kelipatan persekutuan terkecil
(KPK) dan faktor persekutuan terbesar
(FPB) dari pasangan bilangan.
2.3.3 Mampu menerapkan KPK
dan FPB dalam
memecahkan
masalah sehari-hari.
Teknik
Bentuk
Instrumen
Contoh Instrumen
Alokasi
Waktu
(menit)
Sumber/Bahan/Alat
Pembelajaran
Sialbus Matematika Kelas IV
5
6
Silabus Matematika Kelas IV
Sekolah
Kelas
Mata Pelajaran
Semester
:
:
:
:
SD
IV
Matematika
1
Standar Kompetensi : 3.
Menggunakan pengukuran sudut, panjang, dan berat dalam pemecahan masalah.
Penilaian
Kompetensi
Dasar
Materi Pokok/
Pembelajaran
3.1 M e n e n t u k a n
besar sudut
dengan satuan
tidak baku dan
satuan derajat
Pengukuran
sudut
3.2 M e n e n t u k a n
hubungan
antarsatuan
waktu, antarsatuan panjang, dan antarsatuan berat
Pengukuran
waktu, panjang, dan berat
Kegiatan Pembelajaran
Indikator
Teknik
Bentuk
Instrumen
Contoh Instrumen
Membandingkan besar 3.1.1 Mampu mem- Tes unjuk Tes simulasi
b a n d i n g k a n kerja
sudut dengan sudut satuan
dan satuan derajat.
besar dua sudut.
3.1.2 Mengukur besar sudut dengan sudut
satuan dan
satuan derajat.
3.1.3 Menentukan
benda-benda
di sekitar yang
mempunyai
sudut sikusiku.
Mana yang lebih besar?
a.
Melakukan penyelidikan 3.2.1 Melakukan ke- Tes tertulis Uraian
setaraan antartentang satuan waktu,
satuan panpanjang, dan berat.
jang, berat,
dan waktu.
3.2.2 Mampu menggunakan hubungan antarsatuan panjang, berat,
dan waktu dalam memecahkan masalah.
1 hari + 360 menit = . . . jam
Alokasi
Waktu
(menit)
Sumber/Bahan/Alat
Pembelajaran
4 × 35
Buku Matematika
kelas IV, karangan
Nur Akhsin dan Heny
Kusumawati, halaman
81–90
6 × 35
Buku Matematika
kelas IV, karangan
Nur Akhsin dan Heny
Kusumawati, halaman
123–132
b.
Penilaian
Kompetensi
Dasar
Materi Pokok/
Pembelajaran
3.3 Menyelesaikan
masalah yang
berkaitan
dengan satuan
jumlah
Pengukuran
dengan satuan jumlah
Kegiatan Pembelajaran
Indikator
Menentukan kesetaraan 3.3.1 Mampu melasatuan jumlah.
kukan pengerjaan hitung
yang berkaitan dengan
ukuran lusin,
kodi, gross,
dan rim.
3.3.2 M e n g g u n a kan satuan
jumlah dalam
kehidupan.
Teknik
Bentuk
Instrumen
Tes tertulis Uraian
Contoh Instrumen
Bu RT mempunyai piring 8 lusin
dan diberi hadiah 7 piring.
Berapakah banyak piring Bu
RT?
Alokasi
Waktu
(menit)
4 × 35
Sumber/Bahan/Alat
Pembelajaran
Buku Matematika
kelas IV, karangan Nur
Akhsin dan Heny
Kusumawati, halaman
132–135
Silabus Matematika Kelas IV
7
8
Silabus Matematika Kelas IV
Sekolah
Kelas
Mata Pelajaran
Semester
:
:
:
:
SD
IV
Matematika
1
Standar Kompetensi : 4.
Menggunakan konsep keliling dan luas bangun datar sederhana dalam memecahkan masalah.
Penilaian
Kompetensi
Dasar
Materi Pokok/
Pembelajaran
4.1 M e n e n t u k a n
ke l i l i n g d a n
luas jajargenjang dan segitiga
Pengukuran
keliling dan
luas jajargenjang dan segitiga
Kegiatan Pembelajaran
– Mengamati
bangun
jajaran genjang dan
segitiga untuk menentukan unsur-unsurnya.
– Menentukan keliling dan
luas jajaran genjang dan
segitiga.
4.2 Menyelesaikan
masalah yang
berkaitan dengan keliling
dan luas jajargenjang dan
segitiga
Pengukuran
keliling dan
luas jajargenjang dan
segitiga
– Menentukan unsur-unsur
jajaran genjang dan segitiga.
– Menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan
jajaran genjang dan segitiga.
Indikator
Teknik
Bentuk
Instrumen
4.1.1 Mengenal dan Tes tertulis
menentukan
keliling dan
luas jajargenjang dan segitiga.
4.1.2 M e l a k u k a n
pengukuran
keliling dan
luas jajargenjang dan segitiga.
Uraian
4.2.1 Menentukan Tes tertulis
keliling dan
luas jajargenjang pada soal
cerita.
4.2.2 Menentukan
keliling dan
luas segitiga
pada soal cerita
Uraian
Contoh Instrumen
Berapakah kelilingnya?
Alokasi
Waktu
(menit)
Sumber/Bahan/Alat
Pembelajaran
4 × 35
Buku Matematika
kelas IV, karangan
Nur Akhsin dan Heny
Kusumawati, halaman139–150
Sebuah hiasan dinding ber- 4 × 35
bentuk jajargenjang dengan
panjang 40 cm dan tinggi 20 cm.
Berapakah luas hiasan dinding
tersebut?
Buku Matematika
kelas IV, karangan
Nur Akhsin dan Heny
Kusumawati, halaman
139–150
4 cm
5 cm
3 cm
Sekolah
Kelas
Mata Pelajaran
Semester
:
:
:
:
SD
IV
Matematika
2
Standar Kompetensi : 5.
Menjumlahkan dan mengurangkan bilangan bulat.
Penilaian
Kompetensi
Dasar
Materi Pokok/
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Indikator
Teknik
Bentuk
Instrumen
Contoh Instrumen
Alokasi
Waktu
(menit)
Sumber/Bahan/Alat
Pembelajaran
Sialbus Matematika Kelas IV
9
5.1 Mengurutkan
bilangan bulat
Bilangan
bulat
– Menjelaskan bilangan
bulat positif dan negatif.
– Membaca dan menulis
lambang bilangan positif
dan negatif serta lawan
suatu bilangan.
– Membandingkan dua bilangan bulat dan mengurutkan sekelompok bilangan
bulat.
5.1.1 Mampu menjelaskan bilangan positif
dan negatif.
5.1.2 Mampu membaca dan menulis lambang
bilangan negatif dan lawan suatu bilangan.
5.1.3 Mampu membandingkan
dua bilangan
bulat dan
mengurutkan
sekelompok
bilangan bulat.
Tes tertulis Isian
512, –217, 216, 115
Urutannya . . . .
6 × 35
Buku Matematika
kelas IV, karangan
Nur Akhsin dan Heny
Kusumawati, halaman 157–164
5.2 Menjumlahkan
bilangan bulat
Bilangan
bulat
– Menjumlahkan dua bilangan positif.
– Menjumlahkan dua bilangan negatif.
– Menjumlahkan bilangan
positif dan negatif.
5.2.1 Mampu menjumlahkan
dua bilangan
positif atau
dua bilangan
negatif.
5.2.2 M e l a k u k a n
penjumlahan
bilangan positif dan negatif.
5.2.3 Mampu menerapkan penjumlahan bilangan bulat
dalam kehidupan.
Tes tertulis Isian
5 + n = –3
Nilai n = . . . .
6 × 35
Buku Matematika
kelas IV, karangan
Nur Akhsin dan Heny
Kusumawati, halaman168–171
10
Penilaian
Kompetensi
Dasar
Silabus Matematika Kelas IV
5.3 M e n g u r a n g kan bilangan
bulat
5.4 Melakukan pengerjaan hitung
campuran
Materi Pokok/
Pembelajaran
Bilangan
bulat
Pengerjaan
bilangan
bulat
Kegiatan Pembelajaran
– Mengurangkan
bulat negatif
negatif.
– Mengurangkan
bulat positif
negatif.
bilangan
dengan
bilangan
dengan
– Mengerjakan pengerjaan
hitung campuran bilangan
bulat (menjumlahkan dan
mengurangkan).
Indikator
Teknik
Bentuk
Instrumen
Contoh Instrumen
Alokasi
Waktu
(menit)
Sumber/Bahan/Alat
Pembelajaran
5.3.1 Mampu mengurangkan
bilangan negatif dengan
bilangan negatif.
5.3.2 Mampu melakukan pengurangan bilangan positif
dengan bilangan negatif.
5.3.3 Mampu menerapkan pengurangan bilangan positif
dengan bilangan negatif dalam kehidupan.
Tes tertulis Tes isian
5–7=...
–5 – (–8) = . . .
6 × 35
Buku Matematika
kelas IV, karangan Nur
Akhsin dan Heny
Kusumawati, halaman
172–175
5.4.1 Mampu menjumlahkan
dan mengurangkan bilangan bulat
negatif dan
bilangan bulat
positif.
5.4.2 Mampu menerapkan pengerjaan hitung campuran bilangan
bulat dalam
masyarakat.
Tes tertulis Tes uraian
Bagus membeli buku Matema- 6 × 35
tika seharga Rp48.500,00.
Bagus membayar dengan uang
Rp50.000,00. Jika membeli
ditulis bilangan negatif dan
membayar ditulis bilangan
positif. Berapakah uang kembalian yang diterima Bagus?
Buku Matematika
kelas IV, karangan Nur
Akhsin dan Heny
Kusumawati, halaman
176–178
Sekolah
Kelas
Mata Pelajaran
Semester
:
:
:
:
SD
IV
Matematika
2
Standar Kompetensi : 6.
Menggunakan pecahan dalam pemecahan masalah.
Penilaian
Kompetensi
Dasar
Materi Pokok/
Pembelajaran
6.1 M e n j e l a s k a n
arti pecahan
dan urutannya
Bilangan
pecahan dan
lambangnya
Kegiatan Pembelajaran
Indikator
– Menjelaskan pecahan
dan lambangnya.
– Membandingkan nilai dua
pecahan.
6.1.1 Mampu menjelaskan pecahan dan
menuliskan
lambang pecahan.
6.1.2 Mampu membandingkan
nilai dua pecahan dan
menuliskan
urutannya.
Tes tertulis Uraian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Contoh Instrumen
Urutkan dari yang terbesar.
Alokasi
Waktu
(menit)
Sialbus Matematika Kelas IV
6 × 35
Buku Matematika
kelas IV, karangan
Nur Akhsin dan Heny
Kusumawati, halaman 181–192
6 × 35
Buku Matematika
kelas IV, karangan
Nur Akhsin dan Heny
Kusumawati, halaman 193–197
4 × 35
Buku Matematika
kelas IV, karangan
Nur Akhsin dan Heny
Kusumawati, halaman 199–201
3
5
1
5
2
5
11
6.2 Menyederhanakan berbagai
bentuk pecahan
Penyederhanaan pecahan
– Menjelaskan cara mendapatkan pecahan senilai.
– Menjelaskan cara menyederhanakan pecahan.
6.2.1 Menentukan
pecahan yang
senilai.
6.2.2 Mampu melakukan penyederhanaan
berbagai pecahan.
6.2.3 Menerapkan
penyerderhanaan pecahan
dalam kehidupan.
Tes tertulis Uraian
6.3 Menjumlahkan
pecahan
Penjumlahan
pecahan
Menjumlahkan bilangan
pecahan.
6.3.1 Mampu menjumlahkan
bilangan pecahan.
6.3.2 Mampu melakukan penjumlahan bilangan pecahan.
Tes tertulis Isian
Tuliskan pecahan sederhana
yang senilai dengan
1
5
+
3
5
=...
18
36
Sumber/Bahan/Alat
Pembelajaran
.
12
Penilaian
Kompetensi
Dasar
Materi Pokok/
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Indikator
Teknik
Silabus Matematika Kelas IV
Bentuk
Instrumen
Alokasi
Waktu
(menit)
Contoh Instrumen
Sumber/Bahan/Alat
Pembelajaran
6.3.3 Menerapkan
penjumlahan
pecahan dalam memecahkan masalah.
6.4 Mengurangkan
pecahan
Pengurangan
pecahan
Mengurangkan bilangan
pecahan.
6.4.1 Mampu me- Tes tertulis
ngurangkan
bilangan pecahan.
6.4.2 Menerapkan
pengurangan
bilangan pecahan dalam
memecahkan
masalah.
Uraian
6.5 M e n y e l e s a i kan masalah
yang berkaitan
dengan pecahan
Pengerjaan
campuran
penjumlahan
dan pengurangan bilangan pecahan
Mengerjakan campuran
penjumlahan dan pengurangan pecahan.
6.5.1 Mampu me- Tes tertulis
ngerjakan hitung campuran penjumlahan dan pengurangan bilangan pecahan.
6.5.2 Menerapkan
pengerjaan
hitung campuran penjumlahan dan
pengurangan
bilangan pecahan dalam mengatasi masalah.
Uraian
10
2
7
12
4 × 35
Buku Matematika
kelas IV, karangan Nur
Akhsin dan Heny
Kusumawati, halaman
201–203
Seorang pedagang beras 4 × 35
mencapur beras jenis A dan
Buku Matematika
kelas IV, karangan Nur
Akhsin dan Heny
Kusumawati, halaman
203–205
–
=...
jenis B. Banyak beras jenis A
dan banyak beras jenis B
5
12
3
12
.
Setelah dicampur beras yang
terjual
7
12
. Berapa sisa beras
yang belum terjual?
Sekolah
Kelas
Mata Pelajaran
Semester
:
:
:
:
SD
IV
Matematika
2
Standar Kompetensi : 7.
Menggunakan lambang bilangan romawi.
Penilaian
Kompetensi
Dasar
Materi Pokok/
Pembelajaran
7.1 Mengenal lambang bilangan
romawi
7.2 M e n y a t a k a n
bilangan cacah
sebagai bilangan romawi dan
sebaliknya
Sialbus Matematika Kelas IV
Kegiatan Pembelajaran
Indikator
Bilangan romawi
– Mengamati lambang
bilangan romawi sampai
dengan 50.
– Menggunakan bilangan
romawi dalam kehidupan.
7.1.1 Mampu menuliskan lambang bilangan romawi
sampai dengan 50.
7.1.2 Menerapkan
penggunaan
lambang bilangan romawi.
Tes lisan
Bilangan romawi
Menuliskan bilangan cacah
sebagai bilangan romawi
dan sebaliknya.
7.2.1 Mampu menyatakan bilangan cacah
sebagai bilangan romawi.
7.2.2 Mampu menyatakan bilangan romawi sebagai
bilangan cacah.
Tes tertulis Soal isian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Contoh Instrumen
Pertanyaan I = n, n = . . .
V = n, n = . . .
tertulis
X = n, n = . . .
L = n, n = . . .
Bilangan
Cacah
Romawi
7
29
45
...
...
...
...
...
...
XXIV
XXIX
XLVIII
Alokasi
Waktu
(menit)
Sumber/Bahan/Alat
Pembelajaran
4 × 35
Buku Matematika
kelas IV, karangan
Nur Akhsin dan Heny
Kusumawati, halaman
155–157
4 × 35
Buku Matematika
kelas IV, karangan
Nur Akhsin dan Heny
Kusumawati, halaman
156
13
14
Silabus Matematika Kelas IV
Sekolah
Kelas
Mata Pelajaran
Semester
:
:
:
:
SD
IV
Matematika
2
Standar Kompetensi : 8.
Memahami sifat bangun ruang sederhana dan hubungan antarbangun datar.
Penilaian
Kompetensi
Dasar
Materi Pokok/
Pembelajaran
8.1 M e n e n t u k a n
sifat-sifat
bangun ruang
sederhana
Bangun ruang
Kegiatan Pembelajaran
Indikator
– Menentukan sifat-sifat
bangun ruang.
– Mengenal sifat-sifat balok
dan kubus.
– Membuat balok dan
kubus.
8.1.1 Mampu menentukan sifatsifat bangun
ruang.
8.1.2 Mampu membandingkan
balok dan kubus.
Tes unjuk Simulasi
kerja
Teknik
Bentuk
Instrumen
Contoh Instrumen
Tunjukkan bagian-bagian balok
berikut.
Alokasi
Waktu
(menit)
4 × 35
Buku Matematika
kelas IV, karangan
Nur Akhsin dan Heny
Kusumawati, halaman
223–230
4 × 35
Buku Matematika
kelas IV, karangan
Nur Akhsin dan Heny
Kusumawati, halaman
225–226 dan halaman 228–231
Titik sudut
Sisi
Sumber/Bahan/Alat
Pembelajaran
Rusuk
8.2 M e n e n t u k a n
jaring-jaring
balok dan kubus
Bangun ruang
Menentukan jaring-jaring
balok dan kubus.
8.2.1 Mampu menentukan
jaring-jaring
balok dan kubus.
8.2.2 Mampu membuat jaringjaring balok
dan kubus.
Penugasan Tugas ru- Buatlah jaring-jaring kubus yang
lain.
mah
8.3 Mengidentifikasikan bendabenda dan bangun datar simetris
Simetri dan
pencerminan
Mengidentifikasikan bendabenda bangun datar simetris.
8.3.1 Mampu mengidentifikasikan
benda-benda
yang simetris.
8.3.2 Mengidentifikasi simetri
bangun datar.
Unjuk ker- Simulasi
ja
Memperagakan simetri lipat.
4 × 35
Buku Matematika
kelas IV, karangan
Nur Akhsin dan Heny
Kusumawati, halaman
234–240
8.4 M e n e n t u k a n
hasil pencerminan suatu
bangun datar
Pencerminan
bangun datar
Menentukan pencerminan
pada bangun datar.
8.4.1 Mampu menentukan hasil pencerminan bangun
datar.
8.4.2 Memperlihatkan hasil
pencerminan
suatu bangun
datar.
8.4.3 Menerapkan
pencerminan
dalam kehidupan.
Unjuk ker- Simulasi
ja
Peragaan pencerminan bangun
datar.
4 × 35
Buku Matematika
kelas IV, karangan
Nur Akhsin dan Heny
Kusumawati, halaman
240–242