PENGARUH INTERAKSI EDUKATIF DAN PEMBERIAN REWARD TERHADAP PRESTASI BELAJAR EKONOMI SISWA KELAS XI IPS SMA N 1 SIPOHOLON T.P 2014/2015.

(1)

PENGARUH INTERAKSI EDUKATIF DAN PEMBERIAN REWARD

TERHADAP PRESTASI BELAJAR EKONOMI SISWA KELAS

XI IPS SMA N 1 SIPOHOLON

T.P 2014/2015

SKRIPSI

Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Oleh :

BUNGA ROTUA SIDAURUK NIM : 7113141013

FAKULTAS EKONOMI

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

(2)

(3)

(4)

(5)

KATA PENGANTAR

Puji dan Syukur peneliti panjatkan kepada Tuhan Yesus Kristus sumber segala kekuatan yang telah mencurahkan berkat dan hikmahNya sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul “Pengaruh Interaksi Edukatif dan Pemberian Reward Terhadap Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas XI IPS SMA Negeri 1 Sipoholon T.P 2014/2015”.

Penulisan skripsi ini dimaksudkan untuk memenuhi sebagian persyaratan memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Ekonomi, Jurusan Pendidikan Ekonomi, Fakultas Ekonomi, Universitas Negeri Medan.

Pada kesempatan ini penulis ingin mengucapkan Terima kasih dan penghargaan yang sebesar-besarnya kepada orangtua penulis, Ayahanda tercinta Alm. Darius Sidauruk dan Ibunda tercinta Lestina Silaban yang telah memberikan cinta dan kasih sayang, lantunan doa-doa yang tulus serta dukungan moril dan materi bagi penulis mulai dari awal hingga akhir nanti. Semoga Ayahanda tercinta senangtiasa memperoleh kebahagiaan yang tak terhingga disisinya dan semoga Ibunda tercinta senangtiasa diberi kebahagian, panjang umur, dan berkat yang melimpah oleh Tuhan Yesus Kristus.

Penulis juga mengucapkan terimakasih kepada semua pihak yang telah membantu dan mendukung penulis dalam menyelesaikan skripsi ini, khususnya kepada :

1. Bapak Prof. Dr. Syawal Goltom, M.Pd selaku Rektor UNIMED.

2. Bapak Drs. Kustoro Budiarta, M.E selaku Dekan Fakultas Ekonomi UNIMED.

(6)

3. Bapak Drs. Thamrin, M.Si selaku Wakil Dekan I Fakultas Ekonomi UNIMED.

4. Bapak Dr. H. Arwansyah, M.Si selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi Fakultas Ekonomi UNIMED, sebagai Dosen Pembimbing Akademik penulis dan sekaligus sebagai Dosen penguji penulis.

5. Bapak Drs. Jhonson, M.Si selaku Sekertaris Jurusan Pendidikan Ekonomi, Fakultas Ekonomi UNIMED dan sekaligus sebagai Dosen penguji penulis. 6. Ibu Dr. Fitrawaty, S.P, M.Si selaku Dosen Pembimbing Skripsi penulis yang

telah memberikan yang terbaik berupa bimbingan, saran dan motivasi kepada penulis selama proses penyelesaian skripsi ini.

7. Drs. Tauada Silalahi, M.Pd selaku dosen penguji penulis yang telah memberikan kritik dan saran yang bersikap membangun demi kebaikan skripsi ini.

8. Seluruh dosen dan staf pegawai di Jurusan Pendidikan Ekonomi UNIMED. 9. Bapak Eduward Lumbanbatu, S.Pd, MM selaku kepala sekolah SMA Negeri

1 Sipoholon.

10.Ibu Yuslina Pangaribuan, Selaku guru mata pelajaran ekonomi di SMA Negeri 1 Sipoholon.

11.Buat saudara-saudara ku tercinta, Leriska Sidauruk, Tiurma Sidauruk, Masnur Sidauruk, Hotmaida Sidauruk, Rindu ito Sidauruk, Cinta putri Sidauruk, Togar Sahat Sidauruk, Delvi Sidauruk, Sadar Kevin Sidauruk dan Spesial Buat adikku yang paling baik dan yang selalu membanggakan Reiward Alberto Van Daniel Sidauruk terima kasih atas doa, motivasi dan

(7)

iii

dukungannya selama ini, Semoga kelak kita semua mendapatkan berkat yang terbaik dariNya sehingga kita mampu membuat kedua orang tua kita bahagia dan bangga.

12.Buat keponakan-keponakanku tercinta Alrusdi Naibaho, Almos Naibaho, Alpin Naibaho dan Beril Naibaho, terima kasih atas doanya selama ini, semoga kelak kalian mendapatkan masa depan yang cerah dan senangtiasa diberkati dan dilindungi olehNya.

13.Buat sahabat terbaikku yang telah bersama ketika suka dan duka dalam menjalani perkuliahan, Grace Carolina Malau, Febrina Hutagalung, Marta Yolandia Sinaga, Dominikus, Ayana Panjaitan, Ayu sasni, Derniati Pasaribu terima kasih untuk kebersamaanya selama ini, semoga kebersamaan kita menjadi motivasi untuk beranjak ketempat yang lebih baik dan ke posisi yang lebih tinggi.

14.Buat rekan–rekan satu kelas A Reg 2011 pendidikan ekonomi UNIMED, Arni, Agi, Ananda, Cintya, Evi, Elly, Epenetus, Fadlan, Fitri, Gusti, Genesis, Hera, Habri, Hotma, Irma, Iqbal, Josmer, Julpan, Leo, Lestari, Meipin, Masniari, Marida, Dan Media Nova terima kasih untuk suka dan duka selama 8 semester di perkuliahan. Semoga kita mencapai yang terbaik nantinya. 15.Buat rekan-rekan PPLT SMP N 3 BERASTAGI, Yunita, Vrisil, Vera, Elpa,

Desi maretta, Indra dll terima kasih untuk pengalaman yang boleh kita rasakan selama kita PPL di Berastagi. Tuhan Yesus memberkati kita semua.

(8)

Penulis menyadari bahwa masih banyak kekurangan dalam penulisan skripsi ini, baik dari segi isi maupun tata bahasa. Oleh sebab itu penulis mengharapkan kritik dan saran yang bersifat membangun dari semua pihak demi kesempurnaan skripsi ini. Akhir kata penulis berharap skripsi ini dapat bermanfaat bagi kita semua dan semoga Tuhan Yesus memberikan kelimpahan kasih dan berkatNya kepada semua pihak yang membantu dalam penyelesaian skripsi ini. Tuhan Yesus Memberkati Kita Semua.

Medan, 7 Agustus 2015

Bunga Rotua Sidauruk NIM. 7113141013

(9)

ABSTRAK

Bunga Rotua Sidauruk, NIM 7113141013. Pengaruh Interaksi Edukatif dan Pemberian Reward Terhadap Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas XI IPS SMA Negeri 1 Sipoholon T.P 2014/2015. Skripsi Jurusan Pendidikan Ekonomi, Program Studi Pendidikan Ekonomi, Fakultas Ekonomi, Universitas Negeri Medan 2015.

Permasalahan dalam penelitian ini adalah kurangnya prestasi belajar ekonomi siswa. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui apakah Interaksi edukatif dan Pemberian Reward memiliki pengaruh positif dan signifikan terhadap prestasi belajar ekonomi siswa Kelas XI IPS SMA Negeri 1 Sipoholon T.P 2014/2015.

Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa Kelas XI IPS SMA Negeri 1 Sipoholon T.P 2014/2015 yang berjumlah 69 orang. Teknik pengambilan sampel dalam penelitian ini adalah sampel jenuh yaitu keseluruhan populasi yang berjumlah 69 orang. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah observasi, dokumentasi dan angket. Uji validitas untuk analisis butir angket menggunakan rumus kolerasi product moment. Dan reabilitas angket dihitung menggunakan cronbach Alpha. Teknik analisis data yang digunakan adalah uji normalitas, uji linearitas, uji multikolinearitas, regresi linear berganda, uji t, uji f, dan determinasi.

Berdasarkan analisis data mengunakan program SPSS 20. Diperoleh persamaan regresi linear berganda Y = 25,981 + 0,201 X1 + 0.546 X2. Variabel Interaksi edukatif memiliki pengaruh positif dan signifikan secara parsial terhadap prestasi belajar ekonomi siswa dengan nilai sig <0.05 atau 0.03<0.05 dan t_hitung > t_tabel ( 3.057>1,667), Variabel Pemberian Reward memiliki pengaruh positif dan signifikan secara parsial terhadap prestasi belajar ekonomi siswa dengan nilai sig <0.05 atau 0.00<0.05 dan t_hitung > t_tabel (8,637>1,667). Secara bersama-sama Interaksi edukatif dan Pemberian Reward memiliki pengaruh positif dan signifikan secara parsial terhadap prestasi belajar ekonomi siswa dengan nilai sig <0.005 atau 0.00<0.05. Persentase sumbangan Interaksi edukatif dan Pemberian Reward terhadap prestasi belajar ekonomi siswa sebesar 86,3%.

Kesimpulan dalam penelitian ini adalah Interaksi edukatif memiliki pengaruh positif dan signifikan terhadap prestasi belajar ekonomi siswa dan Pemberian Reward memiliki pengaruh positif dan signifikan terhadap prestasi belajar ekonomi siswa. Secara uji simultan Interaksi edukatif dan Pemberian Reward memiliki pengaruh positif dan signifikan terhadap prestasi belajar ekonomi siswa.

Kata kunci: Interaksi Edukatif, Pemberian Reward, dan Prestasi Belajar Ekonomi Siswa.

(10)

ABSTRACT

Bunga Rotua Sidauruk, NIM 7113141013. Influence of Educative Interaction and Granting Reward to learn on Student Achievement in Subjects Economy Class XI IPS SMA N 1 Sipoholon Academic Year 2014/2015. Thesis Department of Education Economics, Economic Studies Program, Faculty of Economics, State University of Medan 2015.

The problem in this research is the fault achievement of students studying economics. The purpose of this study was to determine whether the educational interaction and Reward has a positive and significant impact on student learning achievement economy class XI IPS SMAN 1 Sipoholon Academic year 2014/2015.

The population in this study were all students of class XI IPS SMAN 1 Sipoholon Academic year 2014/2015, amounting to 69 people. The sampling technique in this study is a sample of the entire population saturated is 69 people. Data collection techniques used are observation, documentation and questionnaires. Test the validity of the questionnaire item analysis using product moment correlation formula. And reliability of the questionnaire was calculated using Cronbach moment. Data analysis techniques used were normality test, linearity test, multicollinearity test, multiple linear regression, t-test, f-test, and determination.

Based on data analysis using SPSS 20. Retrieved multiple linear regression equation Y = 25.981 + 0.201 X1 + 0.546 X2. Educative interaction variables have positive and significant influence partially on economics student learning achievement with sig <0:05 or 0:03 <0:05 and thitung> ttabel (3,057> 1,667) Provision variable Reward has a significant positive effect and partially to economics students with learning achievement sig <0:05 or 0:00 <0:05 and thitung> ttabel (8.637> 1.667). Taken together Interactions Providing educational and Reward has a positive and significant influence partially on economics student learning achievement with sig <0.000 or 0:00 <0.05. The percentage contribution of educational interaction and administration of economic Reward to the achievement of student learning by 86.3%.

The conclusion of this study is instructive interaction has positive and significant impact on student learning achievement economy and administration of Reward has positive and significant impact on student learning achievement economy. Interactions simultaneous test is educative and administration of Reward has positive and significant impact on student learning achievement economy.

Keywords: Educational Interaction, Granting Rewards, and Student Achievement Economy.

(11)

vii DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR...i

ABSTRAK...v

ABSTRACT...vi

DAFTAR ISI...vii

DAFTAR TABEL...xii

DAFTAR GAMBAR...xiii

DAFTARLAMPIRAN...xiv

BAB I. PENDAHULUAN 1.1. Latar Belakang Masalah...1

1.2. Identifikasi Masalah...5

1.3. Pembatasan Masalah ...6

1.4. Rumusan Masalah...6

1.5. Tujuan Penelitian...6

1.6. Manfaat Penelitian ...7

BAB II. KAJIAN PUSTAKA 2.1 Kerangka Teori ...8

2.1.1 Pengertian Interaksi Edukatif ...8

2.1.1.1 Interaksi Belajar Mengajar dan Interaksi Edukatif...11

2.1.1.3 Peran Guru dalam Interaksi Edukatif...14

(12)

viii

Interaksi Edukatif ...16

2.1.2. Reward ...19

2.1.2.1. Pengertian Reward ...19

2.1.2.2. Tujuan Pemberian Reward ...22

2.1.2.3. Tempat Pemberian Reward ...23

2.1.2.4. Bentuk-bentuk Reward ...24

2.1.3. Prestasi Belajar...26

2.1.3.1. Hakikat Prestasi Belajar Siswa...26

2.1.3.2. Faktor yang mempengaruhi prestasi ....29

2.2. Penelitian yang relevan ...32

2.3. Kerangka Berfikir ...35

2.4. Hipotesis ...36

BAB III. METODOLOGI PENELITIAN 3.1. Lokasi dan Waktu Peneliatian...37

3.2. Populasi dan Sampel ...37

3.2.1. Populasi...37

3.2.2. Sampel...38

3.3. Variabel Penelitian dan Defenisi Operasional...38

3.3.1 . Variabel Penelitian...38

3.3.2. Defenisi Operasional...39

3.4. Teknik Pengumpulan Data...40

3.5. Uji Instrumen Penelitian...42

(13)

3.5.2. Reliabilitas...43

3.6. Uji Asumsi Klasik...44

3.6.1. Uji Normalitas...44

3.6.2. Uji Linearitas...44

3.6.3. Uji Multikolinearitas...45

3.7. Teknik Analisis Data...45

3.7.1. Regresi Liner Berganda...46

3.7.2. Uji parsial (Uji t)...46

3.7.3. Uji Secara Simultan ( Uji F)...47

3.7.4. Uji Determinasi (R2)...48

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1Deskripsi Hasil Penelitian...49

4.1.1 Uji Validitas dan Reabilitas Angket ...49

4.1.1.1 Validitas dan Reabilitas angket Interaksi Edukatif ...50

4.1.1.2Validitas dan Reabilitas angket Pemberian Reward...51

4.2 Analisis Deskriptif ...53

4.1.2 Distribusi Pendapat Responden...53

4.1.2.2 Interaksi Edukatif (X1)... 53

4.1.2.3Pemberian Reward ...60

4.1.2.4Prestasi Belajar (Y)...66

(14)

4.2.1 Uji Normalitas...70

4.2.2 Uji Linearitas...71

4.2.3 Uji Multikolinearitas...73

4.3 Teknik Analisis Data / Uji Hipotesis...74

4.3.1 Analisis Regresi linier Berganda...74

4.3.2 Pengujian Hipotesis Secara Parsial (Uji t)...75

4.3.3 Pengujian Hipotesis Secara Simultan (uji-F)...77

4.3.4 Perhitungan Determinasi (R2) ...77

4.4 Pembahasan Penelitian...79

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN 5.1 Kesimpulan...82

5.2 Saran...83

DAFTAR PUSTAKA...85 DAFTAR RIWAYAT HIDUP

(15)

DAFTAR TABEL

Tabel 1.1 Prestasi Belajar Ekonomi Siswa...4

Tabel 3.1 Popolasi Penelitian...37

Tabel 3.2 Sampel Penelitian...38

Tabel 3.3 Bobot Penilain Angket...41

Tabel 3.4 Lay Out Angket ...41

Tabel 4.1 Hasil Perhitungan Uji Validitas Interaksi Edukatif (�₁)...50

Tabel 4.2 Hasil Perhitungan Uji Reliabilitas Interaksi edukatif (�₁)...51

Tabel 4.3 Hasil Perhitungan Uji Validitas Pemberian Reward (�2)...52

Tabel 4.4 Hasil Perhitungan Uji Reliabilitas Pemberian Reward (�2)...53

Tabel 4.5 Skala Nilai...54

Tabel 4.6 Distribusi Frekuensi Interaksi edukatif (�1)...55

Tabel 4.7 Distribusi frekuensi variabel Interaksi edukatif...57

Tabel 4.8 Perhitungan kategorisasi kecendenrungan variabel (X1)...58

Tabel 4.9 Tingkat kecenderungan kecendenrungan variabel (X1 )...59

Tabel 4.10 Distribusi Frekuensi Pemberian Reward (�₂)...61

Tabel 4.11 Distribusi frekuensi Pemberian Reward...63

Tabel 4.12 Tingkat kecenderungan variabel (X2)...65

Tabel 4.13 Distribusi Prekuensi Prestasi belajar ekonomi (Y)...67

Tabel 4.14 Tingkat kecenderungan prestasi belajar siswa...68

Tabel 4.15 Uji Linearitas X1 terhadap Y...72

Tabel 4.16 Uji Linearitas X2 terhadap Y...72

(16)

xii

Tabel 4.18 Analisis Regresi Linear Berganda...74

Tabel 4.19 Uji parsial (Uji t)...76

Tabel 4.20 Uji simultan (Uji F)...77

(17)

xiii

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1 Paradigma Variabel Independen dan Dependen...36

Gambar 4.1 Histogram variabel Interaksi edukatif (X1)...57

Gambar 4.2 Diagram Interaksi edukatif(X1)...59

Gambar 4.3 Histogram variabel Pemberian Reward (X2)...63

Gambar 4.4 Diagram Pemberian Reward (X2)...65

Gambar 4.5 Histogram Prestasi belajar siswa (Y)...67

Gambar 4.6 Diagram Prestasi belajar siswa (Y)...69

Gambar 4.7 Garfik histogram uji normalitas ...70

(18)

xiv

DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1 Angket

Lampiran 2 Hasil Uji validitas angket Interaksi Edukatif (X1) Lampiran 3 Hasil Uji Validitas Angket Pemberian Reward (X2) Lampiran 4 Tabulasi Nilai angket Interaksi Edukatif (X1) Lampiran 5 Tabulasi Nilai Angket Pemberian Reward (X2)

Lampiran 6 DKN Siswa Kelas XI IPS mata pelajaran ekonomi T.P 2014/2015 Lampiran 7 Pengujian Statistik

Lampiran 8 Tabel Nilai – Nilai R Product Moment Lampiran 9 Tabel t

Lampiran 10 Titik Persentase Distribusi F untuk Probabilita = 0,05 Lampiran 11 Dokumentasi penelitian peneliti membagi angket dan siswa

(19)

BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah

Pendidikan di sekolah bertujuan untuk mengembangkan sumber daya manusia yang berkualitas yang mampu memberikan konstribusi besar bagi negara. Dalam pelaksanaan mengajar di sekolah, guru mempunyai peranan yang sangat besar demi tercapainya tujuan pengembangan sumber daya manusia tersebut. Oleh karena itu seorang guru dituntut harus mempunyai kompetensi yang memadai dalam hal pengajaran di sekolah. Apabila kompetensi guru kurang memadai maka akan menyebabkan pelaksanaan mengajar menjadi kurang lancar yang pada akhirnya akan mengakibatkan peserta didik tidak senang terhadap pelajarannya sehingga peserta didik dapat mengalami kesulitan belajar dan prestasi belajar akan menurun.

Salah satu tugas utama guru dalam kegiatan pembelajaran di sekolah adalah menciptakan suasana pembelajaran yang menarik prerhatian peserta didik agar senantiasa belajar dengan baik dan bersemangat, sebab dengan iklim pembelajaran yang seperti ini akan berdampak positif dalam pencapaian prestasi belajar yang optimal. Untuk itu sebaiknya guru mempunyai kemampuan berinteraksi yang baik berupa hubungan yang komunikatif. Hubungan yang komunikatif dapat terjadi apabila seorang guru memiliki kemampuan untuk memahami apa dan bagaimana persepsi seorang siswa terhadap seorang guru. Interaksi yang baik terjadi apabila terdapat hubungan aktif dua arah antar guru dan

(20)

anak didik yang berlangsung dalam ikatan tujuan pendidikan. Dalam pembelajaran interaksi ini disebut dengan Interaksi edukatif.

Di dalam interaksi edukatif tersebut terdapat hubungan yang aktif antara guru dan siswa dengan sejumlah pengetahuan sebagai mediumnya. Dalam hal ini salah satu faktor yang dapat menyebabkan interaksi ini berjalan dengan baik adalah kemampuan guru. Seorang guru dituntut untuk mampu menggunakan berbagai macam keterampilan, strategi dan alat bantu mengajar saat sedang berinteraksi dengan siswa.

Aristiyani (2011 : 1) menyatakan bahwa:

Di dalam proses belajar mengajar siswa memiliki posisi sentral, oleh karena itu sudah menjadi keharusan bahwa siswa harus berpartisipasi aktif saat proses belajar mengajar sedang berlangsung. Salah satu cara yang dapat digunakan guru agar siswa aktif dikelas adalah dengan menggunakan alat bantu Reward kepada siswa. Reward dapat mewakili sesuatu yang tidak disampaikan guru dengan kata-kata atau kalimat. Kesulitan peserta didik memahami konsep dan prinsip tertentu dapat diatasi dengan mengunakan Reward. Pemberian Reward dapat melahirkan umpan balik yang baik dari peserta didik. Dengan memanfaatkan taktik pemberian Reward ini, guru dapat menggairahkan keinginan belajar peserta didik.

Keampuhan Reward sebagai alat bantu pendidikan untuk mendapatkan umpan balik dari peserta didik akan terasa jika penggunaannya tepat. Pemberian Reward tidak diperbolehkan terlalu sering, sebab hal itu akan menjadi kebiasaan yang kurang menguntungkan dalam kegiatan belajar mengajar. Hal ini terjadi karena peserta didik akan giat belajar bila hasil kerjanya mendapatkan imbalan dari guru. Karena ada hadiah, baru perserta didik mau belajar dengan giat. Tetapi bila tidak, perserta didik akan malas belajar. Oleh karena itu, alangkah bijaksana

(21)

jika guru tidak memberitahukan terlebih dulu kepada peserta didik sebelum dia menyelesaikan tugas yang diberikan dengan baik.

Djamarah ( 2013 : 151) Menyatakan bahwa:

Berilah hadiah secara tiba-tiba atau di akhir pelajaran. Dengan begitu, maka peserta didik merasa bangga karena hasil belajarnya dihargai. Hal itu juga menjadi dorongan bagi peserta didik lainnya untuk selalu bersaing dalam belajar. Persaingan yang baik dalam pelajaran tersebut tentu akan berdampak baik terhadap prestasi belajar siswa.

Prestasi belajar yang semakin membaik akan terlihat apabila siswa mampu memberikan perubahan dari segi sikap, pengetahuan dan keterampilan. Oleh karena itu, Setiap unsur dalam pendidikan khususnya guru harus terampil berperan aktif dalam berinteraksi untuk membantu peserta didik mencapai prestasinya. Dengan demikian tujuan dari pendidikan itu akan tercapai. Demikian halnya dalam pelajaran ekonomi guru hendaknya menciptakan suasana belajar yang aktif melalui interaksi yang baik dengan siswa. Sehingga prestasi belajar ekonomi siswa akan baik.

Namun pada kenyataannya, pada saat proses belajar mengajar sedang berlangsung, ada kalanya guru tidak menyadari ada sebagian siswa enggan atau merasa takut melakukan interaksi dengan guru. Hal ini disebabkan oleh beberapa faktor penghambat yang membuat siswa kurang percaya diri untuk menyampaikan pendapat atau pertanyaanya.

Demikian halnya di SMAN I SIPOHOLON, berdasarkan hasil observasi langsung yang dilakukan oleh peneliti pada tanggal 6 februari terlihat bahwa interaksi antara guru dan siswa masih kurang baik, hal ini disebabkna karena

(22)

faktor guru yang tidak mengenal siswanya secara keseluruhan dengan baik, selain itu pada saat proses belajar mengajar sedang berlangsung, ada kalanya guru tidak menyadari ada sebagian siswa enggan atau merasa takut melakukan interaksi dengan guru karena faktor kebiasaan, kurangnya percaya diri dan tidak timbulnya rasa tertarik mengikuti pelajaran. Akibatnya Prestasi belajar ekonomi siswa belum optimal. Berdasarkan data yang diperoleh dari DKN siswa kelas XI jurusan IPS didapatkan data sebanyak 45 siswa atau sebesar 65% telah mencapai KKM dan sebanyak 24 siswa atau 35 % siswa yang belum mencapai KKM. Dengan kriteria ketuntasan minimal (KKM) yang ditetapkan adalah 75.

Tabel 1.1

Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas Jumlah siswa Kkm Jumlah tuntas (%)

Jumlah tidak tuntas (%)

XI IPS 1 23 orang 75 17 (73%) 15 (65%) 13 (56%)

6 (26%)

XI IPS 2 23 orang 75 8 (35%)

XI IPS 3 23 orang 75 10 (43%)

Jumlah 69 orang 45 orang (65 %) 24 orang (35%) Sumber : DKN SMA Negeri 1 Sipoholon

Berdasarkan observasi dan wawancara yang dilakukan dengan Ibu Yuslina Pangaribuan selaku guru mata pelajaran ekonomi didapatkan bahwa penyebab prestasi belajar ekonomi siswa belum optimal adalah karena masih banyak siswa yang tidak memiliki motivasi dan keinginan untuk mengikuti pelajaran dengan baik. Sementara berdasarkan hasil pengamatan saya, faktor yang menyebabkan prestasi belajar siswa belum optimal adalah karena guru belum mampu menciptakan suasana belajar melajar yang menyenangkan yang dapat menarik perhatian siswa. Selain itu, dalam proses belajar mengajar guru kurang

(23)

memberikan ransangan bagi siswa berupa pemberian Reward yang dapat meningkatkan motivasi belajar siswa.

Berdasarkan latar belakang diatas, peneliti tertarik untuk mengadakan penelitian yang dengan judul “Pengaruh Interaksi Edukatif dan Pemberian Reward Terhadap Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas XI IPS SMA Negeri 1 Sipoholon T.P 2014/2015”.

1.2 Identifikasi Masalah

Berdasarkan uraian latar belakang masalah diatas, maka yang menjadi identifikasi masalah dalam penelitian ini adalah:

1. Bagaimana Interaksi Edukatif siswa di SMA N 1 Sipoholon T.P 2014/2015 ?

2. Bagaimana pemberian Reward guru terhadap siswa di SMA N 1 Sipoholon T.P 2014/2015 ?

3. Bagaimana pengaruh Interaksi Edukatif terhadap Prestasi belajar ekonomi siswa di SMA N 1 Sipoholon T.P 2014/2015 ?

4. Bagaimana pengaruh Pemberian Reward terhadap Prestasi belajar ekonomi siswa di SMA N 1 Sipoholon T.P 2014/2015 ?

5. Bagaimana pengaruh Interaksi Edukatif dan Pemberian Reward terhadap Prestasi belajar ekonomi siswa di SMA N 1 Sipoholon T.P 2014/2015 ?

(24)

1.3 Pembatasan Masalah

Berdasarkan identifikasi masalah diatas, maka batasan masalah dalam penelitian ini adalah:

1. Interaksi Edukatif yang diteliti adalah interaksi guru dengan Siswa di Kelas XI IPS SMA N 1 Sipoholon T.P 2014/2015.

2. Pemberian Reward yang diteliti adalah Pemberian Reward yang dilakukan guru terhadap siswa di Kelas XI IPS SMA N 1 Sipoholon T.P 2014/2015. 3. Prestasi belajar yang diteliti adalah prestasi belajar ekonomi siswa Kelas

XI IPS SMA N 1 Sipoholon T.P 2014/2015 berdasarkan nilai DKN. 1.4 Rumusan Masalah

1. Apakah ada pengaruh Interaksi Edukatif terhadap prestasi belajar ekonomi siswa di SMA N 1 Sipoholon T.P 2014/2015 ?

2. Apakah ada pengaruh pemberian Reward (hadiah) terhadap prestasi belajar ekonomi siswa di SMA N 1 Sipoholon T.P 2014/2015 ?

3. Apakah ada pengaruh Interaksi Edukatif dan Pemberian Reward terhadap Prestasi belajar ekonomi siswa di SMA N 1 Sipoholon T.P 2014/2015 ? 1.5 Tujuan Penelitian

Berdasarkan rumusan masalah diatas, maka tujuan penelitian ini adalah: 1. Untuk mengetahui pengaruh Interaksi Edukatif terhadap prestasi belajar

Ekonomi Siswa Kelas XI IPS SMA N 1 Sipoholon T.P 2014/2015.

2. Untuk mengetahui pengaruh Pemberian Reward terhadap prestasi belajar Ekonomi Siswa Kelas XI IPS SMA N 1 Sipoholon T.P 2014/2015.

(25)

3. Untuk mengetahui pengaruh Interaksi Edukatif dan Pemberian Reward terhadap prestasi belajar Ekonomi Siswa Kelas XI IPS SMA N 1 Sipoholon T.P 2014/2015.

1.6 Manfaat Penelitian

Adapun manfaat yang diharapkan dari penelitian ini adalah :

1. Untuk menambah wawasan dan pengetahuan peneliti di bidang pendidikan baik secara teori maupun aplikasi langsung dalam melaksanakan tugas sebagai pendidik dimasa yang akan datang.

2. Bagi UNIMED, untuk menambah literatur perpustakaan di bidang penelitian mengenai pengaruh Interaksi Edukatif dan pemberian Reward terhadap prestasi belajar ekonomi siswa.

3. Sebagai bahan masukan bagi sekolah untuk mengetahui seberapa besar pengaruh Interaksi Edukatif dan Pemberian Reward terhadap prestasi belajar ekonomi siswa.

(26)

BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN 5.1 Kesimpulan

Berdasarkan hasil uji statistik tentang pengaruh Interaksi edukatif dan Peberian Reward terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas XI IPS SMA N 1 Sipoholon T.P 2014/2015 yang telah dibahas pada bab IV maka dapat ditarik kesimpulan sebagai berikut

1. Variabel Interaksi Edukatif (X1) berpengaruh positif dan signifikan terhadap prestasi belajar siswa XI IPS SMA N 1 Sipoholon T.P 2014/2015. Dimana nilai thitung sebesar 3,057 dengan nilai sig < alpha yaitu 0,003 < 0,05.

2. Variabel Pemberian Reward (X2) berpengaruh positif dan signifikan terhadap prestasi siswa kelas XI IPS SMA N 1 Sipoholon T.P 2014/2015. Dimana thitung sebesar 8,637 dengan nilai Sig < alpha yaitu 0,000 < 0,05. 3. Hasil dari pengujian signifikansi secara simultan (uji F) bahwa Interaksi

edukatif dan Pemberian Reward secara bersama sama memiliki pengaruh yang signifikan terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas XI IPS SMA N 1 Sipoholon T.P 2014/2015. Dimana F hitung > F tabel yaitu 207,44 > 3,13 dengan taraf signifikansi lebih kecil dari signifikansi alpha (α) (0.000 < 0.05).

4. Hasil pengujian koefisien determinasi (R2) diperoleh persentase sumbangan pengaruh Interaksi edukatif dan pemberian Reward secara bersama sama terhadap prestasi belajar sebesar 0, 863 atau 86,3%.

(27)

sedangkan sisanya 0,137 atau 13.7 % dipengaruhi oleh variabel lain diluar model penelitian ini.

5.2 Saran

1. Berdasarkan hasil analisis data pada distribusi frekuensi Interaksi Edukatif (X1) menunjukkan bahwa variabel interaksi edukatif sudah berada pada kategori baik, akan tetapi untuk pencapaian yang lebih baik lagi maka guru perlu meningkatkan Interaksi edukatif di kelas sampai pada kategori yang sangat baik. Dengan demikian maka prestasi belajar ekonomi siswa akan meningkat.

2. Berdasarkan tingkat kecenderungan variabel Pemberian Reward (X2) menunjukkan bahwa variabel Pemberian Reward masih berada pada kategori kurang, oleh karena itu guru perlu meningkatkan kemampuan memberikan Reward pada siswa sampai pada kategori sedang dan bahkan pada kategori tinggi. Karena secara umum yang menyebabkan prestasi belajar ekonomi siswa masih tergolong kurang diakibatkan oleh rendahnya kemampuan guru untuk memberikan Reward.

3. Dari hasil pembahasan penelitian ini menunjukkan bahwa terdapat pengaruh yang positif dan signifikan dari Interaksi edukatif dan Pemberian Reward terhadap prestasi belajar Ekonomi siswa di SMA N 1 Sipoholon. Oleh karena itu, diharapkan kepada guru Ekonomi agar lebih memperhatikan dan meningkatkan kedua variabel ini secara bersama- sama. Karena berdasarkan hasil penelitian ini menunjukkan bahwa

(28)

sumbangan Interaksi edukatif dan Pemberian Reward terhadap prestasi belajar ekonomi siswa sangat besar yaitu sekitar 86,3%.

4. Prestasi belajar ekonomi siswa di SMA N 1 Sipoholon masih tergolong kurang. Untuk itu diharapkan siswa mempertahankan dan meningkatkan lagi prestasi belajarnya dengan cara memiliki manajemen waktu yang baik, tekun dan ulet dalam belajar serta memiliki atauran dan tata tertib belajar yang baik.

5. Bagi peneliti selanjutnya, diharapkan mampu mengungkap variabel-variabel lain yang mempengaruhi prestasi belajar. Karena ada banyak variabel-variabel yang dapat mempengaruhi prestasi belajar diluar variabel yang diteliti oleh peneliti.

(29)

DAFTAR PUSTAKA

Arikunto, Suharsimi.2011. Dasar-Dasar Evaluasi Penelitian. Jakarta: Bumi Aksara

Aristiyani, Lia. 2011. “Pengaruh Pemberian Reward dan Punishment Terhadap Hasil Belajar Peserta Didik Kelas VIII Semester 2 Pada Materi Pokok Panjang Garis Singgung Luar Lingkaran MTs. Hasan Kafrawi Mayong Jepara Tahun Pelajaran 2010/2011”. Fakultas Tarbiyah.Institut Agama Islam Negeri Walisongo Semarang.

Adriani, Susi. 2013. “Pengaruh Reward Sebagai Upaya Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa dalam Pembelajaran IPS Kelas III A di Min Tempel Ngaglik Sleman”. Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan. Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga Yokyakarta. Fakultas Tarbiyah Institut Agama Islam Negeri Walisongo Semarang.

Dalas Muka, Dkk (Jurnal) 2012 “Pola Asuh Orang Tua Demokratis, Interaksi Edukatif, Dan Motivasi Belajar Siswa”. Vol. 2 No. 1 Maret 2012 : 22-31 ISSN 2088-205X. diakses pada tanggal 22 Januari 2015 pukul 14.00 WIB. http%3A%2F%2Fonline-journal.unja.ac.id%2 Findex.php%2F

Dimyati dan Mudjiono.2009. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta. Djamarah, Syaiful Bahri dan Zain Aswan. 2013. Strategi Belajar Mengajar.

Jakarta: Rineka Cipta.

Tampubolon, Nasrani.2013. “Pengaruh Interaksi Edukatif terhadap Prestasi Belajar Siswa di SMK BM Dharma Bakti Medan T.P 2012/2013”.FE Unimed.

Suryosubroto, B. 2009. Proses Belajar Mengajar di Sekolah. Jakarta: Rineka Cipta.

Sadirman, A.M. 2011. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Rajawali Pers.

Hamalik, Oemar 2001. Proses Belajar Mengajar. Jakarta: Bumi Aksara.

Homans diakses pada tanggal 22 Januari 2015 pukul 14.00 WIB. http://belajar psikologi.com/ pengertian-interaksi-sosial

Irfanuddin, Muhammad. 2013. “Pengaruh Pemeberian Reward Terhadap Prestasi Belajar Siswa Kelas XI Jurusan Administrasi Perkantoran di SMK Satria Binjai Tahun Ajaran 2012/2013”. FE Unimed.

(30)

Khairani, Makmun. 2013. Psikologi Belajar. Yokyakarta: Aswada Pressindo. Khoirotinisa,Fathimah. 2012. “Korelasi Interaksi Edukatif terhadap

Prestasi Belajar Bahasa Arab Siswa Di MTs AL MA’HAD AN NUR NGRUKEM BANTUL”. Fakultas Tarbiyah dan Keguruan Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga Yogyakarta.

Liberna, Hawa. 2011. “Membangun Interaksi Edukatif yang Bernilai Normatif Melalui Pengajaran Berbasis Aktifitas”. ISSN: 2088-351X diakses pada tanggal 22 Januari 2015 pukul 14.00 WIB. http://digilib.uinsby.ac.id/8021/98

Pasaribu, Rudi Hamzah. 2014. “Pengaruh Interaksi Edukatif terhadap Hasil Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Ekonomi di SMA N 11 Medan T.A 2013/2014”. FE Unimed.

Pertiwi Suandewi Paramita dkk. 2014 “Penerapan konseling behavioral dengan teknik pemberian Reward untuk meningkatkan motivasi belajar siswa kelas VIII A3 SMP negeri 2 sawan tahun ajaran 2013/2014”.

Ridwansyah Edy dan Munadi sudji. 2013 (Jurnal) “Pengaruh Pemberian Reward dalam Pembelajaran terhadap Aktivitas dan Hasil Belajar Siswa Kelas X Kompetensi Keahlian Teknik Pemesinan SMK N 1 Kedungwuni Tahun 2012/2013”.

Rosita. 2012 (Jurnal) “Metode Keteladanan dan Etika Mulia dalam Model Pembelajaran STAD (Student Team Achievement Divisions) Sebagai Suatu Pola Interaksi Edukatif Pada Pembelajaran Akuntansi dan Matematika”. GRADUASI Vol. 27 Edisi Maret 2012. ISSN 2088 - 6594 Diakses tanggal 22 Januari 2015 pukul 14.00 WIB. http://jurnal.stiesurakarta.ac.id/index.php/graduasi/article/view/34

Slameto. 2013. Belajar dan Faktor-Faktor yang mempengaruhi. Jakarta: Rineka Cipta.

Sudjana, Nana. 2002. Metode Statistik. Bandung: Tarsito.

Sihotang, Fitriani. 2010. Pengaruh “Percaya Diri terhadap Prestasi Belajar Siswa Kelas X SMA N I Sumbul pada Bidang Studi Ekonomi T.A 2009/2010”. FE Unimed.

Sujarwanto, Imam. 2013 “Upaya Meningkatkan Kedisiplinan Guru Dalam Kehadiran Mengajar Di Kelas Melalui Penerapan Reward Dan Punishment Di SMA Negeri 1 Warureja Kabupaten Tegal Tahun

(31)

2012/2013”. Vol. 1 No. 1 Oktober 2013. ISSN 2339 - 0417 diakses pada tanggal 22 Januari 2015 pukul 14.00 WIB. http://jaournalstiesurakarta.ac.id/index.php/graduasi/article/view/35.

Suliyanto. 2011. Ekonometrika terapan: Teori dan Aplikasi dengan SPSS. Yokyakarta: ANDI Yokyakarta

Syah, Muhibbin. 2012. Psikologi Belajar. Jakarta: Rajawali Pres.

Tulus, Tu’u. diakses pada tanggal 22 Januari 2015 pukul 14.00 WIB. dalam http://drogpatravel.blogspot.com/2012/10/pengertian-prestasibelajar.html

Umry, Mufidah 2012 jurnal “Efektifitas Pemberian Reward melalui metode token ekonomi untuk meningkatkan kedisiplinan anakusia dini”. ISSN 2252-6625 diakses pada tanggal 22 Januari 2015 pukul 14.00 WIB. http:/Journal.unnes.ac.id/sju/index.php/belia.

(1)