HUBUNGAN INTENSITAS PENGGUNAAN BLOGSTAF DENGAN HASIL BELAJAR DALAM MATA KULIAH PENGEMBANGAN KURIKULUM PAI MAHASISWA IAIN SALATIGA TAHUN AKADEMIK 2014/2015 - Test Repository

HUBUNGAN INTENSITAS PENGGUNAAN BLOGSTAF

  

DENGAN HASIL BELAJAR DALAM MATA KULIAH

PENGEMBANGAN KURIKULUM PAI MAHASISWA

  

IAIN SALATIGA TAHUN AKADEMIK 2014/2015

SKRIPSI

Diajukan untuk memperoleh gelar

Sarjana Pendidikan Islam (S.Pd.I.)

  

Oleh:

NURUL FADLILAH

NIM 111 11 186

JURUSAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

FAKULTAS TARBIYAH DAN ILMU KEGURUAN

  

INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI

SALATIGA

HUBUNGAN INTENSITAS PENGGUNAAN BLOGSTAF

  

DENGAN HASIL BELAJAR DALAM MATA KULIAH

PENGEMBANGAN KURIKULUM PAI MAHASISWA

  

IAIN SALATIGA TAHUN AKADEMIK 2014/2015

SKRIPSI

Diajukan untuk memperoleh gelar

Sarjana Pendidikan Islam (S.Pd.I.)

  

Oleh:

NURUL FADLILAH

NIM 111 11 186

JURUSAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

FAKULTAS TARBIYAH DAN ILMU KEGURUAN

  2015

  MOTTO

                

  Artinya:

  

“Niscaya Allah akan meninggikan orang-orang yang beriman di antaramu dan orang-orang

yang diberi ilmu pengetahuan beberapa derajat. dan Allah Maha mengetahui apa yang kamu

kerjakan (QS. Al- Mujadillah: 11)”.

  PERSEMBAHAN

  Atas rahmat dan ridho Allah SWT, skripsi ini aku persembahkan untuk:

  1. Kedua orang tuaku yang sangat aku hormati dan cintai Bapak Misbachuddin (alm) dan Ibu Ahsinatul Kiptiyah, karena dengan bimbingan, kasih sayang, dan doa keduanya lah aku melangkah ke depan dengan optimis untuk meraih cita-cita.

  2. Kakak-kakakku Suniyatul Umami, Taqiyatul Umam, Nasikhul Amala, serta kakak iparku Sriyanto dan Mulyani Eka yang aku sayangi, yang telah memberikan doa, dukungan dan motivasi.

  3. Kedua keponakanku Atikah Kamiliya Azzah dan Aqila Tahta Tsabita yang selalu memberikan canda tawa.

  4. Sahabatku Yuli Hastuti, Siti Masitoh, Ria Winarni, Ika Khusnul Fadhilah, Rifah Munawaroh, Usriya Hidayati, Dwi Silvia, Risa Tristianingrum, Ira Qori’atul Q, Siti Nur Khasanah dan Asha Septianti yang selalu memberikan semangat dan motivasi.

  5. Teman-temanku di kampus yaitu kelas PAI E angkatan tahun 2011, teman-teman PPL, KKN, dan teman lainnya di IAIN Salatiga.

KATA PENGANTAR

  Asslamu’alaikum Wr. Wb

  Dengan menyebut nama Allah yang Maha Pengasih lagi Maha Penyayang. Segala puji dan syukur senantiasa penulis haturkan kepada Allah SWT. Atas segala limpahan rahmat dan Shalawat serta salam semoga tercurah kepada Rasulullah SAW, keluarga, sahabat dan para pengikut setianya.

  Skripsi ini dibuat untuk memenuhi persyaratan guna untuk memperoleh gelar kesarjanaan dalam Ilmu Tarbiyah Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Salatiga. Dengan selesainya skripsi ini tidak lupa penulis mengucapkan terima kasih yang sedalam-dalamnya kepada: 1.

  Bapak Dr. H. Rahmat Hariyadi, M.Pd. selaku rektor IAIN Salatiga.

  2. Bapak Suwardi, M.Pd selaku dekan Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan (FTIK).

  3. Ibu Siti Rukhayati, M.Ag. selaku ketua jurusan Pendidikan Agama Islam (PAI).

  4. Bapak Dr. Winarno, M.Pd. sebagai dosen pembimbing skripsi yang telah dengan ikhlas mencurahkan pikiran dan tenaganya serta pengorbanan waktunya dalam upaya membimbing penulis untuk menyelesaikan skripsi ini.

  5. Ibu Dra. Urifatun Anis selaku pembimbing akademik.

  6. Ibu Dra. Siti Asdiqoh, M,Si. yang telah memberikan motivasi dan pengarahan.

  7. Bapak dan Ibu Dosen serta karyawan IAIN Salatiga yang telah banyak membantu dalam penyelesaian skripsi ini.

  8. Mahasiswa Pendidikan Agama Islam (PAI) angkatan 2012 yang telah mau bekerjasama dalam penelitian skripsi ini.

  9. Bapak dan ibu serta saudara-sadaraku di rumah yang telah mendoakan dan membantu dalam bentuk materi untuk membiayai penulis dalam menyelesaikan studi di IAIN Salatiga dengan penuh kasih sayang dan kesabaran.

  Harapan penulis, semoga amal baik dari beliau mendapatkan balasan yang setimpal dan mendapatkan ridho Allah SWT.

  Akhirnya dengan tulisan ini semoga bisa bermanfaat bagi penulis khususnya dan para pembaca

  Wassalamu’alaikum Wr. Wb Salatiga, Agustus 2015

  Penulis Nurul Fadlilah NIM: 111 11 186

  ABSTRAK

  Fadlilah, Nurul. 2015. Hubungan Intensitas Penggunaan Blogstaf dengan Hasil Belajar

  dalam Mata Kuliah Pengembangan Kurikulum PAI Mahasiswa Institut Agama Islam

  Skripsi. Fakultas Tarbiyah dan Negeri (IAIN) Salatiga Tahun Akademik 2014/2015. Ilmu Keguruan. Jurusan Pendidikan Agama Islam. Institut Agama Islam Negeri Salatiga. Pembimbing: Dr. Winarno, M.Pd.

  Kata kunci: intensitas penggunaan blogstaf dan hasil belajar

  Era globalisasi dengan perkembangan teknologi informasi dan komunikasi yang sangat pesat dimanfaatkan dalam dunia pendidikan yaitu penggunaan media pembelajaran yang bersifat e-learning. Salah satunya ialah blogstaf. Rumusan masalah yang ingin dijawab dalam penelitian ini adalah: 1) Bagaimanakah intensitas penggunaan blogstaf dalam mata kuliah Pengembangan Kurikulum PAI mahasiswa IAIN Salatiga 2) Bagaimanakah hasil belajar mahasiswa dalam mata kuliah Pengembangan Kurikulum PAI mahasiswa IAIN Salatiga 3) Adakah hubungan intensitas penggunaan blogstaf dengan hasil belajar dalam mata kuliah Pengembangan Kurikulum PAI mahasiswa IAIN Salatiga tahun akademik 2014/2015?

  mengetahui intensitas penggunaan blogstaf, sedangkan metode dokumentasi digunakan untuk hasil belajar mahasiswa dalam mata kuliah Pengembangan Kurikulum PAI. Populasi penelitian ini adalah mahasiswa jurusan PAI angakatan 2012. Sampel penelitian ini 20% dari jumlah populasi yaitu 30 mahasiswa yang diambil secara random. Analisis data menggunakan analisis deskriptif dan rumus korelasi product moment.

  Temuan riset ini adalah: 1) Intensitas penggunaan blogstaf dalam mata kuliah Pengembangan Kurikulum PAI IAIN Salatiga tahun akademik 2014/2015 kategori tinggi sebanyak 9 mahasiswa atau 30%, sedang sebanyak 16 mahasiswa atau 53,33%, dan rendah sebanyak 5 mahasiswa atau 16,67%, 2) Hasil belajar mahasiswa dalam mata kuliah Pengembangan Kurikulum PAI IAIN Salatiga tahun akademik 2014/2015 kategori tinggi sebanyak 26 mahasiswa atau 86,67%, sedang sebanyak 4 mahasiswa atau 13,33% dan tidak ada mahasiswa yang berada pada ketegori rendah, 3) ada hubungan positif antara intensitas penggunaan blogstaf dengan prestasi belajar dalam mata kuliah Pengembangan Kurikulum PAI mahasiswa IAIN Salatiga tahun akademik 2014/2015. Hal ini dibuktikan dengan nilai r hitung =0,497 lebih besar dari nilai r tabel =0,463 pada taraf signifikasi 1%.

  

DAFTAR ISI

  Halaman LEMBAR BERLOGO ..................................................................................... i HALAMAN JUDUL ....................................................................................... ii HALAMAN NOTA PEMBIMBING .............................................................. iii PENGESAHAN KELULUSAN ...................................................................... iv PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN ....................................................... v MOTTO ........................................................................................................... vi PERSEMBAHAN ............................................................................................ vii KATA PENGANTAR ..................................................................................... viii ABSTRAK ....................................................................................................... x DAFTAR ISI .................................................................................................... xi

  BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ................................................................................ 1 B. Rumusan Masalah ......................................................................................... 5 C. Tujuan Penelitian .......................................................................................... 6 D. Hipotesisi Penelitian ...................................................................................... 6 E. Kegunaan Penelitian ..................................................................................... 7 F. Definisi Operasional ...................................................................................... 8 G. Metode Penelitian ........................................................................................ 12 H. Sistematika Penulisan ................................................................................... 17 BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Intensitas Penggunaan Blogstaf 1. Pengertian Blog ...................................................................................... 20 2. Bagian-bagian Blog ................................................................................. 22 3. Tipe Blog ................................................................................................. 23 4. Jenis Blog ................................................................................................ 24 5. Isi Blog .................................................................................................... 25 6. Syarat Membuat Blog ............................................................................. 26 7. Pemanfaatan Blog dalam Kegiatan Pembelajaran .................................. 26 B. Hasil Belajar dalam Mata Kuliah Pengembangan Kurikulum PAI 1. Hasil Belajar a. Pengertian Hasil Belajar ................................................................... 28

  c.

  Faktor-faktor Belajar ........................................................................ 30 d.

  Gaya Belajar ..................................................................................... 34 e. Manifestasi Hasil belajar .................................................................. 36 2. Mata Kuliah Pengembangan Kurikulum PAI a.

  Pengembangan Kurikulum ............................................................... 38 b. Pengembangan Kurikulum PAI ......................................................... 44 C.

  Hubungan Intensitas Penggunaan Blogstaf dengan Hasil Belajar ................. 46

  BAB III LAPORAN HASIL PENELITIAN A. Gambaran Umum Lokasi dan Subjek Penelitian 1. Gambaran Umum Lokasi Penelitian a. Identitas IAIN Salatiga ...................................................................... 48 b. Sejarah ............................................................................................. 48 c. Asas, Fungsi dan Tujuan ................................................................... 57 d. Visi dan Misi ..................................................................................... 59 e. Fakultas dan Jurusan ........................................................................ 60 f. Sarana dan Prasarana ....................................................................... 63 2. Gambaran Subjek Penelitian .................................................................. 64 B. Penyajian Data 1. Data Responden ..................................................................................... 64 2. Data Jawaban Angket ............................................................................. 65

  A.

  Analisis Deskriptif .......................................................................................... 70 B. Pengujian Hipotesis ....................................................................................... 80 C. Pembahasan .................................................................................................. 84

  BAB V PENUTUP A. Kesimpulan ................................................................................................... 88 B. Saran ............................................................................................................. 89 DAFTAR PUSTAKA DAFTAR RIWAYAT HIDUP LAMPIRAN-LAMPIRAN

DAFTAR TABEL

Halaman Tabel 1.1 Konversi Penilaian Mahasiswa IAIN Salatiga................................. 10 Tabel 1.2 Indikator Intensitas Penggunaan Blogstaf........................................ 15 Tabel 3.1 Daftar Nama Responden .................................................................. 64 Tabel 3.2 Data Jawaban Angket Intensitas Penggunaan Blogstaf ................... 66 Tabel 3.3 Data Hasil Belajar Mahasiswa dalam Mata Kuliah Pengembangan Kurikulum PAI....................................................... 67 Tabel 4.1 Skor Jawaban Angket Intensitas Penggunaan Blogstaf ................... 70 Tabel 4.2 Hasil Skor dan Kategori Intensitas Penggunaan Blogstaf ............... 73 Tabel 4.3 Interval Kelas Intensitas Penggunaan Blogstaf ................................ 74 Tabel 4.4 Prosentase Tingkat Intensitas Penggunaan Blogstaf ........................ 76 Tabel 4.5 Predikat Nilai ................................................................................... 76

Tabel 4.7 Prosentase Hasil Belajar dalam Mata Kuliah Pengembangan

  Kurikulum PAI ................................................................................ 79

Tabel 4.8 Koefisien Intensitas Penggunaan Blogstaf dengan Hasil Belajar dalam Mata Kuliah Pengembangan Kurikulum PAI ....................... 82Tabel 4.9 Interpretasi Nilai r ............................................................................ 86

BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Globalisasi merupakan istilah yang populer dan sudah tidak asing lagi bagi

  masyarakat Indonesia. Globalisasi telah melekat pada kehidupan manusia sehari-hari, hal ini dapat dilihat pada instan dan mudahnya seseorang dalam berkomunikasi meskipun terpisah jarak yang jauh.

  “Pada dasarnya globalisasi adalah hasil perubahan (evolusi) dari hubungan masyarakat yang membawa kesadaran baru tentang hubungan/interaksi antar umat manusia ”

  (Soyomukti, 2010: 42). Era globalisasi ini ditandai dengan adanya perkembangan dan kemajuan teknologi informasi dan komunikasi yang pesat. Kemajuan ini dimanfaatkan dalam berbagai bidang seperti dalam bidang industri, perdagangan, pemerintahan dan pendidikan.

  Kaitannya dengan pembelajaran, teknologi informasi dan komunikasi sering disebut dengan TIK.

  “TIK merupakan suatu perangkat teknologi yang diciptakan mengolaborasi manfaat aplikasi komputer, komunikasi dan informasi menjadi suatu sistem yang terintegrasi ” (Naim, 2011: 151). Banyak lembaga pendidikan menganggap TIK sebagai salah satu mata pelajaran yang diunggulkan bahkan dalam lembaga pendidikan kejuruan (SMK) menjadikannya sebagai sebuah jurusan. Kedudukan TIK dalam pendidikan yaitu sebagai pendorong komunitas pendidikan (termasuk guru) untuk lebih apresiatif dan proaktif dalam maksimalisasi potensi pendidikan; memberikan kesempatan luas kepada peserta didik dalam mengembangkan setiap potensi yang dimiliki dengan memanfaatkan sumber-sumber yang tidak terbatas; mempermudah kerja sama antara pakar dan mahasiswa, menghilangkan penelitian dapat digunakan secara bersama-sama dan mempercepat pengembangan ilmu pengetahuan serta sebagai media virtual university yaitu dapat menyediakan pendidikan yang diakses oleh orang banyak (Darmawan, 2013: 4).

  Pendidikan mempunyai peranan yang sangat penting dalam kehidupan manusia untuk mengembangkan potensi yang ada pada dirinya.

  “Pendidikan pada dasarnya adalah proses yang memungkinkan seseorang mampu mengembangkan seluruh kemampuan (potensi) yang dimilikinya, sikap-sikap dan bentuk-bentuk perilaku yang bernilai positif di masyarakat tempat individu yang bersangkutan berada

  ” (Sukardjo dan Komarudin, 2009: 9). Agar potensi tersebut dapat tercapai secara optimal maka dibutuhkan proses pendidikan yang terarah pada peningkatan aspek kognitif (pengetahuan), afektif (sikap), dan keterampilan (psikomotor) peserta didik yang mendukung pencapaian tujuan pendidikan.

  Globalisasi dengan kemajuan teknologi informasi dan komunikasinya yang pesat juga memicu kecenderungan pergeseran dalam pendidikan. Pergeseran ini dapat dilihat pada proses pembelajaran yang semula face to face (tatap muka) di dalam ruang kelas antara pendidik dengan peserta didik kini dapat dilakukan secara lebih terbuka. Artinya, proses pembelajaran dalam era globalisasi ini memanfaatkan internet dan berbagai aplikasi web lainnya sebagai sumber belajar di samping pembelajaran di kelas yang dapat diakses kapan saja, di mana saja dan oleh siapa saja. Internet dapat diibaratkan sebagaimana perpustakaan yang mudah dikunjungi setiap saat, dengan kelengkapan referensi, sumber informasi, dan penelusuran informasi yang tidak terbatas (Naim, 2011: 156).

  Internet tidak hanya memiliki sisi positif tetapi juga memiliki sisi negatif, di antaranya: kebebasan dalam mengakses situs, gambar maupun video misalnya situs untuk berlama-lama mengaksesnya dan sampai tidak kenal waktu yang justru akan merugikan, karena waktu tersebut seharusnya dapat dipergunakan untuk hal-hal yang positif seperti mengakses materi perkuliahan ataupun informasi lain yang bermanfaat. Allah SWT berfirman:

  

              

 

Artinya: Katakanlah, "Tidak sama yang buruk dengan yang baik, meskipun banyaknya yang

buruk itu menarik hatimu, maka bertakwalah kepada Allah hai orang-orang berakal, agar

kamu mendapat keberuntungan." (Q.S Al-Maidah: 100).

  Berdasarkan ayat di atas, telah jelas bahwa di dunia ini terdapat hal yang baik dan buruk. Tetapi, hal yang buruk lah yang seringkali menarik hati manusia. Manusia dengan berbekal akal dan potensi dapat memilih hal baik untuk dilakukan. Begitu juga dalam pemanfaatan internet. Meskipun banyak situs yang ditawarkan di dalam internet, mahasiswa harus bisa benar-benar memilahnya secara bijak. Mahasiswa dapat menggunakan fasilitas di dalam internet untuk menunjang proses pembelajarannya dengan menambah wawasan di samping perkuliahan di kampus. Salah satu bentuk aplikasi web yang dapat dimanfaatkan untuk menambah pengetahuan ialah web log (blog) yang banyak digunakan oleh guru maupun dosen sebagai media pembelajaran dan sering disebut dengan blogstaf. Penggunaan media pembelajaran yang kreatif akan membuat peserta didik lebih tertarik dalam proses pembelajarannya. Blog pada dasarnya merupakan aplikasi web untuk menampilkan tulisan berupa jurnal, opini ataupun diari kepada khalayak umum, berupa posting yang diatur menurut kronologi waktu, biasanya posting paling baru akan terpampang paling atas (Heriyanto, 2007: 9).

  Pembelajaran mata kuliah Pengembangan Kurikulum PAI di IAIN Salatiga tahun akademik 2014/2015 menggunakan blogstaf dalam proses belajar mengajar selain juga proses pembelajaran di kelas. Dosen mengunggah materi perkuliahan ke dalam blognya, sehingga mahasiswa dapat membaca materi itu sebelum pembelajaran di kelas. Saat pembelajaran di kelas berlangsung, dosen menjelaskan tentang materi tersebut dan di akhir pembelajaran hari itu dosen memberi tugas kepada mahasiswa untuk memberi tanggapan ataupun komentar pada blognya tentang materi perkuliahan waktu itu. Menurut penulis, pembelajaran dengan memanfaatkan teknologi informasi yang berupa blog tersebut akan menunjang pembelajaran mahasiswa. Blog menjadi begitu sangat penting karena: 1.

  Kekuatan blog memberikan kesempatan kepada jutaan orang di internet untuk mempublikasikan ide mereka.

  2. Blog bagaikan cairan, media yang dinamis, seperti sebuah percakapan.

  3. Pengguna internet akan menjadi partisipan aktif informasi.

  4. Blog memungkinkan semua orang mempunyai suara (Prakoso, 2006: 4-5). Melihat begitu banyak manfaat blog dalam pembelajaran, seharusnya dengan adanya tersebut mahasiswa akan lebih siap saat pembelajaran di kelas karena materi

  blogstaf

  perkuliahan dapat dibaca terlebih dahulu. Berkaitan dengan hal tersebut, maka penulis tertarik untuk mengadakan penelitian dengan judul “HUBUNGAN INTENSITAS

  PENGGUNAAN BLOGSTAF DENGAN HASIL BELAJAR DALAM MATA KULIAH PENGEMBANGAN KURIKULUM PAI MAHASISWA INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI (IAIN) SALATIGA TAHUN AKADEMIK 2014/2015”.

B. Rumusan Masalah

  Untuk memudahkan para pembaca dalam memahami masalah yang berkaitan dengan Pengembangan Kurikulum PAI mahasiswa IAIN Salatiga tahun akademik 2014/2015, maka penulis merumuskan masalah yang akan diteliti sebagai berikut:

  1. Bagaimanakah intensitas penggunaan blogstaf dalam mata kuliah Pengembangan Kurikulum PAI tahun akademik 2014/2015? 2. Bagaimanakah hasil belajar mahasiswa PAI IAIN Salatiga dalam mata kuliah

  Pengembangan Kurikulum PAI tahun akademik 2014/2015? 3. Apakah terdapat hubungan intensitas penggunaan blogstaf dengan hasil belajar dalam mata kuliah Pengembangan Kurikulum PAI mahasiswa IAIN Salatiga tahun akademik

  2014/2015? C.

   Tujuan Penelitian

  Sejalan dengan masalah di atas, maka tujuan penelitian ini diarahkan pada usaha- usaha untuk mengetahui:

  1. Intensitas penggunaan blogstaf dalam mata kuliah Pengembangan Kurikulum PAI tahun akademik 2014/2015.

  2. Hasil belajar mahasiswa PAI IAIN Salatiga dalam mata kuliah Pengembangan Kurikulum PAI tahun akademik 2014/2015.

  3. Adanya hubungan yang positif antara intensitas penggunaan blogstaf dengan hasil belajar dalam mata kuliah Pengembangan Kurikulum PAI mahasiswa IAIN Salatiga tahun akademik 2014/2015.

D. Hipotesis Penelitian

  Sebagai arahan dalam penelitian ini, perlu adanya hipotesis agar data yang dikumpulkan relevan.

  Hipotesis dapat diartikan sebagai suatu jawaban yang bersifat sementara terhadap permasalahan penelitian, sampai terbukti melalui data yang terkumpul. Dari arti katanya, hipotesis berasal dari dua penggalan kat

  a, “hypo” yang artinya “di bawah” dan “thesa” yang artinya “kebenaran” (Arikunto, 2010: 110). Adapun hipotesis dalam penelitian ini adalah ada hubungan positif antara intensitas penggunaan blogstaf dengan hasil belajar dalam mata kuliah Pengembangan Kurikulum PAI mahasiswa IAIN Salatiga tahun akademik 2014/2015. Artinya

  , “Semakin tinggi intensitas penggunaan blogstaf dalam mata kuliah Pengembangan Kurikulum PAI, maka semakin tinggi pula hasil belajar yang dicapai mahasiswa dalam mata kuliah tersebut ”.

E. Kegunaan Penelitian Penelitian ini diharapkan bermanfaat secara teoritik dan praktik.

  1. Secara Teoritik Diharapkan dapat memberikan sumbangan pengembangan konsep pendidikan mengenai media pembelajaran yang efektif untuk digunakan dalam proses pembelajaran.

  2. Secara Praktik a.

  Bagi peneliti, sebagai dorongan untuk lebih meningkatkan penguasaan teknologi informasi yaitu blogstaf sehingga dapat meningkatkan kemampuan.

  b.

  Bagi mahasiswa, dari hasil penelitian ini diharapkan dapat menjadikan teknologi pembelajaran dalam hal ini yaitu blogstaf sebagai salah satu sumber informasi belajar.

  c.

  Bagi dosen dan institut, hasil penelitian ini diharapkan dapat dijadikan sebagai wacana untuk menjadikan blogstaf sebagai media pembelajaran yang efektif.

  Berangkat dari urgensi penegasan judul sebuah penelitian maka penulis mempunyai kepentingan untuk mempertegas judul dengan harapan tidak ada kesalahpahaman dalam proses penelitian tersebut. Istilah-istilah yang digunakan dalam judul tersebut antara lain: 1.

  Intensitas Penggunaan Blogstaf Intensitas menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia (KBBI) adalah keadaan, tingkatan, kuatnya, hebatnya, bergeloranya dan sebagainya (Depdiknas, 1990: 335).

  Penggunaan ialah proses, cara, perbuatan menggunakan sesuatu (Depdiknas, 2007: 375). Menurut penulis, penggunaan adalah perbuatan menggunakan sesuatu untuk mencapai tujuan-tujuan tertentu.

  Blog merupakan salah satu situs website yang terdapat di dalam internet. Blog

  adalah aplikasi web yang menampilkan tulisan berupa jurnal, publikasi, opini, ataupun diari kepada khalayak umum, berupa posting yang diatur menurut kronologi waktu (Heriyanto, 2007: 9). Staf merupakan sekolompok orang yang bekerja sama membantu seorang ketua dalam mengelola sesuatu (Depdiknas, 2007: 1089). Staf dalam hal ini ialah dosen. Jadi, intensitas penggunaan blogstaf ialah tingkatan mahasiswa dalam menggunakan blog sebagai media pembelajaran yang digunakan oleh dosen di samping perkuliahan di kelas.

  Beberapa syarat umum yang harus dipenuhi dalam pemanfaatan media pengajaran dalam PBM yakni: a.

  Media pengajaran yang digunakan harus sesuai dengan tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan.

  b.

  Media pengajaran tersebut merupakan media yang dapat dilihat atau didengar.

  c.

  Media pengajaran yang digunakan dapat merespon siswa belajar.

  d.

  Media pengajaran juga harus sesuai dengan kondisi individu siswa. Adapun indikator intensitas penggunaan blogstaf ialah: a. Seringnya mahasiswa dalam mengakses blogstaf b. Lamanya mahasiswa dalam mengakses blogstaf c.

  Tujuan mahasiswa mengakses blogstaf d. Jumlah pokok materi yang dibaca dalam blogstaf e. Mahasiswa memaksimalkan waktu dalam menggunakan blogstaf sebagai media pembelajaran f.

  Mahasiswa menjadi lebih tertarik untuk mempelajari lebih dalam mata kuliah Pengembangan Kurikulum PAI 2. Hail Belajar Mahasiswa dalam Mata Kuliah Pengembangan Kurikulum PAI a.

  Hasil Belajar Hasil dapat diartikan sebagai sesuatu yang dihasilkan, dibuat, dijadikan, dan sebagainya oleh suatu usaha (Depdiknas, 2007: 391). Belajar adalah suatu proses yang menghasilkan perubahan dalam diri seseorang yang bersifat positif dan aktif (Sriyanti, 2011: 5). Hasil belajar adalah suatu kemampuan yang berupa ketrampilan dan perilaku baru sebagai akibat dari latihan atau pengalaman yang diperoleh (S am’s, 2010: 33). Belajar dan hasil belajar tidak dapat dipisahkan satu sama lain, belajar merupakan proses dan prestasi merupakan hasil.

  Adapun hasil belajar yang dimaksud dalam hal ini ialah hasil belajar mahasiswa yang bersifat kognitif yang diperoleh dari nilai mata kuliah Pengembangan Kurikulum Pendidikan Agama Islam (PAI) yang terdapat dalam Kartu Hasil Studi (KHS).

Tabel 1.1 Konversi Penilaian Mahasiswa IAIN Salatiga Konversi Skala 10 Skala 100 Huruf Angka Angka Angka

A 4,0 8,5-10 85-100

  A- 3,75 8,1-8,4 81-84 AB 3,5 7,7-8,0 77-80 B+ 3,25 7,3-7,6 73-76 B 3,0 7,0-7,2 70-72

  B- 2,75 6,7-6,9 67-69 BC 2,5 6,4-6,6 64-66 C+ 2,25 6,2-6,3 62-63 C 2,0 6,0-6,1 60-61

  C- 1,75 5,7-5,9 57-59 CD 1,5 5,3-5,6 53-56 D+ 1,25 4,9-5,2 49-52 D 1,0 4,5-4,8 45-48

  E 0,0-4,4 0-44

  (STAIN Salatiga Press, 2011/2012: 98-99) b.

  Mata Kuliah Pengembangan Kurikulum PAI Pengembangan kurikulum Pendidikan Agama Islam (PAI) dapat diartikan sebagai:

  1) Kegiatan menghasilkan kurikulum PAI;

  2) Proses yang mengaitkan satu komponen dengan yang lainnya untuk menghasilkan kurikulum PAI yang lebih baik;

  3) Kegiatan penyusunan (desain), pelaksanaan, penilaian dan penyempurnaan kurikulum

  Pengembangan kurikulum PAI merupakan proses yang dilakukan untuk mengembangkan kurikulum PAI yang meliputi kegiatan penyusunan, pelaksanaan, penilaian serta penyempurnaan.

  Jadi mata kuliah Pengembangan Kurikulum PAI adalah salah satu mata kuliah dalam jurusan Pendidikan Agama Islam (PAI) yang membahas dan menerangkan tentang hal-hal yang berkaitan mengenai pengembangan kurikulum dalam pendidikan agama Islam.

  Berdasarkan uraian di atas, dapat disimpulkan bahwa hasil belajar mahasiswa dalam mata kuliah Pengembangan Kurikulum PAI adalah sesuatu yang dihasilkan dengan sadar oleh mahasiswa setelah mengikuti mata kuliah Pengembangan Kurikulum PAI.

G. Metode Penelitian 1.

  Pendekatan dan Rancangan Penelitian Penelitian memerlukan suatu cara pendekatan yang tepat untuk memperoleh data yang akurat. Maka dari itu, perlu adanya suatu metode penelitian. Untuk memperoleh pemahaman yang komprehensif tentang permasalahan yang dikaji penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif. Pendekatan kuantitatif lebih menekankan pada penelitian deskriptif melibatkan pengumpulan data untuk menguji hipotesis yang berkaitan dengan status dan kondisi objek yang diteliti pada saat dilakukan penelitian.

  Tempat atau lokasi yang akan penulis teliti ialah di IAIN Salatiga. Hal ini dikarenakan bahwa di tempat ini ditemukan adanya permasalahan yaitu berupa intensitas penggunaan blogstaf dengan hasil belajar dalam mata kuliah Pengembangan Kurikulum PAI mahasiswa tahun akademik 2014/2015. Penelitian ini diagendakan akan membutuhkan waktu 2 (dua) bulan yang terbagi menjadi beberapa teknis, dari proses pengumpulan data hingga proses pengumpulan laporan.

3. Populasi dan Sampel Populasi adalah kelompok besar dan wilayah yang menjadi lingkup penelitian.

  Sedangkan sampel adalah kelompok kecil yang secara nyata dieliti dan ditarik kesimpulan dari padanya (Sukmadinata, 2007: 250).

  Populasi dalam penelitian ini adalah mahasiswa jurusan Pendidikan Agama Islam (PAI) IAIN Salatiga angkatan 2012 yang telah mengambil mata kuliah Pengembangan Kurikulum PAI. Mahasiswa yang mengambil mata kuliah tersebut di mana dosen yang dalam pembelajarannya menggunakan blogstaf berjumlah 150 mahasiswa. Jumlah sampel dalam penelitian ini berpedoman pada pendapat Suharsimi Arikunto bahwa untuk sekedar ancer-ancer maka apabila subjeknya kurang dari 100, lebih baik diambil semua sehingga penelitiannya merupakan penelitian populasi. Selanjutnya jika jumlah subjeknya besar dapat diambil antara 10-15%, atau 20-25% atau lebih tergantung setidak- tidaknya dari kemampuan peneliti dilihat dari waktu, tenaga, dana; sempit luasnya wilayah pengamatan dilihat dari setiap subjek karena hal ini menyangkut banyak sedikitnya data; besar kecilnya resiko yang ditanggung oleh peneliti (Arikunto, 1998: 112). Untuk itu, dari populasi yang berjumlah 150 mahasiswa diambil sebanyak 20% (30 dengan prinsip random, yaitu mencampur subjek-subjek di dalam populasi sehingga semua dianggap sama dan semua subjek mendapatkan kesempatan dijadikan sebagai sampel penelitian.

  4. Metode Pengumpulan Data a.

  Angket Angket atau kuisioner adalah seperangkat pertanyaan atau pernyataan tertulis kepada responden untuk dijawabnya (Sugiyono, 2011: 142).

  Metode ini digunakan untuk mendapatkan data tentang intensitas penggunaan blogstaf dalam mata kuliah Pengembangan Kurikulum PAI.

  b.

  Dokumentasi Metode dokumentasi yaitu mencari data mengenai hal-hal atau variabel yang berupa catatan, transkrip, buku, surat kabar, majalah prasasti, notulen rapat, legger, agenda, dan sebagainya (Arikunto, 2010: 274). Metode ini digunakan untuk mengetahui hasil belajar mahasiswa (prestasi belajar) selama mengikuti perkuliahan Pengembangan Kurikulum PAI yang diambil dari Kartu Hasil Studi (KHS).

  5. Instrumen Penelitian Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini ialah lembar angket. Instrumen yang baik ialah yang memiliki validitas dan reliabilitas. bahwa sesuatu instrumen cukup dapat dipercaya untuk dapat digunakan sebagai alat pengumpul data karena instrumen tersebut sudah baik (Arikunto, 2010: 211). Penelitian dengan judul “Hubungan Intensitas Penggunaan Blogstaf dengan Hasil

  Belajar dalam Mata Kuliah Pengembangan Kurikulum Pendidikan Agama Islam (PAI) Mahasiswa Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Salatiga Tahun Akademik 2014/2015”, variabel dalam penelitian ini ada dua yaitu: a.

  Variabel independent yaitu variabel bebas yang mempengaruhi. Variabel independent dalam penelitian ini ialah “Intensitas Penggunaan blogstaf”.

Tabel 1.2 Indikator Intensitas Penggunaan Blogstaf

  Item Jumlah Variabel Indikator Angket Soal Intensitas

  1. mahasiswa dalam Seringnya 1, 2, 3

  3 Penggunaan Blogstaf mengakses blogstaf dalama mata kuliah

  2. Lamanya mahasiswa dalam mengakses Pengembangan

  4

  1 blogstaf

  Kurikulum PAI 3.

  Tujuan mahasiswa dalam mengakses 5, 6, 7

  3 blogstaf 4.

  8

  1 Jumlah materi pokok yang dibaca dalam blogstaf

  5.

  14

  1 Mahasiswa memaksimalkan waktu dalam menggunakan blogstaf sebagai media pembelajaran 6.

  15

  1 Mahasiswa menjadi lebih tertarik mempelajari lebih dalam mata kuliah Pengembangan Kurikulum PAI Jumlah

  15 b.

  Variabel dependent yaitu variabel yang dipengaruhi. Variabel dependent dalam

  PAI”, dengan indikator hasil perolehan nilai mata kuliah Pengembangan Kurikulum PAI dalam Kartu Hasil Studi (KHS).

6. Analisis Data

  Untuk memperoleh hasil yang bisa digeneralisasikan, setiap data yang masuk harus dianalisis. Untuk menganalisis data tersebut penulis menggunakan tes statistik, yaitu: a.

  Analisis Awal Untuk mengetahui analisis pendahuluan digunakan teknik analisis data presentase frekuensi dengan rumus:

  Keterangan: P : Presentase perolehan F : Frekuensi N : Jumlah responden

  Analisis ini digunakan untuk mengetahui variabel intensitas penggunaan

  blogstaf dan hasil belajar mahasiswa dalam mata kuliah Pengembangan Kurikulum PAI.

  b.

  Analisis Lanjut Untuk mengetahui variabel 1 dengan variabel 2 yang digunakan. Maka teknik analisis data yang digunakan adalah teknik analisis data koefisien pengaruh Product

  ( )( ) r = xy

  ( ) ( ) √{ }{ }

  Keterangan:

  r : Koefisien korelasi antara variabel X dan variabel Y xy

  X : Jumlah variabel X Y : Jumlah variabel Y

  2

  : Kuadrat dari varibel X

  ∑X

  2

  : Kuadrat dari variabel Y

  ∑Y N : Banyaknya sampel penelitian

  XY : Product dari variabel X dan Y ∑ : Jumlah (Hadi, 1994: 294)

H. Sistematika Penulisan 1.

  Bagian Awal Berisi mengenai halaman judul, halaman persetujuan pembimbing, halaman pengesahan kelulusan, halaman pernyataan keaslian tulisan, halaman motto dan persembahan, kata pengantar, abstrak, daftar isi dan daftar tabel.

2. Bagian Isi

  Bagian ini terdiri dari beberapa bab: BAB I: Pendahuluan yang memuat tentang pembahasan yang terdiri dari latar belakang masalah, rumusan masalah, tujuan penelitian, hipotesis penelitian, kegunaan penelitian, definisi operasional, metode penelitian dan sistematika penulisan.

  BAB II: Kajian pustaka yang memuat tentang teori dan konsep (yang mendukung penelitian) yaitu terbagi menjadi tiga sub pokok bahasan. Pertama, tentang pengertian, bagian-bagian, tipe, jenis, isi, syarat membuat blog dan pemanfaatan blog dalam pembelajaran. Kedua, tentang hasil belajar mahasiswa dalam mata kuliah Pengembangan Kurikulum PAI yang meliputi pengertian, ciri-ciri, faktor, gaya belajar dan cara pengukuran prestasi. Ketiga, tentang teori mengenai hubungan intensitas penggunaan blogstaf dengan hasil belajar mahasiswa.

  BAB III: Laporan hasil penelitian yang meliputi: penjelasan tentang gambaran umum IAIN Salatiga dan penyajian data. BAB IV: Analisis data yang meliputi: Analisis data intenistas penggunaan blogstaf, analisis data hasil belajar mahasiswa dalam mata kuliah Pengembangan Kurikulum PAI, dan analisis data hubungan intensitas penggunaan blogstaf dengan hasil belajar mahasiswa dalam mata kuliah Pengembangan Kurikulum PAI.

  BAB V: Merupakan bagian penutup yang meliputi kesimpulan dan saran.

3. Bagian Akhir Pada bagian akhir memuat: daftar pustaka, lampiran-lampiran dan daftar riwayat hidup.

BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Intensitas Penggunaan Blogstaf Intensitas merupakan keadaan tingkatan atau ukuran intensnya. Sedangkan intens

  ialah hebat atau sangat kuat, tinggi, bergelora, berapi-api, berkobar-kobar, sangat emosional (Depdiknas, 2007: 438). Tingkatan di sini menggambarkan seberapa sering seseorang terhadap sesuatu dalam kurun waktu tertentu. Sedangkan penggunaan ialah proses, cara, perbuatan menggunakan sesuatu (Depdiknas, 2007: 375). Menurut penulis, penggunaan adalah perbuatan menggunakan sesuatu untuk mencapai tujuan-tujuan tertentu. Blogstaf merupakan media pembelajaran yang bersifat e-learning yang digunakan oleh dosen di samping perkuliahan di kelas. Berdasarkan uraian tersebut, dapat disimpulkan bahwa intensitas penggunaan blogstaf adalah keadaan mahasiswa dalam menggunakan blogstaf sebagai media pembelajaran dalam kurun waktu tertentu seperti membaca materi perkuliahan, mengerjakan tugas maupun untuk mendapat informasi perkuliahan lainnya yang dalam penelitian ini ialah pada mata kuliah Pengembangan Kurikulum PAI.

1. Pengertian Blog

  Blog merupakan sebuah media di internet yang tidak hanya menampilkan

  berupa tulisan, tetapi juga berupa gambar/foto, video maupun audio. Istilah

  postingan blog (weblog) pertama kali digunakan oleh John Barger pada tahun 1997 untuk

  menyebut kelompok website pribadi yang selalu diperbarui secara terus-menerus dan berisi link-link ke website lain yang dianggap menarik disertai dengan komentar-

  Blog pada awalnya digunakan untuk menuliskan catatan harian (diary) seseorang

  yang dipublikasikan secara online melalui internet sehingga bisa diakses secara luas oleh siapa pun yang mengunjunginya. Sekarang blog tidak sekadar untuk menulis diary atau curhatan saja, tetapi banyak orang yang memanfaatkannya untuk berbagai macam keperluan, misalnya untuk menuliskan jurnal, promosi, membuat toko online, berkampanye, sarana komunikasi antara dosen dengan mahasiswa, hingga berbisnis internet yang bisa mendatangkan income bagi pemiliknya (Purnomo, 2010: 3).

  “Blog atau weblog sebagai teks dokumen, gambar, objek media dan data yang tersusun secara hierarkis dan menurut kronologi tertentu, yang dapat dilihat melalui

  browser internet

  ” (Kindarto dalam Sukiman, 2012: 240). Blog adalah sebuah website yang memuat tulisan (posting) secara periodik (Prasetijo dan Putra, 2009: 11).

  Sedangkan web atau website merupakan sebuah media penyebaran informasi melalui internet. Beberapa keunggulan mempunyai website ialah dapat membantu para pebisnis untuk menambah penghasilan dengan cara menjual produk-produk melalui website tersebut dan bagi pelajar dapat membantu menemukan berbagai macam pengetahuan yang mereka butuhkan serta bisa sharing ilmu dengan sesama teman yang mempunyai website (Masruri, 2013: 2).

  Secara global website dibagi menjadi dua yaitu website statis dan website dinamis.

  Website statis merupakan sebuah web yang isinya tidak bisa diubah-ubah dan

  tidak memiliki data base sebagai tempat penyimpanan kontennya. Sedangkan

  website dinamis merupakan sebuah web yang isinya dapat diubah sewaktu-waktu

  tanpa melalui perubahan kode pada file web, akan tetapi melalui halaman administrator (Masruri, 2013: 3).

  Blog merupakan bentuk website dinamis yang isinya dapat diubah-ubah kapan

  saja oleh pemiliknya. Pemilik atau penulis blog disebut dengan blogger. Saat ini, blogger dapat berasal dari semua lapisan masyarakat. Mulai dari pembantu rumah tangga, ibu rumah tangga, peserta didik dari berbagai tingkat sekolah, mahasiswa sampai dosen dan profesor. Namun kebanyakan blogger ialah para penulis muda yang berani mengungkapkan pendapat dan ide mereka. Syarat utamanya adalah mereka tahu tentang internet dan mau mencoba menggunakan blog.

2. Bagian-bagian Blog

  Bagian-bagian yang pasti ada dalam sebuah blog adalah: a.

  Judul Postingan (Entry Title). Kebanyakan blog diawali dengan tanggal dan waktu postingannya. Entry title selalu diikuti oleh sebuah atau dua paragraf tentang isi dari postingan tersebut. Kadang-kadang di akhir postingan dicantumkan juga link-link yang membahasnya lebih lanjut.

  b.

  Tanggal Postingan (Date of Entry). Tanggal postingan ini dihubungkan atau mempunyai link informasi yang berisi tentang semua hasil postingan pada tanggal yang dimaksud.

  c.

  Permalink. Permalink merupakan singkatan dari permanent link. Permalink ini mempunyai link pada postingan blog.

  d.

  Syndicate This Site. Jika sebuah blog mempunyai RSS Aggregator atau sebuah piranti yang bisa membaca RSS, blog ini bisa menghubungkan dengan pilihan ini. Ini artinya pemilik blog bisa menempatkan informasi pada blot atau membacanya dengan pembaca berita RSS khusus.

  e.

  Ikon XML. Ikon XML adalah sebuah gambar grafis dari link syndicate this

  site . Ini mengacu pada file RDF atau XML sesungguhnya yang bisa digunakan untuk sindikasi ini.

  f.

  Arsip (Read Archives). Keuntungan mempunyai blog adalah blog bisa menyimpan segala sesuatu yang pernah dimuatnya dalam arsip. Arsip ini bisa menunjukkan seberapa sering sebuah blog di-update oleh pemilik blog.

  g.

  Kalender. Sebuah blog bisa dipastikan memasang kalender di halamannya.

  Fungsi kalender sudah pasti agar para pengunjungnya tidak lupa dengan hari dan tanggal ia mengakses blog tersebut.

  h.

  Blog Roll merupakan daftar blog yang diakses oleh pemilik blog (Sukiman, 2012: 243). Berdasarkan uraian di atas, blog memiliki beberapa bagian yang terdapat dalam tampilannya, di antaranya ialah judul dari postingan yang diunggah oleh pemilik blog dan tanggal postingan sehingga memudahkan pembaca dalam mencari sebuah postingan.

  3. Tipe Blog

  Blog memiliki berbagai macam tipe, paling tidak ada lima tipe blog yang ada di

  dunia, yaitu: a.

  General blog merupakan blog yang berisikan berbagai macam jenis media antara lain adalah teks, gambar, audio (suara) ataupun video (film).

  b.

  Photo blog (ploghs) merupakan salah satu tipe blog di mana berisikan foto.

  c.

  Mobile blog (moblog) merupakan tipe blog yang kontennya dapat diakses dan dimodifikasi dengan menggunakan perangkat portabel seperti mobile phone.

  d.