Hubungan Pola Asuh Orang Tua dan Perkembangan Harga Diri Anak Remaja di SMA Katolik Tri Sakti Medan
Lampiran 1
LEMBAR PERSETUJUAN MENJADI RESPONDEN
Saya yang bernama Rahel Hutagalung (121101126) adalah mahasiswi Program Studi S-1 Reguler di Fakultas Keperawatan Universitas Sumatera Utara. Saat ini saya sedang melakukan penelitian tentang “HubunganPola Asuh Orang Tua dan Perkembangan Harga Diri Anak Remaja di SMA Katolik Tri Sakti Medan”. Penelitian ini merupakan salah satu kegiatan dalam menyelesaikan tugas akhir di Program Studi S-1 di Fakultas Keperawatan Universitas Sumatra Utara. Tujuan penelitian ini adalah mengetahui hubungan pola asuh orang tua dan perkembangan harga diri anak remaja di SMA Katolik Tri Sakti Medan.
Untuk keperluan tersebut saya mohon kesediaan Saudara untuk menjadi responden dalam penelitian ini. Selanjutnya saya minta kesediaannya untuk mengisi kuesioner ini dengan jujur. Jika bersedia silahkan menandatangani lembar persetujuan ini sebagai bukti kesediaan Saudara.
Partisipasi Saudara dalam penelitian ini bersifat sukarela, sehingga Saudara bebas untuk mengundurkan diri setiap saat tanpa ada sanksi apapun. Identitas pribadi Saudara dan semua informasi yang diberikan akan dirahasiakan dan hanya digunakan untuk keperluan penelitian ini.
Demikian informasi ini saya sampaikan. Atas bantuan, partisipasi, dan kesedian waktu Saudara dalam penelitian ini, saya mengucapkan terima kasih.
Medan, 2016
Peneliti Responden
(2)
Lampiran 2
KUESIONER TENTANG HUBUNGAN POLA ASUH ORANG TUA DAN PERKEMBANGAN HARGA DIRI ANAK REMAJA DI SMA KATOLIK
TRI SAKTI MEDAN
Data Demografi Remaja (Identitas Remaja) 1. No Responden : ...
2. Usia : ... Tahun
3. Kelas : ...
4. Jenis Kelamin : ( ) laki-laki ( ) perempuan
5. Agama : ( ) Islam ( ) Kristen Protestan
( ) Kristen Katolik ( ) Hindu ( ) Budha
6. Anak ke : ( ) 1 ( ) 2
( ) 3 ( ) 4
( ) Lain-lain ...
7. Pekerjaan Ayah : ( ) Pegawai negeri ( ) TNI/POLRI ( ) Guru/Pengajar ( ) Wiraswasta ( ) Lain-lain ...
8. Pekerjaan Ibu : ( ) Pegawai negeri ( ) TNI/POLRI ( ) Guru/Pengajar ( ) Wiraswasta ( ) Lain-lain ....
9. Penghasilan orang tua perbulan :
( ) Rp. 500.000,- s/d Rp. 1.000.000,- ( ) Rp. 1.000.000,- s/d Rp. 2.000.000,- ( ) Rp. 2.000.000,- s/d Rp. 3.000.000,- ( ) Rp. 3.000.000,- s/d Rp. 5.000.000,-
Petunjuk :
(a) Semua pernyataan harus dijawab dan tiap pernyataan diisi satu jawaban
(b) Menjawab setiap pernyataan yang tersedia dengan memberikan tanda checklist (√ ) dan menjawab titik pada tempat yang disediakan.
Pada pernyataan pola asuh orang tua terdapat 4 alternatif jawaban yaitu : Jawaban SL : Selalu
Jawaban SR : Sering
Jawaban KD : Kadang-kadang Jawaban TP : Tidak Pernah
(3)
Pada pernyataan harga diri terdapat 4 alternatif jawaban yaitu : Jawaban SS : Sangat setuju
Jawaban S : Setuju Jawaban TS : Tidak setuju Jawaban STS : Sangat tidak setuju
(c) Jika kurang jelas silahkan bertanya kepada peneliti
a. Kuesioner tentang Pola Asuh Orang Tua
No Pernyataan SL SR KD TP
1 Saya harus patuh pada perintah orang tua saya 2 Jika saya membangkang maka orang tua saya akan
menghukum
3 Saya melakukan tugas yang diberikan orang tua karena takut dimarahi orang tua saya
4 Jika saya berbeda pendapat dengan orang tua maka saya dianggap pembangkang
5 Orang tua marah jika saya bergaul dengan teman-teman 6 Saat saya meminta sesuatu biasanya orang tua akan memarahi
saya karena terlalu banyak menuntut
7 Saat memilih sekolah, orang tualah yang menentukan tempat sekolah saya
8 Saya harus menaati aturan-aturan orang tua saya
9 Saat saya memiliki masalah, saya takut untuk cerita ke orang tua
10 Orang tua saya bersikap mengancam saat memerintah saya melakukan pekerjaan rumah
11 Orang tua menerima kehadiran saya sebagai anak dengan sepenuh hati
12 Orang tua memberi kebebasan memilih teman tetapi tetap diarahkan
13 Orang tua mengajak saya liburan bersama pada waktu liburan sekolah
14 Orang tua berdiskusi dengan saya tentang rencana masa depan saya
15 Orang tua saya menghargai pendapat yang saya berikan meskipun berbeda pendapat
16 Orang tua menjadi teman yang baik untuk berbagi 17 Saat di rumah, orang tua dan saya bersepakat untuk
menetapkan aturan bersama
18 Saat memilih sekolah, orang tua memberikan masukan tempat sekolah yang terbaik untuk saya
19 Saat saya memiliki masalah, saya akan berdiskusi dengan orang tua
(4)
20 Saat saya melakukan kesalahan, orang tua biasanya menanyakan alasan saya kemudian memberikan nasihat 21 Orang tua saya mengikuti kemauan-kemauan saya 22 Orang tua saya memberikan apapun yang saya minta 23 Orang tua memberi kebebasan lebih pada saya tanpa ada
larangan
24 Orang tua membiarkan saya membuat aturan-aturan di rumah sesuai keinginan saya
25 Saat memilih sekolah, orang tua mengikuti kemauan saya 26 Saat memilih teman, orang tua cukup tahu saja
27 Orang tua hanya sedikit membimbing saya di rumah 28 Apabila saya berpendapat, orang tua saya akan
menyetujuinya
29 Saat saya melakukan kesalahan, orang tua biasanya seperlunya saya bertanya
30 Orang tua hanya sedikit mengawasi saya sehingga saya bebas melakukan apa saja
31 Orang tua membiarkan saya bebas melakukan apapun yang saya mau
32 Orang tua sangat sibuk dengan pekerjaannya sehingga saya dibiarkan begitu saja
33 Saya kurang mendapatkan kasih sayang dari orang tua saya 34 Orang tua mengacuhkan apapun yang saya lakukan di rumah 35 Apabila saya berpendapat, orang tua saya kurang
memperdulikan
36 Saat di rumah, saya merasa kesepian
37 Saat saya meminta sesuatu, biasanya orang tua saya mengacuhkannya
38 Saat memilih sekolah, orang tua bersikap cuek
39 Saat saya memiliki masalah, saya begitu sedih karena orang tua kurang memperdulikan masalah yang saya hadapi 40 Saat saya melakukan kesalahan, orang tua cuek dengan
(5)
b. Kuesioner Harga Diri
TERIMA KASIH ATAS PARTISIPASI ANDA !
No Pernyataan SS S TS STS
1 Saya merasa bahwa saya adalah orang yang berharga, setidaknya sama dengan orang lain 2 Saya merasa saya memiliki kualitas-kualitas
yang baik
3 Secara umum saya menolak untuk merasa bahwa saya adalah orang yang gagal 4 Saya dapat melakukan hal-hal sebaik yang
dilakukan orang lain
5 Saya merasa tidak ada yang bisa saya banggakan
6 Saya bersikap positif terhadap diri saya sendiri 7 Secara keseluruhan saya puas dengan diri saya 8 Saya berharap saya dapat lebih menghormati
diri saya sendiri
9 Saya sering kali merasa sebagai orang yang tidak berguna
10 Adakalanya saya merasa tidak ada sesuatu hal pun yang baik pada diri saya
(6)
Lampiran 3
JADWAL PENELITIAN
No Kegiatan
Tahun 2015 Tahun 2016
September Oktober November Desember Januari Februari Maret April Mei Juni
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4
1 Mengajukan judul & penetapan judul penelitian
2 Penyusunan
bab 1
3 Penyusunan
bab 2
4 Penyusunan
bab 3
5
Penyusunan bab 4 dan pembuatan
kuesioner
6 Penyerahan
proposal 7 Sidang proposal dan revisi 8 Uji validitas dan reliabilitas
9 Pengumulan
data
10 Analisa data
11
Penyusunan laporan/skri
psi
(7)
Lampiran 4
Hasil Uji Reliabilitas
Scale: ALL VARIABLES
Case Processing Summary
N %
Cases Valid 30 100.0
Excludeda 0 .0
Total 30 100.0
a. Listwise deletion based on all variables in the procedure.
Reliability Statistics
Cronbach's Alpha N of Items
(8)
Lampiran 5
Uji Normalitas Data
Tests of Normality
Kolmogorov-Smirnova Shapiro-Wilk
Statistic df Sig. Statistic df Sig.
pola asuh .070 62 .200* .968 62 .100
harga diri .113 62 .048 .966 62 .088
a. Lilliefors Significance Correction
*. This is a lower bound of the true significance.
Uji Linearitas Data
ANOVA TableSum of Squares df
Mean
Square F Sig.
harga diri * pola asuh Between Groups (Combined) 369.282 26 14.203 1.564 .108
Linearity 133.730 1 133.730 14.729 .000
Deviation from Linearity
235.552 25 9.422 1.038 .452
Within Groups 317.767 35 9.079
(9)
Lampiran 6
Hasil Penelitian
Data Demografi
Umur
Frequency Percent Valid Percent
Cumulative Percent
Valid 15 5 8.1 8.1 8.1
16 47 75.8 75.8 83.9
17 9 14.5 14.5 98.4
18 1 1.6 1.6 100.0
Total 62 100.0 100.0
Descriptive Statistics
N Minimum Maximum Mean Std. Deviation Variance Skewness Kurtosis
Statistic Statistic Statistic Statistic Statistic Statistic Statistic Std. Error Statistic Std. Error
Umur 62 1 4 2.10 .534 .286 .764 .304 2.691 .599
Jenis kelamin 62 1 2 1.58 .497 .247 -.335 .304 -1.952 .599
Agama 62 2 3 2.21 .410 .168 1.462 .304 .141 .599
Anak ke 62 1 5 2.42 1.466 2.149 .648 .304 -1.024 .599
Pekerjaan
ayah 62 1 5 3.77 1.247 1.555 -1.232 .304 .539 .599
Pekerjaan ibu 62 1 5 4.10 1.251 1.564 -1.643 .304 1.785 .599
Penghasilan
ortu 62 1 4 3.00 .868 .754 -.621 .304 -.163 .599
Valid N
(10)
Jenis kelamin
Frequency Percent Valid Percent
Cumulative Percent
Valid laki-laki 26 41.9 41.9 41.9
perempuan 36 58.1 58.1 100.0
Total 62 100.0 100.0
Agama
Frequency Percent Valid Percent
Cumulative Percent
Valid kristen protestan 49 79.0 79.0 79.0
kristen katolik 13 21.0 21.0 100.0
Total 62 100.0 100.0
Anak ke
Frequency Percent Valid Percent
Cumulative Percent
Valid 1 23 37.1 37.1 37.1
2 16 25.8 25.8 62.9
3 6 9.7 9.7 72.6
4 8 12.9 12.9 85.5
lain-lain 9 14.5 14.5 100.0
(11)
Pekerjaan ayah
Frequency Percent Valid Percent
Cumulative Percent
Valid pegawai negeri 7 11.3 11.3 11.3
TNI/ POLRI 4 6.5 6.5 17.7
guru/ pengajar 2 3.2 3.2 21.0
wiraswasta 32 51.6 51.6 72.6
lain-lain 17 27.4 27.4 100.0
Total 62 100.0 100.0
Pekerjaan ibu
Frequency Percent Valid Percent
Cumulative Percent
Valid pegawai negeri 7 11.3 11.3 11.3
guru/ pengajar 3 4.8 4.8 16.1
wiraswasta 22 35.5 35.5 51.6
lain-lain 30 48.4 48.4 100.0
Total 62 100.0 100.0
Penghasilan ortu
Frequency Percent Valid Percent
Cumulative Percent
Valid Rp. 500.000,- s/d Rp.
1.000.000,- 4 6.5 6.5 6.5
Rp. 1.000.000,- s/d Rp.
2.000.000,- 11 17.7 17.7 24.2
Rp. 2.000.000,- s/d Rp.
3.000.000,- 28 45.2 45.2 69.4
Rp. 3.000.000,- s/d Rp.
5.000.000,- 19 30.6 30.6 100.0
(12)
Variabel Pola Asuh Orang Tua
Pola asuh otoriter
Statistics
P1 P2 P3 P4 P5 P6 P7 P8 P9 P10
N Valid 62 62 62 62 62 62 62 62 62 62
Missing 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Mean 3.08 2.63 2.60 2.03 1.52 2.34 2.11 3.34 2.77 1.37
Median 3.00 2.00 3.00 2.00 1.00 2.00 2.00 3.50 3.00 1.00
Std. Deviation .753 .927 1.093 1.145 .646 .922 1.256 .745 1.179 .773
Minimum 2 1 1 1 1 1 1 2 1 1
Maximum 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4
P1
Frequency Percent Valid Percent
Cumulative Percent
Valid KADANG-KADANG 15 24.2 24.2 24.2
SERING 27 43.5 43.5 67.7
SELALU 20 32.3 32.3 100.0
Total 62 100.0 100.0
P2
Frequency Percent Valid Percent
Cumulative Percent
Valid TIDAK PERNAH 3 4.8 4.8 4.8
KADANG-KADANG 33 53.2 53.2 58.1
SERING 10 16.1 16.1 74.2
SELALU 16 25.8 25.8 100.0
(13)
P3
Frequency Percent Valid Percent
Cumulative Percent
Valid TIDAK PERNAH 13 21.0 21.0 21.0
KADANG-KADANG 15 24.2 24.2 45.2
SERING 18 29.0 29.0 74.2
SELALU 16 25.8 25.8 100.0
Total 62 100.0 100.0
P4
Frequency Percent Valid Percent
Cumulative Percent
Valid TIDAK PERNAH 27 43.5 43.5 43.5
KADANG-KADANG 18 29.0 29.0 72.6
SERING 5 8.1 8.1 80.6
SELALU 12 19.4 19.4 100.0
Total 62 100.0 100.0
P5
Frequency Percent Valid Percent
Cumulative Percent
Valid TIDAK PERNAH 35 56.5 56.5 56.5
KADANG-KADANG 22 35.5 35.5 91.9
SERING 5 8.1 8.1 100.0
Total 62 100.0 100.0
P6
Frequency Percent Valid Percent
Cumulative Percent
(14)
KADANG-KADANG 30 48.4 48.4 64.5
SERING 13 21.0 21.0 85.5
SELALU 9 14.5 14.5 100.0
Total 62 100.0 100.0
P7
Frequency Percent Valid Percent
Cumulative Percent
Valid TIDAK PERNAH 29 46.8 46.8 46.8
KADANG-KADANG 13 21.0 21.0 67.7
SERING 4 6.5 6.5 74.2
SELALU 16 25.8 25.8 100.0
Total 62 100.0 100.0
P8
Frequency Percent Valid Percent
Cumulative Percent
Valid KADANG-KADANG 10 16.1 16.1 16.1
SERING 21 33.9 33.9 50.0
SELALU 31 50.0 50.0 100.0
Total 62 100.0 100.0
P9
Frequency Percent Valid Percent
Cumulative Percent
Valid TIDAK PERNAH 11 17.7 17.7 17.7
KADANG-KADANG 18 29.0 29.0 46.8
SERING 7 11.3 11.3 58.1
SELALU 26 41.9 41.9 100.0
(15)
P10
Frequency Percent Valid Percent
Cumulative Percent
Valid TIDAK PERNAH 48 77.4 77.4 77.4
KADANG-KADANG 7 11.3 11.3 88.7
SERING 5 8.1 8.1 96.8
SELALU 2 3.2 3.2 100.0
Total 62 100.0 100.0
Pola asuh demokrasi
Statistics
P11 P12 P13 P14 P15 P16 P17 P18 P19 P20
N Valid 62 62 62 62 62 62 62 62 62 62
Missing 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Mean 3.77 3.76 2.73 3.21 2.98 3.37 2.74 3.65 2.24 3.58
Median 4.00 4.00 2.50 3.00 3.00 4.00 3.00 4.00 2.00 4.00
Std. Deviation .663 .717 1.058 .813 .932 .910 .957 .704 .953 .759
Minimum 1 1 1 2 1 1 1 1 1 1
Maximum 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
P11
Frequency Percent Valid Percent
Cumulative Percent
Valid TIDAK PERNAH 2 3.2 3.2 3.2
KADANG-KADANG 2 3.2 3.2 6.5
SERING 4 6.5 6.5 12.9
SELALU 54 87.1 87.1 100.0
(16)
P12
Frequency Percent Valid Percent
Cumulative Percent
Valid TIDAK PERNAH 3 4.8 4.8 4.8
KADANG-KADANG 1 1.6 1.6 6.5
SERING 4 6.5 6.5 12.9
SELALU 54 87.1 87.1 100.0
Total 62 100.0 100.0
P13
Frequency Percent Valid Percent
Cumulative Percent
Valid TIDAK PERNAH 7 11.3 11.3 11.3
KADANG-KADANG 24 38.7 38.7 50.0
SERING 10 16.1 16.1 66.1
SELALU 21 33.9 33.9 100.0
Total 62 100.0 100.0
P14
Frequency Percent Valid Percent
Cumulative Percent
Valid KADANG-KADANG 15 24.2 24.2 24.2
SERING 19 30.6 30.6 54.8
SELALU 28 45.2 45.2 100.0
Total 62 100.0 100.0
P15
Frequency Percent Valid Percent
Cumulative Percent
(17)
KADANG-KADANG 18 29.0 29.0 33.9
SERING 18 29.0 29.0 62.9
SELALU 23 37.1 37.1 100.0
Total 62 100.0 100.0
P16
Frequency Percent Valid Percent
Cumulative Percent
Valid TIDAK PERNAH 1 1.6 1.6 1.6
KADANG-KADANG 15 24.2 24.2 25.8
SERING 6 9.7 9.7 35.5
SELALU 40 64.5 64.5 100.0
Total 62 100.0 100.0
P17
Frequency Percent Valid Percent
Cumulative Percent
Valid TIDAK PERNAH 5 8.1 8.1 8.1
KADANG-KADANG 23 37.1 37.1 45.2
SERING 17 27.4 27.4 72.6
SELALU 17 27.4 27.4 100.0
Total 62 100.0 100.0
P18
Frequency Percent Valid Percent
Cumulative Percent
Valid TIDAK PERNAH 1 1.6 1.6 1.6
KADANG-KADANG 5 8.1 8.1 9.7
SERING 9 14.5 14.5 24.2
SELALU 47 75.8 75.8 100.0
(18)
P19
Frequency Percent Valid Percent
Cumulative Percent
Valid TIDAK PERNAH 12 19.4 19.4 19.4
KADANG-KADANG 33 53.2 53.2 72.6
SERING 7 11.3 11.3 83.9
SELALU 10 16.1 16.1 100.0
Total 62 100.0 100.0
P20
Frequency Percent Valid Percent
Cumulative Percent
Valid TIDAK PERNAH 2 3.2 3.2 3.2
KADANG-KADANG 4 6.5 6.5 9.7
SERING 12 19.4 19.4 29.0
SELALU 44 71.0 71.0 100.0
Total 62 100.0 100.0
Pola asuh permisif
Statistics
P21 P22 P23 P24 P25 P26 P27 P28 P29 P30
N Valid 62 62 62 62 62 62 62 62 62 62
Missing 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Mean 2.16 2.06 1.44 1.34 2.31 2.24 1.97 2.19 2.39 1.56
Median 2.00 2.00 1.00 1.00 2.00 2.00 1.00 2.00 2.00 1.00
Std. Deviation .706 .597 .500 .788 1.018 1.082 1.214 .623 .797 .760
Minimum 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
(19)
P21
Frequency Percent Valid Percent
Cumulative Percent
Valid TIDAK PERNAH 7 11.3 11.3 11.3
KADANG-KADANG 42 67.7 67.7 79.0
SERING 9 14.5 14.5 93.5
SELALU 4 6.5 6.5 100.0
Total 62 100.0 100.0
P22
Frequency Percent Valid Percent
Cumulative Percent
Valid TIDAK PERNAH 7 11.3 11.3 11.3
KADANG-KADANG 46 74.2 74.2 85.5
SERING 7 11.3 11.3 96.8
SELALU 2 3.2 3.2 100.0
Total 62 100.0 100.0
P23
Frequency Percent Valid Percent
Cumulative Percent
Valid TIDAK PERNAH 35 56.5 56.5 56.5
KADANG-KADANG 27 43.5 43.5 100.0
Total 62 100.0 100.0
P24
Frequency Percent Valid Percent
Cumulative Percent
Valid TIDAK PERNAH 49 79.0 79.0 79.0
(20)
SELALU 4 6.5 6.5 100.0
Total 62 100.0 100.0
P25
Frequency Percent Valid Percent
Cumulative Percent
Valid TIDAK PERNAH 14 22.6 22.6 22.6
KADANG-KADANG 26 41.9 41.9 64.5
SERING 11 17.7 17.7 82.3
SELALU 11 17.7 17.7 100.0
Total 62 100.0 100.0
P26
Frequency Percent Valid Percent
Cumulative Percent
Valid TIDAK PERNAH 19 30.6 30.6 30.6
KADANG-KADANG 20 32.3 32.3 62.9
SERING 12 19.4 19.4 82.3
SELALU 11 17.7 17.7 100.0
Total 62 100.0 100.0
P27
Frequency Percent Valid Percent
Cumulative Percent
Valid TIDAK PERNAH 32 51.6 51.6 51.6
KADANG-KADANG 14 22.6 22.6 74.2
SERING 2 3.2 3.2 77.4
SELALU 14 22.6 22.6 100.0
(21)
P28
Frequency Percent Valid Percent
Cumulative Percent
Valid TIDAK PERNAH 3 4.8 4.8 4.8
KADANG-KADANG 48 77.4 77.4 82.3
SERING 7 11.3 11.3 93.5
SELALU 4 6.5 6.5 100.0
Total 62 100.0 100.0
P29
Frequency Percent Valid Percent
Cumulative Percent
Valid TIDAK PERNAH 5 8.1 8.1 8.1
KADANG-KADANG 35 56.5 56.5 64.5
SERING 15 24.2 24.2 88.7
SELALU 7 11.3 11.3 100.0
Total 62 100.0 100.0
P30
Frequency Percent Valid Percent
Cumulative Percent
Valid TIDAK PERNAH 35 56.5 56.5 56.5
KADANG-KADANG 21 33.9 33.9 90.3
SERING 4 6.5 6.5 96.8
SELALU 2 3.2 3.2 100.0
(22)
Pola asuh penelantar
Statistics
P31 P32 P33 P34 P35 P36 P37 P38 P39 P30
N Valid 62 62 62 62 62 62 62 62 62 62
Missing 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Mean 1.39 1.29 1.44 1.40 1.50 1.92 1.74 1.08 1.45 1.21
Median 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 2.00 2.00 1.00 1.00 1.00
Std. Deviation .583 .584 .760 .735 .719 1.091 .745 .417 .739 .517
Minimum 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Maximum 3 4 4 4 4 4 4 4 4 3
P31
Frequency Percent Valid Percent
Cumulative Percent
Valid TIDAK PERNAH 41 66.1 66.1 66.1
KADANG-KADANG 18 29.0 29.0 95.2
SERING 3 4.8 4.8 100.0
Total 62 100.0 100.0
P32
Frequency Percent Valid Percent
Cumulative Percent
Valid TIDAK PERNAH 47 75.8 75.8 75.8
KADANG-KADANG 13 21.0 21.0 96.8
SERING 1 1.6 1.6 98.4
SELALU 1 1.6 1.6 100.0
Total 62 100.0 100.0
P33
Frequency Percent Valid Percent
Cumulative Percent
(23)
KADANG-KADANG 16 25.8 25.8 93.5
SERING 1 1.6 1.6 95.2
SELALU 3 4.8 4.8 100.0
Total 62 100.0 100.0
P34
Frequency Percent Valid Percent
Cumulative Percent
Valid TIDAK PERNAH 44 71.0 71.0 71.0
KADANG-KADANG 13 21.0 21.0 91.9
SERING 3 4.8 4.8 96.8
SELALU 2 3.2 3.2 100.0
Total 62 100.0 100.0
P35
Frequency Percent Valid Percent
Cumulative Percent
Valid TIDAK PERNAH 37 59.7 59.7 59.7
KADANG-KADANG 21 33.9 33.9 93.5
SERING 2 3.2 3.2 96.8
SELALU 2 3.2 3.2 100.0
Total 62 100.0 100.0
P36
Frequency Percent Valid Percent
Cumulative Percent
Valid TIDAK PERNAH 29 46.8 46.8 46.8
KADANG-KADANG 19 30.6 30.6 77.4
SERING 4 6.5 6.5 83.9
SELALU 10 16.1 16.1 100.0
(24)
P37
Frequency Percent Valid Percent
Cumulative Percent
Valid TIDAK PERNAH 25 40.3 40.3 40.3
KADANG-KADANG 30 48.4 48.4 88.7
SERING 5 8.1 8.1 96.8
SELALU 2 3.2 3.2 100.0
Total 62 100.0 100.0
P38
Frequency Percent Valid Percent
Cumulative Percent
Valid TIDAK PERNAH 59 95.2 95.2 95.2
KADANG-KADANG 2 3.2 3.2 98.4
SELALU 1 1.6 1.6 100.0
Total 62 100.0 100.0
P39
Frequency Percent Valid Percent
Cumulative Percent
Valid TIDAK PERNAH 41 66.1 66.1 66.1
KADANG-KADANG 16 25.8 25.8 91.9
SERING 3 4.8 4.8 96.8
SELALU 2 3.2 3.2 100.0
Total 62 100.0 100.0
P40
Frequency Percent Valid Percent
Cumulative Percent
(25)
KADANG-KADANG 7 11.3 11.3 95.2
SERING 3 4.8 4.8 100.0
Total 62 100.0 100.0
Variabel Harga Diri
Statistics
P1 P2 P3 P4 P5 P6 P7 P8 P9 P10
N Valid 62 62 62 62 62 62 62 62 62 62
Missing 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Mean 3.45 3.18 1.95 3.23 3.10 3.52 3.06 1.76 3.02 2.92
Median 4.00 3.00 2.00 3.00 3.00 4.00 3.00 1.00 3.00 3.00
Std. Deviation .739 .615 1.031 .584 .953 .695 .744 1.035 .757 .855
Minimum 1 2 1 2 1 1 1 1 1 1
Maximum 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
P1
Frequency Percent Valid Percent
Cumulative Percent
Valid SANGAT TIDAK SETUJU 1 1.6 1.6 1.6
TIDAK SETUJU 6 9.7 9.7 11.3
SETUJU 19 30.6 30.6 41.9
SANGAT SETUJU 36 58.1 58.1 100.0
Total 62 100.0 100.0
P2
Frequency Percent Valid Percent
Cumulative Percent
Valid TIDAK SETUJU 7 11.3 11.3 11.3
SETUJU 37 59.7 59.7 71.0
(26)
P2
Frequency Percent Valid Percent
Cumulative Percent
Valid TIDAK SETUJU 7 11.3 11.3 11.3
SETUJU 37 59.7 59.7 71.0
SANGAT SETUJU 18 29.0 29.0 100.0
Total 62 100.0 100.0
P3
Frequency Percent Valid Percent
Cumulative Percent
Valid SANGAT TIDAK SETUJU 27 43.5 43.5 43.5
TIDAK SETUJU 18 29.0 29.0 72.6
SETUJU 10 16.1 16.1 88.7
SANGAT SETUJU 7 11.3 11.3 100.0
Total 62 100.0 100.0
P4
Frequency Percent Valid Percent
Cumulative Percent
Valid TIDAK SETUJU 5 8.1 8.1 8.1
SETUJU 38 61.3 61.3 69.4
SANGAT SETUJU 19 30.6 30.6 100.0
Total 62 100.0 100.0
P5
Frequency Percent Valid Percent
Cumulative Percent
Valid SANGAT TIDAK SETUJU 5 8.1 8.1 8.1
TIDAK SETUJU 10 16.1 16.1 24.2
(27)
SANGAT SETUJU 26 41.9 41.9 100.0
Total 62 100.0 100.0
P6
Frequency Percent Valid Percent
Cumulative Percent
Valid SANGAT TIDAK SETUJU 1 1.6 1.6 1.6
TIDAK SETUJU 4 6.5 6.5 8.1
SETUJU 19 30.6 30.6 38.7
SANGAT SETUJU 38 61.3 61.3 100.0
Total 62 100.0 100.0
P7
Frequency Percent Valid Percent
Cumulative Percent
Valid SANGAT TIDAK SETUJU 2 3.2 3.2 3.2
TIDAK SETUJU 9 14.5 14.5 17.7
SETUJU 34 54.8 54.8 72.6
SANGAT SETUJU 17 27.4 27.4 100.0
Total 62 100.0 100.0
P8
Frequency Percent Valid Percent
Cumulative Percent
Valid SANGAT TIDAK SETUJU 35 56.5 56.5 56.5
TIDAK SETUJU 14 22.6 22.6 79.0
SETUJU 6 9.7 9.7 88.7
SANGAT SETUJU 7 11.3 11.3 100.0
(28)
P9
Frequency Percent Valid Percent
Cumulative Percent
Valid SANGAT TIDAK SETUJU 1 1.6 1.6 1.6
TIDAK SETUJU 14 22.6 22.6 24.2
SETUJU 30 48.4 48.4 72.6
SANGAT SETUJU 17 27.4 27.4 100.0
Total 62 100.0 100.0
P10
Frequency Percent Valid Percent
Cumulative Percent
Valid SANGAT TIDAK SETUJU 1 1.6 1.6 1.6
TIDAK SETUJU 22 35.5 35.5 37.1
SETUJU 20 32.3 32.3 69.4
SANGAT SETUJU 19 30.6 30.6 100.0
(29)
EXPLORE
Case Processing Summary
Cases
Valid Missing Total
N Percent N Percent N Percent
pola asuh 62 100.0% 0 .0% 62 100.0%
harga diri 62 100.0% 0 .0% 62 100.0%
Descriptives
Statistic Std. Error
pola asuh Mean 89.90 .942
95% Confidence Interval for Mean
Lower Bound 88.02
Upper Bound 91.79
5% Trimmed Mean 89.56
Median 90.00
Variance 55.040
Std. Deviation 7.419
Minimum 76
Maximum 110
Range 34
Interquartile Range 9
Skewness .536 .304
Kurtosis .481 .599
harga diri Mean 29.18 .426
95% Confidence Interval for Mean
Lower Bound 28.33
Upper Bound 30.03
5% Trimmed Mean 29.14
Median 29.00
Variance 11.263
(30)
Minimum 23
Maximum 36
Range 13
Interquartile Range 4
Skewness .080 .304
Kurtosis -.376 .599
KORELASI POLA ASUH DAN HARGA DIRI
Correlations
pola asuh harga diri
pola asuh Pearson Correlation 1 .441**
Sig. (2-tailed) .000
N 62 62
harga diri Pearson Correlation .441** 1
Sig. (2-tailed) .000
N 62 62
(31)
Lampiran 7 DATA
U JK AG ANK KE PKRJ AYH PKRJ IBU PH ORTU
1 1 2 2 5 5 3 4
2 2 2 2 1 4 4 3
3 1 2 2 4 4 4 4
4 2 2 2 5 4 3 4
5 2 1 2 1 4 4 3
6 2 2 2 1 5 5 3
7 2 1 2 1 4 5 3
8 3 2 2 5 5 5 1
9 3 2 3 2 1 4 2
10 3 1 2 4 3 1 4
11 2 2 2 3 4 5 2
12 3 2 2 1 5 5 3
13 2 2 2 3 5 5 4
14 1 2 3 2 4 1 3
15 2 1 2 3 4 5 2
16 2 1 2 1 2 1 3
17 2 2 2 4 5 5 3
18 2 2 2 2 4 1 4
19 2 1 3 2 2 5 4
20 2 1 3 2 5 1 4
21 2 2 2 1 4 4 2
22 2 1 2 1 4 4 3
23 2 1 2 5 4 5 2
24 2 1 2 2 1 5 3
25 2 2 3 5 1 5 4
26 2 2 2 2 2 4 3
27 2 2 2 1 5 5 4
28 2 2 2 2 4 5 4
29 2 1 3 2 4 4 4
(32)
Keterangan :
U : Umur 1: 15 tahun 2:16 tahun 3:17 tahun
4:18 tahun
JK : Jenis Kelamin 1: laki-laki 2: perempuan
AG : Agama 2: Kristen Protesta 3: Kristen Katolik
U JK AG ANK KE PKRJ AYH PKRJ IBU PH ORTU
31 2 1 2 5 5 4 1
32 2 1 2 1 3 4 3
33 2 2 3 1 4 5 3
34 2 2 2 4 4 4 3
35 3 1 2 1 4 4 4
36 2 1 2 1 4 3 3
37 1 2 2 1 4 5 4
38 2 1 2 1 4 5 3
39 2 2 3 2 4 5 3
40 2 2 2 3 4 4 3
41 2 2 2 1 4 5 3
42 2 1 2 2 5 4 3
43 2 2 3 1 5 4 2
44 2 1 2 2 2 4 4
45 2 2 2 1 4 4 1
46 2 2 2 1 1 1 3
47 3 1 2 1 4 4 2
48 2 1 3 5 5 5 2
49 2 1 2 1 4 4 3
50 2 1 2 5 1 5 4
51 2 2 2 1 4 4 2
52 2 2 3 2 4 4 2
53 2 2 3 2 4 5 3
54 3 1 2 5 1 4 3
55 2 2 2 3 4 5 4
56 3 1 2 2 1 5 3
57 2 2 2 1 4 1 4
58 2 2 2 3 5 5 4
59 4 1 2 4 5 5 3
60 2 2 2 4 5 5 3
61 1 2 2 4 5 5 3
(33)
ANK KE : Anak ke- 1:1 2:2 3:3 4:4 5:lain-lain
PKRJ AYH : Pekerjaan Ayah 1: pegawai negeri 2:TNI/POLRI 3: guru/pengajar 4: wiraswasta 5: lain-lain
PKRJ IBU : Pekerjaan Ibu 1: pegawai negeri 3: guru/pengajar 4: wiraswasta 5: lain-lain
PH ORTU : Penghasilan Orang tua 1: Rp.500.000-Rp.1.000.000 2: Rp.1.000.000-Rp.2.000.000 3: Rp.2.000.000-Rp.3.000.000 4: Rp.3.000.000-Rp.5.000.000
(34)
No.R
Pernyataan pola asuh orang tua di SMA Katolik Tri Sakti Medan
P1 P2 P3 P4 P5 P6 P7 P8 P9 P10 P11 P12 P13 P14 P15 P16 P17 P18 P19 P20 P21 P22 P23 P24 P25 P26 P27 P28 P29 P30
1 2 4 3 1 1 2 1 3 2 1 4 4 2 4 4 4 4 4 2 4 1 2 1 1 2 2 1 2 2 1
2 3 2 3 2 2 2 1 4 4 1 3 4 3 2 2 2 2 3 2 4 2 2 1 1 2 1 1 2 2 1
3 3 2 2 4 1 1 3 2 4 1 4 4 4 3 2 4 1 4 2 3 3 3 2 1 2 2 1 2 3 1
4 3 1 2 1 1 2 2 3 1 1 4 4 2 2 3 3 3 3 3 3 2 2 1 1 2 2 1 2 3 2
5 3 2 2 1 1 2 4 3 4 3 4 4 3 2 4 4 3 4 1 4 2 2 2 1 2 1 1 2 3 2
6 3 2 2 4 2 2 3 3 3 2 3 3 2 2 2 2 2 3 2 2 2 2 1 2 2 4 2 2 2 2
7 3 2 1 1 1 1 1 3 1 1 4 4 3 4 3 3 3 3 2 3 2 2 2 1 3 2 1 3 2 2
8 2 4 3 4 2 4 2 2 1 1 4 4 2 4 2 4 2 4 4 4 2 2 1 1 1 1 1 2 3 1
9 3 3 1 1 2 2 1 4 2 1 4 4 4 4 4 4 4 4 2 4 2 2 1 1 2 2 1 2 2 1
10 4 4 4 1 1 2 4 2 4 3 4 4 1 4 2 4 1 4 2 4 2 2 1 1 1 4 4 2 1 2
11 3 3 2 1 1 2 1 4 4 1 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 2 2 1 1 2 1 1 2 2 1
12 3 2 1 1 1 1 1 3 3 1 4 4 2 3 4 2 3 2 3 3 2 2 2 1 3 2 1 2 2 2
13 4 3 1 2 2 2 2 2 1 1 4 4 4 2 4 2 2 2 2 3 2 1 1 1 2 2 2 1 2 2
14 4 2 4 2 1 2 1 4 1 1 4 4 4 4 3 4 3 4 4 4 2 2 1 1 3 2 1 2 1 1
15 2 2 1 1 1 1 1 2 2 1 4 3 4 2 3 4 3 2 3 3 4 2 1 1 1 4 1 2 4 1
16 4 4 2 1 1 2 2 4 4 1 4 4 3 3 3 2 3 4 1 4 2 2 2 1 2 3 4 2 4 1
17 4 4 2 4 1 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 4 2 2 2 1 1 3 4 2 2 1
18 2 2 2 4 1 4 1 3 1 1 4 4 4 3 2 4 3 4 2 4 2 2 2 4 3 3 2 2 2 3
19 2 2 4 4 1 2 4 3 4 2 4 4 3 3 3 3 2 3 2 4 2 1 1 1 1 2 1 2 3 1
20 3 2 2 1 1 3 1 4 4 1 4 4 2 4 4 2 3 4 2 3 2 2 1 1 3 4 1 4 4 1
21 3 3 3 1 1 4 1 3 4 1 4 4 2 2 2 3 2 4 1 4 2 2 2 2 3 4 2 3 3 1
22 3 4 3 2 2 2 4 3 2 1 2 4 3 4 4 2 2 4 2 3 3 2 1 1 1 2 4 2 4 2
(35)
24 2 2 2 4 2 2 1 2 3 2 4 4 3 3 3 2 3 3 2 4 2 2 2 1 4 1 2 2 2 1
25 3 4 3 2 1 3 1 3 2 2 4 4 2 4 3 4 4 4 2 3 2 2 1 1 2 1 1 2 2 1
26 2 2 2 1 1 2 1 3 4 1 4 4 4 4 4 4 4 4 2 4 1 2 1 2 2 2 1 2 2 1
27 2 2 3 2 2 2 1 3 1 1 4 4 4 3 2 4 3 4 4 4 3 3 2 2 4 3 1 3 2 1
28 3 2 3 2 2 2 2 3 3 2 4 4 3 2 2 4 3 4 2 3 3 2 2 1 3 2 1 2 3 2
29 3 4 4 2 2 4 4 3 1 3 4 4 4 3 2 4 2 4 2 4 2 2 1 1 4 1 1 2 3 1
30 3 4 4 1 2 1 4 3 1 1 4 4 3 4 3 4 2 4 2 4 2 2 1 1 1 1 1 2 1 1
31 4 2 1 1 2 1 2 2 2 1 4 4 2 3 3 4 4 4 2 4 2 2 1 1 4 1 1 2 4 1
32 2 2 3 4 1 2 2 4 4 1 4 4 4 2 3 4 2 3 2 4 2 2 2 2 2 1 1 2 3 1
33 4 2 4 1 2 2 4 4 4 1 4 4 4 4 3 4 3 4 3 4 2 1 2 1 3 2 3 2 2 4
34 3 2 3 3 3 3 2 3 4 1 4 1 4 3 4 4 4 4 2 4 2 2 1 1 2 1 4 2 2 1
35 4 4 1 4 2 4 4 4 3 1 4 4 3 3 4 3 2 4 3 4 2 3 2 2 1 1 2 2 3 2
36 4 4 4 2 3 3 4 4 2 1 4 4 2 4 4 4 4 4 2 4 3 3 2 1 2 3 2 4 4 2
37 3 3 2 2 1 2 4 3 2 1 4 4 4 4 4 2 2 4 2 4 2 2 1 2 2 3 4 2 2 1
38 4 2 1 1 2 3 1 4 1 1 4 4 2 3 3 4 2 4 4 4 2 2 2 4 2 3 4 2 3 3
39 4 2 4 1 1 1 1 4 2 1 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 2 1 1 4 3 1 2 2 1
40 4 2 1 3 2 4 4 4 4 1 3 1 1 2 1 2 2 4 1 1 2 1 2 2 2 2 2 1 2 2
41 4 2 4 1 1 1 1 4 2 1 4 4 2 4 4 4 2 4 2 4 2 2 2 4 4 1 2 2 2 1
42 3 1 3 2 1 2 2 4 3 1 4 2 4 4 3 4 2 3 2 4 3 2 1 1 1 2 1 2 2 1
43 4 4 2 2 2 2 1 4 2 2 4 4 2 3 2 4 4 3 3 4 2 1 1 1 2 2 2 2 2 2
44 3 4 2 2 1 3 1 4 2 3 4 4 2 4 4 2 4 4 2 4 1 2 1 1 1 1 1 2 1 1
45 2 3 3 3 3 3 2 2 3 3 4 4 2 3 2 4 2 4 1 4 1 1 1 1 2 1 4 1 2 1
46 2 3 4 2 1 3 1 3 4 4 3 3 1 2 1 4 3 1 1 2 2 3 2 1 3 2 3 4 3 2
47 4 2 1 2 2 2 3 4 2 1 1 4 2 4 2 4 2 4 2 2 2 2 1 1 2 2 1 2 2 1
(36)
49 4 4 4 1 1 1 1 4 4 1 4 4 4 4 4 4 4 4 1 4 4 2 2 1 4 4 1 2 3 1
50 2 4 3 4 1 4 1 4 4 1 4 4 1 3 4 4 1 2 4 4 4 2 2 1 4 4 4 2 3 2
51 3 2 3 4 2 2 1 3 4 1 4 4 2 2 2 2 2 4 2 4 3 3 1 1 3 3 2 2 2 2
52 2 2 3 1 1 4 2 4 4 1 4 4 2 2 3 4 2 4 1 4 2 2 1 1 2 1 1 2 2 1
53 2 4 3 1 1 4 2 2 4 1 2 4 2 3 2 2 1 4 1 2 2 2 1 2 2 1 1 2 2 1
54 4 2 4 1 1 2 4 4 2 1 4 3 2 4 3 3 4 4 2 4 1 2 2 1 2 2 2 3 2 3
55 2 2 1 1 1 3 1 4 4 1 1 4 1 2 4 2 3 4 1 1 1 2 2 4 4 4 4 2 2 2
56 3 2 3 2 1 2 2 4 2 1 4 4 4 4 2 4 2 4 3 4 3 2 2 1 2 3 2 3 3 1
57 3 3 1 2 1 1 4 4 1 1 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 1 4 1 1 1 1 1 2 2 1
58 3 2 4 3 3 2 4 4 2 1 4 4 2 4 2 4 2 4 2 4 2 2 1 1 3 4 4 2 2 2
59 4 1 1 1 2 3 3 4 4 1 4 1 1 4 1 1 1 2 2 3 4 1 2 1 1 1 2 4 1 3
60 4 3 4 3 3 3 1 4 2 1 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 2 2 1 1 1 3 1 2 2 1
61 4 2 2 2 2 2 1 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 4 2 4 2 2 2 1 2 4 4 2 4 4
62 3 2 3 4 2 2 1 3 4 1 4 4 2 3 2 4 2 4 1 3 3 4 2 1 4 2 4 2 2 2
P31 P32 P33 P34 P35 P36 P37 P38 P49 P40 J
1 1 1 1 1 2 1 1 1 1 82
1 2 2 1 2 4 2 1 2 2 85
2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 85
1 2 1 1 1 2 2 1 1 1 78
3 2 1 1 2 1 2 1 2 2 93
2 2 2 2 2 3 2 1 2 2 90
1 1 1 1 1 2 2 1 1 1 79
(37)
1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 85
1 1 2 2 1 1 1 1 1 1 91
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 85
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 76
1 2 2 2 1 1 1 1 1 1 78
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 86
3 2 2 2 2 2 3 2 2 3 89
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 89
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 101
2 2 1 2 1 2 1 1 2 1 95
1 1 1 3 2 1 2 1 1 1 88
1 1 1 2 1 4 2 1 1 1 92
2 1 2 1 1 4 3 1 2 1 94
1 1 1 2 2 4 1 1 1 1 93
1 1 1 4 1 4 3 1 1 1 92
1 2 2 1 2 1 2 1 2 1 87
1 1 1 1 2 1 1 1 1 1 84
1 1 1 1 1 2 1 1 1 1 84
1 1 2 1 1 2 1 1 1 1 91
2 1 1 1 2 1 2 1 1 1 89
1 1 2 1 2 2 2 1 1 1 95
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 81
1 1 1 2 1 2 1 1 1 1 83
1 2 2 2 2 3 2 1 3 1 94
(38)
1 1 1 1 1 2 2 1 1 1 91
2 3 1 1 1 1 1 1 1 1 98
1 1 1 2 3 1 2 1 1 1 107
1 1 1 2 1 2 2 1 1 1 91
3 1 1 3 1 1 1 1 1 1 95
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 90
2 4 4 4 4 4 4 2 4 1 98
2 1 1 1 1 1 2 1 1 1 89
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 80
2 1 1 1 2 2 2 1 1 1 89
1 1 2 1 1 1 2 1 1 1 83
1 1 1 1 2 2 3 1 3 1 88
2 2 1 1 1 4 3 1 2 1 91
2 1 1 1 2 2 2 1 1 1 80
1 1 1 1 2 2 2 1 1 2 96
1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 97
2 1 2 2 3 1 2 1 2 1 104
1 1 2 1 2 2 2 1 2 1 90
2 1 1 1 1 2 4 1 2 1 85
1 1 2 1 2 4 2 1 1 1 79
2 1 1 1 1 1 2 1 1 1 90
1 2 4 1 2 4 2 1 4 3 94
2 1 1 2 1 1 2 1 1 1 92
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 85
(39)
1 1 1 3 2 1 2 1 2 3 81
2 1 1 1 1 3 2 1 1 1 97
2 1 4 1 4 2 1 1 2 2 110
2 1 1 1 2 1 2 1 2 2 95
Keterangan :
Pola asuh otoriter : 40-70 Pola asuh demokrasi : 71-100 Pola asuh permisif : 101-130 Pola asuh penelantar : 131-160
(40)
No. R
Pernyataan harga diri anak remaja P1 P2 P3 P4 P5 P6 P7 P8 P9 P10 J 1 3 3 2 3 3 3 3 2 3 3 28 2 3 3 2 3 3 3 2 1 2 2 24 3 3 3 1 3 3 3 3 1 3 2 25 4 3 3 2 3 3 3 3 1 3 3 27 5 2 2 1 3 3 3 4 3 4 4 29 6 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 29 7 4 3 1 3 4 3 3 2 2 2 27 8 2 2 4 2 1 4 4 1 1 2 23 9 4 3 1 4 4 4 3 2 2 2 29 10 3 3 1 4 2 2 2 1 2 3 23 11 4 4 1 4 4 4 2 1 3 1 28 12 4 3 2 3 3 2 3 2 3 2 27 13 2 2 2 3 2 3 2 3 2 3 24 14 2 3 2 4 3 4 3 1 3 3 28 15 4 4 2 2 2 1 2 1 2 4 24 16 4 4 1 3 4 4 3 1 4 3 31 17 4 4 2 3 4 4 3 3 4 3 34 18 4 3 1 3 4 4 3 1 3 4 30 19 4 3 3 3 2 3 3 3 3 2 29 20 4 4 1 4 4 3 4 1 3 2 30 21 3 3 4 3 4 4 3 1 3 4 32 22 3 4 1 4 4 4 4 1 3 2 30 23 4 4 4 3 2 2 4 2 3 4 32 24 4 3 2 3 3 3 2 2 4 4 30 25 4 4 1 3 3 4 3 1 2 3 28 26 3 4 1 4 3 4 3 1 3 3 29 27 4 3 1 4 4 3 3 2 3 3 30 28 4 3 1 3 3 3 3 1 4 4 29 29 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 31 30 4 4 1 4 2 4 1 1 3 4 28 31 4 4 2 3 2 3 3 1 2 4 28 32 3 3 2 4 3 4 3 1 4 2 29 33 4 3 3 3 4 4 4 4 3 4 36 34 3 3 3 3 3 3 4 2 4 4 32 35 4 4 1 4 4 4 1 4 4 4 34 36 4 4 1 4 4 4 3 4 4 4 36 37 4 4 1 3 3 4 3 1 3 2 28 38 3 3 1 3 4 3 3 2 4 3 29 39 3 3 2 3 3 4 3 1 3 3 28
(41)
40 3 2 2 2 1 4 2 4 2 2 24 41 2 4 1 4 4 4 2 1 4 4 30 42 4 3 4 4 4 4 3 2 3 2 33 43 1 3 3 2 4 4 3 1 2 3 26 44 4 4 1 4 4 4 3 1 3 2 30 45 4 3 1 3 1 4 4 1 3 3 27 46 3 3 3 3 1 4 3 1 3 2 26 47 4 3 3 3 3 4 3 1 4 2 30 48 3 3 2 3 2 3 3 2 2 2 25 49 4 4 1 4 4 4 4 1 4 4 34 50 3 3 4 4 4 4 3 4 3 3 35 51 4 4 1 4 3 4 3 1 2 2 28 52 4 3 2 3 4 4 4 2 4 4 34 53 4 3 2 3 4 4 3 1 3 4 31 54 4 3 3 3 4 4 4 1 4 3 33 55 2 2 1 3 1 2 4 4 3 2 24 56 4 3 2 2 3 4 3 2 3 3 29 57 4 3 1 3 2 4 4 1 4 4 30 58 3 2 2 3 2 3 2 2 2 2 23 59 4 3 1 3 4 4 4 1 3 2 29 60 4 3 4 3 4 4 4 1 2 3 32 61 4 2 4 4 3 4 3 4 4 4 36 62 4 3 3 3 4 4 4 1 3 3 32
Keterangan :
Harga diri rendah : 10-25 Harga diri tinggi : 26-40
(42)
Tabel distribusi frekuensi pola asuh dan harga diri
Pola asuh orang tua
No Pernyataan Selalu Sering
Kadang-kadang
Tidak Pernah
n % N % n % n %
1 Saya harus patuh pada perintah orang tua saya
20 26,3 27 35,5 15 19,7 - -
2 Jika saya membangkang maka orang tua saya akan menghukum
16 21,1 10 13,2 33 43,4 3 3,9
3 Saya melakukan tugas yang diberikan orang tua karena takut dimarahi orang tua saya
16 21,1 18 23,7 15 19,7 13 17,1
4 Jika saya berbeda pendapat dengan orang tua maka saya dianggap pembangkang
12 15,8 5 6,6 18 23,7 27 35,5
5 Orang tua marah jika saya bergaul dengan teman-teman
- - 5 6,6 22 28,9 35 46,1
6 Saat saya meminta sesuatu biasanya orang tua akan memarahi saya karena terlalu banyak menuntut
9 11,8 13 17,1 30 39,5 10 13,2
7 Saat memilih sekolah, orang tualah yang menentukan tempat sekolah saya
16 21,1 4 5,3 13 17,1 29 38,2
8 Saya harus menaati aturan-aturan orang tua saya
31 40,8 21 27,6 10 13,2 - -
9 Saat saya memiliki masalah, saya takut untuk cerita ke orang tua
26 34,2 7 9,2 18 23,7 11 14,5
10 Orang tua saya bersikap mengancam saat
memerintah saya melakukan pekerjaan rumah
2 2,6 5 6,6 7 9,2 48 63,2
11 Orang tua menerima
kehadiran saya sebagai anak dengan sepenuh hati
54 71,1 4 5,3 2 2,6 2 2,6
12 Orang tua memberi kebebasan memilih teman tetapi tetap diarahkan
54 71,1 4 5,3 1 1,3 3 3,9
13 Orang tua mengajak saya liburan bersama pada waktu
(43)
liburan sekolah
14 Orang tua berdiskusi dengan saya tentang rencana masa depan saya
28 36,8 19 25 15 19,7 - -
15 Orang tua saya menghargai pendapat yang saya berikan meskipun berbeda pendapat
23 30,3 18 23,7 18 23,7 3 3,9
16 Orang tua menjadi teman yang baik untuk berbagi
40 52,6 6 7,9 15 19,7 1 1,3
17 Saat di rumah, orang tua dan saya bersepakat untuk menetapkan aturan bersama
17 22,4 17 22,4 23 30,3 5 6,6
18 Saat memilih sekolah, orang tua memberikan masukan tempat sekolah yang terbaik untuk saya
47 61,8 9 11,8 5 6,6 1 1,3
19 Saat saya memiliki masalah, saya akan berdiskusi dengan orang tua
10 13,2 7 9,2 33 43,4 12 15,8
20 Saat saya melakukan kesalahan, orang tua biasanya menanyakan alasan saya kemudian memberikan nasihat
44 57,9 12 15,8 4 5,3 2 2,6
21 Orang tua saya mengikuti kemauan-kemauan saya
4 5,3 9 11,8 42 55,3 7 9,2
22 Orang tua saya memberikan apapun yang saya minta
2 2,6 7 9,2 46 60,5 7 9,2
23 Orang tua memberi
kebebasan lebih pada saya tanpa ada larangan
- - - - 27 35,5 35 46,1
24 Orang tua membiarkan saya membuat aturan-aturan di rumah sesuai keinginan saya
4 5,3 - - 9 11,8 49 64,5
25 Saat memilih sekolah, orang tua mengikuti kemauan saya
11 14,5 11 14,5 26 34,2 14 18,4
26 Saat memilih teman, orang tua cukup tahu saja
11 14,5 12 15,8 20 26,3 19 25
27 Orang tua hanya sedikit membimbing saya di rumah
14 18,4 2 2,6 14 18,4 32 42,1
28 Apabila saya berpendapat, orang tua saya akan menyetujuinya
4 5,3 7 9,2 48 63,2 3 3,9
29 Saat saya melakukan kesalahan, orang tua biasanya seperlunya saya
(44)
bertanya
30 Orang tua hanya sedikit mengawasi saya sehingga saya bebas melakukan apa saja
2 2,6 4 5,3 21 27,6 35 46,1
31 Orang tua membiarkan saya bebas melakukan apapun yang saya mau
- - 3 3,9 18 23,7 41 53,9
32 Orang tua sangat sibuk dengan pekerjaannya sehingga saya dibiarkan begitu saja
1 1,3 1 1,3 13 17,1 47 61,8
33 Saya kurang mendapatkan kasih sayang dari orang tua saya
3 3,9 1 1,3 16 21,1 42 55,3
34 Orang tua mengacuhkan apapun yang saya lakukan di rumah
2 2,6 3 3,9 13 17,1 44 57,9
35 Apabila saya berpendapat, orang tua saya kurang memperdulikan
2 2,6 2 2,6 21 27,6 37 48,7
36 Saat di rumah, saya merasa kesepian
10 13,2 4 5,3 19 25 29 38,2
37 Saat saya meminta sesuatu, biasanya orang tua saya mengacuhkannya
2 2,6 5 6,6 30 39,5 25 32,9
38 Saat memilih sekolah, orang tua bersikap cuek
1 1,3 - - 2 2,6 59 77,6
39 Saat saya memiliki masalah, saya begitu sedih karena orang tua kurang
memperdulikan masalah yang saya hadapi
2 2,6 3 3,9 16 21,1 41 53,9
40 Saat saya melakukan kesalahan, orang tua cuek dengan keadaan yang saya alami
- - 3 3,9 7 9,2 52 68,4
Harga diri
No Pernyataan Sangat
Setuju
Setuju Tidak
Setuju
Sangat Tidak Setuju
N % n % n % n %
1 Saya merasa bahwa saya adalah orang yang berharga, setidaknya
(45)
sama dengan orang lain 2 Saya merasa saya
memiliki kualitas-kualitas yang baik
18 29 37 59,7 7 11,3 - -
3 Secara umum saya menolak untuk merasa bahwa saya adalah orang yang gagal
7 11,3 10 16,1 18 29 27 43,5
4 Saya dapat melakukan hal-hal sebaik yang dilakukan orang lain
19 30,6 38 61,3 5 8,1 - -
5 Saya merasa tidak ada yang bisa saya banggakan
26 41,9 21 33,9 10 16,1 5 8,1
6 Saya bersikap positif terhadap diri saya sendiri
38 61,3 19 30,6 4 6,5 1 1,6
7 Secara keseluruhan saya puas dengan diri saya
17 27,4 34 54,8 9 14,5 2 3,2
8 Saya berharap saya dapat lebih menghormati diri saya sendiri
7 11,3 6 9,7 14 22,6 35 56,5
9 Saya sering kali merasa sebagai orang yang tidak berguna
17 27,4 30 48,4 14 22,6 1 1,6
10 Adakalanya saya merasa tidak ada sesuatu hal pun yang baik pada diri saya
(46)
Lampiran 8
Taksasi Dana
1. Proposal
a. Penelusuran literatur dari internet Rp 50.000
b. Pencetakan literatur dari internet Rp 50.000
c. Fotokopi literatur dari buku Rp 100.000
d. Pencetakan proposal Rp 30.000
e. Penggandaan dan penjilidan proposal Rp 50.000
f. Konsumsi Rp 40.000
2. Pengumpulan Data
a. Penggandaan kuesioner Rp 50.000
b. Transportasi Rp 300.000
c. Souvenir Rp 150.000
3. Analisa Data dan Penyusunan Skripsi
a. Pencetakan proposal Rp 60.000
b. Penggandaan dan penjilidan skripsi Rp 100.000
c. CD Rp 10.000
d. Konsumsi
Total biaya Rp 1.140.000
(47)
Lampiran 9
DAFTAR RIWAYAT HIDUP
Nama : Rahel Hutagalung
Tempat, tanggal lahir : Muara Enim, 29 Juni 1994
Jenis Kelamin : Perempuan
Agama : Kristen Protestan
Alamat : Jl. Pasar 1 / Abdul Hakim Setia Budi kompleks
perumahan Classic 3 No.47B Medan
Nama Ayah : Hesekiel Hutagalung
Nama Ibu : Rosmawati Sinaga
Riwayat Pendidikan
1. 2000-2006 : SD Negeri 03 Muara Enim
2. 2006-2009 : SMP Negeri 1 Muara Enim
3. 2009-2012 : SMA Negeri 1 Unggulan Muara Enim
(48)
(49)
(50)
(51)
(52)
(53)
(54)
(55)
(56)
DAFTAR PUSTAKA
Anggraeni, S. (2010). Gambaran Harga Diri pada Pelaku Redivisme: Studi pada
Residisme di Lembaga Pemasyarakatan Kelas 1 Cipinang. Diunduh pada
tanggal 29 Juni 2016 dari
Agustiani, H. (2009). Psikologi Perkembangan Pendekatan Ekologi Kaitannya
dengan Konsep Diri dan Penyesuaian Diri pada Remaja. Bandung: Refika
Aditama.
eprints.ums.ac.id.
BKKBN. (2011). Internet. Fenomena Kenakalan Remaja di Indonesia. Diunduh tanggal 20 Oktober 2015.
Budianti, A.K. (2015). Hubungan antara Keharmonisan Keluarga dengan Harga
Diri pada Remaja. Diunduh pada tanggal 25 Juni 2016 dari
http://ntb.bkkbn.go.id.
Burns & Grove. (1993). The Practise of Nursing Research: Conduct, Critique and
Utilization. Philadelphia: W.B. Saunders Company.
eprints.ums.ac.id.
Coopeersmith, S. (1967). The Antecendents of Self Esteem.
CNN Indonesia. (2014). Internet. Bunuh Diri Penyebab Utama Kematian Remaja. Diunduh tanggal 17 Januari 2016.
Dariyo, A. (2004). Psikologi Perkembangan Remaja. Bojongkerta: Penerbit Ghalia Indonesia.
http://www.cnnindonesia.com
Dewi, H E. (2012). Memahami Perkembangan Fisik Remaja. Yogyakarta: Gosyen Publishing.
Fitriana, L B. (2010). Hubungan Persepsi Pola Asuh dengan Harga Diri Remaja
di SMA Negeri 2 Kecamatan Pedurungan Kota Semarang. Diunduh
(57)
Ghufron, M.N & Rini R (2011).Teori-teori Psikologi. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media.
Gunarsa S. (2008). Psikologi Perkembangan Anak dan Remaja. Jakarta: Gunung Mulia.
Lestari, S. (2012). Psikologi KeluargaPenanaman Nilai dan Penanganan Konflik
dalam Keluarga. Jakarta: Kencana Prenadamedia Group.
Longkutoy, dkk. (2015). Hubungan Pola Asuh Orang Tua dengan Kepercayaan
Diri Siswa SMP Kristen Ranotongkor Kabupaten Minahasa. Diunduh
pada tanggal 25 Juni 2016 dari
Maninda. (2012). Internet. Remaja, Say No Depresi!. ejournal.unsrat.ac.id.
Margaret. (2012). Hubungan antara Persepsi Remaja Awal tentang Pola Asuh
Otoriter Orang Tua dengan Komunikasi Interpersonal dalam Keluarga.
Diunduh pada tanggal 28 Juni 2016 dari
http://inpasonline.com.
Meutia. (2013). Gambaran Pola Asuh dan Prestasi Belajar Remaja di SMA 88
Jakarta Timur. Diunduh tanggal 3 Juni 2016 dari
thesis.binus.ac.id.
Muhith, A. (2015). Pendidikan Keperawatan Jiwa (Teori dan Aplikasi). Yogyakarta: Penerbit Andi.
Murtiyani, N. (2011). Hubungan Pola Asuh Orang Tua dengan Kenakalan
Remaja di RW V Kelurahan Sidokare Kecamatan Sidoarjo. Diunduh
tanggal 18 Januari 2016 dari
Noor, J. (2011). Metodologi Penelitian. Jakarta: Prenadamedia Group. www.dianhusada.ac.id.
Papalia, D E dkk. (2008). Human Development (Psikologi Perkembangan). Jakarta: Kencana.
Paramitha, E. (2014). Cara Asyik Mengenal dan Memahami Diri; Inikah Aku?. Surabaya: Rona Publishing.
(58)
Polit, D. F., & Beck, C. T. (2012). Nursing: generating and assessing evidence for
nursing practice. Ninth Edition
Purba, dkk. (2013). Asuhan Keperawatan pada Klien dengan Masalah Psikososial
dan Gangguan Jiwa. Medan: USU Press.
Pieter, H.Z & Namora, L.L . (2010). Pengantar Psikologi dalam Keperawatan. Jakarta: Kencana.
Safa’ah, N. (2014). Hubungan Pola Asuh Orang Tua dengan Konsep Diri pada
Remaja Usia 15-18 Tahun di SMA PGRI 1 Tuban. Diunduh pada tanggal
26 Januari 2016 dari
Santrock, J W. (2007). Perkembangan Anak. Jakarta: Penerbit Erlangga. hhtp://lpmm.stikesnu.com.
Santrock, J W. (2007). Remaja Jilid 1 Edisi 11. Jakarta: Penerbit Erlangga.
Santrock, J W. (2010). Remaja Jidil 2 Edisi 11. Jakarta: Penerbit Erlangga.
Setiadi. (2007). Konsep dan Penulisan Riset Keperawatan. Yogyakarta: Graha Ilmu.
Shochib, M . (2010). Pola Asuh Orang Tua dalam Membantu Anak
Mengembangkan Disiplin Diri. Jakarta: Rineka Cipta.
Sudjana. (2005).Metode Statiska. Bandung: Tarsito.
Sugiyono. (2015). Statistika untuk Penelitian. Jakarta: Penerbit Alfabeta.
Sunaryo. (2010). Psikologi untuk Keperawatan. Jakarta: Penerbit Buku Kedokteran EGC.
Surani. (2012). Hubungan Prestasi Belajar dengan Harga Diri pada Mahasiswa
Semester III PSIK Stikes Aisyiyah Yogyakarta. Diunduh tanggal 24 Juni
(59)
Wahmuji. (2008). Kamus Besar Bahasa Indonesia Pusat Bahasa Edisi Keempat. Jakarta. PT Gramedia Pustaka Utama.
Wong, M dkk. (2010). How Family Matters in Shaping Offspring Worldviews:
Personal and Interpersonal Antecendents of Children’s Social Axioms.
(60)
BAB 3
KERANGKA PENELITIAN
3.1 Kerangka Penelitian
Dari hasil tinjauan kepustakaan yang telah diuraikan serta masalah
penelitian yang dirumuskan, perlu dikembangkan suatu kerangka penelitian.
Kerangka penelitian adalah konseptual mengenai bagaimana satu teori
berhubungan diantara berbagai faktor yang telah diidentifikasikan penting
terhadap masalah penelitian (Noor, 2011).
Penelitian ini memiliki tujuan untuk mengidentifikasi hubungan pola asuh
orang tua dan perkembangan harga diri anak remaja di SMA Katolik Tri Sakti
Medan. Adapun kerangka penelitian tersebut dapat digambarkan sebagai berikut :
Skema 3.1 : Kerangka Penelitian Hubungan Pola Asuh Orang Tua dan
Perkembangan Harga Diri Anak Remaja POLA ASUH ORANG TUA
1. Pola asuh otoriter 2. Pola asuh demokratis 3. Pola asuh permisif 4. Pola asuh laissez faire
HARGA DIRI ANAK REMAJA 1. Tinggi 2. Rendah
(61)
3.2 Definisi Operasional
Definisi operasional adalah bagian yang mendefinisikan sebuah konsep
atau variabel agar dapat diukur, dengan cara melihat pada dimensi (indikator) dari
suatu konsep (Noor, 2011).
Tabel 3.2 Definisi Operasional
Variabel Penelitian
Definisi Operasional Alat Ukur Hasil Ukur Skala
Harga Diri (Variabel
Dependen)
Penilaian seseorang secara menyeluruh terhadap dirinya pada remaja di SMA Katolik Tri Sakti Medan
Kuesioner sebanyak 10 pernyataan dengan skala penilaian untuk nomor 1,2,4,6,7 : Sangat Setuju (SS) : 1 Setuju (S) : 2
Tidak Setuju (TS) : 3 Sangat Tidak Setuju (STS) : 4
Sedangkan pada pernyataan nomor 3,5,8, 9,10 skala penilaiannya :
Sangat Setuju (SS) : 4 Setuju (S) : 3
Tidak Setuju (TS) : 2 Sangat Tidak Setuju (STS) : 1
10-25 : harga diri rendah 26-40 : harga diri tinggi Rasio Pola Asuh Orang Tua (Variabel Independen)
Pola asuh orang tua adalah segala bentuk interaksi orang tua dan anaknya dalam mendidik yang terbagi dalam 4 bagian, yaitu :
1.Pola asuh orang tua otoriter yaitu pola asuh yang mendidik anak supaya patuh dan tunduk kepada semua perintah dan aturan orang tua pada remaja di SMA
Kuesioner sebanyak 40 pernyataan dengan alternatif pilihan jawaban : Selalu (SL) : 4 Sering (SR) : 3 Kadang-kadang (KD) : 2
Tidak Pernah (TP) : 1
40-70 : Pola asuh otoriter 71-100 : Pola asuh demokrasi 101-130 : Pola asuh permisif 131-160 : Pola asuh penelantar Rasio
(62)
2.Pola asuh orang tua demokratis yaitu pola asuh yang menghargai anak dan memberikan peraturan kepada anak dan mempertimbangkan kondisi pada remaja di SMA Katolik Tri Sakti Medan
3.Pola asuh orang tua permisif yaitu bentuk pola asuh yang cenderung memanjakan anak dan memberikan kebebasan tapi sangat sedikit pengawasan pada remaja di SMA Katolik Tri Sakti Medan
4.Pola asuh orang tua
laissez faire yaitu pola
asuh yang menelantarkan anak sehingga tidak terurus dan tanpa pengawasan pada remaja di SMA Katolik Tri Sakti Medan
3.3 Hipotesis Penelitian
Hipotesis dari penelitian ini ialah hipotesa alternatif (Ha) yaitu ada
hubungan pola asuh orang tua dan perkembangan harga diri anak remaja di SMA
(63)
BAB 4
METODOLOGI PENELITIAN
4.1 Desain Penelitian
Penelitian ini menggunakan metode kuantitatif dengan desain penelitian
deskripsi korelasidengan pendekatan cross sectional yaitu penelitian terhadap
variabel-variabel yang independen dan dependen diteliti sekaligus pada saat yang
sama yang bertujuan untuk mengidentifikasi hubungan pola asuh orang tua dan
perkembangan harga diri anak remaja di SMA Katolik Tri Sakti Medan.
4.2 Populasi, Sampel dan Teknik Sampling
4.2.1 Populasi Penelitan
Populasi adalah seluruh elemen atau anggota dari suatu wilayah yang
menjadi sasaran penelitian atau merupakan keseluruhan objek penelitian (Noor,
2011). Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XI SMA Katolik
Tri Sakti Medan yang berjumlah 160 siswa dengan alasan kelas X masih
beradaptasi dan masa orientasi, sedangkan kelas XII sedang dalam persiapan
menghadapi Ujian Nasional (UN).
4.2.2 Sampel dan Teknik Sampling
Sampel adalah sebagian / keseluruhan subjek yang diteliti dan dianggap mewakili
(64)
� = � 1 +�(�)2
Keterangan :
n = Jumlah sampel
N = Jumlah populasi
d = Tingkat kepercayaan/ ketepatan (0,1)
Jadi sampel dalam penelitian ini adalah :
Diketahui :
N = 160
e = 0,1
�= 160
1 + (160 X 0,12)
n = 61,53 = 62 orang (responden)
Jadi, jumlah sampel pada penelitian ini adalah 62 orang remaja.
Teknik pengambilan sampel penelitian adalah proportionate stratified
random sampling yaitu teknik yang digunakan bila populasi anggotanya tidak
homogen dan berstrata secara proporsional (Setiadi, 2007). Besar sampel adalah
61. Populasi terbagi 4 kelas yang masing-masing berjumlah : Kelas XI IPA 1: 37
(65)
Maka jumlah sampel yang diambil berdasarkan masing-masing bagian
tersebut ditentukan kembali dengan rumus n = (populasi kelas/ jumlah populasi
keseluruhan) X jumlah sampel yang ditentukan.
Kelas XI IPA 1 : 37/ 160 X 62 = 14,3 dibulatkan 14
Kelas XI IPA 2 : 39/ 160 X 62 = 15,11 dibulatkan 15
Kelas XI IPA 3 : 40/ 160 X 62 = 15,5 dibulatkan 16
Kelas XI IPS 1 : 44/ 160 X 62 = 17,05 dibulatkan 17
Jumlah keseluruhan sampel ada 62 responden. Pengampilan sampel pada
tiap-tiap kelas dilakukan dengan cara teknik simlpe random samplingyaitu
pengambilan anggota sampel secara acak (Noor, 2011). Langkah pertama dalam
pengambilan sampel adalah membuat undian pada kertas-kertas kecil yang telah
ditulis nomor absen pada satu kertas undian. Kemudian kertas undian diambil
secara acak sebanyak yang dibutuhkan pada tiap-tiap kelas. Nomor absen yang
telah didapatkan dari kertas undian, dijadikan sampel pada penelitian ini.
Adapun kriteria inklusi sampel adalah :
1. Remaja yang berusia 15-18 tahun, karena pada usia ini merupakan individu
yang sudah duduk di Sekolah Menengah Umum (SMU) dan terjadi
perkembangan harga diri pada remaja.
2. Remaja yang tinggal bersama orang tua.
(66)
4.3 Lokasi dan Waktu Penelitian
4.3.1 Lokasi Penelitian
Penelitian ini dilaksanakan di SMA Katolik Tri Sakti Medan. Alasan
pemilihan lokasi penelitian ini karenamemiliki kriteria sampel untuk penelitian
ini. Di sekolah ini juga belum pernah dilakukan penelitian mengenai hubungan
pola asuh orang tua dan perkembangan harga diri anak remaja.
4.3.2 Waktu Penelitian
Penelitian ini dilakukan pada bulan September 2015-Juni 2016.
4.4 Pertimbangan Etik
Penelitian dilakukan setelah peneliti mendapat persetujuan dari Komisi
Etik Fakultas Keperawatan Universitas Sumatera Utara untuk melakukan
penelitian. Setelah mendapat persetujuan, peneliti melaksanakan penelitian
dengan melakukan pertimbangan etik. Peneliti juga mendapat persetujuan dari
pihak Fakultas Keperawatan Universitas Sumatera Utara dan izin dari Kepala
SMA Tri Sakti Medan untuk melakukan penelitian.
Dalam melakukan penelitian, peneliti mengakui hak-hak responden dalam
menyatakan kesediaan atau ketidaksediaan untuk dijadikan subjek penelitian dan
memiliki hak untuk membuat keputusan sendiri (otonomy). Jika calon responden
bersedia, maka diberikan lembar persetujuan (informed consent) tujuannya untuk
memberikan kebebasan kepada responden penelitian untuk menentukan sendiri
(67)
diberikan kepada responden yang diteliti dan ditanda tangani secara sukarela/
tanpa paksaan dan diisi. Peneliti menjelaskan tujuan dan manfaat penelitian.
Peneliti melindungi responden dari kerugian (nonmalefience) baik dalam
hal materi, nama baik, dan resiko bahaya yang timbul akibat penelitian seperti
psikologis dan sosiologis. Peneliti juga menjamin kerahasiaan (confidentiality)
identitas responden dengan tidak mencantumkan nama, hanya kode tertentu pada
lembar kuesioner, serta tidak akan mencampuri hal-hal yang bersifat pribadi dari
responden. Penelitian ini memberikan manfaat (benefience) kepada calon
responden dengan mengisi kuesioner maka akan mengetahui apakah ada
hubungan pola asuh orang tua dan perkembangan harga diri anak remaja. Dalam
melakukan peneliti ini, peneliti juga bersikap adil (justice) kepada setiap calon
responden.
4.5 Instrumen Penelitian
Untuk memperoleh informasi dari responden, peneliti menggunakan alat
pengumpulan data berupa kuesioneryang terdapat beberapa pernyataan dalam
bentuk angket dan diberikan langsung kepada responden. Kuesioner penelitian
terdiri atas tiga bagian, yaitu pertama data demografi yang meliputi umur, kelas,
jenis kelamin, agama, anak ke, pekerjaan ayah, pekerjaan ibu, dan penghasilan
orang tua perbulanuntuk melihat distribusi demografi dari responden dan tidak
dianalisis. Kedua, kuesioner pernyataan tentang pola asuh orang tua di SMA
Katolik Tri Sakti Medan. Ketiga, kuesioner pernyataan tentang harga diri anak
(68)
Pada kuesioner pola asuh orang tua menggunakan instrumen baru yang
terdiri dari 40 pernyataan yang peneliti buat sendiri berdasarkan tinjauan pustaka.
Kuesioner pernyataan pola asuh orang tua terdiri dari 10 pernyataan (nomor 1-10)
untuk kategori pola asuh orang tua otoriter, 10 pernyataan (nomor 11-20) untuk
kategori pola asuh orang tua demokrasi, 10 pernyataan (nomor 21-30) untuk
kategori pola asuh orang tua permisif, 10 pernyataan (nomor 31-40) untuk
kategori pola asuh orang tua laissez faire (penelantar). Untuk penilaian pola asuh
orang tua yang dilakukan peneliti menggunakan skala likert meliputi pernyataan
dengan jawaban Selalu (SL) bernilai 4, Sering (SR) bernilai 3, Kadang-kadang
(KD) bernilai 2, dan Tidak Pernah (TP) bernilai 1. Kategori kelas ditentukan
dengan memakai rumus statistik menurut Sudjana (2005).
�= rentang banyak kelas
Nilai tertinggi yang diperoleh adalah 160 dan terendah 40. Dimana rentang
(nilai tertinggi – nilai terendah) sebesar 120 dan banyak kelas ada 4 (otoriter,
demokrasi, permisif, dan penelantar) maka didapat panjang kelas sebesar 30.
Menggunakan panjang kelas sebesar 30 dan nilai terendah 40 maka pola
asuh dapat dikategorikan atas interval sebagai berikut: otoriter = 40-70, demokrasi
= 71-100, permisif = 101-130, penelantar = 131-160.
Pada kuesioner harga diri menggunakan kuesioner yang telah baku milik
Morris Rosenberg yaitu Rosenberg Self-Esteem Scale (RSES) dan diambil dari
buku yang berjudul “Perkembangan Anak” yang ditulis oleh Santrock (2007).
(69)
(global self-esteem). Kuesioner pernyataan harga diri terdiri dari 10 butir dengan
butir yang memiliki kriteria positif (favourable) sebagai aspek kepeercayaan diri
(self confidence) dan butir yang memiliki kriteria negatif (unfavourable) sebagai
aspek penurunan kepercayaan diri (self depreciation). Kuesioner ini menggunakan
skala likert. Pada pernyataan nomor 1, 2, 4, 6, dan 7 dengan pilihan jawaban
Sangat Setuju (SS) bernilai 4, Setuju (S) bernilai 3, Tidak Setuju (TS) bernilai 2,
Sangat Tidak Setuju (STS) bernilai 1. Pada pernyataan nomor 3, 5, 8, 9, dan 10
dengan pilihan jawaban Sangat Setuju (SS) bernilai 1, Setuju (S) bernilai 2, Tidak
Setuju (TS) bernilai 3, Sangat Tidak Setuju (STS) bernilai 4. Kategori kelas
ditentukan dengan memakai rumus statistik menurut Sudjana (2005).
�= rentang banyak kelas
Nilai tertinggi yang diperoleh adalah 40 dan terendah 10. Dimana rentang
(nilai tertinggi – nilai terendah) sebesar 30 dan banyak kelas ada 2 (tinggi dan
rendah) maka didapat panjang kelas sebesar 15.
Menggunakan panjang kelas sebesar 15 dan nilai terendah 10 maka harga
diri dapat dikategorikan atas interval sebagai berikut :
10-25 dikategorikan sebagai harga diri rendah
(70)
4.6 Uji Validitas dan Uji Reliabilitas Penelitian
4.6.1 Uji Validitas
Validitas atau kesahihan adalah suatu indeks yang menunjukkan alat
ukur tersebut benar-benar mengukur apa yang diukur. Uji validitas pada
penelitian ini menggunakan uji face validity(Polit & Beck, 2012) dengan cara
peneliti telah mengkonsultasikan instrumen pola asuh orang tua kepada dosen
dibidang Komunitas Fakultas Keperawatan Universitas Sumatera Utara yaitu
ibu Lufthiani S.Kep, Ns, M.Kes. Kuesioner yang sudah dikonsultasikan
diperbaharui dengan bahasa yang efektif dan sesuai dengan penelitian. Uji
validitas pada variabel harga diri tidak dilakukan karena menggunakan
instrumen yang telah baku milik Morris Rosenberg yaitu Rosenberg
Self-Esteem Scale (RSES).
4.6.2 Uji Reliabilitas
Sebelum dilakukan pengumpulan data, terlebih dahulu peneliti akan
menggunakan uji reliabilitas pada instrumen penelitian. Reliabilitas adalah
konsistensi atau ketepatan pengukuran yang dilakukan pada target yang
dihubungkan, reliabilitas juga mengenai keakuratan pada pengukuran (Polit
& Beck, 2012). Peneliti menggunakan analisa Cronbach’s Alpha yang
digunakan untuk mengukur keandalan indikator-indikator yang digunakan
dalam kuesioner penelitian. Reliabilitas menggunakan bantuan komputer
untuk mengukur realibilitas instrumen pola asuh orang tua.Untuk instrumen
(71)
Uji reliabilitas dalam penelitian ini akan dilakukan pada 30 responden di
SMA Katolik Mariana pada tanggal 27 Februari 2016 dengan kriteria yang
sama dan responden penelitian. Hasil uji reliabilitas instrumen pola asuh
adalah 0,755. Instrumen harga diri menggunakan instrumen yang telah baku
milik Morris Rosenberg yaitu Rosenberg Self-Esteem Scale (RSES) dengan
hasil uji relibialitas adalah 0,83.Instrumen pola asuh orang tua dan harga diri
adalah reliabel.
4.7 Pengumpulan Data
Pada tahap awal peneliti mengajukan permohonan izin kepada Komisi
Etik Penelitian Kesehatan (KEPK) Fakultas Keperawatan USU. Setelah lulus uji
etik, peneliti mengajukan permohonan izin pelaksanaan penelitian pada institusi
pendidikan Fakultas Keperawatan USU, selanjutnya mengirimkan permohonan
izin penelitian yang diperoleh kepada Kepala SMA Katolik Tri Sakti Medan.
Setelah mendapat izin, peneliti menjelaskan kepada Kepala Sekolah tentang
maksud dan tujuan dari penelitian dan meminta kesediaannya agar peneliti dapat
menemui calon responden yang sudah ditentukan peneliti dengan kriteria yang
telah ditentukan.
Pengumpulan data dilakukan pada tanggal 10-11 Maret 2016 di SMA
Katolik Tri Sakti Medan, diberikan pada pukul 09.00 WIB. Peneliti didampingi
seorang guru bimbingan konseling untuk datang ke kelas XI IPA 1, XI IPA 2, XI
IPA 3, dan XI IPS 1 dan menemui calon responden yang memenuhi kriteria
(72)
dibutuhkan pada tiap-tiap kelas untuk data penelitian. Peneliti menemui calon
responden dan menjelaskan tujuan dari penelitian yang akan dilakukan dan
prosedur penelitian. Bagi calon responden yang bersedia menjadi responden
diminta untuk menandatangani informed consent dan diberikan kuesioner
penelitian.
Pada saat pengisian kuesioner, peneliti mendampingi dan memberi
kesempatan responden bertanya apabila pada saat pengisian kuesioner tidak
mengerti maksud dari pernyataan yang ada. Waktu pengisian kuesioner 30 menit.
Setelah selesai mengisi kuesioner, responden menyerahkan kuesioner kepada
peneliti untuk dikumpulkan dan dianalisa.
4.8 Analisis Data
Setelah seluruh data terkumpul, maka analisis data dilakukan pengolahan
data yang mencakup kegiatan-kegiatan sebagai berikut:
1. Editing
Peneliti memeriksa atau meneliti data yang telah diperoleh, dilakukan
ditempat pengumpulan data sehingga apabila ada kekurangan dapat segera
diperbaiki, kemudian data yang sesuai diberi kode untuk memudahkan peneliti
dalam melakukan tabulasi.
2. Entering
Peneliti memindahkan data yang telah diubah menjadi kode ke dalam
(73)
3. Cleaning
Pada tahap ini peneliti memeriksa atau mengecek kembali data yang telah
dimasukkan untuk mengetahui ada kesalahan atau tidak.
4. Analisis data
Data dianalisa dengan menggunakan analisa univariat dan bivariat.
4.1.8 Analisis Univariat
Analisis univariat digunakan untuk menggambarkan gambaran data
demografi meliputi umur, kelas, jenis kelamin, agama, anak ke, pekerjaan ayah,
pekerjaan ibu, dan penghasilan orang tua perbulan. Analisis data numerik variabel
pola asuh orang tua dan variabel harga diri digunakan nilai mean, minimal dan
maksimal, dan 95% confident interval mean. Pada data numerik (pola asuh orang
tua dan harga diri) dilakukan uji asumsi dasar.Peneliti melakukan uji normalitas
dan uji linearitas. Uji normalitas dilakukan untuk mengetahui apakah populasi
data berdistribusi normal atau tidak. Bila data berdistribusi normal, maka peneliti
dapat menggunakan uji statistik berjenis parametrik. Peneliti menggunakan uji
kolmogorov smirnov, data dikatakan berdistribusi normal dengan α >0,05.Uji linearitas dilakukan untuk mengetahui apakah dua variabel mempunyai hubungan
yang linear secara signifikan atau tidak. Hasil uji linearitas dilihat nilai signifikan
harus >0,05.
4.1.9 Analisis Bivariat
Selanjutnya peneliti melakukan analisis bivariat yang bertujuan untuk
(74)
tuadengan variabel dependen yaitu harga diri dengan menggunakan korelasi
pearson untuk membuktikan hipotesa penelitian yaitu ada hubungan pola asuh
orang tua dan perkembangan harga diri anak remaja di SMA Katolik Tri Sakti
Medan. Ketentuan r berkisar antara -1 sampai +1, dan untuk menentukan
hubungan signifikan yaitu α < 0,05 (Sugiyono, 2015)
Untuk menafsirkan hasil pengujian statistika tersebut lebih lanjut
digunakan penafsiran korelasi Pearson menurut Burns dan Groven (1993).
Tabel 4.8. Kriteria Penafsiran Korelasi
Nilai r Penafsiran
Diatas -0,5
-0,3 sampai -0,5
-0,1 sampai -0,3
0
0,1 sampai 0,3
0,3 sampai 0,5
Diatas 0,5
Korelasi negatif tinggi
Hubungan negatif dengan interpretasi kuat
Korelasi negatif sedang
Hubungan negatif dengan interpretasi memadai
Korelasi negatif rendah
Hubungan negatif dengan interprestasi lemah
Tidak ada korelasi
Korelasi positif rendah
Hubungan positif dengan interprestasi lemah
Korelasi positif sedang
Hubungan positif dengan interprestasi memadai
Korelasi positif tinggi
(75)
BAB 5
HASIL DAN PEMBAHASAN
Pada bab ini diuraikan hasil penelitian dan pembahasan mengenai
hubungan pola asuh orang tua dan perkembangan harga diri anak remaja di SMA
Katolik Tri Sakti Medan. Penelitian ini dilaksanakan pada tanggal 10-11 Maret
2016 dan data diperoleh dari 62 anak remaja yang memenuhi kriteria sampel.
Penyajian hasil penelitian ini meliputi deskriptif karakteristik responden, variabel
pola asuh orang tua, variabel harga diri anak remaja, dan hubungan pola asuh
orang tua dan perkembangan harga diri anak remaja di SMA Katolik Tri Sakti
Medan.
5.1 Hasil Penelitian
5.1.1 Karakteristik Demografi Responden
Hasil penelitian tentang karakteristik responden diperoleh hasil bahwa
sebagian besar responden sebanyak 47 orang (75,8%) berada pada umur 16 tahun,
sebanyak 36 orang (58,1%) dengan jenis kelamin perempuan, sebanyak 49 orang
(79%) dengan beragama kristen protestan, sebanyak 23 orang (37,1%) dengan
anak ke-1, sebanyak 32 orang (51,6%) dengan pekerjaan ayah wiraswasta,
sebanyak 30 orang (48,4%) dengan pekerjaan ibu yang lain-lain, dan sebanyak 28
orang (45,2%) dengan penghasilan orang tua Rp. 2.000.000,- sampai Rp.
(76)
Tabel 5.1 Distribusi frekuensi dan persentase karakteristik demografi responden berdasarkan umur, jenis kelamin, agama, anak ke- , pekerjaan ayah, pekerjaan ibu, dan penghasilan orang tua (n=62)
Karakteristik Responden Frekuensi Persentase (%)
Umur
15 tahun 5 8,1
16 tahun 47 75,8
17 tahun 9 14,5
18 tahun 1 1,6
Jenis kelamin
Laki-laki 26 41,9
Perempuan 36 58,1
Agama
Kristen Protestan 49 79,0
Kristen Katolik 13 21,0
Anak ke-
1 23 37,1
2 16 25,8
3 6 9,7
4 8 12,9
Lain-lain 9 14,5
Pekerjaan Ayah
Pegawai Negeri 7 11,3
TNI/ POLRI 4 6,5
Guru/ Pengajar 2 3,2
Wiraswasta 32 51,6
Lain-lain 17 27,4
Pekerjaan Ibu
Pegawai Negeri 7 11,3
Guru/ Pengajar 3 4,8
Wiraswasta 22 35,5
Lain-lain 30 48,4
Penghasilan Orang tua
Rp. 500.000 - Rp.1.000.000 4 6,5
Rp. 1.000.000 – Rp. 2.000.000 11 17,7
Rp. 2.000.000 – Rp. 3.000.000 28 45,2
(77)
5.1.2 Pola Asuh Orang Tua
Hasil penelitian menunjukkan bahwa mayoritas pola asuh orang tua yang
ada di SMA Katolik Tri Sakti Medan adalah pola asuh demokrasi dengan nilai
mean = 89,90, nilai minimum 79 dan nilai maksimum 110, SD= 7,419, dan 95% confident internal mean 88,02-91,79. Untuk lebih jelasnya dapat dilihat pada tabel
5.2.
Tabel 5.2 Pola asuh orang tua di SMA Katolik Tri Sakti Medan (n=62)
Variabel Mean Min-Maks SD 95%CI
Pola Asuh 89,90 76-110 7,419 88,02-91,79
5.1.3 Harga Diri Anak Remaja
Hasil penelitian menunjukkan bahwa sebagian besar harga diri anak
remaja yang ada di SMA Katolik Tri Sakti Medan memiliki harga diri yang tinggi
dengan nilai mean= 29,18, nilai minimum 23 dan maksimum 36, SD= 3,356, dan
95% confident internal mean 28,33-30,03. Untuk lebih jelasnya dapat dilihat pada
tabel 5.3.
Tabel 5.3 Harga diri anak remaja di SMA Katolik Tri Sakti Medan
(n=62)
Variabel Mean Min-Maks SD 95%CI
(78)
5.1.4 Asumsi Dasar dan Korelasi Pola Asuh Orang Tua dan Perkembangan
Harga Diri Anak Remaja di SMA Katolik Tri Sakti Medan
Dari hasil uji normalitas didapatkan nilai signifikan pada variabel pola
asuh adalah 0,200 dan nilai signifikan pada variabel harga diri adalah 0,048. Data
dikatakan berdistribusi normal karena hasil signifikan >0,05. Dari hasil uji
linearitas didapatkan nilai signifikan 0,452> 0,05 yang artinya terdapat hubungan
linear secara signifikan antara kedua variabel.
Analisis hubungan pola asuh dan harga diri remaja menunjukkan nilai r
positif, artinya semakin sering pola asuh diberikan maka harga diri remaja
semakin meningkat. Kekuatan hubungan variabel dependen dan variabel
independen adalah kategori memadai (r=0,441). Hasil uji statistik lebih lanjut
dapat disimpulkan bahwa adanya hubungan yang bermakna dan signifikan antara
pola asuh orang tua dan harga diri responden (p value = 0,000). Dari hasil analisis
korelasi, maka dapat disimpulkan bahwa hipotesis penelitian terbukti yakni
adanya hubungan pola asuh orang tua dan perkembangan harga diri anak remaja
di SMA Katolik Tri Sakti Medan. Data dapat dilihat ditabel 5.4
Tabel 5.4 Hubungan pola asuh orang tua dan perkembangan harga diri anak remaja di SMA Katolik Tri Sakti Medan (n=62)
Variabel Pearson correlation (r) P value
Pola Asuh
0.441 0.000
(1)
Prakata
Puji dan syukur penulis ucapkan kepada Tuhan Yang Maha Esa, atas berkat dan anugerah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul “Hubungan Pola Asuh Orang Tua dan Perkembangan Harga Diri Anak Remaja di SMA Katolik Tri Sakti Medan” sebagai Tugas Akhir meraih Sarjana Keperawatan Program Studi Ilmu Keperawatan Fakultas Keperawatan Universitas Sumatera Utara.
Skripsi ini tidak terwujud tanpa bantuan dari berbagai pihak. Pada kesempatan ini, penulis ingin menghanturkan rasa terimakasihyang sebesar-besarnya kepada:
1. Bapak Setiawan, S.Kp, MNS, Ph.D selaku Dekan Fakultas Keperawatan Universitas Sumatera Utara.
2. Ibu Sri Eka Wahyuni, S.Kep, Ns, M.Kep sebagai Wakil Dekan I, Ibu Cholina T. Siregar, S.Kep, Ns, M.Kep, Sp.KMB sebagai Wakil Dekan II, Ibu Dr. Siti Saidah Nasution, S.Kp, M.Kep, Sp. Mat sebagai Wakil Dekan III, Seluruh Dosen, Pegawai, dan Staf Universitas Sumatera Utara.
3. Ibu Siti Zahara Nasution, S.Kp, MNS selaku Dosen Pembimbing yang telah banyak membimbing dan mengarahkan penulis dalam menyelesaikan skripsi ini.
4. Ibu Nurbaiti, S.Kep, Ns, M.Biomed dan Ibu Nur Asnah Sitohang, S.Kep, Ns, M.Kep selaku Dosen Penguji yang telah memberikan masukan untuk perbaikan skripsi ini.
(2)
5. Ibu Lufthiani S.Kep, Ns, M.Kes yang telah membantu memvalidkan instrumen penelitian yang saya gunakan dalam penelitian.
6. Ibu Rosdiana Tamba, S.Pd Selaku Kepala SMA Katolik Mariana yang telah memberikan izin agar saya dapat melakukan Uji Reliabilitas dan Bapak Drs. Rafael Sitanggang, M.Si selaku Kepala SMA Katolik Tri Sakti Medan yang memberikan saya izin melakukan Penelitian, serta seluruh responden penelitian saya.
7. Ayahanda Hesekiel Hutagalung, Ibunda Rosmawati Sinaga, Abang Yoel Hutagalung, Kakak Ruth Yohana Hutagalung, Abang Ipar Imanuel Amien, Keponakan Joysceline Gracesia Imanuel, Daniel Amonio Manalu yang telah memberikan dukungan, motivasi, dan doa yang tiada henti-hentinya kepada penulis.
Penulis menyadari sepenuhnya bahwa skipsi ini masih banyak kekurangan sehingga dengan penuh kerendahan hati penulis menerima kritik dan saran demi kesempurnaan skripsi ini.
Medan, 23Juni 2016
(3)
Daftar isi
halaman
Halaman Judul ... i
Halaman Pernyataan Orisinalitas ... ii
Halaman Pengesahan ... iii
Prakata ... iv
Daftar Isi... vi
Daftar Tabel ... viii
Daftar Skema ... ix
Abstrak ... x
Abstract ... xi
Bab 1. Pendahuluan ...1
1. Latar belakang ...1
2. Perumusan masalah ...5
3. Tujuan penelitian ...5
4. Manfaat penelitian ...6
Bab 2. Tinjauan pustaka ...8
1. Remaja ...8
1.1 Pengertian remaja...8
1.2 Dinamika remaja ...8
1.3 Ciri-ciri masa remaja...10
1.4 Faktor-faktor yang mempengaruhi perkembangan remaja ...11
1.5 Proses perubahan pada masa remaja ...12
1.6 tugas-tugas perkembangan remaja ...13
2. Pola asuh orang tua ...14
2.1 Pengertian pola asuh ...14
2.2 Jenis-jenis pola asuh ...15
3. Harga diri ...18
3.1 Pengertian harga diri ...18
3.2 Faktor-faktor yang mempengaruhi harga diri ...19
3.3 Ciri-ciri harga diri ...20
3.4 Perkembangan harga diri remaja ...21
Bab 3. Kerangka penelitian ...23
1. Kerangka konsep ...23
2. Definisi operasional ...24
3. Hipotesis penelitian ...25
Bab 4. Metodologi penelitian ...26
1. Desain penelitian ...26
2. Populasi, sampel dan teknik sampling ...26
(4)
3. Lokasi dan waktu penelitian...29
3.1Lokasi penelitian ...29
3.2Waktu penelitian ...29
4. Pertimbangan etik...29
5. Instrumen penelitian ...30
6. Uji Validitas dan uji reliabilitas penelitian...33
6.1Uji validitas ...33
6.2Uji reliabilitas ...33
7. Pengumpulan data ...34
8. Analisa data ...35
8.1 Analisis univariat ...36
8.2 Analisis bivariat ...36
Bab 5. Hasil dan Pembahasan ...38
1. Hasil penelitian ...38
1.1 Karakteristik demografi responden ...38
1.2 Pola asuh orang tua ...40
1.3 Harga diri anak remaja ...40
1.4 Asumsi Dasar dan Korelasi Pola Asuh Orang Tua dan Perkembangan Harga Diri Anak Remaja di SMA Katolik Tri Sakti Medan ...41
2. Pembahasan...42
2.1 Pola asuh orang tua di SMA Katolik Tri Sakti Medan ...42
2.2 Harga diri anak remaja di SMA Katolik Tri Sakti Medan ...44
2.3 Hubungan pola asuh orang tua dan perkembangan harga diri anak remaja di SMA Katolik Tri Sakti Medan ...46
Bab 6. Kesimpulan dan Saran ...48
1. Kesimpulan ...48
2. Saran ...48
Daftar pustaka ...51 Lampiran 1. Inform consent
Lampiran 2. Instrumen penelitian Lampiran 3. Jadwal tentatif penelitian Lampiran 4. Hasil uji reliabilitas
Lampiran 5. Hasil uji normalitas data dan uji linearitas Lampiran 6. Hasil penelitian
Lampiran 7. Master data Lampiran 8. Taksasi dana Lampiran 9. Riwayat hidup
Lampiran 10. Lembar bukti bimbingan Lampiran 11. Surat-surat penelitian
(5)
Daftar Tabel
halaman Tabel 3.2 Definisi operasional ……… 24 Tabel 4.8 Kriteria Penafsiran Korelasi... 37 Tabel 5.1 Distribusi frekuensi dan persentase karakteristik
demografi responden berdasarkan umur, jenis kelamin, agama, anak ke- , pekerjaan ayah,
pekerjaan ibu, dan penghasilan orang tua... 39 Tabel 5.2 Pola asuh orang tua di SMA Katolik Tri Sakti
Medan... 40 Tabel 5.3 Harga Diri Anak Remaja di SMA Katolik Tri
Sakti Medan... 40 Tabel 5.4 Hubungan pola asuh orang tua dan perkembangan
harga diri anak remaja di SMA Katolik Tri Sakti
(6)
Daftar Skema
halaman Skema 3.1 Kerangka Penelitian Hubungan Pola Asuh Orang 23