Institutional Repository | Satya Wacana Christian University: Kepemimpinan Transformasional Kepala Sekolah SD Inti dan SD Imbas Gugus Maruto Kecamatan Bawen Kabupaten Semarang T2 942008143 BAB V

BAB V
KESIMPULAN

5.1. Kesimpulan

1) Berdasarkan hasil penilaian guru terhadap tipe
kepemimpinan transformasional yang diterapkan
Kepala Sekolah SD Poncoruso (SD Inti), secara
umum telah diimplementasikan dengan cukup baik.
Tiga

aspek

dari

empat

aspek

dalam

tipe

kepemimpinan transformasional meliputi Kharisma,
Motivasi, dan Kinerja menunjukkan penilaian yang
baik,

sedangkan

untuk

aspek

Motivasi

dalam

rentang penilaian baik.
2) Penerapan
kepala

tipe

sekolah

kepemimpinan
di

SD

Imbas

transformasional
Gugus

Maruto

Kecamatan Bawen Kabupaten Semarang cukup
bervariatif.

Penerapan

tipe

kepemimpinan

transformasional di 5 sekolah dasar Imbas cukup
bervariasi. SD Samban II dan SD Harjosari II sudah
menerapkan kepimpinan transformasional sangat
baik. Sementara, SD Kanisius Harjosari, SD Doplang
02, dan yang terakhir SD Samban I . Kepala Sekolah
di empat SD telah menerapkan hanya pada ketegori
baik saja.

51

3) Dari hasil penelitian juga terlihat bahwa secara
keseluruhan skor pada keempat aspek tersebut di
SD

Samban

I

Permasalahan

masuk

dalam

manajemen

kategori

sekolah,

baik.

distribusi

tanggung jawab, mendorong peningkatan kinerja,

stimulasi

peningkatan

kualitas

pembelajaran

melalui berbagai program pendidikan formal dan
non formal masih sangat kurang dilakukan. Akar
berbagai

permasalahan

tersebut

secara

jelas

disebabkan aplikasi tipe kepemimpinan. Dengan
demikian SD Samban I masuk dalam kategori masih
tertinggal dengan sekolah lainnya dalam penerapan
tipe kepemimpinan transformasional.

5.2. Saran
Berdasarkan kesimpulan di atas, maka beberapa
saran bagi Kepala Sekolah khususnya SD Samban I
Gugus

Maruto

Kecamatan

Bawen

Kabupaten

Semarang, adalah sebagai berikut:
1) Kepala Sekolah sebagai pimpinan tertinggi dalam

sekolah, agar dapat meningkatkan kualitas sekolah
maka tipe kepemimpinan menjadi salah satu aspek
yang penting untuk diperhatikan. Khususnya bagi
SD Samban I dalam penerapan tipe kepemimpinan
masih

rendah,

penting

untuk

merubah

tipe

kepemimpinan ke arah transformasional, sehingga
mampu mendorong percepatan peningkatan kualitas
sekolah. Langkah konkrit yang perlu dilakukan

52

adalah

dengan

menata

kelembagaan

sekolah,

melibatkan seluruh stakeholders sekolah baik itu
guru,

siswa,

orangtua,

komite

sekolah,

dan

masyarakat dalam pengembangan sekolah, dan
melakukan

distribusi

kewenangan

dan

tanggungjawab kepada stakeholders sekolah.
2) Distribusi kewenangan dan tanggung jawab secara
proposional menjadi penekanan penting bagi SD
Samban I, dimana dalam beberapa hal kepala
sekolah sebagai pemimpin dapat mendelagasikan
pekerjaan dan tanggung jawab kepada guru atau

staf struktural lainnya. Dengan distribusi tanggung
jawab ini, diharapkan kepala sekolah memiliki
cukup waktu untuk memikirkan pengembangan
kualitas sekolah dan anak didik.
3) Pengembangan

kualitas

guru

menjadi

program

penting yang perlu diperhatikan oleh kepala sekolah
SD Samban I. Program peningkatan kualitas guru
dapat dilakukan melalui berbagai media baik itu
lokakarya, workshop, atau seminar yang relevan
dengan profesi dan peningkatan keilmuan.

5.3. Keterbatasan
Penelitian persepsi guru terhadap kepemimpinan
transformasional kepala sekolah di SD Inti dan Imbas
Gugus

Maruto

ditekankan

pada

4

aspek

tipe

kepemimpinan transformasional kepala sekolah, yaitu
kharisma,

53

motivasi,

kinerja,

dan

simpati.

Penulis

menyadari masih ada kekurangan dalam penelitian ini
yang perlu dilengkapi yaitu, bagaimana korelasi antara
tipe kepemimpinan transformasional kepala sekolah
dengan kinerja mengajar guru.
Kekurangan ini dapat menjadi sebuah penelitian
lanjutan untuk melengkapi penelitian awal ini terkait
dengan tipe kepemimpinan transformasional kepala
sekolah di SD Inti dan Imbas Gugus Maruto.

54