EFEKTIFITAS PEMBELAJARAN MANDIRI ANTARA YANG MENGGUNAKAN LEMBAR KERJA INDIVIDUAL DENGAN LEMBAR KERJA KELOMPOK DALAM MATA PELAJARAN IPA ANAK TUNARUNGU KELAS VB DI SLB-B YRTRW SURAKARTA TAHUN AJARAN 2014 / 2015.
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
EFEKTIFITAS
SP
PEMBELAJARAN MANDIRI ANTARA YANG
YA
MENGGUNAKAN LE
LEMBAR KERJA INDIVIDUAL DENGAN
N LEMBAR
L
KERJA KELOMP
OMPOK DALAM MATA PELAJARAN IPA ANAK
A
TUNARUNGU KEL
LAS VB DI SLB-B YRTRW SURAKARTA
A TAHUN
T
AJARAN 2014 / 2015
Skripsi
Oleh:
MATA PRIMADHITA NUGRAHENI
PERM
K5111044
N
AS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
FAKULTAS
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
UN
SURAKARTA
April 2015
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
EFEKTIFITAS PEMBELAJARAN MANDIRI ANTARA YANG
MENGGUNAKAN LEMBAR KERJA INDIVIDUAL DENGAN LEMBAR
KERJA KELOMPOK DALAM MATA PELAJARAN IPA ANAK
TUNARUNGU KELAS VB DI SLB-B YRTRW SURAKARTA TAHUN
AJARAN 2014 / 2015
Disusun Oleh:
Permata Primadhita Nugraheni
K5111044
Skripsi
Ditulis dan diajukan untuk memenuhi syarat mendapatkan gelar Sarjana
Pendidikan Program Pendidikan Luar Biasa
Jurusan Ilmu Pendidikan
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
April 2015
commit to user
iii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
MOTTO
“Impossible Is Nothing”.
(Permata Primadhita Nugraheni)
“You’ll Never Walk Alone”
(Liverpool)
“Life is either a daring adventure or nothing”
(Helen Keller)
commit to user
v
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERSEMBAHAN
Karya ini dipersembahkan kepada:
Bapak dan Ibuku (Suwandi dan Sri
Hasto
Handayani)
tercinta
dan
tersayang yang telah membesarkan,
mendoakan dan mendukung, serta
memberikan segala yang terbaik
dalam
bentuk
material
maupun
spiritual.
Keluarga
besar
yang
selalu
mendukungku dan menyemangatiku.
Sahabatku Indah, Raida, Noni, Budi,
Andita
yang selalu
semangat
memberikan
untuk
menyelesaikan
Oriana
Tamara
skripsi.
Sahabatku
yang
selalu menyemangati dan memberi
motivasi
dalam
menyelesaikan
skripsi.
Teman-teman tercinta PLB 2011.
Teman - teman kos pintu surga yang
setia mendukung dan menemani aku
dalam menyelesaikan skripsi.
FKIP
Univesitas
Sebelas
Surakarta, almamater tercinta
commit to user
vi
Maret
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ABSTRAK
Permata Primadhita Nugraheni. K5111044. EFEKTIFITAS PEMBELAJARAN
MANDIRI ANTARA YANG MENGGUNAKAN LEMBAR KERJA
INDIVIDUAL DENGAN LEMBAR KERJA KELOMPOK DALAM MATA
PELAJARAN IPA ANAK TUNARUNGU KELAS VB DI SLB-B YRTRW
SURAKARTA TAHUN AJARAN 2014 / 2015. Skripsi. Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan. Universitas Sebelas Maret Surakarta, April 2015.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan efektivitas
pembelajaran mandiri antara yang menggunakan lembar kerja individual dengan
yang menggunakan lembar kerja kelompok dalam mata pelajaran IPA bagi anak
tunarungu.
Pendekatan penelitian menggunakan penelitian kuantitatif dengan jenis
penelitian eksperimen. Desain penelitian ini menggunakan pretest-posttest
control group design. Subyek penelitian merupakan delapan siswa tunarungu
yang diambil dengan menggunakan teknik pengambilan sampel jenuh di kelas Vb
SMPLB di SLB B YRTRW Surakarta tahun ajaran 2014/2015. Pengumpulan data
menggunakan tes isian singkat. Teknik analisis data yang digunakan adalah Mann
Whitney U Test dan Wilcoxon Sign Rank Test, dengan menggunakan SPSS versi
22 sebagai alat untuk mengolah data.
Hasil dari penelitian menyatakan bahwa nilai rata-rata pembelajaran
mandiri dengan lembar kerja kelompok sesudah diberikan perlakuan sebesar
78,75 lebih tinggi daripada hasil nilai rata-rata pembelajaran mandiri lembar kerja
individual sebesar 67,50. Berdasarkan analisis data yang dilakukan, diketahui
nilai Z hitung adalah -2,084b dengan Asymp. Sig (2-tailed) 0,037 pada taraf
signifikan (α) 0,05 atau 5%. Hasil penelitian diperoleh kesimpulan bahwa ada
perbedaan penerapan pembelajaran mandiri antara yang menggunakan lembar
kerja individual dengan lembar kerja kelompok dalam mata pelajaran IPA anak
tunarungu kelas VB di SLB-B YRTRW Surakarta Tahun ajaran 2014/2015, dan
pembelajaran mandiri dengan lembar kerja kelompok lebih baik dari pada
pembelajaran mandiri dengan lembar kerja individual.
Kata Kunci: Pembelajaran mandiri, Lembar Kerja individual, Lembar kerja
Kelompok, siswa tunarungu, Ilmu Pengetahuan Alam.
commit to user
vii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ABSTRACT
Permata Primadhita Nugraheni. K5111044. THE EFFECTIVENESS OF SELF
DIRECTED
LEARNING
BETWEEN
USING
INDIVIDUAL
WORKSHEETS AND GROUP WORKSHEET IN SCIENCE ON FIFTH
GRADE HEARING IMPAIRMENT STUDENTS IN SLB-B YRTRW
SURAKARTA ACADEMIC YEAR 2014/2015. Skripsi. Surakarta: Teacher
Training and Education Faculty of Sebelas Maret University, April 2015
This research is aimed to find out the difference between the effectiveness
of self directed learning using the individual worksheets and the group worksheet
in science on fifth grade hearing impairment students in SLB-B YRTRW
Surakarta academic year 2014/2015.
The approach of this research is using quantitative research with
experimental research type. The design in this study used pretest-posttest control
group design. The research subject is eight hearing impairment students who
taken by total sampling in grade V in special elementary school. Data collected
through complation test. The components were analyzed by Mann Whitney U
Test and Wilcoxon Sign Rank Test with used SPSS 22.
The result of this research pointed out that the mean score of self directed
learning using the group worksheets is 78,75 higher than the mean score of self
directed learning using the individual worksheets, that is 67.50. Based on that data
analysis we know the value of Z = -2.084b with Asymp. Sig (2-tailed) 0.037 with
significant degree (α) 0,05 or 5%. This result of this research concluded that there
is difference between self directed learning using the individual worksheets and
the group worksheet in science on fifth grade hearing impairment students in
SLB-B YRTRW Surakarta academic year 2014/2015, and self direct learning
with group worksheet is better than self direct learning with individual worksheet.
Keyword: self directed learning, individual worksheets, group worksheet, hearing
impairment children, science.
commit to user
viii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kehadirat ALLAH SWT, karena hanya
dengan rahmat dan hidayah-Nya penulis dapat menyelesaikan skripsi ini untuk
memenuhi salah satu syarat mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Luar Biasa di
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Banyak
hambatan
dan
kesulitan
yang
dihadapi
penulis
dalam
menyelesaikan skripsi ini, namun atas bantuan berbagai pihak segala hambatan
dan kesulitan tersebut dapat teratasi dan akhirnya skripsi ini dapat penulis
selesaikan. Untuk itu, dalam kesempatan ini penulis mengucapkan terimakasih
kepada:
1. Prof. Dr. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd, selaku dekan FKIP UNS
Surakarta yang telah memberikan ijin kepada penulis untuk menyusun
skripsi.
2. Drs. Indianto, M.Pd, selaku ketua jurusan Ilmu Pendidikan yang telah
memberikan ijin kepada penulis untuk menyusun skripsi.
3. Drs. Hermawan, M.Si, selaku ketua Program Studi Pendidikan Luar Biasa.
4. Priyono, M.Si, selaku sekretaris Program Studi Pendidikan Luar Biasa.
5. Dr. Munawir Yusuf, M.Psi selaku pembimbing I yang telah memberikan
bimbingan dan arahan kepada penulis selama menyusun skripsi ini.
6. Dr. Abdul Salim, M.Kes selaku pembimbing II yang telah memberikan
bimbingan dan arahan kepada penulis selama menyusun skripsi ini
7. Drs. R Indianto, M.Pd, Priyono, M.Si, Drs. Edy Wiyono, M.Pd dan
Murtini S.Pd sebagai validator instrumen penelitian yang telah membantu
penulis dalam membuat instrument penelitian.
8. Bapak Drs. Misdi, S.Pd, selaku kepala sekolah SLB-B YRTRW Surakarta
yang telah memberikan ijin kepada penulis untuk melaksanakan
penelitian.
9. Ibu Murtini, S.Pd selaku guru kelas Vb SLB-B YRTRW Surakarta yang
telah memberikan bantuan kepada penulis untuk melaksanakan penelitian.
commit to user
ix
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
10. Adik-adik siswa kelas Vb SLB-B YRTRW Surakarta yang telah
memberikan bantuan dan kerjasama kapada penulis selama melaksanakan
penelitian.
11. Orang tua penulis yang telah bekerja keras berkorban, memberikan kasih
sayang dan do’a yang tidak pernah terputus untuk memberikan yang
terbaik bagi penulis.
12. Indah, Raida, Noni, Budi, Andita, Ori terima kasih atas persahabatan,
pengorbanan, bantuan, serta kasih sayang kalian berikan kepada
sahabatmu ini.
13. Adin, Ida, Tamy, terima kasih atas semangat, dorongan dan kebersamaan
kita selama ini.
14. Grahita, Belinda, Fitria, Galuh Anjani terima kasih atas bantuan serta
dorongan yang diberikan selama pengerjaan skripsi ini.
15. Teman- teman seperjuangan PLB 2011 terima kasih atas persahabatan dan
rasa kekeluargaan yang ada diantara kita.
16. Keluarga besar PLB UNS tercinta.
17. Semua pihak yang turut membantu dalam penyusunan skripsi ini yang
tidak dapat mungkin disebutkan satu-persatu.
Penulis menyadari skripsi ini masih banyak kekurangan dan jauh dari
sempurna, untuk itu penulis menerima semua kritik dan saran yang bersifat
membangun. Akhirnya penulis berharan skripsi ini dapat bermanfaat bagi
perkembangan ilmu pengetahuan berikutnya.
Surakarta,
April 2015
Penulis
commit to user
x
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL……………………………………………………...
i
HALAMAN PERNYATAAN…………………………………………….
ii
HALAMAN PENGAJUAN……………………………………………….
iii
HALAMAN PERSETUJUAN…………………………………………….
iv
HALAMAN PENGESAHAN……………………………………………..
v
HALAMAN MOTTO……………………………………………………...
vi
HALAMAN PERSEMBAHAN……………………………………………
vii
HALAMAN ABSTRAK…………………………………………………...
viii
KATA PENGANTAR……………………………………………………...
x
DAFTAR ISI……………………………………………………………….
xii
DAFTAR TABEL………………………………………………………….
xv
DAFTAR GAMBAR………………………………………………………
xvii
DAFTAR GRAFIK………………………………………………………..
xviii
DAFTAR LAMPIRAN……………………………………………………
xix
BAB I PENDAHULUAN…………………………………………………
1
A. Latar Belakang Masalah……………………………………………
1
B. Identifikasi Masalah………………………………………………..
5
C. Batasan Masalah……………………………………………………
6
D. Rumusan Masalah………………………………………………….
6
E. Tujuan Penelitian…………………………………………………...
7
F. Manfaat Penelitian………………………………………………….
7
BAB II KAJIAN TEORI…………………………………………………..
9
A. Tinjauan Pustaka…………………………………………………...
9
1. Tunarungu………………………………………………….......
9
a. Pengertian Anak Tunarungu………………………...…......
9
b. Klasifikasi Anak Tunarungu………..……..……………….
11
c. Penyebab Anak Tunarungu…………...…………………....
14
d. Karakteristik Anak Tunarungu ………..……………...……
commit to user
e. Hambatan Anak Tunarungu………………….....………….
18
xi
20
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
f. Kebutuhan Anak Tunarungu…………………..………..….
22
2. Prestasi Belajar IPA Anak Tunarungu…………………....…....
24
a. Pengertian Belajar...……………………..…………………
24
b. Ciri – Ciri Belajar………......………………………………
25
c. Faktor yang Mempengaruhi Prestasi Belajar……………….
27
d. Pengertian IPA……………...………………………………
29
e. Pengertian Prestasi Belajar IPA Anak Tunarungu..………...
29
3. Pembelajaran Mandiri Menggunakan Lembar Kerja…………..
30
a. Pengertian Pembelajaran Mandiri..………...……………….
30
b. Tujuan Pembelajaran Mandiri…………………………..….
33
c. Prosedur Pembelajaran Mandiri…………..………..………
34
d. Strategi Pembelajaran Mandiri…………………..…………
37
e. Pengertian Lembar Kerja………………….…...…………...
39
f. Kelebihan dan Kekurangan Lembar Kerja….…………...…
40
g. Langkah – Langkah Pelaksanaan Pembelajaran Mandiri
41
dengan Lembar Kerja Individual dan Lemnbar Kerja
41
Kelompok pada Anak Tunarungu…………...……………...
41
B. Penelitian yang Relevan ………………………………….…..……
43
C. Kerangka Berpikir …………………………………………………
46
D. Hipotesis…….……………………………………………………..
47
BAB III METODOLOGI PENELITIAN…………………………………
48
A. Tempat dan Waktu Penelitian………………….…………………..
48
1. Tempat Penelitian………………………………………………
48
2. Waktu Penelitian……………………………………………….
48
B. Desain Penelitian…………………………………………………...
48
C. Populasi dan Sampel……………………………………………….
51
1. Populasi………………………………………………………...
51
2. Sampel………………………………………………………….
51
D. Teknik Pengambilan Sampel……………………………………….
52
E. Variabel Penelitian…………………………………………………
commit to user
F. Teknik Pengumpulan Data…………………………………………
53
xii
54
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
1. Tes……………………………………………………………...
54
a. Pengertian Tes……………………………………………...
54
b. Persyaratan Tes…………………………………………….
54
c. Ciri – Ciri Tes Yang Baik………………………………...
54
d. Bentuk – Bentuk Tes………………………………………
54
2. Kisi Kisi Soal Tes………………………………………………
55
3. Penskoran………………….…………………………………...
58
G. Validitas Instrumen Penelitian……………………………………..
58
H. Teknik Analisis Data……………………………………………….
59
I. Prosedur Penelitian…………………………………………………
62
BAB IV HASIL PENELITIAN……………………………………………
63
A. Deskripsi Penelitian………………………………………………...
63
1. Persiapan Penelitian……………………………………………
63
2. Pelaksanaan Penelitian…………………………………………
63
3. Analisis Hasil Penelitian……………………………………….
64
B. Pengujian Hipotesis…………..…………………………………….
66
C. Pembahasan Hasil Analisis Data…………………………………...
75
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN……………………….
87
A. Simpulan Penelitian………………………………………………...
87
B. Implikasi Penelitian………………………………………………...
87
C. Saran………………………………………………………………..
87
DAFTAR PUSTAKA……………………………………………………...
90
LAMPIRAN………………………………………………………………..
94
commit to user
xiii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Waktu Pelaksanaan...……………………………………………..
48
Tebel 3.2 Desain Penelitian…………………….…………………………...
50
Tabel 3.3 Kisi-Kisi Soal Pretest dan Postest………..………………………
55
Tabel 3.4 Kisi – Kisi Soal Lembar Kerja 1…………………………………
56
Tabel 3.4 Kisi – Kisi Soal Lembar Kerja 2…………………………………
56
Tabel 3.4 Kisi – Kisi Soal Lembar Kerja 3…………………………………
57
Tabel 3.4 Kisi – Kisi Soal Lembar Kerja 4…………………………………
57
Tabel 4.1 Hasil Validasi Instrumen………...……………………………….
63
Tabel 4.2 Data siswa yang menggunakan pembelajaran mandiri dengan
65
lembar kerja individual ………………..……………………………………
65
Tabel 4.3 Data siswa yang menggunakan pembelajaran mandiri dengan
65
lembar kerja kelompok ……………………..………………………………
65
Tabel 4.4 Data pretest Pembelajaran Mandiri LK-I..………………………
67
Tabel 4.5 Statistik deskriptif nilai pretest siswa…………………………….
67
Tabel 4.6 Distribusi frekuensi nilai pretest Pembelajaran Mandiri LK-I..….
68
Tabel 4.7 Data pretest Pembelajaran Mandiri LK-K………………………..
69
Tabel 4.8 Data statistik deskriptif nilai pretest siswa……………………….
69
Tabel 4.9 Distribusi frekuensi nilai pretest Pembelajaran Mandiri LK-K….
70
Tabel 4.10 Data posttest Pembelajaran Mandiri LK-I………………………
71
Tabel 4.11 Statistik deskriptif nilai prosttest siswa………………………...
71
Tabel 4.12 Distribusi frekuensi nilai posttest Pembelajaran Mandiri LK-I…
72
Tabel 4.13 Data posttest Pembelajaran Mandiri LK-K……………………...
73
Tabel 4.14 Data statistik deskriptif nilai posttest siswa……………………..
73
Tabel 4.15 Distribusi frekuensi nilai posttest Pembelajaran Mandiri LK-K..
74
Tabel 4.16 Rangkuman data deskriptiv statistik………………………….....
75
Tabel 4.17 Perhitungan analisis data menggunakan Mann-Whitney U Test...
77
Tabel 4.18 Perhitungan analisis data menggunakan Wilcoxon Sign Rank
78
Test..................................................................................................................
to user
Tabel 4.19 Perhitungan analisis commit
data menggunakan
Wilcoxon Sign Rank
78
xiv
79
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Test………………………………………………………………………….
79
Tabel 4.20 perhitungan analisis data menggunakan Mann-Whitney U Test...
80
Tabel 4.21 Kesimpulan hasil analisis data
82
commit to user
xv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Kerangka Berfikir……………………………………………...
46
Gambar 3.1 Diagram Penelitian…………………………………………….
62
commit to user
xvi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR GRAFIK
Grafik 4.1 Nilai pretest Pembelajaran Mandiri LK-I ………………………
68
Grafik 4.2 Nilai pretest Pembelajaran Mandiri LK-K ……………………...
70
Grafik 4.3 Nilai posttest Pembelajaran Mandiri LK-I ….…………………..
72
Grafik 4.4 Nilai posttest Pembelajaran Mandiri LK-K……………………... 74
commit to user
xvii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Kisi-kisi Soal…………………………………………………..
95
Lampiran 2. Soal Pretest-Posttest…………………………………………..
99
Lampiran 3. Kunci Jawaban Pretest-Posttest……………………………….
103
Lampiran 4. Soal Lembar Kerja 1…………...……………………………...
104
Lampiran 5. Kunci Jawaban Lembar Kerja 1……………………………….
106
Lampiran 6. Soal Lembar Kerja 2…………………………………………..
107
Lampiran 7. Kunci Jawaban Lembar Kerja 2……………………………….
110
Lampiran 8. Soal Lembar Kerja 3…………...……………………………...
111
Lampiran 9. Kunci Jawaban Lembar Kerja 3……………………………….
112
Lampiran 10. Soal Lembar Kerja 4…………...…………………………….
113
Lampiran 11. Kunci Jawaban Lembar Kerja 4…………………………..….
115
Lampiran 12. Validasi Instrumen………………………………………….
116
Lampiran 13. RPP………………………………………………………….
128
Lampiran 14. Dokumentasi Penelitian……………………………………..
137
Lampiran 15. Berkas-berkas Skripsi, Proposal, dan Penelitian……………
142
1. Surat Ijin Menyusun Skripsi………………………………………...
142
2. Surat Ijin Penelitian Instansi Pemerintah….………………………..
143
3. Surat Ijin Penelitian Instansi Swasta.………………………………
144
4. Surat Keputusan Menyusun Skripsi…………………………………
145
5. Surat Pernyataan Penelitian…………………………………………
146
commit to user
xviii
digilib.uns.ac.id
EFEKTIFITAS
SP
PEMBELAJARAN MANDIRI ANTARA YANG
YA
MENGGUNAKAN LE
LEMBAR KERJA INDIVIDUAL DENGAN
N LEMBAR
L
KERJA KELOMP
OMPOK DALAM MATA PELAJARAN IPA ANAK
A
TUNARUNGU KEL
LAS VB DI SLB-B YRTRW SURAKARTA
A TAHUN
T
AJARAN 2014 / 2015
Skripsi
Oleh:
MATA PRIMADHITA NUGRAHENI
PERM
K5111044
N
AS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
FAKULTAS
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
UN
SURAKARTA
April 2015
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
EFEKTIFITAS PEMBELAJARAN MANDIRI ANTARA YANG
MENGGUNAKAN LEMBAR KERJA INDIVIDUAL DENGAN LEMBAR
KERJA KELOMPOK DALAM MATA PELAJARAN IPA ANAK
TUNARUNGU KELAS VB DI SLB-B YRTRW SURAKARTA TAHUN
AJARAN 2014 / 2015
Disusun Oleh:
Permata Primadhita Nugraheni
K5111044
Skripsi
Ditulis dan diajukan untuk memenuhi syarat mendapatkan gelar Sarjana
Pendidikan Program Pendidikan Luar Biasa
Jurusan Ilmu Pendidikan
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
April 2015
commit to user
iii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
MOTTO
“Impossible Is Nothing”.
(Permata Primadhita Nugraheni)
“You’ll Never Walk Alone”
(Liverpool)
“Life is either a daring adventure or nothing”
(Helen Keller)
commit to user
v
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERSEMBAHAN
Karya ini dipersembahkan kepada:
Bapak dan Ibuku (Suwandi dan Sri
Hasto
Handayani)
tercinta
dan
tersayang yang telah membesarkan,
mendoakan dan mendukung, serta
memberikan segala yang terbaik
dalam
bentuk
material
maupun
spiritual.
Keluarga
besar
yang
selalu
mendukungku dan menyemangatiku.
Sahabatku Indah, Raida, Noni, Budi,
Andita
yang selalu
semangat
memberikan
untuk
menyelesaikan
Oriana
Tamara
skripsi.
Sahabatku
yang
selalu menyemangati dan memberi
motivasi
dalam
menyelesaikan
skripsi.
Teman-teman tercinta PLB 2011.
Teman - teman kos pintu surga yang
setia mendukung dan menemani aku
dalam menyelesaikan skripsi.
FKIP
Univesitas
Sebelas
Surakarta, almamater tercinta
commit to user
vi
Maret
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ABSTRAK
Permata Primadhita Nugraheni. K5111044. EFEKTIFITAS PEMBELAJARAN
MANDIRI ANTARA YANG MENGGUNAKAN LEMBAR KERJA
INDIVIDUAL DENGAN LEMBAR KERJA KELOMPOK DALAM MATA
PELAJARAN IPA ANAK TUNARUNGU KELAS VB DI SLB-B YRTRW
SURAKARTA TAHUN AJARAN 2014 / 2015. Skripsi. Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan. Universitas Sebelas Maret Surakarta, April 2015.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan efektivitas
pembelajaran mandiri antara yang menggunakan lembar kerja individual dengan
yang menggunakan lembar kerja kelompok dalam mata pelajaran IPA bagi anak
tunarungu.
Pendekatan penelitian menggunakan penelitian kuantitatif dengan jenis
penelitian eksperimen. Desain penelitian ini menggunakan pretest-posttest
control group design. Subyek penelitian merupakan delapan siswa tunarungu
yang diambil dengan menggunakan teknik pengambilan sampel jenuh di kelas Vb
SMPLB di SLB B YRTRW Surakarta tahun ajaran 2014/2015. Pengumpulan data
menggunakan tes isian singkat. Teknik analisis data yang digunakan adalah Mann
Whitney U Test dan Wilcoxon Sign Rank Test, dengan menggunakan SPSS versi
22 sebagai alat untuk mengolah data.
Hasil dari penelitian menyatakan bahwa nilai rata-rata pembelajaran
mandiri dengan lembar kerja kelompok sesudah diberikan perlakuan sebesar
78,75 lebih tinggi daripada hasil nilai rata-rata pembelajaran mandiri lembar kerja
individual sebesar 67,50. Berdasarkan analisis data yang dilakukan, diketahui
nilai Z hitung adalah -2,084b dengan Asymp. Sig (2-tailed) 0,037 pada taraf
signifikan (α) 0,05 atau 5%. Hasil penelitian diperoleh kesimpulan bahwa ada
perbedaan penerapan pembelajaran mandiri antara yang menggunakan lembar
kerja individual dengan lembar kerja kelompok dalam mata pelajaran IPA anak
tunarungu kelas VB di SLB-B YRTRW Surakarta Tahun ajaran 2014/2015, dan
pembelajaran mandiri dengan lembar kerja kelompok lebih baik dari pada
pembelajaran mandiri dengan lembar kerja individual.
Kata Kunci: Pembelajaran mandiri, Lembar Kerja individual, Lembar kerja
Kelompok, siswa tunarungu, Ilmu Pengetahuan Alam.
commit to user
vii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ABSTRACT
Permata Primadhita Nugraheni. K5111044. THE EFFECTIVENESS OF SELF
DIRECTED
LEARNING
BETWEEN
USING
INDIVIDUAL
WORKSHEETS AND GROUP WORKSHEET IN SCIENCE ON FIFTH
GRADE HEARING IMPAIRMENT STUDENTS IN SLB-B YRTRW
SURAKARTA ACADEMIC YEAR 2014/2015. Skripsi. Surakarta: Teacher
Training and Education Faculty of Sebelas Maret University, April 2015
This research is aimed to find out the difference between the effectiveness
of self directed learning using the individual worksheets and the group worksheet
in science on fifth grade hearing impairment students in SLB-B YRTRW
Surakarta academic year 2014/2015.
The approach of this research is using quantitative research with
experimental research type. The design in this study used pretest-posttest control
group design. The research subject is eight hearing impairment students who
taken by total sampling in grade V in special elementary school. Data collected
through complation test. The components were analyzed by Mann Whitney U
Test and Wilcoxon Sign Rank Test with used SPSS 22.
The result of this research pointed out that the mean score of self directed
learning using the group worksheets is 78,75 higher than the mean score of self
directed learning using the individual worksheets, that is 67.50. Based on that data
analysis we know the value of Z = -2.084b with Asymp. Sig (2-tailed) 0.037 with
significant degree (α) 0,05 or 5%. This result of this research concluded that there
is difference between self directed learning using the individual worksheets and
the group worksheet in science on fifth grade hearing impairment students in
SLB-B YRTRW Surakarta academic year 2014/2015, and self direct learning
with group worksheet is better than self direct learning with individual worksheet.
Keyword: self directed learning, individual worksheets, group worksheet, hearing
impairment children, science.
commit to user
viii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kehadirat ALLAH SWT, karena hanya
dengan rahmat dan hidayah-Nya penulis dapat menyelesaikan skripsi ini untuk
memenuhi salah satu syarat mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Luar Biasa di
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Banyak
hambatan
dan
kesulitan
yang
dihadapi
penulis
dalam
menyelesaikan skripsi ini, namun atas bantuan berbagai pihak segala hambatan
dan kesulitan tersebut dapat teratasi dan akhirnya skripsi ini dapat penulis
selesaikan. Untuk itu, dalam kesempatan ini penulis mengucapkan terimakasih
kepada:
1. Prof. Dr. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd, selaku dekan FKIP UNS
Surakarta yang telah memberikan ijin kepada penulis untuk menyusun
skripsi.
2. Drs. Indianto, M.Pd, selaku ketua jurusan Ilmu Pendidikan yang telah
memberikan ijin kepada penulis untuk menyusun skripsi.
3. Drs. Hermawan, M.Si, selaku ketua Program Studi Pendidikan Luar Biasa.
4. Priyono, M.Si, selaku sekretaris Program Studi Pendidikan Luar Biasa.
5. Dr. Munawir Yusuf, M.Psi selaku pembimbing I yang telah memberikan
bimbingan dan arahan kepada penulis selama menyusun skripsi ini.
6. Dr. Abdul Salim, M.Kes selaku pembimbing II yang telah memberikan
bimbingan dan arahan kepada penulis selama menyusun skripsi ini
7. Drs. R Indianto, M.Pd, Priyono, M.Si, Drs. Edy Wiyono, M.Pd dan
Murtini S.Pd sebagai validator instrumen penelitian yang telah membantu
penulis dalam membuat instrument penelitian.
8. Bapak Drs. Misdi, S.Pd, selaku kepala sekolah SLB-B YRTRW Surakarta
yang telah memberikan ijin kepada penulis untuk melaksanakan
penelitian.
9. Ibu Murtini, S.Pd selaku guru kelas Vb SLB-B YRTRW Surakarta yang
telah memberikan bantuan kepada penulis untuk melaksanakan penelitian.
commit to user
ix
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
10. Adik-adik siswa kelas Vb SLB-B YRTRW Surakarta yang telah
memberikan bantuan dan kerjasama kapada penulis selama melaksanakan
penelitian.
11. Orang tua penulis yang telah bekerja keras berkorban, memberikan kasih
sayang dan do’a yang tidak pernah terputus untuk memberikan yang
terbaik bagi penulis.
12. Indah, Raida, Noni, Budi, Andita, Ori terima kasih atas persahabatan,
pengorbanan, bantuan, serta kasih sayang kalian berikan kepada
sahabatmu ini.
13. Adin, Ida, Tamy, terima kasih atas semangat, dorongan dan kebersamaan
kita selama ini.
14. Grahita, Belinda, Fitria, Galuh Anjani terima kasih atas bantuan serta
dorongan yang diberikan selama pengerjaan skripsi ini.
15. Teman- teman seperjuangan PLB 2011 terima kasih atas persahabatan dan
rasa kekeluargaan yang ada diantara kita.
16. Keluarga besar PLB UNS tercinta.
17. Semua pihak yang turut membantu dalam penyusunan skripsi ini yang
tidak dapat mungkin disebutkan satu-persatu.
Penulis menyadari skripsi ini masih banyak kekurangan dan jauh dari
sempurna, untuk itu penulis menerima semua kritik dan saran yang bersifat
membangun. Akhirnya penulis berharan skripsi ini dapat bermanfaat bagi
perkembangan ilmu pengetahuan berikutnya.
Surakarta,
April 2015
Penulis
commit to user
x
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL……………………………………………………...
i
HALAMAN PERNYATAAN…………………………………………….
ii
HALAMAN PENGAJUAN……………………………………………….
iii
HALAMAN PERSETUJUAN…………………………………………….
iv
HALAMAN PENGESAHAN……………………………………………..
v
HALAMAN MOTTO……………………………………………………...
vi
HALAMAN PERSEMBAHAN……………………………………………
vii
HALAMAN ABSTRAK…………………………………………………...
viii
KATA PENGANTAR……………………………………………………...
x
DAFTAR ISI……………………………………………………………….
xii
DAFTAR TABEL………………………………………………………….
xv
DAFTAR GAMBAR………………………………………………………
xvii
DAFTAR GRAFIK………………………………………………………..
xviii
DAFTAR LAMPIRAN……………………………………………………
xix
BAB I PENDAHULUAN…………………………………………………
1
A. Latar Belakang Masalah……………………………………………
1
B. Identifikasi Masalah………………………………………………..
5
C. Batasan Masalah……………………………………………………
6
D. Rumusan Masalah………………………………………………….
6
E. Tujuan Penelitian…………………………………………………...
7
F. Manfaat Penelitian………………………………………………….
7
BAB II KAJIAN TEORI…………………………………………………..
9
A. Tinjauan Pustaka…………………………………………………...
9
1. Tunarungu………………………………………………….......
9
a. Pengertian Anak Tunarungu………………………...…......
9
b. Klasifikasi Anak Tunarungu………..……..……………….
11
c. Penyebab Anak Tunarungu…………...…………………....
14
d. Karakteristik Anak Tunarungu ………..……………...……
commit to user
e. Hambatan Anak Tunarungu………………….....………….
18
xi
20
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
f. Kebutuhan Anak Tunarungu…………………..………..….
22
2. Prestasi Belajar IPA Anak Tunarungu…………………....…....
24
a. Pengertian Belajar...……………………..…………………
24
b. Ciri – Ciri Belajar………......………………………………
25
c. Faktor yang Mempengaruhi Prestasi Belajar……………….
27
d. Pengertian IPA……………...………………………………
29
e. Pengertian Prestasi Belajar IPA Anak Tunarungu..………...
29
3. Pembelajaran Mandiri Menggunakan Lembar Kerja…………..
30
a. Pengertian Pembelajaran Mandiri..………...……………….
30
b. Tujuan Pembelajaran Mandiri…………………………..….
33
c. Prosedur Pembelajaran Mandiri…………..………..………
34
d. Strategi Pembelajaran Mandiri…………………..…………
37
e. Pengertian Lembar Kerja………………….…...…………...
39
f. Kelebihan dan Kekurangan Lembar Kerja….…………...…
40
g. Langkah – Langkah Pelaksanaan Pembelajaran Mandiri
41
dengan Lembar Kerja Individual dan Lemnbar Kerja
41
Kelompok pada Anak Tunarungu…………...……………...
41
B. Penelitian yang Relevan ………………………………….…..……
43
C. Kerangka Berpikir …………………………………………………
46
D. Hipotesis…….……………………………………………………..
47
BAB III METODOLOGI PENELITIAN…………………………………
48
A. Tempat dan Waktu Penelitian………………….…………………..
48
1. Tempat Penelitian………………………………………………
48
2. Waktu Penelitian……………………………………………….
48
B. Desain Penelitian…………………………………………………...
48
C. Populasi dan Sampel……………………………………………….
51
1. Populasi………………………………………………………...
51
2. Sampel………………………………………………………….
51
D. Teknik Pengambilan Sampel……………………………………….
52
E. Variabel Penelitian…………………………………………………
commit to user
F. Teknik Pengumpulan Data…………………………………………
53
xii
54
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
1. Tes……………………………………………………………...
54
a. Pengertian Tes……………………………………………...
54
b. Persyaratan Tes…………………………………………….
54
c. Ciri – Ciri Tes Yang Baik………………………………...
54
d. Bentuk – Bentuk Tes………………………………………
54
2. Kisi Kisi Soal Tes………………………………………………
55
3. Penskoran………………….…………………………………...
58
G. Validitas Instrumen Penelitian……………………………………..
58
H. Teknik Analisis Data……………………………………………….
59
I. Prosedur Penelitian…………………………………………………
62
BAB IV HASIL PENELITIAN……………………………………………
63
A. Deskripsi Penelitian………………………………………………...
63
1. Persiapan Penelitian……………………………………………
63
2. Pelaksanaan Penelitian…………………………………………
63
3. Analisis Hasil Penelitian……………………………………….
64
B. Pengujian Hipotesis…………..…………………………………….
66
C. Pembahasan Hasil Analisis Data…………………………………...
75
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN……………………….
87
A. Simpulan Penelitian………………………………………………...
87
B. Implikasi Penelitian………………………………………………...
87
C. Saran………………………………………………………………..
87
DAFTAR PUSTAKA……………………………………………………...
90
LAMPIRAN………………………………………………………………..
94
commit to user
xiii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Waktu Pelaksanaan...……………………………………………..
48
Tebel 3.2 Desain Penelitian…………………….…………………………...
50
Tabel 3.3 Kisi-Kisi Soal Pretest dan Postest………..………………………
55
Tabel 3.4 Kisi – Kisi Soal Lembar Kerja 1…………………………………
56
Tabel 3.4 Kisi – Kisi Soal Lembar Kerja 2…………………………………
56
Tabel 3.4 Kisi – Kisi Soal Lembar Kerja 3…………………………………
57
Tabel 3.4 Kisi – Kisi Soal Lembar Kerja 4…………………………………
57
Tabel 4.1 Hasil Validasi Instrumen………...……………………………….
63
Tabel 4.2 Data siswa yang menggunakan pembelajaran mandiri dengan
65
lembar kerja individual ………………..……………………………………
65
Tabel 4.3 Data siswa yang menggunakan pembelajaran mandiri dengan
65
lembar kerja kelompok ……………………..………………………………
65
Tabel 4.4 Data pretest Pembelajaran Mandiri LK-I..………………………
67
Tabel 4.5 Statistik deskriptif nilai pretest siswa…………………………….
67
Tabel 4.6 Distribusi frekuensi nilai pretest Pembelajaran Mandiri LK-I..….
68
Tabel 4.7 Data pretest Pembelajaran Mandiri LK-K………………………..
69
Tabel 4.8 Data statistik deskriptif nilai pretest siswa……………………….
69
Tabel 4.9 Distribusi frekuensi nilai pretest Pembelajaran Mandiri LK-K….
70
Tabel 4.10 Data posttest Pembelajaran Mandiri LK-I………………………
71
Tabel 4.11 Statistik deskriptif nilai prosttest siswa………………………...
71
Tabel 4.12 Distribusi frekuensi nilai posttest Pembelajaran Mandiri LK-I…
72
Tabel 4.13 Data posttest Pembelajaran Mandiri LK-K……………………...
73
Tabel 4.14 Data statistik deskriptif nilai posttest siswa……………………..
73
Tabel 4.15 Distribusi frekuensi nilai posttest Pembelajaran Mandiri LK-K..
74
Tabel 4.16 Rangkuman data deskriptiv statistik………………………….....
75
Tabel 4.17 Perhitungan analisis data menggunakan Mann-Whitney U Test...
77
Tabel 4.18 Perhitungan analisis data menggunakan Wilcoxon Sign Rank
78
Test..................................................................................................................
to user
Tabel 4.19 Perhitungan analisis commit
data menggunakan
Wilcoxon Sign Rank
78
xiv
79
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Test………………………………………………………………………….
79
Tabel 4.20 perhitungan analisis data menggunakan Mann-Whitney U Test...
80
Tabel 4.21 Kesimpulan hasil analisis data
82
commit to user
xv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Kerangka Berfikir……………………………………………...
46
Gambar 3.1 Diagram Penelitian…………………………………………….
62
commit to user
xvi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR GRAFIK
Grafik 4.1 Nilai pretest Pembelajaran Mandiri LK-I ………………………
68
Grafik 4.2 Nilai pretest Pembelajaran Mandiri LK-K ……………………...
70
Grafik 4.3 Nilai posttest Pembelajaran Mandiri LK-I ….…………………..
72
Grafik 4.4 Nilai posttest Pembelajaran Mandiri LK-K……………………... 74
commit to user
xvii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Kisi-kisi Soal…………………………………………………..
95
Lampiran 2. Soal Pretest-Posttest…………………………………………..
99
Lampiran 3. Kunci Jawaban Pretest-Posttest……………………………….
103
Lampiran 4. Soal Lembar Kerja 1…………...……………………………...
104
Lampiran 5. Kunci Jawaban Lembar Kerja 1……………………………….
106
Lampiran 6. Soal Lembar Kerja 2…………………………………………..
107
Lampiran 7. Kunci Jawaban Lembar Kerja 2……………………………….
110
Lampiran 8. Soal Lembar Kerja 3…………...……………………………...
111
Lampiran 9. Kunci Jawaban Lembar Kerja 3……………………………….
112
Lampiran 10. Soal Lembar Kerja 4…………...…………………………….
113
Lampiran 11. Kunci Jawaban Lembar Kerja 4…………………………..….
115
Lampiran 12. Validasi Instrumen………………………………………….
116
Lampiran 13. RPP………………………………………………………….
128
Lampiran 14. Dokumentasi Penelitian……………………………………..
137
Lampiran 15. Berkas-berkas Skripsi, Proposal, dan Penelitian……………
142
1. Surat Ijin Menyusun Skripsi………………………………………...
142
2. Surat Ijin Penelitian Instansi Pemerintah….………………………..
143
3. Surat Ijin Penelitian Instansi Swasta.………………………………
144
4. Surat Keputusan Menyusun Skripsi…………………………………
145
5. Surat Pernyataan Penelitian…………………………………………
146
commit to user
xviii