UPAYA MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR MATEMATIKA SISWA DALAM SISTEM MOVING CLASS MELALUI MODEL PEMBELAJARAN QUANTUM TEACHING PADA KELAS VII SMP MUHAMMADIYAH 7 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2012/2013.
UPAYA MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR
MATEMATIKA SISWA DALAM SISTEM MOVING CLASS
MELALUI MODEL PEMBELAJARAN QUANTUM TEACHING
PADA KELAS VII SMP MUHAMMADIYAH 7 SURAKARTA
TAHUN AJARAN 2012/2013
SKRIPSI
Oleh:
AMRIH MAHANANI
K1308002
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2015
i
PERNYATAAN KEASLIAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini
Nama
: Amrih Mahanani
NIM
: K1308002
Jurusan/Program Studi
: PMIPA/ Pendidikan Matematika
menyatakan bahwa skripsi saya yang berjudul “UPAYA MENINGKATKAN
MOTIVASI
BELAJAR
MATEMATIKA
SISWA
DALAM
SISTEM
MOVING CLASS MELALUI MODEL PEMBELAJARAN QUANTUM
TEACHING PADA KELAS VII SMP MUHAMMADIYAH 7 SURAKARTA
TAHUN AJARAN 2012/2013” ini benar-benar merupakan karya saya sendiri.
Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dari
teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.
Apabila pada suatu hari terbukti skripsi ini hasil jiplakan, saya bersedia menerima
sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta, Oktober 2015
Yang membuat pernyataan
Amrih Mahanani
ii
UPAYA MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR
MATEMATIKA SISWA DALAM SISTEM MOVING CLASS
MELALUI MODEL PEMBELAJARAN QUANTUM TEACHING
PADA KELAS VII SMP MUHAMMADIYAH 7 SURAKARTA
TAHUN AJARAN 2012/2013
Oleh:
Amrih Mahanani
K1308002
Skripsi
diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Matematika
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PEDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2015
iii
iv
PENGESAHAN
Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta dan diterima
untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan.
Hari
:
Tanggal
:
Tim Penguji Skripsi
Nama Terang
Tanda Tangan
Ketua
: Dr. Budi Usodo, M.Pd.
Sekretaris
: Yemi Kuswardi, M.Pd.
Anggota I
: Drs. Ponco Sujatmiko, M.Si.
Anggota II
: Dwi Maryono, S.Si., M.Kom.
Disahkan oleh
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret
Dekan,
Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd.
NIP. 196101241987021001
v
1……………
2……………
3……………
4……………
ABSTRAK
Amrih Mahanani. UPAYA MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR
MATEMATIKA SISWA DALAM SISTEM MOVING CLASS MELALUI
MODEL PEMBELAJARAN QUANTUM TEACHING PADA KELAS VII
SMP MUHAMMADIYAH 7 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2012/2013.
Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta. Oktober 2015.
Penelitian tindakan kelas ini bertujuan untuk meningkatkan motivasi
belajar matematika siswa pada materi segitiga dan segiempat dalam sistem
moving class melalui model pembelajaran Quantum Teaching pada siswa kelas
VIIE SMP Muhammadiyah 7 Surakarta tahun ajaran 2012/2013.
Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan
dalam 2 siklus. Setiap siklus terdiri dari 4 tahap yaitu perencanaan, tindakan,
observasi, dan refleksi. Subyek penelitian ini adalah siswa kelas VIIE SMP
Muhammadiyah 7 Surakarta tahun ajaran 2012/2013 sebanyak 29 siswa aktif.
Teknik pengumpulan data adalah dengan angket, observasi, tes, dan dokumentasi.
Data yang dikumpulkan pada penelitian ini adalah data motivasi belajar
matematika siswa yang diperoleh dari hasil angket, data prestasi belajar
matematika siswa yang diperoleh dari tes akhir siklus, serta data pelaksanaan
proses pembelajaran yang diperoleh dari observasi dan dokumentasi. Pelaksanaan
model pembelajaran Quantum Teaching dilakukan dengan strategi permainan
KARTU JUARA. Indikator keberhasilan penelitian ini adalah jika 50% siswa
kelas VIIE memiliki motivasi belajar matematika pada kategori tinggi dan 50%
siswa kelas VIIE mencapai batas KKM yaitu ≥ 65. Indikator motivasi belajar
siswa dilihat dari 10 aspek, diantaranya (1) Tingkat kesiapan, (2) Kemauan, (3)
Perhatian, (4) Daya serap, (5) Partisipasi, (6) Keaktifan, (7) Keantusiasan siswa,
(8) Kerja sama antar siswa, (9) Keingintahuan, (10) Nilai.
Pada kegiatan pra siklus, diperoleh prosentase motivasi belajar matematika
siswa untuk kategori sangat rendah sebesar 20,69%, kategori rendah sebesar
65,52%, kategori tinggi sebesar 13,79%, dan kategori sangat tinggi sebesar 0%.
Sedangkan untuk prestasi belajar siswa belum ada yang mencapai KKM, sehingga
dapat dikatakan sebesar 0% siswa mencapai KKM. Pada siklus I, diperoleh
prosentase motivasi belajar matematika siswa untuk kategori sangat rendah
sebesar 6,897%, kategori rendah sebesar 58,62%, kategori tinggi sebesar 34,48%,
dan kategori sangat tinggi sebesar 0%. Sedangkan untuk prestasi belajar
matematika siswa diperoleh prosentase sebesar 10,34% siswa yang telah
mencapai KKM. Pada siklus II, diperoleh prosentase motivasi belajar matematika
siswa untuk kategori sangat rendah sebesar 3,448%, kategori rendah sebesar
27,59%, kategori tinggi sebesar 65,52%, dan kategori sangat tinggi sebesar
3,448%. Sedangkan untuk prestasi belajar matematika siswa diperoleh prosentase
sebesar 65,52% siswa yang telah mencapai KKM. Perubahan prosentase pada
siklus II telah memenuhi indikator keberhasilan penelitian yang sudah ditentukan
bersama oleh guru dan peneliti.
vi
Berdasarkan hal tersebut, dapat disimpulkan bahwa motivasi belajar
matematika siswa pada materi segitiga dan segiempat dalam sistem moving class
dapat meningkat melalui penerapan model pembelajaran Quantum Teaching pada
siswa kelas VIIE SMP Muhammadiyah 7 Surakarta tahun ajaran 2012/2013.
Kata kunci: motivasi belajar, Quantum Teaching, moving class, penelitian
tindakan kelas
vii
ABSTRACT
Amrih Mahanani. IMPROVING STUDENT’S MATHEMATICS LEARNING
MOTIVATION IN MOVING CLASS SYSTEM THROUGH QUANTUM
TEACHING
LEARNING
MODELS
IN
CLASS
VIIE
SMP
MUHAMMADIYAH 7 SURAKARTA ACADEMIC YEAR 2012/2013.
Thesis, Mathematics Education, Faculty of Teacher Training and Education,
Sebelas Maret University, October 2015.
This classroom action research aimed to improve student’s mathematics
learning motivation in triangular and rectangular material in moving class system
through Quantum Teaching learning models in students of class VIIE SMP
Muhammadiyah 7 Surakarta academic year 2012/2013.
This research was a classroom action research that has been done in 2
cycles. Each cycle has 4 stages, it consisted of: planning, action, observation, and
reflection. The subject of this research was the students of class VIIE SMP
Muhammadiyah 7 Surakarta academic year 2012/2013 with 29 active students.
The data collection techniques were questionnaires, observation, testing, and
documentation. The collected data in the research were student’s mathematics
learning motivation from questionnaires result, achievement of student’s
mathematics learning result from post test at the end of cycle, and the
implementation of learning process as well as data obtained from observation and
documentation. Implementation of the Quantum Teaching learning models
conducted by CHAMPION CARD game strategy. The successful indicators in
this research was showed if 50% students of class VIIE have motivation of
mathematics learning at high category and 50% students of class VIIE reached the
limit KKM ≥ 65. The student motivation indicators viewed from 10 aspects,
consisted of (1) Level of preparedness, (2) Volition, (3) Attention, (4) Absorption,
(5) Participation, (6) Being active, (7) Student enthusiasm, (8) Cooperation among
students, (9) Curiousity (10) Score.
In the pre cycle activity, it was found that the percentage of students’
motivation to learn mathematics for a very low category was 20.69%, lower
category was 65.52%, high category was 13.79%, and very high category was 0%.
And no one of the students reached KKM, so it can be said that to be equal to 0%
of students reached KKM. In the first cycle, it was found that the percentage of
students’s motivation to learn mathematics for a very low category was 6.897%,
lower category was 58.62%, high category was 34.48%, and very high category
was 0%. On the other hand, there were 10.34% of students have reached KKM for
learning achievement category. In the second cycle, it was found that the
percentage of students’s motivation to learn mathematics for a very low category
was 3.448%, lower category was 27.59%, high category was 65.52%, and very
high category was 3.448%. On the other hand, there were 65.52% of students
have reached KKM for learning achievement category. The percentage changed in
the second cycle has fulfilled indicators of research that have been determined by
teacher and researcher.
viii
Based on those paragraph above, it can be concluded that the students'
motivation to learn mathematics in a triangular and rectangular material in
moving class system can be improved through the application of Quantum
Teaching learning models in class VIIE SMP Muhammadiyah 7 Surakarta
academic year 2012/2013.
Keywords: motivation to learn, Quantum Teaching, moving class, classroom
action research
ix
MOTTO
“Maka bersabarlah kamu, dengan sabar yang baik.”
(Q.S. Al Ma’aarij: 5)
“…Ya Tuhanku, lapangkanlah untukku dadaku, dan mudahkanlah untukku
urusanku, dan lepaskanlah kekakuan dari lidahku, supaya mereka mengerti
perkataanku.”
(Q.S. Thaahaa: 25-28)
x
PERSEMBAHAN
Karya ini penulis persembahkan kepada:
Ibu (Sri Suwarni) dan Bapak (Siswadi), terima kasih atas segala doa,
dukungan, didikan, dan teladan nyata akan hidup dan kehidupan.
Kedua kakakku (Redha Arnita dan Rhestu Isworo) serta kakak ipar
(Sutarto), terima kasih atas doa dan motivasinya.
Ketiga keponakan (Muhammad Isa Abdillah, Shofiyyah Kamilatun
Ni’mah, Aisyah Nur Kamila) yang selalu membuat rindu.
Keluarga besar yang selalu mengajarkan akan indahnya ikatan
persaudaraan.
Keluarga kecil Shofa, Mawaddah, Tisanda I, terima kasih atas ukhuwah
indahnya.
Teman-teman seperjuangan Pendidikan Matematika UNS.
Teman-teman organisasi, khususnya SIM UNS. Banyak inspirasi yang
menjadikan penulis senantiasa belajar dari kalian.
Adik-adik les (Hijah, Nadia, Rahma, Arkan, Nabila, Nanda, Shaheen),
kalian teman belajar yang sangat menyenangkan.
Teman-teman halaqah, yang telah membantu menjaga kestabilan ruhiyah
penulis.
Almamater Universitas Sebelas Maret Surakarta
xi
KATA PENGANTAR
Rasa syukur teramat dalam kepada Allah SWT, segala puji bagi-Nya
karena anugerah-Nya skripsi ini dapat terselesaikan.
Penyusunan skripsi ini tak lepas dari dukungan dan dorongan banyak
pihak. Ucapan terima kasih penulis sampaikan kepada:
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Dekan FKIP UNS yang telah memberi izin
menyusun skripsi.
2. Dr. Budi Usodo, M.Pd, Kepala Program P. Matematika FKIP UNS yang telah
memberikan izin menyusun skripsi.
3. Drs. Ponco Sujatmiko, M.Si, Pembimbing I yang dengan segenap kesabaran
telah memberikan saran, dukungan, arahan, kepercayaan, dan kemudahan
hingga skripsi ini dapat tersajikan.
4. Dwi Maryono, S.Si., M.Kom., Pembimbing II yang dengan segenap kesabaran
telah memberikan saran, dukungan, arahan, kepercayaan, dan kemudahan
hingga skripsi ini dapat tersajikan.
5. Prof. Dr. Budiyono, M.Sc., yang telah bersedia menjadi validator instrumen
penelitian.
6. Drs. Soeyono, M.Si., yang telah bersedia menjadi validator instrumen
penelitian.
7. Rubono Setiawan, S.Si., M.Sc., yang telah bersedia menjadi validator
instrumen penelitian.
8. Bambang Condro Haryadi, S.Pd., Kepala SMP Muhammadiyah 7 Surakarta
yang memberi izin kepada penulis untuk melakukan penelitian di sekolah
tersebut.
9. Nur Harihadi, S.Pd., Guru Matematika kelas VIIE SMP Muhammadiyah 7
Surakarta sekaligus validator instrumen penelitian.
10. Seluruh siswa kelas VIIE SMP Muhammadiyah 7 Surakarta atas kerja sama
selama penelitian.
11. Umi Sartika Sari, yang telah membantu sebagai observer penelitian.
xii
12. Orang tua, kakak, dan segenap keluarga, yang senantiasa memberikan doa dan
dukungan.
13. Seluruh mahasiswa angkatan 2008 Pendidikan Matematika UNS atas
dukungan dan persahabatan selama kuliah.
14. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebut satu per satu atas doa, dukungan,
dan bantuan selama ini.
Semoga amal baiknya mendapat balasan yang baik dari Allah SWT.
Penulis mohon maaf atas kekurangan dalam penyusunan karya ini. Semoga
skripsi ini bisa bermanfaat bagi penulis, pembaca, dan memberikan kontribusi
bagi dunia pendidikan.
Surakarta, Oktober 2015
Penulis
xiii
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ............................................................................................ i
HALAMAN PERNYATAAN .............................................................................. ii
HALAMAN PENGAJUAN ................................................................................ iii
HALAMAN PERSETUJUAN ............................................................................. iv
HALAMAN PENGESAHAN ............................................................................. v
HALAMAN ABSTRAK ..................................................................................... vi
HALAMAN MOTTO ............................................................................................ x
HALAMAN PERSEMBAHAN .......................................................................... xi
KATA PENGANTAR ....................................................................................... xii
DAFTAR ISI ..................................................................................................... xiii
DAFTAR TABEL ............................................................................................. xvii
DAFTAR GAMBAR ....................................................................................... xviii
DAFTAR LAMPIRAN ...................................................................................... xix
BAB I PENDAHULUAN
A.Latar Belakang Masalah ......................................................................... 1
B.Rumusan Masalah .................................................................................... 4
C.Tujuan Penelitian ...................................................................................... 4
D.Manfaat Penelitian ................................................................................... 5
BAB II LANDASAN TEORI
A.Tinjauan Pustaka ..................................................................................... 6
1.Hakikat Motivasi Belajar ...................................................................... 6
a. Motivasi ........................................................................................... 6
b. Belajar.............................................................................................. 7
c. Motivasi Belajar................................................................................ 9
2.Matematika ........................................................................................ 16
a. Definisi Matematika ...................................................................... 16
b.Matematika Sekolah ....................................................................... 18
xiv
3.Moving Class ..................................................................................... 19
4.Model Pembelajaran Quantum Teaching ............................................ 21
a. Pengertian ........................................................................................ 21
b. Asas Utama Quantum Teaching ...................................................... 22
c. Prinsip-prinsip Quantum Teaching .................................................. 23
d. Model Quantum Teaching ............................................................... 24
e. Sintaks Quantum Teaching .............................................................. 25
f. Petunjuk Pelaksanaan Quantum Teaching ....................................... 27
g. Kartu Juara....................................................................................... 28
B. Penelitian yang Relevan ....................................................................... 30
C. Kerangka Berpikir ................................................................................ 31
D. Hipotesis Tindakan .............................................................................. 33
Bab III METODE PENELITIAN
A. Setting Penelitian ................................................................................. 34
1. Tempat Penelitian ............................................................................. 34
2. Waktu Penelitian .............................................................................. 34
B. Subjek Penelitian .................................................................................. 35
C. Data dan Sumber Data .......................................................................... 35
D. Teknik dan Pengumpulan Data ............................................................ 36
1. Metode Observasi ............................................................................... 36
2. Metode Angket ................................................................................... 37
3. Metode Tes ......................................................................................... 41
4. Metode Dokumentasi.......................................................................... 42
E. Validitas Data ....................................................................................... 42
F. Teknik Analisis Data ............................................................................ 43
G. Indikator Kinerja/Keberhasilan ............................................................. 44
H. Prosedur Penelitian .............................................................................. 45
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A.Data dan Deskripsi Lokasi Penelitian ................................................... 50
1. Data dan Deskripsi Sekolah.............................................................. 50
2. Data dan Deskripsi Rombongan Belajar .......................................... 50
xv
3. Data dan Deskripsi Kelas Matematikas ............................................ 51
B.Deskripsi Permasalahan Penelitian ........................................................ 51
C.Data Hasil Angket Motivasi Belajar Matematika Siswa ......................... 52
D.Hasil Penelitian dan Pembahasan............................................................ 54
1. Kondisi Awal (Pra Siklus) ................................................................ 54
2. Siklus I .............................................................................................. 59
a. Perencanaan Tindakan I ................................................................. 59
b. Pelaksanaan Tindakan I ................................................................. 59
c. Observasi dan Evaluasi Tindakan I ................................................ 64
d. Analisis dan Refleksi Tindakan I ................................................... 66
3. Siklus II .............................................................................................. 68
a. Perencanaan Tindakan II ................................................................ 68
b. Pelaksanaan Tindakan II ................................................................ 69
c. Observasi dan Evaluasi Tindakan II............................................... 74
d. Analisis dan Refleksi Tindakan II .................................................. 76
4. Pembahasan Hasil ............................................................................... 78
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN
A.Simpulan ............................................................................................... 80
B.Implikasi ................................................................................................ 80
C.Saran ...................................................................................................... 81
DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................ 83
LAMPIRAN ....................................................................................................... 85
xvi
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Kategori Motivasi Belajar Matematika Siswa ................................... 38
Tabel 4.1 Kategori Motivasi Belajar Matematika Siswa .................................... 53
Tabel 4.2 Nilai Awal (Pra Siklus) ....................................................................... 55
Tabel 4.3 Skor Capaian Pra Siklus...................................................................... 55
Tabel 4.4 Pembagian Kelompok Pada Siklus I ................................................... 64
Tabel 4.5 Analisis Hasil Tindakan Siklus I ........................................................ 65
Tabel 4.6 Skor Capaian Siklus I.......................................................................... 66
Tabel 4.7 Pembagian Kelompok Pada Siklus II ................................................. 74
Tabel 4.8 Analis Hasil Tindakan Siklus II .......................................................... 75
Tabel 4.9 Skor Capaian Siklus II ........................................................................ 76
xvii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 3.1 Siklus Penelitian Tindakan Kelas.................................................... 46
Gambar 3.2 Bagan Prosedur Penelitian .............................................................. 49
Gambar 4.1 Diagram Prosentase Motivasi Belajar Matematika
Siswa Pra Siklus ........................................................................... 56
Gambar 4.2 Diagram Perbandingan Prosesntase Prestasi Belajar Siswa
Siklus I ............................................................................................ 67
Gambar 4.3 Diagram Perbandingan Prosentase Motivasi Belajar
Matematika Siswa Siklus I.............................................................. 67
Gambar 4.4 Diagram Perbandingan Prestasi Belajar Siswa Siklus II................. 77
Gambar 4.5 Diagram Perbandingan Prosentase Motivasi Belajar
Matematika Siswa ........................................................................... 77
xviii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Silabus ......................................................................................... L- 1
Lampiran 2. RPP Pra Siklus ............................................................................. L- 5
Lampiran 3. Materi Pra Siklus ......................................................................... L- 8
Lampiran 4. RPP Siklus I................................................................................ L- 12
Lampiran 5. Materi Siklus I Pertemuan Ke-1 ................................................. L- 16
Lampiran 6. Materi Siklus I Pertemuan Ke-2 ................................................ L- 22
Lampiran 7. RPP Siklus II .............................................................................. L- 29
Lampiran 8. Materi Siklus II Pertemuan Ke-1................................................ L- 33
Lampiran 9. Materi Siklus II Pertemuan Ke-2................................................ L- 39
Lampiran 10. Kisi-kisi Tes Pra Siklus ............................................................ L- 45
Lampiran 11. Kisi-kisi Tes Siklus I ................................................................ L- 52
Lampiran 12. Kisi-kisi Tes Siklus II ............................................................... L- 60
Lampiran 13. Angket Motivasi Belajar Matematika Siswa Pra Revisi .......... L- 67
Lampiran 14. Angket Motivasi Belajar Matematika Siswa Sesudah Revisi .. L- 79
Lampiran 15. Lembar Validasi Angket Motivasi ........................................... L- 88
Lampiran 16. Lembar Validasi Pedoman Observasi ...................................... L- 97
Lampiran 17. Lembar Validasi Tes Pra Siklus .............................................. L-102
Lampiran 18. Lembar Validasi Tes Siklus I .................................................. L-108
Lampiran 19. Lembar Validasi Tes Siklus II ................................................. L-114
Lampiran 20. Lembar Observasi Pra Siklus .................................................. L-120
Lampiran 21. Lembar Observasi Siklus I Pertemuan Ke-1 ........................... L-130
Lampiran 22. Lembar Observasi Siklus I Pertemuan Ke-2 .......................... L-148
Lampiran 23. Lembar Observasi Siklus II Pertemuan Ke-1 .......................... L-166
Lampiran 24. Lembar Observasi Siklus II Pertemuan Ke-2 ......................... L-184
Lampiran 25. Lembar Uji Konsistensi Internal Angket Motivasi ................. L-202
Lampiran 26. Lembar Uji Reliabilitas Angket Motivasi ............................... L-206
Lampiran 27. Analisis Hasil Tes Pra Siklus .................................................. L-210
Lampiran 28. Analisis Hasil Tes Siklus I ...................................................... L-211
Lampiran 29. Analisis Hasil Tes Siklus II ..................................................... L-212
xix
Lampiran 30. Analisis Angket Motivasi Belajar Pra Siklus .......................... L-213
Lampiran 31. Analisis Angket Motivasi Belajar Siklus I .............................. L-214
Lampiran 32. Analisis Angket Motivasi Belajar Siklus II ............................. L-215
Lampiran 33. Analisis Akhir.......................................................................... L-216
Lampiran 34. Foto Kegiatan Pra Siklus ......................................................... L-218
Lampiran 35. Foto Kegiatan Siklus I ............................................................. L-219
Lampiran 36. Foto Kegiatan Pra Siklus II ..................................................... L-221
Lampiran 37. Surat-surat ............................................................................... L-223
xx
MATEMATIKA SISWA DALAM SISTEM MOVING CLASS
MELALUI MODEL PEMBELAJARAN QUANTUM TEACHING
PADA KELAS VII SMP MUHAMMADIYAH 7 SURAKARTA
TAHUN AJARAN 2012/2013
SKRIPSI
Oleh:
AMRIH MAHANANI
K1308002
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2015
i
PERNYATAAN KEASLIAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini
Nama
: Amrih Mahanani
NIM
: K1308002
Jurusan/Program Studi
: PMIPA/ Pendidikan Matematika
menyatakan bahwa skripsi saya yang berjudul “UPAYA MENINGKATKAN
MOTIVASI
BELAJAR
MATEMATIKA
SISWA
DALAM
SISTEM
MOVING CLASS MELALUI MODEL PEMBELAJARAN QUANTUM
TEACHING PADA KELAS VII SMP MUHAMMADIYAH 7 SURAKARTA
TAHUN AJARAN 2012/2013” ini benar-benar merupakan karya saya sendiri.
Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dari
teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.
Apabila pada suatu hari terbukti skripsi ini hasil jiplakan, saya bersedia menerima
sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta, Oktober 2015
Yang membuat pernyataan
Amrih Mahanani
ii
UPAYA MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR
MATEMATIKA SISWA DALAM SISTEM MOVING CLASS
MELALUI MODEL PEMBELAJARAN QUANTUM TEACHING
PADA KELAS VII SMP MUHAMMADIYAH 7 SURAKARTA
TAHUN AJARAN 2012/2013
Oleh:
Amrih Mahanani
K1308002
Skripsi
diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Matematika
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PEDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2015
iii
iv
PENGESAHAN
Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta dan diterima
untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan.
Hari
:
Tanggal
:
Tim Penguji Skripsi
Nama Terang
Tanda Tangan
Ketua
: Dr. Budi Usodo, M.Pd.
Sekretaris
: Yemi Kuswardi, M.Pd.
Anggota I
: Drs. Ponco Sujatmiko, M.Si.
Anggota II
: Dwi Maryono, S.Si., M.Kom.
Disahkan oleh
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret
Dekan,
Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd.
NIP. 196101241987021001
v
1……………
2……………
3……………
4……………
ABSTRAK
Amrih Mahanani. UPAYA MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR
MATEMATIKA SISWA DALAM SISTEM MOVING CLASS MELALUI
MODEL PEMBELAJARAN QUANTUM TEACHING PADA KELAS VII
SMP MUHAMMADIYAH 7 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2012/2013.
Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta. Oktober 2015.
Penelitian tindakan kelas ini bertujuan untuk meningkatkan motivasi
belajar matematika siswa pada materi segitiga dan segiempat dalam sistem
moving class melalui model pembelajaran Quantum Teaching pada siswa kelas
VIIE SMP Muhammadiyah 7 Surakarta tahun ajaran 2012/2013.
Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan
dalam 2 siklus. Setiap siklus terdiri dari 4 tahap yaitu perencanaan, tindakan,
observasi, dan refleksi. Subyek penelitian ini adalah siswa kelas VIIE SMP
Muhammadiyah 7 Surakarta tahun ajaran 2012/2013 sebanyak 29 siswa aktif.
Teknik pengumpulan data adalah dengan angket, observasi, tes, dan dokumentasi.
Data yang dikumpulkan pada penelitian ini adalah data motivasi belajar
matematika siswa yang diperoleh dari hasil angket, data prestasi belajar
matematika siswa yang diperoleh dari tes akhir siklus, serta data pelaksanaan
proses pembelajaran yang diperoleh dari observasi dan dokumentasi. Pelaksanaan
model pembelajaran Quantum Teaching dilakukan dengan strategi permainan
KARTU JUARA. Indikator keberhasilan penelitian ini adalah jika 50% siswa
kelas VIIE memiliki motivasi belajar matematika pada kategori tinggi dan 50%
siswa kelas VIIE mencapai batas KKM yaitu ≥ 65. Indikator motivasi belajar
siswa dilihat dari 10 aspek, diantaranya (1) Tingkat kesiapan, (2) Kemauan, (3)
Perhatian, (4) Daya serap, (5) Partisipasi, (6) Keaktifan, (7) Keantusiasan siswa,
(8) Kerja sama antar siswa, (9) Keingintahuan, (10) Nilai.
Pada kegiatan pra siklus, diperoleh prosentase motivasi belajar matematika
siswa untuk kategori sangat rendah sebesar 20,69%, kategori rendah sebesar
65,52%, kategori tinggi sebesar 13,79%, dan kategori sangat tinggi sebesar 0%.
Sedangkan untuk prestasi belajar siswa belum ada yang mencapai KKM, sehingga
dapat dikatakan sebesar 0% siswa mencapai KKM. Pada siklus I, diperoleh
prosentase motivasi belajar matematika siswa untuk kategori sangat rendah
sebesar 6,897%, kategori rendah sebesar 58,62%, kategori tinggi sebesar 34,48%,
dan kategori sangat tinggi sebesar 0%. Sedangkan untuk prestasi belajar
matematika siswa diperoleh prosentase sebesar 10,34% siswa yang telah
mencapai KKM. Pada siklus II, diperoleh prosentase motivasi belajar matematika
siswa untuk kategori sangat rendah sebesar 3,448%, kategori rendah sebesar
27,59%, kategori tinggi sebesar 65,52%, dan kategori sangat tinggi sebesar
3,448%. Sedangkan untuk prestasi belajar matematika siswa diperoleh prosentase
sebesar 65,52% siswa yang telah mencapai KKM. Perubahan prosentase pada
siklus II telah memenuhi indikator keberhasilan penelitian yang sudah ditentukan
bersama oleh guru dan peneliti.
vi
Berdasarkan hal tersebut, dapat disimpulkan bahwa motivasi belajar
matematika siswa pada materi segitiga dan segiempat dalam sistem moving class
dapat meningkat melalui penerapan model pembelajaran Quantum Teaching pada
siswa kelas VIIE SMP Muhammadiyah 7 Surakarta tahun ajaran 2012/2013.
Kata kunci: motivasi belajar, Quantum Teaching, moving class, penelitian
tindakan kelas
vii
ABSTRACT
Amrih Mahanani. IMPROVING STUDENT’S MATHEMATICS LEARNING
MOTIVATION IN MOVING CLASS SYSTEM THROUGH QUANTUM
TEACHING
LEARNING
MODELS
IN
CLASS
VIIE
SMP
MUHAMMADIYAH 7 SURAKARTA ACADEMIC YEAR 2012/2013.
Thesis, Mathematics Education, Faculty of Teacher Training and Education,
Sebelas Maret University, October 2015.
This classroom action research aimed to improve student’s mathematics
learning motivation in triangular and rectangular material in moving class system
through Quantum Teaching learning models in students of class VIIE SMP
Muhammadiyah 7 Surakarta academic year 2012/2013.
This research was a classroom action research that has been done in 2
cycles. Each cycle has 4 stages, it consisted of: planning, action, observation, and
reflection. The subject of this research was the students of class VIIE SMP
Muhammadiyah 7 Surakarta academic year 2012/2013 with 29 active students.
The data collection techniques were questionnaires, observation, testing, and
documentation. The collected data in the research were student’s mathematics
learning motivation from questionnaires result, achievement of student’s
mathematics learning result from post test at the end of cycle, and the
implementation of learning process as well as data obtained from observation and
documentation. Implementation of the Quantum Teaching learning models
conducted by CHAMPION CARD game strategy. The successful indicators in
this research was showed if 50% students of class VIIE have motivation of
mathematics learning at high category and 50% students of class VIIE reached the
limit KKM ≥ 65. The student motivation indicators viewed from 10 aspects,
consisted of (1) Level of preparedness, (2) Volition, (3) Attention, (4) Absorption,
(5) Participation, (6) Being active, (7) Student enthusiasm, (8) Cooperation among
students, (9) Curiousity (10) Score.
In the pre cycle activity, it was found that the percentage of students’
motivation to learn mathematics for a very low category was 20.69%, lower
category was 65.52%, high category was 13.79%, and very high category was 0%.
And no one of the students reached KKM, so it can be said that to be equal to 0%
of students reached KKM. In the first cycle, it was found that the percentage of
students’s motivation to learn mathematics for a very low category was 6.897%,
lower category was 58.62%, high category was 34.48%, and very high category
was 0%. On the other hand, there were 10.34% of students have reached KKM for
learning achievement category. In the second cycle, it was found that the
percentage of students’s motivation to learn mathematics for a very low category
was 3.448%, lower category was 27.59%, high category was 65.52%, and very
high category was 3.448%. On the other hand, there were 65.52% of students
have reached KKM for learning achievement category. The percentage changed in
the second cycle has fulfilled indicators of research that have been determined by
teacher and researcher.
viii
Based on those paragraph above, it can be concluded that the students'
motivation to learn mathematics in a triangular and rectangular material in
moving class system can be improved through the application of Quantum
Teaching learning models in class VIIE SMP Muhammadiyah 7 Surakarta
academic year 2012/2013.
Keywords: motivation to learn, Quantum Teaching, moving class, classroom
action research
ix
MOTTO
“Maka bersabarlah kamu, dengan sabar yang baik.”
(Q.S. Al Ma’aarij: 5)
“…Ya Tuhanku, lapangkanlah untukku dadaku, dan mudahkanlah untukku
urusanku, dan lepaskanlah kekakuan dari lidahku, supaya mereka mengerti
perkataanku.”
(Q.S. Thaahaa: 25-28)
x
PERSEMBAHAN
Karya ini penulis persembahkan kepada:
Ibu (Sri Suwarni) dan Bapak (Siswadi), terima kasih atas segala doa,
dukungan, didikan, dan teladan nyata akan hidup dan kehidupan.
Kedua kakakku (Redha Arnita dan Rhestu Isworo) serta kakak ipar
(Sutarto), terima kasih atas doa dan motivasinya.
Ketiga keponakan (Muhammad Isa Abdillah, Shofiyyah Kamilatun
Ni’mah, Aisyah Nur Kamila) yang selalu membuat rindu.
Keluarga besar yang selalu mengajarkan akan indahnya ikatan
persaudaraan.
Keluarga kecil Shofa, Mawaddah, Tisanda I, terima kasih atas ukhuwah
indahnya.
Teman-teman seperjuangan Pendidikan Matematika UNS.
Teman-teman organisasi, khususnya SIM UNS. Banyak inspirasi yang
menjadikan penulis senantiasa belajar dari kalian.
Adik-adik les (Hijah, Nadia, Rahma, Arkan, Nabila, Nanda, Shaheen),
kalian teman belajar yang sangat menyenangkan.
Teman-teman halaqah, yang telah membantu menjaga kestabilan ruhiyah
penulis.
Almamater Universitas Sebelas Maret Surakarta
xi
KATA PENGANTAR
Rasa syukur teramat dalam kepada Allah SWT, segala puji bagi-Nya
karena anugerah-Nya skripsi ini dapat terselesaikan.
Penyusunan skripsi ini tak lepas dari dukungan dan dorongan banyak
pihak. Ucapan terima kasih penulis sampaikan kepada:
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Dekan FKIP UNS yang telah memberi izin
menyusun skripsi.
2. Dr. Budi Usodo, M.Pd, Kepala Program P. Matematika FKIP UNS yang telah
memberikan izin menyusun skripsi.
3. Drs. Ponco Sujatmiko, M.Si, Pembimbing I yang dengan segenap kesabaran
telah memberikan saran, dukungan, arahan, kepercayaan, dan kemudahan
hingga skripsi ini dapat tersajikan.
4. Dwi Maryono, S.Si., M.Kom., Pembimbing II yang dengan segenap kesabaran
telah memberikan saran, dukungan, arahan, kepercayaan, dan kemudahan
hingga skripsi ini dapat tersajikan.
5. Prof. Dr. Budiyono, M.Sc., yang telah bersedia menjadi validator instrumen
penelitian.
6. Drs. Soeyono, M.Si., yang telah bersedia menjadi validator instrumen
penelitian.
7. Rubono Setiawan, S.Si., M.Sc., yang telah bersedia menjadi validator
instrumen penelitian.
8. Bambang Condro Haryadi, S.Pd., Kepala SMP Muhammadiyah 7 Surakarta
yang memberi izin kepada penulis untuk melakukan penelitian di sekolah
tersebut.
9. Nur Harihadi, S.Pd., Guru Matematika kelas VIIE SMP Muhammadiyah 7
Surakarta sekaligus validator instrumen penelitian.
10. Seluruh siswa kelas VIIE SMP Muhammadiyah 7 Surakarta atas kerja sama
selama penelitian.
11. Umi Sartika Sari, yang telah membantu sebagai observer penelitian.
xii
12. Orang tua, kakak, dan segenap keluarga, yang senantiasa memberikan doa dan
dukungan.
13. Seluruh mahasiswa angkatan 2008 Pendidikan Matematika UNS atas
dukungan dan persahabatan selama kuliah.
14. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebut satu per satu atas doa, dukungan,
dan bantuan selama ini.
Semoga amal baiknya mendapat balasan yang baik dari Allah SWT.
Penulis mohon maaf atas kekurangan dalam penyusunan karya ini. Semoga
skripsi ini bisa bermanfaat bagi penulis, pembaca, dan memberikan kontribusi
bagi dunia pendidikan.
Surakarta, Oktober 2015
Penulis
xiii
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ............................................................................................ i
HALAMAN PERNYATAAN .............................................................................. ii
HALAMAN PENGAJUAN ................................................................................ iii
HALAMAN PERSETUJUAN ............................................................................. iv
HALAMAN PENGESAHAN ............................................................................. v
HALAMAN ABSTRAK ..................................................................................... vi
HALAMAN MOTTO ............................................................................................ x
HALAMAN PERSEMBAHAN .......................................................................... xi
KATA PENGANTAR ....................................................................................... xii
DAFTAR ISI ..................................................................................................... xiii
DAFTAR TABEL ............................................................................................. xvii
DAFTAR GAMBAR ....................................................................................... xviii
DAFTAR LAMPIRAN ...................................................................................... xix
BAB I PENDAHULUAN
A.Latar Belakang Masalah ......................................................................... 1
B.Rumusan Masalah .................................................................................... 4
C.Tujuan Penelitian ...................................................................................... 4
D.Manfaat Penelitian ................................................................................... 5
BAB II LANDASAN TEORI
A.Tinjauan Pustaka ..................................................................................... 6
1.Hakikat Motivasi Belajar ...................................................................... 6
a. Motivasi ........................................................................................... 6
b. Belajar.............................................................................................. 7
c. Motivasi Belajar................................................................................ 9
2.Matematika ........................................................................................ 16
a. Definisi Matematika ...................................................................... 16
b.Matematika Sekolah ....................................................................... 18
xiv
3.Moving Class ..................................................................................... 19
4.Model Pembelajaran Quantum Teaching ............................................ 21
a. Pengertian ........................................................................................ 21
b. Asas Utama Quantum Teaching ...................................................... 22
c. Prinsip-prinsip Quantum Teaching .................................................. 23
d. Model Quantum Teaching ............................................................... 24
e. Sintaks Quantum Teaching .............................................................. 25
f. Petunjuk Pelaksanaan Quantum Teaching ....................................... 27
g. Kartu Juara....................................................................................... 28
B. Penelitian yang Relevan ....................................................................... 30
C. Kerangka Berpikir ................................................................................ 31
D. Hipotesis Tindakan .............................................................................. 33
Bab III METODE PENELITIAN
A. Setting Penelitian ................................................................................. 34
1. Tempat Penelitian ............................................................................. 34
2. Waktu Penelitian .............................................................................. 34
B. Subjek Penelitian .................................................................................. 35
C. Data dan Sumber Data .......................................................................... 35
D. Teknik dan Pengumpulan Data ............................................................ 36
1. Metode Observasi ............................................................................... 36
2. Metode Angket ................................................................................... 37
3. Metode Tes ......................................................................................... 41
4. Metode Dokumentasi.......................................................................... 42
E. Validitas Data ....................................................................................... 42
F. Teknik Analisis Data ............................................................................ 43
G. Indikator Kinerja/Keberhasilan ............................................................. 44
H. Prosedur Penelitian .............................................................................. 45
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A.Data dan Deskripsi Lokasi Penelitian ................................................... 50
1. Data dan Deskripsi Sekolah.............................................................. 50
2. Data dan Deskripsi Rombongan Belajar .......................................... 50
xv
3. Data dan Deskripsi Kelas Matematikas ............................................ 51
B.Deskripsi Permasalahan Penelitian ........................................................ 51
C.Data Hasil Angket Motivasi Belajar Matematika Siswa ......................... 52
D.Hasil Penelitian dan Pembahasan............................................................ 54
1. Kondisi Awal (Pra Siklus) ................................................................ 54
2. Siklus I .............................................................................................. 59
a. Perencanaan Tindakan I ................................................................. 59
b. Pelaksanaan Tindakan I ................................................................. 59
c. Observasi dan Evaluasi Tindakan I ................................................ 64
d. Analisis dan Refleksi Tindakan I ................................................... 66
3. Siklus II .............................................................................................. 68
a. Perencanaan Tindakan II ................................................................ 68
b. Pelaksanaan Tindakan II ................................................................ 69
c. Observasi dan Evaluasi Tindakan II............................................... 74
d. Analisis dan Refleksi Tindakan II .................................................. 76
4. Pembahasan Hasil ............................................................................... 78
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN
A.Simpulan ............................................................................................... 80
B.Implikasi ................................................................................................ 80
C.Saran ...................................................................................................... 81
DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................ 83
LAMPIRAN ....................................................................................................... 85
xvi
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Kategori Motivasi Belajar Matematika Siswa ................................... 38
Tabel 4.1 Kategori Motivasi Belajar Matematika Siswa .................................... 53
Tabel 4.2 Nilai Awal (Pra Siklus) ....................................................................... 55
Tabel 4.3 Skor Capaian Pra Siklus...................................................................... 55
Tabel 4.4 Pembagian Kelompok Pada Siklus I ................................................... 64
Tabel 4.5 Analisis Hasil Tindakan Siklus I ........................................................ 65
Tabel 4.6 Skor Capaian Siklus I.......................................................................... 66
Tabel 4.7 Pembagian Kelompok Pada Siklus II ................................................. 74
Tabel 4.8 Analis Hasil Tindakan Siklus II .......................................................... 75
Tabel 4.9 Skor Capaian Siklus II ........................................................................ 76
xvii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 3.1 Siklus Penelitian Tindakan Kelas.................................................... 46
Gambar 3.2 Bagan Prosedur Penelitian .............................................................. 49
Gambar 4.1 Diagram Prosentase Motivasi Belajar Matematika
Siswa Pra Siklus ........................................................................... 56
Gambar 4.2 Diagram Perbandingan Prosesntase Prestasi Belajar Siswa
Siklus I ............................................................................................ 67
Gambar 4.3 Diagram Perbandingan Prosentase Motivasi Belajar
Matematika Siswa Siklus I.............................................................. 67
Gambar 4.4 Diagram Perbandingan Prestasi Belajar Siswa Siklus II................. 77
Gambar 4.5 Diagram Perbandingan Prosentase Motivasi Belajar
Matematika Siswa ........................................................................... 77
xviii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Silabus ......................................................................................... L- 1
Lampiran 2. RPP Pra Siklus ............................................................................. L- 5
Lampiran 3. Materi Pra Siklus ......................................................................... L- 8
Lampiran 4. RPP Siklus I................................................................................ L- 12
Lampiran 5. Materi Siklus I Pertemuan Ke-1 ................................................. L- 16
Lampiran 6. Materi Siklus I Pertemuan Ke-2 ................................................ L- 22
Lampiran 7. RPP Siklus II .............................................................................. L- 29
Lampiran 8. Materi Siklus II Pertemuan Ke-1................................................ L- 33
Lampiran 9. Materi Siklus II Pertemuan Ke-2................................................ L- 39
Lampiran 10. Kisi-kisi Tes Pra Siklus ............................................................ L- 45
Lampiran 11. Kisi-kisi Tes Siklus I ................................................................ L- 52
Lampiran 12. Kisi-kisi Tes Siklus II ............................................................... L- 60
Lampiran 13. Angket Motivasi Belajar Matematika Siswa Pra Revisi .......... L- 67
Lampiran 14. Angket Motivasi Belajar Matematika Siswa Sesudah Revisi .. L- 79
Lampiran 15. Lembar Validasi Angket Motivasi ........................................... L- 88
Lampiran 16. Lembar Validasi Pedoman Observasi ...................................... L- 97
Lampiran 17. Lembar Validasi Tes Pra Siklus .............................................. L-102
Lampiran 18. Lembar Validasi Tes Siklus I .................................................. L-108
Lampiran 19. Lembar Validasi Tes Siklus II ................................................. L-114
Lampiran 20. Lembar Observasi Pra Siklus .................................................. L-120
Lampiran 21. Lembar Observasi Siklus I Pertemuan Ke-1 ........................... L-130
Lampiran 22. Lembar Observasi Siklus I Pertemuan Ke-2 .......................... L-148
Lampiran 23. Lembar Observasi Siklus II Pertemuan Ke-1 .......................... L-166
Lampiran 24. Lembar Observasi Siklus II Pertemuan Ke-2 ......................... L-184
Lampiran 25. Lembar Uji Konsistensi Internal Angket Motivasi ................. L-202
Lampiran 26. Lembar Uji Reliabilitas Angket Motivasi ............................... L-206
Lampiran 27. Analisis Hasil Tes Pra Siklus .................................................. L-210
Lampiran 28. Analisis Hasil Tes Siklus I ...................................................... L-211
Lampiran 29. Analisis Hasil Tes Siklus II ..................................................... L-212
xix
Lampiran 30. Analisis Angket Motivasi Belajar Pra Siklus .......................... L-213
Lampiran 31. Analisis Angket Motivasi Belajar Siklus I .............................. L-214
Lampiran 32. Analisis Angket Motivasi Belajar Siklus II ............................. L-215
Lampiran 33. Analisis Akhir.......................................................................... L-216
Lampiran 34. Foto Kegiatan Pra Siklus ......................................................... L-218
Lampiran 35. Foto Kegiatan Siklus I ............................................................. L-219
Lampiran 36. Foto Kegiatan Pra Siklus II ..................................................... L-221
Lampiran 37. Surat-surat ............................................................................... L-223
xx