Hubungan Pola Asuh Orang Tua Dengan Kecerdasan Emosional Remaja di SMA Katolik Tri Sakti Medan
Hubungan Pola Asuh Orang Tua dengan Kecerdasan Emosional
Remaja di SMA Katolik Trisakti Medan
SKRIPSI
Oleh
MELINA BR GULTOM
121101026
FAKULTAS KEPERAWATAN
UNIVERSITAS SUMATERA UTARA
T.A 2015/2016
Universitas Sumatera Utara
ii
Universitas Sumatera Utara
iii
Universitas Sumatera Utara
Judul
Nama Mahasiswa
NIM
Jurusan
Tahun
: Hubungan Pola Asuh Orang Tua dengan Kecerdasan
Emosional Remaja di SMA Katolik Trisakti Medan
: Melina Br Gultom
: 121101026
: Sarjana Keperawatan (S.Kep)
: 2016
ABSTRAK
Pola asuh orang tua merupakan pola interaksi antara orang tua dan remaja, yaitu
bagaimana sikap atau perilaku orang tua saat berinteraksi dengan remaja.
Kecerdasan emosional remaja merupakan kemampuan remaja dalam memantau
perasaan dirinya maupun orang lain yang digunakan untuk mengarahkan pola
pikir dan perilakunya. Peran dan keterlibatan orangtua dalam pelaksanaan pola
asuh diperlukan untuk mengembangkan kecerdasan emosional pada remaja.
Penelitian ini bertujuan untuk mengidentifikasi hubungan pola asuh orang tua
dengan kecerdasan emosional remaja di SMA Katolik Trisakti Medan dengan
jumlah remaja 80 orang. Desain penelitian yang digunakan adalah deskripsi
korelasi dengan pengambilan sampel proportional random sampling. Instrumen
penelitian berupa kuesioner data demografi, kuesioner pola asuh orang tua, dan
kuesioner kecerdasan emosional remaja. Hasil penelitian diuji dengan Pearson
Correlation dan menunjukkan hasil pada pola asuh orang tua mayoritas
merupakan pola asuh demokratis sebanyak 66 responden (82,5%) dan kecerdasan
emosional pada remaja mayoritas dalam tingkat tinggi sebanyak 66 responden
(82,5%). Hasil uji korelasi Pearson Correlation didapat nilai p sebesar 0,005 yang
menunjukkan terdapat hubungan yang sangat signifikan antara pola asuh dengan
kecerdasan emosional remaja, kekuatan korelasi r = 0,308 yang
mengidentifikasikan bahwa kekuatan hubungan dalam kategori lemah dan arah
korelasi (+). Penelitian ini memberikan implikasi kepada orangtua agar mampu
bertukar pikiran dan melakukan interaksi yang intensif kepada remaja untuk
mengembangkan perilaku kecerdasan emosional yang baik.
Kata kunci
: Remaja, Pola Asuh Orangtua, Kecerdasan Emosional
iv
Universitas Sumatera Utara
Title of the Thesis
Name of Student
Std. ID Number
Department
Academic Year
: Correlation between Parenting Parents and Adolescents
Emotional Intelligence at Senior High School Catholic
Trisakti Medan
: Melina Br Gultom
: 121101026
: S1 (Undergraduate) Nursing, S.Kep
: 2016
ABSTRACT
Pattern parent is a pattern of interaction between parents and teens, which is how
the attitude or behavior of parents when interacting with teens. Emotional
intelligence is the ability of adolescents in juvenile watching the feelings
themselves and others that are used to direct the thought and behavior patterns.
The role and involvement of parents in the implementation of parenting is
necessary to develop emotional intelligence in adolescents. This study aimed to
identify the parents' parenting relationship with emotional intelligence at Senior
High School Catholic Trisakti, Medan with the number of teenagers 80 people.
The research used descriptive correlation method. The sample were taken by
using proportional random sampling technique. The instrument of the research
was questionnaire on demographic data, parenting parents, and teenage
emotional intelligence. The results of the research, using Pearson Correlation,
showed the results on the parents' parenting is parenting a democratic majority of
66 respondents (82.5%) and emotional intelligence in adolescents majority of the
high level of 66 respondents (82.5%). It was also found that p-value = 0.005
which indicated that there was significant correlation between parenting parent
and adolescents emotional intelligence at r = 0.308 which indicated that the
significant correlation was in weak category and toward correlation (+).The
implications for parents to be able to exchange ideas and conduct intensive
interaction for teens to develop good emotional intelligence behavior.
Keywords
: Adolescents, Parenting Parents, Emotional Intelligence
v
Universitas Sumatera Utara
KATA PENGANTAR
Puji syukur dan terima kasih penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang
Maha Kuasa yang telah menyertai penulis dalam menyelesaikan penulisan skripsi
ini. Penulisan skripsi ini merupakan salah satu kegiatan dalam menyelesaikan
tugas akhir di Program Studi Ilmu Keperawatan, Fakultas Ilmu Keperawatan
Universitas Sumatera Utara.
Adapun skripsi ini ditulis dengan judul “Hubungan Pola Asuh Orang Tua
Dengan Kecerdasan Emosional Remaja di SMA Katolik Tri Sakti Medan”. Isi dan
materi skripsi ini didasarkan pada penelitian kepustakaan dan data- data sekunder
yang terkait dengan hal yang diteliti.
Selama proses penulisan skripsi ini, penulis banyak dibantu oleh berbagai
pihak baik dalam bentuk doa, moril, maupun materil. Maka pada kesempatan ini,
penulis mengucapkan terima kasih kepada semua pihak atas setiap dukungan yang
telah diberikan.
1. Bapak Setiawan, MNS., Ph.D sebagai Dekan Fakultas Keperawatan
Universitas Sumatera Utara.
2. Ibu Sri Eka Wahyuni, S.Kep., Ns., M.Kep sebagai Wakil Dekan I Fakultas
Keperawatan Universitas Sumatera Utara.
3.
Ibu Cholina Trisa Siregar, M.Kep., Sp.KMB sebagai Wakil Dekan II Fakultas
Keperawatan Universitas Sumatera Utara.
4.
Ibu Dr. Siti Saidah Nasution, M.Kep., Sp.Mat sebagai Wakil Dekan III
Fakultas Keperawatan Universitas Sumatera Utara.
vi
Universitas Sumatera Utara
5.
Ibu Rika Endah Nurhidayah, S.Kp, M.Pd sebagai Pembimbing Akademik
yang telah memberikan bimbingan kepada saya selama perkuliahan di
Fakultas Ilmu Keperawatan.
6.
Ibu Siti Zahara Nasution, S.Kp, M.NS sebagai Dosen Pembimbing saya yang
telah bersedia meluangkan waktunya dalam memberi masukan, saran, dan
bimbingan, baik dari awal penulisan hingga selesainya skripsi ini.
7. Seluruh Staf Dosen dan Pegawai Administrasi pada Program S-1 Keperawatan
Universitas Sumatera Utara.
8. Bapak Drs. Rafael Sitanggang, S. Si., M.Si sebagai Kepala Sekolah SMA
Katolik Tri Sakti yang telah memberi izin kepada peneliti untuk melakukan
survey awal dan penelitian.
9.
Bapak Kristogonus Tadeus Lagho, S.Ag sebagai Konselor Sekolah di SMA
Katolik Tri Sakti Medan yang telah meluangkan waktunya kepada peneliti
untuk dapat melakukan wawancara terkait kebutuhan peneliti.
10. Ayahanda Partogi Gultom dan Ibunda M.N. Tampubolon tercinta serta kepada
Opung tersayang yang selalu memberikan dukungan baik doa, moril, maupun
materil yang membuat penulis tetap semangat dalam mengikuti perkuliahan
dan penyelesaian skripsi ini.
11. Kepada saudara- saudara yang saya kasihi (B’Rachelmina, Eda’Rachelmina,
B’ Joe, K’Lenny, K’Novi, K’Lisa) dan keponakan saya Rachel dan Carlose
Gultom yang selalu mendoakan, memberikan semangat dan saran dalam
penyelesaian skripsi ini.
vii
Universitas Sumatera Utara
12. Kepada sahabat- sahabat yang terbaik dan penyemangat saya (Ita, Hezlin,
Frarika), seperjuangan sedoping (Rahel, Iis, Ainul, Fenny), dan mahasiswa
Keperawatan stambuk 2012 (Fkep_2012) terima kasih untuk semangat, kerja
sama, motivasi, serta kebersamaan kita selama ini, sungguh merupakan
kenangan yang indah menjadi bagian dari kalian.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih terdapat banyak
kekurangan baik dari
segi isi maupun
penyajian. Penulis sangat
mengharapkan kritik dan saran yang bersifat adaptif yang dapat memperbaiki
skripsi ini.
Akhir kata semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi pembaca.
Medan,
Juni 2016
Penulis
viii
Universitas Sumatera Utara
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL .......................................................................................... i
HALAMAN PERNYATAAN ORISINALITAS .............................................. ii
LEMBAR PENGESAHAN ................................................................................ iii
ABSTRAK ........................................................................................................... iv
KATA PENGANTAR ......................................................................................... vi
DAFTAR ISI ....................................................................................................... vii
DAFTAR SKEMA .............................................................................................. x
DAFTAR TABEL ............................................................................................... xi
DAFTAR LAMPIRAN ....................................................................................... xii
BAB 1 PENDAHULUAN ................................................................................... 1
1.1. Latar Belakang ............................................................................................... 1
1.2. Rumusan masalah........................................................................................... 11
1.3. Tujuan Penelitian ........................................................................................... 11
1.4. Manfaat Penelitian ......................................................................................... 12
BAB 2 TINJAUAN PUSTAKA ......................................................................... 14
2.1. Konsep Pola Asuh Orang Tua ........................................................................ 14
2.1.1. Definisi Pola Asuh Orang Tua................................................................ 14
2.1.2. Dimensi Pola Asuh Orang Tua ............................................................... 14
2.1.3. Elemen Yang Mempengaruhi Pola Asuh ............................................... 18
2.1.4. Klasifikasi Dalam Pola Pengasuhan ....................................................... 19
2.1.5. Aspek-Aspek Penerapan Pola Asuh ....................................................... 20
2.1.6. Dampak Pola Asuh Terhadap Perilaku Remaja ..................................... 21
2.1.7. Hubungan Antara Karakteristik Emosional Remaja Dan Pola
Asuh Orang Tua..................................................................................... 22
2.2. Konsep Kecerdasan Emosional ...................................................................... 23
2.2.1. Definisi Kecerdasan Emosional.............................................................. 23
2.2.2. Dimensi Kecerdasan Emosional ............................................................. 24
2.2.3. Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Kecerdasan Emosional ................. 26
2.2.4. Pengukuran Kecerdasan Emosional ....................................................... 29
2.3. Konsep Perkembangan Remaja...................................................................... 30
2.3.1. Definisi Remaja...................................................................................... 30
2.3.2. Klasifikasi Remaja ................................................................................. 31
2.3.3. Tugas Perkembangan Remaja ................................................................ 31
2.3.4. Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Perkembangan Remaja ................. 33
BAB 3 KERANGKA PENELITIAN ................................................................. 37
3.1. Kerangka Konseptual ..................................................................................... 37
3.2. Definisi Operasional....................................................................................... 38
3.3. Hipotesis Penelitian........................................................................................ 41
ix
Universitas Sumatera Utara
BAB 4 METODOLOGI PENELITIAN ............................................................ 42
4.1. Desain Penelitian............................................................................................ 42
4.2. Populasi Dan Sampel ..................................................................................... 42
4.3. Lokasi Dan Waktu Penelitian......................................................................... 45
4.4. Pertimbangan Etik .......................................................................................... 45
4.5. Instrumen Penelitian....................................................................................... 47
4.6. Validitas Dan Reliabilitas Instrumen ............................................................. 49
4.7. Pengumpulan Data ......................................................................................... 51
4.8. Pengolahan Data............................................................................................. 51
4.9. Analisis Data .................................................................................................. 52
BAB 5 HASIL DAN PEMBAHASAN ............................................................... 55
5.1. Hasil Penelitian .............................................................................................. 55
5.1.1. Analisis Univariat ................................................................................ 55
1. Karakteristik Responden................................................................... 55
2. Pola Asuh Orang Tua ....................................................................... 57
3. Kecerdasan Emosional Remaja ........................................................ 58
4. Analisis Uji Asumsi Dasar ............................................................... 58
5.1.2. Analisis Bivariat ................................................................................... 59
5.2. Pembahasan .................................................................................................... 60
5.2.1. Pola Asuh Orang Tua ........................................................................... 60
5.2.2. Kecerdasan Emosional Remaja............................................................ 69
5.2.3. Hubungan Pola Asuh Orang Tua Dengan Kecerdasan
Emosional Remaja ............................................................................... 70
BAB 6 KESIMPULAN DAN SARAN ............................................................... 73
6.1. Kesimpulan .................................................................................................... 73
6.2. Saran............................................................................................................... 74
6.2.1. Bagi Pendidikan Keperawatan ............................................................. 74
6.2.2. Bagi Pelayanan Keperawatan............................................................... 74
6.2.3. Bagi Orang Tua/ Masyarakat ............................................................... 74
6.2.4. Bagi Penelitian Selanjutnya ................................................................. 74
DAFTAR PUSTAKA
x
Universitas Sumatera Utara
DAFTAR SKEMA
Skema 3.1. Kerangka Konseptual Penelitian ........................................................ 38
xi
Universitas Sumatera Utara
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1. Aspek-Aspek Penerapan Pola Asuh ..................................................... 20
Tabel 2.2. Dampak Pola Asuh Terhadap Perilaku Remaja ................................... 21
Tabel 3.1. Definisi Operasional Variabel Penelitian............................................. 38
Tabel 4.1. Populasi Dan Jumlah Sampel Penelitian.............................................. 44
Tabel 4.2. Tingkat Korelasi Dan Kekuatan Hubungan ......................................... 53
Tabel 5.1. Distribusi Frekuensi Dan Persentase Karakteristik Responden ........... 56
Tabel 5.2. Distribusi Frekuensi Dan Persentase Pola Asuh Orangtua .................. 57
Tabel 5.3. Distribusi Frekuensi Dan Persentase Kecerdasan Emosional .............. 58
Tabel 5.4. Hubungan Pola Asuh Orangtua Dengan Kecerdasan Emosional ........ 58
xii
Universitas Sumatera Utara
LAMPIRAN
Lampiran 1. Jadwal Penelitian
Lampiran 2. Lembar Persetujuan Menjadi Responden
Lampiran 3. Izin Instrumen Penelitian
Lampiran 4. Back Translation The Assessing Emotions Scale
Lampiran 5. Terjemahan Instrumen
Lampiran 6. Instrumen Penelitian
Lampiran 7. Pengeluaran Dana Penelitian
Lampiran 8. Daftar Riwayat Hidup
Lampiran 9. Lembar Persetujuan Validitas
Lampiran 10. Surat Komisi Etik Penelitian
Lampiran 11. Surat Reliabilitas Instrumen
Lampiran 12. Surat Balasan Reliabilitas Instrumen
Lampiran 13. Surat Pengantar Izin Penelitian
Lampiran 14. Surat Balasan Selesai Penelitian
Lampiran 15. Hasil Penghitungan Validitas
Lampiran 16. Data Uji Reliabilitas Instrumen Pola Asuh Orang tua
Lampiran 17. Data Reliabilitas Instrumen Kecerdasan Emosional Remaja
Lampiran 18. Hasil Reliabilitas Instrumen Penelitian
Lampiran 19. Data Kasar Demografi Responden
Lampiran 20. Data Demografi Pengkodean
Lampiran 21. Data Kasar Pola Asuh Orang Tua
Lampiran 22. Data Pola Asuh Pengkodean
xiii
Universitas Sumatera Utara
Lampiran 23. Data Kecerdasan Emosional Remaja
Lampiran 24. Distribusi Frekuensi Data Demografi Responden
Lampiran 25. Frekuensi Pola Asuh Orang Tua dan Kecerdasan Emosional
Lampiran 26. Hasil Uji Asumsi Dasar
Lampiran 27. Hasil Korelasi Variabel
Lampiran 28. Lembar Bukti Bimbingan
xiv
Universitas Sumatera Utara
Remaja di SMA Katolik Trisakti Medan
SKRIPSI
Oleh
MELINA BR GULTOM
121101026
FAKULTAS KEPERAWATAN
UNIVERSITAS SUMATERA UTARA
T.A 2015/2016
Universitas Sumatera Utara
ii
Universitas Sumatera Utara
iii
Universitas Sumatera Utara
Judul
Nama Mahasiswa
NIM
Jurusan
Tahun
: Hubungan Pola Asuh Orang Tua dengan Kecerdasan
Emosional Remaja di SMA Katolik Trisakti Medan
: Melina Br Gultom
: 121101026
: Sarjana Keperawatan (S.Kep)
: 2016
ABSTRAK
Pola asuh orang tua merupakan pola interaksi antara orang tua dan remaja, yaitu
bagaimana sikap atau perilaku orang tua saat berinteraksi dengan remaja.
Kecerdasan emosional remaja merupakan kemampuan remaja dalam memantau
perasaan dirinya maupun orang lain yang digunakan untuk mengarahkan pola
pikir dan perilakunya. Peran dan keterlibatan orangtua dalam pelaksanaan pola
asuh diperlukan untuk mengembangkan kecerdasan emosional pada remaja.
Penelitian ini bertujuan untuk mengidentifikasi hubungan pola asuh orang tua
dengan kecerdasan emosional remaja di SMA Katolik Trisakti Medan dengan
jumlah remaja 80 orang. Desain penelitian yang digunakan adalah deskripsi
korelasi dengan pengambilan sampel proportional random sampling. Instrumen
penelitian berupa kuesioner data demografi, kuesioner pola asuh orang tua, dan
kuesioner kecerdasan emosional remaja. Hasil penelitian diuji dengan Pearson
Correlation dan menunjukkan hasil pada pola asuh orang tua mayoritas
merupakan pola asuh demokratis sebanyak 66 responden (82,5%) dan kecerdasan
emosional pada remaja mayoritas dalam tingkat tinggi sebanyak 66 responden
(82,5%). Hasil uji korelasi Pearson Correlation didapat nilai p sebesar 0,005 yang
menunjukkan terdapat hubungan yang sangat signifikan antara pola asuh dengan
kecerdasan emosional remaja, kekuatan korelasi r = 0,308 yang
mengidentifikasikan bahwa kekuatan hubungan dalam kategori lemah dan arah
korelasi (+). Penelitian ini memberikan implikasi kepada orangtua agar mampu
bertukar pikiran dan melakukan interaksi yang intensif kepada remaja untuk
mengembangkan perilaku kecerdasan emosional yang baik.
Kata kunci
: Remaja, Pola Asuh Orangtua, Kecerdasan Emosional
iv
Universitas Sumatera Utara
Title of the Thesis
Name of Student
Std. ID Number
Department
Academic Year
: Correlation between Parenting Parents and Adolescents
Emotional Intelligence at Senior High School Catholic
Trisakti Medan
: Melina Br Gultom
: 121101026
: S1 (Undergraduate) Nursing, S.Kep
: 2016
ABSTRACT
Pattern parent is a pattern of interaction between parents and teens, which is how
the attitude or behavior of parents when interacting with teens. Emotional
intelligence is the ability of adolescents in juvenile watching the feelings
themselves and others that are used to direct the thought and behavior patterns.
The role and involvement of parents in the implementation of parenting is
necessary to develop emotional intelligence in adolescents. This study aimed to
identify the parents' parenting relationship with emotional intelligence at Senior
High School Catholic Trisakti, Medan with the number of teenagers 80 people.
The research used descriptive correlation method. The sample were taken by
using proportional random sampling technique. The instrument of the research
was questionnaire on demographic data, parenting parents, and teenage
emotional intelligence. The results of the research, using Pearson Correlation,
showed the results on the parents' parenting is parenting a democratic majority of
66 respondents (82.5%) and emotional intelligence in adolescents majority of the
high level of 66 respondents (82.5%). It was also found that p-value = 0.005
which indicated that there was significant correlation between parenting parent
and adolescents emotional intelligence at r = 0.308 which indicated that the
significant correlation was in weak category and toward correlation (+).The
implications for parents to be able to exchange ideas and conduct intensive
interaction for teens to develop good emotional intelligence behavior.
Keywords
: Adolescents, Parenting Parents, Emotional Intelligence
v
Universitas Sumatera Utara
KATA PENGANTAR
Puji syukur dan terima kasih penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang
Maha Kuasa yang telah menyertai penulis dalam menyelesaikan penulisan skripsi
ini. Penulisan skripsi ini merupakan salah satu kegiatan dalam menyelesaikan
tugas akhir di Program Studi Ilmu Keperawatan, Fakultas Ilmu Keperawatan
Universitas Sumatera Utara.
Adapun skripsi ini ditulis dengan judul “Hubungan Pola Asuh Orang Tua
Dengan Kecerdasan Emosional Remaja di SMA Katolik Tri Sakti Medan”. Isi dan
materi skripsi ini didasarkan pada penelitian kepustakaan dan data- data sekunder
yang terkait dengan hal yang diteliti.
Selama proses penulisan skripsi ini, penulis banyak dibantu oleh berbagai
pihak baik dalam bentuk doa, moril, maupun materil. Maka pada kesempatan ini,
penulis mengucapkan terima kasih kepada semua pihak atas setiap dukungan yang
telah diberikan.
1. Bapak Setiawan, MNS., Ph.D sebagai Dekan Fakultas Keperawatan
Universitas Sumatera Utara.
2. Ibu Sri Eka Wahyuni, S.Kep., Ns., M.Kep sebagai Wakil Dekan I Fakultas
Keperawatan Universitas Sumatera Utara.
3.
Ibu Cholina Trisa Siregar, M.Kep., Sp.KMB sebagai Wakil Dekan II Fakultas
Keperawatan Universitas Sumatera Utara.
4.
Ibu Dr. Siti Saidah Nasution, M.Kep., Sp.Mat sebagai Wakil Dekan III
Fakultas Keperawatan Universitas Sumatera Utara.
vi
Universitas Sumatera Utara
5.
Ibu Rika Endah Nurhidayah, S.Kp, M.Pd sebagai Pembimbing Akademik
yang telah memberikan bimbingan kepada saya selama perkuliahan di
Fakultas Ilmu Keperawatan.
6.
Ibu Siti Zahara Nasution, S.Kp, M.NS sebagai Dosen Pembimbing saya yang
telah bersedia meluangkan waktunya dalam memberi masukan, saran, dan
bimbingan, baik dari awal penulisan hingga selesainya skripsi ini.
7. Seluruh Staf Dosen dan Pegawai Administrasi pada Program S-1 Keperawatan
Universitas Sumatera Utara.
8. Bapak Drs. Rafael Sitanggang, S. Si., M.Si sebagai Kepala Sekolah SMA
Katolik Tri Sakti yang telah memberi izin kepada peneliti untuk melakukan
survey awal dan penelitian.
9.
Bapak Kristogonus Tadeus Lagho, S.Ag sebagai Konselor Sekolah di SMA
Katolik Tri Sakti Medan yang telah meluangkan waktunya kepada peneliti
untuk dapat melakukan wawancara terkait kebutuhan peneliti.
10. Ayahanda Partogi Gultom dan Ibunda M.N. Tampubolon tercinta serta kepada
Opung tersayang yang selalu memberikan dukungan baik doa, moril, maupun
materil yang membuat penulis tetap semangat dalam mengikuti perkuliahan
dan penyelesaian skripsi ini.
11. Kepada saudara- saudara yang saya kasihi (B’Rachelmina, Eda’Rachelmina,
B’ Joe, K’Lenny, K’Novi, K’Lisa) dan keponakan saya Rachel dan Carlose
Gultom yang selalu mendoakan, memberikan semangat dan saran dalam
penyelesaian skripsi ini.
vii
Universitas Sumatera Utara
12. Kepada sahabat- sahabat yang terbaik dan penyemangat saya (Ita, Hezlin,
Frarika), seperjuangan sedoping (Rahel, Iis, Ainul, Fenny), dan mahasiswa
Keperawatan stambuk 2012 (Fkep_2012) terima kasih untuk semangat, kerja
sama, motivasi, serta kebersamaan kita selama ini, sungguh merupakan
kenangan yang indah menjadi bagian dari kalian.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih terdapat banyak
kekurangan baik dari
segi isi maupun
penyajian. Penulis sangat
mengharapkan kritik dan saran yang bersifat adaptif yang dapat memperbaiki
skripsi ini.
Akhir kata semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi pembaca.
Medan,
Juni 2016
Penulis
viii
Universitas Sumatera Utara
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL .......................................................................................... i
HALAMAN PERNYATAAN ORISINALITAS .............................................. ii
LEMBAR PENGESAHAN ................................................................................ iii
ABSTRAK ........................................................................................................... iv
KATA PENGANTAR ......................................................................................... vi
DAFTAR ISI ....................................................................................................... vii
DAFTAR SKEMA .............................................................................................. x
DAFTAR TABEL ............................................................................................... xi
DAFTAR LAMPIRAN ....................................................................................... xii
BAB 1 PENDAHULUAN ................................................................................... 1
1.1. Latar Belakang ............................................................................................... 1
1.2. Rumusan masalah........................................................................................... 11
1.3. Tujuan Penelitian ........................................................................................... 11
1.4. Manfaat Penelitian ......................................................................................... 12
BAB 2 TINJAUAN PUSTAKA ......................................................................... 14
2.1. Konsep Pola Asuh Orang Tua ........................................................................ 14
2.1.1. Definisi Pola Asuh Orang Tua................................................................ 14
2.1.2. Dimensi Pola Asuh Orang Tua ............................................................... 14
2.1.3. Elemen Yang Mempengaruhi Pola Asuh ............................................... 18
2.1.4. Klasifikasi Dalam Pola Pengasuhan ....................................................... 19
2.1.5. Aspek-Aspek Penerapan Pola Asuh ....................................................... 20
2.1.6. Dampak Pola Asuh Terhadap Perilaku Remaja ..................................... 21
2.1.7. Hubungan Antara Karakteristik Emosional Remaja Dan Pola
Asuh Orang Tua..................................................................................... 22
2.2. Konsep Kecerdasan Emosional ...................................................................... 23
2.2.1. Definisi Kecerdasan Emosional.............................................................. 23
2.2.2. Dimensi Kecerdasan Emosional ............................................................. 24
2.2.3. Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Kecerdasan Emosional ................. 26
2.2.4. Pengukuran Kecerdasan Emosional ....................................................... 29
2.3. Konsep Perkembangan Remaja...................................................................... 30
2.3.1. Definisi Remaja...................................................................................... 30
2.3.2. Klasifikasi Remaja ................................................................................. 31
2.3.3. Tugas Perkembangan Remaja ................................................................ 31
2.3.4. Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Perkembangan Remaja ................. 33
BAB 3 KERANGKA PENELITIAN ................................................................. 37
3.1. Kerangka Konseptual ..................................................................................... 37
3.2. Definisi Operasional....................................................................................... 38
3.3. Hipotesis Penelitian........................................................................................ 41
ix
Universitas Sumatera Utara
BAB 4 METODOLOGI PENELITIAN ............................................................ 42
4.1. Desain Penelitian............................................................................................ 42
4.2. Populasi Dan Sampel ..................................................................................... 42
4.3. Lokasi Dan Waktu Penelitian......................................................................... 45
4.4. Pertimbangan Etik .......................................................................................... 45
4.5. Instrumen Penelitian....................................................................................... 47
4.6. Validitas Dan Reliabilitas Instrumen ............................................................. 49
4.7. Pengumpulan Data ......................................................................................... 51
4.8. Pengolahan Data............................................................................................. 51
4.9. Analisis Data .................................................................................................. 52
BAB 5 HASIL DAN PEMBAHASAN ............................................................... 55
5.1. Hasil Penelitian .............................................................................................. 55
5.1.1. Analisis Univariat ................................................................................ 55
1. Karakteristik Responden................................................................... 55
2. Pola Asuh Orang Tua ....................................................................... 57
3. Kecerdasan Emosional Remaja ........................................................ 58
4. Analisis Uji Asumsi Dasar ............................................................... 58
5.1.2. Analisis Bivariat ................................................................................... 59
5.2. Pembahasan .................................................................................................... 60
5.2.1. Pola Asuh Orang Tua ........................................................................... 60
5.2.2. Kecerdasan Emosional Remaja............................................................ 69
5.2.3. Hubungan Pola Asuh Orang Tua Dengan Kecerdasan
Emosional Remaja ............................................................................... 70
BAB 6 KESIMPULAN DAN SARAN ............................................................... 73
6.1. Kesimpulan .................................................................................................... 73
6.2. Saran............................................................................................................... 74
6.2.1. Bagi Pendidikan Keperawatan ............................................................. 74
6.2.2. Bagi Pelayanan Keperawatan............................................................... 74
6.2.3. Bagi Orang Tua/ Masyarakat ............................................................... 74
6.2.4. Bagi Penelitian Selanjutnya ................................................................. 74
DAFTAR PUSTAKA
x
Universitas Sumatera Utara
DAFTAR SKEMA
Skema 3.1. Kerangka Konseptual Penelitian ........................................................ 38
xi
Universitas Sumatera Utara
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1. Aspek-Aspek Penerapan Pola Asuh ..................................................... 20
Tabel 2.2. Dampak Pola Asuh Terhadap Perilaku Remaja ................................... 21
Tabel 3.1. Definisi Operasional Variabel Penelitian............................................. 38
Tabel 4.1. Populasi Dan Jumlah Sampel Penelitian.............................................. 44
Tabel 4.2. Tingkat Korelasi Dan Kekuatan Hubungan ......................................... 53
Tabel 5.1. Distribusi Frekuensi Dan Persentase Karakteristik Responden ........... 56
Tabel 5.2. Distribusi Frekuensi Dan Persentase Pola Asuh Orangtua .................. 57
Tabel 5.3. Distribusi Frekuensi Dan Persentase Kecerdasan Emosional .............. 58
Tabel 5.4. Hubungan Pola Asuh Orangtua Dengan Kecerdasan Emosional ........ 58
xii
Universitas Sumatera Utara
LAMPIRAN
Lampiran 1. Jadwal Penelitian
Lampiran 2. Lembar Persetujuan Menjadi Responden
Lampiran 3. Izin Instrumen Penelitian
Lampiran 4. Back Translation The Assessing Emotions Scale
Lampiran 5. Terjemahan Instrumen
Lampiran 6. Instrumen Penelitian
Lampiran 7. Pengeluaran Dana Penelitian
Lampiran 8. Daftar Riwayat Hidup
Lampiran 9. Lembar Persetujuan Validitas
Lampiran 10. Surat Komisi Etik Penelitian
Lampiran 11. Surat Reliabilitas Instrumen
Lampiran 12. Surat Balasan Reliabilitas Instrumen
Lampiran 13. Surat Pengantar Izin Penelitian
Lampiran 14. Surat Balasan Selesai Penelitian
Lampiran 15. Hasil Penghitungan Validitas
Lampiran 16. Data Uji Reliabilitas Instrumen Pola Asuh Orang tua
Lampiran 17. Data Reliabilitas Instrumen Kecerdasan Emosional Remaja
Lampiran 18. Hasil Reliabilitas Instrumen Penelitian
Lampiran 19. Data Kasar Demografi Responden
Lampiran 20. Data Demografi Pengkodean
Lampiran 21. Data Kasar Pola Asuh Orang Tua
Lampiran 22. Data Pola Asuh Pengkodean
xiii
Universitas Sumatera Utara
Lampiran 23. Data Kecerdasan Emosional Remaja
Lampiran 24. Distribusi Frekuensi Data Demografi Responden
Lampiran 25. Frekuensi Pola Asuh Orang Tua dan Kecerdasan Emosional
Lampiran 26. Hasil Uji Asumsi Dasar
Lampiran 27. Hasil Korelasi Variabel
Lampiran 28. Lembar Bukti Bimbingan
xiv
Universitas Sumatera Utara