HUBUNGAN ANTARA PERHATIAN ORANG TUA DAN KEMAMPUAN BERSOSIALISASI DENGAN HASIL BELAJAR MATA PELAJARAN IPS SISWA KELAS III SD NEGERI KESONGO 01 KECAMATAN TUNTANG KABUPATEN SEMARANG TAHUN PELAJARAN 2017 2018 SKRIPSI Diajukan untuk Memperoleh Gelar

  

HUBUNGAN ANTARA PERHATIAN ORANG TUA DAN

KEMAMPUAN BERSOSIALISASI DENGAN HASIL BELAJAR

MATA PELAJARAN IPS SISWA KELAS III SD NEGERI KESONGO 01

KECAMATAN TUNTANG KABUPATEN SEMARANG

TAHUN PELAJARAN 2017/ 2018

SKRIPSI

  

Diajukan untuk Memperoleh Gelar

Sarjana Pendidikan

  Oleh: ULINNUHA

  115-14-065

  

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU MADRASAH IBTIDAIYAH

FAKULTAS TARBIYAH DAN ILMU KEGURUAN

  

INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI

SALATIGA

2018

  

HUBUNGAN ANTARA PERHATIAN ORANG TUA DAN

KEMAMPUAN BERSOSIALISASI DENGAN HASIL BELAJAR

MATA PELAJARAN IPS SISWA KELAS III SD NEGERI KESONGO 01

KECAMATAN TUNTANG KABUPATEN SEMARANG

TAHUN PELAJARAN 2017/ 2018

SKRIPSI

  

Diajukan untuk Memperoleh Gelar

Sarjana Pendidikan

  Oleh: ULINNUHA

  115-14-065

  

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU MADRASAH IBTIDAIYAH

FAKULTAS TARBIYAH DAN ILMU KEGURUAN

  

INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI

SALATIGA

2018

  PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN DAN KESEDIAAN PUBLIKASI Saya yang bertandatangan di bawah ini: Nama : Ulinnuha NIM : 115-14-065 Fakultas : Tarbiyah dan Ilmu Keguruan Program Studi : Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah Menyatakan bahwa skripsi yang saya tulis ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri, bukan jiplakan dari karya tulis orang lain. Pendapat atau temuan orang lain yang terdapat dalam skripsi ini dikutip atau dirujuk berdasarkan kode etik ilmiah. Skripsi ini diperkenankan untuk dipublikasikan pada e-repository

  IAIN Salatiga. Demikian pernyataan ini dibuat oleh penulis untuk dapat dimaklumi.

  MOTTO

  

س ﺎﻨﻟا ﺮﻴﺧ سﺎﻨﻠﻟ ﻢﻬﻌﻔﻧا

  “Sebaik-baik manusia ialah manusia yang bermanfaat bagi orang lain” (HR. Thabrani)

  PERSEMBAHAN Puji syukur kehadirat Allah SWT atas limpahan rahmat serta karuniaNya, skripsi ini penulis persembahkan untuk:

  1. Bapakku Muhammad Jumadi dan Ibuku Siti Kowiyah, yang senantiasa mendoakan putrinya. Terima kasih atas do’a, dukungan, nasihat, kasih sayang yang selalu bapak ibu berikan kepada saya.

  2. Saudara-saudaraku Mbak Robikah, Kang Zamah, Mbak Hilmi, dan adikku Maya, terima kasih atas semangat dan dukungan dalam pembuatan karya tulis ini.

  3. Dosen pembimbing skripsi Ibu Dra. Nur Hasanah, M.Pd terima kasih atas waktu, kesabaran, bimbingan dan arahannya selama ini.

  4. Agung Sutopo, S.Kom yang tak pernah lelah dan selalu setia mendukung, menemani, membantu, memberi semangat, saran dan nasehat.

  5. Sahabat-sahabatku Dina Fadiah, S.S, Sri R Handayani, S.E, Arisa Olivia, S.T, Widia Diana, S.Si, Rachmad Septiawan, S.Pd, Vira Estu, Siti Yumaroh, Asri Ristiyani, Dwi Zunifah, Rifatul Khoiriyah terima kasih atas semangat, motivasi, dukungan dari kalian.

  6. Kim Jongin a.k,a Kai EXO yang secara tidak langsung menghibur dan memberikan semangat saat saya lelah mengerjakan skripsi.

  7. Kawan-kawanku TKJA 2013 (GENETIKA), Keluarga PPL MI Kutowinangun, keluarga KKN posko 23 dan teman-teman seperjuangan PGMI angkatan 2014.

  8. Bapak ibu guru, siswa-siswi SD Negeri Kesongo 01 Kec, Tuntang Kab.

  Semarang yang telah membantu terlaksananya penelitian ini.

  KATA PENGANTAR Bismillahirrahmanirrohim

  Puji syukur alhamdulillahi robbil’alamin, penulis panjatkan kepada Allah SWT yang selalu memberikan nikmat, karunia, taufik, serta hidayah-Nya kepada penulis sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan judul “Hubungan Antara Perhatian Orang Tua dan Kemampuan Bersosialisasi dengan Hasil Belajar Mata Pelajaran IPS Siswa Kelas III SD Negeri Kesongo 01 Kecamatan Tuntang Kabupaten Semarang Tahun Pelajaran 2017/ 2018”. Tidak lupa shalawat serta salam semoga senantiasa tercurahkan kepada nabi agung Muhammad SAW, kepada keluarga, sahabat, serta para pengikutnya yang selalu setia dan menjadikannya suri tauladan yang mana beliaulah satu-satunya umat manusia yang dapat mereformasi umat manusia dari zaman kegelapan menuju zaman terang benerang yakni dengan ajarannya agama Islam.

  Penulisan skripsi ini pun tidak akan terselesaikan tanpa bantuan dari berbagai pihak yang telah berkenan membantu penulis menyelesaikan skripsi ini.

  Oleh karena itu penulis mengucapkan banyak terimakasih kepada: 1. Rektor IAIN Salatiga, Bapak Dr. Rahmat Hariyadi, M.Pd.

  2. Dekan Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan, Bapak Suwardi, M. Pd.

  3. Ketua program studi PGMI IAIN Salatiga, Ibu Peni Susapti, M.Si.

  4. Pembimbing Akademik, Bapak Ahmad Sulthoni, M.Pd.

  5. Ibu Dra. Nur Hasanah, M.Pd. selaku pembimbing skripsi yang telah penulis sehingga skripsi ini terselesaikan.

  6. Bapak dan Ibu dosen yang telah membekali berbagai ilmu pengetahuan, serta karyawan IAIN Salatiga sehingga penulis dapat menyelesaikan jenjang pendidikan S1.

  Penulis sepenuhnya sadar bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan, maka kritik dan saran yang bersifat membangun sangat penulis harapkan. Semoga hasil penelitian ini dapat bermanfaat bagi penulis khususnya, serta para pembaca pada umumnya. Amin.

  Salatiga, 10 Agustus 2018 Penulis

  DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL ............................................................................................... i HALAMAN BERLOGO ........................................................................................ ii PERSETUJUAN PEMBIMBING .......................................................................... iii PENGESAHAN KELULUSAN ............................................................................ iv PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN .............................................................. v MOTTO ................................................................................................................. vi PERSEMBAHAN ................................................................................................. vii KATA PENGANTAR ......................................................................................... viii DAFTAR ISI ........................................................................................................... x DAFTAR TABEL ................................................................................................ xiii DAFTAR LAMPIRAN ........................................................................................ xiv ABSTRAK ............................................................................................................ xv

  BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah .............................................................................. 1 B. Rumusan Masalah ....................................................................................... 4 C. Tujuan Penelitian ........................................................................................ 5 D. Manfaat Penelitian ...................................................................................... 6 E. Definisi Operasional.................................................................................... 6 F. Sistematika Penulisan ............................................................................... 10 BAB II LANDASAN TEORI A. Perhatian Orang Tua ................................................................................. 12

  1. Pengertian Perhatian Orang Tua ......................................................... 12

  3. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Perhatian Orang Tua ................... 16

  B. Kemampuan Bersosialisasi ....................................................................... 18

  1. Pengertian Kemampuan Bersosialisasi ............................................... 18

  2. Tujuan Sosialisasi ............................................................................... 23

  3. Media Sosialisasi ................................................................................. 24

  4. Faktor-faktor yang mempengaruhi sosialisasi .................................... 25

  C. Hasil Belajar Mata Pelajaran IPS .............................................................. 27

  1. Pengertian Hasil Belajar ...................................................................... 27

  2. Hal-hal yang mempengaruhi hasil belajar........................................... 29

  3. Pengertian Mata Pelajaran IPS ............................................................ 29

  4. Ruang Lingkup Mata Pelajaran IPS .................................................... 30

  5. Fungsi Mata Pelajaran IPS .................................................................. 30

  6. Tujuan Mata Pelajaran IPS.................................................................. 31

  7. Hubungan antara Perhatian Orang Tua dan Kemampuan Bersosialisasi dengan Hasil Belajar Mata Pelajaran IPS ........................................... 31 D. Kajian Pustaka ........................................................................................... 32

  E. Hipotesis Penelitian ................................................................................... 37

  BAB III METODE PENELITIAN A. Jenis Penelitian .......................................................................................... 39 B. Lokasi dan Waktu Penelitian .................................................................... 39 C. Populasi dan Sampel Penelitian ................................................................ 39

  D. Variabel Penelitian .................................................................................... 40

  F. Metode Pengumpulan Data ....................................................................... 42

  G. Teknik Analisis Data ................................................................................. 43

  BAB IV DESKRIPSI DAN ANALISIS DATA A. Gambaran Umum SD Negeri Kesongo 01 ................................................ 45

  1. Profil SD Negeri Kesongo 01 ............................................................. 45

  2. Letak Geografis SD Negeri Kesongo 01 ............................................. 45

  3. Visi dan Misi SD Negeri Kesongo 01 ................................................. 45

  4. Data siswa dan tenaga kependidikan SD Negeri Kesongo 01 ............ 46

  5. Prestasi Akademik dan Non Akdemik siswa ...................................... 47

  B. Penyajian Data Hasil Penelitian ................................................................ 48

  C. Analisis Data ............................................................................................. 62

  D. Pembahasan Hasil Uji Hipotesis ............................................................... 72

  BAB V PENUTUP ................................................................................................ 74 A. Kesimpulan ............................................................................................... 74 B. Saran .......................................................................................................... 75 DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................... 77 LAMPIRAN-LAMPIRAN .................................................................................... 79

  DAFTAR TABEL

  1. Tabel 1.1 Kisi-kisi Angket ............................................................................. 8

  2. Tabel 4.1 Data Siswa .................................................................................... 46

  3. Tabel 4.2 Data Guru ..................................................................................... 47

  4. Tabel 4.3 Daftar Responden Penelitian ........................................................ 49

  5. Tabel 4.4 Skor Jawaban Angket Variabel X

  1 ............................................... 51

  6. Tabel 4.5 Hasil Skor Angket Variabel X .................................................... 52

  1

  7. Tabel 4.6 Skor Jawaban Angket Variabel X

  2 ............................................... 55

  8. Tabel 4.7 Hasil Skor Angket Variabel X

  2 .................................................... 57

  9. Tabel 4.8 Daftar Nilai UAS IPS semester satu ............................................ 59

  10. Tabel 4.9 Distribusi Frekuensi Variabel X

  1 ................................................. 63

  11. Tabel 4.10 Distribusi Frekuensi Variabel X ................................................. 65

  2

  12. Tabel 4.11 Distribusi Frekuensi Variabel Y .................................................. 66

  13. Tabel 4.12 Koefisien Korelasi tiap variabel X

  1 , X 2 , dan Y ............................ 68

  14. Tabel 4.13 Koefisien Korelasi Ganda, Nilai F dan Koefisien Determinasi ... 69

  15. Tabel 4.14 Hasil Nilai Koefisien Regresi....................................................... 71

  DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1 Daftar Nama Responden Lampiran 2 Daftar Nilai Mata Pelajaran IPS Siswa Kelas 3 SD Negeri Kesongo 01 Lampiran 3 Angket X1 dan X2 Lampiran 4 Surat Pembimbing Skripsi Lampiran 5 Surat Permohonan Izin Penelitian Lampiran 6 Surat Keterangan Melakukan Penelitian Lampiran 7 Dokumentasi Penelitian Lampiran 8 Lembar Konsultasi Skripsi Lampiran 9 Lembar SKK Lampiran 10 Daftar Riwayat Hidup

  ABSTRAK dengan Hasil Belajar Mata Pelajaran IPS Siswa Kelas III SD Negeri Kesongo

  01 Kecamatan Tuntang Kabupaten Semarang Tahun Pelajaran 2017/ 2018. Skripsi, Salatiga: Program Studi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan Institut Agama Islam Negeri Salatiga.

  Kata kunci: perhatian, bersosialisasi, hasil belajar Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: 1) Bagaimanakah variasi nilai perhatian orang tua siswa kelas III SD Negeri Kesongo 01 2) Bagaimanakah variasi nilai kemampuan bersosialisasi siswa kelas III SD Negeri Kesongo 01 3) Bagaimanakah variasi nilai hasil belajar mata pelajaran IPS siswa kelas III SD Negeri Kesongo 01 4) Adakah hubungan antara perhatian orang tua dengan hasil belajar mata pelajaran IPS siswa kelas III SD Negeri Kesongo 01 5) Adakah hubungan antara kemampuan bersosialisasi dengan hasil belajar mata pelajaran IPS siswa kelas III SD Negeri Kesongo 01 6) Adakah hubungan antara perhatian orang tua dan kemampuan bersosialisasi dengan hasil belajar mata pelajaran IPS siswa kelas III SD Negeri Kesongo 01

  Peneliti, menggunakan pendekatan kuantitatif. Subjek penelitian sebanyak 53 responden. Pengumpulan data menggunakan instrumen kuesioner untuk mengumpulkan data perhatian orang tua, kemampuan bersosialisasi, dan hasil belajar mata pelajaran IPS diperoleh melalui dokumen nilai UAS IPS semester ganjil. Kemudian data yang telah terkumpul dianalisis menggunakan rumus analisis statistik regresi linier berganda.

  Berdasarkan hasil penelitian diperoleh bahwa: 1) variasi nilai perhatian orang tua dengan hasil belajar mata pelajaran IPS siswa kelas III SD Negeri Kesongo 01 Tahun Pelajaran 2017/ 2018, termasuk dalam kategori tinggi sebesar 77,36%, 2) variasi nilai kemampuan bersosialisasi dengan hasil belajar mata pelajaran IPS siswa kelas III SD Negeri Kesongo 01 Tahun Pelajaran 2017/ 2018, termasuk dalam kategori tinggi sebesar 62,27%, 3) variasi nilai hasil belajar mata pelajaran IPS siswa kelas III SD Negeri Kesongo 01 Tahun Pelajaran 2017/ 2018, termasuk dalam kategori tinggi sebesar 56,60%, 4) Ada hubungan yang signifikan antara perhatian orang tua dengan hasil belajar mata pelajaran IPS siswa kelas III SD Negeri Kesongo 01, dibuktikan dengan nilai koefisien regresi variabel X

  1 (perhatian orang tua) sebesar 0,793 tanda b “+” yang berarti arah hubungan hasil belajar mata pelajaran IPS dengan perhatian orang tua adalah positif.

  5) Ada hubungan yang signifikan antara kemampuan bersosialisasi dengan hasil belajar mata pelajaran IPS siswa kelas III SD Negeri Kesongo 01, dibuktikan dengan nilai koefisien regresi variabel X

  2 (kemampuan bersosialisasi) sebesar 0,357 tanda b “+” yang

  berarti arah hubungan hasil belajar mata pelajaran IPS dengan kemampuan bersosialisasi adalah positif. 6) Ada hubungan antara perhatian orang tua dan kemampuan bersosialisasi secara bersama-sama dengan hasil belajar mata pelajaran IPS. Hal ini terbukti dengan koefisien korelasi ganda dari hasil R hitung sebesar 0,459. Diperoleh F hitung > F

  x x y _{1 2}

  tabel atau 6,69 > 3,23. Bentuk persamaan regresi adalah Y=46,315+0,793X

  1 +0,357X

  2

  karena tanda “+” maka terdapat arah hubungan yang positif. Jadi ada hubungan yang signifikan antara perhatian orang tua dan kemampuan bersosialisasi dengan hasil belajar mata pelajaran IPS siswa kelas III SD Negeri Kesongo 01.

  BAB I A. Latar Belakang Masalah Belajar adalah suatu proses perubahan tingkah laku sebagai akibat dari pengalaman atau interaksi dengan lingkungan. Belajar sebagai suatu proses memilki faktor-faktor yang mempengaruhi hasil belajar. Semakin dominan faktor tersebut mempengaruhi peserta didik dalam belajar, maka hasil belajar peserta didik akan tinggi. Contohnya minat dan perhatian peserta didik tinggi terhadap penjelasan yang dijabarkan oleh guru didepan kelas, maka penguasaan materi akan lebih paham dan mendalam karena peserta didik memperhatikan penjelasan guru tersebut.

  Hasil belajar adalah kemajuan yang diperoleh seseorang dalam segala hal akibat dari belajar (Amirin, 2000: 43). Faktor-faktor yang mempengaruhi hasil belajar ada dua yaitu faktor internal dan faktor eksternal. Faktor internal adalah faktor yang berasal dari diri sendiri peserta didik, yang meliputi kecerdasan, minat dan perhatian, motivasi belajar, ketekunan, sikap, kebiasaan belajar, serta kondisi fisik dan kesehatan. Sedangkan faktor eksternal yaitu faktor yang berasal dari luar diri peserta didik yang mempengaruhi hasil belajar yaitu keluarga, sekolah dan masyarakat.

  Faktor lingkungan keluarga merupakan faktor yang penting karena keluarga terutama orang tua mempunyai peranan penting dalam pengajaran dan pendidikan awal bagi anak sejak lahir. Anak belajar bahasa, tingkah laku pertama kali dari orang tua. Anak merupakan amanah dan tanggung jawab Anfal ayat 28 yang berbunyi:

             “Dan ketahuilah, bahwa hartamu dan anak-anakmu itu hanyalah sebagai cobaan dan Sesungguhnya di sisi Allah-lah pahala yang besar.” Menurut Walgito (2004: 98-99) “Perhatian adalah pemusatan atau konsentrasi dan seluruh aktivitas individu yang ditujukan pada sesuatu atau sekumpulan obyek” (Mawarsih, 2013: 4-5). Perhatian orang tua adalah pemusatan pada suatu hal yaitu dalam hal ini adalah aktivitas anak dalam belajar. Selain perhatian orang tua mempengaruhi hasil belajar, juga dapat menentukan kemampuan bersosialisasi anak.

  Jika orang tua memberikan perhatian kepada anak, mengajarkan anak kasih sayang, mengajarkan anak membantu orang lain maka akan dapat membentuk kemampuan bersosialisasi diluar lingkungan keluarga. Seperti lingkungan sekolah atau masyarakat. Proses sosialisasi anak, pertama-tama diperoleh melalui interaksinya dengan keluarga. Kemudian proses sosialisasi anak berlanjut di lingkungan sekolah, apa yang telah didapat di keluarga akan dipraktekkan anak di dalam lingkungan sekolah bersama dengan teman- teman sekolah atau sebayanya. Proses sosialisasi yang berlangsung di sekolah dapat terjadi antara interaksi anak dengan teman sebaya, seperti bekerja sama dengan teman, dapat membantu teman, mampu bergaul serta berkomunikasi dengan baik. Selain itu interaksi juga berlangsung antara murid dengan gurunya, seperti berani mengemukakan pendapat, dapat bertanya dengan guru Hakikat pembelajaran IPS di sekolah dasar memberikan pengetahuan dasar dan keterampilan sebagai media pelatihan bagi siswa sebagai warga negara sedini mungkin. Karena pendidikan IPS tidak hanya memberikan ilmu pengetahuan semata, tetapi harus berorientasi pada pengembangan keterampilan berpikir kritis, sikap, dan kecakapan-kecakapan dasar siswa yang berpijak pada kenyataan kehidupan sosial kemasyarakatan sehari-hari dan memenuhi kebutuhan bagi kehidupan sosial siswa di masyarakat (Susanto, 2013: 138).

  SD Negeri Kesongo 01 merupakan sekolah dasar negeri yang berada dibawah naungan Dinas Pendidikan Kecamatan Tuntang. SD Negeri Kesongo 01 yang merupakan sekolah favorit dan memiliki prestasi akademik yang baik. Karena dikenal sebagai sekolah yang mempunyai prestasi akademik dan sarana pra sarana sekolah yang memadai maka jumlah siswa di sekolah ini banyak.

  Berdasarkan observasi dan wawancara dengan guru kelas yang dilakukan peneliti, latar belakang pekerjaan orang tua berbeda-beda sehingga berpengaruh terhadap perhatian yang diberikan oleh orang tua. Hasil belajar mata pelajaran IPS yang dicapai siswa beragam, ada yang tuntas telah mencapai KKM (70), ada juga beberapa anak yang belum tuntas.

  Berdasar fakta tersebut peneliti tertarik untuk mengetahui dan meneliti lebih lanjut “Hubungan Perhatian Orang Tua dan Kemampuan Bersosialisasi dengan Hasil Belajar Mata Pelajaran IPS Siswa Kelas III SD Negeri Kesongo 01 Kecamatan Tuntang Kabupaten Semarang Tahun Pelajaran 2017/2018” B. Rumusan Masalah dalam penelitian ini adalah:

  1. Bagaimanakah variasi nilai perhatian orang tua siswa kelas III SD Negeri Kesongo 01 Kecamatan Tuntang Kabupaten Semarang Tahun Pelajaran 2017/ 2018?

  2. Bagaimanakah variasi nilai kemampuan bersosialisasi siswa kelas III SD Negeri Kesongo 01 Kecamatan Tuntang Kabupaten Semarang Tahun

  Pelajaran 2017/ 2018?

  3. Bagaimanakah variasi nilai hasil belajar mata pelajaran IPS siswa kelas

  III SD Negeri Kesongo 01 Kecamatan Tuntang Kabupaten Semarang Tahun Pelajaran 2017/ 2018?

  4. Adakah hubungan antara perhatian orang tua dengan hasil belajar mata

  pelajaran IPS siswa kelas III SD Negeri Kesongo 01 Kecamatan Tuntang Kabupaten Semarang Tahun Pelajaran 2017/ 2018?

  5. Adakah hubungan antara kemampuan bersosialisasi dengan hasil belajar mata pelajaran IPS siswa kelas III SD Negeri Kesongo 01 Kecamatan Tuntang Kabupaten Semarang Tahun Pelajaran 2017/ 2018?

  6. Adakah hubungan antara perhatian orang tua dan kemampuan bersosialisasi dengan hasil belajar mata pelajaran IPS siswa kelas III SD Negeri Kesongo 01 Kecamatan Tuntang Kabupaten Semarang Tahun

  Pelajaran 2017/ 2018? C. Tujuan Penelitian adapun tujuan penelitian ini adalah:

  1. Untuk mengetahui variasi nilai perhatian orang tua siswa kelas III SD Negeri Kesongo 01 Kecamatan Tuntang Kabupaten Semarang Tahun Pelajaran 2017/ 2018.

  2. Untuk mengetahui variasi nilai kemampuan bersosialisasi siswa kelas III SD Negeri Kesongo 01 Kecamatan Tuntang Kabupaten Semarang Tahun Pelajaran 2017/ 2018.

  3. Untuk mengetahui variasi nilai hasil belajar mata pelajaran IPS siswa kelas III SD Negeri Kesongo 01 Kecamatan Tuntang Kabupaten Semarang Tahun Pelajaran 2017/ 2018.

  4. Untuk mengetahui hubungan antara perhatian orang tua dengan hasil belajar mata pelajaran IPS siswa kelas III SD Negeri Kesongo 01 Kecamatan Tuntang Kabupaten Semarang Tahun Pelajaran 2017/ 2018.

  5. Untuk mengetahui hubungan antara kemampuan bersosialisas dengan hasil belajar mata pelajaran IPS siswa kelas III SD Negeri Kesongo 01 Kecamatan Tuntang Kabupaten Semarang Tahun Pelajaran 2017/ 2018.

  6. Untuk mengetahui hubungan antara perhatian orang tua dan kemampuan bersosialisasi dengan hasil belajar mata pelajaran IPS siswa kelas III SD Negeri Kesongo 01 Kecamatan Tuntang Kabupaten Semarang Tahun Pelajaran 2017/ 2018. D. Manfaat Penelitian manfaat teoritis dan praktis, yang dapat dijabarkan sebagai berikut:

  1. Manfaat Teoritis Penelitian ini diharapkan dapat bermanfaat untuk kepentingan penelitian yang akan datang yang berkaitan dengan permasalahan yang diteliti dan dapat bermanfaat bagi perkembangan ilmu pengetahuan.

  2. Manfaat Praktis

  a. Bagi guru Membantu guru dalam meningkatkan hasil belajar siswa dengan memperhatikan dan memahami faktor-faktor yang mempengaruhi belajar siswa.

  b. Bagi orang tua Untuk orang tua, sebagai bahan masukan agar lebih meningkatkan perhatiannya pada anak dalam kegiatan belajar di dalam lingkungan keluarga atau di rumah.

  c. Bagi Siswa Penelitian ini diharapkan dapat membantu siswa dalam meningkatkan kemampuan bersosialisasi serta hasil belajar di sekolah.

E. Definisi Operasional

  Untuk mengindari kesalahpahaman definisi pada penelitian ini, maka peneliti akan menjelaskan beberapa istilah sebagai batasan penelitian.

  1. Perhatian Orang Tua aktivitas individu yang ditujukan pada sesuatu atau sekumpulan obyek (Walgito, 1997: 56). Perhatian yaitu keaktifan jiwa yang diarahkan kepada sesuatu objek, baik di dalam maupun di luar dirinya (Ahmadi, 1983: 97)

  Orang tua merupakan pendidik utama dan pertama bagi anak-anak mereka, karena dari merekalah anak mula-mula menerima pendidikan (Daradjat, 2011: 35). Orang tua sebagai pendidik pertama bagi anak mengemban tanggung jawab untuk mendidik, memberikan pengetahuan, keterampilan, nilai-nilai serta norma-norma untuk bekal anak agar dapat menyesuaikan diri dengan lingkungan dan dapat menjadi bagian dari masyarakat di masa depan.

  Menurut peneliti perhatian orang tua adalah suatu perbuatan atau kegiatan orang tua dalam memusatkan konsentrasi yang ditujukan kepada aktivitas anak. Dalam penelitian ini aktivitas anak yang dimaksud adalah aktivitas anak dalam belajar dalam upaya meningkatkan hasil belajar.

  2. Kemampuan Bersosialisasi Kemampuan adalah suatu kesanggupan dalam melakukan sesuatu yang harus ia lakukan. Menurut Charlotte Buhler, sosialisasi adalah proses yang membantu individu melalui belajar dan penyesuaian diri – bagaimana cara hidup dan cara berpikir kelompoknya, agar supaya ia dapat berperan dan berfungsi dalam kelompoknya (Susanto, 1977: 16).

  Dilihat dari wacana psikologi sosial, sosialisasi adalah proses yang berperilaku yang berguna bagi penyesuaian sosial efektif dalam hidup bermasyarakat (Hanurawan, 2012: 54).

  Dari pengertian diatas dapat diambil kesimpulan, kemampuan bersosialisasi adalah suatu kemampuan mengenai penyesuaian diri terhadap lingkungan, mengembangkan cara berpikir serta mematuhi nilai- nilai atau norma-norma yang berlaku agar dapat hidup dan ikut berperan di dalam bermasyarakat. Dalam penelitian ini kemampuan bersosialisasi lebih dikhususkan dalam lingkungan sekolah seperti, bekerja sama dengan teman, dapat membantu teman, mampu bergaul serta berkomunikasi dengan baik.

  Adapun kisi-kisi angket dari variabel X (perhatian orang tua) dan X

  1

  2 (kemampuan bersosialisasi) adalah sebagai berikut.

Tabel 1.1 Kisi-Kisi Angket

  Variabel Indikator No Item Perhatian Memenuhi fasilitas belajar 1, 2 Orang Tua Memantau belajar anak di rumah 3, 4, 5, 6, 7, 8

  Menyiapkan keberangkatan sekolah anak 9, 10, 11 Memantau hasil belajar anak 12, 13, 14, 15

  Kemampuan Mampu bekerja sama dengan teman 1, 2 Bersosialisasi

  Mampu membantu teman 3, 4 Mampu bergaul 5, 6, 7, 8, 9 Mampu berkomunikasi dengan baik 10, 11, 12,

  13, 14, 15

  3. Hasil Belajar Menurut Sujana (2001: 82), hasil belajar adalah kemampuan- kemampuan yang dimiliki siswa setelah ia menerima pengalaman belajarnya. Menurut Witherington, belajar merupakan perubahan dalam berbentuk keterampilan, sikap, kebiasaan, pengetahuan dan kecakapan.

  Sedangkan menurut Hilgard, belajar dapat dirumuskan sebagai perubahan perilaku yang relatif permanen, yang terjadi karena pengalaman (Sukmadinata, 2004: 155-156).

  Seorang siswa yang telah menempuh pelajaran yang dijelaskan oleh guru, maka kemudian guru mengadakan evaluasi. Evaluasi tersebut untuk mengetahui bagaimana pemahaman materi seorang siswa. Dari proses evaluasi yang dilakukan maka didapatkan hasil belajar yaitu berupa nilai. Maka dapat dikatakan bahwa hasil belajar merupakan kemampuan yang dimiliki siswa setelah ia menerima pengalaman belajar, kemampuan tersebut dapat berupa kemampuan kognitif, afektif maupun psikomotor. Dalam penelitian ini hasil belajar anak berupa nilai mata

  pelajaran IPS (kemampuan kognitif). Indikator dari hasil belajar adalah nilai UAS mata pelajaran IPS semester satu (ganjil) dengan KKM 70.

  4. Mata Pelajaran IPS Pengetahuan sosial merupakan mata pelajaran yang mengkaji seperangkat peristiwa, fakta, konsep, dan generalisasi yang berkaitan dengan isu sosial dan kewarganegaraan (Fajar, 2005: 110)

  Ilmu pengetahuan sosial (IPS) adalah bidang studi yang merupakan paduan (fusi) dari sejumlah mata pelajaran sosial (Ahmadi, 1997: 3). IPS merupakan gabungan dari berbagai macam disiplin ilmu seperti Geografi, Ilmu pengetahuan sosial membahas hubungan manusia dengan lingkungannya. Lingkungan masyarakat dimana tempat anak didik tinggal yang disertai dengan segala permasalahan masyarakat dan sosial. Dengan mempelajari ilmu pengetahuan sosial ini diharapkan anak didik dapat menjadi warga negara yang baik, menambah pengetahuan dan wawasan tentang lingkungan sosial kemasyarakatan serta mempersiapkan anak didik agar dapat memecahkan permasalahan yang dihadapi.

  Dari pemaparan diatas dijelaskan tentang betapa pentingnya ilmu pengetahuan sosial (IPS) bagi seorang anak atau siswa, maka dari itu penelitian ini mengambil hasil belajar mata pelajaran IPS sebagai variabel Y. Karena mata pelajaran IPS dapat menjadi bekal dan menambah pengetahuan anak tentang menjadi warga negara yang baik. Selain itu di dalam mata pelajaran IPS kelas tiga khususnya semester satu, terdapat materi yang membahas tentang kerja sama. Kerja sama merupakan salah satu indikator dari kemampuan bersosialisasi, maka dari itu peneliti mengambil hasil belajar IPS semester satu yang materinya relevan dengan indikator variabel X 2 .

F. Sistematika Penulisan

  Untuk mempermudah dalam pembahasan penelitian ini, penulis menjabarkan sistematika penulisan skripsi sebagai berikut: BAB I Pendahuluan yang memuat: latar belakang masalah, rumusan masalah, penulisan. BAB II Landasan Teori yang berisi mengenai teori-teori dan pengertian yang berhubungan dengan variabel yaitu: perhatian orang tua, kemampuan bersosialisasi, hasil belajar mata pelajaran IPS, hubungan antara perhatian orang tua dan kemampuan bersosialisasi dengan hasil mata pelajaran IPS, berisi kajian pustaka terdahulu serta hipotesis penelitian.

  BAB III Metode Penelitian yang berisi jenis penelitian, lokasi dan waktu penelitian, populasi dan sampel penelitian, variabel penelitian, instrument penelitian, metode pengumpulan data dan teknik analisis data.

  BAB IV Deskripsi dan Analisis Data yang berisi gambaran umum lokasi penelitian SD Negeri Kesongo 01 yang mencakup letak geografis, visi dan misi sekolah, data guru, data siswa, prestasi akademik dan non akademik, penyajian data hasil penelitian. analisis data dan pembahasan hasil uji hipotesis.

  BAB V Penutup yang memuat kesimpulan dan saran.

BAB II A. Perhatian Orang Tua

  1. Pengertian Perhatian Orang Tua Perhatian merupakan pemusatan atau konsentrasi dan seluruh aktivitas individu yang ditujukan pada sesuatu atau sekumpulan obyek

  (Walgito, 1997: 56). Perhatian yaitu keaktifan jiwa yang diarahkan kepada sesuatu objek, baik di dalam maupun di luar dirinya (Ahmadi, 1983: 97). Individu yang dimaksud dalam penelitian ini yaitu orang tua, sedangkan objek yang dimaksud yaitu anak. Lebih spesifik lagi, objek yang dimaksud yaitu aktifitas anak dalam belajar. Jika orang tua sedang memperhatikan aktifitas belajar anaknya berarti seluruh aktifitas orang tua dicurahkan atau dikonsentrasikan kepada aktifitas belajar anak tersebut.

  Menurut Wasty Soemanto (1990: 32) perhatian dapat diartikan dua macam yaitu 1) perhatian adalah pemusatan tenaga/ kekuatan jiwa tertuju kepada sesuatu objek; 2) perhatian adalah pendayagunaan kesadaran untuk menyertai sesuatu aktifitas. Pendapat Wasty Soemanto tersebut senada dengan pendapat Sumadi Suryabrata yang mendefinisikan perhatian dengan dua macam pengertian.

  Dari beberapa pengertian diatas, maka peneliti dapat menyimpulkan bahwa perhatian adalah suatu perbuatan memusatkan konsentrasi yang ditujukan kepada suatu objek.

  Kasih sayang, perhatian dan motivasi dari orang tua dapat amanah yang diberikan Allah kepada orang tua, maka dari itu semestinya orang tua memberikan perhatian, bimbingan, atau pendidikan yang terbaik bagi anak. Seperti yang tercantum dalam Al-Qur’an surat An- Nisaa’ ayat 9 yang berbunyi:

                 

  “Dan hendaklah takut kepada Allah orang-orang yang seandainya meninggalkan dibelakang mereka anak-anak yang lemah, yang mereka khawatir terhadap (kesejahteraan) mereka. oleh sebab itu hendaklah mereka bertakwa kepada Allah dan hendaklah mereka mengucapkan Perkataan yang benar.”

  Dalam ayat tersebut diatas mengandung arti bahwa orang tua harus mendidik anaknya dengan ucapan perkataan yang benar dan baik. Jangan membiarkan anak atau bersikap acuh tak acuh kepada anak, sehingga anak tidak mendapatkan perhatian, bimbingan dari orang tua. Anak merupakan amanah dan tanggung jawab yang diberikan Allah kepada orang tua

  Orang tua merupakan pendidik utama dan pertama bagi anak-anak mereka, karena dari merekalah anak mula-mula menerima pendidikan (Daradjat, 2011: 35). Pendidikan jika ditelusuri lebih jauh adalah segala usaha orang dewasa dalam pergaulannya dengan anak-anak untuk memimpin perkembangan jasmani dan rohaninya kea rah kedewasaan. Dalam konteks keluarga, maka “orang dewasa” yang dimaksud di sini adalah orang tua (ayah dan ibu) yang secara sadar mendidik anak-anaknya untuk mencapai kedewasaan. Sebagai lembaga pendidikan, maka adanya hubungan darah antara orang tua dan anak (Djamarah, 2004: 2-3).

  Orang tua bisa berarti ayah, ibu atau wali dalam keluarga yang bertanggung jawab atas pendidikan anaknya. Orang tua sebagai pendidik pertama bagi anak mengemban tanggung jawab untuk mendidik, memberikan pengetahuan, keterampilan, nilai-nilai serta norma-norma untuk bekal anak agar dapat menyesuaikan diri dengan lingkungan dan dapat menjadi bagian dari masyarakat di masa depan.

  Dari pengertian perhatian dan orang tua diatas, maka dapat disimpulkan pengertian perhatian orang tua menurut peneliti adalah suatu perbuatan atau kegiatan orang tua dalam memusatkan konsentrasi yang ditujukan kepada aktivitas anak. Dalam penelitian ini aktivitas anak yang dimaksud adalah aktivitas anak dalam belajar dalam upaya meningkatkan hasil belajar.

  Anak merupakan amanah dari Allah SWT yang diberikan kepada setiap orang tua. Jika lahir anak, maka tanggung jawab orang tua bertambah berat, yakni sebagai pendidik utama bagi anaknya. Anak harus menjadi pusat perhatian. Perhatian yang diberikan orang tua kepada anak dapat berupa perhatian materiil dan non materiil. Contoh perhatian materiil yaitu membelikan buku dan peralatan sekolah, menyediakan ruang belajar khusus untuk keperluan belajar anak, memenuhi fasilitas belajar anak. Sedangkan perhatian non materiil dapat berupa membantu anak bila dia mengalami kesulitan belajar, menjadi pendengar yang baik diluar rumah, memberikan pujian jika anak mendapatkan hasil belajar yang bagus, menemani anak belajar dirumah.

  Dalam penelitian ini perhatian orang tua yang dimaksud yaitu perhatian orang tua terhadap aktifitas belajar anak. Perhatian orang tua merupakan faktor yang paling penting dalam membina suksesnya belajar. Kurangnya perhatian dapat menyebabkan pula anaknya malas, acuh tak acuh, dan kurang minat dalam belajarnya (Rusyan, 1989:196).

  2. Macam-macam Perhatian Ada macam-macam perhatian yang meliputi:

  a. Perhatian menurut cara kerjanya 1) Perhatian spontan yaitu perhatian yang tidak sengaja atau tidak sekehendak subjek 2) Perhatian refleksif yaitu perhatian yang disengaja atau sekehendak subjek b. Perhatian menurut intensitasnya

  1) Perhatian intensif yaitu perhatian yang banyak dikuatkan oleh banyaknya rangsang atau keadaan yang menyertai aktifitas atau pengalaman batin

  2) Perhatian tidak intensif yaitu perhatian yang kurang diperkuat oleh rangsang atau beberapa keadaan yang menyertai aktifitas atau pengalaman batin c. Perhatian menurut luasnya objek yang sangat terbatas.

  2) Perhatian terpencar yaitu perhatian yang pada suatu saat tertuju kepada lingkup objek yang luas atau tertuju kepada bermacam- macam objek (Soemanto, 1990: 32-33)

  d. Perhatian menurut fluktuasi perhatian 1) Perhatian statis yaitu individu dalam waktu yang tertentu dapat dengan statis atau tetap perhatiannya tertuju kepada objek tertentu.

  2) Perhatian dinamis yaitu individu dapat memindahkan perhatiannya secara lincah dari satu objek ke objek lain (Walgito, 1986: 58-59)

  3. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Perhatian Orang Tua

  a. Pembawaan: adanya pembawaan tertentu yang berhubungan dengan obyek yang direaksi, maka sedikit atau banyak akan timbul perhatian terhadap obyek tertentu.

  b. Latihan dan kebiasaan: meskipun dirasa tidak ada bakat pembawaan tentang sesuatu bidang, tetapi karena hasil dari pada latihan-latihan/ kebiasaan, dapat menyebabkan mudah timbulnya perhatian terhadap bidang tersebut. Misal orang tua yang terbiasa menyiapkan seragam anak sebelum berangkat sekolah, maka jika anak lupa memakai dasi orang tua akan peka atau perhatian.

  c. Kebutuhan: adanya kebutuhan tentang sesuatu memungkinkan timbulnya perhatian terhadap obyek tersebut. d. Kewajiban: di dalam kewajiban terkandung tanggung jawab yang terlaksananua suatu tugas, apa yang menjadi kewajibannya akan dijalankan dengan penuh perhatian. Anak merupakan tanggung jawab orang tua. Orang tua wajib merawat anak serta memperhatikan aktifitas anak, apalagi pada usia anak sekolah wajib mendapatkan perhatian yang lebih.

  e. Keadaan jasmani: sehat tidaknya jasmani, segar tidaknya badan sangat mempengaruhi perhatian kita terhadap sesuatu obyek. Misal orang tua yang sedang sakit, maka orang tua tidak dapat memberikan perhatian yang maksimal kepada sang anak.

  f. Suasana jiwa: keadaan batin, perasaan, fantasi, pikiran dan sebagainya sangat mempengaruhi perhatian kita, mungkin dapat membantu, dan sebaliknya dapat juga menghambat. Misal orang tua yang sedang mendapat masalah di pekerjaannya, akan menjadi beban pikiran sehingga dapat mempengaruhi perhatian yang ia berikan kepada anak. Sebaliknya jika orang tua dalam suasana hati yang baik, maka orang tua akan lebih dapat memberikan perhatian kepada anak secara maksimal.

  g. Suasana di sekitar: adanya bermacam-macam perangsang di sekitar kita, seperti kegaduhan, keributan, kekacauan, temperatur, sosial ekonomi, keindahan dan sebagainya dapat mempengaruhi perhatian kita. Misal keadaan ekonomi orang tua yang pas-pasan atau kurang, maka orang tua tidak dapat memenuhi fasilitas belajar untuk anak Memenuhi fasilitas belajar anak merupakan salah satu indikator perhatian orang tua.

  h. Kuat tidaknya perangsang dari obyek itu sendiri: berapa kuatnya perangsang yang bersangkutan dengan obyek perhatian sangat mempengaruhi perhatian kita. Perangsang disini dapat diartikan sebagai perasaan cinta kasih atau rasa sayang. Jika orang tua sangat sayang kepada anak maka perhatian yang diberikan juga semakin besar. (Ahmadi, 1983: 101-102)

B. Kemampuan Bersosialisasi

  1. Pengertian Kemampuan Bersosialisasi Di dalam kamus bahasa Indonesia, kemampuan berasal dari kata

  “mampu” yang berarti kuasa (bisa, sanggup, melakukan sesuatu, dapat, berada, kaya, mempunyai harta berlebihan). Menururt Charles E.

  Jhonsons kemampuan merupakan perilaku yang rasional untuk mencapai tujuan yang dipresyaratkan sesuai dengan kondisi yang diharapkan (Wijaya, 1991: 8). Kemampuan adalah suatu kesanggupan dalam melakukan sesuatu yang harus ia lakukan.

  Dalam Al-Qur’an juga terdapat ayat yang mengatur hubungan manusia dengan manusia lain atau bersosialisasi, yaitu yang berbunyi:

                        

  “Hai manusia, Sesungguhnya Kami menciptakan kamu dari seorang laki-laki dan seorang perempuan dan menjadikan kamu berbangsa - bangsa dan bersuku-suku supaya kamu saling kenal- mengenal. Sesungguhnya orang yang paling mulia diantara kamu disisi Allah ialah orang yang paling taqwa diantara kamu. Sesungguhnya Allah Maha mengetahui lagi Maha Mengenal”

  Dalam ayat dijelaskan bahwa Allah menciptakan manusia dengan jenis kelamin laki-laki dan perempuan, kemudian Allah menjadikan manusia bersuku-suku atau berbangsa. Artinya setiap manusia atau individu itu berbeda dan beragam. Allah menciptakan perbedaan tersebut agar manusia saling mengenal atau berinteraksi dengan manusia lain. Walaupun manusia berbeda-beda tetapi dihadapan Allah manusia memiliki kedudukan yang sama di hadapan Allah. Manusia adalah makhluk sosial yang pada dasarnya membutuhkan orang lain untuk bertahan hidup, maka dari itu manusia dengan manusia lain saling berinteraksi, berkomunikasi dan bersosialisasi agar bisa bertahan hidup.

  Sedangkan pengertian bersosialisasi menurut Charlotte Buhler, sosialisasi adalah proses yang membantu individu melalui belajar dan penyesuaian diri – bagaimana cara hidup dan cara berpikir kelompoknya, agar supaya ia dapat berperan dan berfungsi dalam kelompoknya (Susanto, 1977: 16).

  Dilihat dari wacana psikologi sosial, sosialisasi adalah proses yang memungkinkan individu mengembangkan cara berpikir, berperasaan, dan berperilaku yang berguna bagi penyesuaian sosial efektif dalam hidup Menurut Havighrust dan Neugarten, proses sosialisasi adalah proses belajar. Meskipun proses sosialisasi kerapkali disamaartikan dengan proses belajar, tetapi beberapa ahli mengartikan sebagai proses belajar yang bersifat khusus (Ahmadi, 1991: 153).

  Kimball Young dalam Ary Gunawan (2000) mengatakan bahwa sosialisasi merupakan hubungan interaktif dimana seorang dapat mempelajari kebutuhan sosial dan kultural yang menjadikan sebagai anggota masyarakat.

  Thomas Ford Hoult mengatakan bahwa sosialisasi merupakan proses belajar individu untuk bertingkah laku sesuai dengan standar dalam kebudayaan suatu masyarakat.

  S. Nasution menuturkan bahwa sosialisasi merupakan proses bimbingan individu ke dalam dunis sosial. sosialisasi dilakukan dengan mendidik individu tentang kebudayaan yang harus dimiliki dan diikutinya, agar ia menjadi anggota yang baik dalam masyarakat dan dalam berbagai kelompok khusus, sosialisasi dapat dianggap sama dengan pendidikan.

  Menurut Hendi Suhendi, proses sosialisasi dilakukan dalam menghayati norma-norma kelompok tenpat individu berada sehingga menjadi bagian dari kelompoknya. Individu mengalami proses bermasyarakat dengan memahami nilai-nilai yang ada. Individu diharapkan dapat menjadi bagian dalam kehidupan masyarakat (Idi, Menurut Soerjono Soekanto sosialisasi merupakan suatu kegiatan yang bertujuan agar seseorang mematuhi kaidah-kaidah dan nilai -nilai yang berlaku serta agar yang bersangkutan menghargainya.

  Dapat diambil kesimpulan, sosialisasi adalah suatu proses belajar mengenai penyesuaian diri terhadap lingkungan serta mengembangkan cara berpikir dengan mematuhi nilai-nilai atau norma yang berlaku agar dapat hidup di dalam bermasyarakat