PENINGKATAN KEMANDIRIAN DAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA MELALUI STRATEGI PROBLEM BASED Peningkatan Kemandirian dan Prestasi Belajar Matematika Melalui Strategi Problem Based Learning (PTK pada Siswa Kelas VII Semester Genap SMP Negeri 2 Purwodadi Tahun
PENINGKATAN KEMANDIRIAN DAN PRESTASI BELAJAR
MATEMATIKA MELALUI STRATEGI PROBLEM BASED
LEARNING
(PTK pada Siswa Kelas VII Semester Genap SMP Negeri 2 Purwodadi
Tahun 2012/2013)
SKRIPSI
Untuk memenuhi sebagian persyaratan
Guna mencapai derajat
Sarjana S-1
Program Studi Pendidikan Matematika
Diajukan Oleh:
ENI SETYANINGSIH
A 410 090 007
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADI SURAKARTA
2013
i
MOTTO
Dengan menyebut nama Allah
yang Maha Pengasih lagi Maha Penyayang
ù6HVXQJJXKQ\Dbersama kesulitan itu ada kemudahan. Maka apabila kamu telah
selesai (dari suatu urusan), kerjakanlah dengan sungguh-sungguh (urusan)
yang lain, dan hanya kepada Tuhanmu-ODKKHQGDNQ\DNDPXEHUKDUDSù
Terjemahan (Q. S. Insyirah: 6-8)
øø+DLRUDQJ-orang yang beriman, Jadikanlah sabar dan shalatmu sebagai
penolongmu, sesungguhnya Allah beserta orang-RUDQJ\DQJVDEDUù
Terjemahan (Q.S. Al-Baqoroh : 153)
Jangan takut gagal karena setiap kejadian dan
keputusan ada hikmahnya
(Penulis)
v
PERSEMBAHAN
Alhamdulillah, puji syukur kehadirat Allah SWT, yang selalu
memberikan jalan, cahaya, dan kemudahan kepada hamban-Nya yang sabar.
Dialah Zat Yang Maha Segalanya dan karena karunia-Nyalah karya sederhana
dapat terselesaikan. Karya ini penulis persembahkan untuk:
Bapak dan Ibu tercinta, terima kasih atas kasih sayang yang tiada
batasnya ǯ
keringat perjuangan, mendidik dengan penuh cinta tanpa mengenal
lelah. Hanya doa dan berbakti dengan tulus yang akan selalu kulakukan
untuk membahagiakan Bapak dan Ibu
Tante yang selalu member semangat, motivasi, dukungan dan doa yang
selalu diberikan.
Terima kasih atas nasehat, motivasi dan canda tawa selama ini. Kalian
sungguh sahabat dan motivator yang luar biasa. ( Ana, Ani, Iin, Dias, Ria)
Teman Ȃ teman FKIP Matematika khususnya kelas A dan Matematika ǯ09
pada umumya. Terima kasih atas kebersamaan kita yang takkan pernah
terlupakan. Semoga tali silahturahmi kita tidak akan terputus.
Teman-teman Kost Krama Putri yang telah menjadi keluarga kedua
bagiku.
Almamater tercinta.
vi
KATA PENGANTAR
$VVDODPX¶DODLNXP:U:E
Puji syukur Alhamdulillah penulis panjatkan atas kehadirat Allah SWT
yang telah melimpahkan rahmat, hidayah dan karunia-Nya, sholawat serta salam
terjunjung kepada Nabi Besar Muhammad SAW. Penulis sangat bersyukur karena
GDSDWPHQ\HOHVDLNDQSHQ\XVXQDQVNULSVLGHQJDQMXGXO³peningkatan Kemandirian
dan prestasi belajar matematika melalui strategi Problem Based Learning bagi
siswa kelas VII SMP Negeri 2 Purwodadi tahun 2012/2013´ VHEDJDL VDODK VDWX
syarat untuk mendapatkan gelar sarjana pendidikan S-1 Program Studi
Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah
Surakarta.
Penulis menyadari bahwa pada proses penyusunan skripsi ini banyak
mendapat bantuan dari berbagai pihak, untuk itu penulis mengucapkan terima
kasih kepada:
1. Dra. N. Setyaningsih, M.Si, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan
ijin untuk melaksanakan penelitian.
2. Dra. Sri Sutarni, M.Pd, selaku Ketua Program Studi Pendidikan Matematika
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah
Surakarta yang telah memberikan kesempatan untuk menyelesaikan skripsi ini
dengan baik.
vii
3. Prof. Dr. Sutama, M.Pd, selaku Pembimbing yang selalu memberikan
pengarahan, bimbingan, dan dorongan dengan penuh kesabaran sehingga
skripsi ini dapat terselesaikan.
4. Mugiyono, S.Pd dan Dra. Evi Triani, selaku Kepala Sekolah dan Guru
Matematika SMP Negeri 2 Purwodadi yang telah memberikan ijin dan
kesempatan serta membantu dalam pelaksanaan penelitian.
5. Siswa-siswi kelas VIIA SMP Negeri 2 Purwodadi yang dengan keikhlasan
bersedia menjadi subyek penelitian, terima kasih atas kerjasamanya.
6. Semua pihak yang tidak mungkin disebutkan satu per satu yang telah
membantu dalam menyelesaikan skripsi ini.
Semoga skripsi ini dapat bermanfaat, baik bagi pembaca maupun diri
saya pribadi dan dapat menjadi sumbangan bagi perkembangan ilmu pendidikan.
Semoga ilmu yang di dapat dari skripsi ini bermanfaat dalam dunia dan akherat.
:DVVDODPXµDODLNXP:U:E
Surakarta,
Penulis
viii
2013
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL........................................................................................ i
HALAMAN PERSETUJUAN ......................................................................... ii
HALAMAN PENGESAHAN .......................................................................... iii
HALAMAN PERNYATAAN ......................................................................... iv
HALAMAN MOTTO ..................................................................................... v
HALAMAN PERSEMBAHAN ...................................................................... vi
KATA PENGANTAR ..................................................................................... vii
DAFTAR ISI .................................................................................................... ix
DAFTAR TABEL ............................................................................................ xiii
DAFTAR GAMBAR ....................................................................................... xiv
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xv
ABSTRAK ....................................................................................................... xvi
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ............................................................ 1
B. Perumusan Masalah ................................................................... 4
C. Tujuan Penelitian ....................................................................... 5
D. Manfaat Penelitian..................................................................... 5
BAB II
LANDASAN TEORI
A. Kajian Pustaka ........................................................................... 7
B. Kajian Teori .............................................................................. 9
1. Konsep kemandirian belajar matematika .............................. 9
ix
2. Konsep prestasi belajar matematika ..................................... 10
3. Konsep Strategi PBL ............................................................ 10
4. Penerapan strategi PBL pada matematika ............................ 11
C. Kerangka Berpikir ..................................................................... 13
D. Hipotesis Tindakan .................................................................... 15
BAB III
METODE PENELITIAN
A. Jenis Penelitian .......................................................................... 16
B. Tempat dan Waktu Penelitian ................................................... 16
1. Tempat penelitian ................................................................. 16
2. Waktu penelitian .................................................................. 17
C. Subjek Penelitian ....................................................................... 17
D. Data dan Sumber Data .............................................................. 17
E. Rancangan Penelitian................................................................. 17
1. Dialog awal dan Perencanaan tindakan kelas ...................... 18
2. Pelaksanaan tindakan dan Observasi dan Monitoring ......... 21
3. Refleksi dan Evaluasi ........................................................... 21
4. Penyimpulan ........................................................................ 22
E. Teknik Pengumpulan Data ........................................................ 22
1. Observasi .............................................................................. 22
2. Metode tes ............................................................................ 22
3. Dokumentasi ....................................................................... 23
4. Catatan lapangan ................................................................. 23
F. Keabsahan Data ......................................................................... 23
x
G. Teknik Analisis Data ................................................................. 23
H. Indikator Kinerja Penelitian ...................................................... 24
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian ......................................................................... 25
1. Data Kondisi Awal ............................................................... 25
a. Data yang bersumber dari guru......................................... 26
b. Data yang bersumber dari siswa ....................................... 26
2. Data Siklus I ......................................................................... 29
a. Perencanaan tindakan siklus I........................................... 29
b. Pelaksanaan tindakan dan observasi tindakan kelas
siklus ................................................................................. 29
c. Refleksi dan evaluasi tindakan kelas siklus I ................... 35
3. Data siklus II ........................................................................ 38
a. Perencanaan tindakan siklus II ....................................... 38
b.Pelaksanaan tindakan dan observasi tindakan kelas
siklus II.............................................. ............................. 39
c. Refleksi dan evaluasi tindakan kelas siklus II ................ 46
4. Data Hasil Penelitian ............................................................ 47
a. Kemandirian matematika .............................................. 47
b. Prestasi belajar matematika ........................................... 50
B. Pembahasan Tiap dan Antar Siklus ........................................... 51
1. Pembahasan tiap siklus ....................................................... 51
2. Pembahasan antar siklus ..................................................... 57
xi
C. Proposisi Hasil Penelitian .......................................................... 60
BAB V
KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN
A. Kesimpulan ............................................................................... 61
B. Implikasi .................................................................................... 61
C. Saran .......................................................................................... 62
DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................... 64
LAMPIRAN
xii
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 3. 1
Rincian Waktu Penelitian ........................................................... 17
Tabel 4. 1
Data Kemandirian Belajar Matematika....................................... 49
Tabel 4. 2
Data Prestasi Belajar Matematika ............................................... 51
xiii
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2. 1 Kerangka Berpikir Penelitian ..................................................... 15
Gambar 3. 1 Rancangan Penelitian ................................................................. 18
Gambar 4. 1 Grafik Kemandirian Belajar Matematika ................................... 50
Gambar 4. 2 Grafik Prestasi Belajar Matematika ........................................... 51
xiv
DAFTAR LAMPIRAN
HALAMAN
Lampiran 1 RPP I .............................................................................................. 66
Lampiran 2 LKS Siklus I .................................................................................. 75
Lampiran 3 RPP II ............................................................................................. 82
Lampiran 4 LKS Siklus II .................................................................................. 91
Lampiran 5 Lembar pedoman observasi guru .................................................... 95
Lampiran 6 Lembar pedoman pendahuluan observasi guru .............................. 104
Lampiran 7 Lembar pedoman observasi guru siklus I ....................................... 113
Lampiran 8 Lembar pedoman observasi guru siklus II...................................... 122
Lampiran 9 Lembar pedoman observasi siswa .................................................. 131
Lampiran 10 Lembar pedoman pendahuluan observasi siswa ........................... 133
Lampiran 11 Lembar pedoman observasi siswa siklus I ................................... 135
Lampiran 12 Lembar pedoman observasi siswa siklus II .................................. 137
Lampiran 13 Catatan lapangan .......................................................................... 139
Lampiran 14 Catatan observasi pendahuluan ................................................... 140
Lampiran 15 Catatan lapangan siklus I ............................................................. 142
Lampiran 16 Catatan lapangan siklus II ............................................................ 144
Lampiran 17 Post tes siklus I ............................................................................ 146
Lampiran 18 Post tes siklus II ........................................................................... 152
Lampiran 19 Daftar siswa kelas VIIA .............................................................. 156
Lampiran 20 Daftar siswa yang mampu menyelesaikan dan bertanggung
jawab pada tugas matematika ...................................................... 157
xv
Lampiran 21 Daftar siswa yang mampu mengatasi (soal) matematika ............. 158
Lampiran 22 Daftar siswa yang percaya pada kemampuannya dalam
berpendapat .................................................................................. 159
Lampiran 23 Daftar siswa yang mampu mengatur dirinya dalam
memperhatikan pelajaran ............................................................. 160
Lampiran 24 Daftar nilai siswa yang lebih dari sama dengan KKM (шϳϬ) ..... 161
Lampiran 25 Daftar anggota kelompok ............................................................. 162
Lampiran 26 Dokumentasi penelitian ................................................................ 164
Lampiran 27 Surat-surat ..................................................................................... 169
xvi
ABSTRAK
PENINGKATAN KEMANDIRIAN DAN PRESTASI BELAJAR
MATEMATIKA MELALUI STRATEGI PROBLEM BASED
LEARNING
(PTK pada Siswa Kelas VII Semester Genap SMP Negeri 2 Purwodadi
Tahun 2012/2013)
Eni Setyaningsih, A410090007, Program Studi Pendidikan Matematika,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta,
2013, 65 Halaman
Tujuan penelitian ini untuk mendeskripsikan peningkatan kemandirian dan
prestasi belajar matematika bagi siswa kelas VII SMP Negeri 2 Purwodadi
melalui strategi problem based learning dalam pembelajaran matematika.
Penelitian menggunakan penelitian tindakan kelas. Sumber data, guru matematika
dan siswa. Teknik pengumpulan data, observasi, tes, catatan lapangan dan
dokumentasi. Data dianalisis secara kualitatif dan kuantitatif. Keabsahan data
dengan observasi terus menerus dan triangulasi sumber. Hasil penelitian,
menunjukan adanya peningkatan kemandirian dan prestasi belajar matematika. (1)
Peningkatan kemandirian matematika , (a) siswa yang mampu menyelesaikan dan
bertanggung jawab pada tugas matematika dari kondisi awal 18,42%, siklus I
39,47%, siklus II 65,79%, (b) siswa yang mampu mengatasi masalah (soal)
matematika dari kondisi awal 21,05%, siklus I 42,1%, siklus II 63,16%, c) siswa
yang percaya pada kemampuan dalam berpendapat dari kondisi awal 2,6%, siklus
I 15,79%, siklus II 34,21%, d) siswa yang mampu memperhatikan pelajaran
matematika dari kondisi awal 31,58%, siklus I 52,63%, siklus II 84,21%. (2)
Peningkatan prestasi belajar siswa pada penelitian dari kondisi awal 21,05%,
siklus I 42,10%, Siklus II 71,05%
Kata Kunci: kemandirian, prestasi belajar, problem
xvii
MATEMATIKA MELALUI STRATEGI PROBLEM BASED
LEARNING
(PTK pada Siswa Kelas VII Semester Genap SMP Negeri 2 Purwodadi
Tahun 2012/2013)
SKRIPSI
Untuk memenuhi sebagian persyaratan
Guna mencapai derajat
Sarjana S-1
Program Studi Pendidikan Matematika
Diajukan Oleh:
ENI SETYANINGSIH
A 410 090 007
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADI SURAKARTA
2013
i
MOTTO
Dengan menyebut nama Allah
yang Maha Pengasih lagi Maha Penyayang
ù6HVXQJJXKQ\Dbersama kesulitan itu ada kemudahan. Maka apabila kamu telah
selesai (dari suatu urusan), kerjakanlah dengan sungguh-sungguh (urusan)
yang lain, dan hanya kepada Tuhanmu-ODKKHQGDNQ\DNDPXEHUKDUDSù
Terjemahan (Q. S. Insyirah: 6-8)
øø+DLRUDQJ-orang yang beriman, Jadikanlah sabar dan shalatmu sebagai
penolongmu, sesungguhnya Allah beserta orang-RUDQJ\DQJVDEDUù
Terjemahan (Q.S. Al-Baqoroh : 153)
Jangan takut gagal karena setiap kejadian dan
keputusan ada hikmahnya
(Penulis)
v
PERSEMBAHAN
Alhamdulillah, puji syukur kehadirat Allah SWT, yang selalu
memberikan jalan, cahaya, dan kemudahan kepada hamban-Nya yang sabar.
Dialah Zat Yang Maha Segalanya dan karena karunia-Nyalah karya sederhana
dapat terselesaikan. Karya ini penulis persembahkan untuk:
Bapak dan Ibu tercinta, terima kasih atas kasih sayang yang tiada
batasnya ǯ
keringat perjuangan, mendidik dengan penuh cinta tanpa mengenal
lelah. Hanya doa dan berbakti dengan tulus yang akan selalu kulakukan
untuk membahagiakan Bapak dan Ibu
Tante yang selalu member semangat, motivasi, dukungan dan doa yang
selalu diberikan.
Terima kasih atas nasehat, motivasi dan canda tawa selama ini. Kalian
sungguh sahabat dan motivator yang luar biasa. ( Ana, Ani, Iin, Dias, Ria)
Teman Ȃ teman FKIP Matematika khususnya kelas A dan Matematika ǯ09
pada umumya. Terima kasih atas kebersamaan kita yang takkan pernah
terlupakan. Semoga tali silahturahmi kita tidak akan terputus.
Teman-teman Kost Krama Putri yang telah menjadi keluarga kedua
bagiku.
Almamater tercinta.
vi
KATA PENGANTAR
$VVDODPX¶DODLNXP:U:E
Puji syukur Alhamdulillah penulis panjatkan atas kehadirat Allah SWT
yang telah melimpahkan rahmat, hidayah dan karunia-Nya, sholawat serta salam
terjunjung kepada Nabi Besar Muhammad SAW. Penulis sangat bersyukur karena
GDSDWPHQ\HOHVDLNDQSHQ\XVXQDQVNULSVLGHQJDQMXGXO³peningkatan Kemandirian
dan prestasi belajar matematika melalui strategi Problem Based Learning bagi
siswa kelas VII SMP Negeri 2 Purwodadi tahun 2012/2013´ VHEDJDL VDODK VDWX
syarat untuk mendapatkan gelar sarjana pendidikan S-1 Program Studi
Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah
Surakarta.
Penulis menyadari bahwa pada proses penyusunan skripsi ini banyak
mendapat bantuan dari berbagai pihak, untuk itu penulis mengucapkan terima
kasih kepada:
1. Dra. N. Setyaningsih, M.Si, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan
ijin untuk melaksanakan penelitian.
2. Dra. Sri Sutarni, M.Pd, selaku Ketua Program Studi Pendidikan Matematika
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah
Surakarta yang telah memberikan kesempatan untuk menyelesaikan skripsi ini
dengan baik.
vii
3. Prof. Dr. Sutama, M.Pd, selaku Pembimbing yang selalu memberikan
pengarahan, bimbingan, dan dorongan dengan penuh kesabaran sehingga
skripsi ini dapat terselesaikan.
4. Mugiyono, S.Pd dan Dra. Evi Triani, selaku Kepala Sekolah dan Guru
Matematika SMP Negeri 2 Purwodadi yang telah memberikan ijin dan
kesempatan serta membantu dalam pelaksanaan penelitian.
5. Siswa-siswi kelas VIIA SMP Negeri 2 Purwodadi yang dengan keikhlasan
bersedia menjadi subyek penelitian, terima kasih atas kerjasamanya.
6. Semua pihak yang tidak mungkin disebutkan satu per satu yang telah
membantu dalam menyelesaikan skripsi ini.
Semoga skripsi ini dapat bermanfaat, baik bagi pembaca maupun diri
saya pribadi dan dapat menjadi sumbangan bagi perkembangan ilmu pendidikan.
Semoga ilmu yang di dapat dari skripsi ini bermanfaat dalam dunia dan akherat.
:DVVDODPXµDODLNXP:U:E
Surakarta,
Penulis
viii
2013
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL........................................................................................ i
HALAMAN PERSETUJUAN ......................................................................... ii
HALAMAN PENGESAHAN .......................................................................... iii
HALAMAN PERNYATAAN ......................................................................... iv
HALAMAN MOTTO ..................................................................................... v
HALAMAN PERSEMBAHAN ...................................................................... vi
KATA PENGANTAR ..................................................................................... vii
DAFTAR ISI .................................................................................................... ix
DAFTAR TABEL ............................................................................................ xiii
DAFTAR GAMBAR ....................................................................................... xiv
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xv
ABSTRAK ....................................................................................................... xvi
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ............................................................ 1
B. Perumusan Masalah ................................................................... 4
C. Tujuan Penelitian ....................................................................... 5
D. Manfaat Penelitian..................................................................... 5
BAB II
LANDASAN TEORI
A. Kajian Pustaka ........................................................................... 7
B. Kajian Teori .............................................................................. 9
1. Konsep kemandirian belajar matematika .............................. 9
ix
2. Konsep prestasi belajar matematika ..................................... 10
3. Konsep Strategi PBL ............................................................ 10
4. Penerapan strategi PBL pada matematika ............................ 11
C. Kerangka Berpikir ..................................................................... 13
D. Hipotesis Tindakan .................................................................... 15
BAB III
METODE PENELITIAN
A. Jenis Penelitian .......................................................................... 16
B. Tempat dan Waktu Penelitian ................................................... 16
1. Tempat penelitian ................................................................. 16
2. Waktu penelitian .................................................................. 17
C. Subjek Penelitian ....................................................................... 17
D. Data dan Sumber Data .............................................................. 17
E. Rancangan Penelitian................................................................. 17
1. Dialog awal dan Perencanaan tindakan kelas ...................... 18
2. Pelaksanaan tindakan dan Observasi dan Monitoring ......... 21
3. Refleksi dan Evaluasi ........................................................... 21
4. Penyimpulan ........................................................................ 22
E. Teknik Pengumpulan Data ........................................................ 22
1. Observasi .............................................................................. 22
2. Metode tes ............................................................................ 22
3. Dokumentasi ....................................................................... 23
4. Catatan lapangan ................................................................. 23
F. Keabsahan Data ......................................................................... 23
x
G. Teknik Analisis Data ................................................................. 23
H. Indikator Kinerja Penelitian ...................................................... 24
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian ......................................................................... 25
1. Data Kondisi Awal ............................................................... 25
a. Data yang bersumber dari guru......................................... 26
b. Data yang bersumber dari siswa ....................................... 26
2. Data Siklus I ......................................................................... 29
a. Perencanaan tindakan siklus I........................................... 29
b. Pelaksanaan tindakan dan observasi tindakan kelas
siklus ................................................................................. 29
c. Refleksi dan evaluasi tindakan kelas siklus I ................... 35
3. Data siklus II ........................................................................ 38
a. Perencanaan tindakan siklus II ....................................... 38
b.Pelaksanaan tindakan dan observasi tindakan kelas
siklus II.............................................. ............................. 39
c. Refleksi dan evaluasi tindakan kelas siklus II ................ 46
4. Data Hasil Penelitian ............................................................ 47
a. Kemandirian matematika .............................................. 47
b. Prestasi belajar matematika ........................................... 50
B. Pembahasan Tiap dan Antar Siklus ........................................... 51
1. Pembahasan tiap siklus ....................................................... 51
2. Pembahasan antar siklus ..................................................... 57
xi
C. Proposisi Hasil Penelitian .......................................................... 60
BAB V
KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN
A. Kesimpulan ............................................................................... 61
B. Implikasi .................................................................................... 61
C. Saran .......................................................................................... 62
DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................... 64
LAMPIRAN
xii
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 3. 1
Rincian Waktu Penelitian ........................................................... 17
Tabel 4. 1
Data Kemandirian Belajar Matematika....................................... 49
Tabel 4. 2
Data Prestasi Belajar Matematika ............................................... 51
xiii
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2. 1 Kerangka Berpikir Penelitian ..................................................... 15
Gambar 3. 1 Rancangan Penelitian ................................................................. 18
Gambar 4. 1 Grafik Kemandirian Belajar Matematika ................................... 50
Gambar 4. 2 Grafik Prestasi Belajar Matematika ........................................... 51
xiv
DAFTAR LAMPIRAN
HALAMAN
Lampiran 1 RPP I .............................................................................................. 66
Lampiran 2 LKS Siklus I .................................................................................. 75
Lampiran 3 RPP II ............................................................................................. 82
Lampiran 4 LKS Siklus II .................................................................................. 91
Lampiran 5 Lembar pedoman observasi guru .................................................... 95
Lampiran 6 Lembar pedoman pendahuluan observasi guru .............................. 104
Lampiran 7 Lembar pedoman observasi guru siklus I ....................................... 113
Lampiran 8 Lembar pedoman observasi guru siklus II...................................... 122
Lampiran 9 Lembar pedoman observasi siswa .................................................. 131
Lampiran 10 Lembar pedoman pendahuluan observasi siswa ........................... 133
Lampiran 11 Lembar pedoman observasi siswa siklus I ................................... 135
Lampiran 12 Lembar pedoman observasi siswa siklus II .................................. 137
Lampiran 13 Catatan lapangan .......................................................................... 139
Lampiran 14 Catatan observasi pendahuluan ................................................... 140
Lampiran 15 Catatan lapangan siklus I ............................................................. 142
Lampiran 16 Catatan lapangan siklus II ............................................................ 144
Lampiran 17 Post tes siklus I ............................................................................ 146
Lampiran 18 Post tes siklus II ........................................................................... 152
Lampiran 19 Daftar siswa kelas VIIA .............................................................. 156
Lampiran 20 Daftar siswa yang mampu menyelesaikan dan bertanggung
jawab pada tugas matematika ...................................................... 157
xv
Lampiran 21 Daftar siswa yang mampu mengatasi (soal) matematika ............. 158
Lampiran 22 Daftar siswa yang percaya pada kemampuannya dalam
berpendapat .................................................................................. 159
Lampiran 23 Daftar siswa yang mampu mengatur dirinya dalam
memperhatikan pelajaran ............................................................. 160
Lampiran 24 Daftar nilai siswa yang lebih dari sama dengan KKM (шϳϬ) ..... 161
Lampiran 25 Daftar anggota kelompok ............................................................. 162
Lampiran 26 Dokumentasi penelitian ................................................................ 164
Lampiran 27 Surat-surat ..................................................................................... 169
xvi
ABSTRAK
PENINGKATAN KEMANDIRIAN DAN PRESTASI BELAJAR
MATEMATIKA MELALUI STRATEGI PROBLEM BASED
LEARNING
(PTK pada Siswa Kelas VII Semester Genap SMP Negeri 2 Purwodadi
Tahun 2012/2013)
Eni Setyaningsih, A410090007, Program Studi Pendidikan Matematika,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta,
2013, 65 Halaman
Tujuan penelitian ini untuk mendeskripsikan peningkatan kemandirian dan
prestasi belajar matematika bagi siswa kelas VII SMP Negeri 2 Purwodadi
melalui strategi problem based learning dalam pembelajaran matematika.
Penelitian menggunakan penelitian tindakan kelas. Sumber data, guru matematika
dan siswa. Teknik pengumpulan data, observasi, tes, catatan lapangan dan
dokumentasi. Data dianalisis secara kualitatif dan kuantitatif. Keabsahan data
dengan observasi terus menerus dan triangulasi sumber. Hasil penelitian,
menunjukan adanya peningkatan kemandirian dan prestasi belajar matematika. (1)
Peningkatan kemandirian matematika , (a) siswa yang mampu menyelesaikan dan
bertanggung jawab pada tugas matematika dari kondisi awal 18,42%, siklus I
39,47%, siklus II 65,79%, (b) siswa yang mampu mengatasi masalah (soal)
matematika dari kondisi awal 21,05%, siklus I 42,1%, siklus II 63,16%, c) siswa
yang percaya pada kemampuan dalam berpendapat dari kondisi awal 2,6%, siklus
I 15,79%, siklus II 34,21%, d) siswa yang mampu memperhatikan pelajaran
matematika dari kondisi awal 31,58%, siklus I 52,63%, siklus II 84,21%. (2)
Peningkatan prestasi belajar siswa pada penelitian dari kondisi awal 21,05%,
siklus I 42,10%, Siklus II 71,05%
Kata Kunci: kemandirian, prestasi belajar, problem
xvii