PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW DAN TALKING STICK UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK PADA MATA PELAJARAN PENGANTAR ADMINISTRASI PERKANTORAN DI KELAS XI AKUNTANSI 2 SMK NEGERI 1 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2014/2015.
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW
DAN TALKING STICK UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR
PESERTA DIDIK PADA MATA PELAJARAN PENGANTAR
ADMINISTRASI PERKANTORAN DI KELAS XI
AKUNTANSI 2 SMK NEGERI 1 SURAKARTA
TAHUN PELAJARAN 2014/2015
SKRIPSI
Oleh:
ARIH RIZKI RAHMANI
K7411026
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Juni 2015
commit to user
i
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW
DAN TALKING STICK UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR
PESERTA DIDIK PADA MATA PELAJARAN PENGANTAR
ADMINISTRASI PERKANTORAN DI KELAS XI
AKUNTANSI 2 SMK NEGERI 1 SURAKARTA
TAHUN PELAJARAN 2014/2015
Oleh:
ARIH RIZKI RAHMANI
K7411026
Skripsi
Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapat gelar
Sarjana Pendidikan Administrasi Perkantoran
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN ADMINISTRASI PERKANTORAN
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
commit
to2015
user
Juni
iii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
HALAMAN PENGESAHAN
Nama
: Arih Rizki Rahmani
NIM
: K7411026
Judul Skripsi
: Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw dan
Talking Stick untuk Meningkatkan Hasil Belajar Peserta
Didik
pada
Mata
Pelajaran
Pengantar
Administrasi
Perkantoran di Kelas XI Akuntansi 2 SMK Negeri 1
Surakarta Tahun Pelajaran 2014/2015
Skripsi ini telah dipertahankan dihadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta pada hari Jum’at,
tanggal 29 Mei 2015. Skripsi telah direvisi sesuai balikan dari Tim Penguji.
Persetujuan hasil revisi oleh Tim Penguji
Nama Terang
Tanda Tangan
Ketua
: Dr. Andre N. Rahmanto, S.Sos., M.Si
Sekretaris
: Dr. Wiedy Murtini, M.Pd
Anggota I
: Dr. Tri Murwaningsih, M.Si
Anggota II
: Susantiningrum, S.Pd., SE., M.AB
Mengetahui
Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret
Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd
NIP. commit
19610124
198702 1 001
to user
v
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
MOTTO
“Untukmu Agamamu dan Untukku Agamaku”
(QS. Al-Kafirun:6)
“Pendidikan merupakan perlengkapan paling baik untuk hari tua”
(Aristoteles)
“Barangsiapa bersungguh-sungguh, sesungguhnya kesungguhannya itu adalah untuk
dirinya sendiri”
(QS. Al-Ankabut:6)
“Tetap Semangat, Bersyukur, Bertindak, dan Berpikir Positif”
(Peneliti)
“Learn From The Past, Live For Today and Plan For Tomorrow”
(Peneliti)
“Kalau Bukan Kita yang Mulai, Siapa Lagi. Kalau Bukan Sekarang, Kapan lagi.”
(Prabowo Subianto)
commit to user
vi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
HALAMAN PERSEMBAHAN
Skripsi ini peneliti persembahkan kepada :
Allah SWT. Alhamdulillahirabbil’alamin, sedikit keberhasilan yang Engkau
hadiahkan padaku ya Rabb. Tak hentinya aku mengucap syukur pada-Mu, atas
karunia serta kemudahan yang Engkau berikan akhirnya skripsi yang sederhana
ini dapat terselesaikan.
Kedua Orang Tua. Bapak Adasana dan Ibu Ambar Tri Haryani yang tercinta
dan tersayang, terima kasih telah memberikan dukungan, semangat, motivasi,
do’a dan kasih sayang yang tidak terhingga yang mungkin tidak dapat ku balas
hanya dengan selembar kertas yang bertuliskan kata cinta dan persembahan.
Kedua adikku. Na’ilah Puri Ramadhani dan M. Fawwaz Al Fathin yang selalu
memberikan support yang telah diberikan selama ini dan semoga adik-adikku
tersayang dapat menggapai keberhasilan juga di kemudian hari.
Keluarga besarku yang selalu memberikan do’a, dukungan, dan motivasi.
Sahabat-sahabatku tersayang, Chomsah, Intan, Dita, Azizah, Ela, Ulfah, Nisak,
Naela, Faiz, Shomayya, Mak Nora, Umi Ita, Jannah, Tina dan teman-teman
yang tidak dapat aku sebutkan satu per satu yang selalu menjadi sumber
inspirasi dan semangatku.
Teman-teman kos Azzahra tersayang, Susmitha, Mia, Ima, Annisa, Mba Eka,
Inaya yang selalu memberi semangat, dukungan dan inspirasi.
Teman-teman seperjuangan PPL 2014 SMK Negeri 1 Surakarta
Teman seperjuangan Pendidikan Ekonomi kelas C 2011
Teman seperjuangan Pendidikan Administrasi Perkantoran 2013
Almamater Universitas Sebelas Maret Surakarta
commit to user
vii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ABSTRAK
Arih Rizki Rahmani. PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF
TIPE JIGSAW DAN TALKING STICK UNTUK MENINGKATKAN HASIL
BELAJAR PESERTA DIDIK PADA MATA PELAJARAN PENGANTAR
ADMINISTRASI PERKANTORAN DI KELAS XI AKUNTANSI 2 SMK
NEGERI 1 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2014/2015. Skripsi. Surakarta:
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Sebelas Maret. Surakarta. Juni
2015.
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui peningkatan hasil belajar
peserta didik kelas XI Akuntansi 2 SMK Negeri 1 Surakarta pada mata pelajaran
pengantar administrasi perkantoran melalui model pembelajaran kooperatif tipe
Jigsaw dan Talking Stick.
Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Pelaksanaan
penelitian ini terdiri dari dua siklus, masing-masing siklus terdiri dari empat tahap; (1)
perencanaan tindakan, (2) pelaksanaan tindakan, (3) observasi dan interpretasi, (4)
analisis dan refleksi. Subyek penelitian ini adalah peserta didik kelas XI Akuntansi 2
di SMK Negeri 1 Surakarta tahun pelajaran 2014/2015 yang berjumlah 32 peserta
didik. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui empat teknik, yaitu: (1) observasi,
(2) wawancara, (3) dokumentasi, dan (4) tes.
Hasil penelitian ini menunjukkan peningkatan hasil belajar peserta didik pada
mata pelajaran pengantar administrasi perkantoran. Hal ini dibuktikan pada siklus I
dan siklus II bahwa hasil belajar peserta didik selalu meningkat. Sebelum penerapan
model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw dan talking stick, nilai rata-rata hasil
belajar peserta didik ranah kognitif adalah 37,5%. Hasil belajar peserta didik ranah
afektif pada aspek jujur dengan 39,06%, aspek spiritual mencapai 50%, aspek
tanggung jawab mencapai 48,44% dan aspek kerjasama 40,63%. Hasil belajar peserta
didik ranah psikomotorik mencapai 53,13%. Mulai pra siklus sampai siklus II hasil
belajar peserta didik terjadi peningkatan, yaitu ranah kognitif sebesar 53,1%, ranah
afektif aspek jujur 35,41%, aspek spiritual 35,94%, aspek tanggung jawab 34,37%,
aspek kerjasama 40,62%, dan ranah psikomotorik 37,5%. Kesimpulan dari penelitian
ini adalah penerapan model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw dan talking stick dapat
meningkatkan hasil belajar pengantar administrasi perkantoran di kelas XI Akuntansi
2 SMK Negeri 1 Surakarta pada tahun pelajaran 2014/2015.
Kata kunci: jigsaw, talking stick, hasil belajar peserta didik
commit to user
viii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ABSTRACT
Arih Rizki Rahmani. APPLICATION OF THE COOPERATIVE LEARNING
MODEL OF THE JIGSAW AND TALKING STICK TYPES TO IMPROVE
THE STUDENT LEARNING OUTCOME IN THE INTRODUCTION TO
OFFICE ADMINISTRATION SUBJECT IN GRADE 11TH ACCOUNTING 2
OF SMK NEGERI 1 SURAKARTA IN THE SCHOOL YEAR OF 2014/2015.
Skripsi. Surakarta: Teacher Training and Education Faculty. Sebelas Maret University.
Surakarta. June 2015.
The objective of research are to find out the improvement of learning outcome
in grade 11th Accounting 2 of SMK Negeri 1 Surakarta in the introduction to office
administration subject using jigsaw and talking stick types of cooperative learning
model.
This study is a Classroom Action Research (CAR). The implementation of
research consisted of two cycles, each of which consisted of four stages: (1) planning,
(2) acting, (3) observing and interpreting, (4) analyzing and reflecting. The subject of
research are grade 11th Accounting 2 of SMK Negeri 1 Surakarta in the school year of
2014/2015 consisting of 32 students. Techniques of collecting data used four
techniques: (1) observation, (2) interview, (3) documentation, and (4) test.
The result of research showed the improvement of student learning outcome in
the introduction to office administration subject. It could be seen from the
improvement of student learning outcome in cycles I and II. Before the application of
Jigsaw and talking stick types of cooperative learning model, the mean learning
outcome of students for cognitive domain was 72.66 (37.5%). Thus, affective domain
was 39.06% in honesty, 50% in spiritual, 48.44% in responsibility, and 40.63% in
cooperation aspects. That for psychomotor domain was 76.03 (53.13%). In cycle I, the
mean learning outcome of students for cognitive domain was 76.03 (53.13%). In
addition, affective domain was 53.13% in honesty, 65.63% in spiritual, 53.13% in
responsibility, and 51.56% in cooperation aspects. Thus, psychomotor domain was
80.87 (75%). In cycle II, the mean learning outcome of students for cognitive domain
was 84 (91%). That for affective domain was 75% in honesty, 85.94% in spiritual,
82.81% in responsibility, and 81.25% in cooperation aspects. Thus, psychomotor
domain was 86.25 (90.63%). The conclusion of research was that application of the
cooperative learning model of the jigsaw and talking stick types can improve the
student learning outcome in the introduction to office administration subject in grade
11th Accounting 2 of SMK Negeri 1 Surakarta in the school year of 2014/2015.
Keywords: jigsaw, talking stick, student learning outcome.
commit to user
ix
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
KATA PENGANTAR
Puji syukur peneliti panjatkan ke hadirat Allah SWT, karena atas rahmat dan
hidayah-Nya skripsi ini akhirnya dapat diselesaikan dengan baik dalam memenuhi
sebagian dari persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan.
Hambatan dan kesulitan yang peneliti hadapi dalam penyelesaian penulisan
skripsi ini dapat diatasi berkat bantuan dan dukungan dari berbagai pihak. Untuk itu,
atas segala bentuk bantuannya peneliti mengucapkan terima kasih kepada:
1.
Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta, yang telah memberikan surat ijin penyusun skripsi dan memberikan ijin
guna mengadakan penelitian.
2.
Ketua Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial FKIP Universitas Sebelas
Maret Surakarta, yang telah menyetujui atas permohonan ijin penulisan skripsi ini.
3.
Ketua Program Studi Pendidikan Administrasi Perkantoran FKIP Universitas
Sebelas Maret Surakarta, yang telah menyetujui atas permohonan ijin penulisan
skripsi ini.
4.
Dr. Tri Murwaningsih, M.Si selaku Pembimbing I yang telah bersedia
meluangkan waktu dan tenaga untuk memberikan pengarahan, bimbingan, dan
dorongan sehingga penulisan skripsi ini dapat terselesaikan.
5.
Susantiningrum, S.Pd., SE., M.AB selaku Pembimbing II yang telah bersedia
meluangkan waktu dan tenaga untuk memberikan pengarahan, bimbingan, dan
dorongan sehingga penulisan skripsi ini dapat terselesaikan.
6.
Dosen Program Studi Pendidikan Administrasi Perkantoran FKIP Universitas
Sebelas Maret Surakarta, yang telah memberikan bekal ilmu pengetahuan,
sehingga dapat menunjang terselesainya skripsi ini.
7.
Tim Penguji Skripsi yang telah menyediakan waktu dan tenaga untuk menguji
peneliti, sehingga peneliti dapat melaksanakan ujian skripsi guna menyelesaikan
studi di bangku kuliah.
8.
Bapak, Ibu, dan Adik-adik tercinta, yang selalu memberikan dorongan baik moril
maupun spiritual, kasih sayang serta do’a yang tak henti-hentinya mengiringi
to user skripsi ini.
peneliti hingga penulis dapat commit
menyelesaikan
x
perpustakaan.uns.ac.id
9.
digilib.uns.ac.id
Kepala Sekolah SMK Negeri 1 Surakarta yang telah memberikan ijin untuk
melaksanakan penelitian.
10. Diyah Setiyaningrum, S.Pd selaku guru mata pelajaran pengantar administrasi
perkantoran yang telah membantu pelaksanaan penelitian serta memberi
bimbingan dan motivasi serta wawasan kepada peneliti.
11. Peserta didik kelas XI Akuntansi 2 SMK Negeri 1 Surakarta yang telah bersedia
berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian.
12. Berbagai pihak yang telah memberikan dukungan dan bantuan yang tidak
mungkin peneliti sebutkan satu persatu
Semoga amal kebaikan semua pihak tersebut mendapatkan imbalan dari Allah
SWT. Peneliti menyadari dalam penulisan skripsi ini masih banyak kekurangan,
namun peneliti berharap skripsi ini dapat bermanfaat bagi pembaca pada umumnya
dan perkembangan ilmu pengetahuan pada khususnya.
Surakarta,
Peneliti
commit to user
xi
Juni 2015
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN SAMPUL .......................................................................................
i
HALAMAN PERNYATAAN ............................................................................
ii
HALAMAN PENGAJUAN ................................................................................
iii
HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING .................................................
iv
HALAMAN PENGESAHAN .............................................................................
v
HALAMAN MOTTO .........................................................................................
vi
HALAMAN PERSEMBAHAN .........................................................................
vii
ABSTRAK ..........................................................................................................
viii
ABSTRACT ........................................................................................................
ix
KATA PENGANTAR ........................................................................................
x
DAFTAR ISI .......................................................................................................
xii
DAFTAR TABEL ...............................................................................................
xv
DAFTAR GAMBAR ..........................................................................................
xvi
DAFTAR LAMPIRAN .......................................................................................
xvii
BAB I PENDAHULUAN ...................................................................................
1
A. Latar Belakang Masalah...............................................................................
1
B. Rumusan Masalah ........................................................................................
5
C. Tujuan Penelitian .........................................................................................
5
D. Manfaat Hasil Penelitian ..............................................................................
5
BAB II LANDASAN TEORI .............................................................................
7
A. Tinjauan Pustaka
1. Belajar .....................................................................................................
7
a. Pengertian Belajar...............................................................................
7
b. Ciri-ciri Perubahan Tingkah Laku dalam Belajar...............................
8
c. Faktor yang Mempengaruhi Belajar ..................................................
10
d. Prinsip-prinsip Belajar ........................................................................
12
e. Tujuan Belajar ....................................................................................
commit to user
2. Pembelajaran ...........................................................................................
14
xii
15
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
a. Pengertian Pembelajaran ....................................................................
15
b. Komponen-komponen Pembelajaran .................................................
16
c. Prinsip-prinsip Pembelajaran ..............................................................
17
3. Model Pembelajaran ................................................................................
19
4. Model Pembelajaran Kooperatif .............................................................
21
a. Pengertian Model Pembelajaran Kooperatif.......................................
21
b. Elemen-elemen Model Pembelajaran Kooperatif...............................
22
5. Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw .........................................
25
a. Pengertian Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw ..................
26
b. Langkah-langkah Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw .......
26
c. Kelebihan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw ...................
27
d. Kelemahan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw .................
28
6. Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Talking Stick ...............................
29
7. Hasil Belajar ............................................................................................
32
a. Pengertian Hasil Belajar .....................................................................
32
b. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar ...............................
34
8. Mata Pelajaran Pengantar Administrasi Perkantoran ..............................
35
B. Penelitian yang Relevan ...............................................................................
37
C. Kerangka Berfikir ........................................................................................
39
D. Hipotesis Tindakan ......................................................................................
40
BAB III METODE PENELITIAN......................................................................
41
A. Tempat dan Waktu Penelitian ......................................................................
41
1. Tempat Penelitian ....................................................................................
41
2. Waktu Penelitian .....................................................................................
41
B. Subjek Penelitian .........................................................................................
43
C. Data dan Sumber Data .................................................................................
43
1. Data ........................................................................................................
43
2. Sumber Data ...........................................................................................
44
D. Pengumpulan Data .......................................................................................
44
E. Uji Validitas Data ........................................................................................
commit to user
F. Analisis Data ................................................................................................
45
xiii
46
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
G. Indikator Kinerja Penelitian .........................................................................
46
H. Prosedur Penelitian ......................................................................................
47
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ....................................
53
A. Deskripsi Pratindakan ..................................................................................
53
B. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus .........................................................
55
1. Siklus I.....................................................................................................
55
a. Perencanaan Tindakan I......................................................................
56
b. Pelaksanaan Tindakan I ......................................................................
60
c. Observasi dan Interpretasi I ................................................................
63
d. Analisis dan Refleksi I........................................................................
65
2. Siklus II ...................................................................................................
67
a. Perencanaan Tindakan II ....................................................................
67
b. Pelaksanaan Tindakan II.....................................................................
71
c. Observasi dan Interpretasi II...............................................................
75
d. Analisis dan Refleksi II ......................................................................
77
C. Perbandingan Hasil Tindakan Antarsiklus ...................................................
77
D. Pembahasan ..................................................................................................
90
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN .............................................
97
A. Simpulan ......................................................................................................
97
B. Implikasi ......................................................................................................
98
C. Saran ............................................................................................................
100
DAFTAR PUSTAKA .........................................................................................
102
LAMPIRAN ........................................................................................................
105
commit to user
xiv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
Tabel 2.1 Kompetensi Dasar dan Materi Pokok Mata Pelajaran Pengantar
Administrasi Perkantoran .................................................................
34
Tabel 3.1 Jadwal Pelaksanaan Penelitian Tindakan Kelas................................
42
Tabel 3.2 Indikator Ketercapaian ......................................................................
47
Tabel 4.1 Ketuntasan Hasil Belajar Peserta Didik Pra Siklus ...........................
55
Tabel 4.2 Ketuntasan Hasil Belajar Peserta Didik Siklus I ...............................
64
Tabel 4.3 Ketuntasan Hasil Belajar Peserta Didik Siklus II .............................
76
Tabel 4.4 Penilaian Hasil Belajar Peserta Didik Ranah Kognitif .....................
78
Tabel 4.5 Penilaian Hasil Belajar Peserta Didik Ranah Afektif Aspek Jujur ...
81
Tabel 4.6 Penilaian Hasil Belajar Peserta Didik Ranah Afektif Aspek
Spiritual ............................................................................................
82
Tabel 4.7 Penilaian Hasil Belajar Peserta Didik Ranah Afektif Aspek Tanggung
Jawab ................................................................................................
83
Tabel 4.8 Penilaian Hasil Belajar Peserta Didik Ranah Afektif Aspek
Kerjasama .........................................................................................
84
Tabel 4.9 Penilaian Hasil Belajar Peserta Didik Ranah Psikomotorik .............
89
commit to user
xv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Halaman
Gambar 2.1 Ilustrasi yang Menunjukkan Tipe Jigsaw .......................................
26
Gambar 2.2 Alur Kerangka Berpikir ...................................................................
39
Gambar 3.1 Siklus Penelitian Tindakan Kelas ....................................................
48
Gambar 3.2 Ilustrasi yang Menunjukkan Tipe Jigsaw .......................................
50
Gambar 4.1 Grafik Ketuntasan Hasil Belajar Peserta Didik Siklus I .................
64
Gambar 4.2 Grafik Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Siklus II ............................
76
Gambar 4.3 Grafik Hasil Belajar Peserta Didik Ranah Kognitif ........................
79
Gambar 4.4 Grafik Hasil Belajar Peserta Didik Ranah Afektif Aspek Jujur ......
81
Gambar 4.5 Grafik Hasil Belajar Peserta Didik Ranah Afektif Aspek Spiritual
82
Gambar 4.6 Grafik Hasil Belajar Peserta Didik Ranah Afektif Aspek Tanggung
Jawab ...............................................................................................
83
Gambar 4.7 Grafik Hasil Belajar Peserta Didik Ranah Afektif Aspek
Kerjasama ........................................................................................
84
Gambar 4.8 Grafik Hasil Belajar Peserta Didik Ranah Psikomotorik
Pra Siklus.........................................................................................
85
Gambar 4.9 Grafik Hasil Belajar Peserta Didik Ranah Psikomotorik
Siklus I............................................................................................
86
Gambar 4.10 Grafik Hasil Belajar Peserta Didik Ranah Psikomotorik
Pra Siklus dan Siklus I ..................................................................
87
Gambar 4.11 Grafik Hasil Belajar Peserta Didik Ranah Psikomotorik
Siklus II .........................................................................................
88
Gambar 4.12 Grafik Hasil Belajar Peserta Didik Ranah Psikomotorik ..............
89
commit to user
xvi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Halaman
Lampiran 1 Silabus ...........................................................................................
105
Lampiran 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus I ......................
115
Lampiran 3 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus II ....................
123
Lampiran 4 Materi Ajar Siklus I .......................................................................
130
Lampiran 5 Materi Ajar Siklus II ......................................................................
135
Lampiran 6 Lembar Observasi Kegiatan Guru Siklus I ....................................
141
Lampiran 7 Lembar Observasi Kegiatan Guru Siklus II ..................................
143
Lampiran 8 Daftar Absensi Siklus I ..................................................................
145
Lampiran 9 Daftar Absensi Siklus II ................................................................
146
Lampiran 10 Soal dan Kunci Jawaban Evaluasi Siklus I....................................
147
Lampiran 11 Soal dan Kunci Jawaban Evaluasi Siklus II ..................................
151
Lampiran 12 Analisis Hasil Evaluasi Belajar Pra Siklus Ranah Kognitif ..........
156
Lampiran 13 Analisis Hasil Evaluasi Belajar Siklus I Ranah Kognitif ..............
157
Lampiran 14 Analisis Hasil Evaluasi Belajar Siklus II Ranah Kognitif .............
158
Lampiran 15 Lembar Pengamatan Pra Siklus Ranah Afektif .............................
159
Lampiran 16 Lembar Pengamatan Siklus I Ranah Afektif .................................
163
Lampiran 17 Lembar Pengamatan Siklus II Ranah Afektif ................................
167
Lampiran 18 Analisis Hasil Belajar Ranah Psikomotorik Pra Siklus .................
171
Lampiran 19 Analisis Hasil Belajar Ranah Psikomotorik Siklus I .....................
172
Lampiran 20 Analisis Hasil Belajar Ranah Psikomotorik Siklus II....................
173
Lampiran 21 Daftar Pembagian Kelompok Asal ................................................
174
Lampiran 22 Daftar Pembagian Kelompok Ahli Siklus I ...................................
175
Lampiran 23 Daftar Pembagian Kelompok Ahli Siklus II..................................
176
Lampiran 24 Pedoman dan Hasil Wawancara Guru ...........................................
177
Lampiran 25 Pedoman dan Hasil Wawancara Peserta Didik..............................
179
Lampiran 26 Dokumentasi ..................................................................................
185
Lampiran 27 Surat Ijin Menyusun Skripsi ..........................................................
189
Lampiran 28 Surat Ijin Penelitian .......................................................................
commit to user
Lampiran 29 Surat Balasan Ijin Penelitian..........................................................
190
xvii
191
digilib.uns.ac.id
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW
DAN TALKING STICK UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR
PESERTA DIDIK PADA MATA PELAJARAN PENGANTAR
ADMINISTRASI PERKANTORAN DI KELAS XI
AKUNTANSI 2 SMK NEGERI 1 SURAKARTA
TAHUN PELAJARAN 2014/2015
SKRIPSI
Oleh:
ARIH RIZKI RAHMANI
K7411026
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Juni 2015
commit to user
i
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW
DAN TALKING STICK UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR
PESERTA DIDIK PADA MATA PELAJARAN PENGANTAR
ADMINISTRASI PERKANTORAN DI KELAS XI
AKUNTANSI 2 SMK NEGERI 1 SURAKARTA
TAHUN PELAJARAN 2014/2015
Oleh:
ARIH RIZKI RAHMANI
K7411026
Skripsi
Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapat gelar
Sarjana Pendidikan Administrasi Perkantoran
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN ADMINISTRASI PERKANTORAN
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
commit
to2015
user
Juni
iii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
HALAMAN PENGESAHAN
Nama
: Arih Rizki Rahmani
NIM
: K7411026
Judul Skripsi
: Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw dan
Talking Stick untuk Meningkatkan Hasil Belajar Peserta
Didik
pada
Mata
Pelajaran
Pengantar
Administrasi
Perkantoran di Kelas XI Akuntansi 2 SMK Negeri 1
Surakarta Tahun Pelajaran 2014/2015
Skripsi ini telah dipertahankan dihadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta pada hari Jum’at,
tanggal 29 Mei 2015. Skripsi telah direvisi sesuai balikan dari Tim Penguji.
Persetujuan hasil revisi oleh Tim Penguji
Nama Terang
Tanda Tangan
Ketua
: Dr. Andre N. Rahmanto, S.Sos., M.Si
Sekretaris
: Dr. Wiedy Murtini, M.Pd
Anggota I
: Dr. Tri Murwaningsih, M.Si
Anggota II
: Susantiningrum, S.Pd., SE., M.AB
Mengetahui
Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret
Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd
NIP. commit
19610124
198702 1 001
to user
v
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
MOTTO
“Untukmu Agamamu dan Untukku Agamaku”
(QS. Al-Kafirun:6)
“Pendidikan merupakan perlengkapan paling baik untuk hari tua”
(Aristoteles)
“Barangsiapa bersungguh-sungguh, sesungguhnya kesungguhannya itu adalah untuk
dirinya sendiri”
(QS. Al-Ankabut:6)
“Tetap Semangat, Bersyukur, Bertindak, dan Berpikir Positif”
(Peneliti)
“Learn From The Past, Live For Today and Plan For Tomorrow”
(Peneliti)
“Kalau Bukan Kita yang Mulai, Siapa Lagi. Kalau Bukan Sekarang, Kapan lagi.”
(Prabowo Subianto)
commit to user
vi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
HALAMAN PERSEMBAHAN
Skripsi ini peneliti persembahkan kepada :
Allah SWT. Alhamdulillahirabbil’alamin, sedikit keberhasilan yang Engkau
hadiahkan padaku ya Rabb. Tak hentinya aku mengucap syukur pada-Mu, atas
karunia serta kemudahan yang Engkau berikan akhirnya skripsi yang sederhana
ini dapat terselesaikan.
Kedua Orang Tua. Bapak Adasana dan Ibu Ambar Tri Haryani yang tercinta
dan tersayang, terima kasih telah memberikan dukungan, semangat, motivasi,
do’a dan kasih sayang yang tidak terhingga yang mungkin tidak dapat ku balas
hanya dengan selembar kertas yang bertuliskan kata cinta dan persembahan.
Kedua adikku. Na’ilah Puri Ramadhani dan M. Fawwaz Al Fathin yang selalu
memberikan support yang telah diberikan selama ini dan semoga adik-adikku
tersayang dapat menggapai keberhasilan juga di kemudian hari.
Keluarga besarku yang selalu memberikan do’a, dukungan, dan motivasi.
Sahabat-sahabatku tersayang, Chomsah, Intan, Dita, Azizah, Ela, Ulfah, Nisak,
Naela, Faiz, Shomayya, Mak Nora, Umi Ita, Jannah, Tina dan teman-teman
yang tidak dapat aku sebutkan satu per satu yang selalu menjadi sumber
inspirasi dan semangatku.
Teman-teman kos Azzahra tersayang, Susmitha, Mia, Ima, Annisa, Mba Eka,
Inaya yang selalu memberi semangat, dukungan dan inspirasi.
Teman-teman seperjuangan PPL 2014 SMK Negeri 1 Surakarta
Teman seperjuangan Pendidikan Ekonomi kelas C 2011
Teman seperjuangan Pendidikan Administrasi Perkantoran 2013
Almamater Universitas Sebelas Maret Surakarta
commit to user
vii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ABSTRAK
Arih Rizki Rahmani. PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF
TIPE JIGSAW DAN TALKING STICK UNTUK MENINGKATKAN HASIL
BELAJAR PESERTA DIDIK PADA MATA PELAJARAN PENGANTAR
ADMINISTRASI PERKANTORAN DI KELAS XI AKUNTANSI 2 SMK
NEGERI 1 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2014/2015. Skripsi. Surakarta:
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Sebelas Maret. Surakarta. Juni
2015.
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui peningkatan hasil belajar
peserta didik kelas XI Akuntansi 2 SMK Negeri 1 Surakarta pada mata pelajaran
pengantar administrasi perkantoran melalui model pembelajaran kooperatif tipe
Jigsaw dan Talking Stick.
Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Pelaksanaan
penelitian ini terdiri dari dua siklus, masing-masing siklus terdiri dari empat tahap; (1)
perencanaan tindakan, (2) pelaksanaan tindakan, (3) observasi dan interpretasi, (4)
analisis dan refleksi. Subyek penelitian ini adalah peserta didik kelas XI Akuntansi 2
di SMK Negeri 1 Surakarta tahun pelajaran 2014/2015 yang berjumlah 32 peserta
didik. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui empat teknik, yaitu: (1) observasi,
(2) wawancara, (3) dokumentasi, dan (4) tes.
Hasil penelitian ini menunjukkan peningkatan hasil belajar peserta didik pada
mata pelajaran pengantar administrasi perkantoran. Hal ini dibuktikan pada siklus I
dan siklus II bahwa hasil belajar peserta didik selalu meningkat. Sebelum penerapan
model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw dan talking stick, nilai rata-rata hasil
belajar peserta didik ranah kognitif adalah 37,5%. Hasil belajar peserta didik ranah
afektif pada aspek jujur dengan 39,06%, aspek spiritual mencapai 50%, aspek
tanggung jawab mencapai 48,44% dan aspek kerjasama 40,63%. Hasil belajar peserta
didik ranah psikomotorik mencapai 53,13%. Mulai pra siklus sampai siklus II hasil
belajar peserta didik terjadi peningkatan, yaitu ranah kognitif sebesar 53,1%, ranah
afektif aspek jujur 35,41%, aspek spiritual 35,94%, aspek tanggung jawab 34,37%,
aspek kerjasama 40,62%, dan ranah psikomotorik 37,5%. Kesimpulan dari penelitian
ini adalah penerapan model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw dan talking stick dapat
meningkatkan hasil belajar pengantar administrasi perkantoran di kelas XI Akuntansi
2 SMK Negeri 1 Surakarta pada tahun pelajaran 2014/2015.
Kata kunci: jigsaw, talking stick, hasil belajar peserta didik
commit to user
viii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ABSTRACT
Arih Rizki Rahmani. APPLICATION OF THE COOPERATIVE LEARNING
MODEL OF THE JIGSAW AND TALKING STICK TYPES TO IMPROVE
THE STUDENT LEARNING OUTCOME IN THE INTRODUCTION TO
OFFICE ADMINISTRATION SUBJECT IN GRADE 11TH ACCOUNTING 2
OF SMK NEGERI 1 SURAKARTA IN THE SCHOOL YEAR OF 2014/2015.
Skripsi. Surakarta: Teacher Training and Education Faculty. Sebelas Maret University.
Surakarta. June 2015.
The objective of research are to find out the improvement of learning outcome
in grade 11th Accounting 2 of SMK Negeri 1 Surakarta in the introduction to office
administration subject using jigsaw and talking stick types of cooperative learning
model.
This study is a Classroom Action Research (CAR). The implementation of
research consisted of two cycles, each of which consisted of four stages: (1) planning,
(2) acting, (3) observing and interpreting, (4) analyzing and reflecting. The subject of
research are grade 11th Accounting 2 of SMK Negeri 1 Surakarta in the school year of
2014/2015 consisting of 32 students. Techniques of collecting data used four
techniques: (1) observation, (2) interview, (3) documentation, and (4) test.
The result of research showed the improvement of student learning outcome in
the introduction to office administration subject. It could be seen from the
improvement of student learning outcome in cycles I and II. Before the application of
Jigsaw and talking stick types of cooperative learning model, the mean learning
outcome of students for cognitive domain was 72.66 (37.5%). Thus, affective domain
was 39.06% in honesty, 50% in spiritual, 48.44% in responsibility, and 40.63% in
cooperation aspects. That for psychomotor domain was 76.03 (53.13%). In cycle I, the
mean learning outcome of students for cognitive domain was 76.03 (53.13%). In
addition, affective domain was 53.13% in honesty, 65.63% in spiritual, 53.13% in
responsibility, and 51.56% in cooperation aspects. Thus, psychomotor domain was
80.87 (75%). In cycle II, the mean learning outcome of students for cognitive domain
was 84 (91%). That for affective domain was 75% in honesty, 85.94% in spiritual,
82.81% in responsibility, and 81.25% in cooperation aspects. Thus, psychomotor
domain was 86.25 (90.63%). The conclusion of research was that application of the
cooperative learning model of the jigsaw and talking stick types can improve the
student learning outcome in the introduction to office administration subject in grade
11th Accounting 2 of SMK Negeri 1 Surakarta in the school year of 2014/2015.
Keywords: jigsaw, talking stick, student learning outcome.
commit to user
ix
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
KATA PENGANTAR
Puji syukur peneliti panjatkan ke hadirat Allah SWT, karena atas rahmat dan
hidayah-Nya skripsi ini akhirnya dapat diselesaikan dengan baik dalam memenuhi
sebagian dari persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan.
Hambatan dan kesulitan yang peneliti hadapi dalam penyelesaian penulisan
skripsi ini dapat diatasi berkat bantuan dan dukungan dari berbagai pihak. Untuk itu,
atas segala bentuk bantuannya peneliti mengucapkan terima kasih kepada:
1.
Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta, yang telah memberikan surat ijin penyusun skripsi dan memberikan ijin
guna mengadakan penelitian.
2.
Ketua Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial FKIP Universitas Sebelas
Maret Surakarta, yang telah menyetujui atas permohonan ijin penulisan skripsi ini.
3.
Ketua Program Studi Pendidikan Administrasi Perkantoran FKIP Universitas
Sebelas Maret Surakarta, yang telah menyetujui atas permohonan ijin penulisan
skripsi ini.
4.
Dr. Tri Murwaningsih, M.Si selaku Pembimbing I yang telah bersedia
meluangkan waktu dan tenaga untuk memberikan pengarahan, bimbingan, dan
dorongan sehingga penulisan skripsi ini dapat terselesaikan.
5.
Susantiningrum, S.Pd., SE., M.AB selaku Pembimbing II yang telah bersedia
meluangkan waktu dan tenaga untuk memberikan pengarahan, bimbingan, dan
dorongan sehingga penulisan skripsi ini dapat terselesaikan.
6.
Dosen Program Studi Pendidikan Administrasi Perkantoran FKIP Universitas
Sebelas Maret Surakarta, yang telah memberikan bekal ilmu pengetahuan,
sehingga dapat menunjang terselesainya skripsi ini.
7.
Tim Penguji Skripsi yang telah menyediakan waktu dan tenaga untuk menguji
peneliti, sehingga peneliti dapat melaksanakan ujian skripsi guna menyelesaikan
studi di bangku kuliah.
8.
Bapak, Ibu, dan Adik-adik tercinta, yang selalu memberikan dorongan baik moril
maupun spiritual, kasih sayang serta do’a yang tak henti-hentinya mengiringi
to user skripsi ini.
peneliti hingga penulis dapat commit
menyelesaikan
x
perpustakaan.uns.ac.id
9.
digilib.uns.ac.id
Kepala Sekolah SMK Negeri 1 Surakarta yang telah memberikan ijin untuk
melaksanakan penelitian.
10. Diyah Setiyaningrum, S.Pd selaku guru mata pelajaran pengantar administrasi
perkantoran yang telah membantu pelaksanaan penelitian serta memberi
bimbingan dan motivasi serta wawasan kepada peneliti.
11. Peserta didik kelas XI Akuntansi 2 SMK Negeri 1 Surakarta yang telah bersedia
berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian.
12. Berbagai pihak yang telah memberikan dukungan dan bantuan yang tidak
mungkin peneliti sebutkan satu persatu
Semoga amal kebaikan semua pihak tersebut mendapatkan imbalan dari Allah
SWT. Peneliti menyadari dalam penulisan skripsi ini masih banyak kekurangan,
namun peneliti berharap skripsi ini dapat bermanfaat bagi pembaca pada umumnya
dan perkembangan ilmu pengetahuan pada khususnya.
Surakarta,
Peneliti
commit to user
xi
Juni 2015
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN SAMPUL .......................................................................................
i
HALAMAN PERNYATAAN ............................................................................
ii
HALAMAN PENGAJUAN ................................................................................
iii
HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING .................................................
iv
HALAMAN PENGESAHAN .............................................................................
v
HALAMAN MOTTO .........................................................................................
vi
HALAMAN PERSEMBAHAN .........................................................................
vii
ABSTRAK ..........................................................................................................
viii
ABSTRACT ........................................................................................................
ix
KATA PENGANTAR ........................................................................................
x
DAFTAR ISI .......................................................................................................
xii
DAFTAR TABEL ...............................................................................................
xv
DAFTAR GAMBAR ..........................................................................................
xvi
DAFTAR LAMPIRAN .......................................................................................
xvii
BAB I PENDAHULUAN ...................................................................................
1
A. Latar Belakang Masalah...............................................................................
1
B. Rumusan Masalah ........................................................................................
5
C. Tujuan Penelitian .........................................................................................
5
D. Manfaat Hasil Penelitian ..............................................................................
5
BAB II LANDASAN TEORI .............................................................................
7
A. Tinjauan Pustaka
1. Belajar .....................................................................................................
7
a. Pengertian Belajar...............................................................................
7
b. Ciri-ciri Perubahan Tingkah Laku dalam Belajar...............................
8
c. Faktor yang Mempengaruhi Belajar ..................................................
10
d. Prinsip-prinsip Belajar ........................................................................
12
e. Tujuan Belajar ....................................................................................
commit to user
2. Pembelajaran ...........................................................................................
14
xii
15
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
a. Pengertian Pembelajaran ....................................................................
15
b. Komponen-komponen Pembelajaran .................................................
16
c. Prinsip-prinsip Pembelajaran ..............................................................
17
3. Model Pembelajaran ................................................................................
19
4. Model Pembelajaran Kooperatif .............................................................
21
a. Pengertian Model Pembelajaran Kooperatif.......................................
21
b. Elemen-elemen Model Pembelajaran Kooperatif...............................
22
5. Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw .........................................
25
a. Pengertian Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw ..................
26
b. Langkah-langkah Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw .......
26
c. Kelebihan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw ...................
27
d. Kelemahan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw .................
28
6. Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Talking Stick ...............................
29
7. Hasil Belajar ............................................................................................
32
a. Pengertian Hasil Belajar .....................................................................
32
b. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar ...............................
34
8. Mata Pelajaran Pengantar Administrasi Perkantoran ..............................
35
B. Penelitian yang Relevan ...............................................................................
37
C. Kerangka Berfikir ........................................................................................
39
D. Hipotesis Tindakan ......................................................................................
40
BAB III METODE PENELITIAN......................................................................
41
A. Tempat dan Waktu Penelitian ......................................................................
41
1. Tempat Penelitian ....................................................................................
41
2. Waktu Penelitian .....................................................................................
41
B. Subjek Penelitian .........................................................................................
43
C. Data dan Sumber Data .................................................................................
43
1. Data ........................................................................................................
43
2. Sumber Data ...........................................................................................
44
D. Pengumpulan Data .......................................................................................
44
E. Uji Validitas Data ........................................................................................
commit to user
F. Analisis Data ................................................................................................
45
xiii
46
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
G. Indikator Kinerja Penelitian .........................................................................
46
H. Prosedur Penelitian ......................................................................................
47
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ....................................
53
A. Deskripsi Pratindakan ..................................................................................
53
B. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus .........................................................
55
1. Siklus I.....................................................................................................
55
a. Perencanaan Tindakan I......................................................................
56
b. Pelaksanaan Tindakan I ......................................................................
60
c. Observasi dan Interpretasi I ................................................................
63
d. Analisis dan Refleksi I........................................................................
65
2. Siklus II ...................................................................................................
67
a. Perencanaan Tindakan II ....................................................................
67
b. Pelaksanaan Tindakan II.....................................................................
71
c. Observasi dan Interpretasi II...............................................................
75
d. Analisis dan Refleksi II ......................................................................
77
C. Perbandingan Hasil Tindakan Antarsiklus ...................................................
77
D. Pembahasan ..................................................................................................
90
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN .............................................
97
A. Simpulan ......................................................................................................
97
B. Implikasi ......................................................................................................
98
C. Saran ............................................................................................................
100
DAFTAR PUSTAKA .........................................................................................
102
LAMPIRAN ........................................................................................................
105
commit to user
xiv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
Tabel 2.1 Kompetensi Dasar dan Materi Pokok Mata Pelajaran Pengantar
Administrasi Perkantoran .................................................................
34
Tabel 3.1 Jadwal Pelaksanaan Penelitian Tindakan Kelas................................
42
Tabel 3.2 Indikator Ketercapaian ......................................................................
47
Tabel 4.1 Ketuntasan Hasil Belajar Peserta Didik Pra Siklus ...........................
55
Tabel 4.2 Ketuntasan Hasil Belajar Peserta Didik Siklus I ...............................
64
Tabel 4.3 Ketuntasan Hasil Belajar Peserta Didik Siklus II .............................
76
Tabel 4.4 Penilaian Hasil Belajar Peserta Didik Ranah Kognitif .....................
78
Tabel 4.5 Penilaian Hasil Belajar Peserta Didik Ranah Afektif Aspek Jujur ...
81
Tabel 4.6 Penilaian Hasil Belajar Peserta Didik Ranah Afektif Aspek
Spiritual ............................................................................................
82
Tabel 4.7 Penilaian Hasil Belajar Peserta Didik Ranah Afektif Aspek Tanggung
Jawab ................................................................................................
83
Tabel 4.8 Penilaian Hasil Belajar Peserta Didik Ranah Afektif Aspek
Kerjasama .........................................................................................
84
Tabel 4.9 Penilaian Hasil Belajar Peserta Didik Ranah Psikomotorik .............
89
commit to user
xv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Halaman
Gambar 2.1 Ilustrasi yang Menunjukkan Tipe Jigsaw .......................................
26
Gambar 2.2 Alur Kerangka Berpikir ...................................................................
39
Gambar 3.1 Siklus Penelitian Tindakan Kelas ....................................................
48
Gambar 3.2 Ilustrasi yang Menunjukkan Tipe Jigsaw .......................................
50
Gambar 4.1 Grafik Ketuntasan Hasil Belajar Peserta Didik Siklus I .................
64
Gambar 4.2 Grafik Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Siklus II ............................
76
Gambar 4.3 Grafik Hasil Belajar Peserta Didik Ranah Kognitif ........................
79
Gambar 4.4 Grafik Hasil Belajar Peserta Didik Ranah Afektif Aspek Jujur ......
81
Gambar 4.5 Grafik Hasil Belajar Peserta Didik Ranah Afektif Aspek Spiritual
82
Gambar 4.6 Grafik Hasil Belajar Peserta Didik Ranah Afektif Aspek Tanggung
Jawab ...............................................................................................
83
Gambar 4.7 Grafik Hasil Belajar Peserta Didik Ranah Afektif Aspek
Kerjasama ........................................................................................
84
Gambar 4.8 Grafik Hasil Belajar Peserta Didik Ranah Psikomotorik
Pra Siklus.........................................................................................
85
Gambar 4.9 Grafik Hasil Belajar Peserta Didik Ranah Psikomotorik
Siklus I............................................................................................
86
Gambar 4.10 Grafik Hasil Belajar Peserta Didik Ranah Psikomotorik
Pra Siklus dan Siklus I ..................................................................
87
Gambar 4.11 Grafik Hasil Belajar Peserta Didik Ranah Psikomotorik
Siklus II .........................................................................................
88
Gambar 4.12 Grafik Hasil Belajar Peserta Didik Ranah Psikomotorik ..............
89
commit to user
xvi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Halaman
Lampiran 1 Silabus ...........................................................................................
105
Lampiran 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus I ......................
115
Lampiran 3 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus II ....................
123
Lampiran 4 Materi Ajar Siklus I .......................................................................
130
Lampiran 5 Materi Ajar Siklus II ......................................................................
135
Lampiran 6 Lembar Observasi Kegiatan Guru Siklus I ....................................
141
Lampiran 7 Lembar Observasi Kegiatan Guru Siklus II ..................................
143
Lampiran 8 Daftar Absensi Siklus I ..................................................................
145
Lampiran 9 Daftar Absensi Siklus II ................................................................
146
Lampiran 10 Soal dan Kunci Jawaban Evaluasi Siklus I....................................
147
Lampiran 11 Soal dan Kunci Jawaban Evaluasi Siklus II ..................................
151
Lampiran 12 Analisis Hasil Evaluasi Belajar Pra Siklus Ranah Kognitif ..........
156
Lampiran 13 Analisis Hasil Evaluasi Belajar Siklus I Ranah Kognitif ..............
157
Lampiran 14 Analisis Hasil Evaluasi Belajar Siklus II Ranah Kognitif .............
158
Lampiran 15 Lembar Pengamatan Pra Siklus Ranah Afektif .............................
159
Lampiran 16 Lembar Pengamatan Siklus I Ranah Afektif .................................
163
Lampiran 17 Lembar Pengamatan Siklus II Ranah Afektif ................................
167
Lampiran 18 Analisis Hasil Belajar Ranah Psikomotorik Pra Siklus .................
171
Lampiran 19 Analisis Hasil Belajar Ranah Psikomotorik Siklus I .....................
172
Lampiran 20 Analisis Hasil Belajar Ranah Psikomotorik Siklus II....................
173
Lampiran 21 Daftar Pembagian Kelompok Asal ................................................
174
Lampiran 22 Daftar Pembagian Kelompok Ahli Siklus I ...................................
175
Lampiran 23 Daftar Pembagian Kelompok Ahli Siklus II..................................
176
Lampiran 24 Pedoman dan Hasil Wawancara Guru ...........................................
177
Lampiran 25 Pedoman dan Hasil Wawancara Peserta Didik..............................
179
Lampiran 26 Dokumentasi ..................................................................................
185
Lampiran 27 Surat Ijin Menyusun Skripsi ..........................................................
189
Lampiran 28 Surat Ijin Penelitian .......................................................................
commit to user
Lampiran 29 Surat Balasan Ijin Penelitian..........................................................
190
xvii
191