Institutional Repository | Satya Wacana Christian University: Penerapan Model Contextual Teaching and Learning (CTL) untuk Meningkatan Keaktifan dan Hasil Belajar Siswa pada Mata Pelajaran IPA di Kelas 5 SDN Tegalrejo 03 Salatiga Tahun Ajaran 2014/2015

  

PENERAPAN MODEL CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL)

UNTUK MENINGKATAN KEAKTIFAN DAN HASIL BELAJAR SISWA

PADA MATA PELAJARAN IPA DI KELAS 5

SDN TEGALREJO 03 SALATIGA

  

TAHUN AJARAN 2014/2015

Skripsi

Untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Sekolah Dasar

pada Universitas Kristen Satya Wacana

oleh

Rachmat Sudiatma

  

292011070

PROGRAM STUDI S1 PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA

SALATIGA

  

2015

  

ABSTRAK

Sudiatma, Rachmat. 2015. Penerapan Model Contextual Teaching and learning

  (CTL) Untuk Meningkatan Keaktifan dan Hasil Belajar Siswa Pada Mata

  Pelajaran IPA di Kelas 5 SDN Tegalrejo 03 Salatiga Tahun Ajaran 2014/2015. Program Studi S1 PGSD FKIP Universitas Kristen Satya Wacana. Pembimbing Dra. Deasy Khristina R.S., M.Pd.

  

Kata Kunci: Model Contextual Teaching and Learning (CTL), Keaktifan Siswa,

Hasil belajar.

  Latar belakang masalah penelitian ini adalah keaktifan dan hasil belajar IPA siswa kelas 5 SDN Tegalrejo 03 Salatiga rendah karena, dari observasi peneliti terdapat beberapa faktor yang berasal dari siswa adalah siswa bermain sendiri saat proses belajar mengajar berlangsung, siswa kurang tertarik dalam menerima penjelasan materi, siswa sering bercerita sendiri. Sedangkan faktor yang berasal dari guru adalah guru masih menggunakan metode ceramah, guru kurang kreatif dalam membuat dan menggunakan alat peraga, guru belum menciptakan suasana belajar yang menyenangkan, guru kurang memotivasi interaksi tanya jawab antara guru dan siswa, kurangnya umpan balik antara guru dengan siswa terhadap materi. Untuk memecahkan masalah ini peneliti melakukan sebuah tindakan yakni dengan menggunakan model pembelajaran Contextual Teaching and Learning ( CTL ) dalam pembelajaran IPA.

  Jenis penelitian ini Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Penelitian ini merupakan penelitian kolaborasi, dimana guru bertindak sebagai pelaksana pembelajaran dan peneliti sebagai observer. Penelitian ini dilakukan melalui dua siklus dengan masing-masing 2 kali pertemuan. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas 5 SDN Tegalrejo 03 Salatiga dengan jumlah 24 siswa. Teknik analisis data yang digunakan adalah untuk data hasil observasi KBM guru dan siswa serta keaktifan siswa dianalisis menggunakan teknik analisis deskriptif kualitatif sedangkan analisis kuantitatif untuk membandingkan hasil belajar siswa pada pra siklus, siklus I, dan siklus II.

  Hasil dalam penelitian ini adalah terjadi peningkatan keaktifan dan hasil belajar siswa. Peningkatan keaktifan siswa siklus I dan siklus II yakni pada siklus I dari jumlah skor 24 siswa pada siklus I adalah 453 dengan rata – rata skor 9,43 dengan katagori keaktifan sedang dan meningkat pada siklus II yakni 24 siswa pada siklus II adalah 530 dengan rata

• – rata skor 11,04 dengan katagori keaktifan tinggi. Jadi seluruh atau 100% siswa telah mencapai atau melebihi skor rata-rata indikator keaktifan x ≥10 sesuai dengan indikator keberhasilan yang ditetapkan peneliti. Peningkatan hasil belajar IPA siswa pra siklus, siklus I, dan siklus II yakni pada pra siklus siswa yang tuntas adalah 9 siswa dengan persentase 37,5%. Pada siklus I siswa yang tuntas adalah 20 siswa dengan persentase 83,3 %. Pada siklus II, siswa yang tuntas adalah 24 siswa dengan persentase 100% yakni seluruh siswa dalam satu kelas telah mencapai nilai KKM (70). Dapat disimpulkan bahwa penerapan model Contextual Teaching and learning (CTL) dapat meningkatkan keaktifan dan hasil belajar Siswa Pada Mata Pelajaran IPA di Kelas 5 SDN Tegalrejo 03 Salatiga Tahun Ajaran 2014/2015.

  Motto:

  “Tak ada mimpi yang terlalu besar dan tak ada pula pemimpi yang terlalu

  kecil "

  ~ Guy Gagne (Turbo) ~ “Barang siapa menginginkan kebahagiaan didunia maka haruslah dengan ilmu,

  

barang siapa yang menginginkan kebahagiaan di akhirat haruslah dengan

ilmu,dan barang siapa yang menginginkan kebahagiaan pada keduanya maka

haruslah dengan ilmu

  ” ~ (HR. Ibn Asakir) ~

  Persembahan: Skripsi ini ku Persembahkan Kepada:

   Bapak dan ibuku tercinta

   Kakakku tersayang

   Sahabat-sahabatku yang terkasihi

   Teman-temanku seangkatan

   Pembaca yang budiman

  Puji syukur pada Tuhan Yang Maha Esa karena berkat rahmat serta anugerahNya yang telah dilimpahkan kepada penulis sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan lancar dan selesai pada waktu yang ditentukan. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui apakah melalui penerapan model

  

Contextual Teaching and Learning (CTL) dapat meningkatkan keaktifan dan hasil

belajar siswa pada mata pelajaran IPA di SD Negeri Tegalrejo 03 Salatiga.

  Skripsi ini disusun untuk memperoleh gelar sarjana pendidikan program studi S1 PGSD FKIP UKSW. Dalam penulisan skripsi ini penulis menyadari bahwa masih banyak kekurangan yang dimiliki sehingga bimbingan dan dorongan dari berbagai pihak baik secara moral, spiritual maupun material sangat membantu penulis untuk menyelesaikan skripsi ini dengan baik. Dan dengan kerendahan hati penulis ingin menyampaikan terima kasih kepada:

  1. Dr. Yari Dwikurnaningsih, M.Pd. selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Kristen Satya Wacana.

  2. Herry Sanoto, S.Si., M.Pd. selaku Kaprogdi S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar FKIP, Universitas Kristen Satya Wacana.

  3. Dra. Deasy Khristina R.S., M.Pd. selaku dosen pembimbing yang senantiasa membimbing dan memberikan saran serta pengarahan sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini.

  4. Drs. Susiyanto, M.pd. selaku wali studi RS11B Program Studi S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar FKIP, Universitas Kristen Satya Wacana.

  5. Bapak dan ibu serta kakak yang senantiasa mendoakan dan memberikan dukungan moral, spiritual dan material sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini.

  6. SD Negeri Salatiga 08 yang telah berkenan memberikan kesempatan kepada peneliti untuk melakukan uji instrumen soal tes evaluasi.

  7. Sri Handayani S.Pd, selaku kepala sekolah SD Negeri Tegalrejo 03 Kecamatan Argomulyo Salatiga yang telah memfasilitasi dan memberi izin dalam pelaksanaan penelitian.

  8. Yunita Aen S.Pd selaku wali kelas 5 serta Bapak/ibu guru SD Negeri Tegalrejo

  03 Kecamatan Argomulyo Kota Salatiga yang telah membantu berjalannya pelaksanaan penelitian.

  9. Siswa dan sisiwi kelas 5 SD Negeri Tegalrejo 03 Kecamatan Argomulyo Kota Salatiga yang telah bersedia mengikuti kegiatan pembelajaran dengan baik.

  10. Sahabat-sahabatku serta tak terkecuali semua yang telah mendukung, memberi motivasi, bantuan dan kritik saran yang membangun.

  11. Teman-teman sebimbingan yang selalu berjuang bersama dan selalu memberi semangat, bantuan dan motivasi kepada penulis.

  12. Teman-teman RS11B yang telah berjuang bersama-sama selama 4 tahun dan selalu memberi semangat, bantuan, motivasi dan kritik saran yang membangun.

  13. Dosen FKIP PGSD, Universitas Kristen Satya Wacana yang pernah mengajar dan membimbing penulis sehingga penulis dapat memperoleh pengetahuan yang menjadi bekal dimasa depan untuk penulis.

  Penulis menyadari jika dalam penyusunan skripsi ini masih jauh dari sempurna dan masih ada kesalahan. Namun penulis berharap skripsi ini mampu memberikan manfaat yang positif bagi semua orang yang membaca skripsi ini.

  Salatiga, 25 Juni 2015 Penulis

  

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL .............................................................................. i

ABSTRAK ............................................................................................. ii

LEMBAR PENGESAHAN ................................................................... iii

SURAT PERNYATAAN .....................................................................

  2.1.2 Contextual Teaching and Learning (CTL) .........................

  21 2.4 Hipotesis Penelitian ...........................................................................

  20 2.3 Kerangka Berpikir .............................................................................

  18 2.2 Kajian Penelitian yang Relevan .........................................................

  2.1.5 Hubungan antaraeaching and Learning (CTL) dengan Keaktifan serta Hasil Belajar .......................

  17

  2.1.4 Hasil Belajar ........................................................................

  16

  2.1.3 Keaktifan Siswa ..................................................................

  9

  7

  iv

  2.1.1 IPA ......................................................................................

  7

  6 BAB II KAJIAN PUSTAKA 2.1 Kajian Teori .......................................................................................

  6 1.6 Manfaat Penelitian .............................................................................

  5 1.5 Tujuan Penelitian ...............................................................................

  3 1.4 Rumusan Masalah ..............................................................................

  3 1.3 Cara Pemecahan Masalah ...................................................................

  1 1.2 Identifikasi Masalah ...........................................................................

  

MOTTO DAN PERSEMBAHAN ....................................................... v

KATA PENGANTAR ........................................................................... vi

DAFTAR ISI .......................................................................................... viii

DAFTAR TABEL ................................................................................. xi

DAFTAR GAMBAR ............................................................................. xii

DAFTAR LAMPIRAN ......................................................................... xiii

BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah ....................................................................

  23

  BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Jenis Penelitian ..................................................................................

  24 3.2 Setting Penelitian ...............................................................................

  24 3.3 Variabel Penelitian dan Definisi Operasional ....................................

  26 3.3.1 Variabel Keaktifan ...............................................................

  26 3.3.2 Variabel Hasil Belajar ..........................................................

  26

  3.3.3 Variabel Model Contextual Teaching and Learning (CTL) ...................................................................................

  27 3.4 Rencana Tindakan .............................................................................

  27 3.4.1 Siklus I ................................................................................

  28 3.4.2 Siklus II ...............................................................................

  30 3.5 Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data ........................................

  30 3.5.1 Teknik Pengumpulan Data ..................................................

  30 3.5.2 Instrumen Pengumpulan Data .............................................

  31 3.6 Indikator Keberhasilan ........................................................................

  38 3.7 Uji Validitas dan Reliabilitas Instrumen Tes .....................................

  38 3.7.1 Uji Validitas ........................................................................

  38 3.7.2 Uji Reliabilitas ....................................................................

  41 3.8 Analisis Data ......................................................................................

  42 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Deskripsi Pra Siklus ...........................................................................

  45 4.2 Deskripsi Hasil Siklus I .....................................................................

  47

  4.2.1

  47 Perencanaan Tindakan Siklus I ..........................................

  4.2.2

  47 Pelaksanaan Tindakan dan Observasi Siklus I ....................

  4.2.3

  52 Hasil Tindakan dan Observasi Siklus I ..............................

  4.2.4 Refleksi Siklus I ..................................................................

  62 4.3 Deskripsi Hasil Siklus II ....................................................................

  64 4.3.1 Perencanaan Tindakan Siklus II ..........................................

  64 4.3.2 Pelaksanaan Tindakan dan Observasi Siklus II ..................

  65 4.3.3 Hasil Tindakan dan Observasi Siklus II ..............................

  71

  4.3.4 Refleksi Siklus II .................................................................

  80 4.4 Perbandingan Hasil Penelitian Pra Siklus, Siklus I dan Siklus II .......

  82 4.5 Pembahasan .......................................................................................

  89 BAB V SIMPULAN DAN SARAN 5.1 Simpulan ............................................................................................

  93 5.2 Saran ..................................................................................................

  94 DAFTAR PUSTAKA .............................................................................

  95

  DAFTAR TABEL Tabel 2.1 Tahap-Tahap Proses Pembelajaran Menggunakan Model CTL ..

  41 Tabel 3.12 Hasil Uji Reliabilitas Instrumen Soal Evaluasi Siklus I ..............

  85 Tabel 4.6 Perbandingan Skor Hasil Observasi Keaktifan Siswa Siklus I dan Siklus II ........................................................................................

Tabel 4.5 Perbandingan Skor Hasil Observasi KBM/Keterlibatan Siswa Siklus I dan Siklus II ....................................................................

  II .................................................................................................. 83

  72 Tabel 4.4 Perbandingan Hasil Belajar Siswa Pra Siklus, Siklus I dan Siklus

  53 Tabel 4.3 Hasil Belajar IPA Siswa Siklus II ................................................

  45 Tabel 4.2 Hasil Belajar IPA Siswa Siklus I .................................................

  44 Tabel 4.1 Hasil Belajar IPA Siswa Pra Siklus .............................................

  42 Tabel 3.14 Pedoman Pengkatagorian Keaktifan Siswa ..................................

  42 Tabel 3.13 Hasil Uji Reliabilitas Instrumen Soal Evaluasi Siklus II .............

  40 Tabel 3.11 Rentang Indeks Realiabilitas .........................................................

  14 Tabel 3.1 Alokasi Waktu Penelitian Tahun Pelajaran 2014/2015 ...............

  39 Tabel 3.10 Hasil Uji Validitas Soal Evaluasi Siklus II ..................................

  39 Tabel 3.9 Hasil Uji Validitas Soal Evaluasi Siklus I ....................................

  37 Tabel 3.8 Rentang Indeks Validitas ..............................................................

  36 Tabel 3.7 Kisi-Kisi Soal Evaluasi IPA Siklus II ...........................................

  35 Tabel 3.6 Kisi-Kisi Soal Evaluasi IPA Siklus I ...........................................

  34 Tabel 3.5 Kisi-Kisi Lembar Observasi Keaktifan Siswa ..............................

  32 Tabel 3.4 Kisi-Kisi Lembar Observasi KBM/Keterlibatan Siswa ................

  29 Tabel 3.3 Kisi-Kisi Lembar Observasi KBM Guru .....................................

  25 Tabel 3.2 Tahap-Tahap Proses Pembelajaran Menggunakan Model CTL ...

  87

  

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1 Bagan Kerangka Berfikir Menggunakan CTL ................................. 23Gambar 3.1 Bagan PTK Siklus I dan Siklus II ................................................... 27 Gambar 4.1 Diagram Batang Persentase Hasil Belajar IPA Pra Siklus ...............

  46 Gambar 4.2 Diagram Batang Persentase Hasil Belajar IPA Siklus I .................. 53 Gambar 4.3 Diagram Batang Persentase Hasil Belajar IPA Siklus II .................

  72 Gambar 4.4 Diagram Batang Perbandingan Persentase Hasil Belajar Peserta Didik Pra Siklus, Siklus I dan Siklus II ......................................... 84

Gambar 4.5 Diagram Batang Perbandingan Presentase Hasil Observasi KBM/Keterlibatan Siswa Siklus I dan Siklus II ...........................

  86 Gambar 4.6 Diagram Batang Perbandingan Skor Rata-Rata Hasil Observasi Keaktifan Siswa Siklus I dan Siklus II ...........................................

  88