PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN CONCEPT ATTAINMENT BERBANTUAN FILM DOKUMENTER PENJAJAHAN UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP PERJUANGAN PADA MASA PENJAJAHAN BELANDA (Penelitian Tindakan Kelas Pada Siswa Kelas V SD Negeri 01 Popongan Kecamatan Karanganyar Kab

  

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN CONCEPT ATTAINMENT

BERBANTUAN FILM DOKUMENTER PENJAJAHAN UNTUK

MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP PERJUANGAN

PADA MASA PENJAJAHAN BELANDA

  (Penelitian Tindakan Kelas Pada Siswa Kelas V SD Negeri 01 Popongan Kecamatan Karanganyar Kabupaten Karanganyar Tahun Ajaran 2016/2017)

  

SKRIPSI

Oleh:

ARDANA NUR HUDA

K7113026

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

  

Juli 2017

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN

  Saya yang bertanda tangan di bawah ini: Nama : Ardana Nur Huda NIM : K7113026 Program Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD) menyatakan bahwa skripsi saya yang berjudul “Penerapan Model

  

Pembelajaran Concept Attainment Berbantuan Film Dokumenter

PenjajahanUntuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Perjuangan Pada

Masa Penjajahan Belanda (Penelitian Tindakan Kelas Pada Siswa Kelas V SD

  Negeri 01 Popongan Kecamatan Karanganyar Kabupaten Karanganyar Tahun Ajaran 2016/2017)

  ” ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka. Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.

  Surakarta, 10 Juli 2017 Yang membuat pernyataan,

  Ardana Nur Huda NIM. K7113026

  

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN CONCEPT ATTAINMENT

BERBANTUAN FILM DOKUMENTER PENJAJAHAN UNTUK

MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP PERJUANGAN

PADA MASA PENJAJAHAN BELANDA

  (Penelitian Tindakan Kelas Pada Siswa Kelas V SD Negeri 01 Popongan Kecamatan Karanganyar Kabupaten Karanganyar Tahun Ajaran 2016/2017)

  

Oleh:

ARDANA NUR HUDA

K7113026

Skripsi

diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar

Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

  

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

HALAMAN PERSETUJUAN

  Nama : Ardana Nur Huda NIM : K7113026

  Judul skripsi : Penerapan Model Pembelajaran Concept Attainment Berbantuan Film Dokumenter PenjajahanUntuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Perjuangan Pada Masa Penjajahan Belanda (Penelitian Tindakan Kelas Pada Siswa Kelas V SD Negeri 01 Popongan Kecamatan Karanganyar Kabupaten Karanganyar Tahun Ajaran 2016/2017)

  Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

  Surakarta, 21 Juni 2017 Dosen Pembimbing I, Dosen Pembimbing II, Drs. Sadiman, M. Pd. Joko Daryanto, S. Sn., M. Sn..

  NIP 195408081981031004 NIP 197504222008121001

  

HALAMAN PENGESAHAN

  Nama : Ardana Nur Huda NIM : K7113026

  Judul skripsi : Penerapan Model Pembelajaran Concept Attainment Berbantuan Film Dokumenter PenjajahanUntuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Perjuangan Pada Masa Penjajahan Belanda (Penelitian Tindakan Kelas Pada Siswa Kelas V SD Negeri 01 Popongan Kecamatan Karanganyar Kabupaten Karanganyar Tahun Ajaran 2016/2017)

  Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta pada hari Senin, tanggal 10 Juli 2017 dengan hasil lulus dengan revisi maksimal 3 bulan.

  Skripsi telah direvisi dan mendapat persetujuan dari Tim Penguji. Persetujuan hasil revisi oleh Tim Penguji:

  Nama Penguji Tanda Tangan Tanggal

  Ketua : Drs. Kartono, M. Pd. ____________ 20-7-2017 Sekretaris : Drs. Hasan Mahfud, M. Pd. ____________ 21-7-2017 Anggota I : Drs. Sadiman, M. Pd. ____________ 20-7-2017 Anggota II : Joko Daryanto, S. Sn. M. Sn. ____________ 20-7-2017 Skripsi disahkan oleh Kepala Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, pada: hari : Jum’at tanggal : 21 Juli 2017

  Mengesahkan, Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Kepala Program Studi Universitas Sebelas Maret, Pendidikan Guru Sekolah Dasar Prof. Dr. Joko Nurkamto, M. Pd. Drs. Hadi Mulyono, M. Pd.

  NIP 196101241987021001 NIP 195610091980121001

  

ABSTRAK

  Ardana Nur Huda. K7113026. PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN

  

CONCEPT ATTAINMENT BERBANTUAN FILM DOKUMENTER

PENJAJAHAN UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP

PERJUANGAN PADA MASA PENJAJAHAN BELANDA (Penelitian

Tindakan Kelas Pada Siswa Kelas V SD Negeri 01 Popongan Kecamatan

Karanganyar Kabupaten Karanganyar Tahun Ajaran 2016/2017). Skripsi,

  Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret, Juli 2017.

  Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan pemahaman konsep perjuangan pada masa penjajahan Belanda melalui penerapan model Concept

  

Attainment berbantuan film dokumneter penjajahan pada siswa kelas V SD Negeri

01 Popongan Tahun Ajaran 2016/2017.

  Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan dalam dua siklus dengan masing-masing siklus terdiri dari kegiatan perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian ini adalah guru dan siswa kelas V SD Negeri 01 Popongan tahun ajaran 2016/2017. Data yang digunakan adalah pemahaman konsep perjuangan pada masa penjajahan Belanda, data aktivitas siswa, dan data aktivitas guru. Sumber data dalam penelitian ini adalah guru dan siswa kelas V SD Negeri 01 Popongan tahun ajaran 2016/2017. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah tes, observasi, dan wawancara. Uji validitas data yang digunakan adalah triangulasi. Teknik analisis data yang digunakan adalah model analisis interaktif.

  Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan model Concept Attainment berbantuan film dokumenter penjajahan dapat meningkatkan pemahaman konsep perjuangan pada masa penjajahan Belanda siswa kelas V SD Negeri 01 Popongan tahun ajaran 2016/2017. Sebelum dilaksanakan tindakan, ketuntasan klasikal sebesar 25,00% dengan nilai rata-rata kelas 67,05. Setelah penerapan model

  

Concept Attainment berbantuan film dokumenter penjajahan, pada siklus I

  ketuntasan klasikal siswa sebesar 78,57% dengan nilai rata-rata kelas 78,93, selanjutnya pada siklus II ketuntasan klasikal siswa sebesar 88,64% dengan nilai rata-rata kelas 82,40.

  

Kata Kunci: pemahaman konsep, perjuangan pada masa penjajahan Belanda,

  model Concept Attainment, film dokumenter penjajahan

  

ABSTRACT

  Ardana Nur Huda. K7113026. THE APPLICATION OF CONCEPT

  

ATTAINMENT MODEL WITH ASSIST COLONIZATION

DOCUMENTARY FILM TO

IMPROVING THE CONCEPT

  th

COLONIZATION (Clasroom Action Research at the Students in V Grade

of Popongan 01 State Primary School in Academic Year 2016/2017). Thesis,

  Surakarta: Teacher Training and Education Faculty, Sebelas Maret University, June 2017.

  The purpose of this research was to improve of concept comprehension on struggle concept of Dutch Colonization by applying Concept Attainment model

  th

  with assist Colonization Documentary Film to the students in V grade of Popongan 01 State Primary School in Academic Year 2016/2017.

  This research was a classroom action research which was held in two cycles. Each cycle consists of planning, action, observation, and reflection. The subjects

  th

  were teacher and students in V grade of Popongan 01 State Primary School in Academic Year 2016/2017. The data of the concept comprehension on struggle concept of dutch colonization, student’s activity, and teacher’s activity. The data

  th

  sources were teacher and students in IV grade of Karanganyar State Primary School in academic year 2016/2017. The data collection techniques were test, observation, and interview. Data validity was triangulation Data analysis was interactive analysis model.

  The result shows that application of concept attainment model with assist colonization documentary film can improve the concept comprehension on

  th

  grade of Popongan 01 struggle concept of dutch colonization at the students in V State Primary School in academic year 2016/2017. Before action, the classical completeness was 25,00

  % with level class’s value 67,05. After actions, in the first cycle, the classical completeness was 78,57 % with level class’s value 78,93, and then, in the second cycle, the classical completeness was 88,64% with level class’s value 82,40.

  Keywords: concept comprehension, struggle concept of Dutch Colonization,

  Concept Attainment model, Colonization Documentary Film

  

MOTTO

Ing ngarsa sung tuladha. Ing madya mangun karsa. Tut wuri handayani.

  (Di depan memberi teladan. Ditengah memberi semangat. Di belakang memberi dorongan)

• Ki Hajar Dewantara- Bangsa yang besar adalah bangsa yang menghormati jasa pahlawannya
• Soekarno- Jika kualitas guru meningkat, kualitas pendidikan pasti meningkat.
• Anies Baswedan-

  Education is the most powerful weapon we can use to change the world.

  Pendidikan adalah senjata paling ampuh untuk mengubah dunia.

• Nelson Mandela-

  

PERSEMBAHAN

  Dengan penuh rasa syukur, skripsi ini saya persembahkan kepada:

  

Kedua orang tuaku tercinta, Bapak Sularno dan Ibu Suyati

  “Terima kasih atas doa, kasih sayang, semangat, dukungan, dan pengorbanan Bapak dan Ibu yang tiada pernah berhenti untuk senantiasa mengiringi jalanku sampai saat ini bahkan sampai nanti.”

  

Kakak, Tony Nurhidayat

  “Terima kasih atas dukungan, semangat, dan hiburan sampai saat ini bahkan sampai nanti.”

  

Keluarga tercinta

  “Terima kasih atas dukungan yang tiada pernah terkira.”

  

Bapak dan Ibu Dosen PGSD FKIP UNS terhormat

  “Terima kasih atas ilmu, bimbingan, dan nasehat selama ini.”

  

Sahabat-sahabat PGSD A 2013 tercinta

  “Terima kasih atas persahabatan yang tulus selama ini dan semoga akan senantiasa terkenang dan terjalin indah.”

  

Almamaterku tercinta, Universitas Sebelas Maret

Pembaca yang budiman

KATA PENGANTAR

  Puji syukur senantiasa saya panjatkan kehadirat Allah SWT karena atas limpahan rahmat dan hidayahNya, saya dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “Penerapan Model Pembelajaran Concept Attainment Berbantuan Film Dokumenter Penjajahan Untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Perjuangan Pada Masa Penjajahan Belanda (Penelitian Tindakan Kelas Pada Siswa Kelas V SD Negeri 01 Popongan Kecamatan Karanganyar Kabupaten Karanganyar Tahun Ajaran 2016/2017) ” tepat waktu.

  Skripsi ini disusun untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret, Surakarta. Saya menyadari bahwa dalam menyelesaikan skripsi ini, saya banyak mendapat bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, saya menyampaikan ucapan terima kasih kepada yang terhormat:

  1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M. Pd. selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang telah memberikan izin untuk menyusun skripsi dan melakukan penelitian.

  2. Drs. Hadi Mulyono, M. Pd. selaku Kepala Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

  3. Drs. Sadiman, M. Pd. selaku Dosen Pembimbing I, yang selalu memberikan bimbingan, arahan, dan motivasi dalam menyusun skripsi.

  4. Joko Daryanto, S. Sn., M. Sn. selaku Dosen Pembimbing II, yang selalu memberikan bimbingan, arahan, dan motivasi dalam menyusun skripsi.

  5. Suwarno, S. Pd. selaku Kepala SD Negeri 01 Popongan, yang telah memberikan izin untuk melaksanakan penelitian.

  6. Sularno, S. Pd. selaku guru kelas V SD Negeri 01 Popongan, yang telah memberikan bimbingan dan bantuan dalam melaksanakan penelitian.

  7. Siswa kela V SD Negeri 01 Popongan, yang telah bersedia berpartisipasi dalam penelitian ini. xi 8. serta semua pihak yang telah membantu dalam penyusunan skripsi ini, yang tidak mampu saya sebutkan satu per satu.

  Saya telah berusaha menyelesaikan skripsi ini dengan sebaik-baiknya, namun apabila masih terdapat kesalahan, kritik dan saran sangat saya harapkan demi kesempurnaan skripsi ini. Semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi saya pada khususnya dan bagi pembaca pada umumnya.

  Surakarta, 10 Juli 2017 Peneliti

  

DAFTAR ISI

  halaman JUDUL ............................................................................................................. i PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN ....................................................... ii HALAMAN PENGAJUAN ............................................................................. iii HALAMAN PERSETUJUAN ......................................................................... iv HALAMAN PENGESAHAN .......................................................................... v ABSTRAK ....................................................................................................... vi ABSTRACT ..................................................................................................... vii MOTTO ........................................................................................................... viii PERSEMBAHAN ............................................................................................ ix KATA PENGANTAR ..................................................................................... x DAFTAR ISI .................................................................................................... xii DAFTAR TABEL ............................................................................................ xiv DAFTAR GAMBAR ....................................................................................... xv DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xvi BAB I PENDAHULUAN ................................................................................

  1 A.

  1 Latar Belakang Masalah .......................................................................

  B.

  5 Rumusan Masalah ................................................................................

  C.

  5 Tujuan Penelitian ..................................................................................

  D.

  5 Manfaat Penelitian ................................................................................

  BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS

  7 A. Kajian Pustaka ......................................................................................

  7

  1. Hakikat Pemahaman Konsep Perjuangan pada Masa Penjajahan Belanda ...........................................................................................

  7

  2. Hakikat Model Concept Attainment Berbantuan Film Dokumenter Penjajahan .......................................................................................

  12 3. Penelitian yang Relevan ..................................................................

  21

  xiii B. Kerangka Berpikir ................................................................................

  23 C. Hipotesis Tindakan ...............................................................................

  25 BAB III METODE PENELITIAN...................................................................

  26 A. Tempat dan Waktu Penelitian ..............................................................

  26 B. Pendekatan dan Jenis Penelitian ...........................................................

  26 C. Subjek Penelitian ..................................................................................

  27 D. Data dan Sumber Data .........................................................................

  27 E. Teknik Pengumpulan Data ...................................................................

  28 F. Teknik Uji Validitas Data .....................................................................

  30 G. Teknik Analisis Data ............................................................................

  31 H. Indikator Kinerja Penelitian .................................................................

  33 I. Prosedur Penelitian ................................................................................

  33 BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN ...................................

  37 A. Hasil Tindakan .....................................................................................

  37 1. Deskripsi Pratindakan ......................................................................

  37 2. Deskripsi Siklus I .............................................................................

  39 3. Deskripsi Siklus II ............................................................................

  56 4. Perbandingan Hasil Tindakan Antarsiklus ......................................

  71 B. Pembahasan ..........................................................................................

  76 BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN .........................................

  80 A. Simpulan ..............................................................................................

  80 B. Implikasi ...............................................................................................

  80 C. Saran .....................................................................................................

  81 DAFTAR PUSTAKA ......................................................................................

  84

  

DAFTAR TABEL

  53

  73 4.14. Perbandingan Nilai Aktivitas Siswa Antarsiklus ...................................

  71 4.13. Perbandingan Nilai Aktivitas Guru Antarsiklus ....................................

  69 4.12.`Perbandingan Nilai Pemahaman Konsep Perjuangan pada Antarsiklus .

  67 4.11. Nilai Aktivitas Siswa pada Siklus II ......................................................

  4.9. Distribusi Frekuensi Nilai Pemahaman Konsep Perjuangan pada Siklus II 64 4.10. Nilai Aktivitas Guru pada Siklus II .......................................................

  62

  4.8. Distribusi Frekuensi Nilai Pemahaman Konsep Perjuangan pada Siklus II Pertemuan 2 ...........................................................................................

  59

  4.7. Distribusi Frekuensi Nilai Pemahaman Konsep Perjuangan pada Siklus II Pertemuan 1 ...........................................................................................

  51 4.6. Nilai Aktivitas Siswa pada Siklus I .......................................................

  Tabel halaman 2.1. SK dan KD IPS Kelas V Semester 2 .....................................................

  4.4. Distribusi Frekuensi Nilai Pemahaman Konsep Perjuangan pada Siklus I 49 4.5. Nilai Aktivitas Guru pada Siklus I ........................................................

  47

  4.3. Distribusi Frekuensi Nilai Pemahaman Konsep Perjuangan pada Siklus I Pertemuan 2 ...........................................................................................

  43

  4.2. Distribusi Frekuensi Nilai Pemahaman Konsep Perjuangan pada Siklus I Pertemuan 1 ...........................................................................................

  38

  4.1. Distribusi Frekuensi Nilai Pemahaman Konsep Perjuangan pada Pratindakan ............................................................................................

  16

  10 2.2. Sintaks Model Concept Attainment ........................................................

  75

  

DAFTAR GAMBAR

  4.5. Grafik Nilai Pemahaman Konsep Perjuangan pada Siklus II Pertemuan 1 ...........................................................................................

  74 4.10. Grafik Perbandingan Nilai Aktivitas Siswa pada Antarsiklus ...............

  72 4.9. Grafik Perbandingan Nilai Aktivitas Guru pada Antarsiklus ................

  4.8. Grafik Perbandingan Nilai Pemahaman Konsep Perjuangan pada Antarsiklus .............................................................................................

  65

  63 4.7. Grafik Nilai Pemahaman Konsep Perjuangan pada Siklus II ................

  4.6. Grafik Nilai Pemahaman Konsep Perjuangan pada Siklus II Pertemuan 2 ...........................................................................................

  60

  49

  Gambar halaman 2.1. Alur Kerangka Berpikir ..........................................................................

  47 4.4. Grafik Nilai Pemahaman Konsep Perjuangan pada Siklus I .................

  4.3. Grafik Nilai Pemahaman Konsep Perjuangan pada Siklus I Pertemuan 2 ...........................................................................................

  44

  4.2. Grafik Nilai Pemahaman Konsep Perjuangan pada Siklus I Pertemuan 1 ............................................................................................

  38

  33 4.1. Grafik Nilai Pemahaman Konsep Perjuangan pada Pratindakan ...........

  32 3.2. Model Penelitian Tindakan Kelas dari Kemmis dan Taggart .................

  24 3.1. Komponen-Komponen Analisis Data Model Miles dan Huberman.......

  76