IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN TEAMS GAMES TOURNAMENT (TGT) UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENYELESAIKAN SOAL CERITA PECAHAN (Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas IV SD di Surakarta Tahun Ajaran 20162017) HALAMAN JUDUL - IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJAR

IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN TEAMS GAMES

TOURNAMENT (TGT) UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN

  (Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas IV SD di Surakarta Tahun Ajaran 2016/2017)

  

HALAMAN JUDUL

SKRIPSI

Oleh:

Yanuar Prima Nur Hakim

  

K7113235

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Juli 2017

  

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN

HALAMAN PERNYATAAN

  Saya yang bertanda tangan di bawah ini: Nama : Yanuar Prima Nur Hakim NIM : K7113235 Program Studi : PGSD UNS Surakarta

  Menyatakan bahwa skripsi saya yang berjudul

  “IMPLEMENTASI MODEL

PEMBELAJARAN TEAMS GAMES TOURNAMENT (TGT) UNTUK

MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENYELESAIKAN SOAL CERITA

PECAHAN (Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas IV SD di Surakarta

Tahun Ajaran 2016/2017)” ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri.

  Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka. Apabila di kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini d i jiplak, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.

  Surakarta, Juli 2017 Yang membuat pernyataan

  Yanuar Prima Nur Hakim

IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN TEAMS GAMES

TOURNAMENT (TGT) UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN

  (Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas IV SD di Surakarta Tahun Ajaran 2016/2017)

HALAMAN PENGAJUAN

  

Oleh:

Yanuar Prima Nur Hakim

K7113235

SKRIPSI

  

Diajukan untuk memenuhi sebagian persyaratan mendapatkan

gelar Sarjana Pendidikan

Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

  

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Juli 2017

  

PERSETUJUAN

HALAMAN PERSETUJUAN

  Skripsi dengan judul: IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN TEAMS GAMES TOURNAMENT (TGT) UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENYELESAIKAN SOAL CERITA PECAHAN (Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas IV SD di Surakarta Tahun Ajaran 2016/2017) Oleh Nama : Yanuar Prima Nur Hakim NIM : K7113235 telah disetujui untuk dipertahankan dihadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

  Surakarta, Juli 2017 Dosen Pembimbing I Dosen Pembimbing II Drs. M. Ismail Sriyanto, M.Pd.

  Drs. Chumdari, M.Pd.

  NIP. 195806221986031004 NIP. 195605121981111001

  

PENGESAHAN

  Nama : Yanuar Prima Nur Hakim NIM : K7113035 Judul Skripsi : IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN TEAMS

  GAMES TOURNAMENT (TGT) UNTUK MENINGKATKAN

  KEMAMPUAN MENYELESAIKAN SOAL CERITA PECAHAN (Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas IV SD di Surakarta Tahun Ajaran 2016/2017)”

  Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta pada hari Jumat, tanggal 7 Juli 2017 dengan hasil LULUS dengan revisi maksimal 3 bulan.

  Skripsi telah direvisi dan mendapat persetujuan dari Tim Penguji.

  

HALAMAN PENGESAHAN

  Nama Penguji Tanda Tangan Tanggal Ketua : Drs. Hadi Mulyono, M. Pd.

  ……………… Sekretaris : Karsono, S.Sn. M.Sn. ……………… Anggota I : Drs. Chumdari, M.Pd. ……………… Anggota II : Drs. M. Ismail Sriyanto, M.Pd. ………………

  Skripsi ini disahkan oleh Kepala Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar pada Hari : Jumat Tanggal : 21 Juli 2017

  Mengesahkan Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Kepala Progam Studi Universitas Sebelas Maret, Pendidikan Guru Sekolah Dasar Prof. Dr. Joko Nurkamto, M. Pd. Drs. Hadi Mulyono, M.Pd.

  NIP 196101241987021001 NIP 195610091980121001

  

MOTTO

”Sesungguhnya sesudah kesulitan akan datang kemudahan, maka kerjakanlah

urusanmu dengan sungguh- sungguh dan hanya kepada Allah kamu berharap.”

(QS. Al-Insyirah:6-8)

  

”Sebuah tantangan akan selalu menjadi beban, jika itu hanya dipikirkan. Sebuah

cita-cita juga adalah beban, jika itu hanya angan- angan.”

”Jangan hilang keyakinan, tetap berdoa, tetap mencoba. Tak ada batasan dalam

perjuangan.”

”Even a journey of a thausand miles start with a single step”

  

PERSEMBAHAN

Teriring syukurku padaMu, kupersembahkan skripsi ini untuk:

  ❖ Orang tuaku dan orang-orang terdekatku

  

Terimakasih untuk segala pengorbanan, kesabaran, doa, dan kasih sayang serta

dukungan tiada henti yang engkau curahkan selama ini

  ❖ Dosen-dosenku Program Studi PGSD UNS yang aku hormati

  ❖ Teman-temanku

  

Keep in touch my beloved friend

  ❖ Almamaterku, UNS

  

ABSTRAK

Yanuar Prima Nur Hakim. “IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN

  

TEAMS GAMES TOURNAMENT (TGT) UNTUK MENINGKATKAN

KEMAMPUAN MENYELESAIKAN SOAL CERITA PECAHAN (Penelitian

Tindakan Kelas pada Siswa Kelas IV SD di Surakarta Tahun Ajaran

2016/2017)” Skripsi.Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas

  Maret Surakarta. Juli 2017 Tujuan penelitian ini adalah meningkatkan kemampuan menyelesaikan soal cerita pecahan melalui implementasi model pembelajaran Teams Games

  

Tournament pada siswa kelas IV di salah satu SD Negeri di Surakarta Tahun Ajaran

2016/2017.

  Bentuk penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (PTK) yang dilakukan selama dua siklus. Setiap siklus terdiri dari empat tahapan, yakni perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Subjek dalam penelitian ini adalah saya dan siswa kelas IV di salah satu SD Negeri di Surakarta yang berjumlah 35 siswa. Sumber data berasal dari saya, siswa, dan peristiwa pembelajaran sedangkan teknik pengumpulan data melalui wawancara guru kelas, siswa, observasi/pengamatan kinerja guru dan siswa dan dokumentasi penelitian. Validitas data yang digunakan adalah validitas isi serta triangulasi teknik dan triangulasi sumber.Teknik analisis data yang digunakan adalah analisis interaktif.

  Hasil penelitian tindakan kelas ini menunjukkan bahwa nilai rata-rata kemampuan menyelesaikan soal cerita pecahan siswa kelas IV pada kondisi awal adalah 57,83 dengan persentase ketuntasan kelas sebesar 14,29%. Pada siklus I, skor rata-rata kelas meningkat menjadi 78,63 dengan persentase ketuntasan kelas sebesar 67,65 %. Pada siklus II, skor rata-rata kelas meningkat lagi menjadi 86,88 dengan persentase ketuntasan kelas sebesar 85,29%.

  Simpulan penelitian ini adalah implementasi model pembelajaran Teams

  

Games Tournament (TGT) dapat meningkatkan kemampuan menyelesaikan soal

  cerita pecahan pada siswa kelas IV di salah satu SD Negeri di Surakarta pada tahun ajaran 2016/2017.

  Kata kunci: kemampuan, soal cerita pecahan, Team Games Tournament, SD

  

ABSTRACT

  Yanuar Prima Nur Hakim. "IMPLEMENTATION OF TEAMS GAMES

  

TOURNAMENT MODEL TO IMPROVE THE CAPABILITY

STUDENT’S

  

IN SOLVING STORY PROBLEM OF FRACTION ( Classroom Action

Research at Fourth Grade in an Elementary School at Surakarta for School

Year 2016/2017)" Script. Faculty of Teacher Training and Education, Sebelas

  Maret University Surakarta. July 2017 The objective of this research is to improve the ability of problem solving on fraction through implementation Teams Games Tournament Model at fourth grade students in one of the State Elementary School in Surakarta in the academic year 2016/2017.

  The form of research is an action research (CAR) which conducted in two cycles. Each cycle consists of four stages, namely planning, implementation, observation, and reflection. Subjects in this research are me and 35 fourth graders in one of the State Elementary School at Surakarta. The source data comes from me, students and teaching learning activity. Data collection techniques through interview o f classroom teacher, students, observation of teacher and student’s performance, and research’s documentation. Validity that used are content validity, triangulation of techniques and triangulation of source. Analysis technique that used in this data is interactive analysis.

  The result of this research shows that average score for competence of solving story problem on fraction at fourth grade, the initial condition is 57.83 with a percentage of 14.29%. class attainment. In the first cycle, the average of class score increased to 78.63 with a percentage of 67.65% class attainment. In the second cycle, the average of class score increased to 86.88 with class attainment percentage of 85.29%.

  The conclusion of this research is the implementation Teams Games Tournament model could increase the student’s capability of problem solving on fraction at fourth grade students in one of the State Elementary School in Surakarta in the academic year 2016/2017.

  Keywords: capability, story problem of fraction, Team Games Tournament, Elementary School

KATA PENGANTAR

  Puji syukur peneliti panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan segala rahmat, hidayah dan inayah-Nya, sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan judul

  “IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN TEAMS GAMES TOURNAMENT (TGT) UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENYELESAIKAN SOAL CERITA PECAHAN (Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas IV SD di Surakarta Tahun Ajaran 2016/

  2017)” Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar.

  Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Peneliti menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak lepas dari bimbingan, pengarahan, petunjuk dan saran-saran dari berbagai pihak. Untuk itu, peneliti menyampaikan terima kasih kepada: 1.

  Prof. Dr. Joko Nurkamto, M. Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan izin penelitian dan penyusunan skripsi.

  2. Drs. Hadi Mulyono, M. Pd., Kepala Program Studi PGSD Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan rekomendasi izin penelitian dan penyusunan skripsi.

  3. Drs. Chumdari, M. Pd., Dosen Pembimbing I yang telah memberikan bimbingan, kepercayaan, dukungan, saran, dan kemudahan yang sangat membantu dalam penulisan skripsi ini.

  4. Drs. M. Ismail Sriyanto, M. Pd., Dosen Pembimbing II yang telah memberikan dorongan, semangat dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.

  5. Dra. Siti Kamsiyati, M. Pd., Dosen Narasumber yang telah memberikan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.

  6. Suparmi, S.Pd. SD., Kepala sekolah SD Negeri Karangasem II yang telah memberi kesempatan dan tempat guna pengambilan data dalam penelitian.

  7. Sumini, S.Pd. SD., Guru kelas IV SD Negeri Karangasem II yang telah memberi kesempatan dan tempat guna pengambilan data dalam penelitian.

  8. Siswa kelas IV SD Negeri Karangasem II.

  9. Semua pihak yang turut dalam penyusunan pihak ini yang tidak mungkin disebutkan satu persatu Saya menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan. Meskipun demikian, saya berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi saya khususnya dan pembaca pada umumnya.

  Surakarta, Juli 2017 Penulis

  

DAFTAR ISI

  HALAMAN JUDUL ................................................................................................ i HALAMAN PERNYATAAN ................................................................................ ii HALAMAN PENGAJUAN ................................................................................... iii HALAMAN PERSETUJUAN .............................................................................. iv HALAMAN PENGESAHAN ................................................................................. v HALAMAN MOTTO ........................................................................................... vi HALAMAN PERSEMBAHAN .......................................................................... vii HALAMAN ABSTRAK ...................................................................................... viii HALAMAN ABSTRACT ....................................................................................... ix KATA PENGANTAR ............................................................................................ x DAFTAR ISI ........................................................................................................ xii DAFTAR TABEL ................................................................................................. xv DAFTAR LAMPIRAN ........................................................................................ xvi

  BAB I PENDAHULUAN ....................................................................................... 1 A. Latar Belakang Masalah ................................................................................ 1 B. Rumusan Masalah .......................................................................................... 6 C. Tujuan Penelitian ........................................................................................... 7 D. Manfaat Penelitian ......................................................................................... 7 BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS ....... 9 A. Kajian Pustaka ............................................................................................... 9

  1. Hakikat Kemampuan Menyelesaikan Soal Cerita Pecahan dalam Pembelajaran Matematika di Sekolah Dasar .......................................... 9

  2. Hakikat Model Pembelajaran Koopertatif tipe Teams Games

  Tournament (TGT) ............................................................................... 17

  3. Implementasi Model Pembelajaran Teams Games Tournament (TGT) dalam Pembelajaran Matematika di Sekolah Dasar Materi Soal Cerita Pecahan ................................................................................................. 26

  4. Penelitian yang Relevan ....................................................................... 27

  B. Kerangka Berpikir ....................................................................................... 28

  C. Hipotesis ...................................................................................................... 31

  BAB III METODE PENELITIAN........................................................................ 32 A. Tempat dan Waktu Penelitian ...................................................................... 32 B. Pendekatan dan Jenis Penelitian .................................................................. 33 C. Subjek Penelitian ......................................................................................... 33 D. Data atau Sumber Data ................................................................................ 33 E. Teknik dan Alat Pengumpulan Data ............................................................ 34 F. Teknik Uji Validitas Data ............................................................................ 36 G. Teknik Analisis Data ................................................................................... 37 H. Indikator Kinerja Penelitian ......................................................................... 39 I. Prosedur Penelitian ...................................................................................... 40 BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN ........................................ 49 A. Hasil Penelitian ............................................................................................ 49

  1. Data Pratindakan................................................................................... 49

  2. Hasil Tindakan Siklus I ........................................................................ 53

  3. Hasil Tindakan Siklus II ....................................................................... 63

  4. Perbandingan Hasil Tindakan .............................................................. 73

  B. Pembahasan ................................................................................................. 79

  BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN ............................................... 84 A. Simpulan ...................................................................................................... 84 B. Implikasi ...................................................................................................... 84 C. Saran ............................................................................................................ 86 DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................... 88

  

DAFTAR GAMBAR

  Gambar Halaman

  2.1. Bagan Kerangka Berpikir ...................................................................... 30

  3.1. Model Analasis Interaktif Miles dan Huberman ................................... 38

  3.2. Model Penelitian Tindakan Kelas .......................................................... 40

  4.1. Grafik Nilai Hasil Uji Pratindakan ........................................................ 52

  4.2. Grafik Nilai Operasi Hitung Pecahan Siklus I ...................................... 61

  4.3. Grafik Nilai Operasi Hitung Pecahan Siklus II ..................................... 71

  4.4. Grafik Perbandingan Hasil Kinerja Guru Antarsiklus ........................... 74

  4.5. Grafik Perbandingan Hasil Aktivitas Siswa Antarsiklus ....................... 75

  4.6. Grafik Perbandingan Hasil Psikomotorik Siswa Antarsiklus ................ 76

  4.7. Grafik Perbandingan Nilai Hasil Evaluasi Siswa Antarsiklus............... 77

  

DAFTAR TABEL

  Tabel Halaman

  3.1. Indikator Kinerja Penelitian .................................................................... 40

  4.1. Skor Kinerja Guru Kondisi Pratindakan ................................................. 49

  4.2. Distribusi Frekuensi Nilai Kemampuan Menyelesaikan Soal Cerita Pecahan Kondisi Pratindakan ................................................................. 51

  4.3. Skor Kinerja Guru pada Siklus I ............................................................ 57

  4.4. Hasil Observasi Aktivitas Siswa pada Siklus I ...................................... 58

  4.5. Hasil Observasi Ranah Psikomotorik Siswa pada Siklus I ..................... 59

  4.6. Distribusi Frekuensi Nilai Kemampuan Menyelesaikan Soal Cerita Pecahan pada Siklus I ............................................................................. 60

  4.7. Skor Kinerja Guru pada Siklus II ........................................................... 67

  4.8. Hasil Observasi Aktivitas Siswa pada Siklus II ..................................... 68

  4.9. Hasil Observasi Ranah Psikomotorik Siswa pada Siklus II ................... 69

  4.10 Distribusi Frekuensi Nilai Kemampuan Menyelesaikan Soal Cerita Pecahan pada Siklus II ............................................................................ 60

  4.11. Perbandingan Hasil Kinerja Guru Antarsiklus ....................................... 74

  4.12. Perbandingan Hasil Aktivitas Siswa Antarsiklus ................................... 75

  4.13. Perbandingan Hasil Psikomotorik Siswa Antarsiklus ............................ 76

  4.14. Perbandingan Hasil Evaluasi Siswa Antarsiklus .................................... 77