PENERAPAN MODEL PEMBELAJARANPROBLEM SOLVINGUNTUK MENINGKATKAN RASA INGIN TAHU DAN PRESTASI BELAJAR KIMIAPADA MATERI HUKUM DASARDAN PERHITUNGAN KIMIA SISWA KELAS X-TP 3SMK MUHAMMADIYAH 2 SRAGEN TAHUN PELAJARAN 2015/2016.
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM SOLVING UNTUK
MENINGKATKAN RASA INGIN TAHU DAN PRESTASI BELAJAR
KIMIA PADA MATERI HUKUM DASAR DAN PERHITUNGAN KIMIA
SISWA KELAS X-TP 3 SMK MUHAMMADIYAH 2 SRAGEN
TAHUN PELAJARAN 2015/2016
SKRIPSI
Oleh
ARIFIN AZIZ RAHMAWAN
K3309015
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2015
i
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM SOLVING UNTUK
MENINGKATKAN RASA INGIN TAHU DAN PRESTASI BELAJAR
KIMIA PADA MATERI HUKUM DASAR DAN PERHITUNGAN KIMIA
SISWA KELAS X-TP 3 SMK MUHAMMADIYAH 2 SRAGEN
TAHUN PELAJARAN 2015/2016
Oleh:
ARIFIN AZIZ RAHMAWAN
K3309015
Skripsi
Diajukan sebagai salah satu persyaratan mendapat gelar Sarjana
Pendidikan Program Studi Pendidikan Kimia
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI SEBELAS MARET
SURAKARTA
2015
ii
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini
Nama
: Arifin Aziz Rahmawan
NIM
: K3309015
Prodi
: Pendidikan Kimia
Menyatakan
bahwa
skripsi
saya
berjudul
“PENERAPAN
MODEL
PEMBELAJARAN PROBLEM SOLVING UNTUK MENINGKATKAN
RASA INGIN TAHU DAN PRESTASI BELAJAR KIMIA PADA MATERI
HUKUM DASAR DAN PERHITUNGAN KIMIA SISWA KELAS X-TP 3
SMK MUHAMMADIYAH 2 SRAGEN TAHUN PELAJARAN 2015/2016”
ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu sumber informasi
yang dikutip dari penulis telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam
daftar pustaka.
Apabila dalam kemudian hari tebukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil
jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta, 23 Juli 2016
iii
PERSETUJUAN PEMBIMBING
Nama
: Arifin Aziz Rahmawan
NIM
: K3309015
JudulSkripsi
: PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM
SOLVING UNTUN MENINGKATKAN RASA INGIN
TAHU DAN PRESTASI BELAJAR KIMIA PADA
MATERI HUKUM DASAR DAN PERHITUNGAN
KIMIA
SISWA
KELAS
X-TP
3
SMK
MUHAMMADIYAH 2 SRAGEN TAHUN PELAJARAN
2015/2016
Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji
Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
Surakarta, 23 Juli 2016
iv
PENGESAHAN PENGUJI
Nama
: Arifin Aziz Rahmawan
NIM
: K3309015
JudulSkripsi
: PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM
SOLVING UNTUK MENINGKATKAN RASA INGIN
TAHU DAN PRESTASI BELAJAR KIMIA PADA
MATERI HUKUM DASAR DAN PERHITUNGAN
KIMIA
SISWA
KELAS
X-TP
3
SMK
MUHAMMADIYAH 2 SRAGEN TAHUN PELAJARAN
2015/2016
Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan
dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta pada hari Kamis,
tanggal 26 Juli 2016 dengan hasil LULUS dan revisi maksimal 1,5 bulan. Skripsi
telah direvisi dan mendapat persetujuan dari tim penguji.
v
MOTTO
“Mereka itulah orang-orang yang mendapat bagian
dariapa yang mereka usahakan;
dan Alloh sangat cepat perhitungan-Nya”
(Q.S. Al Baqarah: 202)
Learn what you don’t want to find what you do want
(Random Sources)
vi
PERSEMBAHAN
Makalah Skripsi ini penulis persembahkan
kepada:
1. Bapak dan Ibu yang selalu memberikan doa
restu,
kasih
sayang,
semangat,
dan
dukungan tanpa terputus
2. Teman-teman Pendidikan Kimia P. MIPA
FKIP UNS Angkatan 2009
3. Almamater
vii
ABSTRAK
Arifin Aziz Rahmawan. PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN
PROBLEM SOLVING UNTUK MENINGKATKAN RASA INGIN TAHU
DAN PRESTASI BELAJAR KIMIA PADA MATERI HUKUM DASAR
DAN PERHITUNGAN KIMIA SISWA KELAS X-TP 3 SMK
MUHAMMADIYAH 2 SRAGEN TAHUN PELAJARAN 2015/2016. Skripsi.
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Juli
2016.
Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan (1) rasa ingin tahu siswa kelas
X-TP 3 SMK Muhammadiyah 2 Sragen tahun pelajaran 2015/2016 pada materi
pokok Hukum Dasar dan Perhitungan Kimia dengan menggunakan model
pembelajaran Problem Solving, (2) prestasi belajar siswa kelas X-TP 3 SMK
Muhammadiyah 2 Sragen tahun pelajaran 2015/2016 pada materi pokok pada
materi Hukum Dasar dan Perhitungan Kimia dengan menggunakan model
pembelajaran Problem Solving.
Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (Classroom Action Research)
yang dilaksanakan dalam dua siklus, dengan tiap siklus terdiri atas perencanaan
tindakan, pelaksanaan tindakan, observasi dan refleksi. Subjek penelitian adalah
siswa kelas X-TP 3 SMK Muhammadiyah 2 Sragen yang berjumlah 28 siswa.
Sumber data berasal dari guru dan siswa. Teknik pengumpulan data adalah
dengan tes dan nontes (observasi, kajian dokumen dan angket). Analisis data
menggunakan teknik analisis deskriptif kualitatif.
Hasil penelitian menunjukan bahwa: (1) penerapan model pembelajaran Problem
Solving dapat meningkatkan rasa ingin tahu siswa pada materi hukum dasar dan
perhitungan kimia. Hal ini dapat dilihat dalam pelaksanaan siklus I dan siklus II.
Pada siklus I persentase rasa ingin tahu tinggi siswa adalah 74,5% dan meningkat
menjadi 79,1% pada siklus II, (2) penerapan model pembelajaran Problem
Solving dapat meningkatkan prestasi belajar siswa pada materi hukum dasar dan
perhitungan kimia kelas X-TP 3 SMK Muhammdiyah 2 Sragen tahun pelajaran
2015/2016. Dalam penelitian ini prestasi belajar mencakup dua aspek yaitu,
pengetahuan dan sikap. Persentase prestasi belajar aspek pengetahuan pada siklus
I sebesar 60,7% meningkat menjadi 71,4% pada siklus II. Persentase prestasi
belajar aspek sikap pada siklus I adalah 82,2% meningkat menjadi 87,5% pada
siklus II.
Kata kunci:Problem Solving, rasa ingin tahu, prestasi belajar.
viii
ABSTRACT
Nur Fadhilah. THE IMPLEMENTATION OF PROBLEM SOLVING
LEARNING MODEL TO IMPROVE CURIOSITY AND STUDENT’S
ACHIEVEMENT IN THE SUBJECT MATTER OF STOICHIOMETRY IN
CLASS X-TP 3 OF SMK MUHAMMADIYAH 2 SRAGEN YEAR OF
2015/2016. Thesis. Faculty of Teacher Training And Education. Sebelas Maret
University. Surakarta. July 2016.
This reserch aimed to improve: (1) Student’s curiosity in the subject
matter of stoichiometry by problem solving learning model, (2) the student’s
achievement in the subject matter stoichiometry by problem solving learning
model.
The research was the Classroom Action Research that was conducted in
two cycles, each cycle contains such as planning, implementing, observing and
reflecting. The subject was the students of class X-TP 3 of SMK Muhammadiyah
2 Sragen that contains 28 students in the year of 2015/2016. The data were
obtained by test and non test (observation, document review, and questionnaires).
Analysis of data is used descriptive qualitative analysis techniques.
The research shown that: (1) Problem Solving learning model improved
the student’s curiosity in the subject matter stoichiometry. It seen from cycle I the
percentase of student’s curiosity was 74,5% and incerased to 79,1% in cycle II.
(2) Problem Solving learning model improved the student’s achievement in the
subject matter stoichiometry. In this research, student’s achievement includes two
aspects i.e. students learning completion and students affective aspect. Based on
the test result in cycle I and cycle II, students learning completion reached up to
29,41% in cycle I and 64,71% in cycle II. Finally, from students affective aspect
which was viewed from students attitude, student learning interest, self
concept,and value. It can be seen that there was an improvement from 55,88% in
cycle I to 76,47% in cycle II.
Keywords:
Peer tutoring, circle hydrocarbon, curiosity and student’s
achievement
ix
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikumWr. Wb.
Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT, yang telah
melimpahkan rahmat, hidayah, dan karunia-Nya sehingga penulis dapat
menyelesaikan penyusunan skripsi. Skripsi ini disusun untuk memenuhi
persyaratan untuk mendapatkan Gelar Sarjana Pendidikan, Program Studi
Pendidikan Kimia FKIP UNS.
Penulis menyadari sepenuhnya bahwa dengan keterbatasan kemampuan
yang dimiliki, maka tidak dapat menyelesaikan Skripsi ini tanpa bantuan, saran,
dukungan, dan perhatian dari berbagai pihak. Oleh karena itu, pada kesempatan
ini, dengan segenap ketulusan hati, penulis menghaturkan terima kasih kepada:
1.
Bapak Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd selaku Dekan FKIP UNS yang telah
memberikan ijin penelitian.
2.
Ibu Dr.rer.nat. Sri Mulyani, M.Si.,selaku Kepala Program Studi Pendidikan
Kimia FKIP UNS yang telah menyetujui permohonan ijin penyusunan
skripsi.
3.
Bapak Dr. Suryadi Budi Utomo, M.Si.,selaku Dosen Pembimbing I yang
telah memberikan bimbingan, pengarahan, dorongan dan perhatian sehingga
skripsi ini dapat terselesaikan.
4.
Bapak Drs. J.S. Sukardjo, M.Si, selaku Dosen Pembimbing II yang telah
memberikan penyempurnaan bimbingan dan pengarahan sehingga skripsi ini
dapat terselesaikan.
5.
Bapak Drs. Haryono, M.Pd yang telah berkenan menjadi validator Instrumen.
6.
Ibu Sri Hartati. S. Pd, selaku guru mata pelajaran Kimia SMK Muhammdiyah
2 Sragen yang telah berkenan menjadi validator Instrumen.
7.
Bapak Drs. H. Sugiyanto, M. Pd., selaku kepala sekolah SMK
Muhammadiyah 2 Sragen yang telah mengijinkan peneliti untuk melakukan
penelitian DI SMK Muhammdiyah 2 Sragen.
8.
Siswa-siswi kelas X TP 1 dan kelas X TP 3 SMK Muhammadiyah 2 Sragen
yang turut berpartisipasi dalam serangkaian tahapan penelitian ini.
x
Semoga amal baik semua pihak tersebut mendapatkan imbalan dari Allah
SWT. Penulis menyadari sepenuhnya bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna.
Oleh karena itu, kritik dan saran yang bersifat membangun sangat penulis
harapkan. Semoga skripsi ini dapat memberikan manfaat bagi penulis dan para
pembaca yang budiman.
Wassalamu’alaikumWr. Wb.
Surakarta, Juli 2016
Penulis
xi
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ........................................................................................ i
HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN ............................... iii
HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING .......................................... iv
HALAMAN PENGESAHAN PENGUJI ...................................................... v
HALAMAN MOTTO .................................................................................... vi
HALAMAN PERSEMBAHAN ................................................................... vii
HALAMAN ABSTRAK .............................................................................. viii
HALAMAN ABSTRACT ............................................................................... ix
KATA PENGANTAR..................................................................................... x
DAFTAR ISI.................................................................................................. xii
DAFTAR TABEL ........................................................................................ xvi
DAFTAR GAMBAR.................................................................................... xvi
DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................... xvii
BAB I.
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang..................................................................................... 1
B. Rumusan Masalah ................................................................................5
C. Tujuan Penelitian ................................................................................. 6
D. Manfaat Penelitian ............................................................................... 6
BAB II. LANDASAN TEORI
A. Tinjauan Pustaka.................................................................................. 8
1. Model Pembelajaran ........................................................................ 8
2. Belajar .............................................................................................. 9
a. Pengertian Belajar ....................................................................... 9
b. Teori Belajar................................................................................ 10
3. Pembelajaran Problem Solving ........................................................ 15
4. Rasa InginTahu ................................................................................ 20
5. Prestasi Belajar................................................................................. 23
6. Materi Hukum Dasar dan Perhitungan Kimia ................................. 26
xii
a. Massa Atom Relatif (Ar) dan Massa MolekulRelatif (Mr) ......... 26
b. Hukum Dasar Kimia.................................................................... 26
c. Persamaan Reaksi Kimia............................................................. 28
d. Konsep Mol ................................................................................. 29
e. Rumus Empiris (RE) dan Rumus Molekul (RM)........................ 30
f. Senyawa Hidrat............................................................................ 30
B. Kerangka Berpikir................................................................................32
C. Hipotesis Tindakan ..............................................................................33
BAB III. METODOLOGI PENELITIAN
A.Tempat dan Waktu Penelitian............................................................... 34
1. Tempat Penelitian ............................................................................ 34
2. Waktu Penelitian.............................................................................. 33
B. Subjek dan Objek Penelitian ................................................................ 35
C. Metode Penelitian ................................................................................ 35
D. Datadan Teknik Pengumpulan Data .................................................... 36
1. Data Penelitian ................................................................................. 36
2. Teknik Pengumpulan Data............................................................... 36
a. Tes ............................................................................................... 36
b. Non Tes ....................................................................................... 36
1) Angket ....................................................................................37
2) Pengamatan ............................................................................37
3) Wawancara.............................................................................38
E. Instrumen Penelitian.............................................................................38
1. Instrumen Pembelajaran...................................................................38
a. Silabus ......................................................................................... 38
b. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran............................................ 38
2. Instrumen Penilaian ......................................................................... 39
a. Instrumen Penilaian Kompetensi Pengetahuan ........................... 39
b. Instrumen Penilaian Sikap........................................................... 39
c. Instrumen Penilaian Rasa InginTahu........................................... 40
d. Lembar Observasi Siswa dalam Proses Belajar Mengajar..........42
xiii
F. Uji Validitas Data .................................................................................42
1. Validitas Isi ..................................................................................... 42
2. Reliabilitas....................................................................................... 43
3. Daya Pembeda Item ........................................................................ 46
4. Tingkat Kesukaran .......................................................................... 47
G. Analisis Data........................................................................................48
H. PemeriksaanValiditas Data ..................................................................49
I. Indikator Kinerja Penelitian ..................................................................50
1. Indikator Keberhasilan Prestasi Belajar Aspek Pengetahuan ......... 51
2. Indikator Keberhasilan Aspek Sikap...............................................51
3. Indikator Keberhasilan Rasa Ingin Tahu......................................... 51
J. Prosedur Penelitian................................................................................ 52
1. Tahap Persiapan .............................................................................. 52
2. Tahap Perencanaan.......................................................................... 52
3. TahapTindakan................................................................................ 53
4. Tahap Observasi.............................................................................. 53
5. Tahap Refleksi................................................................................. 54
BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Pratindakan .......................................................................... 56
B. Deskripsi Hasil Tindakan Siklus.......................................................... 57
1. Deskripsi Hasil Siklus I ................................................................... 57
a.Tahap Perencanaan Tindakan I .................................................... 57
b. Tahap Pelaksanaan Tindakan I.................................................... 58
c. Tahap Observasi Tindakan I........................................................ 60
1) Kegiatan Siswa....................................................................... 60
a) Rasa InginTahu.................................................................. 61
b) Prestasi Belajar Aspek Pengetahuan .................................64
c) Prestasi Belajar Aspek Sikap ............................................. 64
2) Kegiatan Guru ........................................................................ 65
d. Tahap Refleksi Tindakan I .......................................................... 66
2. Deskripsi Hasil Siklus II .................................................................. 69
xiv
a. Tahap Perencanaan Tindakan II .................................................. 69
b. Tahap Pelaksanaan Tindakan II .................................................. 69
c.Tahap Observasi Tindakan II ....................................................... 70
1) Kegiatan Siswa....................................................................... 70
a) Rasa InginTahu.................................................................. 70
b) Prestasi Belajar Aspek Pengetahuan .................................73
c)Prestasi Belajar Aspek Sikap .............................................. 74
2) Kegiatan Guru ........................................................................74
d. Tahap Refleksi Tindakan II.........................................................74
C. Perbandingan Hasil Tindakan Antar Siklus .........................................75
1. Rasa InginTahu ................................................................................75
2. Prestasi Belajar Aspek Pengetahuan................................................76
3. Prestasi Belajar Aspek Sikap ........................................................... 77
D. Pembahasan .........................................................................................78
BAB V. SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN
A. Simpulan ..............................................................................................81
B. Implikasi............................................................................................... 81
C. Saran..................................................................................................... 82
DAFTAR PUSTAKA .......................................................................................83
LAMPIRAN......................................................................................................86
xv
DAFTAR TABEL
Tabel
1.1
Halaman
Hasil Prestasi Belajar Siswa Materi Hukum Dasar dan Perhitungan
Kimia kelas X SMK Muhammadiyah 2 Sragen Tahun Pelajaran
2014/ 2015 ................................................................................................. 5
2.1
Hasil Eksperimen Proust ........................................................................... 27
3.1
Alokasi Waktu Penelitian.......................................................................... 34
3.2
Teknik Penilaian Angket........................................................................... 37
3.3
Skor Aspek Sikap...................................................................................... 40
3.4
Komponen Indikator Rasa Ingin Tahu...................................................... 41
3.5
Ringkasan Hasil Validitas Isi RPP Siklus I dan Siklus II ......................... 43
3.6
Ringkasan Hasil Validitas Isi Angket Rasa Ingin Tahu............................ 43
3.7
Ringkasan Hasil Validitas Isi Instrumen Aspek Pengetahuan Siklus I
Dan Silkus II .............................................................................................. 43
3.8
Ringkasan Hasil Validitas Isi Angket Sikap .............................................. 43
3.9
Ringkasan Hasil Uji Reliabilitas Instrumen Aspek Pengetahuan Siklus I
dan Siklus II............................................................................................... 44
3.10 Ringkasan Hasil Uji Reliabilitas Rasa Ingin Tahu..................................... 45
3.11 Ringkasan Hasil Uji Reliabilitas Angket Sikap ......................................... 45
3.12 Rangkuman Hasil Try out Instrumen Penelitian untuk Uji Daya Beda
Soal pada Aspek Pengetahuan Siklus I dan II ........................................... 47
3.13 Rangkuman Hasil Try out Instrumen Penelitian untuk Uji Tingkat
Kesukaran Soal pada Aspek Pengetahuan Siklus I dan II ......................... 48
3.14 Indikator Keberhasilan Prestasi Belajar Kognitif Siklus I ......................... 51
3.15 Indikator Keberhasilan Aspek Sikap Siklus I ............................................ 51
3.16 Indikator Keberhasilan Rasa Ingin Tahu Siswa Siklus I............................ 51
4.1
Hasil Observasi Aspek Rasa Ingin Tahu Siklus I ...................................... 61
4.2
Hasil Ketercapaian Observasi Aspek Rasa Ingin Tahu Siklus I ................ 62
4.3
Hasil Angket Aspek Rasa Ingin Tahu Siklus I........................................... 62
xvi
4.4
Hasil Ketercapaian Angket Aspek Rasa Ingin Tahu Siklus I .................... 63
4.5
Hasil Ketercapaian Aspek Pengetahuan Siklus I ....................................... 64
4.6
Hasil Aspek Sikap Siklus I......................................................................... 64
4.7
Hasil Aspek Pengetahuan Siklus I ............................................................. 67
4.8
Hasil Ketercapaian Target Siklus I ............................................................ 68
4.9
Hasil Observasi Aspek Rasa Ingin Tahu Siklus II ..................................... 70
4.10 Hasil Ketercapaian Observasi Aspek Rasa Ingin Tahu Siklus II............... 71
4.11 Hasil Angket Aspek Rasa Ingin Tahu Siklus II ......................................... 72
4.12 Hasil Ketercapaian Angket Aspek Rasa Ingin Tahu Siklus II ................... 73
4.13 Hasil Ketercapaian Aspek Pengetahuan Siklus II...................................... 73
4.14 Hasil Aspek Sikap Siklus I......................................................................... 74
4.15 Hasil Ketercapaian Target Siklus II ........................................................... 75
4.16 Kategori Rasa Ingin Tahu Siswa Berdasarkan Observasi dan Angket
pada Siklus I dan Siklus II ......................................................................... 75
4.17 Hasil Aspek Pengetahuan........................................................................... 76
4.18 Hasil Aspek Sikap ...................................................................................... 77
xvii
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Halaman
2.1
Rumus Ar .................................................................................................. 26
2.2
Rumus Mr ................................................................................................. 26
2.3
Perbandingan Gay Lussac ......................................................................... 28
2.4
Perbandigan Avogadro.............................................................................. 28
2.5
Langkah Penyelesaian Persamaan Kimia.................................................. 29
2.6
Konversi Mol ............................................................................................. 30
2.7
Rumus Senyawa Hidrat............................................................................. 31
2.8
Skema kerangka Berpikir.......................................................................... 32
3.1
Skema Analisis Data ................................................................................. 34
3.2
Skema Pemeriksaan Validitas Data .......................................................... 37
3.3
Skema Penelitian....................................................................................... 40
3.4
Skema Prosedur Penelitian........................................................................ 41
4.1
Diagram Batang Rasa Ingin Tahu Siklus I dan Siklus II ........................... 76
4.2
Diagram Batang Ketuntasan Prestasi Belajar Aspek Pengetahuan
Siklus I dan Siklus II ................................................................................. 77
xviii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Halaman
1
Silabus........................................................................................................ 86
2
Daftar Siswa kelas X-TP ........................................................................... 89
3
Wawancara Prasiklus dengan Guru Mata pelajaran Kimia Kelas X ......... 92
4
Hasil Observasi Kegiatan Belajar Mengajar Kimia Kelas X-TP 3............ 94
5
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus I dan Siklus II ............ 96
6
Pembagian Kelompok Siklus I dan Siklus II............................................. 135
7
Hasil Validasi Panelis terhadap RPP Siklus I dan II ................................. 136
8
Kisi-kisi Observasi Rasa Ingin Tahu Siswa Siklus I dan Siklus II............ 137
9
Pedoman Penskoran Observasi Rasa Ingin Tahu Siswa Siklus I dan
Siklus II...................................................................................................... 140
10 Lembar Observasi Rasa Ingin Tahu Siswa Siklus I dan Siklus II ............. 142
11 Kisi-kisi Angket Rasa Ingin Tahu Siswa Siklus I dan Siklus II ................ 143
12 Pedoman Penskoran Angket Rasa Ingin Tahu Siswa Siklus I dan
Siklus II...................................................................................................... 145
13 Hasil Validasi Panelis terhadap Angket Rasa Ingin Tahu Siswa Siklus I
dan Siklus II............................................................................................... 148
14 Uji Reliabilitas Angket Rasa Ingin Tahu Siswa Siklus I dan Siklus II ..... 149
15 Lembar Angket Rasa Ingin Tahu Siswa Siklus I dan Siklus II ................. 150
16 Hasil Aspek Rasa Ingin Tahu Siswa Siklus I ............................................ 152
17 Hasil Aspek Rasa Ingin Tahu Siswa Siklus II ........................................... 154
18 Kisi-kisi Instrumen Pengetahuan Siswa Siklus I ....................................... 156
19 Pedoman Penskoran Instrumen Pengetahuan Siswa Siklus I .................... 164
20 Hasil Validasi Instrumen Pengetahuan Siswa Siklus I .............................. 173
21 Soal Tryout Aspek Pengetahuan Siswa Siklus I ........................................ 174
22 Hasil Tryout Aspek Pengetahuan Siswa Siklus I....................................... 177
23 Instrumen Aspek Pengetahuan Siswa Siklus I........................................... 178
24 Lembar Jawab Instrumen Aspek Pengetahuan Siswa Siklus I .................. 181
25 Hasil Aspek Pengetahuan Siswa Siklus I .................................................. 182
xix
26 Kisi-kisi Instrumen Pengetahuan Siswa Siklus II...................................... 183
27 Pedoman Penskoran Instrumen Pengetahuan Siswa Siklus II................... 188
28 Hasil Validasi Instrumen Pengetahuan Siswa Siklus II............................. 194
29 Soal Tryout Aspek Pengetahuan Siswa Siklus II....................................... 195
30 Hasil Tryout Aspek Pengetahuan Siswa Siklus II ..................................... 197
31 Instrumen Aspek Pengetahuan Siswa Siklus II ......................................... 198
32 Lembar Jawab Instrumen Aspek Pengetahuan Siswa Siklus II................. 200
33 Hasil Aspek Pengetahuan Siswa Siklus II ................................................. 201
34 Kisi-kisi Observasi Sikap Siswa Siklus I dan Siklus II ............................. 202
35 Pedoman Penskoran Observasi Sikap Siswa Siklus I dan Siklus II .......... 204
36 Lembar Observasi Sikap Siswa Siklus I dan Siklus II .............................. 206
37 Kisi-kisi Angket Sikap Siswa Siklus I dan Siklus II ................................. 207
38 Pedoman Penskoran Angket Sikap Siswa Siklus I dan Siklus II............... 210
39 Hasil Validasi Panelis terhadap Angket Sikap Siswa Siklus I dan
Siklus II...................................................................................................... 212
40 Uji Reliabilitas Angket Sikap Siswa Siklus I dan Siklus II....................... 213
41 Lembar Angket Sikap Siswa Siklus I dan Siklus II................................... 214
42 Kisi-kisi Wawancara Sikap Siswa Siklus I dan Siklus II .......................... 216
43 Pedoman Penskoran Wawancara Sikap Siswa Siklus I dan Siklus II ....... 218
44 Lembar Wawancara Sikap Siswa Siklus I dan Siklus II............................ 221
45 Hasil Aspek Sikap Siswa Siklus I.............................................................. 223
46 Hasil Aspek Sikap Siswa Siklus II ............................................................ 224
47 Dokumentasi Kegiatan............................................................................... 225
xx
MENINGKATKAN RASA INGIN TAHU DAN PRESTASI BELAJAR
KIMIA PADA MATERI HUKUM DASAR DAN PERHITUNGAN KIMIA
SISWA KELAS X-TP 3 SMK MUHAMMADIYAH 2 SRAGEN
TAHUN PELAJARAN 2015/2016
SKRIPSI
Oleh
ARIFIN AZIZ RAHMAWAN
K3309015
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2015
i
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM SOLVING UNTUK
MENINGKATKAN RASA INGIN TAHU DAN PRESTASI BELAJAR
KIMIA PADA MATERI HUKUM DASAR DAN PERHITUNGAN KIMIA
SISWA KELAS X-TP 3 SMK MUHAMMADIYAH 2 SRAGEN
TAHUN PELAJARAN 2015/2016
Oleh:
ARIFIN AZIZ RAHMAWAN
K3309015
Skripsi
Diajukan sebagai salah satu persyaratan mendapat gelar Sarjana
Pendidikan Program Studi Pendidikan Kimia
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI SEBELAS MARET
SURAKARTA
2015
ii
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini
Nama
: Arifin Aziz Rahmawan
NIM
: K3309015
Prodi
: Pendidikan Kimia
Menyatakan
bahwa
skripsi
saya
berjudul
“PENERAPAN
MODEL
PEMBELAJARAN PROBLEM SOLVING UNTUK MENINGKATKAN
RASA INGIN TAHU DAN PRESTASI BELAJAR KIMIA PADA MATERI
HUKUM DASAR DAN PERHITUNGAN KIMIA SISWA KELAS X-TP 3
SMK MUHAMMADIYAH 2 SRAGEN TAHUN PELAJARAN 2015/2016”
ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu sumber informasi
yang dikutip dari penulis telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam
daftar pustaka.
Apabila dalam kemudian hari tebukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil
jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta, 23 Juli 2016
iii
PERSETUJUAN PEMBIMBING
Nama
: Arifin Aziz Rahmawan
NIM
: K3309015
JudulSkripsi
: PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM
SOLVING UNTUN MENINGKATKAN RASA INGIN
TAHU DAN PRESTASI BELAJAR KIMIA PADA
MATERI HUKUM DASAR DAN PERHITUNGAN
KIMIA
SISWA
KELAS
X-TP
3
SMK
MUHAMMADIYAH 2 SRAGEN TAHUN PELAJARAN
2015/2016
Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji
Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
Surakarta, 23 Juli 2016
iv
PENGESAHAN PENGUJI
Nama
: Arifin Aziz Rahmawan
NIM
: K3309015
JudulSkripsi
: PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM
SOLVING UNTUK MENINGKATKAN RASA INGIN
TAHU DAN PRESTASI BELAJAR KIMIA PADA
MATERI HUKUM DASAR DAN PERHITUNGAN
KIMIA
SISWA
KELAS
X-TP
3
SMK
MUHAMMADIYAH 2 SRAGEN TAHUN PELAJARAN
2015/2016
Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan
dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta pada hari Kamis,
tanggal 26 Juli 2016 dengan hasil LULUS dan revisi maksimal 1,5 bulan. Skripsi
telah direvisi dan mendapat persetujuan dari tim penguji.
v
MOTTO
“Mereka itulah orang-orang yang mendapat bagian
dariapa yang mereka usahakan;
dan Alloh sangat cepat perhitungan-Nya”
(Q.S. Al Baqarah: 202)
Learn what you don’t want to find what you do want
(Random Sources)
vi
PERSEMBAHAN
Makalah Skripsi ini penulis persembahkan
kepada:
1. Bapak dan Ibu yang selalu memberikan doa
restu,
kasih
sayang,
semangat,
dan
dukungan tanpa terputus
2. Teman-teman Pendidikan Kimia P. MIPA
FKIP UNS Angkatan 2009
3. Almamater
vii
ABSTRAK
Arifin Aziz Rahmawan. PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN
PROBLEM SOLVING UNTUK MENINGKATKAN RASA INGIN TAHU
DAN PRESTASI BELAJAR KIMIA PADA MATERI HUKUM DASAR
DAN PERHITUNGAN KIMIA SISWA KELAS X-TP 3 SMK
MUHAMMADIYAH 2 SRAGEN TAHUN PELAJARAN 2015/2016. Skripsi.
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Juli
2016.
Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan (1) rasa ingin tahu siswa kelas
X-TP 3 SMK Muhammadiyah 2 Sragen tahun pelajaran 2015/2016 pada materi
pokok Hukum Dasar dan Perhitungan Kimia dengan menggunakan model
pembelajaran Problem Solving, (2) prestasi belajar siswa kelas X-TP 3 SMK
Muhammadiyah 2 Sragen tahun pelajaran 2015/2016 pada materi pokok pada
materi Hukum Dasar dan Perhitungan Kimia dengan menggunakan model
pembelajaran Problem Solving.
Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (Classroom Action Research)
yang dilaksanakan dalam dua siklus, dengan tiap siklus terdiri atas perencanaan
tindakan, pelaksanaan tindakan, observasi dan refleksi. Subjek penelitian adalah
siswa kelas X-TP 3 SMK Muhammadiyah 2 Sragen yang berjumlah 28 siswa.
Sumber data berasal dari guru dan siswa. Teknik pengumpulan data adalah
dengan tes dan nontes (observasi, kajian dokumen dan angket). Analisis data
menggunakan teknik analisis deskriptif kualitatif.
Hasil penelitian menunjukan bahwa: (1) penerapan model pembelajaran Problem
Solving dapat meningkatkan rasa ingin tahu siswa pada materi hukum dasar dan
perhitungan kimia. Hal ini dapat dilihat dalam pelaksanaan siklus I dan siklus II.
Pada siklus I persentase rasa ingin tahu tinggi siswa adalah 74,5% dan meningkat
menjadi 79,1% pada siklus II, (2) penerapan model pembelajaran Problem
Solving dapat meningkatkan prestasi belajar siswa pada materi hukum dasar dan
perhitungan kimia kelas X-TP 3 SMK Muhammdiyah 2 Sragen tahun pelajaran
2015/2016. Dalam penelitian ini prestasi belajar mencakup dua aspek yaitu,
pengetahuan dan sikap. Persentase prestasi belajar aspek pengetahuan pada siklus
I sebesar 60,7% meningkat menjadi 71,4% pada siklus II. Persentase prestasi
belajar aspek sikap pada siklus I adalah 82,2% meningkat menjadi 87,5% pada
siklus II.
Kata kunci:Problem Solving, rasa ingin tahu, prestasi belajar.
viii
ABSTRACT
Nur Fadhilah. THE IMPLEMENTATION OF PROBLEM SOLVING
LEARNING MODEL TO IMPROVE CURIOSITY AND STUDENT’S
ACHIEVEMENT IN THE SUBJECT MATTER OF STOICHIOMETRY IN
CLASS X-TP 3 OF SMK MUHAMMADIYAH 2 SRAGEN YEAR OF
2015/2016. Thesis. Faculty of Teacher Training And Education. Sebelas Maret
University. Surakarta. July 2016.
This reserch aimed to improve: (1) Student’s curiosity in the subject
matter of stoichiometry by problem solving learning model, (2) the student’s
achievement in the subject matter stoichiometry by problem solving learning
model.
The research was the Classroom Action Research that was conducted in
two cycles, each cycle contains such as planning, implementing, observing and
reflecting. The subject was the students of class X-TP 3 of SMK Muhammadiyah
2 Sragen that contains 28 students in the year of 2015/2016. The data were
obtained by test and non test (observation, document review, and questionnaires).
Analysis of data is used descriptive qualitative analysis techniques.
The research shown that: (1) Problem Solving learning model improved
the student’s curiosity in the subject matter stoichiometry. It seen from cycle I the
percentase of student’s curiosity was 74,5% and incerased to 79,1% in cycle II.
(2) Problem Solving learning model improved the student’s achievement in the
subject matter stoichiometry. In this research, student’s achievement includes two
aspects i.e. students learning completion and students affective aspect. Based on
the test result in cycle I and cycle II, students learning completion reached up to
29,41% in cycle I and 64,71% in cycle II. Finally, from students affective aspect
which was viewed from students attitude, student learning interest, self
concept,and value. It can be seen that there was an improvement from 55,88% in
cycle I to 76,47% in cycle II.
Keywords:
Peer tutoring, circle hydrocarbon, curiosity and student’s
achievement
ix
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikumWr. Wb.
Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT, yang telah
melimpahkan rahmat, hidayah, dan karunia-Nya sehingga penulis dapat
menyelesaikan penyusunan skripsi. Skripsi ini disusun untuk memenuhi
persyaratan untuk mendapatkan Gelar Sarjana Pendidikan, Program Studi
Pendidikan Kimia FKIP UNS.
Penulis menyadari sepenuhnya bahwa dengan keterbatasan kemampuan
yang dimiliki, maka tidak dapat menyelesaikan Skripsi ini tanpa bantuan, saran,
dukungan, dan perhatian dari berbagai pihak. Oleh karena itu, pada kesempatan
ini, dengan segenap ketulusan hati, penulis menghaturkan terima kasih kepada:
1.
Bapak Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd selaku Dekan FKIP UNS yang telah
memberikan ijin penelitian.
2.
Ibu Dr.rer.nat. Sri Mulyani, M.Si.,selaku Kepala Program Studi Pendidikan
Kimia FKIP UNS yang telah menyetujui permohonan ijin penyusunan
skripsi.
3.
Bapak Dr. Suryadi Budi Utomo, M.Si.,selaku Dosen Pembimbing I yang
telah memberikan bimbingan, pengarahan, dorongan dan perhatian sehingga
skripsi ini dapat terselesaikan.
4.
Bapak Drs. J.S. Sukardjo, M.Si, selaku Dosen Pembimbing II yang telah
memberikan penyempurnaan bimbingan dan pengarahan sehingga skripsi ini
dapat terselesaikan.
5.
Bapak Drs. Haryono, M.Pd yang telah berkenan menjadi validator Instrumen.
6.
Ibu Sri Hartati. S. Pd, selaku guru mata pelajaran Kimia SMK Muhammdiyah
2 Sragen yang telah berkenan menjadi validator Instrumen.
7.
Bapak Drs. H. Sugiyanto, M. Pd., selaku kepala sekolah SMK
Muhammadiyah 2 Sragen yang telah mengijinkan peneliti untuk melakukan
penelitian DI SMK Muhammdiyah 2 Sragen.
8.
Siswa-siswi kelas X TP 1 dan kelas X TP 3 SMK Muhammadiyah 2 Sragen
yang turut berpartisipasi dalam serangkaian tahapan penelitian ini.
x
Semoga amal baik semua pihak tersebut mendapatkan imbalan dari Allah
SWT. Penulis menyadari sepenuhnya bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna.
Oleh karena itu, kritik dan saran yang bersifat membangun sangat penulis
harapkan. Semoga skripsi ini dapat memberikan manfaat bagi penulis dan para
pembaca yang budiman.
Wassalamu’alaikumWr. Wb.
Surakarta, Juli 2016
Penulis
xi
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ........................................................................................ i
HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN ............................... iii
HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING .......................................... iv
HALAMAN PENGESAHAN PENGUJI ...................................................... v
HALAMAN MOTTO .................................................................................... vi
HALAMAN PERSEMBAHAN ................................................................... vii
HALAMAN ABSTRAK .............................................................................. viii
HALAMAN ABSTRACT ............................................................................... ix
KATA PENGANTAR..................................................................................... x
DAFTAR ISI.................................................................................................. xii
DAFTAR TABEL ........................................................................................ xvi
DAFTAR GAMBAR.................................................................................... xvi
DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................... xvii
BAB I.
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang..................................................................................... 1
B. Rumusan Masalah ................................................................................5
C. Tujuan Penelitian ................................................................................. 6
D. Manfaat Penelitian ............................................................................... 6
BAB II. LANDASAN TEORI
A. Tinjauan Pustaka.................................................................................. 8
1. Model Pembelajaran ........................................................................ 8
2. Belajar .............................................................................................. 9
a. Pengertian Belajar ....................................................................... 9
b. Teori Belajar................................................................................ 10
3. Pembelajaran Problem Solving ........................................................ 15
4. Rasa InginTahu ................................................................................ 20
5. Prestasi Belajar................................................................................. 23
6. Materi Hukum Dasar dan Perhitungan Kimia ................................. 26
xii
a. Massa Atom Relatif (Ar) dan Massa MolekulRelatif (Mr) ......... 26
b. Hukum Dasar Kimia.................................................................... 26
c. Persamaan Reaksi Kimia............................................................. 28
d. Konsep Mol ................................................................................. 29
e. Rumus Empiris (RE) dan Rumus Molekul (RM)........................ 30
f. Senyawa Hidrat............................................................................ 30
B. Kerangka Berpikir................................................................................32
C. Hipotesis Tindakan ..............................................................................33
BAB III. METODOLOGI PENELITIAN
A.Tempat dan Waktu Penelitian............................................................... 34
1. Tempat Penelitian ............................................................................ 34
2. Waktu Penelitian.............................................................................. 33
B. Subjek dan Objek Penelitian ................................................................ 35
C. Metode Penelitian ................................................................................ 35
D. Datadan Teknik Pengumpulan Data .................................................... 36
1. Data Penelitian ................................................................................. 36
2. Teknik Pengumpulan Data............................................................... 36
a. Tes ............................................................................................... 36
b. Non Tes ....................................................................................... 36
1) Angket ....................................................................................37
2) Pengamatan ............................................................................37
3) Wawancara.............................................................................38
E. Instrumen Penelitian.............................................................................38
1. Instrumen Pembelajaran...................................................................38
a. Silabus ......................................................................................... 38
b. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran............................................ 38
2. Instrumen Penilaian ......................................................................... 39
a. Instrumen Penilaian Kompetensi Pengetahuan ........................... 39
b. Instrumen Penilaian Sikap........................................................... 39
c. Instrumen Penilaian Rasa InginTahu........................................... 40
d. Lembar Observasi Siswa dalam Proses Belajar Mengajar..........42
xiii
F. Uji Validitas Data .................................................................................42
1. Validitas Isi ..................................................................................... 42
2. Reliabilitas....................................................................................... 43
3. Daya Pembeda Item ........................................................................ 46
4. Tingkat Kesukaran .......................................................................... 47
G. Analisis Data........................................................................................48
H. PemeriksaanValiditas Data ..................................................................49
I. Indikator Kinerja Penelitian ..................................................................50
1. Indikator Keberhasilan Prestasi Belajar Aspek Pengetahuan ......... 51
2. Indikator Keberhasilan Aspek Sikap...............................................51
3. Indikator Keberhasilan Rasa Ingin Tahu......................................... 51
J. Prosedur Penelitian................................................................................ 52
1. Tahap Persiapan .............................................................................. 52
2. Tahap Perencanaan.......................................................................... 52
3. TahapTindakan................................................................................ 53
4. Tahap Observasi.............................................................................. 53
5. Tahap Refleksi................................................................................. 54
BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Pratindakan .......................................................................... 56
B. Deskripsi Hasil Tindakan Siklus.......................................................... 57
1. Deskripsi Hasil Siklus I ................................................................... 57
a.Tahap Perencanaan Tindakan I .................................................... 57
b. Tahap Pelaksanaan Tindakan I.................................................... 58
c. Tahap Observasi Tindakan I........................................................ 60
1) Kegiatan Siswa....................................................................... 60
a) Rasa InginTahu.................................................................. 61
b) Prestasi Belajar Aspek Pengetahuan .................................64
c) Prestasi Belajar Aspek Sikap ............................................. 64
2) Kegiatan Guru ........................................................................ 65
d. Tahap Refleksi Tindakan I .......................................................... 66
2. Deskripsi Hasil Siklus II .................................................................. 69
xiv
a. Tahap Perencanaan Tindakan II .................................................. 69
b. Tahap Pelaksanaan Tindakan II .................................................. 69
c.Tahap Observasi Tindakan II ....................................................... 70
1) Kegiatan Siswa....................................................................... 70
a) Rasa InginTahu.................................................................. 70
b) Prestasi Belajar Aspek Pengetahuan .................................73
c)Prestasi Belajar Aspek Sikap .............................................. 74
2) Kegiatan Guru ........................................................................74
d. Tahap Refleksi Tindakan II.........................................................74
C. Perbandingan Hasil Tindakan Antar Siklus .........................................75
1. Rasa InginTahu ................................................................................75
2. Prestasi Belajar Aspek Pengetahuan................................................76
3. Prestasi Belajar Aspek Sikap ........................................................... 77
D. Pembahasan .........................................................................................78
BAB V. SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN
A. Simpulan ..............................................................................................81
B. Implikasi............................................................................................... 81
C. Saran..................................................................................................... 82
DAFTAR PUSTAKA .......................................................................................83
LAMPIRAN......................................................................................................86
xv
DAFTAR TABEL
Tabel
1.1
Halaman
Hasil Prestasi Belajar Siswa Materi Hukum Dasar dan Perhitungan
Kimia kelas X SMK Muhammadiyah 2 Sragen Tahun Pelajaran
2014/ 2015 ................................................................................................. 5
2.1
Hasil Eksperimen Proust ........................................................................... 27
3.1
Alokasi Waktu Penelitian.......................................................................... 34
3.2
Teknik Penilaian Angket........................................................................... 37
3.3
Skor Aspek Sikap...................................................................................... 40
3.4
Komponen Indikator Rasa Ingin Tahu...................................................... 41
3.5
Ringkasan Hasil Validitas Isi RPP Siklus I dan Siklus II ......................... 43
3.6
Ringkasan Hasil Validitas Isi Angket Rasa Ingin Tahu............................ 43
3.7
Ringkasan Hasil Validitas Isi Instrumen Aspek Pengetahuan Siklus I
Dan Silkus II .............................................................................................. 43
3.8
Ringkasan Hasil Validitas Isi Angket Sikap .............................................. 43
3.9
Ringkasan Hasil Uji Reliabilitas Instrumen Aspek Pengetahuan Siklus I
dan Siklus II............................................................................................... 44
3.10 Ringkasan Hasil Uji Reliabilitas Rasa Ingin Tahu..................................... 45
3.11 Ringkasan Hasil Uji Reliabilitas Angket Sikap ......................................... 45
3.12 Rangkuman Hasil Try out Instrumen Penelitian untuk Uji Daya Beda
Soal pada Aspek Pengetahuan Siklus I dan II ........................................... 47
3.13 Rangkuman Hasil Try out Instrumen Penelitian untuk Uji Tingkat
Kesukaran Soal pada Aspek Pengetahuan Siklus I dan II ......................... 48
3.14 Indikator Keberhasilan Prestasi Belajar Kognitif Siklus I ......................... 51
3.15 Indikator Keberhasilan Aspek Sikap Siklus I ............................................ 51
3.16 Indikator Keberhasilan Rasa Ingin Tahu Siswa Siklus I............................ 51
4.1
Hasil Observasi Aspek Rasa Ingin Tahu Siklus I ...................................... 61
4.2
Hasil Ketercapaian Observasi Aspek Rasa Ingin Tahu Siklus I ................ 62
4.3
Hasil Angket Aspek Rasa Ingin Tahu Siklus I........................................... 62
xvi
4.4
Hasil Ketercapaian Angket Aspek Rasa Ingin Tahu Siklus I .................... 63
4.5
Hasil Ketercapaian Aspek Pengetahuan Siklus I ....................................... 64
4.6
Hasil Aspek Sikap Siklus I......................................................................... 64
4.7
Hasil Aspek Pengetahuan Siklus I ............................................................. 67
4.8
Hasil Ketercapaian Target Siklus I ............................................................ 68
4.9
Hasil Observasi Aspek Rasa Ingin Tahu Siklus II ..................................... 70
4.10 Hasil Ketercapaian Observasi Aspek Rasa Ingin Tahu Siklus II............... 71
4.11 Hasil Angket Aspek Rasa Ingin Tahu Siklus II ......................................... 72
4.12 Hasil Ketercapaian Angket Aspek Rasa Ingin Tahu Siklus II ................... 73
4.13 Hasil Ketercapaian Aspek Pengetahuan Siklus II...................................... 73
4.14 Hasil Aspek Sikap Siklus I......................................................................... 74
4.15 Hasil Ketercapaian Target Siklus II ........................................................... 75
4.16 Kategori Rasa Ingin Tahu Siswa Berdasarkan Observasi dan Angket
pada Siklus I dan Siklus II ......................................................................... 75
4.17 Hasil Aspek Pengetahuan........................................................................... 76
4.18 Hasil Aspek Sikap ...................................................................................... 77
xvii
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Halaman
2.1
Rumus Ar .................................................................................................. 26
2.2
Rumus Mr ................................................................................................. 26
2.3
Perbandingan Gay Lussac ......................................................................... 28
2.4
Perbandigan Avogadro.............................................................................. 28
2.5
Langkah Penyelesaian Persamaan Kimia.................................................. 29
2.6
Konversi Mol ............................................................................................. 30
2.7
Rumus Senyawa Hidrat............................................................................. 31
2.8
Skema kerangka Berpikir.......................................................................... 32
3.1
Skema Analisis Data ................................................................................. 34
3.2
Skema Pemeriksaan Validitas Data .......................................................... 37
3.3
Skema Penelitian....................................................................................... 40
3.4
Skema Prosedur Penelitian........................................................................ 41
4.1
Diagram Batang Rasa Ingin Tahu Siklus I dan Siklus II ........................... 76
4.2
Diagram Batang Ketuntasan Prestasi Belajar Aspek Pengetahuan
Siklus I dan Siklus II ................................................................................. 77
xviii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Halaman
1
Silabus........................................................................................................ 86
2
Daftar Siswa kelas X-TP ........................................................................... 89
3
Wawancara Prasiklus dengan Guru Mata pelajaran Kimia Kelas X ......... 92
4
Hasil Observasi Kegiatan Belajar Mengajar Kimia Kelas X-TP 3............ 94
5
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus I dan Siklus II ............ 96
6
Pembagian Kelompok Siklus I dan Siklus II............................................. 135
7
Hasil Validasi Panelis terhadap RPP Siklus I dan II ................................. 136
8
Kisi-kisi Observasi Rasa Ingin Tahu Siswa Siklus I dan Siklus II............ 137
9
Pedoman Penskoran Observasi Rasa Ingin Tahu Siswa Siklus I dan
Siklus II...................................................................................................... 140
10 Lembar Observasi Rasa Ingin Tahu Siswa Siklus I dan Siklus II ............. 142
11 Kisi-kisi Angket Rasa Ingin Tahu Siswa Siklus I dan Siklus II ................ 143
12 Pedoman Penskoran Angket Rasa Ingin Tahu Siswa Siklus I dan
Siklus II...................................................................................................... 145
13 Hasil Validasi Panelis terhadap Angket Rasa Ingin Tahu Siswa Siklus I
dan Siklus II............................................................................................... 148
14 Uji Reliabilitas Angket Rasa Ingin Tahu Siswa Siklus I dan Siklus II ..... 149
15 Lembar Angket Rasa Ingin Tahu Siswa Siklus I dan Siklus II ................. 150
16 Hasil Aspek Rasa Ingin Tahu Siswa Siklus I ............................................ 152
17 Hasil Aspek Rasa Ingin Tahu Siswa Siklus II ........................................... 154
18 Kisi-kisi Instrumen Pengetahuan Siswa Siklus I ....................................... 156
19 Pedoman Penskoran Instrumen Pengetahuan Siswa Siklus I .................... 164
20 Hasil Validasi Instrumen Pengetahuan Siswa Siklus I .............................. 173
21 Soal Tryout Aspek Pengetahuan Siswa Siklus I ........................................ 174
22 Hasil Tryout Aspek Pengetahuan Siswa Siklus I....................................... 177
23 Instrumen Aspek Pengetahuan Siswa Siklus I........................................... 178
24 Lembar Jawab Instrumen Aspek Pengetahuan Siswa Siklus I .................. 181
25 Hasil Aspek Pengetahuan Siswa Siklus I .................................................. 182
xix
26 Kisi-kisi Instrumen Pengetahuan Siswa Siklus II...................................... 183
27 Pedoman Penskoran Instrumen Pengetahuan Siswa Siklus II................... 188
28 Hasil Validasi Instrumen Pengetahuan Siswa Siklus II............................. 194
29 Soal Tryout Aspek Pengetahuan Siswa Siklus II....................................... 195
30 Hasil Tryout Aspek Pengetahuan Siswa Siklus II ..................................... 197
31 Instrumen Aspek Pengetahuan Siswa Siklus II ......................................... 198
32 Lembar Jawab Instrumen Aspek Pengetahuan Siswa Siklus II................. 200
33 Hasil Aspek Pengetahuan Siswa Siklus II ................................................. 201
34 Kisi-kisi Observasi Sikap Siswa Siklus I dan Siklus II ............................. 202
35 Pedoman Penskoran Observasi Sikap Siswa Siklus I dan Siklus II .......... 204
36 Lembar Observasi Sikap Siswa Siklus I dan Siklus II .............................. 206
37 Kisi-kisi Angket Sikap Siswa Siklus I dan Siklus II ................................. 207
38 Pedoman Penskoran Angket Sikap Siswa Siklus I dan Siklus II............... 210
39 Hasil Validasi Panelis terhadap Angket Sikap Siswa Siklus I dan
Siklus II...................................................................................................... 212
40 Uji Reliabilitas Angket Sikap Siswa Siklus I dan Siklus II....................... 213
41 Lembar Angket Sikap Siswa Siklus I dan Siklus II................................... 214
42 Kisi-kisi Wawancara Sikap Siswa Siklus I dan Siklus II .......................... 216
43 Pedoman Penskoran Wawancara Sikap Siswa Siklus I dan Siklus II ....... 218
44 Lembar Wawancara Sikap Siswa Siklus I dan Siklus II............................ 221
45 Hasil Aspek Sikap Siswa Siklus I.............................................................. 223
46 Hasil Aspek Sikap Siswa Siklus II ............................................................ 224
47 Dokumentasi Kegiatan............................................................................... 225
xx