162 SMK Teknik Pelayanan Produksi
N o. deskripsi kompetensi inti deskripsi guru mapel / keahlian deskripsi indikator Jenis
Menyajikan peramalan permintaan produksi Menganalisis kriteria kesalahan/error pada peramalan permintaan produksi profesional
Menyajikan peramalan permintaan produksi Menyajikan peramalan permintaan produksi sesuai prosedur profesional
struktur, konsep dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu
7 Menguasai materi,
Menyajikan peramalan permintaan produksi Menggunakan metode peramalan yang sesuai dengan pola data permintaan produksi profesional
struktur, konsep dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu
6 Menguasai materi,
Menyajikan peramalan permintaan produksi Menetapkan pola data yang sesuai untuk permintaan produksi profesional
struktur, konsep dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu
5 Menguasai materi,
struktur, konsep dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu
1 Menguasai materi,
4 Menguasai materi,
Menyajikan peramalan permintaan produksi Menerapkan peramalan permintaan produksi sesuai dengan prosedur profesional
struktur, konsep dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu
3 Menguasai materi,
Menyajikan peramalan permintaan produksi Memilih metode peramalan permintaan produksi yang sesuai dengan pola data permintaan produksi profesional
struktur, konsep dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu
2 Menguasai materi,
Menyajikan peramalan permintaan produksi Menganalisis karakteristik data permintaan produksi berdasarkan bentuk pola data profesional
struktur, konsep dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu
8 Menguasai materi, Menyajikan peramalan Menghitung nilai kesalahan/ profesional struktur, konsep permintaan produksi error dalam peramalan dan pola pikir permintaan produksi keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu Menguasai materi, Menyajikan jadwal produksi Mendeskripsikan cara profesional
9
struktur, konsep membaca jadwal produksi dan pola pikir sesuai prosedur keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu Menguasai materi, Menyajikan jadwal produksi Mengenali jenis produk yang profesional
10
struktur, konsep akan diproduksi dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu Menguasai materi, Menyajikan jadwal produksi Menganalisis langkah- profesional
11
struktur, konsep langkah penentuan waktu dan pola pikir target produksi keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu Menguasai materi, Menyajikan jadwal produksi Membaca Jadwal Produksi profesional
12
struktur, konsep sesuai prosedur dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu Menguasai materi, Menyajikan jadwal produksi Mengevaluasi karakteristik profesional
13
struktur, konsep produk yang akan diproduksi dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu Menguasai materi, Menyajikan jadwal produksi Memperkirakan waktu yang profesional
14
struktur, konsep dibutuhkan untuk mencapai dan pola pikir target produksi keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu Menguasai materi, Menyajikan peralatan kerja yang Memilih peralatan kerja yang profesional
15
struktur, konsep dibutuhkan untuk jadwal produksi sesuai kebutuhan produksi dan pola pikir hari itu (5S – Sort) keilmuan yang pelajaran yang diampu
16 Menguasai materi,
Menyajikan penempatan peralatan kerja dengan baik dan cepat (5S – Set)
23 Menguasai materi,
Mengelola peralatan kerja yang akan digunakan Menyajikan peralatan kerja yang akan digunakan sesuai standar yang telah ditetapkan dengan cepat, tepat dan disiplin (5S – Sustain) profesional
struktur, konsep dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu
22 Menguasai materi,
Mengelola peralatan kerja yang akan digunakan Menetapkan peralatan yang dibutuhkan dalam pekerjaan profesional
struktur, konsep dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu
21 Menguasai materi,
Mengelola peralatan kerja yang akan digunakan Menganalisis peralatan yang dibutuhkan dalam melakukan pekerjaan profesional
struktur, konsep dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu
20 Menguasai materi,
Melakukan penempatan peralatan sesuai dengan prosedur profesional
struktur, konsep dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu
struktur, konsep dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu
19 Menguasai materi,
Memilih cara pemberian label keterangan nama (sign board) pada peralatan yang telah di tempatkan profesional
Menyajikan penempatan peralatan kerja dengan baik dan cepat (5S – Set)
struktur, konsep dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu
18 Menguasai materi,
Mengelola peralatan kerja yang masih digunakan dan telah digunakan profesional
Menyajikan peralatan kerja yang dibutuhkan untuk jadwal produksi hari itu (5S – Sort)
struktur, konsep dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu
17 Menguasai materi,
Memisahkan peralatan kerja yang masih digunakan dan peralatan yang telah digunakan profesional
Menyajikan peralatan kerja yang dibutuhkan untuk jadwal produksi hari itu (5S – Sort)
Menyajikan perencanaan Menganalisis metode profesional dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu metode MRP Planning (MRP)
24 Menguasai materi,
Menyajikan perencanaan kebutuhan material menggunakan metode MRP
struktur, konsep dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata
30 Menguasai materi,
Menyajikan perencanaan kapasitas yang optimal Menganalisis perencanaan kapasitas jangka pendek dan jangka panjang profesional
struktur, konsep dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu
29 Menguasai materi,
Menghitung reorder point system profesional
Menyajikan perencanaan kebutuhan material menggunakan metode MRP
struktur, konsep dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu
28 Menguasai materi,
Menyajikan hasil perancanaan persediaan menggunakan metode Materials Requirements Planning (MRP) profesional
struktur, konsep dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu
struktur, konsep dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu
27 Menguasai materi,
Menetapkan metode MRP yang akan digunakan dalam membuat perencanaan persediaan profesional
Menyajikan perencanaan kebutuhan material menggunakan metode MRP
struktur, konsep dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu
26 Menguasai materi,
Menganalisis reorder point system profesional
Menyajikan perencanaan kebutuhan material menggunakan metode MRP
struktur, konsep dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu
25 Menguasai materi,
Menerapkan konsep Materials Requirements Planning (MRP) dalam perencanaan persediaan profesional
Menyajikan perencanaan kebutuhan material menggunakan metode MRP
Menyajikan perencanaan kapasitas yang optimal Menganalisis metode break even point (BEP) dalam perencanaan kapasitas profesional diampu Menguasai materi, Menyajikan perencanaan Menetapkan perencanaan profesional
31
struktur, konsep kapasitas yang optimal jangka pendek dan jangka dan pola pikir panjang keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu Menguasai materi, Menyajikan perencanaan Menyajikan perencanaan profesional
32
struktur, konsep kapasitas yang optimal kapasitas berdasarkan dan pola pikir metode BEP keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu Menguasai materi, Merencanakan sistem persediaan Menelaah arti dan kebijakan profesional
33
struktur, konsep yang optimal persediaan dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu Menguasai materi, Merencanakan sistem persediaan Menganalisis pentingnya profesional
34
struktur, konsep yang optimal sediaan pengaman dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu Menguasai materi, Merencanakan sistem persediaan Mengevaluasi perputaran profesional
35
struktur, konsep yang optimal persediaan (inventory turn dan pola pikir over) keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu Menguasai materi, Merencanakan sistem persediaan Menetapkan kebijakan profesional
36
struktur, konsep yang optimal persediaan dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu Menguasai materi, Merencanakan sistem persediaan Menghitung jumlah sediaan profesional
37
struktur, konsep yang optimal pengaman dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu Menguasai materi, Merencanakan sistem persediaan Mengkomunikasikan secara profesional
38
struktur, konsep yang optimal visual perputaran persediaan keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu
39 Menguasai materi,
43 Menguasai materi,
Merencankan ukuran pemesanan (lot sizing) ekonomis menggunakan metode EOQ
struktur, konsep dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang
45 Menguasai materi,
Menetapkan faktor-faktor yang mempengaruhi penentuan ukuran pemesanan (lot sizing) profesional
Merencankan ukuran pemesanan (lot sizing) ekonomis menggunakan metode EOQ
struktur, konsep dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu
44 Menguasai materi,
Mengevaluasi perhitungan ukuran lot ekonomis menggunakan metoda EOQ profesional
Merencankan ukuran pemesanan (lot sizing) ekonomis menggunakan metode EOQ
struktur, konsep dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu
Menganalisis faktor-faktor yang mempengaruhi penentuan ukuran pemesanan (lot sizing) profesional
struktur, konsep dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu
Merencankan ukuran pemesanan (lot sizing) ekonomis menggunakan metode EOQ
struktur, konsep dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu
42 Menguasai materi,
Mengelola administrasi persediaan Mengelola catatan-catatan dalam pengawasan persediaan profesional
struktur, konsep dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu
41 Menguasai materi,
Mengelola administrasi persediaan Mengevaluasi pengelolaan catatan dalam pengawasan persediaan (2) profesional
struktur, konsep dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu
40 Menguasai materi,
Mengelola administrasi persediaan Mengevaluasi urutan langkah dalam pengadministrasian persediaan profesional
Menyajikan hasil pernghitungan ukuran lot ekonomis dengan metoda EOQ profesional
46 Menguasai materi,
struktur, konsep dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu
struktur, konsep dan pola pikir Menyajikan perencanaan tata letak peralatan
53 Menguasai materi,
Menyajikan perencanaan tata letak peralatan Menganalisis langkah- langkah perencanaan tata letak peralatan profesional
struktur, konsep dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu
52 Menguasai materi,
Menyajikan biaya tata letak peralatan Mengklasifikasi komponen biaya dalam tata letak peralatan profesional
struktur, konsep dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu
51 Menguasai materi,
Mendesain layout penempatan peralatan Membuat layout lokasi penempatan peralatan profesional
50 Menguasai materi,
struktur, konsep dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu
Mendesain layout penempatan peralatan Meyajikan faktor-faktor yang mempengaruhi penentuan lokasi suatu peralatan profesional
struktur, konsep dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu
49 Menguasai materi,
Mendesain layout penempatan peralatan Menganalisis faktor-faktor yang mempengaruhi penentuan lokasi suatu peralatan profesional
struktur, konsep dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu
48 Menguasai materi,
Merencanakan persediaan menggunakan analisis ABC Menetapkan persediaan dalam tiga kelas berdasarkan nilai persediaan profesional
struktur, konsep dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu
47 Menguasai materi,
Merencanakan persediaan menggunakan analisis ABC Memisahkan persediaan dalam tiga kelompok/kelas berdasarkan nilai persediaan profesional
Menerapkan tata letak peralatan sesuai prosedur profesional mendukung mata pelajaran yang diampu Menguasai materi, Menyajikan perencanaan tata Menyajikan langkah-langkah profesional
54
struktur, konsep letak peralatan perencanaan tata letak dan pola pikir peralatan keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu Menguasai materi, Menyajikan perencanaan tata Membuat perencanaan tata profesional
55
struktur, konsep letak peralatan letak peralatan dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu Menguasai materi, Mendesain lay-out yang sesuai Memilih faktor-faktor yang profesional
56
struktur, konsep dengan tipe produksi mempengaruhi penyusunan dan pola pikir lay-out keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu Menguasai materi, Mendesain lay-out yang sesuai Membandingkan proses lay- profesional
57
struktur, konsep dengan tipe produksi out dan produk lay-out dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu Menguasai materi, Mendesain lay-out yang sesuai Melakukan tata letak profesional
58
struktur, konsep dengan tipe produksi peralatan berdasarkan dan pola pikir proses lay out dan produk keilmuan yang lay-out mendukung mata pelajaran yang diampu Menguasai materi, Mendesain penataan peralatan Menganalisis kaidah-kaidah profesional
59
struktur, konsep dalam penataan peralatan dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu Menguasai materi, Merancang pengendalian kualitas Menganalisis prosedur profesional
60
struktur, konsep pengendalian kualitas dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu
Menguasai materi, Merancang pengendalian kualitas Menganalisis peta kontrol profesional
61
struktur, konsep dalam pengendalian kualitas dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu Menguasai materi, Merancang pengendalian kualitas Menganalisis prosedur profesional
62
struktur, konsep pengambilan sample dan pola pikir penerimaan keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu Menguasai materi, Merancang pengendalian kualitas Menetapkan faktor-faktor profesional
63
struktur, konsep yang mempengaruhi kualitas dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu Menguasai materi, Merancang pengendalian kualitas Mendesain prosedur profesional
64
struktur, konsep pengendalian kualitas dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu Menguasai materi, Merancang pengendalian kualitas Menyajikan peta kontrol profesional
65
struktur, konsep dalam pengendalian kualitas dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu Menguasai materi, Menyajikan peralatan kerja yang Menalar peralatan kerja yang profesional
66
struktur, konsep dibutuhkan untuk jadwal produksi akan digunakan dan pola pikir hari itu (5S – Sort) keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu Menguasai materi, Menyajikan penempatan Menyusun prosedur profesional
67
struktur, konsep peralatan kerja dengan baik dan penempatan peralatan dan pola pikir cepat (5S – Set) sesuai dengan prinsip 5S-Set keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu Menguasai materi, Mengelola administrasi persediaan Menyajikan administrasi profesional
68
struktur, konsep persediaan dan pola pikir mendukung mata pelajaran yang diampu
69 Menguasai materi,
karakteristik peserta didik dari aspek fisik, moral, spiritual, sosial, kultural, emosional, dan intelektual (0)
76 Menguasai teori
Pendekatan pembelajaran saintifik diterapkan sesuai dengan karakteristik materi yang akan diajarkan (C3) (0) pedagogik
Menerapkan berbagai pendekatan, strategi, metode, dan teknik pembelajaran yang mendidik secara kreatif dalam mata pelajaran yang diampu. (0)
belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik (0)
75 Menguasai teori
Pendekatan pembelajaran teacher center dan student center dianalisis dengan tepat (C4) (0) pedagogik
Menerapkan berbagai pendekatan, strategi, metode, dan teknik pembelajaran yang mendidik secara kreatif dalam mata pelajaran yang diampu. (0)
belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik (0)
74 Menguasai teori
Kesulitan belajar peserta didik dalam mata pelajaran yang diampu diidentifikasi sesuai dengan capaian tingkat perkembangan intelektual (C2) pedagogik
Mengidentifikasi kesulitan belajar peserta didik dalam mata pelajaran yang diampu
73 Menguasai
struktur, konsep dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu
Karakteristik peserta didik yang berkaitan dengan aspek Sosial (kerjasama, tanggung jawab, kepedulian, tenggang rasa dll) dikelompokkan sesuai dengan budaya lingkungan (C3) (0) pedagogik
Memahami karakteristik peserta didik yang berkaitan dengan aspek fisik, intelektual, sosial- emosional, moral, spiritual, dan latar belakang sosial-budaya. (0)
karakteristik peserta didik dari aspek fisik, moral, spiritual, sosial, kultural, emosional, dan intelektual (0)
72 Menguasai
Karakteristik peserta didik yang berkaitan dengan aspek fisik ( tinggi badan, berat badan, daya tahan tubuh dll) dijelaskan sesuai dengan tahap perkembangan usia remaja (C2) (0) pedagogik
Memahami karakteristik peserta didik yang berkaitan dengan aspek fisik, intelektual, sosial- emosional, moral, spiritual, dan latar belakang sosial-budaya. (0)
karakteristik peserta didik dari aspek fisik, moral, spiritual, sosial, kultural, emosional, dan intelektual (0)
71 Menguasai
Merancang pengendalian kualitas Menganalisis faktor-faktor yang mempengaruhi kualitas profesional
struktur, konsep dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu
70 Menguasai materi,
Mendesain layout penempatan peralatan Menganalisis tahapan pemilihan lokasi peralatan profesional
Menerapkan berbagai Berbagai strategi/model pedagogik prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik (0) dan teknik pembelajaran yang mendidik secara kreatif dalam mata pelajaran yang diampu. (0) based learning, Project based learning, Discovery learning dan inquary learning) diterapkan sesuai dengan karakteristik materi pelajaran.(C3) (0)
77 Mengembangkan
(C5). (0) pedagogik
teknologi Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi dalam
84 Memanfaatkan
Macam-macam teknologi informasi dan komunikasi untuk kepentingan pembelajaran dipilih sesuai dengan kegunaannya. (C2) (0) pedagogik
Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi dalam pembelajaran yang diampu. (0)
teknologi informasi dan komunikasi untuk kepentingan pembelajaran (0)
83 Memanfaatkan
Media pembelajaran dan sumber belajar yang relavan dipilih sesuai karakteristik peserta didik dan mata pelajaran yang diampu untuk mencapai tujuan pembelajaran secara utuh (C4) (0) pedagogik
pembelajaran yang mendidik (0) Menggunakan media pembelajaran dan sumber belajar yang relavan dengan karakteristik peserta didik dan mata pelajaran yang diampu untuk mencapai tujuan pembelajaran secara utuh (0)
82 Menyelenggarakan
Pembelajaran yang mendidik di kelas, di laboratorium dan di lapangan (memperhatikan standar keamanan yang dipersyaratkan) disimulasikan sesuai dengan rancangan pembelajaran (C3) (0) pedagogik
pembelajaran yang mendidik (0) Melaksanakan pembelajaran yang mendidik di kelas, di laboratorium dan di lapangan dengan memperhatikan standar keamanan yang dipersyaratkan (0)
81 Menyelenggarakan
(0) Rancangan pembelajaran yang lengkap disusun untuk kegiatan di dalam kelas, laboratorium, maupun di lapangan sesuai dengan komponen-komponen RPP.
kurikulum yang terkait dengan mata pelajaran yang diampu (0)
pembelajaran yang mendidik (0) Menyusun rancangan pembelajaran yang lengkap, baik untuk kegiatan di dalam kelas, laboratorium, maupun lapangan.
80 Menyelenggarakan
Materi pembelajaran diidentifikasi sesuai dengan tujuan pembelajaran dan pengalaman belajar (C2) (0) pedagogik
Memilih materi pembelajaran yang diampu yang terkait dengan pengalaman belajar dan tujuan pembelajaran. (0)
kurikulum yang terkait dengan mata pelajaran yang diampu (0)
79 Mengembangkan
Kriteria pemilihan materi pembelajaran dijelaskan dengan benar (C2) (0) pedagogik
Memilih materi pembelajaran yang diampu yang terkait dengan pengalaman belajar dan tujuan pembelajaran. (0)
kurikulum yang terkait dengan mata pelajaran yang diampu (0)
78 Mengembangkan
Pengalaman belajar dirancang sesuai dengan tujuan pembelajaran (C5) (0) pedagogik
Menentukan pengalaman belajar yang sesuai untuk mencapai tujuan pembelajaran yang diampu. (0)
Teknologi informasi dan komunikasi diterapkan untuk pedagogik komunikasi untuk kepentingan pembelajaran (0) yang diampu sesuai kebutuhan (C3) (0)
85 Memfasilitasi
berbagai kegiatan pembelajaran untuk mengaktualisasika n potensi peserta didik, termasuk kreativitasnya. (0)
Mengembangkan instrumen penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar. (0)
penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar. (0)
90 Menyelenggarakan
Aspek-aspek proses dan hasil belajar yang penting untuk dinilai dan dievaluasi( sikap, pengetahuan dan ketrampilan) ditentukan sesuai dengan karakteristik kompetensi dasar pada setiap paket keahlian.(C3) (0) pedagogik
Menentukan aspek-aspek proses dan hasil belajar yang penting untuk dinilai dan dievaluasi sesuai dengan karakteristik mata pelajaran yang diampu. (0)
penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar. (0)
89 Menyelenggarakan
Komunikasi yang efektif ,empatik, dan santun dilakukan agar peserta didik merespon ajakan guru dalam kegiatan pembelajaran sesuai dengan mata pelajaran yang diampu.(C3) (0) pedagogik
Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun dengan peserta didik dengan bahasa yang khas dalam interaksi kegiatan/ permainan yang mendidik yang terbangun secara siklikal dari (a) penyiapan kondisi psikologis peserta didik untuk ambil bagian dalam (0)
88 Menyediakan
pengembangan potensi peserta didik untuk mengaktualisasika n berbagai potensi yang dimiliki. (0)
Komunikasi yang efektif, empatik, dan santun dilakukan untuk penyiapan kondisi psikologis peserta didik, agar ambil bagian dalam permainan melalui bujukan dan contoh sesuai dengan mata pelajaran yang diampu. (C3) (0) pedagogik
Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun dengan peserta didik dengan bahasa yang khas dalam interaksi kegiatan/ permainan yang mendidik yang terbangun secara siklikal dari (a) penyiapan kondisi psikologis peserta didik untuk ambil bagian dalam (0)
berbagai kegiatan pembelajaran untuk mengaktualisasika n potensi peserta didik, termasuk kreativitasnya. (0)
87 Menyediakan
Berbagai kegiatan pembelajaran melalui program ektrakurikuler diterapkan untuk mendorong peserta didik mencapai perestasi secara optimal (C5) (0) pedagogik
Menyediakan berbagai kegiatan pembelajaran untuk mendorong peserta didik mencapai prestasi secara optimal. (0)
pengembangan potensi peserta didik untuk mengaktualisasika n berbagai potensi yang dimiliki. (0)
86 Memfasilitasi
Berbagai kegiatan pembelajaran melalui program ektrakurikuler dianalisis untuk mendorong peserta didik mencapai perestasi secara optimal (C4) (0) pedagogik
Menyediakan berbagai kegiatan pembelajaran untuk mendorong peserta didik mencapai prestasi secara optimal. (0)
Kisi-kisi dikembangkan sesuai dengan tujuan penilaian. (C5) (0) pedagogik penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar. (0) hasil belajar. (0) dilakukan dengan menggunakan instrumen yang telah ditetapkan (C3) (0)
92 Memanfaatkan
tindakan reflektif untuk peningkatan kualitas pembelajaran. (0)
Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun dengan peserta didik dengan bahasa yang khas dalam interaksi kegiatan/ permainan yang mendidik yang terbangun secara siklikal dari (a) penyiapan kondisi psikologis peserta didik untuk ambil bagian dalam (0)
berbagai kegiatan pembelajaran untuk mengaktualisasika n potensi peserta didik, termasuk kreativitasnya. (0)
97 Menyediakan
Proposal penelitian tindakan kelas disusun sesuai dengan sistematika . (C4) (0) pedagogik
Melakukan penelitian tindakan kelas untuk meningkatkan kualitas pembelajaran dalammata pelajaran yang diampu (0)
tindakan reflektif untuk peningkatan kualitas pembelajaran. (0)
96 Melakukan
Konsep penelitian tindakan kelas dijelaskan dengan benar . (C2) (0) pedagogik
Melakukan penelitian tindakan kelas untuk meningkatkan kualitas pembelajaran dalammata pelajaran yang diampu (0)
95 Melakukan
hasil penilaian dan evaluasi untuk kepentingan pembelajaran. (0)
Informasi hasil penilaian dan evaluasi digunakan untuk merancang program pengayaan .(C3) (0) pedagogik
Menggunakan informasi hasil penilaian dan evaluasi untuk merancang program remedial dan pengayaan. (0)
hasil penilaian dan evaluasi untuk kepentingan pembelajaran. (0)
94 Memanfaatkan
Informasi hasil penilaian dan evaluasi digunakan untuk merancang program remedial .(C3) (0) pedagogik
Menggunakan informasi hasil penilaian dan evaluasi untuk merancang program remedial dan pengayaan. (0)
hasil penilaian dan evaluasi untuk kepentingan pembelajaran. (0)
93 Memanfaatkan
Informasi hasil penilaian dan evaluasi digunakan untuk menentukan ketuntasan belajar (C3) (0) pedagogik
Menggunakan informasi hasil penilaian dan evaluasi untuk menentukan ketuntasan belajar (0)
Komunikasi yang efektif ,empatik, dan santun dilakukan untuk mengajak peserta didik, agar ambil bagian dalam kegiatan pembelajaran sesuai dengan mata pelajaran yang diampu. (C3) (0) pedagogik