MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TUTOR SEBAYA DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA (STUDI KASUS DI KELAS V SDN 3 PLOSOREJO KECAMATAN TAWANGHARJO GROBOGAN TAHUN PELAJARAN 2013/2014.
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
MODEL PEMBELAJARAN KOOPERTIF
TUTOR SEBAYA DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA
(STUDI KASUS DI KELAS VSDN 3 PLOSOREJO
KECAMATAN TAWANGHARJO GROBOGAN
TAHUN PELAJARAN 2013/2014)
TESIS
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat
Magister Program Studi Teknologi Pendidikan
Oleh :
RAHMAWATI
NIM. S811308031
PROGRAM PASCASARJANA
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
commit
to user
2014
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
commit to user
ii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
commit to user
iii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
commit to user
iv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
MOTTO
“Sesungguhnya sesudah kesukaran pasti ada kemudahan”
(QS. Al Insyirah : 6)
commit to user
v
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERSEMBAHAN
Tesis ini kupersembahkan kepada :
1. Suami tercinta.
2. Anakku tersayang.
3. Rekan dan handaitaulan Mahasiswa UNS.
commit to user
vi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
KATA PENGANTAR
Puji syukur kupanjatkan kehadirat-Mu ya Allah atas rahmat, nikmat dan
penyertaan, tesis ini dapat terselesaikan dengan baik. Tesis ini disusun sebagai salah
satu persyaratan dalam mencapai derajat Magister Program Studi Teknologi
Pendidikan pada Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Dalam penulisan tesis ini, penulis banyak mendapatkan dorongan, bimbingan,
bantuan, dan saran dari berbagai pihak sehingga tesis ini dapat selesai.
Perkenankanlah pada kesempatan ini penulis mengucapkan ucapan terimakasih
kepada :
1. Rektor Universitas Sebelas Maret Surakarta
2. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
3. Ketua Program Studi Teknologi Pendidikan pada Program Pascasarjana
Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberi kesempatan kepada
penulis untuk melanjutkan studi.
4. Prof. Dr. Samsi Haryanto, M.Pd, selaku pembimbing I yang telah bersedia
meluangkan waktu serta dengan penuh kesabaran memberikan bimbingan,
petunjuk dan arahan yang sangat berharga sehingga tesis ini dapat terselesaikan.
5. Dr. Leo Agung S, M.Pd,selaku pembimbing II yang telah bersedia meluangkan
waktu dan dengan penuh kesabaran memberikan bimbingan, petunjuk serta
arahan yang sangat berharga sehingga tesis ini dapat terselesaikan.
commit to user
vii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
6. Kepala sekolah, guru, dan siswaSDN 3 Plosorejo Kecamatan Tawangharjo
Grobogan yang telah berkenan memberi ijin dan mendukung pelaksanaan
penelitian di sekolah.
7. Suami dan anakku yang selalu memberikan dorongan untuk menyelesaikan Tesis
ini.
Semoga segala kebaikan dan ketulusan yang diberikan mendapatkan
limpahan rahmat dari Tuhan Yang Maha Esa. Penulis menyadari penyusunan tesis
ini masih ada kekurangan, namun besar harapan penulis tegur sapa dan saran sangat
penulis harapkan sehingga tesis ini dapat bermanfaat bagi yang memerlukannya.
Amin.
Surakarta,
Penulis
Rahmawati
commit to user
viii
November 2014
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL.............................................................................................
i
HALAMAN PENGESAHAN PEMBIMBING ....................................................
ii
HALAMAN PENGESAHAN TESIS ...................................................................
iii
HALAMAN PERNYATAAN ..............................................................................
iv
HALAMAN MOTTO ...........................................................................................
v
HALAMAN PERSEMBAHAN ...........................................................................
vi
HALAMAN KATA PENGANTAR .....................................................................
vii
HALAMAN DAFTAR ISI ...................................................................................
ix
ABSTRAK ............................................................................................................
xii
ABSTRACT ...........................................................................................................
xiii
BAB I
PENDAHULUAN ................................................................................
1
A. Latar Belakang Penelitian..............................................................
1
B. Fokus Penelitian ...........................................................................
5
C. Tujuan Penelitian ...........................................................................
6
D. Manfaat Penelitian ........................................................................
6
KAJIAN TEORI ...................................................................................
8
A. Landasan Teori ...............................................................................
8
1. Hakekat Tutor Sebaya ..............................................................
8
2. Model Pembelajaran Tutor Sebaya...........................................
9
3. Manfaat Model Pembelajaran Kooperatif Tutor Sebaya ..........
commit to user
4. Pembelajaran Matematika .......................................................
13
BAB II
ix
16
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
5. Hasil Belajar Matematika .........................................................
16
B. Penelitian Revelen ..........................................................................
25
C. Kerangka Berfikir Penelitian ..........................................................
29
BAB III METODE PENELITIAN .....................................................................
31
A. Jenis dan Desain Penelitian ...........................................................
31
B. Lokasi dan Waktu Penelitian .........................................................
31
C. Kehadiran Peneliti .........................................................................
32
D. Data danSumber Data ....................................................................
33
E. Teknik Pengumpulan Data ...........................................................
37
F. Teknik Analisis Data .....................................................................
40
G. Keabsahan Data ...........................................................................
42
BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ....................................
46
A. Deskripsi Lokasi Penelitian ..........................................................
46
B. Hasil Penelitian .............................................................................
47
1. Perencanaan Model Pembelajaran Tutor Sebaya Pada Mata
Pelajaran Matematika Siswa Kelas V di SDN 3 Plosorejo
Kecamatan Tawangharjo Grobogan ........................................
47
2. Pelaksanaan Model Pembelajaran Tutor Sebaya Pada Mata
Pelajaran Matematika Siswa Kelas V di SDN 3 Plosorejo
Kecamatan Tawangharjo Grobogan .........................................
54
3. Evaluasi Model Pembelajaran Tutor Sebaya Pada Mata
Pelajaran Matematika Siswa Kelas V di SDN 3 Plosorejo
Kecamatan Tawangharjo Grobogan ........................................
commit to user
x
59
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
4. Kendala Model Pembelajaran Tutor Sebaya Pada Mata
Pelajaran Matematika Siswa Kelas V di SDN 3 Plosorejo
Kecamatan Tawangharjo Grobogan ........................................
63
C. Pembahasan ...................................................................................
67
1. Perencanaan Model Pembelajaran Tutor Sebaya Pada Mata
Pelajaran Matematika Siswa Kelas V di SDN 3 Plosorejo
Kecamatan Tawangharjo Grobogan. ........................................
67
2. Pelaksanaan Model Pembelajaran Tutor Sebaya Pada Mata
Pelajaran Matematika Siswa Kelas V di SDN 3 Plosorejo
Kecamatan Tawangharjo Grobogan .........................................
70
3. Evaluasi Model Pembelajaran Tutor Sebaya Pada Mata
Pelajaran Matematika Siswa Kelas V di SDN 3 Plosorejo
Kecamatan Tawangharjo Grobogan .........................................
74
4. Kendala dalam Model Pembelajaran Tutor Sebaya Pada Mata
Pelajaran Matematika Siswa Kelas V di SDN 3 Plosorejo
Kecamatan Tawangharjo Grobogan. ........................................
76
BAB V. SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN ..........................................
79
A. Simpulan .........................................................................................
79
B. Implikasi .........................................................................................
80
C. Saran – Saran .................................................................................
81
DAFTAR PUSTAKA .........................................................................................
83
LAMPIRAN – LAMPIRAN ..............................................................................
86
commit to user
xi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ABSTRAK
Rahmawati. S811308031. Model pembelajaran tutor sebaya dalam mata
pelajaran matematika untuk meningkatkan pemahaman siswa kelas V SDN 3
Plosorejo Kecamatan Tawangharjo Grobogan Tahun 2013/2014. Tesis.
Surakarta : ProgramPascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta, September
2014.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui (1) Perencanaan model pembelajaran
kooperatif tutor sebaya pada mata pelajaran matematika siswa kelas V di SDN 3
Plosorejo Kecamatan Tawangharjo Grobogan. (2) Pelaksanaan model pembelajaran
tutor sebaya pada mata pelajaran matematika siswa kelas V di SDN 3 Plosorejo
Kecamatan Tawangharjo Grobogan. (3) Evaluasi model pembelajaran tutor sebaya
pada mata pelajaran matematika siswa kelas V di SDN 3 Plosorejo Kecamatan
Tawangharjo Grobogan dan hasil yang dicapai. (4) Kendala yang ditemui dalam
model pembelajaran tutor sebaya pada mata pelajaran matematika siswa kelas V
SDN 3 Plosorejo Kecamatan Tawangharjo Grobogan.
Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif dengan desain etnografi. Nara
sumber dalam penelitian ini adalah kepala sekolah, guru, dan siswa. Metode
pengumpulan data menggunakan wawancara mendalam, observasi, dan dokumentasi.
Analisis data menggunakan model analisis interaktif.
Hasil penelitian menunjukkan : (1) pada tahap perencanaan, Guru
mempersiapkan perangkat pembelajaran di awal semester meliputi protah, promes,
silabus, RPP, materi, dan media pembelajaran. Penyusunan perencanaan
pembelajaran secara mandiri dan sharing dengan rekan guru kelas lainnya. Tujuan
Perencanaan pembelajaran untuk mengefektifkan guru dalam proses pembelajaran
Matematika. (2) Guru kelas V memulai pembelajaran dengan mengacu pada SK/KD
yang ada dalam silabus dan RPP. Guru memulai pembelajaran dengan berdoa,
mengabsensi, menanyai materi pelajaran periode yang lalu, dan menjelaskan metode
pembelajaran serta topik pelajaran yang akan disampaikan. Guru selanjutnya
memilih siswa yang berprestasi untuk menjadi utor dalam pembelajaran Matematika,
Guru mengawasi proses pembelajaran dengan metode Tutor Sebaya, memberikan
pembinaan dan pengarahan. Guru mengakhiri pembelajaran dengan menyimpulkan
bersama dan memberikan motivasi pada siswa. (3) Evaluasi hasil belajar Matematika
dilaksanakan setelah pembelajaran. Evaluasi berbentuk tes tulis, pilihan ganda dan
essay. Kriteria keberhasilan adalah nilai yang diperoleh siswa minimal sesuai KKM
75. (4) Kendala yang dihadapi oleh Guru kelas V dalam mata pelajaran Matematika
dengan model tutor sebaya adalah adanya kesulitan tutor dalm berkomunikasi dan
ketika akan diadakan evaluasi sebelumnya Guru harus memberikan informasi agar
siswa siap dan hasilnya bisa maksimal.
Kata Kunci :Model Pembelajaran, Tutor
Sebaya,
commit
to userMatematika.
xii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ABSTRACT
Rahmawati. S811308031. Learning modelof peer tutoringinmathematics
coursestoenhance
students'
understanding
public
elementary
schoolsgrade3PlosorejoDistrict ofTawangharjoGroboganYear2013/2014. Thesis.
Surakarta :Sebelas Maret UniversitySurakarta, September 2014.
The purpose of this study is to get the discription of (1) Planningcooperative
learning modelof peer tutoringin mathematicsfifth grade studentsinpublic elementary
schools3PlosorejoDistrict ofTawangharjoGrobogan. (2) The learning modelof peer
tutoringin
mathematicsfifth
grade
studentsinpublic
elementary
schools3PlosorejoDistrict ofTawangharjoGrobogan. (3) Evaluation ofthe learning
modelof peer tutoringin mathematicsfifth grade studentsinpublic elementary
schools3PlosorejoDistrict ofTawangharjoGroboganandresults achieved. (4) Problem
which are found in learning activity of peer tutoring in mthematics fifth grade
studentsinpublic
elementary
schools3PlosorejoDistrict
ofTawangharjoGroboganandresults achieved.
This study is aqualitativeresearchdesignethnography. Resource personsin this
studyis the principal,teachers, andstudents. Methods of data collectionusingindepthinterviews,
observation,
anddocumentation.
Analysis
ofthe
datausinginteractiveanalysis model.
The
results
showed
:(1)
at
the
planning
stage,
teacherspreparelearningdevicesinthe beginning ofthe semestercoveringprotah,
promissory notes, syllabi, lesson plans, materials, andinstructional media.
Preparation oflesson plansindependently andsharingwithcolleaguesof otherclassroom
teachers. Planninggoalof learningtostreamlineMathematicsteacherin the learning
process. (2) The teacherstartedteachingfifth gradewithreference toSK/KDis in
thesyllabusandlesson
plans.
Teacherslearningtopraymemlai,
mengabsensi,
questioningthe
subject
matterlastperiod,
anddescribes
a
methodof
learningandteachingtopicsthat will bedelivered. Teachersthenchoose thestudentswho
exceltobeutorin learningmathematics, teacherssupervisethe learningprocesswithPeer
tutoringmethods, providingguidanceand direction. The teacherended thelessonby
concludingwithand
motivatestudents.
(3)
Evaluation
oflearning
outcomesconductedafterlearningof Mathematics. Evaluationform ofwritten tests,
multiple choiceandessay. Success criteriaisa minimumvalueobtained bythe studentin
accordanceKKM75. (4) Problem which are found by the fifth Teacher in math
learning with the peer tutoring
Keywords :Modelsof Learning, PeerTutor, Math.
commit to user
xiii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1 :Promes ............................................................................................ 86
Lampiran 2 : Silabus Pembelajaran ...................................................................... 90
Lampiran 3 : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .................................... 93
Lampiran 4 :Foto Kegiatan .................................................................................. 115
Lampiran 5 :Hasil Wawancara ............................................................................ 125
commit to user
xiv
digilib.uns.ac.id
MODEL PEMBELAJARAN KOOPERTIF
TUTOR SEBAYA DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA
(STUDI KASUS DI KELAS VSDN 3 PLOSOREJO
KECAMATAN TAWANGHARJO GROBOGAN
TAHUN PELAJARAN 2013/2014)
TESIS
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat
Magister Program Studi Teknologi Pendidikan
Oleh :
RAHMAWATI
NIM. S811308031
PROGRAM PASCASARJANA
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
commit
to user
2014
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
commit to user
ii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
commit to user
iii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
commit to user
iv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
MOTTO
“Sesungguhnya sesudah kesukaran pasti ada kemudahan”
(QS. Al Insyirah : 6)
commit to user
v
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERSEMBAHAN
Tesis ini kupersembahkan kepada :
1. Suami tercinta.
2. Anakku tersayang.
3. Rekan dan handaitaulan Mahasiswa UNS.
commit to user
vi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
KATA PENGANTAR
Puji syukur kupanjatkan kehadirat-Mu ya Allah atas rahmat, nikmat dan
penyertaan, tesis ini dapat terselesaikan dengan baik. Tesis ini disusun sebagai salah
satu persyaratan dalam mencapai derajat Magister Program Studi Teknologi
Pendidikan pada Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Dalam penulisan tesis ini, penulis banyak mendapatkan dorongan, bimbingan,
bantuan, dan saran dari berbagai pihak sehingga tesis ini dapat selesai.
Perkenankanlah pada kesempatan ini penulis mengucapkan ucapan terimakasih
kepada :
1. Rektor Universitas Sebelas Maret Surakarta
2. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
3. Ketua Program Studi Teknologi Pendidikan pada Program Pascasarjana
Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberi kesempatan kepada
penulis untuk melanjutkan studi.
4. Prof. Dr. Samsi Haryanto, M.Pd, selaku pembimbing I yang telah bersedia
meluangkan waktu serta dengan penuh kesabaran memberikan bimbingan,
petunjuk dan arahan yang sangat berharga sehingga tesis ini dapat terselesaikan.
5. Dr. Leo Agung S, M.Pd,selaku pembimbing II yang telah bersedia meluangkan
waktu dan dengan penuh kesabaran memberikan bimbingan, petunjuk serta
arahan yang sangat berharga sehingga tesis ini dapat terselesaikan.
commit to user
vii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
6. Kepala sekolah, guru, dan siswaSDN 3 Plosorejo Kecamatan Tawangharjo
Grobogan yang telah berkenan memberi ijin dan mendukung pelaksanaan
penelitian di sekolah.
7. Suami dan anakku yang selalu memberikan dorongan untuk menyelesaikan Tesis
ini.
Semoga segala kebaikan dan ketulusan yang diberikan mendapatkan
limpahan rahmat dari Tuhan Yang Maha Esa. Penulis menyadari penyusunan tesis
ini masih ada kekurangan, namun besar harapan penulis tegur sapa dan saran sangat
penulis harapkan sehingga tesis ini dapat bermanfaat bagi yang memerlukannya.
Amin.
Surakarta,
Penulis
Rahmawati
commit to user
viii
November 2014
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL.............................................................................................
i
HALAMAN PENGESAHAN PEMBIMBING ....................................................
ii
HALAMAN PENGESAHAN TESIS ...................................................................
iii
HALAMAN PERNYATAAN ..............................................................................
iv
HALAMAN MOTTO ...........................................................................................
v
HALAMAN PERSEMBAHAN ...........................................................................
vi
HALAMAN KATA PENGANTAR .....................................................................
vii
HALAMAN DAFTAR ISI ...................................................................................
ix
ABSTRAK ............................................................................................................
xii
ABSTRACT ...........................................................................................................
xiii
BAB I
PENDAHULUAN ................................................................................
1
A. Latar Belakang Penelitian..............................................................
1
B. Fokus Penelitian ...........................................................................
5
C. Tujuan Penelitian ...........................................................................
6
D. Manfaat Penelitian ........................................................................
6
KAJIAN TEORI ...................................................................................
8
A. Landasan Teori ...............................................................................
8
1. Hakekat Tutor Sebaya ..............................................................
8
2. Model Pembelajaran Tutor Sebaya...........................................
9
3. Manfaat Model Pembelajaran Kooperatif Tutor Sebaya ..........
commit to user
4. Pembelajaran Matematika .......................................................
13
BAB II
ix
16
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
5. Hasil Belajar Matematika .........................................................
16
B. Penelitian Revelen ..........................................................................
25
C. Kerangka Berfikir Penelitian ..........................................................
29
BAB III METODE PENELITIAN .....................................................................
31
A. Jenis dan Desain Penelitian ...........................................................
31
B. Lokasi dan Waktu Penelitian .........................................................
31
C. Kehadiran Peneliti .........................................................................
32
D. Data danSumber Data ....................................................................
33
E. Teknik Pengumpulan Data ...........................................................
37
F. Teknik Analisis Data .....................................................................
40
G. Keabsahan Data ...........................................................................
42
BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ....................................
46
A. Deskripsi Lokasi Penelitian ..........................................................
46
B. Hasil Penelitian .............................................................................
47
1. Perencanaan Model Pembelajaran Tutor Sebaya Pada Mata
Pelajaran Matematika Siswa Kelas V di SDN 3 Plosorejo
Kecamatan Tawangharjo Grobogan ........................................
47
2. Pelaksanaan Model Pembelajaran Tutor Sebaya Pada Mata
Pelajaran Matematika Siswa Kelas V di SDN 3 Plosorejo
Kecamatan Tawangharjo Grobogan .........................................
54
3. Evaluasi Model Pembelajaran Tutor Sebaya Pada Mata
Pelajaran Matematika Siswa Kelas V di SDN 3 Plosorejo
Kecamatan Tawangharjo Grobogan ........................................
commit to user
x
59
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
4. Kendala Model Pembelajaran Tutor Sebaya Pada Mata
Pelajaran Matematika Siswa Kelas V di SDN 3 Plosorejo
Kecamatan Tawangharjo Grobogan ........................................
63
C. Pembahasan ...................................................................................
67
1. Perencanaan Model Pembelajaran Tutor Sebaya Pada Mata
Pelajaran Matematika Siswa Kelas V di SDN 3 Plosorejo
Kecamatan Tawangharjo Grobogan. ........................................
67
2. Pelaksanaan Model Pembelajaran Tutor Sebaya Pada Mata
Pelajaran Matematika Siswa Kelas V di SDN 3 Plosorejo
Kecamatan Tawangharjo Grobogan .........................................
70
3. Evaluasi Model Pembelajaran Tutor Sebaya Pada Mata
Pelajaran Matematika Siswa Kelas V di SDN 3 Plosorejo
Kecamatan Tawangharjo Grobogan .........................................
74
4. Kendala dalam Model Pembelajaran Tutor Sebaya Pada Mata
Pelajaran Matematika Siswa Kelas V di SDN 3 Plosorejo
Kecamatan Tawangharjo Grobogan. ........................................
76
BAB V. SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN ..........................................
79
A. Simpulan .........................................................................................
79
B. Implikasi .........................................................................................
80
C. Saran – Saran .................................................................................
81
DAFTAR PUSTAKA .........................................................................................
83
LAMPIRAN – LAMPIRAN ..............................................................................
86
commit to user
xi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ABSTRAK
Rahmawati. S811308031. Model pembelajaran tutor sebaya dalam mata
pelajaran matematika untuk meningkatkan pemahaman siswa kelas V SDN 3
Plosorejo Kecamatan Tawangharjo Grobogan Tahun 2013/2014. Tesis.
Surakarta : ProgramPascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta, September
2014.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui (1) Perencanaan model pembelajaran
kooperatif tutor sebaya pada mata pelajaran matematika siswa kelas V di SDN 3
Plosorejo Kecamatan Tawangharjo Grobogan. (2) Pelaksanaan model pembelajaran
tutor sebaya pada mata pelajaran matematika siswa kelas V di SDN 3 Plosorejo
Kecamatan Tawangharjo Grobogan. (3) Evaluasi model pembelajaran tutor sebaya
pada mata pelajaran matematika siswa kelas V di SDN 3 Plosorejo Kecamatan
Tawangharjo Grobogan dan hasil yang dicapai. (4) Kendala yang ditemui dalam
model pembelajaran tutor sebaya pada mata pelajaran matematika siswa kelas V
SDN 3 Plosorejo Kecamatan Tawangharjo Grobogan.
Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif dengan desain etnografi. Nara
sumber dalam penelitian ini adalah kepala sekolah, guru, dan siswa. Metode
pengumpulan data menggunakan wawancara mendalam, observasi, dan dokumentasi.
Analisis data menggunakan model analisis interaktif.
Hasil penelitian menunjukkan : (1) pada tahap perencanaan, Guru
mempersiapkan perangkat pembelajaran di awal semester meliputi protah, promes,
silabus, RPP, materi, dan media pembelajaran. Penyusunan perencanaan
pembelajaran secara mandiri dan sharing dengan rekan guru kelas lainnya. Tujuan
Perencanaan pembelajaran untuk mengefektifkan guru dalam proses pembelajaran
Matematika. (2) Guru kelas V memulai pembelajaran dengan mengacu pada SK/KD
yang ada dalam silabus dan RPP. Guru memulai pembelajaran dengan berdoa,
mengabsensi, menanyai materi pelajaran periode yang lalu, dan menjelaskan metode
pembelajaran serta topik pelajaran yang akan disampaikan. Guru selanjutnya
memilih siswa yang berprestasi untuk menjadi utor dalam pembelajaran Matematika,
Guru mengawasi proses pembelajaran dengan metode Tutor Sebaya, memberikan
pembinaan dan pengarahan. Guru mengakhiri pembelajaran dengan menyimpulkan
bersama dan memberikan motivasi pada siswa. (3) Evaluasi hasil belajar Matematika
dilaksanakan setelah pembelajaran. Evaluasi berbentuk tes tulis, pilihan ganda dan
essay. Kriteria keberhasilan adalah nilai yang diperoleh siswa minimal sesuai KKM
75. (4) Kendala yang dihadapi oleh Guru kelas V dalam mata pelajaran Matematika
dengan model tutor sebaya adalah adanya kesulitan tutor dalm berkomunikasi dan
ketika akan diadakan evaluasi sebelumnya Guru harus memberikan informasi agar
siswa siap dan hasilnya bisa maksimal.
Kata Kunci :Model Pembelajaran, Tutor
Sebaya,
commit
to userMatematika.
xii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ABSTRACT
Rahmawati. S811308031. Learning modelof peer tutoringinmathematics
coursestoenhance
students'
understanding
public
elementary
schoolsgrade3PlosorejoDistrict ofTawangharjoGroboganYear2013/2014. Thesis.
Surakarta :Sebelas Maret UniversitySurakarta, September 2014.
The purpose of this study is to get the discription of (1) Planningcooperative
learning modelof peer tutoringin mathematicsfifth grade studentsinpublic elementary
schools3PlosorejoDistrict ofTawangharjoGrobogan. (2) The learning modelof peer
tutoringin
mathematicsfifth
grade
studentsinpublic
elementary
schools3PlosorejoDistrict ofTawangharjoGrobogan. (3) Evaluation ofthe learning
modelof peer tutoringin mathematicsfifth grade studentsinpublic elementary
schools3PlosorejoDistrict ofTawangharjoGroboganandresults achieved. (4) Problem
which are found in learning activity of peer tutoring in mthematics fifth grade
studentsinpublic
elementary
schools3PlosorejoDistrict
ofTawangharjoGroboganandresults achieved.
This study is aqualitativeresearchdesignethnography. Resource personsin this
studyis the principal,teachers, andstudents. Methods of data collectionusingindepthinterviews,
observation,
anddocumentation.
Analysis
ofthe
datausinginteractiveanalysis model.
The
results
showed
:(1)
at
the
planning
stage,
teacherspreparelearningdevicesinthe beginning ofthe semestercoveringprotah,
promissory notes, syllabi, lesson plans, materials, andinstructional media.
Preparation oflesson plansindependently andsharingwithcolleaguesof otherclassroom
teachers. Planninggoalof learningtostreamlineMathematicsteacherin the learning
process. (2) The teacherstartedteachingfifth gradewithreference toSK/KDis in
thesyllabusandlesson
plans.
Teacherslearningtopraymemlai,
mengabsensi,
questioningthe
subject
matterlastperiod,
anddescribes
a
methodof
learningandteachingtopicsthat will bedelivered. Teachersthenchoose thestudentswho
exceltobeutorin learningmathematics, teacherssupervisethe learningprocesswithPeer
tutoringmethods, providingguidanceand direction. The teacherended thelessonby
concludingwithand
motivatestudents.
(3)
Evaluation
oflearning
outcomesconductedafterlearningof Mathematics. Evaluationform ofwritten tests,
multiple choiceandessay. Success criteriaisa minimumvalueobtained bythe studentin
accordanceKKM75. (4) Problem which are found by the fifth Teacher in math
learning with the peer tutoring
Keywords :Modelsof Learning, PeerTutor, Math.
commit to user
xiii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1 :Promes ............................................................................................ 86
Lampiran 2 : Silabus Pembelajaran ...................................................................... 90
Lampiran 3 : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .................................... 93
Lampiran 4 :Foto Kegiatan .................................................................................. 115
Lampiran 5 :Hasil Wawancara ............................................................................ 125
commit to user
xiv