Institutional Repository | Satya Wacana Christian University: Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Materi Perbandingan Melalui Model Pembelajaran Problem Based Learning pada Siswa Kelas V SD Negeri Suruh 02 Kecamatan Suruh Kabupaten Semarang Semester II

  MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MATERI PERBANDINGAN MELALUI MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING PADA SISWA KELAS V SD NEGERI SURUH 02 KECAMATAN SURUH KABUPATEN SEMARANG SEMESTER

   II TAHUN AJARAN 2014/2015 SKRIPSI untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga

oleh

Diyah Arum Fitriyani

  

292011080

PROGRAM STUDI S1 PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA

SALATIGA

  2015

  

ABSTRAK

Fitriyani, Diyah Arum. 2015 “Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Materi Perbandingan Melalui Model Pembelajaran Problem Based Learning

  (PBL) Pada Siswa Kelas V SD Negeri Suruh 02 Kabupaten Semarang Semester II Tahun Ajaran 2014/2015 ”. Program Studi SI PGSD, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga.

  Pembimbing : Drs. Tri Widiarto, M.Pd.

  

Kata Kunci : Hasil Belajar Matematika, Model Pembelajaran Problem Based

Learning (PBL).

  Dalam proses belajar mengajar guru hanya mengarahkan kemampuan siswa untuk menghafal rumus dan memperbanyak latihan soal. Hal ini dikarenakan dalam pembelajaran guru hanya menggunakan metode ceramah. Dengan pembelajaran seperti itu maka siswa akan merasa bosan karena pembelajaran yang disampaikan kurang menarik sehingga mereka tidak konsentrasi saat belajar. Oleh sebab itu siswa dalam kegiatan pembelajaran cenderung pasif. Tujuan dari penelitian ini adalah meningkatkan hasil belajar matematika siswa kelas V SD Negeri Suruh 02 Kecamatan Suruh Kabupaten Semarang semester II tahun ajaran 2014/2015 dapat ditingkatkan dengan model pembelajaran Problem Based Learning (PBL).

  Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (PTK). Model yang digunakan adalah model Problem Based Learning yang dilaksanakan melalui 2 siklus, tiap-tiap siklus dilaksanakan dua kali pertemuan tatap muka dengan subjek penelitian siswa kelas V SD Negeri Suruh 02 yang berjumlah 28 siswa. Dalam setiap siklus mencakup tahapan-tahapan : perencanaan tindakan, pelaksanaan tindakan, observasi dan refleksi. Teknik pengumpulan data yaitu observasi dan tes dengan instrumen pengumpulan data berupa soal tes dan lembar observasi. Teknik analis data yang digunakan adalah deskriptif komparatif. Subyek dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas V SD Negeri Suruh 02 tahun ajaran 2014/2015 yang berjumlah 28 siswa.

  Berdasarkan pengamatan pada pra siklus penulis melaksanakan Penelitian Tindakan Kelas dengan menggunakan pembelajaran problem based learning hal ini terlihat dari peningkatan rata-rata hasil belajar matematika siswa sebelum diadakannya tindakan atau pra siklus sebesar 64,15 dalam kegiatan belajar mengajar masih menggunakan metode ceramah, pembelajaran seperti ini berdampak pada hasil belajar siswa khususnya pada mata pelajaran matematika operasi hitung dengan menggunakan perbandingan yang hasil belajarnya rendah.

  Kemudian meningkat pada siklus I sebesar 69,81 dan pada siklus II meningkat menjadi 76,34. Dengan kriteria Ketuntasan Minimal 68. Penelitian ini dianggap berhasil karena indicator kinerja telah tercapai.

  Saran dari penelitian ini adalah pembelajaran matematika dengan menggunakan model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) dapat meningkatkan hasil belajar siswa.

  

MOTTO

Padi mengkuning di sawah luas, pepohonan menghijau di perbukitan, belajar

tak harus di dalam kelas, kau tuntut ilmu demi sebuah harapan.

  

“tuntutlah ilmu setinggi mungkin agar cita-citamu dapat tercapai dan jangan

lah mudah berputus asa, karena kunci kesuksesan seseorang adalah doa,

kemauan, kerja keras dan pantang menyerah”.

“Jadikanlah arah tuntutanmu ialah ALLAH , kemauan kerasmu ialah

ALLAH, Dan dzikirmu (ingatanmu) ialah ALLAH, dan ucapanmu

ialah ALLAH, dan pemikiranmu ialah ALLAH

”.

  Persembahan Skripsi ini dipersembahkan untuk: 1. Ibu dan Bapak yang tekah mendidik dan mendoakanku.

  2. Adik-adikku yang selalu memberikan semangat.

  3. Budiman yang selalu mendukungku.

  4. Keluarga besar FKIP SI Pendidikan Guru Sekolah Dasar.

  5. Keluarga besar SD Negeri 02 Suruh.

  6. Almamaterku.

  7. Teman-teman sebimbingan skripsi.

  8. Teman-teman seperjuangn SI PGSD 2011 khususnya kelas C.

KATA PENGANTAR

  Segala puji syukur penulis hanturkan kepada ALLAH SWT yang senantiasa memberikan rahmat dan karunia-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi melalui Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang berjudul “Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Materi Perbandingan Melalui Model Pembelajaran Problem Based learning Pada Siswa kelas V SD Negeri 02 Suruh Kecamatan Suruh Kabupaten Semarang Semester II Tahun Ajaran 2014/2015”.

  Skripsi ini dikerjakan demi memenuhi salah satu syarat guna memperoleh gelar Sarjana Pendidikan di Jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana.

  Penyusunan skripsi ini dapat selesai tak lepas dari adanya dukungan dan bantuan dari semua pihak, baik langsung maupun tidak langsung. Oleh karena itu, penulis mengucapkan terima kasih sebanyak-banyaknya kepada semua pihak yang telah membantu. Adapun ucapan terima kasih secara khusus penulis sampaikan kepada :

  1. Dr. Yari Dwikurnaningsih, M.pd selaku dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana.

  2. Herry Sanoto, S. Si, M. Pd, yang menjabat sebagai Kaprogdi SI PGSD FKIP UKSW, yang telah memperlancar program SI PGSD FKIP UKSW.

  3. Drs. Tri Widiarto, M.Pd selaku dosen pembimbing yang dengan sabar telah memberikan dorongan, bimbingan, saran dan arahan dalam penulisan skripsi ini.

  4. Wahyudi, S.Pd., M.Pd. selaku dosen penguji yang telah berkenan menguji skripsi

  5. Naniek Sulistya Wardani, S.Pd.,M.Si. yang menjadi Wali studi yang selalu mendukung dan memotivasi saya.

  6. Drs. Sumiyarso, M.Si. yang telah membekali saya dengan segala keterampilan mengajar dalam pengajaran Micro Teaching.

  7. Nanik Siti Hasanah, M.Pd. Selaku Kepala SD Negeri Suruh 02 yang telah memberikan kesempatan dan kepercayaan untuk penelitian.

  8. Azir Fadhilah, S.Pd. Selaku guru kelas V yang selalu mendampingi dan membimbing dalam penelitian.

  9. Seluruh jajaran Guru dan Pegawai SD Negeri Suruh 02.

  10. Seluruh Dosen Fakultas Keguruan Ilmu Pendidikan Program Studi SI Pendidikan Guru Sekolah Dasar.

  11. Seluruh siswa-siswa kelas V SDN Negeri Suruh 02 yang telah bekerjasama dan memberikan partisipasinya.

  12. Jadid dan Any Ismiyati, selaku orang tua yang telah memberikan semangat, dorongan dan motivasi baik secara material maupun doa.

  13. Budiman yang telah mendukung dan menemani dalam penyusunan skripsi.

  14. Teman-teman sebimbingan dan sahabat-sahabatku.

  15. Teman-teman seperjuangan kelas C angkatan 2011 yang selama ini telah menjalin persahabatan dengan peneliti.

  16. Semua pihak yang terkait yang tidak dapat saya sebutkan satu persatu yang telah membantu saya.

  Semoga Allah SWT membalas kebaikan dan ketulusan semua pihak yang telah membantu penulis dalamm menyelesaikan skripsi ini Salatiga, 8 Mei 2015 Penulis Diyah Arum Fitriyani

  DAFTAR ISI

  HALAMAN JUDUL…………………………………………………… i

  ABSTRAK…………………………………………………………….... ii LEMBAR PENGESAHAN….................................................................. iii SURAT PERNYATAAN......................................................................... iv PERNYATAAN PERSETUJUAN AKSES v ……………………...……. vi PERNYATAAN TIDAK PLAGIAT………………..…………………. MOTTO……..….………………………………………………............... vii KATA PENGANTAR............................................................................... viii DAFTAR ISI………...……...……………………………………............ x DAFTAR TABEL……..…...…………………………………………..... xiii DAFTAR GAMBAR……………………………………………………. xiv DAFTAR LAMPIRAN………………………………………………….. xv

  BAB I PENDAHULUAN

  1.1 Latar belakang…………………………………………………….. 1

  1.2 Identifikasi Masalah……………………………………………..... 5

  1.3 Cara Pemecahan Masalah ………………………………………..... 5

  1.4 Ru musan Masalah…………………………………….................... 6

  1.5 Tu juan Penelitian………………………………………………...... 6

  1.6 Manfaat Pene litian……………………………………………….. 6 BAB II KAJIAN PUSTAKA

  2.1 K ajian Teori………………………………………………………... 8

  2.1.1 Matematika dan Pembelajaran Matematika di SD …………. 8

  2.1.1.1 Pengertian Matematika ………………………………….. 8

  2.1.1.2 Pembelajaran Matematika di SD …………………........... 9

  2.1.1.3 Karakteristik Matematika di SD ………………………… 11

  2.1.1.4 Ruang Lingkup Pembelajaran Matematika SD …………. 12

  2.1.2 Model Problem Based Learning (PBL)

  2.1.2.1 Ciri dan Karakteristik Model Problem Based Learning

  …. 15

  2.1.2.2 Kelebihan dan Kekurangan Model PBL ………………… 19

  2.1.2.3 Sintaks Model Problem Based Learning........................... 19

  2.1.2.4 Sintaks Pembelajaran Matematika melalui Model PBL … 21

  2.1.3 Hakikat Hasil Belajar ……………………………………….. 25

  2.1.4 Hubungan Pembelajaran Melalui Model Problem Based

   Learning dengan hasil belajar

  ………………………………. 26

  2.2 Kajian Penelitian yang Relevan …………………………………… 26

  2.3 Kerangka Berpikir …………………………………………………. 27

2.4 Hipotesis Tindakan………………………………………………… 29

  BAB III METODE PENELITIAN

  3.1 Setting dan Karakteristik Subyek Penelitian ………………………. 30

  3.1.1 Setting Penelitian……………………………………………. 30

  3.1.2 Karakteristik Subjek Penelitian……………………………… 31

3.1.3 Waktu Penelitian……………………………………………. 32

  3.2 Variab el Penelitian…………………………………………………. 32

  3.3 Definisi Operasional Variabel Penelitian …………………………... 33

  3.4 Prosedur Penelitian ………………………………………………… 34

  3.4.1 Rencana Tindakan Siklus I …………………………………. 37

  3.4.2 Rencana Tindakan Siklus II ………………………………… 40

3.5 Teknik Pengumpulan Data………………………………………… 43

3.5.1 Teknik Pengumpulan Data………………………………….. 43

  3.5.1.1 Teknik Pengumpulan Data Variabel Bebas ……………. 43

  3.5.1.2 Teknik Pengumpulan Data Variabel Terikat …………… 43

  3.5.2 Instrumen Pengumpulan Data ……………………………….. 43

  3.5.2.1 Instrumen Pengumpulan Data Variabel Bebas …………. 43

  3.5.2.2 Instrumen Pengumpulan Data Variabel Terikat ………… 43

  3.6 Uji Coba Instrumen Penilaian ………………………………………. 48

  3.6.1 Uji Validitas Instrumen ……………………………………… 48

  3.6.2 Hasil Uji Validitas Tes ………………………………………. 48

  3.6.3 Uji Reliabilitas ………………………………………………. 51

  3.7 Indikator Kinerja…………………………………………………… 52

  3.7.1 Indikator Proses ……………………………………………... 52

  3.7.2 Indikator Hasil ………………………………………………. 52 3.8 Teknik Analisis Data………………………………………………. 53.

  BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

  4.1 Deskrips i Siklus I………………………………………………… 54 54 4.1.1 Rencana Tindakan………………………………………….

  4.1.2 Pelaksanaan Tindakan dan Observasi……………………… 55

  4.1.3 Hasil Tindakan Siklus I

  60 …………………………………….

  4.1.4 Refleksi 63 …………………………………………………….

  4.2 Deskripsi Siklus II 65 ……………………. ………………………….

  4.2.1 Rencana

  65 Tindakan………………………………………….

  4.2.2 Pelaksanaan Tindakan dan Observasi……………………… 66

  4.2.3 Hasil Tindakan Siklus II

  71 ……………………………………

  4.2.4 Refleksi …………………………………………………….. 74

4.3 Analisis Data Rekapitulasi Kondisi Awal, Siklus I dan Siklus II….. 75

  4.4 Pembahasan …………………………………………………………. 76

  BAB V PENUTUP

  5.1 S impulan……………………………………………………………. 78

  5.2 Saran ………………………………………………………………... 79

  DAFTAR PUSTAKA……………………………………………………. 80

  DAFTAR TABEL

  Tabel 1 SK dan

  13 KD Mata Pelajaran Matematika SD……………….. Tabel 2 Sintaks Pembelajaran dengan Menggunakan Model Problem

   Based Learning (PBL)

  19 ………………………………………

  Tabel 3 Tahapan atau Sintaks Problem Based Learning (PBL)

  19 …….. Tabel 4 Pemetaan Pembelajaran Matematika melalui Model PBL

  22 …. Tabel 5 Implementasi Melalui Model PBL dalam Pembelajaran

  24 Matematika…………………………………………………. Tabel 6 Kisi-Kisi Lembar Observasi Aktifitas Guru

  44 ………………... Tabel 7 Kisi-Kisi Lembar Observasi Respon Siswa

  45 …………………

  Tabel 8 Kisi-Kisi Soal Evaluasi Siklus I

  46 …………………………….. Tabel 9 Kisi-Kisi Soal Evaluasi Siklus II

  ……………………………. 47 Tabel 10 Rekap Hasil Uji Validitas Siklus I

  …………………………... 49 Tabel 11 Rekap Hasil Uji Validitas Siklus II

  ………………………….. 50 Tabel 12 Kriteria Ketuntasan Hasil Belajar SD Negeri Suruh 02

  ……… 52 Tabel 13 Hasil Observasi Siklus I

  ……………………………………… 56 Tabel 14 Tabel Hasil Belajar Siklus I ………………….......................... 61. Tabel 15 Presentase Ketuntasan Hasil belajar Siklus II

  ……………….. 62 Tabel 16

  Hasil Observasi Siklus II……………………………………… 67 Tabel 17 Tabel Hasil Belajar Siklus II

  ………………….......................... 72 Tabel 18 Presentase Ketuntasan Hasil Belajar Siklus II

  ………………… 73 Tabel 19 Rekapitulasi Perbandingan Hasil Belajar Kondisi Awal, Siklus I, dan Siklus II…………………………………………………… 75

  DAFTAR GAMBAR

  Gambar 1 Bagan Model PTK ………………………………………….

  34 Gambar 2 Diagram Presentase Ketuntasan Hasil Belajar Siklus I …….

  62 Gambar 3 Diagram Presentase Ketuntasan Hasil Belajar Siklus II ……

  74 Gambar 4 Diagram Ketuntasan Hasil Belajar Kondisi Awal, Siklus I, dan Siklus II ……………………………………………………..

  75