JENIS TEMUAN YANG PERLU PERBAIKAN PADA N
Jember, 31 Maret 2013
i SEMINAR NASIONAL MIPA DAN PMIPA I 31 Maret 2013
FKIP UNIVERSITAS JEMBER
PENINGKATAN KREATIFITAS BANGSA
MELALUI MIPA DAN PEMBELAJAAN MIPA
31 MARET 2013
Editor:
Prof. Dr. Sutarto, M.Pd Prof.
Dr. H. Joko Waluyo, M.Si Prof.
Dr. Sunardi, M.Pd
Dr. Sudarti, M.Kes
Dr. Suratno, M.Si Drs.
Dafik, M.Sc., Ph.D Drs.
Nuriman, Ph.D
Cover & Layout:
Mochammad Iqbal
Pramudya Dwi Aristya Putra
Diterbitkan oleh:
Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Jember
ISBN: 978-602-17886-0-8
Hak Cipta dilindungi undang-undang. Dilarang memperanyak atau memindahkan sebagian atau seluruh
isi buku ini ke dalam bentuk apapun, secara elektronis maupun mekanis, termasuk fotokopi merekam,
atau dengan teknik perekaman lainnya, tanpa ijin tertulis dari penerbit.
Undang-undang Nomor 19 Tahun 2000 tentang Hak Cipta, Bab XII
Ketentuan Pidana, Pasal 72, Ayat (1), (2), dan (6)
i SEMINAR NASIONAL MIPA DAN PMIPA I 31 Maret 2013
FKIP UNIVERSITAS JEMBER
KATA PENGANTAR
Dalam era global, ilmu pengetahuan dan teknologi utamanya bidang Matematika
dan Sains sangat dibutuhkan oleh umat manusia. Melalui Matematika dan Sains
manusia dapat menjawab berbagai tantangan kehidupan diberbagai bidang, serta dengan
membuat manusia lebih bermartabat dan memiliki daya saing. Dalam bidang
pendidikan dan non pendidikan, pendidik hendaknya tidak hanya mengungkap sejumlah
fakta – fakta yang terjadi di alam, tetapi diupayakan memberikan makna bagi umat
manusia, agar menjadi manusia seutuhnya, diterapkan dalam kehidupannya, sehingga
memberikan arti, makna dan manfaat bagi kelangsungan hidup umat manusia. Pada
kesempatan ini, kami Fakultas Keguruan dan Ilmu Pengetahuan, mengadakan Seminar
Nasional 2013 dengan tema “Peningkatan Kreatifitas Pembelajaran Inovatif Untuk
Mempersiapkan Kurikulum 2013”.
Sesuai tema maka Seminar Nasional 2013 ditujukan kepada para pendidik
(dosen maupun guru), pelajar (mahasiswa) dan praktisi pendidikan sebagai pemegang
peranan penting dalam mengoptimalkan pembelajaran untuk memberdayakan manusia,
manusia yang mampu menerapkan sains dan teknologi dalam kehidupannnya. Semoga
semua ini dapat bermanfaat bagi kita semua.
Akhir kata, kami segenap panitia Seminar Nasional
2013 mengucapkan
terimakasih dan penghargaan yang tinggi kepada Bapak Lilik, Bapak Muslimin, dan
Bapak Sunardi selaku pembicara utama, seluruh peserta dan pemakalah, dan semua
pihak yang membantu terselenggara kegiatan Seminar ini. Permohonan maaf kepada
semua pihak, jika dalam penyelenggaraan kegiatan ini terdapat kekurangan dan
kekeliruan baik yang kami sengaja maupun tidak sengaja.
Jember, 31 Maret 2013
Panitia Pelaksana
ii SEMINAR NASIONAL MIPA DAN PMIPA I 31 Maret 2013
FKIP UNIVERSITAS JEMBER
SUSUNAN PANITIA
SEMINAR NASIONAL FKIP JURUSAN MIPA 2013
Penasehat
: Drs. Moch. Hasan, M.Sc, Ph.D
(Rektor Universitas Jember)
Penanggung Jawab
: Prof. Dr. Sunardi, M.Pd
(Dekan FKIP Universitas Jember)
Ketua Umum
: Dra. Sri Astutik, M.Si
Sekretaris Umum
: Susi Setiawani, S.Si, M.Sc
Sekretaris I
: Ervin Oktavianingtyas, S.Pd. M.Pd
Bendahara Umum
: Sulifah Aprilya, S.Pd, M.Pd
Bendahara I
: Arika Indah Kristiana, S.Si, M.Pd
Koordinator Sie
:
1.
Sie Perlengkapan : Drs. Subiki, M.Kes
: Drs. Dafik, M.Sc, Ph.D
2.
Sie Acara
: Drs. Albertus Djoko Lesmono, M.Si
: Sri Wahyuni, S.Pd, M.Pd
3.
Sie Administrasi : Arif Fatahillah, S.Pd, M.Si
: Dr. Susanto, M.Pd
4.
Sie Humas
: Dr. Suratno, M.Si
: Drs. Slamet Hariyadi, M.Si
Konsumsi
: Dr. Iis Nur Asyiah, S.P, M.P
: Dian Kurniati, S.Pd, M.Pd
Kesekretariatan
: Rif’ati Dina Handayani, S.Pd, M.Si
: Nurcholif Diah Sri Lestari, S.Pd. M.Pd
: Abi Suwito, S.Pd, M. Pd
: Bevo Wahono, S.Pd, M.Pd
: M. Iqbal, S.Pd, M.Pd
: Pramudya Dwi A P, S. Pd, M.Pd
: Rayendra Wahyu B, S. Pd, M.Pd
Dokumentasi
: Tamyiz
Yudi
iiiii SEMINAR NASIONAL MIPA DAN PMIPA I 31 Maret 2013
FKIP UNIVERSITAS JEMBER
i
DAFTAR ISI
Halaman Judul................................................................................................................. i
Kata Pengantar .............................................................................................................. ii
Susunan Panitia ............................................................................................................ iii
Daftar Isi......................................................................................................................... vi
Ketentuan Sidang Paralel ........................................................................................... viii
Jadwal Seminar ............................................................................................................ ix
Jadwal Sidang Paralel .....................................................................................................x
Makalah Utama
Prof. Ir. Liliek Hendrajaya, M.Si., Ph.D. .......................................................................1
Prof. Dr. Muslimin Ibrahim, M.Pd. .............................................................................25
Prof. Dr. Sunardi, M.Pd. ..............................................................................................33
Makalah .........................................................................................................................46
Makalah Pendidikan Matematika
Profil Komunikasi Mahasiswa Calon Guru Matematika Ditinjau Dari Kecerdasan
Majemuk (Rachmaniah Mirza) .............................................................................46
Penggunaan Aplikasi Geogebra Sebagai Media Pembelajaran Dalam Upaya
Meningkatkan Prestasi Belajar Matematika Siswa Kelas X7 SMAN 1 Bangorejo
Pada Materi Fungsi Kuadrat (Minarto,S.Pd.,MT) ................................................54
Jenis temuan yang perlu perbaikan pada naskah log book program hasil observasi
mandiri dalam mata kuliah struktur dan perkembangan tanaman (spt) I(Agus Muji
Santoso) ..................................................................................................................61
Implementasi Pemberian Penguatan Dalam Pembelajaran Kooperatif Tipe
Numbered Head Together (Nht) Pada Sub Pokok Bahasan Operasi Hitung Untuk
Meningkatkan Aktivitas Dan Hasil Belajar Siswa Bentuk Aljabar Di Kelas VIIB
Smp Negeri 4 Jember Tahun Ajaran 2012/2013 (Ninik Dwi Nur) ........................71
Pembelajaran Quick On The Draw Sebagai Upaya Meningkatkan Kemampuan
Mahasiswa Menyelesaikan Soal Pada Mata Kuliah Advanced Real Analysis Di
Program Studi Matematika Fkip Universitas Jember Semester Genap 2011-2012
(Dinawati Trapsilasiwi) .........................................................................................81
Proses Berpikir Mahasiswa Dalam Membuktikan Teorema-Teorema Tentang
Kekongruenan Segitiga (Susanto) ..........................................................................88
ivi
v
SEMINAR NASIONAL MIPA DAN PMIPA I 31 Maret 2013
FKIP UNIVERSITAS JEMBER
Aktivitas Mahasiswa Melalui Model Pembelajaran Standar NCTM Dengan
Pendekatan Lesson Study Pada Mata Kuliah Statistika Matematika I (Arika Indah
Kristiana) ................................................................................................................98
Pemodelan Dan Penyelesaian Numerik Dari Permasalahan Arus Listrik Selama
Proses Korosi Besi Berlangsung Yang Didasarkan Pada Sifat Kimia Larutan (Arif
Fatahillah).............................................................................................................106
Makalah Pendidikan Biologi
Pengaruh Model Pembelajaran Sains Teknologi Masyarakat Terhadap Kemampuan
Berpikir Kritis Dan Keterampilan Proses Sains Biologi Siswa SMA (Nurchayati
Nunuk)...................................................................................................................113
Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Project Based Learning (PBL) pada Mata
Pelajaran Biologi untuk Memberdayakan Sikap Siswa SMA terhadap Lingkungan
Hidup (Dwi Candra Setiawan) ............................................................................124
Peningkatan Kemampuan Pedagogik Guru Dan Hasil Belajar Siswa Melalui
Implementasi Praktik Pengalaman Lapangan (Ppl) Berbasis Lesson Study
(Pristiana Aprilia Fiska Hutami) .......................................................................131
Peningkatan Kecakapan Berpikir Melalui Implementasi Problem Based Learning
Pada Pembelajaran IPA (Agustiningsih, S.Pd, M.Pd) ........................................139
Study Of Effects Young Coconut (Cocos Nucifera) Water On Concentration,
Morphology And Viability Of Spermatozoa Of Mice (Mus Musculus) Strain Balb C
That Exposed Allethrin (Erik Perdana Putra).....................................................148
Karbon Tersimpan Pohon dan Diversitas Arthropoda Sebagai Indikator Kualitas
Ekosistem Di Tiga Tipe Hutan Ranu Regulo, Taman Nasional Bromo Tengger
Semeru (J. R. Hariyati).........................................................................................160
Aktivitas Getah Jarak Pagar (Jatropha Curcas) Terhadap Jumlah Fibroblas,
Neokapilerisasi Dan Re-Epitelisasi Pada Proses Penyembuhan Luka Mencit(Mus
Musculus) Galur Balb C (Bevo Wahono) .............................................................173
Mengenal Trichomonas Vaginalis Dan Hubungannya Dengan Kaum Pria (Dwi
Wahyuni)...............................................................................................................184
Pengaruh Ekstrak Kasar Daun Tapak Dara (Catharanthus roseus) terhadap Proses
Pembelahan Sel Spermatosit Primer Belalang sebagai BahanAjarMatakuliah
Biologi Sel (Kamalia Fikri)..................................................................................194
Makalah Pendidikan Kimia
vv
SEMINAR NASIONAL MIPA DAN PMIPA I 31 Maret 2013
FKIP UNIVERSITAS JEMBER
Studi Pendahuluan Penelusuran program perkuliahan penelitian laboratorium (PL)
Mahasiswa calon guru kimia Universitas Cenderawasih Papua dalam merancang
rekonstruksi didaktis PL yang berbasis problem solving – decision making untuk
meningkatkan keterampilan berpikir penelitian (Florida Doloksaribu) ..............203
Inferensi Induktif Siswa SMP Pada Pembelajaran Larutan Asam, Basa dan Garam
(Darminto) ............................................................................................................211
Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Kelas VII SMP N 1 Selorejo Pada Materi
Koloid (Mujakir) .................................................................................................222
Makalah Pendidikan Fisika dan Fisika
Pembelajaran Fisika Dengan Model Guided Discovery (GD) Dan Problem Based
Instruction (PBI) Ditinjau Dari Kemampuan Berpikir Abstrak Dan Motivasi
Berprestasi Siswa (Pramudya Dwi Aritya Putra) ..............................................230
Pembelajaran Inkuiri Terbimbing untuk Mengajarkan Keterampilan Berpikir Kritis
di SMAN Ngoro Jombang (M. Toyep) ................................................................242
Simulasi Penentuan Daya RF Optimum dalam Proses Fabrikasi Sel Surya Berbasis
Silikon Amorf Terhidrogenasi (Endhah Purwandari) ........................................251
Implementasi LKS Berpikir Kritis Dalam Proses Pembelajaran Fisika Pada Siswa
Smp Negeri 1 Selorejo Kabupaten Blitar (Nasrun Balulu) .................................256
Kemampuan Peserta Didik Berpikir Kritis Inferensi Dan Analisis Pada Gerak
Lurus Beraturan Dengan Berbantuam Program Software Chart (Giyono) ..........263
Pengaruh Model Pembelajaran Berbasis Masalah Terhadap Prestasi Belajar Fisika
Ditinjau Dari Kemampuan Penalaran Ilmiah Siswa Sman 5 Malang Rayendra
Wahyu Bachtiar ..................................................................................................271
Lesson Study Untuk Meningkatkan Proses Pembelajaran Teknik Laboratorium
1(Rif’ati Dina Handayni).....................................................................................282
Efektivitas Pembelajaran IPA Menggunakan Laboratorium Alam Berbasis Green
Economy Sebagai Upaya Menumbuhkan Jiwa Kepedulian Alam (Hendrawan
Wahyu Putra) .......................................................................................................288
Pengembangan Bahan Ajar Fisika Sekolah Melalui Pembelajaran Fisika Tanpa
Rumus (Trapsilo Prihandono) ............................................................................295
Injeksi Spin Pada Divais Spintronika Berstruktur TIO2:CO/TIO2/TIO2:CO (Edy
Supriyanto) ..........................................................................................................305
Analisis Miskonsepsi Muatan Listrik Statis Pada Mahasiswa Program Pendidikan
Fisika FKIP Universitas Jember (Maryani)..........................................................319
viv SEMINAR NASIONAL MIPA DAN PMIPA I 31 Maret 2013
FKIP UNIVERSITAS JEMBER
i
Pengembangan E-Portfolio Assessment Pada Mata Kuliah Elektronika Dasar 1
Untuk Meningkatkan Keterampilan Proses Sains Mahasiswa Calon Guru (Sri
Wahyuni)...............................................................................................................328
Analisis Miskonsepsi Topik Tekanan Pada Siswa SMA dan Mahasiswa Pendidikan
Fisika (Binar Kurnia Prahani) ...........................................................................335
Miskonsepsi dan kemampuan berpikir kreatif siswa Dalam pembelajaran Fisika
(Sri Handono Budi Prastowo).............................................................................344
Makalah Pendidikan IPA
Kemampuan siswa menyusun inferensi dalam pembelajaran IPA beroreantasi pada
kleterampilan abad 21 (Supeno dan Muhamad Nur).........................................358
Studi Awal Tentang Penyiapan Pedagogical Content Knowledge (PCK) Mahasiswa
Calon Guru (Anatasija Limba) ............................................................................367
Penerapan Karaketeristik Perangkat Pembelajaran Guru SMA ditinjau dari
Persfektif Keterampilan Berpikir Kritis Khaeruddin ..........................................371
Efektifitas Model Pembelajaran Mentari-Inovatif Pada Mata Pelajaran Ujian
Nasional Siswa Sma Di Wilayah Kota Pasuruan, Kabupaten Pasuruan, Dan
Kabupaten Probolingg (Sri Astutik) .....................................................................386
Analisis Faktor Penyebab Timbulnya Keluhan Kesehatan Masyarakat Di Sekitar
Sutet-500 Kv (Sudartik) .......................................................................................402
vii
vii
SEMINAR NASIONAL MIPA DAN PMIPA I 31 Maret 2013
FKIP UNIVERSITAS JEMBER
KETENTUAN SIDANG PANEL
1. Dalam satu ruang sidang terdiri dari (5 – 10) pemakalah.
2. Waktu yang disediakan untuk sidang panel adalah jam 14.00 sampai dengan jam
16.00.
3. Dalam tiap sesi tiga pemakalah mempresentasikan makalah dengan jatah waktu
presentasi tidak lebih dari 10 menit, kemudian diikuti
Tanya jawab dari peserta
seminar.
4. Waktu Tanya jawab disediakan waktu 10 menit.
5. Waktu antara pergantian tiap session dan hal-hal lain yang tidak terduga, seperti
teknis persiapan presentasi menggunakan media diberikan toleransi 5 menit.
6. Moderator dan notulen agar bersikap tegas terhadap pengelolaan waktu yang
didukung oleh semua peserta seminar.
7. Apabila terjadi pembengkakan waktu oleh satu pemakalah akan menunggu waktu
sesion berikutnya.
8. Selama siding panel berlangsung, semua pemakalah dan peserta gara menonaktifkan
handphone atau diset silent.
9. Tidak ada waktu istirahat untuk makan/minum snack, untuk itu makan atau minum
diperbolehkan dibawa masuk ke dalam ruangan sidang.
10. Para pemakalah dan peserta tidak diperkenankan keluar masuk ruangan agar tidak
mengganggu jalannya siding kecuali ada kepentingan darurat.
11. Semua pemakalah dan peserta seminar wajib mengisi daftar hadir yang telah
disediakan pada tiap sesion.
12. Sertifikat seminar diberikan kepada semua peserta dan pemakalah yang dapat
mengikuti seluruh acara sidang panel sampai selesai.
viii SEMINAR NASIONAL MIPA DAN PMIPA I 31 Maret 2013
viii FKIP UNIVERSITAS JEMBER
Jadwal Kegiatan Seminar Nasional
No
1
2
Waktu
07.00 – 08.00
08.00 – 08.30
3
08.30 – 10.30
Kegiatan
Regristrasi
Opening Ceremony:
1.
Menyanyika
n Lagu Nasional
Indonesia Raya
2.
Laporan
Ketua Pelaksana
3.
Sambutan
Rektor UNEJ
Sesi I
Pemakalah Utama
4
10.30 – 13.00
Sesi II
Pemakalah Kedua
dan ketiga
5
6
13.00 – 14.00
14.00 – 16.00
Ishoma
Sesi III
Sidang Paralel
7
16.00 – 16.30
Penutupan dan
Pembagian Sertifikat
Petugas
Panitia
Prof Ir. Lilik
Hendrajaya,
M.Sc, Ph.D
(Pemakalah1)
Drs. Slamet
Hariyanto, M.Si
(Moderator)
Peof.Dr. H.
Muslimin
Ibrahim, M.Pd
(Pemakalah 2)
Prof.Dr. Sunardi,
M.Pd
(Pemakalah 3)
Drs Dafik, M.Sc,
Ph.D
(moderator)
Panitia,
Pemakalah dan
Peserta
Panitia
ix SEMINAR NASIONAL MIPA DAN PMIPA I 31 Maret 2013
FKIP UNIVERSITAS JEMBER
Tempat
Gedung
Soetardjo
UNEJ
Gedung 3 FKIP
UNEJ
JENIS TEMUAN YANG PERLU PERBAIKAN PADA
NASKAH LOG BOOK PROGRAM HASIL OBSERVASI MANDIRI
DALAM MATA KULIAH STRUKTUR DAN PERKEMBANGAN TANAMAN
Agus Muji Santoso, Sulistiono, Mumun Nurmilawati Program Studi
Pendidikan Biologi, Universitas Nusantara PGRI Kediri, Jl. K.H.
Achmad Dahlan 76, Mojoroto, Kota Kediri, 64112
email: agusmujisantoso@gmail.com
Abstract. In order to enhance student literacy about plant morphology has been
implemented log book program to the students. Based on that implementation, there were
interested inventions. This paper was aimed to describe the kinds of invention which need
improving and hopefully this research can support the improvement of the next program.
This research was conducted September 2011–February 2012 and data were collected by
using 85 the student’s log book. Data (the kinds of invention which need improving) were
recorded, grouped, then percentage. Furthermore, that data was compared to each topic in
order to look for the progress. That step was done to: habitus (I), root morphology (II),
steam (III), leave (IV), flowers (V), fruit and seed (VI) topic. This study shown that: (1) the
kinds of invention which need improving are (a) the observation objects were same with
practice program and discussion of lecturing; (b) the students were compiled their log
books by internet picture which combining with their observation picture; (c) the picture
information’s were not suitable with the picture; (d) the quality of pictures were not
optimal; (e) the picture were not given the mark; (f) there were uncorrected scientific name
to the plant; (g) the students were not write the sources of picture which used; (h) log book
was compiled by separated to the note book; (i) log book pictures were handmade; (j) the
student always using the young plant organ as their material observation, (2) the invention
of a, b, f, and j were tended decrease but c, d, e, g, h, and i were tended fluctuation from
topic I up to IV, (3) up to 69% the students clarify that they lazy to discuss to the other
because time consuming and full of emotion.
Key words: log book, the invention which need improving, SPT 1.
PENDAHULUAN
Mata kuliah (MK) Struktur dan Perkembangan Tumbuhan I (SPT I) merupakan salah
satu mata kuliah wajib program studi, berbobot 4 sks yang diselenggarakan oleh program studi
Pendidikan Biologi, Universitas Nusantara PGRI Kediri pada semester gasal. Salah satu
karakteristik MK tersebut adalah jumlah materi yang dibebankan relatif banyak serta termasuk
kategori komplek. Lebih dari 70% indikator ketercapaian pembelajaran menuntut untuk dicapai
melalui pendekatan secara kontekstual dan inkuiri.
Selama ini, upaya untuk meningkatkan kemampuan observasi tentang struktur
morfologi tanaman dilakukan melalui praktikum. Program praktikum dapat mengakomodasi
proses inkuiri dan pembelajaran secara kontekstual. Pada kegiatan praktikum, mahasiswa diberi
beberapa objek kaji yang representatif dalam jumlah terbatas. Selain itu, untuk meningkatkan
kesiapan mahasiswa pada pelaksanaan praktikum SPT 1, juga telah dilakukan pre dan pos tes.
Berdasarkan hasil studi pendahuluan yang dilakukan, beberapa upaya untuk meningkatkan
kemampuan observasi dan literasi mahasiswa tentang struktur morfologi tanaman belum
62 SEMINAR NASIONAL MIPA DAN PMIPA I 31 Maret 2013
FKIP UNIVERSITAS JEMBER
menunjukkan hasil yang optimal. Hal tersebut dapat diketahui dari masih rendahnya hasil
ketuntasan belajar yang diperoleh mahasiswa. Selain itu, juga dapat diketahui dari kemampuan
mahasiswa dalam menyelesaikan soal – soal bersifat analisis dan sistensis. Nilai akhir
mahasiswa pada tahun angkatan sebelumnya menunjukkan bahwa yang memperoleh nilai A
hanya sejumlah 4%, B+, B, dan B- sejumlah 51%, sisanya memperoleh C+, C, dan C-.
Berdasarkan hasil evaluasi yang dilakukan belum optimalnya hasil belajar karena keterbatasan
waktu praktikum maupun perkuliahan dan kompleksitas materi.
Log book (buku catatan penelitian harian) selama ini sangat lazim dikenal sebagai buku
yang digunakan oleh mahasiswa atau peneliti untuk mencatat setiap aktivitas penelitian dan
hasil penelitian yang sedang dilakukan. Buku tersebut juga dapat diartikan sebagai naskah yang
merekam aktivitas perkembangan penelitian dari waktu ke waktu. Sampai saat ini, log book
digunakan oleh mahasiswa yang sedang melaksanakan penelitian pada tugas akhir saja atau
mahasiswa maupun dosen yang sedang melaksanakan penelitian reguler. Log book dapat
digunakan sebagai alat ukur untuk mengetahui konsistensi perkembangan penelitian yang
dilakukan. Selian itu, juga dapat dianggap sebagai naskah portofolio untuk menentukan
perkembanagn ide/ gagasan, perkembangan pemikiran seseorang dalam melaksanakan
penelitian.
Berdasarkan deskripsi tentang kelebihan - kelebihan log book tersebut, maka log book
telah diujicobakan untuk diterapkan pada MK SPT 1 pada semester gasal 2011/2013 dengan
tujuan untuk meningkatkan kemampuan literasi mahasiswa baik kemampuan mengobservasi
maupun hasil. Hal ini didasarkan bahwa pada desain inkuri, peserta didik akan berupaya
memahami bagaimana mengaplikasikan perangkat kognitif yang sudah diperoleh untuk dapat
diterapkan pada kondisi fakta [1]. Hal ini disejalan temuan [3] bahwa materi pembelajaran yang
kontekstual lebih menuntut pada pendekatan inkuri.
Melihat daya dukung kegiatan, maka program log book diterapkan melalui sistem
anjuran (tidak wajib). Adapun ketentuannya antara lain: log book berisi hasil observasi mandiri
mahasiswa, objek kaji yang dapat digunakan adalah objek kaji yang berbeda dan belum pernah
didiskusikan pada praktikum maupun saat perkuliahan, dokumentasi gambar secara eletronik
(kamera) kemudian dicetak dan diberi keterangan penjelas, dilaksanakan secara individu,
perencanaan dan hasil observasi dapat didiskusikan dengan teman sejawat maupun kepada
dosen sebidang, nilai program tersebut tidak masuk dan tidak digunakan sebagai bahan
pertimbangan untuk menentukan nilai akhir MK.
Selama pelaksanaannya jumlah mahasiswa yang melaksanakan progran tersebut
peningkatan, akan tetapi selama pelaksanaan program tersebut juga ditemukan banyak hal yang
63 SEMINAR NASIONAL MIPA DAN PMIPA I 31 Maret 2013
FKIP UNIVERSITAS JEMBER
memerlukan perbaikan pada naskah log book mahasiswa. Temuan – temuan yang memerlukan
perbaikan tersebut selama perkuliahan MK SPT 1 telah ditindaklanjuti dan diantisipasi. Sampai
saat ini, penelitian maupun telaah tentang pemanfaatan naskah log book untuk meningkatkan
literasi belajar mahasiswa pada bidang struktur morfologi tumbuhan belum pernah dilaporkan.
Oleh karena itu, temuan – temuan tersebut dipandang perlu untuk diketahui sebagai kajian awal
dan dikomunikasikan secara komprehensif agar diperoleh saran/ rekomendasi untuk
menyempurnakan program selanjutnya, sehingga peningkatan literasi mahasiswa pada angkatan
selanjutnya tentang struktur dan morfologi tumbuhan dapat semakin meningkat.
METODE PENELITIAN
Penelitian ini dilaksanakan pada semester gasal 2011/2012 (September 2011-Februari
2012) dengan deskriptif eksploratif. Data berupa ragam temuan yang perlu perbaikan,
diinventaris pada 85 naskah log book (dari 106 mahasiswa yang mengikuti mata kuliah SPT 1)
mulai pokok bahasan habitus (I), morfologi akar (II), morfologi batang (III), morfologi daun
(IV), morfologi bunga (V), sampai buah dan biji (VI). Kemudian data diklasifikasikan
berdasarkan kesamaan temuan yang perlu diperbaiki dan dinyatakan dalam bentuk persentase
(%) untuk tiap pokok bahasan, selanjutnya persentase tiap ragam temuan yang perlu perbaikan
dibandingkan mulai pokok bahasan I sampai VI untuk diketahui pola perkembangannya pada
tiap bahasan. Beberapa naskah didokumentasikan dengan foto untuk mendukung temuan yang
diperoleh. Untuk mengetahui penyebab adanya temuan yang perlu perbaikan pada naskah log
book, dilakukan wawancara terstruktur secara langsung kepada mahasiswa secara proporsional
sampling untuk tiap kategori aspek yang perlu perbaikan (x) yaitu A (jika x < 10%), B (10% <
x < 30%), C (30% < x < 50%), dan D (jika x > 50%) dan responden dipilih secara random
sampling.
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Penggunaan log book
oleh mahasiswa yang mengambil MK SPT I dimulai setalah
dilakukan sosialisasi kepada mahasiswa pada saat kontrak kuliah. Selama satu semester
diperoleh sejumlah 85 naskah log book mahasiswa. Adapun perbandingan jumlah mahasiswa
yang melaksanakan program log book selama satu semester pada tiap pokok bahasan tersaji
pada Gambar 1. Berdasarkan data tersebut jumlah mahasiswa yang tidak mengikuti program log
book semakin menurun untuk tiap pokokk bahasan dari pokok bahasan 1 sampai 3 yaitu dari
89%, 73%, dan 43%. Akan tetapi relatif tetap pada pokok bahasan 4 sampai 6 yaitu berurutan
sejumlah 21%, 20%, dan 20%. Pengurangan jumlah tersebut berlawanan dengan jumlah
64 SEMINAR NASIONAL MIPA DAN PMIPA I 31 Maret 2013
FKIP UNIVERSITAS JEMBER
mahasiswa yang mengikuti program log book yang cenderung mengalami kenaikan pada setiap
topik. Kenaikan jumlah mahasiswa yang mengikuti program log book tertinggi terjadi dari topik
2 ke 3 yaitu sejumlah 30%.
Gambar 1. Perbandingan mahasiswa yang melaksanakan program log book dengan yang tidak
Berdasarkan hasil wawancara menunjukkan bahwa mahasiswa yang semula tidak
mengikuti program menjadi mengikuti program karena mahasiswa tersebut berpendapat bahwa
membuat log book dapat membuat mahasiswa dapat berlatih mengamati objek kaji yang lebih
bervariatif. Mahasiswa dapat mengamati bagian – bagian tanaman yang berada di sekitar rumah
maupun kos mahasiswa. Selain itu, responden juga menyatakan waktu pelaksanaannya fleksibel
yaitu sesuai dengan kemampuan mahasiswa sendiri. Beberapa responden menyatakan bahwa
mahasiswa dapat mengamati objek kaji di halaman rumah/ pun kos sebelum berangkat kuliah
maupun pada sore hari setelah kuliah. Berdasarkan dua hal tersebut jumlah yang melaksanakan
log book cenderung meningkat sampai topik 3. Jumlah mahasiswa yang relatif tetap mulai topik
ke 4 dapat diduga dapat disebabkan karena pengaruh banyaknya tugas yang diberikan oleh
dosen PJMK dari beberapa MK selain MK SPT 1.
Jenis – jenis temuan yang memerlukan perbaikan pada naskah log book juga telah
dilakukan pada penelitian ini. Perkembangan (progress) jenis temuan apa saja yang memerlukan
pembenahan pada setiap topik bahasan selama satu semester telah dianalisis dan disajikan dalam
bentuk grefik pada Gambar 2. Jenis/ aspek yang perlu perbaikan tersebut antara lain: (a) objek
kaji yang digunakan pada program sama dengan objek kaji yang praktikumkan maupun yang
dibahas pada saat perkuliahan, (b) gambar objek kaji sebagian dari internet, (c) ada
ketidaksesuaian antara gambar dengan keterangan penjelas, (d) kualitas gambar objek kaji
65 SEMINAR NASIONAL MIPA DAN PMIPA I 31 Maret 2013
FKIP UNIVERSITAS JEMBER
belum optimal, (e) gambar tidak disertai tanda petunjuk penjelas keterangan, (f) terdapat
kesalahan dalam menulis nama ilmiah dan nama lokal objek kaji, (g) sumber gambar objek kaji
tidak ditulis, (h) log book masih disendirikan dengan buku catatan, (i) terdapat gambar objek
kaji yang dibuat secara manual, dan (j) objek kaji diambil dari organ yang masih muda.
Gambar 2. Progress tipe ragam temuan yang perlu perbaikan pada naskah log book pada tiap
topik
Ragam temuan yang perlu perbaikan (RTP) tipe a, b, f, dan j cenderung mengalami
penurunan mulai topik bahasan kuliah pertama sampai terakhir. Hal tersebut disebabkan karena
untuk:
1. tipe a, pada saat evaluasi naskah log book yang dilakukan di akhir topik, selalu ada saran
dan perbaikan yang dilakukan mahasiswa untuk selalu mencari objek kaji yang berbeda dari
objek kaji yang sudah dipraktikumkan maupun yang sudah dibahas saat perkuliahan. Kali
pertama mahasiswa masih menggunakan objek kaji yang sama dengan yang dipraktikumkan
dan yang sudah didiskusikan saat perkuliahan. Hal tersebut dapat disebabkan mahasiswa
berasumsi bahwa hasil log book harus benar, sehingga mahasiswa memilih objek kaji yang
mudah dan dikuasi.
2. tipe b, pada saat evaluasi naskah log book yang dilakukan di akhir topik, selalu ada saran
dan perbaikan yang dilakukan mahasiswa untuk selalu mendokumentasikan objek kaji yang
diamati. Pada umumnya banyak mahasiswa (pada awal melaksanakan program) berasumsi
apabila mendokumentasikan objek kaji dan observasi harus menggunakan kamera. Oleh
karena itu, walaupun objek kaji merupakan tanaman yang berada di sekitar rumah/ pun kos
66 SEMINAR NASIONAL MIPA DAN PMIPA I 31 Maret 2013
FKIP UNIVERSITAS JEMBER
mahasiswa, namun gambar tanaman yang disajikan pada naskah log book
berasal dari
internet. Setelah ada evaluasi diperoleh saran dan perbaikan bahwa mahasiswa dapat
menggunakan mobile phone mereka untuk mendokumentasi, kemudian dicetak dan
digunakan dilog book. Contoh tipe kesahan a dan b seperti pada Gambar 3.
tipe f
tipe a, b, c, dan g
tipe f
Gambar 3. Contoh beberapa temuan yang perlu perbaikan pada naskah log book mahasiswa
pada topik bahasan akar spermatophyta.
3. tipe f , pada saat evaluasi naskah log book yang dilakukan di akhir topik, selalu ada saran
dan perbaikan yang dilakukan mahasiswa untuk merujuk langsung nama ilmiah tanaman
objek kaji pada pustaka yang relevan seperti buku Flora karya van Steenis (2002).
Kesalahan penulisan nama ilmiah terjadi karena mahasiswa pada awal penyunan log book
menentukan nama ilmiah dengan cara mencari nama ilmiah dari artikel lepas dari internet
yang tidak memiliki autor dan tanda kevalidan pemberian nama ilmiah. Contoh tipe kesahan
tersebut dapat diamati pada Gambar 3.
4.
tipe j, pada kesalahan tipe ini relatif mengalami penurun karena pada awal pelaksanaan
program, belum ada petunjuk yang jelas tentang syarat organ tanaman yang dapat
digunakan untuk digunakan sebagai objek kaji.
Adapun RTP tipe c, d, g, h, dan i cenderung berfluktuasi mulai topik pertama sampai
terakhir. Hal tersebut diduga dapat disebabkan karena:
1.
tipe c, mahasiswa cenderung berasumsi bahwa semakin banyak objek kaji yang berhasil
diobservasi dan disusun pada log book, maka semakin baik. Asumsi demikian ternyata
memiliki peluang besar menyebabkan fokus observasi dan pengkajian sampel tidak
67 SEMINAR NASIONAL MIPA DAN PMIPA I 31 Maret 2013
FKIP UNIVERSITAS JEMBER
maksimal. Oleh karena itu, sering ditemukan pada satu topik bahasan, jumlah objek kaji
lebih dari 10, namun objek kaji yang dideskripsikan tidak maksimal.
2. tipe d, pada umumnya mahasiswa menggunakan kamera yang berasal dari mobile phone dan
kurang memperhatikan fokus pengambilan gambar. Hal tersebut dapat menyebabkan
rendahknya kualitas gambar.
3.
tipe g, walaupun sudah disampaikan evaluasi, saran dan perbaikan mahasiswa menyatakan
sering lupa menuliskan nama lokasi asal tanaman yang didokumentasikan sebagai objek
kaji. Ada pula yang menyatakan tidak sempat mencatat nama lokasinya.
4.
tipe h, temuan jenis ini cenderung berfluktuasi karena sejumlah 31 mahasiswa pada waktu
tertentu menggunakan buku catatan sebagai log book, namun topik berikutnya
menggunakan buku lain sebagai log book.
5. tipe i, beberapa responden menyatakan bahwa pada waktu tertentu gambar yang dihasilkan
dari mobile phone kurang maksimal, contoh karena pixel gambar pecah, sehingga beberapa
responden mengganti gambar dokumentasi dengan cara menggambar hand made.
Secara garis besar, ada empat jenis jawaban yang berhasil dihimpun yang menjadi dasar
mahasiswa tidak melaksanakan program maupun kurang maksimal dalam melaksanakannya.
Profil jawaban responden tiap tipe jawaban dikelompokkan berdasarkan jumlah aspek yang
perlu perbaikan (x). Profil tersebut dapat disajikan pada Gambar 4. Jenis jawaban yang
dimaksud antara lain: (1) masih adanya asumsi bahwa log book tidak untuk penambah nilai. Hal
ini menunjukkan bahwa tidak sedikit mahasiswa yang masih berorientasi pada hasil belajar
bukan pada proses pembelajaran (pada diagram: berwarna batang biru). (2) Adanya persepsi
bahwa log book sama dengan hasil praktikum (merah), (3) malas untuk berdiskusi dengan teman
dan atau dosen (hijau), (4) tidak memiliki waktu (ungu). Beberapa alasan tersebut diduga dapat
menjadi faktor belum optimalnya pelaksanaan program log book hasil observasi mandiri
mahasiswa pada MK SPT 1, baik dari segi jumlah mahasiswa yang melaksanakan program
maupun dari segi banyaknya RTP. Tipe jawaban (alasan) kurang optimalnya program log book
didominansi tipe jawaban ke 3, yaitu malas untuk berdiskusi dengan teman maupun dosen. Hal
tersebut dapat disebabkan satu dosen bertugas memfasilitasi program ini, sehingga waktu
konsultasi sangat terbatas.
68 SEMINAR NASIONAL MIPA DAN PMIPA I 31 Maret 2013
FKIP UNIVERSITAS JEMBER
Gambar 4. Profil jawaban tiap kategori responden log book, dengan rentangan aspek yang
perlu perbaikan (x) yaitu A ( x < 10%), B (10% < x < 30%), C (30% < x < 50%), dan D (x >
50%).
Menurut Moore (2000) penugasan yang baik bagi peserta didik adalah penugasan yang
didesain secara seksama berdasarkan obervasi terhadap kondisi dan gejala – gejala yang khas
dari kelas. Penyataan tersebut menguatkan perlu dilakukannya penyempurnaan desain program
log
book ini agar
disusun berdasarkan hasil
kajian terhadil
kondisi
mahasiswa.
direkomendasikan dilakukan penyempurnaan desain program log book. Penyempurnaan yang
dimaksud antara lain: (1) metode evaluasi dapat diubah menjadi eva\luasi sejawat untuk
menumbuhkan sikap tanggung jawab, kebersamaan, dan evaluatif, (2) nilai program log book
dapat digunakan sebagai kredit poin mahasiswa, (3) gambar dapat
berasal dari hand made
maupun dokumentasi elektronik, (4) hasil yang diperoleh pada log book dapat digunakan
sebagai bahan diskusi kelas saat perkuliahan berlangung sebagai bentuk apresiasi dan motivasi
kepada mahasiswa, (5) dapat dilaksanakan secara team teaching.
Beberapa aspek penyempurnaan tersebut dilandasi pada pembelajaran akan lebih
bermakna apabila pendidik (dosen) dapat memberikan kesempatan yang luas dan bertanggung
jawab kepada peserta didik untuk melakukan tugas [5], materi yang diberikan berkaitan
langsung dengan lingkungan peserta didik [4], dan selalu memberikan apresiasi terhadap setiap
jenis penugasan yang dihasilkan mereka [2].
69 SEMINAR NASIONAL MIPA DAN PMIPA I 31 Maret 2013
FKIP UNIVERSITAS JEMBER
SIMPULAN, SARAN, DAN REKOMENDASI
Berdasarkan penelitian yang telah dilakukan diperoleh simpulan sebagai berikut:
bahwa: (1) ragam temuan yang perlu perbaikan antara lain (a) objek kaji yang digunakan masih
ada yang sama dengan objek kaji dari pembahasan praktikum, diskusi kuliah, tugas terstruktur
dan tidak terstruktur; (b) gambar objek kaji sebagian dari internet; (c) ada ketidaksesuaian
antara gambar dengan keterangan penjelas; (d) kualitas gambar objek kaji belum optimal; (e)
gambar tidak disertai tanda petunjuk penjelas keterangan; (f) terdapat kesalahan dalam menulis
nama ilmiah dan nama lokal objek kaji; (g) sumber gambar objek kaji tidak ditulis; (h) log book
masih disendirikan dengan buku catatan; (i) terdapat gambar objek kaji yang dibuat secara
manual; dan (j) objek kaji diambil dari organ yang masih muda, (2) ragam temuan a, b, f, dan j
cenderung menurun sedangkan c, d, e, g, h, dan i cenderung mulai dari pokok bahasan I sampai
VI, (3) sejumlah 69% mahasiwa beralasan malas untuk saling berdiskusi tentang hasil log book
dengan teman sejawat karena memakan waktu dan penuh emosi.
Berdasarkan hasil yang diperoleh pada penelitian ini, direkomendasikan dilakukan
penyempurnaan desain program log book. Penyempurnaan tersebut meliputi: (1) mengubah
metode evaluasi menjadi evaluasi sejawat untuk menumbuhkan sikap tanggung jawab,
kebersamaan, dan evaluatif, (2) nilai yang diperoleh pada program log book dapat
dipertimbangkan menjadi salah satu unsur kredit poin bagi mahasiswa, (3) gambar dapat
berasal dari hand made maupun dokumentasi elektronik, (4) hasil yang diperoleh pada log book
dapat digunakan sebagai bahan diskusi kelas saat perkuliahan berlangung sebagai bentuk
apresiasi dan motivasi kepada mahasiswa. Selain itu, perlu dilakukan penelitian lebih lanjut
untuk mengetahui apakah penerapan programm ini dapat meningkatkan kemampuan kognitif
khususnya kemampuan memecahkan masalah, berpikir kritis analitis mahasiswa.
Berdasarkan hasil penelitian itu, desain program log book hasil obervasi mandiri
mahasiswa patut dipertimbangkan oleh dosen sebidang sebagai salah satu cara yang baik untuk
meningkatkan literasi (proses dan hasil) mahasiswa pada bidang kajian strutkur morfologi
tumbuhan (maupun hewan).
DAFTAR PUSTAKA
Khan, M.S., Husain, S., Ali, R., Majola, M.I. Ramzam, M. (2011), Effect of Inquiry Method on
Achievement of Students in Chemistry of Secondary Level, International Journal of
Academic Research, Vol. 3 (1).
Nola, R. dan Gurol, I. (2005), Phylosophy, Science, Education, and Culture. Netherlands,
Springers.
70 SEMINAR NASIONAL MIPA DAN PMIPA I 31 Maret 2013
FKIP UNIVERSITAS JEMBER
Mao, S-L dan Chang, C-Y. (1993), Impact of an Inquiry Teaching Method on Earth Science
Student‘s Learning Outcomes and Attitudes at The Secondary School Level, Proc. Natl.
Sci. Courc ROC (D), Vol 8 (3), 93-101.
Moore, A (2000), Teaching and Learning, Pedagogy, Curriculum, and Culture. New York,
Taylor and Francis Group.
Steiner, R.(1997), The Essential of Education. United Stated of America, Antrophosophic Press.
71 SEMINAR NASIONAL MIPA DAN PMIPA I 31 Maret 2013
FKIP UNIVERSITAS JEMBER
i SEMINAR NASIONAL MIPA DAN PMIPA I 31 Maret 2013
FKIP UNIVERSITAS JEMBER
PENINGKATAN KREATIFITAS BANGSA
MELALUI MIPA DAN PEMBELAJAAN MIPA
31 MARET 2013
Editor:
Prof. Dr. Sutarto, M.Pd Prof.
Dr. H. Joko Waluyo, M.Si Prof.
Dr. Sunardi, M.Pd
Dr. Sudarti, M.Kes
Dr. Suratno, M.Si Drs.
Dafik, M.Sc., Ph.D Drs.
Nuriman, Ph.D
Cover & Layout:
Mochammad Iqbal
Pramudya Dwi Aristya Putra
Diterbitkan oleh:
Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Jember
ISBN: 978-602-17886-0-8
Hak Cipta dilindungi undang-undang. Dilarang memperanyak atau memindahkan sebagian atau seluruh
isi buku ini ke dalam bentuk apapun, secara elektronis maupun mekanis, termasuk fotokopi merekam,
atau dengan teknik perekaman lainnya, tanpa ijin tertulis dari penerbit.
Undang-undang Nomor 19 Tahun 2000 tentang Hak Cipta, Bab XII
Ketentuan Pidana, Pasal 72, Ayat (1), (2), dan (6)
i SEMINAR NASIONAL MIPA DAN PMIPA I 31 Maret 2013
FKIP UNIVERSITAS JEMBER
KATA PENGANTAR
Dalam era global, ilmu pengetahuan dan teknologi utamanya bidang Matematika
dan Sains sangat dibutuhkan oleh umat manusia. Melalui Matematika dan Sains
manusia dapat menjawab berbagai tantangan kehidupan diberbagai bidang, serta dengan
membuat manusia lebih bermartabat dan memiliki daya saing. Dalam bidang
pendidikan dan non pendidikan, pendidik hendaknya tidak hanya mengungkap sejumlah
fakta – fakta yang terjadi di alam, tetapi diupayakan memberikan makna bagi umat
manusia, agar menjadi manusia seutuhnya, diterapkan dalam kehidupannya, sehingga
memberikan arti, makna dan manfaat bagi kelangsungan hidup umat manusia. Pada
kesempatan ini, kami Fakultas Keguruan dan Ilmu Pengetahuan, mengadakan Seminar
Nasional 2013 dengan tema “Peningkatan Kreatifitas Pembelajaran Inovatif Untuk
Mempersiapkan Kurikulum 2013”.
Sesuai tema maka Seminar Nasional 2013 ditujukan kepada para pendidik
(dosen maupun guru), pelajar (mahasiswa) dan praktisi pendidikan sebagai pemegang
peranan penting dalam mengoptimalkan pembelajaran untuk memberdayakan manusia,
manusia yang mampu menerapkan sains dan teknologi dalam kehidupannnya. Semoga
semua ini dapat bermanfaat bagi kita semua.
Akhir kata, kami segenap panitia Seminar Nasional
2013 mengucapkan
terimakasih dan penghargaan yang tinggi kepada Bapak Lilik, Bapak Muslimin, dan
Bapak Sunardi selaku pembicara utama, seluruh peserta dan pemakalah, dan semua
pihak yang membantu terselenggara kegiatan Seminar ini. Permohonan maaf kepada
semua pihak, jika dalam penyelenggaraan kegiatan ini terdapat kekurangan dan
kekeliruan baik yang kami sengaja maupun tidak sengaja.
Jember, 31 Maret 2013
Panitia Pelaksana
ii SEMINAR NASIONAL MIPA DAN PMIPA I 31 Maret 2013
FKIP UNIVERSITAS JEMBER
SUSUNAN PANITIA
SEMINAR NASIONAL FKIP JURUSAN MIPA 2013
Penasehat
: Drs. Moch. Hasan, M.Sc, Ph.D
(Rektor Universitas Jember)
Penanggung Jawab
: Prof. Dr. Sunardi, M.Pd
(Dekan FKIP Universitas Jember)
Ketua Umum
: Dra. Sri Astutik, M.Si
Sekretaris Umum
: Susi Setiawani, S.Si, M.Sc
Sekretaris I
: Ervin Oktavianingtyas, S.Pd. M.Pd
Bendahara Umum
: Sulifah Aprilya, S.Pd, M.Pd
Bendahara I
: Arika Indah Kristiana, S.Si, M.Pd
Koordinator Sie
:
1.
Sie Perlengkapan : Drs. Subiki, M.Kes
: Drs. Dafik, M.Sc, Ph.D
2.
Sie Acara
: Drs. Albertus Djoko Lesmono, M.Si
: Sri Wahyuni, S.Pd, M.Pd
3.
Sie Administrasi : Arif Fatahillah, S.Pd, M.Si
: Dr. Susanto, M.Pd
4.
Sie Humas
: Dr. Suratno, M.Si
: Drs. Slamet Hariyadi, M.Si
Konsumsi
: Dr. Iis Nur Asyiah, S.P, M.P
: Dian Kurniati, S.Pd, M.Pd
Kesekretariatan
: Rif’ati Dina Handayani, S.Pd, M.Si
: Nurcholif Diah Sri Lestari, S.Pd. M.Pd
: Abi Suwito, S.Pd, M. Pd
: Bevo Wahono, S.Pd, M.Pd
: M. Iqbal, S.Pd, M.Pd
: Pramudya Dwi A P, S. Pd, M.Pd
: Rayendra Wahyu B, S. Pd, M.Pd
Dokumentasi
: Tamyiz
Yudi
iiiii SEMINAR NASIONAL MIPA DAN PMIPA I 31 Maret 2013
FKIP UNIVERSITAS JEMBER
i
DAFTAR ISI
Halaman Judul................................................................................................................. i
Kata Pengantar .............................................................................................................. ii
Susunan Panitia ............................................................................................................ iii
Daftar Isi......................................................................................................................... vi
Ketentuan Sidang Paralel ........................................................................................... viii
Jadwal Seminar ............................................................................................................ ix
Jadwal Sidang Paralel .....................................................................................................x
Makalah Utama
Prof. Ir. Liliek Hendrajaya, M.Si., Ph.D. .......................................................................1
Prof. Dr. Muslimin Ibrahim, M.Pd. .............................................................................25
Prof. Dr. Sunardi, M.Pd. ..............................................................................................33
Makalah .........................................................................................................................46
Makalah Pendidikan Matematika
Profil Komunikasi Mahasiswa Calon Guru Matematika Ditinjau Dari Kecerdasan
Majemuk (Rachmaniah Mirza) .............................................................................46
Penggunaan Aplikasi Geogebra Sebagai Media Pembelajaran Dalam Upaya
Meningkatkan Prestasi Belajar Matematika Siswa Kelas X7 SMAN 1 Bangorejo
Pada Materi Fungsi Kuadrat (Minarto,S.Pd.,MT) ................................................54
Jenis temuan yang perlu perbaikan pada naskah log book program hasil observasi
mandiri dalam mata kuliah struktur dan perkembangan tanaman (spt) I(Agus Muji
Santoso) ..................................................................................................................61
Implementasi Pemberian Penguatan Dalam Pembelajaran Kooperatif Tipe
Numbered Head Together (Nht) Pada Sub Pokok Bahasan Operasi Hitung Untuk
Meningkatkan Aktivitas Dan Hasil Belajar Siswa Bentuk Aljabar Di Kelas VIIB
Smp Negeri 4 Jember Tahun Ajaran 2012/2013 (Ninik Dwi Nur) ........................71
Pembelajaran Quick On The Draw Sebagai Upaya Meningkatkan Kemampuan
Mahasiswa Menyelesaikan Soal Pada Mata Kuliah Advanced Real Analysis Di
Program Studi Matematika Fkip Universitas Jember Semester Genap 2011-2012
(Dinawati Trapsilasiwi) .........................................................................................81
Proses Berpikir Mahasiswa Dalam Membuktikan Teorema-Teorema Tentang
Kekongruenan Segitiga (Susanto) ..........................................................................88
ivi
v
SEMINAR NASIONAL MIPA DAN PMIPA I 31 Maret 2013
FKIP UNIVERSITAS JEMBER
Aktivitas Mahasiswa Melalui Model Pembelajaran Standar NCTM Dengan
Pendekatan Lesson Study Pada Mata Kuliah Statistika Matematika I (Arika Indah
Kristiana) ................................................................................................................98
Pemodelan Dan Penyelesaian Numerik Dari Permasalahan Arus Listrik Selama
Proses Korosi Besi Berlangsung Yang Didasarkan Pada Sifat Kimia Larutan (Arif
Fatahillah).............................................................................................................106
Makalah Pendidikan Biologi
Pengaruh Model Pembelajaran Sains Teknologi Masyarakat Terhadap Kemampuan
Berpikir Kritis Dan Keterampilan Proses Sains Biologi Siswa SMA (Nurchayati
Nunuk)...................................................................................................................113
Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Project Based Learning (PBL) pada Mata
Pelajaran Biologi untuk Memberdayakan Sikap Siswa SMA terhadap Lingkungan
Hidup (Dwi Candra Setiawan) ............................................................................124
Peningkatan Kemampuan Pedagogik Guru Dan Hasil Belajar Siswa Melalui
Implementasi Praktik Pengalaman Lapangan (Ppl) Berbasis Lesson Study
(Pristiana Aprilia Fiska Hutami) .......................................................................131
Peningkatan Kecakapan Berpikir Melalui Implementasi Problem Based Learning
Pada Pembelajaran IPA (Agustiningsih, S.Pd, M.Pd) ........................................139
Study Of Effects Young Coconut (Cocos Nucifera) Water On Concentration,
Morphology And Viability Of Spermatozoa Of Mice (Mus Musculus) Strain Balb C
That Exposed Allethrin (Erik Perdana Putra).....................................................148
Karbon Tersimpan Pohon dan Diversitas Arthropoda Sebagai Indikator Kualitas
Ekosistem Di Tiga Tipe Hutan Ranu Regulo, Taman Nasional Bromo Tengger
Semeru (J. R. Hariyati).........................................................................................160
Aktivitas Getah Jarak Pagar (Jatropha Curcas) Terhadap Jumlah Fibroblas,
Neokapilerisasi Dan Re-Epitelisasi Pada Proses Penyembuhan Luka Mencit(Mus
Musculus) Galur Balb C (Bevo Wahono) .............................................................173
Mengenal Trichomonas Vaginalis Dan Hubungannya Dengan Kaum Pria (Dwi
Wahyuni)...............................................................................................................184
Pengaruh Ekstrak Kasar Daun Tapak Dara (Catharanthus roseus) terhadap Proses
Pembelahan Sel Spermatosit Primer Belalang sebagai BahanAjarMatakuliah
Biologi Sel (Kamalia Fikri)..................................................................................194
Makalah Pendidikan Kimia
vv
SEMINAR NASIONAL MIPA DAN PMIPA I 31 Maret 2013
FKIP UNIVERSITAS JEMBER
Studi Pendahuluan Penelusuran program perkuliahan penelitian laboratorium (PL)
Mahasiswa calon guru kimia Universitas Cenderawasih Papua dalam merancang
rekonstruksi didaktis PL yang berbasis problem solving – decision making untuk
meningkatkan keterampilan berpikir penelitian (Florida Doloksaribu) ..............203
Inferensi Induktif Siswa SMP Pada Pembelajaran Larutan Asam, Basa dan Garam
(Darminto) ............................................................................................................211
Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Kelas VII SMP N 1 Selorejo Pada Materi
Koloid (Mujakir) .................................................................................................222
Makalah Pendidikan Fisika dan Fisika
Pembelajaran Fisika Dengan Model Guided Discovery (GD) Dan Problem Based
Instruction (PBI) Ditinjau Dari Kemampuan Berpikir Abstrak Dan Motivasi
Berprestasi Siswa (Pramudya Dwi Aritya Putra) ..............................................230
Pembelajaran Inkuiri Terbimbing untuk Mengajarkan Keterampilan Berpikir Kritis
di SMAN Ngoro Jombang (M. Toyep) ................................................................242
Simulasi Penentuan Daya RF Optimum dalam Proses Fabrikasi Sel Surya Berbasis
Silikon Amorf Terhidrogenasi (Endhah Purwandari) ........................................251
Implementasi LKS Berpikir Kritis Dalam Proses Pembelajaran Fisika Pada Siswa
Smp Negeri 1 Selorejo Kabupaten Blitar (Nasrun Balulu) .................................256
Kemampuan Peserta Didik Berpikir Kritis Inferensi Dan Analisis Pada Gerak
Lurus Beraturan Dengan Berbantuam Program Software Chart (Giyono) ..........263
Pengaruh Model Pembelajaran Berbasis Masalah Terhadap Prestasi Belajar Fisika
Ditinjau Dari Kemampuan Penalaran Ilmiah Siswa Sman 5 Malang Rayendra
Wahyu Bachtiar ..................................................................................................271
Lesson Study Untuk Meningkatkan Proses Pembelajaran Teknik Laboratorium
1(Rif’ati Dina Handayni).....................................................................................282
Efektivitas Pembelajaran IPA Menggunakan Laboratorium Alam Berbasis Green
Economy Sebagai Upaya Menumbuhkan Jiwa Kepedulian Alam (Hendrawan
Wahyu Putra) .......................................................................................................288
Pengembangan Bahan Ajar Fisika Sekolah Melalui Pembelajaran Fisika Tanpa
Rumus (Trapsilo Prihandono) ............................................................................295
Injeksi Spin Pada Divais Spintronika Berstruktur TIO2:CO/TIO2/TIO2:CO (Edy
Supriyanto) ..........................................................................................................305
Analisis Miskonsepsi Muatan Listrik Statis Pada Mahasiswa Program Pendidikan
Fisika FKIP Universitas Jember (Maryani)..........................................................319
viv SEMINAR NASIONAL MIPA DAN PMIPA I 31 Maret 2013
FKIP UNIVERSITAS JEMBER
i
Pengembangan E-Portfolio Assessment Pada Mata Kuliah Elektronika Dasar 1
Untuk Meningkatkan Keterampilan Proses Sains Mahasiswa Calon Guru (Sri
Wahyuni)...............................................................................................................328
Analisis Miskonsepsi Topik Tekanan Pada Siswa SMA dan Mahasiswa Pendidikan
Fisika (Binar Kurnia Prahani) ...........................................................................335
Miskonsepsi dan kemampuan berpikir kreatif siswa Dalam pembelajaran Fisika
(Sri Handono Budi Prastowo).............................................................................344
Makalah Pendidikan IPA
Kemampuan siswa menyusun inferensi dalam pembelajaran IPA beroreantasi pada
kleterampilan abad 21 (Supeno dan Muhamad Nur).........................................358
Studi Awal Tentang Penyiapan Pedagogical Content Knowledge (PCK) Mahasiswa
Calon Guru (Anatasija Limba) ............................................................................367
Penerapan Karaketeristik Perangkat Pembelajaran Guru SMA ditinjau dari
Persfektif Keterampilan Berpikir Kritis Khaeruddin ..........................................371
Efektifitas Model Pembelajaran Mentari-Inovatif Pada Mata Pelajaran Ujian
Nasional Siswa Sma Di Wilayah Kota Pasuruan, Kabupaten Pasuruan, Dan
Kabupaten Probolingg (Sri Astutik) .....................................................................386
Analisis Faktor Penyebab Timbulnya Keluhan Kesehatan Masyarakat Di Sekitar
Sutet-500 Kv (Sudartik) .......................................................................................402
vii
vii
SEMINAR NASIONAL MIPA DAN PMIPA I 31 Maret 2013
FKIP UNIVERSITAS JEMBER
KETENTUAN SIDANG PANEL
1. Dalam satu ruang sidang terdiri dari (5 – 10) pemakalah.
2. Waktu yang disediakan untuk sidang panel adalah jam 14.00 sampai dengan jam
16.00.
3. Dalam tiap sesi tiga pemakalah mempresentasikan makalah dengan jatah waktu
presentasi tidak lebih dari 10 menit, kemudian diikuti
Tanya jawab dari peserta
seminar.
4. Waktu Tanya jawab disediakan waktu 10 menit.
5. Waktu antara pergantian tiap session dan hal-hal lain yang tidak terduga, seperti
teknis persiapan presentasi menggunakan media diberikan toleransi 5 menit.
6. Moderator dan notulen agar bersikap tegas terhadap pengelolaan waktu yang
didukung oleh semua peserta seminar.
7. Apabila terjadi pembengkakan waktu oleh satu pemakalah akan menunggu waktu
sesion berikutnya.
8. Selama siding panel berlangsung, semua pemakalah dan peserta gara menonaktifkan
handphone atau diset silent.
9. Tidak ada waktu istirahat untuk makan/minum snack, untuk itu makan atau minum
diperbolehkan dibawa masuk ke dalam ruangan sidang.
10. Para pemakalah dan peserta tidak diperkenankan keluar masuk ruangan agar tidak
mengganggu jalannya siding kecuali ada kepentingan darurat.
11. Semua pemakalah dan peserta seminar wajib mengisi daftar hadir yang telah
disediakan pada tiap sesion.
12. Sertifikat seminar diberikan kepada semua peserta dan pemakalah yang dapat
mengikuti seluruh acara sidang panel sampai selesai.
viii SEMINAR NASIONAL MIPA DAN PMIPA I 31 Maret 2013
viii FKIP UNIVERSITAS JEMBER
Jadwal Kegiatan Seminar Nasional
No
1
2
Waktu
07.00 – 08.00
08.00 – 08.30
3
08.30 – 10.30
Kegiatan
Regristrasi
Opening Ceremony:
1.
Menyanyika
n Lagu Nasional
Indonesia Raya
2.
Laporan
Ketua Pelaksana
3.
Sambutan
Rektor UNEJ
Sesi I
Pemakalah Utama
4
10.30 – 13.00
Sesi II
Pemakalah Kedua
dan ketiga
5
6
13.00 – 14.00
14.00 – 16.00
Ishoma
Sesi III
Sidang Paralel
7
16.00 – 16.30
Penutupan dan
Pembagian Sertifikat
Petugas
Panitia
Prof Ir. Lilik
Hendrajaya,
M.Sc, Ph.D
(Pemakalah1)
Drs. Slamet
Hariyanto, M.Si
(Moderator)
Peof.Dr. H.
Muslimin
Ibrahim, M.Pd
(Pemakalah 2)
Prof.Dr. Sunardi,
M.Pd
(Pemakalah 3)
Drs Dafik, M.Sc,
Ph.D
(moderator)
Panitia,
Pemakalah dan
Peserta
Panitia
ix SEMINAR NASIONAL MIPA DAN PMIPA I 31 Maret 2013
FKIP UNIVERSITAS JEMBER
Tempat
Gedung
Soetardjo
UNEJ
Gedung 3 FKIP
UNEJ
JENIS TEMUAN YANG PERLU PERBAIKAN PADA
NASKAH LOG BOOK PROGRAM HASIL OBSERVASI MANDIRI
DALAM MATA KULIAH STRUKTUR DAN PERKEMBANGAN TANAMAN
Agus Muji Santoso, Sulistiono, Mumun Nurmilawati Program Studi
Pendidikan Biologi, Universitas Nusantara PGRI Kediri, Jl. K.H.
Achmad Dahlan 76, Mojoroto, Kota Kediri, 64112
email: agusmujisantoso@gmail.com
Abstract. In order to enhance student literacy about plant morphology has been
implemented log book program to the students. Based on that implementation, there were
interested inventions. This paper was aimed to describe the kinds of invention which need
improving and hopefully this research can support the improvement of the next program.
This research was conducted September 2011–February 2012 and data were collected by
using 85 the student’s log book. Data (the kinds of invention which need improving) were
recorded, grouped, then percentage. Furthermore, that data was compared to each topic in
order to look for the progress. That step was done to: habitus (I), root morphology (II),
steam (III), leave (IV), flowers (V), fruit and seed (VI) topic. This study shown that: (1) the
kinds of invention which need improving are (a) the observation objects were same with
practice program and discussion of lecturing; (b) the students were compiled their log
books by internet picture which combining with their observation picture; (c) the picture
information’s were not suitable with the picture; (d) the quality of pictures were not
optimal; (e) the picture were not given the mark; (f) there were uncorrected scientific name
to the plant; (g) the students were not write the sources of picture which used; (h) log book
was compiled by separated to the note book; (i) log book pictures were handmade; (j) the
student always using the young plant organ as their material observation, (2) the invention
of a, b, f, and j were tended decrease but c, d, e, g, h, and i were tended fluctuation from
topic I up to IV, (3) up to 69% the students clarify that they lazy to discuss to the other
because time consuming and full of emotion.
Key words: log book, the invention which need improving, SPT 1.
PENDAHULUAN
Mata kuliah (MK) Struktur dan Perkembangan Tumbuhan I (SPT I) merupakan salah
satu mata kuliah wajib program studi, berbobot 4 sks yang diselenggarakan oleh program studi
Pendidikan Biologi, Universitas Nusantara PGRI Kediri pada semester gasal. Salah satu
karakteristik MK tersebut adalah jumlah materi yang dibebankan relatif banyak serta termasuk
kategori komplek. Lebih dari 70% indikator ketercapaian pembelajaran menuntut untuk dicapai
melalui pendekatan secara kontekstual dan inkuiri.
Selama ini, upaya untuk meningkatkan kemampuan observasi tentang struktur
morfologi tanaman dilakukan melalui praktikum. Program praktikum dapat mengakomodasi
proses inkuiri dan pembelajaran secara kontekstual. Pada kegiatan praktikum, mahasiswa diberi
beberapa objek kaji yang representatif dalam jumlah terbatas. Selain itu, untuk meningkatkan
kesiapan mahasiswa pada pelaksanaan praktikum SPT 1, juga telah dilakukan pre dan pos tes.
Berdasarkan hasil studi pendahuluan yang dilakukan, beberapa upaya untuk meningkatkan
kemampuan observasi dan literasi mahasiswa tentang struktur morfologi tanaman belum
62 SEMINAR NASIONAL MIPA DAN PMIPA I 31 Maret 2013
FKIP UNIVERSITAS JEMBER
menunjukkan hasil yang optimal. Hal tersebut dapat diketahui dari masih rendahnya hasil
ketuntasan belajar yang diperoleh mahasiswa. Selain itu, juga dapat diketahui dari kemampuan
mahasiswa dalam menyelesaikan soal – soal bersifat analisis dan sistensis. Nilai akhir
mahasiswa pada tahun angkatan sebelumnya menunjukkan bahwa yang memperoleh nilai A
hanya sejumlah 4%, B+, B, dan B- sejumlah 51%, sisanya memperoleh C+, C, dan C-.
Berdasarkan hasil evaluasi yang dilakukan belum optimalnya hasil belajar karena keterbatasan
waktu praktikum maupun perkuliahan dan kompleksitas materi.
Log book (buku catatan penelitian harian) selama ini sangat lazim dikenal sebagai buku
yang digunakan oleh mahasiswa atau peneliti untuk mencatat setiap aktivitas penelitian dan
hasil penelitian yang sedang dilakukan. Buku tersebut juga dapat diartikan sebagai naskah yang
merekam aktivitas perkembangan penelitian dari waktu ke waktu. Sampai saat ini, log book
digunakan oleh mahasiswa yang sedang melaksanakan penelitian pada tugas akhir saja atau
mahasiswa maupun dosen yang sedang melaksanakan penelitian reguler. Log book dapat
digunakan sebagai alat ukur untuk mengetahui konsistensi perkembangan penelitian yang
dilakukan. Selian itu, juga dapat dianggap sebagai naskah portofolio untuk menentukan
perkembanagn ide/ gagasan, perkembangan pemikiran seseorang dalam melaksanakan
penelitian.
Berdasarkan deskripsi tentang kelebihan - kelebihan log book tersebut, maka log book
telah diujicobakan untuk diterapkan pada MK SPT 1 pada semester gasal 2011/2013 dengan
tujuan untuk meningkatkan kemampuan literasi mahasiswa baik kemampuan mengobservasi
maupun hasil. Hal ini didasarkan bahwa pada desain inkuri, peserta didik akan berupaya
memahami bagaimana mengaplikasikan perangkat kognitif yang sudah diperoleh untuk dapat
diterapkan pada kondisi fakta [1]. Hal ini disejalan temuan [3] bahwa materi pembelajaran yang
kontekstual lebih menuntut pada pendekatan inkuri.
Melihat daya dukung kegiatan, maka program log book diterapkan melalui sistem
anjuran (tidak wajib). Adapun ketentuannya antara lain: log book berisi hasil observasi mandiri
mahasiswa, objek kaji yang dapat digunakan adalah objek kaji yang berbeda dan belum pernah
didiskusikan pada praktikum maupun saat perkuliahan, dokumentasi gambar secara eletronik
(kamera) kemudian dicetak dan diberi keterangan penjelas, dilaksanakan secara individu,
perencanaan dan hasil observasi dapat didiskusikan dengan teman sejawat maupun kepada
dosen sebidang, nilai program tersebut tidak masuk dan tidak digunakan sebagai bahan
pertimbangan untuk menentukan nilai akhir MK.
Selama pelaksanaannya jumlah mahasiswa yang melaksanakan progran tersebut
peningkatan, akan tetapi selama pelaksanaan program tersebut juga ditemukan banyak hal yang
63 SEMINAR NASIONAL MIPA DAN PMIPA I 31 Maret 2013
FKIP UNIVERSITAS JEMBER
memerlukan perbaikan pada naskah log book mahasiswa. Temuan – temuan yang memerlukan
perbaikan tersebut selama perkuliahan MK SPT 1 telah ditindaklanjuti dan diantisipasi. Sampai
saat ini, penelitian maupun telaah tentang pemanfaatan naskah log book untuk meningkatkan
literasi belajar mahasiswa pada bidang struktur morfologi tumbuhan belum pernah dilaporkan.
Oleh karena itu, temuan – temuan tersebut dipandang perlu untuk diketahui sebagai kajian awal
dan dikomunikasikan secara komprehensif agar diperoleh saran/ rekomendasi untuk
menyempurnakan program selanjutnya, sehingga peningkatan literasi mahasiswa pada angkatan
selanjutnya tentang struktur dan morfologi tumbuhan dapat semakin meningkat.
METODE PENELITIAN
Penelitian ini dilaksanakan pada semester gasal 2011/2012 (September 2011-Februari
2012) dengan deskriptif eksploratif. Data berupa ragam temuan yang perlu perbaikan,
diinventaris pada 85 naskah log book (dari 106 mahasiswa yang mengikuti mata kuliah SPT 1)
mulai pokok bahasan habitus (I), morfologi akar (II), morfologi batang (III), morfologi daun
(IV), morfologi bunga (V), sampai buah dan biji (VI). Kemudian data diklasifikasikan
berdasarkan kesamaan temuan yang perlu diperbaiki dan dinyatakan dalam bentuk persentase
(%) untuk tiap pokok bahasan, selanjutnya persentase tiap ragam temuan yang perlu perbaikan
dibandingkan mulai pokok bahasan I sampai VI untuk diketahui pola perkembangannya pada
tiap bahasan. Beberapa naskah didokumentasikan dengan foto untuk mendukung temuan yang
diperoleh. Untuk mengetahui penyebab adanya temuan yang perlu perbaikan pada naskah log
book, dilakukan wawancara terstruktur secara langsung kepada mahasiswa secara proporsional
sampling untuk tiap kategori aspek yang perlu perbaikan (x) yaitu A (jika x < 10%), B (10% <
x < 30%), C (30% < x < 50%), dan D (jika x > 50%) dan responden dipilih secara random
sampling.
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Penggunaan log book
oleh mahasiswa yang mengambil MK SPT I dimulai setalah
dilakukan sosialisasi kepada mahasiswa pada saat kontrak kuliah. Selama satu semester
diperoleh sejumlah 85 naskah log book mahasiswa. Adapun perbandingan jumlah mahasiswa
yang melaksanakan program log book selama satu semester pada tiap pokok bahasan tersaji
pada Gambar 1. Berdasarkan data tersebut jumlah mahasiswa yang tidak mengikuti program log
book semakin menurun untuk tiap pokokk bahasan dari pokok bahasan 1 sampai 3 yaitu dari
89%, 73%, dan 43%. Akan tetapi relatif tetap pada pokok bahasan 4 sampai 6 yaitu berurutan
sejumlah 21%, 20%, dan 20%. Pengurangan jumlah tersebut berlawanan dengan jumlah
64 SEMINAR NASIONAL MIPA DAN PMIPA I 31 Maret 2013
FKIP UNIVERSITAS JEMBER
mahasiswa yang mengikuti program log book yang cenderung mengalami kenaikan pada setiap
topik. Kenaikan jumlah mahasiswa yang mengikuti program log book tertinggi terjadi dari topik
2 ke 3 yaitu sejumlah 30%.
Gambar 1. Perbandingan mahasiswa yang melaksanakan program log book dengan yang tidak
Berdasarkan hasil wawancara menunjukkan bahwa mahasiswa yang semula tidak
mengikuti program menjadi mengikuti program karena mahasiswa tersebut berpendapat bahwa
membuat log book dapat membuat mahasiswa dapat berlatih mengamati objek kaji yang lebih
bervariatif. Mahasiswa dapat mengamati bagian – bagian tanaman yang berada di sekitar rumah
maupun kos mahasiswa. Selain itu, responden juga menyatakan waktu pelaksanaannya fleksibel
yaitu sesuai dengan kemampuan mahasiswa sendiri. Beberapa responden menyatakan bahwa
mahasiswa dapat mengamati objek kaji di halaman rumah/ pun kos sebelum berangkat kuliah
maupun pada sore hari setelah kuliah. Berdasarkan dua hal tersebut jumlah yang melaksanakan
log book cenderung meningkat sampai topik 3. Jumlah mahasiswa yang relatif tetap mulai topik
ke 4 dapat diduga dapat disebabkan karena pengaruh banyaknya tugas yang diberikan oleh
dosen PJMK dari beberapa MK selain MK SPT 1.
Jenis – jenis temuan yang memerlukan perbaikan pada naskah log book juga telah
dilakukan pada penelitian ini. Perkembangan (progress) jenis temuan apa saja yang memerlukan
pembenahan pada setiap topik bahasan selama satu semester telah dianalisis dan disajikan dalam
bentuk grefik pada Gambar 2. Jenis/ aspek yang perlu perbaikan tersebut antara lain: (a) objek
kaji yang digunakan pada program sama dengan objek kaji yang praktikumkan maupun yang
dibahas pada saat perkuliahan, (b) gambar objek kaji sebagian dari internet, (c) ada
ketidaksesuaian antara gambar dengan keterangan penjelas, (d) kualitas gambar objek kaji
65 SEMINAR NASIONAL MIPA DAN PMIPA I 31 Maret 2013
FKIP UNIVERSITAS JEMBER
belum optimal, (e) gambar tidak disertai tanda petunjuk penjelas keterangan, (f) terdapat
kesalahan dalam menulis nama ilmiah dan nama lokal objek kaji, (g) sumber gambar objek kaji
tidak ditulis, (h) log book masih disendirikan dengan buku catatan, (i) terdapat gambar objek
kaji yang dibuat secara manual, dan (j) objek kaji diambil dari organ yang masih muda.
Gambar 2. Progress tipe ragam temuan yang perlu perbaikan pada naskah log book pada tiap
topik
Ragam temuan yang perlu perbaikan (RTP) tipe a, b, f, dan j cenderung mengalami
penurunan mulai topik bahasan kuliah pertama sampai terakhir. Hal tersebut disebabkan karena
untuk:
1. tipe a, pada saat evaluasi naskah log book yang dilakukan di akhir topik, selalu ada saran
dan perbaikan yang dilakukan mahasiswa untuk selalu mencari objek kaji yang berbeda dari
objek kaji yang sudah dipraktikumkan maupun yang sudah dibahas saat perkuliahan. Kali
pertama mahasiswa masih menggunakan objek kaji yang sama dengan yang dipraktikumkan
dan yang sudah didiskusikan saat perkuliahan. Hal tersebut dapat disebabkan mahasiswa
berasumsi bahwa hasil log book harus benar, sehingga mahasiswa memilih objek kaji yang
mudah dan dikuasi.
2. tipe b, pada saat evaluasi naskah log book yang dilakukan di akhir topik, selalu ada saran
dan perbaikan yang dilakukan mahasiswa untuk selalu mendokumentasikan objek kaji yang
diamati. Pada umumnya banyak mahasiswa (pada awal melaksanakan program) berasumsi
apabila mendokumentasikan objek kaji dan observasi harus menggunakan kamera. Oleh
karena itu, walaupun objek kaji merupakan tanaman yang berada di sekitar rumah/ pun kos
66 SEMINAR NASIONAL MIPA DAN PMIPA I 31 Maret 2013
FKIP UNIVERSITAS JEMBER
mahasiswa, namun gambar tanaman yang disajikan pada naskah log book
berasal dari
internet. Setelah ada evaluasi diperoleh saran dan perbaikan bahwa mahasiswa dapat
menggunakan mobile phone mereka untuk mendokumentasi, kemudian dicetak dan
digunakan dilog book. Contoh tipe kesahan a dan b seperti pada Gambar 3.
tipe f
tipe a, b, c, dan g
tipe f
Gambar 3. Contoh beberapa temuan yang perlu perbaikan pada naskah log book mahasiswa
pada topik bahasan akar spermatophyta.
3. tipe f , pada saat evaluasi naskah log book yang dilakukan di akhir topik, selalu ada saran
dan perbaikan yang dilakukan mahasiswa untuk merujuk langsung nama ilmiah tanaman
objek kaji pada pustaka yang relevan seperti buku Flora karya van Steenis (2002).
Kesalahan penulisan nama ilmiah terjadi karena mahasiswa pada awal penyunan log book
menentukan nama ilmiah dengan cara mencari nama ilmiah dari artikel lepas dari internet
yang tidak memiliki autor dan tanda kevalidan pemberian nama ilmiah. Contoh tipe kesahan
tersebut dapat diamati pada Gambar 3.
4.
tipe j, pada kesalahan tipe ini relatif mengalami penurun karena pada awal pelaksanaan
program, belum ada petunjuk yang jelas tentang syarat organ tanaman yang dapat
digunakan untuk digunakan sebagai objek kaji.
Adapun RTP tipe c, d, g, h, dan i cenderung berfluktuasi mulai topik pertama sampai
terakhir. Hal tersebut diduga dapat disebabkan karena:
1.
tipe c, mahasiswa cenderung berasumsi bahwa semakin banyak objek kaji yang berhasil
diobservasi dan disusun pada log book, maka semakin baik. Asumsi demikian ternyata
memiliki peluang besar menyebabkan fokus observasi dan pengkajian sampel tidak
67 SEMINAR NASIONAL MIPA DAN PMIPA I 31 Maret 2013
FKIP UNIVERSITAS JEMBER
maksimal. Oleh karena itu, sering ditemukan pada satu topik bahasan, jumlah objek kaji
lebih dari 10, namun objek kaji yang dideskripsikan tidak maksimal.
2. tipe d, pada umumnya mahasiswa menggunakan kamera yang berasal dari mobile phone dan
kurang memperhatikan fokus pengambilan gambar. Hal tersebut dapat menyebabkan
rendahknya kualitas gambar.
3.
tipe g, walaupun sudah disampaikan evaluasi, saran dan perbaikan mahasiswa menyatakan
sering lupa menuliskan nama lokasi asal tanaman yang didokumentasikan sebagai objek
kaji. Ada pula yang menyatakan tidak sempat mencatat nama lokasinya.
4.
tipe h, temuan jenis ini cenderung berfluktuasi karena sejumlah 31 mahasiswa pada waktu
tertentu menggunakan buku catatan sebagai log book, namun topik berikutnya
menggunakan buku lain sebagai log book.
5. tipe i, beberapa responden menyatakan bahwa pada waktu tertentu gambar yang dihasilkan
dari mobile phone kurang maksimal, contoh karena pixel gambar pecah, sehingga beberapa
responden mengganti gambar dokumentasi dengan cara menggambar hand made.
Secara garis besar, ada empat jenis jawaban yang berhasil dihimpun yang menjadi dasar
mahasiswa tidak melaksanakan program maupun kurang maksimal dalam melaksanakannya.
Profil jawaban responden tiap tipe jawaban dikelompokkan berdasarkan jumlah aspek yang
perlu perbaikan (x). Profil tersebut dapat disajikan pada Gambar 4. Jenis jawaban yang
dimaksud antara lain: (1) masih adanya asumsi bahwa log book tidak untuk penambah nilai. Hal
ini menunjukkan bahwa tidak sedikit mahasiswa yang masih berorientasi pada hasil belajar
bukan pada proses pembelajaran (pada diagram: berwarna batang biru). (2) Adanya persepsi
bahwa log book sama dengan hasil praktikum (merah), (3) malas untuk berdiskusi dengan teman
dan atau dosen (hijau), (4) tidak memiliki waktu (ungu). Beberapa alasan tersebut diduga dapat
menjadi faktor belum optimalnya pelaksanaan program log book hasil observasi mandiri
mahasiswa pada MK SPT 1, baik dari segi jumlah mahasiswa yang melaksanakan program
maupun dari segi banyaknya RTP. Tipe jawaban (alasan) kurang optimalnya program log book
didominansi tipe jawaban ke 3, yaitu malas untuk berdiskusi dengan teman maupun dosen. Hal
tersebut dapat disebabkan satu dosen bertugas memfasilitasi program ini, sehingga waktu
konsultasi sangat terbatas.
68 SEMINAR NASIONAL MIPA DAN PMIPA I 31 Maret 2013
FKIP UNIVERSITAS JEMBER
Gambar 4. Profil jawaban tiap kategori responden log book, dengan rentangan aspek yang
perlu perbaikan (x) yaitu A ( x < 10%), B (10% < x < 30%), C (30% < x < 50%), dan D (x >
50%).
Menurut Moore (2000) penugasan yang baik bagi peserta didik adalah penugasan yang
didesain secara seksama berdasarkan obervasi terhadap kondisi dan gejala – gejala yang khas
dari kelas. Penyataan tersebut menguatkan perlu dilakukannya penyempurnaan desain program
log
book ini agar
disusun berdasarkan hasil
kajian terhadil
kondisi
mahasiswa.
direkomendasikan dilakukan penyempurnaan desain program log book. Penyempurnaan yang
dimaksud antara lain: (1) metode evaluasi dapat diubah menjadi eva\luasi sejawat untuk
menumbuhkan sikap tanggung jawab, kebersamaan, dan evaluatif, (2) nilai program log book
dapat digunakan sebagai kredit poin mahasiswa, (3) gambar dapat
berasal dari hand made
maupun dokumentasi elektronik, (4) hasil yang diperoleh pada log book dapat digunakan
sebagai bahan diskusi kelas saat perkuliahan berlangung sebagai bentuk apresiasi dan motivasi
kepada mahasiswa, (5) dapat dilaksanakan secara team teaching.
Beberapa aspek penyempurnaan tersebut dilandasi pada pembelajaran akan lebih
bermakna apabila pendidik (dosen) dapat memberikan kesempatan yang luas dan bertanggung
jawab kepada peserta didik untuk melakukan tugas [5], materi yang diberikan berkaitan
langsung dengan lingkungan peserta didik [4], dan selalu memberikan apresiasi terhadap setiap
jenis penugasan yang dihasilkan mereka [2].
69 SEMINAR NASIONAL MIPA DAN PMIPA I 31 Maret 2013
FKIP UNIVERSITAS JEMBER
SIMPULAN, SARAN, DAN REKOMENDASI
Berdasarkan penelitian yang telah dilakukan diperoleh simpulan sebagai berikut:
bahwa: (1) ragam temuan yang perlu perbaikan antara lain (a) objek kaji yang digunakan masih
ada yang sama dengan objek kaji dari pembahasan praktikum, diskusi kuliah, tugas terstruktur
dan tidak terstruktur; (b) gambar objek kaji sebagian dari internet; (c) ada ketidaksesuaian
antara gambar dengan keterangan penjelas; (d) kualitas gambar objek kaji belum optimal; (e)
gambar tidak disertai tanda petunjuk penjelas keterangan; (f) terdapat kesalahan dalam menulis
nama ilmiah dan nama lokal objek kaji; (g) sumber gambar objek kaji tidak ditulis; (h) log book
masih disendirikan dengan buku catatan; (i) terdapat gambar objek kaji yang dibuat secara
manual; dan (j) objek kaji diambil dari organ yang masih muda, (2) ragam temuan a, b, f, dan j
cenderung menurun sedangkan c, d, e, g, h, dan i cenderung mulai dari pokok bahasan I sampai
VI, (3) sejumlah 69% mahasiwa beralasan malas untuk saling berdiskusi tentang hasil log book
dengan teman sejawat karena memakan waktu dan penuh emosi.
Berdasarkan hasil yang diperoleh pada penelitian ini, direkomendasikan dilakukan
penyempurnaan desain program log book. Penyempurnaan tersebut meliputi: (1) mengubah
metode evaluasi menjadi evaluasi sejawat untuk menumbuhkan sikap tanggung jawab,
kebersamaan, dan evaluatif, (2) nilai yang diperoleh pada program log book dapat
dipertimbangkan menjadi salah satu unsur kredit poin bagi mahasiswa, (3) gambar dapat
berasal dari hand made maupun dokumentasi elektronik, (4) hasil yang diperoleh pada log book
dapat digunakan sebagai bahan diskusi kelas saat perkuliahan berlangung sebagai bentuk
apresiasi dan motivasi kepada mahasiswa. Selain itu, perlu dilakukan penelitian lebih lanjut
untuk mengetahui apakah penerapan programm ini dapat meningkatkan kemampuan kognitif
khususnya kemampuan memecahkan masalah, berpikir kritis analitis mahasiswa.
Berdasarkan hasil penelitian itu, desain program log book hasil obervasi mandiri
mahasiswa patut dipertimbangkan oleh dosen sebidang sebagai salah satu cara yang baik untuk
meningkatkan literasi (proses dan hasil) mahasiswa pada bidang kajian strutkur morfologi
tumbuhan (maupun hewan).
DAFTAR PUSTAKA
Khan, M.S., Husain, S., Ali, R., Majola, M.I. Ramzam, M. (2011), Effect of Inquiry Method on
Achievement of Students in Chemistry of Secondary Level, International Journal of
Academic Research, Vol. 3 (1).
Nola, R. dan Gurol, I. (2005), Phylosophy, Science, Education, and Culture. Netherlands,
Springers.
70 SEMINAR NASIONAL MIPA DAN PMIPA I 31 Maret 2013
FKIP UNIVERSITAS JEMBER
Mao, S-L dan Chang, C-Y. (1993), Impact of an Inquiry Teaching Method on Earth Science
Student‘s Learning Outcomes and Attitudes at The Secondary School Level, Proc. Natl.
Sci. Courc ROC (D), Vol 8 (3), 93-101.
Moore, A (2000), Teaching and Learning, Pedagogy, Curriculum, and Culture. New York,
Taylor and Francis Group.
Steiner, R.(1997), The Essential of Education. United Stated of America, Antrophosophic Press.
71 SEMINAR NASIONAL MIPA DAN PMIPA I 31 Maret 2013
FKIP UNIVERSITAS JEMBER