PENGARUH KEMANDIRIAN BELAJAR DAN KONSEPDIRI TERHADAPPRESTASI BELAJAR KEARSIPAN KELAS X SMK NEGERI 1SIDIKALANGTAHUN PELAJARAN 2013/2014.
PENGARUH KEMANDIRIAN BELAJAR DAN KONSEP DIRI
TERHADAP PRESTASI BELAJAR KEARSIPAN SMK NEGERI 1
SIDIKALANG TAHUN PELAJARAN 2013/2014
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi
Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
Oleh:
IWANSEN MUNTE
NIM. 7103141062
FAKULTAS EKONOMI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2014
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis ucapkan kepada Tuhan Yang Maha Kuasa, yang atas
rahmatNya telah memberikan nafas kehidupan dan kesehatan kepada penulis
sehingga dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul “Pengaruh Kemandirian
Belajar Dan Konsep Diri Terhadap Prestasi Belajar Kearsipan Kelas X SMK
Negeri 1 Sidikalang Tahun Pelajaran 2013/2014”.
Adapun tujuan penulisan skripsi ini adalah sebagai salah satu syarat untuk
memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Administrasi
Perkantoran, Jurusan Pendidikan Ekonomi, Fakultas Ekonomi, Universitas Negeri
Medan.
Penulis ingin mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada:
1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar, M.Si, selaku Rektor Universitas Negeri Medan.
2. Bapak Drs. Kustoro Budiarta, M.E, selaku Dekan Fakultas Ekonomi
Universitas Negeri Medan.
3. Bapak Drs. H. Thamrin, M.Si selaku Pembantu Dekan I Fakultas Ekonomi
Universitas Negeri Medan
4. Bapak Dr. Arwansyah, M.Si, selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi
Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.
5. Bapak Drs. Jhonson, M.Si, selaku Sekretaris Jurusan Pendidikan Ekonomi
Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.
i
6. Bapak Drs. Mangarap Sinaga, M.S, selaku Ketua Program Studi Pendidikan
Administrasi Perkantoran Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan
sekaligus selaku Dosen Pembimbing Akademik penulis.
7. Bapak Drs. Tauada Silalahi, M.Pd selaku Dosen Pembimbing Skripsi yang
telah memberikan waktunya untuk membimbing dan mengarahkan penulis
dalam menyelesaikan skripsi ini.
8. Bapak/Ibu Dosen Prodi Pendidikan Administrasi Perkantoran Fakultas
Ekonomi Universitas Negeri Medan.
9. Ibu Kepala Sekolah, guru, staff kepegawaian beserta para siswa SMK Negeri
1 Sidikalang yang telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk
melakukan penelitian di SMK Negeri 1 Sidikalang.
10. Kedua orangtua tercinta (Umar Munte dan Udut Lumban Batu) yang telah
memberikan bimbingan, doa, dukungan dan motivasi yang tiada henti kepada
penulis yang tak terhitung nilainya.
11. Genk “Shooter”. Para sahabat yang telah memberikan bantuan, motivasi dan
warna dalam keseharian penulis baik di dalam maupun di luar perkuliahan
(Exaudi Situmorang, Finder Franciscus Hutabarat, Maju P. Armiandi Sitorus,
Hotdin Sianturi, Ivan Lumban Toruan, Handoko Simanjuntak dan Indra
Rycomarch Sitohang).
ii
12. Teman-teman
mahasiswa
kelas
A-Reguler
Pendidikan
Administrasi
Perkantoran yang telah bersama saling membantu dan memberi motivasi
selama empat tahun dimasa perkuliahan.
Medan,
Penulis,
Januari 2015
Iwansen Munte
Nim: 7103141062
iii
ABSTRAK
Iwansen Munte, NIM 7103141062, Pengaruh Kemandirian Belajar Dan
KonsepDiri TerhadapPrestasi Belajar Kearsipan Kelas X SMK Negeri
1SidikalangTahun Pelajaran 2013/2014. Skripsi, Jurusan Pendidikan
Ekonomi, Program Studi Pendidikan Administrasi Perkatoran, Fakultas
Ekonomi, Universitas Negeri Medan 2015.
Masalah dalam penelitian ini adalah apakah ada Pengaruh Kemandirian
Belajar dan KonsepDiri TerhadapPrestasi Belajar Kearsipan Kelas X SMK Negeri
1SidikalangTahun Pelajaran 2013/2014. Penelitian ini bertujuan untuk
mengetahui Pengaruh Kemandirian Belajar dan KonsepDiri dalam belajar
TerhadapPrestasi Belajar Kearsipan Kelas X SMK Negeri 1SidikalangTahun
Pelajaran 2013/2014.
Penelitian ini dilaksanakan di SMK Negeri 1 Sidikalang, Jl. Ahmad Yani
No.130pada Tahun Ajaran 2013/2014. Populasi dalam penelitian ini adalah
seluruh siswa kelas X Program Keahlian Administrasi Perkantoran SMK Negeri 1
Sidikalang yang berjumlah 120 orang dan sampel sebanyak 36 orang yang diambil
secara acak terdiri dari tiga kelas yaitu kelas XAP1, kelas XAP2 dan kelas XAP3.
Teknik pengumpulan data menggunakan observasi, wawancara, angket, dan
dokumentasi.
Hasil analisis yang diperoleh untuk pengaruh kemandirian belajar (X1)
terhadap prestasi belajar (Y) diperoleh nilai (thitung> ttabel (5.461 > 2.032),
menunjukkan bahwa ada pengaruh kemandirian belajar terhadap prestasi belajar
kearsipan siswa.Hasil analisis yang diperoleh untuk pengaruh konsep diri (X2)
terhadap prestasi belajar (Y) diperoleh nilai thitung> ttabel (4,255 > 2.032),
menunjukkan bahwa ada pengaruh konsep diri terhadap prestasi belajar kearsipan
siswa. Dalam perhitungan regresi linear berganda diperoleh nilai konstanta
40,950, koefisien regresi kemandirian belajar (X1) sebesar 0,366 dan koefisien
regresi konsep diri (X2) sebesar 0,169. Sehingga diperoleh persamaan regresi Y=
40,950 + 0,366X1+ 0,169 X2. Untuk hasil perhitungan uji determinasi (R2)
diperoleh nilai koefisien determinasi (R2) sebesar 50,10%, menunjukkan bahwa
kemandirian belajar dan konsep diri secara bersama-sama memberikan pengaruh
terhadap prestasi belajar kearsipan siswa sebesar 50,10%dan sisanya dipengaruhi
oleh faktor lain.Untuk menguji hipotesis kemandirian belajar dan konsep diri
secara simultan menggunakan uji f dengan taraf signifikasi 95% diperoleh nilai
Fhitung> Ftabel(41,364>3.10), menunjukkan ada pengaruh signifikan secara simultan
antara Kemandirian Belajar dan Konsep Diri terhadap prestasi belajar Kearsipan
siswa.
Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa ada pengaruh signifikan
secara simultan antara Kemandirian Belajar dan Konsep Diri terhadap prestasi
belajar Kearsipan siswa SMK Negeri 1 Sidikalang Tahun Ajaran 2013/2014.
Kata Kunci: kemandirian belajar, konsep diri, dan prestasi belajar
kearsipan.
iv
ABSTRACK
Iwansen Munte, NIM 7103141062, The Effect of Learning Independence and
Self Concept to Students' Achievement in Learning Filing Grade X State
Vocational School 1 Sidikalang Academic Year 2013/2014. A Thesis,
Economy Education Departement, Office Administration Education Study
Program, Faculty of Economy, State University of Medan 2014
The problem of this study is whether there is an effect of learning
independence and self concept to students' achievement in learning filing grade x
state vocational school 1 sidikalang academic year 2013/2014. This study is aimed
to find out whether there is an effect of learning independence and self concept to
students' achievement in learning filing grade x state vocational school 1
sidikalang academic year 2013/2014.
This study was done in State Vocational School 1 Sidikalang, Ahmad Yani
Street No. 130 and was held on academic year 2013/2014. The population in this
study was all the grade X students of office administration skill program state
vocational school 1 sidikalang which total were 120 students and the sample in
this study was 36 students which were chosen by simple random sampling which
were consisted of three classes, namely XAP1, XAP2, anf XAP3. The technique
of data collection was using observation, interview, questionnaire, and
documentation.
The analysis result for the effect of learning independence (X1) to
students' achievement (Y) was (tcount> ttable (5.461 > 2.032), which shows that
there is an effect between learning independence to students’ achievement in
learning filing. The analysis result for the effect of self concept (X2) to students'
achievement (Y) was (tcount> ttable (4,255 > 2.032), which shows that there is an
effect between self concept to students’ achievement in learning filing. In multiple
linear regression calculation, it was acquired the constanta 40,950, learning
independence regression coefficient (X1) was 0,366 and self concept regression
coefficient (X2) was 0,169. From the calculation, regression equality was
acquired as Y = 40,950 + 0,366X1+ 0,169 X2. For determination calculation test
(R2), the value of determination coefficient as 50,10% which showed that learning
independence and self concept simultaneously affects the students’ achievement in
learning filing as much as 50,10% and the rest of it was affected by other factors.
In order to test the learning independence hypothesis partially by using t-test with
significant standard 95% acquired (tcount>ttable (5.461 > 2.032) which shows
that there is an effect between learning independence to students’ achievement in
learning filing.
It can be concluded that there was simultaneously significant effect
between students' learning independence and self concept to students'
achievement in learning filing Grade X students of State Vocational School 1
Sidikalang Academic Year 2013/2014.
Keywords : learning independence, self concept, and students' achievement
in learning filing
v
DAFTAR TABEL
Tabel 1
Persentase Ketuntasan Nilai Kearsipan Siswa ............................ 4
Tabel 2
Data Populasi .............................................................................. 33
Tabel 3
Lay Out Angket........................................................................... 36
Tabel 4
Analisis Kemandirian Belajar ..................................................... 43
Tabel 5
Distribusi Frekuensi Kemandirian Belajar.................................. 43
Tabel 6
Distribusi Variabel Kemandirian Belajar.................................... 47
Tabel 7
Analisis Konsep Diri................................................................... 49
Tabel 8
Distribusi Frekuensi Konsep Diri ............................................... 49
Tabel 9
Distribusi Frekuensi Konsep Diri ............................................... 53
Tabel 10 Distribusi Frekuensi Variabel Prestasi Belajar (Y)..................... 55
Tabel 11 Nilai Kolerasi Parsial Antar Variabel ......................................... 57
Tabel 12 Analisis Regresi Linear Berganda............................................... 60
Tabel 13 Hasil Uji Hipotesis Kemandirian Belajar Terhadap Prestasi
Belajar Dengan Uji-T.................................................................. 61
Tabel 14 Hasil Uji Hipotesis Konsep Diri Terhadap Prestasi Belajar
Dengan Uji-T .............................................................................. 62
Tabel 15 Hasil Uji Simultan Kemadirian Belajar Dan Konsep Diri
Terhadap Prestasi Belajar Dengan Uji-F ..................................... 63
Tabel 16 Hasil Uji Koefisien Determinasi .................................................
x
Daftar Gambar
Gambar 4.1 Diagram Frekuensi Variabel Kemandirian Belajar (X1) .................65
Gambar 4.2 Diagram Frekuensi Variabel Konsep Diri (X2) ...............................69
Gambar 4.3Diagram Frekuensi Prestasi Belajar (Y) ....................................... 71
ix
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1
Angket Penelitian ............................................................ 71
Lampiran 2
Hasil Uji Validitas Angket Kemandirian Belajar ........... 75
Lampiran 3
Hasil Uji Validitas Angket Konsep Diri.......................... 81
Lampiran 4
Hasil Uji Reliabelitas Angket Kemandirian Belajar........ 85
Lampiran 5
Hasil Uji Reliabelitas Angket Konsep Diri ..................... 86
Lampiran 6
Tabulasi Angket Kemandirian Belajar ............................ 87
Lampiran 7
Tabulasi Angket Konsep Diri .......................................... 89
Lampiran 8
Nilai DKN Kearsipan Siswa ........................................... 91
Lampiran 9
Perhitungan Harga Rata-rata (M), Standar Deviasi (Sd)
Dan Frekuensi Dari Data Variabel Penelitian ................. 93
Lampiran 10 Distribusi Variabel Penelitian ......................................... 96
Lampiran 11 Hasil Uji Nilai Kolerasi Parsial ....................................... 98
Lampiran 12 Hasil Analisis Regresi Linear Berganda.......................... 100
Lampiran 13 Hasil Uji Parsial (Uji-T) ................................................. 101
Lampiran 14 Hasil Uji Simultan (Uji-F)............................................... 103
Lampiran 15 Hasil Perhitungan Koefisien Determinasi ...................... 104
Lampiran 16 Tabel r ............................................................................. 105
Lampiran 17 Tabel t ............................................................................. 106
Lampiran 18 Tabel f ............................................................................. 107
xi
67
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan
Berdasarkan
hasil
penelitian
dan
pengolahan
data
maka
dapat
disimpulkan:
1. Kemandirian belajar siswa pada mata pelajaran kearsipan kelas X SMK
Negeri 1 Sidikalang T.A. 2013/2014 termasuk dalam kategori baik, hal ini
dapat dilihat dari hasil distribusi frekuensi rata-rata jawaban sebesar 3,177.
2. Konsep diri siswa pada mata pelajaran kearsipan kelas X SMK Negeri 1
Sidikalang T.A. 2013/2014 termasuk dalam kategori sangat baik, hal ini
dapat dilihat dari hasil distribusi frekuensi rata-rata jawaban sebesar 3,288.
3. Berdasarkan DKN siswa kelas X SMK Negeri 1 Sidikalang T.A.
2013/2014 yang menjadi responden sebanyak 36 siswa, memiliki prestasi
belajar dengan nilai rata-rata 75,55 sehingga dapat dikategorikan cukup
baik.
4. Ada pengaruh positif dan signifikan antara kemandirian belajar (X1) dan
konsep diri (X2) terhadap prestasi belajar siswa (Y) pada mata pelajaran
kearsipan di SMK Negeri 1 Sidikalang Tahun Ajaran 2013/2014.
Pengujian hipotesis menggunakan uji F dengan hasil nilai Fhitung>Ftabel
(41,364>3.10) dengan nilai dk= n-3 = 71–3 = 68 pada taraf signifikansi
95% dan alpha 5%. Hal ini menunjukkan tingkat kemandirian belajar dan
konsep diri siswa yang tinggi akan meningkatkan prestasi belajar siswa,
dan sebaliknya.
67
68
5. Pengaruh dari kemandirian belajar dan konsep diri terhadap prestasi
belajar siswa di SMK Negeri 1 Sidikalang secara bersama-sama
memberikan kontribusi sebesar 50,10%, sedangkan 40,90% sisanya
dipengaruhi oleh variabel-variabel lain yang berada di luar analisa
penelitian.
5.2 Saran
Berdasarkan kesimpulan diatas maka peneliti menganjurkan saran sebagai
berikut:
1. Oleh karena ada pengaruh yang positif dan signifikan antara kemandirian
belajar dan konsep diri terhadap prestasi belajar siswa pada mata pelajaran
kearsipan, maka siswa diharapkan dapat lebih meningkatkan kemandirian
belajar dan konsep diri guna mencapai prestasi belajar yang lebih baik
lagi.
2. Kepada pihak sekolah agar lebih memberikan petunjuk dan arahan kepada
siswa bagaimana cara memperbaiki konsep diri. Dan juga lebih
memperhatikan sarana dan prasarana penunjang yang dapat meningkatkan
kemandirian belajar siswa.
3. Bagi peneliti selanjutnya diharapkan mampu mengungkap variabelvariabel lain yang memengaruhi prestasi belajar siswa, karena banyaknya
variabel lain yang dapat memengaruhi prestasi belajar siswa pada mata
pelajaran kearsipan.
69
Daftar Pustaka
Andriana. (2008). Pengaruh Konsep Diri Dan Kemandirian Terhadap Prestasi
belajar Histologi Mahasiswa Fakultas Kedokteran Uki. Jakarta:
Universitas Kristen Indonesia
Agustiani, H. (2006). Psikologi Perkembangan Pendekatan Ekologi Kaitannya
Dengan Konsep Diri. Bandung: Pt Refika Aditama.
Anton, Sukarno. (1999). Ciri-Ciri Kemandirian Belajar. Jakarta: Kencana
Prenada Media.
Arikunto, S. (2010). Prosedur Penelitian, Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Pt.
Rineka Cipta.
Djali. (2011). Psikologi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara
Djamarah, Syaiful Bakri. (1994). Prestasi Belajar Kompetensi Guru. Surabaya:
Pt. Usaha Nasional
Hasbullah, (1994). Pendidikan Dalam Keluarga. Jakarta: Rajawali Press
Hurlock,
(1990).
Pengertian
Konsep
Diri.
Http://Belajarpsikologi.Com/Pengertian-Konsep-Diri/. Diakses 8 Mei 2014
Fitts,
William.
(1975).
Skala
Konsep
Diri.
Http://Elisatjahayoe.Blogspot.Com/2012/06/Skala-Konsep-Diri.Html.
Diakses 8 Mei 2014
Hasan.
(1994). Factor-Faktor Yang Mempengaruhi Prestasi Belajar,
Http://Edukasi.Kompasiana.Com/2013/05/22/Faktor-Faktor-YangMempengaruhi-Prestasi-Belajar-558299.Html, Diakses 7 Agustus 2014
Hiemstra, (1994). Self-Directed Learning. In T. N. Postlewaite (Eds), The
International Encyclopedia Of Education (Second Edition) Oxford:
Porgomon, Http://Home.Twcny.Rr.Com/Hiemstra/Sdlhdbk.Html/. Diakses
21 Maret 2014
Kartadinata, Sunaryo. (1997). Landasan Pendidikan Sekolah Dasar. Jakarta:
Depdikbud
Kartono,(1995). Proses Belajar Mengajar. Yogyakarta: Lembaga Penelitian Ikip
Manurung (2013). Pengaruh Konsep Diri Dan Gaya Belajar Terhadap Hasil
Belajar Siswa Kelas X Pada Mata Pelajaran Kewirausahaan Di Smk
Teladan Sumatera Utara 1 Medan Tahun Ajaran 2012/2013. Medan,
Universitas Negeri Medan
Martinis, Yamin. (2008). Paradigma Pendidikan Konstruktivistik. Jakarta: Gaung
Persada Press
70
Mudhiman, Haris. (2009). Belajar Mandiri (Self Motivated Learning). Surakarta:
Uns Press
Nasution, (1995). Kegiatan Belajar Mengajar. Jakarta: Gramedia
Puspasari, A. (2007). Mengukur Konsep Diri Anak. Jakarta: Elex Media
Komputindo
Santoso, Singgih. (2002). Spss, Versi 11.5 Cetakan Kedua. Jakarta: Gramedia
Sardiman. (1992). Interaksi Dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Rajawali
Press
Hartinah, Siti. (2008). Perkembangan Peserta Didik. Bandung: Refika Aditama
Slameto. (1995). Belajar Dan Factor-Faktor Yang Mempengaruhi. Jakarta:
Rineka Cipta
Song And Hill, (2007), A Conceptual Model For Understanding Self-Directed
Learning In Online Envirounment Journal Of Interactive Online Learning,
Volume 6, Number 1: University Of Georgia.
Sugiyono, (2008), Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Dan
R&D. Bandung: Alphabet
Sudjana. (2005). Metode Statistika. Bandung: Tarsito
Surakhmad, Winarno. (1994). Pengantar Penelitian Ilmiah. Bandung: Tarsito
Wawan Sukhron, Fauzi. (2010). Hubungan Konsep Diri Dan Kemandirian
Belajar Terhadap Prestasi Belajar Mata Pelajaran Pengetahuan Dasar
Teknik Mesin (Pdtm) Siswa Kelas X Program Teknik Permesinan Smk
Muhammadiyah 1 Kepanjen. Malang: Universitas Negeri Malang
Yamin, Martinis. (2008). Desain Pembelajaran Berbasis Tingkat Satuan
Pendidikan. Jakarta: Gaung Persada Press
TERHADAP PRESTASI BELAJAR KEARSIPAN SMK NEGERI 1
SIDIKALANG TAHUN PELAJARAN 2013/2014
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi
Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
Oleh:
IWANSEN MUNTE
NIM. 7103141062
FAKULTAS EKONOMI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2014
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis ucapkan kepada Tuhan Yang Maha Kuasa, yang atas
rahmatNya telah memberikan nafas kehidupan dan kesehatan kepada penulis
sehingga dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul “Pengaruh Kemandirian
Belajar Dan Konsep Diri Terhadap Prestasi Belajar Kearsipan Kelas X SMK
Negeri 1 Sidikalang Tahun Pelajaran 2013/2014”.
Adapun tujuan penulisan skripsi ini adalah sebagai salah satu syarat untuk
memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Administrasi
Perkantoran, Jurusan Pendidikan Ekonomi, Fakultas Ekonomi, Universitas Negeri
Medan.
Penulis ingin mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada:
1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar, M.Si, selaku Rektor Universitas Negeri Medan.
2. Bapak Drs. Kustoro Budiarta, M.E, selaku Dekan Fakultas Ekonomi
Universitas Negeri Medan.
3. Bapak Drs. H. Thamrin, M.Si selaku Pembantu Dekan I Fakultas Ekonomi
Universitas Negeri Medan
4. Bapak Dr. Arwansyah, M.Si, selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi
Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.
5. Bapak Drs. Jhonson, M.Si, selaku Sekretaris Jurusan Pendidikan Ekonomi
Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.
i
6. Bapak Drs. Mangarap Sinaga, M.S, selaku Ketua Program Studi Pendidikan
Administrasi Perkantoran Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan
sekaligus selaku Dosen Pembimbing Akademik penulis.
7. Bapak Drs. Tauada Silalahi, M.Pd selaku Dosen Pembimbing Skripsi yang
telah memberikan waktunya untuk membimbing dan mengarahkan penulis
dalam menyelesaikan skripsi ini.
8. Bapak/Ibu Dosen Prodi Pendidikan Administrasi Perkantoran Fakultas
Ekonomi Universitas Negeri Medan.
9. Ibu Kepala Sekolah, guru, staff kepegawaian beserta para siswa SMK Negeri
1 Sidikalang yang telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk
melakukan penelitian di SMK Negeri 1 Sidikalang.
10. Kedua orangtua tercinta (Umar Munte dan Udut Lumban Batu) yang telah
memberikan bimbingan, doa, dukungan dan motivasi yang tiada henti kepada
penulis yang tak terhitung nilainya.
11. Genk “Shooter”. Para sahabat yang telah memberikan bantuan, motivasi dan
warna dalam keseharian penulis baik di dalam maupun di luar perkuliahan
(Exaudi Situmorang, Finder Franciscus Hutabarat, Maju P. Armiandi Sitorus,
Hotdin Sianturi, Ivan Lumban Toruan, Handoko Simanjuntak dan Indra
Rycomarch Sitohang).
ii
12. Teman-teman
mahasiswa
kelas
A-Reguler
Pendidikan
Administrasi
Perkantoran yang telah bersama saling membantu dan memberi motivasi
selama empat tahun dimasa perkuliahan.
Medan,
Penulis,
Januari 2015
Iwansen Munte
Nim: 7103141062
iii
ABSTRAK
Iwansen Munte, NIM 7103141062, Pengaruh Kemandirian Belajar Dan
KonsepDiri TerhadapPrestasi Belajar Kearsipan Kelas X SMK Negeri
1SidikalangTahun Pelajaran 2013/2014. Skripsi, Jurusan Pendidikan
Ekonomi, Program Studi Pendidikan Administrasi Perkatoran, Fakultas
Ekonomi, Universitas Negeri Medan 2015.
Masalah dalam penelitian ini adalah apakah ada Pengaruh Kemandirian
Belajar dan KonsepDiri TerhadapPrestasi Belajar Kearsipan Kelas X SMK Negeri
1SidikalangTahun Pelajaran 2013/2014. Penelitian ini bertujuan untuk
mengetahui Pengaruh Kemandirian Belajar dan KonsepDiri dalam belajar
TerhadapPrestasi Belajar Kearsipan Kelas X SMK Negeri 1SidikalangTahun
Pelajaran 2013/2014.
Penelitian ini dilaksanakan di SMK Negeri 1 Sidikalang, Jl. Ahmad Yani
No.130pada Tahun Ajaran 2013/2014. Populasi dalam penelitian ini adalah
seluruh siswa kelas X Program Keahlian Administrasi Perkantoran SMK Negeri 1
Sidikalang yang berjumlah 120 orang dan sampel sebanyak 36 orang yang diambil
secara acak terdiri dari tiga kelas yaitu kelas XAP1, kelas XAP2 dan kelas XAP3.
Teknik pengumpulan data menggunakan observasi, wawancara, angket, dan
dokumentasi.
Hasil analisis yang diperoleh untuk pengaruh kemandirian belajar (X1)
terhadap prestasi belajar (Y) diperoleh nilai (thitung> ttabel (5.461 > 2.032),
menunjukkan bahwa ada pengaruh kemandirian belajar terhadap prestasi belajar
kearsipan siswa.Hasil analisis yang diperoleh untuk pengaruh konsep diri (X2)
terhadap prestasi belajar (Y) diperoleh nilai thitung> ttabel (4,255 > 2.032),
menunjukkan bahwa ada pengaruh konsep diri terhadap prestasi belajar kearsipan
siswa. Dalam perhitungan regresi linear berganda diperoleh nilai konstanta
40,950, koefisien regresi kemandirian belajar (X1) sebesar 0,366 dan koefisien
regresi konsep diri (X2) sebesar 0,169. Sehingga diperoleh persamaan regresi Y=
40,950 + 0,366X1+ 0,169 X2. Untuk hasil perhitungan uji determinasi (R2)
diperoleh nilai koefisien determinasi (R2) sebesar 50,10%, menunjukkan bahwa
kemandirian belajar dan konsep diri secara bersama-sama memberikan pengaruh
terhadap prestasi belajar kearsipan siswa sebesar 50,10%dan sisanya dipengaruhi
oleh faktor lain.Untuk menguji hipotesis kemandirian belajar dan konsep diri
secara simultan menggunakan uji f dengan taraf signifikasi 95% diperoleh nilai
Fhitung> Ftabel(41,364>3.10), menunjukkan ada pengaruh signifikan secara simultan
antara Kemandirian Belajar dan Konsep Diri terhadap prestasi belajar Kearsipan
siswa.
Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa ada pengaruh signifikan
secara simultan antara Kemandirian Belajar dan Konsep Diri terhadap prestasi
belajar Kearsipan siswa SMK Negeri 1 Sidikalang Tahun Ajaran 2013/2014.
Kata Kunci: kemandirian belajar, konsep diri, dan prestasi belajar
kearsipan.
iv
ABSTRACK
Iwansen Munte, NIM 7103141062, The Effect of Learning Independence and
Self Concept to Students' Achievement in Learning Filing Grade X State
Vocational School 1 Sidikalang Academic Year 2013/2014. A Thesis,
Economy Education Departement, Office Administration Education Study
Program, Faculty of Economy, State University of Medan 2014
The problem of this study is whether there is an effect of learning
independence and self concept to students' achievement in learning filing grade x
state vocational school 1 sidikalang academic year 2013/2014. This study is aimed
to find out whether there is an effect of learning independence and self concept to
students' achievement in learning filing grade x state vocational school 1
sidikalang academic year 2013/2014.
This study was done in State Vocational School 1 Sidikalang, Ahmad Yani
Street No. 130 and was held on academic year 2013/2014. The population in this
study was all the grade X students of office administration skill program state
vocational school 1 sidikalang which total were 120 students and the sample in
this study was 36 students which were chosen by simple random sampling which
were consisted of three classes, namely XAP1, XAP2, anf XAP3. The technique
of data collection was using observation, interview, questionnaire, and
documentation.
The analysis result for the effect of learning independence (X1) to
students' achievement (Y) was (tcount> ttable (5.461 > 2.032), which shows that
there is an effect between learning independence to students’ achievement in
learning filing. The analysis result for the effect of self concept (X2) to students'
achievement (Y) was (tcount> ttable (4,255 > 2.032), which shows that there is an
effect between self concept to students’ achievement in learning filing. In multiple
linear regression calculation, it was acquired the constanta 40,950, learning
independence regression coefficient (X1) was 0,366 and self concept regression
coefficient (X2) was 0,169. From the calculation, regression equality was
acquired as Y = 40,950 + 0,366X1+ 0,169 X2. For determination calculation test
(R2), the value of determination coefficient as 50,10% which showed that learning
independence and self concept simultaneously affects the students’ achievement in
learning filing as much as 50,10% and the rest of it was affected by other factors.
In order to test the learning independence hypothesis partially by using t-test with
significant standard 95% acquired (tcount>ttable (5.461 > 2.032) which shows
that there is an effect between learning independence to students’ achievement in
learning filing.
It can be concluded that there was simultaneously significant effect
between students' learning independence and self concept to students'
achievement in learning filing Grade X students of State Vocational School 1
Sidikalang Academic Year 2013/2014.
Keywords : learning independence, self concept, and students' achievement
in learning filing
v
DAFTAR TABEL
Tabel 1
Persentase Ketuntasan Nilai Kearsipan Siswa ............................ 4
Tabel 2
Data Populasi .............................................................................. 33
Tabel 3
Lay Out Angket........................................................................... 36
Tabel 4
Analisis Kemandirian Belajar ..................................................... 43
Tabel 5
Distribusi Frekuensi Kemandirian Belajar.................................. 43
Tabel 6
Distribusi Variabel Kemandirian Belajar.................................... 47
Tabel 7
Analisis Konsep Diri................................................................... 49
Tabel 8
Distribusi Frekuensi Konsep Diri ............................................... 49
Tabel 9
Distribusi Frekuensi Konsep Diri ............................................... 53
Tabel 10 Distribusi Frekuensi Variabel Prestasi Belajar (Y)..................... 55
Tabel 11 Nilai Kolerasi Parsial Antar Variabel ......................................... 57
Tabel 12 Analisis Regresi Linear Berganda............................................... 60
Tabel 13 Hasil Uji Hipotesis Kemandirian Belajar Terhadap Prestasi
Belajar Dengan Uji-T.................................................................. 61
Tabel 14 Hasil Uji Hipotesis Konsep Diri Terhadap Prestasi Belajar
Dengan Uji-T .............................................................................. 62
Tabel 15 Hasil Uji Simultan Kemadirian Belajar Dan Konsep Diri
Terhadap Prestasi Belajar Dengan Uji-F ..................................... 63
Tabel 16 Hasil Uji Koefisien Determinasi .................................................
x
Daftar Gambar
Gambar 4.1 Diagram Frekuensi Variabel Kemandirian Belajar (X1) .................65
Gambar 4.2 Diagram Frekuensi Variabel Konsep Diri (X2) ...............................69
Gambar 4.3Diagram Frekuensi Prestasi Belajar (Y) ....................................... 71
ix
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1
Angket Penelitian ............................................................ 71
Lampiran 2
Hasil Uji Validitas Angket Kemandirian Belajar ........... 75
Lampiran 3
Hasil Uji Validitas Angket Konsep Diri.......................... 81
Lampiran 4
Hasil Uji Reliabelitas Angket Kemandirian Belajar........ 85
Lampiran 5
Hasil Uji Reliabelitas Angket Konsep Diri ..................... 86
Lampiran 6
Tabulasi Angket Kemandirian Belajar ............................ 87
Lampiran 7
Tabulasi Angket Konsep Diri .......................................... 89
Lampiran 8
Nilai DKN Kearsipan Siswa ........................................... 91
Lampiran 9
Perhitungan Harga Rata-rata (M), Standar Deviasi (Sd)
Dan Frekuensi Dari Data Variabel Penelitian ................. 93
Lampiran 10 Distribusi Variabel Penelitian ......................................... 96
Lampiran 11 Hasil Uji Nilai Kolerasi Parsial ....................................... 98
Lampiran 12 Hasil Analisis Regresi Linear Berganda.......................... 100
Lampiran 13 Hasil Uji Parsial (Uji-T) ................................................. 101
Lampiran 14 Hasil Uji Simultan (Uji-F)............................................... 103
Lampiran 15 Hasil Perhitungan Koefisien Determinasi ...................... 104
Lampiran 16 Tabel r ............................................................................. 105
Lampiran 17 Tabel t ............................................................................. 106
Lampiran 18 Tabel f ............................................................................. 107
xi
67
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan
Berdasarkan
hasil
penelitian
dan
pengolahan
data
maka
dapat
disimpulkan:
1. Kemandirian belajar siswa pada mata pelajaran kearsipan kelas X SMK
Negeri 1 Sidikalang T.A. 2013/2014 termasuk dalam kategori baik, hal ini
dapat dilihat dari hasil distribusi frekuensi rata-rata jawaban sebesar 3,177.
2. Konsep diri siswa pada mata pelajaran kearsipan kelas X SMK Negeri 1
Sidikalang T.A. 2013/2014 termasuk dalam kategori sangat baik, hal ini
dapat dilihat dari hasil distribusi frekuensi rata-rata jawaban sebesar 3,288.
3. Berdasarkan DKN siswa kelas X SMK Negeri 1 Sidikalang T.A.
2013/2014 yang menjadi responden sebanyak 36 siswa, memiliki prestasi
belajar dengan nilai rata-rata 75,55 sehingga dapat dikategorikan cukup
baik.
4. Ada pengaruh positif dan signifikan antara kemandirian belajar (X1) dan
konsep diri (X2) terhadap prestasi belajar siswa (Y) pada mata pelajaran
kearsipan di SMK Negeri 1 Sidikalang Tahun Ajaran 2013/2014.
Pengujian hipotesis menggunakan uji F dengan hasil nilai Fhitung>Ftabel
(41,364>3.10) dengan nilai dk= n-3 = 71–3 = 68 pada taraf signifikansi
95% dan alpha 5%. Hal ini menunjukkan tingkat kemandirian belajar dan
konsep diri siswa yang tinggi akan meningkatkan prestasi belajar siswa,
dan sebaliknya.
67
68
5. Pengaruh dari kemandirian belajar dan konsep diri terhadap prestasi
belajar siswa di SMK Negeri 1 Sidikalang secara bersama-sama
memberikan kontribusi sebesar 50,10%, sedangkan 40,90% sisanya
dipengaruhi oleh variabel-variabel lain yang berada di luar analisa
penelitian.
5.2 Saran
Berdasarkan kesimpulan diatas maka peneliti menganjurkan saran sebagai
berikut:
1. Oleh karena ada pengaruh yang positif dan signifikan antara kemandirian
belajar dan konsep diri terhadap prestasi belajar siswa pada mata pelajaran
kearsipan, maka siswa diharapkan dapat lebih meningkatkan kemandirian
belajar dan konsep diri guna mencapai prestasi belajar yang lebih baik
lagi.
2. Kepada pihak sekolah agar lebih memberikan petunjuk dan arahan kepada
siswa bagaimana cara memperbaiki konsep diri. Dan juga lebih
memperhatikan sarana dan prasarana penunjang yang dapat meningkatkan
kemandirian belajar siswa.
3. Bagi peneliti selanjutnya diharapkan mampu mengungkap variabelvariabel lain yang memengaruhi prestasi belajar siswa, karena banyaknya
variabel lain yang dapat memengaruhi prestasi belajar siswa pada mata
pelajaran kearsipan.
69
Daftar Pustaka
Andriana. (2008). Pengaruh Konsep Diri Dan Kemandirian Terhadap Prestasi
belajar Histologi Mahasiswa Fakultas Kedokteran Uki. Jakarta:
Universitas Kristen Indonesia
Agustiani, H. (2006). Psikologi Perkembangan Pendekatan Ekologi Kaitannya
Dengan Konsep Diri. Bandung: Pt Refika Aditama.
Anton, Sukarno. (1999). Ciri-Ciri Kemandirian Belajar. Jakarta: Kencana
Prenada Media.
Arikunto, S. (2010). Prosedur Penelitian, Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Pt.
Rineka Cipta.
Djali. (2011). Psikologi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara
Djamarah, Syaiful Bakri. (1994). Prestasi Belajar Kompetensi Guru. Surabaya:
Pt. Usaha Nasional
Hasbullah, (1994). Pendidikan Dalam Keluarga. Jakarta: Rajawali Press
Hurlock,
(1990).
Pengertian
Konsep
Diri.
Http://Belajarpsikologi.Com/Pengertian-Konsep-Diri/. Diakses 8 Mei 2014
Fitts,
William.
(1975).
Skala
Konsep
Diri.
Http://Elisatjahayoe.Blogspot.Com/2012/06/Skala-Konsep-Diri.Html.
Diakses 8 Mei 2014
Hasan.
(1994). Factor-Faktor Yang Mempengaruhi Prestasi Belajar,
Http://Edukasi.Kompasiana.Com/2013/05/22/Faktor-Faktor-YangMempengaruhi-Prestasi-Belajar-558299.Html, Diakses 7 Agustus 2014
Hiemstra, (1994). Self-Directed Learning. In T. N. Postlewaite (Eds), The
International Encyclopedia Of Education (Second Edition) Oxford:
Porgomon, Http://Home.Twcny.Rr.Com/Hiemstra/Sdlhdbk.Html/. Diakses
21 Maret 2014
Kartadinata, Sunaryo. (1997). Landasan Pendidikan Sekolah Dasar. Jakarta:
Depdikbud
Kartono,(1995). Proses Belajar Mengajar. Yogyakarta: Lembaga Penelitian Ikip
Manurung (2013). Pengaruh Konsep Diri Dan Gaya Belajar Terhadap Hasil
Belajar Siswa Kelas X Pada Mata Pelajaran Kewirausahaan Di Smk
Teladan Sumatera Utara 1 Medan Tahun Ajaran 2012/2013. Medan,
Universitas Negeri Medan
Martinis, Yamin. (2008). Paradigma Pendidikan Konstruktivistik. Jakarta: Gaung
Persada Press
70
Mudhiman, Haris. (2009). Belajar Mandiri (Self Motivated Learning). Surakarta:
Uns Press
Nasution, (1995). Kegiatan Belajar Mengajar. Jakarta: Gramedia
Puspasari, A. (2007). Mengukur Konsep Diri Anak. Jakarta: Elex Media
Komputindo
Santoso, Singgih. (2002). Spss, Versi 11.5 Cetakan Kedua. Jakarta: Gramedia
Sardiman. (1992). Interaksi Dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Rajawali
Press
Hartinah, Siti. (2008). Perkembangan Peserta Didik. Bandung: Refika Aditama
Slameto. (1995). Belajar Dan Factor-Faktor Yang Mempengaruhi. Jakarta:
Rineka Cipta
Song And Hill, (2007), A Conceptual Model For Understanding Self-Directed
Learning In Online Envirounment Journal Of Interactive Online Learning,
Volume 6, Number 1: University Of Georgia.
Sugiyono, (2008), Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Dan
R&D. Bandung: Alphabet
Sudjana. (2005). Metode Statistika. Bandung: Tarsito
Surakhmad, Winarno. (1994). Pengantar Penelitian Ilmiah. Bandung: Tarsito
Wawan Sukhron, Fauzi. (2010). Hubungan Konsep Diri Dan Kemandirian
Belajar Terhadap Prestasi Belajar Mata Pelajaran Pengetahuan Dasar
Teknik Mesin (Pdtm) Siswa Kelas X Program Teknik Permesinan Smk
Muhammadiyah 1 Kepanjen. Malang: Universitas Negeri Malang
Yamin, Martinis. (2008). Desain Pembelajaran Berbasis Tingkat Satuan
Pendidikan. Jakarta: Gaung Persada Press