PERBANDINGAN KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF ANTARA PENERAPAN PROJECT BASED LEARNING DAN PEMBELAJARAN KONVENSIONAL PADA SISWA KELAS X MIA SMA NEGERI 5 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2013/2014.
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERBANDINGAN KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF ANTARA
PENERAPAN PROJECT BASED LEARNING DAN PEMBELAJARAN
KONVENSIONAL PADA SISWA KELAS X MIA SMA NEGERI 5
SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2013/2014
SKRIPSI
Oleh :
DESY AYU SAPUTRI
K4310012
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Juli 2014
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini:
Nama
: Desy Ayu Saputri
NIM
: K4310012
Jurusan/Pogram Studi
: PMIPA/Pendidikan Biologi
menyatakan bahwa skripsi saya berjudul “PERBANDINGAN KEMAMPUAN
BERPIKIR
KREATIF
ANTARA
PENERAPAN
PROJECT
BASED
LEARNING DAN PEMBELAJARAN KONVENSIONAL PADA SISWA
KELAS X MIA SMA NEGERI 5 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN
2013/2014” ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu,
sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan
dicantumkan dalam daftar pustaka.
Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil
jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
commit to user
ii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERBANDINGAN KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF ANTARA
PENERAPAN PROJECT BASED LEARNING DAN PEMBELAJARAN
KONVENSIONAL PADA SISWA KELAS X MIA SMA NEGERI 5
SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2013/2014
Oleh:
DESY AYU SAPUTRI
K4310012
Skripsi
diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Biologi, Jurusan Pendidikan
Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Juli 2014
commit
to user
iii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERSETUJUAN
Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji
Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
commit to user
iv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PENGESAHAN
Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta dan diterima
untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan.
Hari
: Selasa
Tanggal
: 1 Juli 2014
commit to user
v
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
MOTTO
Bacalah dengan menyebut nama Tuhanmu yang menciptakan”
(Q. S. Al Alaq: 1)
Sesungguhnya seorang manusia tidak akan memperoleh sesuatu selain
apa yang telah diusahakannya
(Q. S. An-Najm: 39)
Kemuliaan dicapai dengan keyakinan
(Sultan Mahmud dalam Film Fetih 1453)
Yakinlah, Allah memiliki rahasia yang indah untuk umatnya yang
beriman, berdoa dan berusaha
(Penulis)
commit to user
vi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERSEMBAHAN
Teriring berjuta rasa syukurku pada-Mu, karya ini aku persembahan untuk:
Bapak dan Ibuku tercinta yang senantiasa mencurahkan kasih sayang,
perhatian, doa dan semangat untuk hidupku.
Mbak Nita, kakakku tersayang, terimakasih untuk nasehat dan dukungannya
selama ini.
Mas Dwilis, terimakasih untuk doa, semangat, kasih sayang dan dukungan
yang telah diberikan.
Bapak Slamet Santosa, yang memberikan ilmu, bimbingan dan nasehat,
terimakasih untuk ketulusan Bapak.
Ibu Sri Dwiastuti, terimakasih untuk bimbingan dan nasehat yang diberikan
selama ini.
Bapak dan Ibu Dosen P.Biologi yang telah memberikan ilmu yang sangat
bermanfaat selama perkuliahan.
Segenap guru, karyawan dan murid-murid SMA Negeri 5 Surakarta yang
telah menerimaku dengan baik selama penelitian.
Teman-teman masa kecilku: Dwi, Beben, dan Yuli, yang memberikan
semangat, canda tawa dan kisah dalam hidupku. Terimakasih untuk
persahabatan kita.
Tyas Nyonita dan Tari yang menjadi teman berjuang di era globalisasi ini.
Terimakasih untuk waktu dan semangatnya.
Gustyn, Era, Yuli yang menemani hidupku, terimakasih untuk semangat yang
tak pernah padam.
Kost Barokah: Wulan, Vita, Puput, Fitri, Dedek Suci dan Dedek Ayu,
perjuangan kita belum berakhir kawan. Terimakasih untuk kegilaan yang kita
lalui selama ini, perjuangan kita akan menjadi kenangan terindah.
Teman-teman sebimbinganku: Ima, Henny, Mega, Intan, Zain yang senantiasa
memberikan semangat dan motivasinya. Terimakasih untuk perjuangan kita.
Teman-teman P.Bio 2010 yang memberikan kenangan indah, dalam
perjalanan panjang, terimakasih untuk kebersamaan dan kasih sayangnya.
Almamater
commit to user
vii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ABSTRAK
Desy Ayu Saputri. K4310012. PERBANDINGAN KEMAMPUAN BERPIKIR
KREATIF ANTARA PENERAPAN PROJECT BASED LEARNING DAN
PEMBELAJARAN KONVENSIONAL PADA SISWA KELAS X MIA SMA
NEGERI 5 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2013/2014. Skripsi,
Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Sebelas Maret Surakarta,
Juli 2014.
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui adanya perbedaan
kemampuan berpikir kreatif antara penerapan Project Based Learning dan
pembelajaran konvensional pada siswa kelas X MIA SMA Negeri 5 Surakarta
tahun pelajaran 2013/2014.
Penelitian ini merupakan quasi experimental research dengan desain
penelitian posttest only nonequivalent control groups. Populasi dalam penelitian
adalah seluruh siswa kelas X MIA SMA Negeri 5 Surakarta tahun pelajaran
2013/2014 sebanyak 160 siswa. Teknik pengambilan sampel dengan cluster
sampling, sehingga diperoleh kelas X MIA 3 sebanyak 32 siswa sebagai kelas
eksperimen 1 dan kelas X MIA 4 sebanyak 32 siswa sebagai kelas eksperimen 2.
Teknik pengumpulan data menggunakan metode tes dan non tes. Metode tes
meliputi soal uraian kemampuan berpikir kreatif sedangkan metode non tes
meliputi teknik observasi dan dokumentasi. Uji hipotesis menggunakan uji-t
dibantu dengan SPSS versi 16.
Hasil penelitian menunjukkan H1 diterima, artinya ada beda yang
signifikan kemampuan berpikir kreatif antara penerapan Project Based Learning
dan pembelajaran konvensional. Rata-rata aspek kemampuan berpikir kreatif pada
kelas eksperimen 2 tertinggi didapat pada aspek flexibility sebesar 76,04%,
sedangkan terendah pada aspek originality sebesar 53,75%.
Simpulan penelitian ini adalah ada perbedaan nyata kemampuan berpikir
kreatif antara penerapan Project Based Learning dan pembelajaran konvensional
pada siswa kelas X MIA SMA Negeri 5 Surakarta tahun pelajaran 2013/2014.
Kata kunci: Project Based Learning, berpikir kreatif, ekosistem
commit to user
viii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ABSTRACT
Desy Ayu Saputri. K4310012. THE
COMPARISSON OF CREATIVE
THINKING SKILLS BETWEEN PROJECT BASED LEARNING MODEL
AND KONVENSIONAL MODEL OF TENTH GRADE SCIENCE
STUDENTS OF SMA NEGERI 5 SURAKARTA IN THE ACADEMIC
YEAR OF 2013/2014. Thesis. Surakarta. The Faculty of Theacher Training and
Education. Sebelas Maret University of Surakarta. July 2014.
The purpose of this research is to know whether there is a difference of
creative thinking skills between Project Based Learning and conventional
learning for the tenth grade science students of SMA Negeri 5 Surakarta in the
academic year of 2013/2014.
The research was a quasi experimental research which used posttest only
non-equivalent control groups as a research design. The population in the research
was the students of tenth grade science of SMA Negeri 5 Surakarta in the
academic year 2013/2014 as many 160 students. The sampling technique used
cluster sampling the result has chosen X MIA 3 as many 32 students as first
experiment class and X MIA 4 as many 32 students as second experiment class.
The collecting data were taken test and non test method. Test method was essay
question of creative thinking skill and the non test method using observation and
documentation. Hypothesis test were analysed by t-test using SPSS version 16.
The research results were received H1, it means that was a significant
difference of student ability to think creatively between experiment class using
Project Based Learning (PjBL) models and control class with conventional
models. The highest aspect average of creative thinking skill in the experiment
class was obtained in flexibility aspect (76,04%), while the lowest one is
originality aspect (53,75%).
The conclusion of the research is there is a significant difference of
creative thinking skills between Project Based Learning and conventional
learning for the tenth grade science students of SMA Negeri 5 Surakarta in the
academic year of 2013/2014.
Keywords: Project Based Learning, creative thinking skills, ecosystem
commit to user
ix
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
KATA PENGANTAR
Segala puji dan syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT yang telah
melimpahkan rahmat dan karunia-Nya, sehingga skripsi yang berjudul
PERBANDINGAN
KEMAMPUAN
BERPIKIR
KREATIF
ANTARA
PENERAPAN PROJECT BASED LEARNING DAN PEMBELAJARAN
KONVENSIONAL PADA SISWA KELAS X MIA SMA NEGERI 5
SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2013/2014 dapat diselesaikan untuk
memenuhi sebagian persyaratan mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi
Pendidikan Biologi, Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam,
Fakultas Pendidikan dan Keguruan Universitas Sebelas Maret, Surakarta.
Selama penyusunan skripsi ini, penulis menemui berbagai hambatan,
namun berkat bantuan dan dorongan dari berbagai pihak akhirnya kendala yang
ada dapat teratasi. Oleh karena itu, atas segala bentuk bantuan yang telah
diberikan, dengan kerendahan hati penulis mengucapkan terima kasih kepada:
1. Sukarmin, S.Si., M.Si., Ph.D., selaku Ketua Jurusan Pendidikan Matematika
dan Ilmu Pengetahuan Alam, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan,
Universitas Sebelas Maret, Surakarta.
2. Puguh Karyanto, S.Si., M.Si., Ph.D., selaku Ketua Program Studi Pendidikan
Biologi, Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret,
Surakarta.
3. Drs. Slamet Santosa, M.Si., selaku Dosen Pembimbing I yang telah
memberikan bimbingan dan pengarahan.
4. Dr. Sri Dwiastuti, M.Si., selaku Dosen Pembimbing II yang telah memberikan
bimbingan dan pengarahan.
5. Bapak dan Ibu yang tak ada henti-hentinya memberikan dukungan dan doa.
6. Teman-teman Program Studi Pendidikan Biologi Angkatan 2010, Jurusan
Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam, Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret, Surakarta yang selalu
memberikan dukungan.
commit to user
x
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
7. Berbagai pihak yang tidak mungkin disebutkan satu-persatu yang telah
membantu menyelesaikan penulisan skripsi ini.
Penulis menyadari bahwa dalam menyusun skripsi ini masih jauh dari
sempurna, untuk itu kritik dan saran sangat penulis harapkan semi perbaikan dan
kesempurnaan skripsi ini. Semoga karya ini bermanfaat bagi semua pihak yang
berkepentingan.
Surakarta, Juli 2014
Penulis
commit to user
xi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ..........................................................................................
i
HALAMAN PERNYATAAN ...........................................................................
ii
HALAMAN PERSETUJUAN ............................................................................
iv
HALAMAN PENGESAHAN .............................................................................
v
HALAMAN MOTTO .........................................................................................
vi
HALAMAN PERSEMBAHAN ..........................................................................
vii
HALAMAN ABSTRAK .....................................................................................
viii
HALAMAN ABSTRACT ...................................................................................
ix
KATA PENGANTAR ........................................................................................
x
DAFTAR ISI ......................................................................................................
xii
DAFTAR TABEL ...............................................................................................
xv
DAFTAR GAMBAR .........................................................................................
xvi
DAFTAR LAMPIRAN .......................................................................................
xvii
BAB I
PENDAHULUAN...............................................................................
1
A. Latar Belakang Masalah ................................................................
1
B. Rumusan Masalah ..........................................................................
3
C. Tujuan Penelitian ...........................................................................
3
D. Manfaat Penelitian .........................................................................
4
BAB II KAJIAN PUSTAKA ...........................................................................
5
A. Kajian Teori dan Hasil Penelitian yang Relevan ...........................
5
1. Belajar dan Pembelajaran Biologi ..............................................
5
a. Belajar ....................................................................................
b. Pembelajaran Biologi .............................................................
5
6
2. Model Pembelajaran Project Based Learning (PjBL) ...............
a.
b.
c.
d.
Model Pembelajaran .............................................................
Pengertian Project Based Learning (PjBL) ...........................
Kriteria Model Project Based Learning (PjBL) ..................
Pelaksanaan Model
Project
Based Learning (PjBL) dalam
commit
to user
Pembelajaran ........................................................................
xii
7
7
9
10
11
perpustakaan.uns.ac.id
e. Kelebihan Model Project Based Learning (PjBL) ................
f. Kelemahan Model Project Based Learning (PjBL) .............
12
13
3. Kemampuan Berpikir Kreatif .....................................................
13
Pentingnya Berpikir Kreatif ..................................................
Pengertian Berpikir Kreatif ...................................................
Aspek Kemampuan Berpikir Kreatif .....................................
Ciri-Ciri Individu Kreatif ......................................................
13
14
16
18
B. Kerangka Berpikir...........................................................................
19
C. Hipotesis .........................................................................................
20
METODOLOGI PENELITIAN ........................................................
22
A. Tempat dan Waktu Penelitian.......................................................
22
1. Tempat Penelitian ........ .................................................... .......
22
2. Waktu Penelitian .......................................................................
22
B. Rancangan Penelitian ....................................................................
22
C. Populasi dan Sampel .....................................................................
24
1. Populasi Penelitian ………………………………………….
24
2. Sampel Penelitian ......................................................................
24
D. Teknik Pengambilan Sampel ........................................................
24
E. Teknik Pengumpulan Data ............................................................
24
1.Variabel Penelitian ....................................................................
24
2. Metode Pengumpulan Data ......................................................
25
F. Teknik Penyusunan Instrumen .....................................................
26
G. Validasi Instrumen Penelitian ......................................................
26
1. Uji Validitas .............................................................................
26
2. Uji Reliabilitas ..........................................................................
27
H. Teknik Analisis Data ....................................................................
28
1. Uji Prasyarat Analisis.................................................................
28
a. Uji Normalitas .......................................................................
b. Uji Homogenitas ..................................................................
28
29
2. Uji Hipotesis ............................................................................
29
HASIL PENELITIAN ......................................................................
31
A. Deskripsi Data ..............................................................................
commit to user
32
a.
b.
c.
d.
BAB III
BAB IV
digilib.uns.ac.id
xiii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
B. Uji Prasyarat Analisis ...................................................................
36
C. Uji Hipotesis ................................................................................
37
D. Pembahasan Hasil Analisis Data ……………………………....
38
SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ………………………..
47
A. Simpulan .......................................................................................
47
B. Implikasi ........................................................................................
47
C. Saran ..............................................................................................
47
DAFTAR PUSTAKA .........................................................................................
49
LAMPIRAN .......................................................................................................
54
BAB V
commit to user
xiv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
1.
Aspek-Aspek Berpikir Kreatif ….…………………………………...
16
2.
Aspek dan Indikator Kemampuan Berpikir Kreatif ………................
17
3.
Desain Penelitian Posstest Nonequivalent Control Group
Design……………………………………………………………………….
23
4.
Skala Penilaian Reliabilitas Butir Soal atau Item …….....................
28
5.
Rangkuman Hasil Uji Validitas Soal Kemampuan Berpikir Kreatif...
31
6.
Rangkuman Hasil Uji Reliabilitas Soal Kemampuan Berpikir
Kreatif………………………………………………………………..
31
7.
Distribusi dan Deskripsi Data Kemampuan Berpikir Kreatif ..........
32
8.
Hasil Uji Normalitas Tes Kemampuan Berpikir Kreatif ..................
36
9.
Hasil Uji Homogenitas Tes Kemampuan Berpikir Kreatif.................
37
10.
Hasil Analisis Uji-t Data Tes Kemampuan Berpikir Kreatif ..............
38
commit to user
xv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Halaman
1.
Kerangka Berpikir .............................................................................
21
2.
Paradigma Penelitan ........................................................................
23
3.
Perbandingan Distribusi Kemampuan Berpikir Kreatif Kelas
Eksperimen 1 dan Kelas Eksperimen 2 ………..…………………..
33
Perbandingan Rata-Rata Nilai Kemampuan Berpikir Kreatif Kelas
Eksperimen 1 dan Kelas Eksperimen 2 ............................................
34
Perbandingan Rata-Rata Nilai Kemampuan Berpikir Kreatif Setiap
Aspek ………...................................................................................
35
4.
5.
commit to user
xvi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Halaman
1.
Silabus Kelas Eksperimen 1 ….........................................................
54
2.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas Eksperimen 1 ....
58
3.
Lembar Kerja Siswa (LKS) ………..…….………………………...
80
4.
Silabus Kelas Eksperimen 2 …........................................................
85
5.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas Eksperimen 2 .....
89
6.
Lembar Kerja Siswa (LKS) ………..…….………………………...
120
7.
Aspek-Aspek Kemampuan Bepikir Kreatif ……………………….
127
8.
Kisi-Kisi Instrumen ……………………………………………….
128
9.
Soal Kemampuan Berpikir Kreatif ……………………………….
129
10.
Rubrik Penilaian Jawaban Soal Kemampuan Berpikir Kreatif ……
131
11.
Surat Keterangan Validasi Ahli ……………………………………
136
12.
Hasil Try Out Soal Tes Kemampuan Berpikir Kreatif …………….
142
13.
Uji Validitas Product Moment Soal Kemampuan Berpikir Kreatif ..
143
14.
Uji Reliabilitas Soal Kemampuan Berpikir Kreatif ………………..
145
15.
Dokumen Nilai Ujian Tengah Semester Ganjil Kelas X MIA 1 …..
146
16.
Dokumen Nilai Ujian Tengah Semester Ganjil Kelas X MIA 2 …..
147
17.
Dokumen Nilai Ujian Tengah Semester Ganjil Kelas X MIA 3 …..
148
18.
Dokumen Nilai Ujian Tengah Semester Ganjil Kelas X MIA 4 …..
149
19.
Dokumen Nilai Ujian Tengah Semester Ganjil Kelas X MIA 5 …..
150
20.
Data Hasil Tes Kemampuan Berpikir Kreatif Kelas Eksperimen 1
(X MIA 3) ………………………………………………………….
commit to user
151
xvii
perpustakaan.uns.ac.id
21.
digilib.uns.ac.id
Data Hasil Tes Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa Setiap Aspek
Kelas Eksperimen 1 (X MIA 3) ……………………………………
152
Nilai Tes Kemampuan Berpikir Kreatif Kelas Eksperimen 1 (X
MIA 3) ……………………………………………………………..
153
Data Hasil Tes Kemampuan Berpikir Kreatif Kelas Eksperimen 2
(X MIA 4) ………………………………………………………….
154
Data Hasil Tes Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa Setiap Aspek
Kelas Eksperimen 2 (X MIA 4)…………………………………….
155
Nilai Tes Kemampuan Berpikir Kreatif Kelas Eksperimen 2
(X MIA 4) ………………………………………………………….
156
26.
Deskripsi dan Distribusi Data Nilai Kemampuan Berpikir Kreatif..
157
27.
Keterlaksanaan Sintaks Pembelajaran …………………………….
158
28.
Uji Normalitas Dokumen Kemampuan Awal ……………………..
162
29.
Uji Homogenitas Dokumen Kemampuan Awal …………………..
163
30.
Uji-t Dokumen Kemampuan Awal Kelas Eksperimen 1 dan Kelas
Eksperimen 2 ………………………………………………………
164
Uji Normalitas Data Hasil Tes Kemampuan Berpikir Kreatif
Siswa………………………………………………………………
165
Uji Homogenitas Data Hasil Tes Kemampuan Berpikir Kreatif
Siswa………………………………………………………………
166
33.
Uji Hipotesis Penelitian …………………………………………..
167
34.
Dokumentasi Proses Pembelajaran Kelas Eksperimen 1 …………..
168
35.
Dokumentasi Proes Pembelajaran Kelas Eksperimen 2 …………...
169
36.
Surat Ijin Penelitian ……………………………………………….
172
37.
Surat Ijin Menyusun Skripsi ………………………………………
173
38.
Surat Keterangan Telah Melakukan Penelitian ……………………
175
22.
23.
24.
25.
31.
32.
commit to user
xviii
digilib.uns.ac.id
PERBANDINGAN KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF ANTARA
PENERAPAN PROJECT BASED LEARNING DAN PEMBELAJARAN
KONVENSIONAL PADA SISWA KELAS X MIA SMA NEGERI 5
SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2013/2014
SKRIPSI
Oleh :
DESY AYU SAPUTRI
K4310012
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Juli 2014
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini:
Nama
: Desy Ayu Saputri
NIM
: K4310012
Jurusan/Pogram Studi
: PMIPA/Pendidikan Biologi
menyatakan bahwa skripsi saya berjudul “PERBANDINGAN KEMAMPUAN
BERPIKIR
KREATIF
ANTARA
PENERAPAN
PROJECT
BASED
LEARNING DAN PEMBELAJARAN KONVENSIONAL PADA SISWA
KELAS X MIA SMA NEGERI 5 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN
2013/2014” ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu,
sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan
dicantumkan dalam daftar pustaka.
Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil
jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
commit to user
ii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERBANDINGAN KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF ANTARA
PENERAPAN PROJECT BASED LEARNING DAN PEMBELAJARAN
KONVENSIONAL PADA SISWA KELAS X MIA SMA NEGERI 5
SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2013/2014
Oleh:
DESY AYU SAPUTRI
K4310012
Skripsi
diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Biologi, Jurusan Pendidikan
Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Juli 2014
commit
to user
iii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERSETUJUAN
Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji
Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
commit to user
iv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PENGESAHAN
Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta dan diterima
untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan.
Hari
: Selasa
Tanggal
: 1 Juli 2014
commit to user
v
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
MOTTO
Bacalah dengan menyebut nama Tuhanmu yang menciptakan”
(Q. S. Al Alaq: 1)
Sesungguhnya seorang manusia tidak akan memperoleh sesuatu selain
apa yang telah diusahakannya
(Q. S. An-Najm: 39)
Kemuliaan dicapai dengan keyakinan
(Sultan Mahmud dalam Film Fetih 1453)
Yakinlah, Allah memiliki rahasia yang indah untuk umatnya yang
beriman, berdoa dan berusaha
(Penulis)
commit to user
vi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERSEMBAHAN
Teriring berjuta rasa syukurku pada-Mu, karya ini aku persembahan untuk:
Bapak dan Ibuku tercinta yang senantiasa mencurahkan kasih sayang,
perhatian, doa dan semangat untuk hidupku.
Mbak Nita, kakakku tersayang, terimakasih untuk nasehat dan dukungannya
selama ini.
Mas Dwilis, terimakasih untuk doa, semangat, kasih sayang dan dukungan
yang telah diberikan.
Bapak Slamet Santosa, yang memberikan ilmu, bimbingan dan nasehat,
terimakasih untuk ketulusan Bapak.
Ibu Sri Dwiastuti, terimakasih untuk bimbingan dan nasehat yang diberikan
selama ini.
Bapak dan Ibu Dosen P.Biologi yang telah memberikan ilmu yang sangat
bermanfaat selama perkuliahan.
Segenap guru, karyawan dan murid-murid SMA Negeri 5 Surakarta yang
telah menerimaku dengan baik selama penelitian.
Teman-teman masa kecilku: Dwi, Beben, dan Yuli, yang memberikan
semangat, canda tawa dan kisah dalam hidupku. Terimakasih untuk
persahabatan kita.
Tyas Nyonita dan Tari yang menjadi teman berjuang di era globalisasi ini.
Terimakasih untuk waktu dan semangatnya.
Gustyn, Era, Yuli yang menemani hidupku, terimakasih untuk semangat yang
tak pernah padam.
Kost Barokah: Wulan, Vita, Puput, Fitri, Dedek Suci dan Dedek Ayu,
perjuangan kita belum berakhir kawan. Terimakasih untuk kegilaan yang kita
lalui selama ini, perjuangan kita akan menjadi kenangan terindah.
Teman-teman sebimbinganku: Ima, Henny, Mega, Intan, Zain yang senantiasa
memberikan semangat dan motivasinya. Terimakasih untuk perjuangan kita.
Teman-teman P.Bio 2010 yang memberikan kenangan indah, dalam
perjalanan panjang, terimakasih untuk kebersamaan dan kasih sayangnya.
Almamater
commit to user
vii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ABSTRAK
Desy Ayu Saputri. K4310012. PERBANDINGAN KEMAMPUAN BERPIKIR
KREATIF ANTARA PENERAPAN PROJECT BASED LEARNING DAN
PEMBELAJARAN KONVENSIONAL PADA SISWA KELAS X MIA SMA
NEGERI 5 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2013/2014. Skripsi,
Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Sebelas Maret Surakarta,
Juli 2014.
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui adanya perbedaan
kemampuan berpikir kreatif antara penerapan Project Based Learning dan
pembelajaran konvensional pada siswa kelas X MIA SMA Negeri 5 Surakarta
tahun pelajaran 2013/2014.
Penelitian ini merupakan quasi experimental research dengan desain
penelitian posttest only nonequivalent control groups. Populasi dalam penelitian
adalah seluruh siswa kelas X MIA SMA Negeri 5 Surakarta tahun pelajaran
2013/2014 sebanyak 160 siswa. Teknik pengambilan sampel dengan cluster
sampling, sehingga diperoleh kelas X MIA 3 sebanyak 32 siswa sebagai kelas
eksperimen 1 dan kelas X MIA 4 sebanyak 32 siswa sebagai kelas eksperimen 2.
Teknik pengumpulan data menggunakan metode tes dan non tes. Metode tes
meliputi soal uraian kemampuan berpikir kreatif sedangkan metode non tes
meliputi teknik observasi dan dokumentasi. Uji hipotesis menggunakan uji-t
dibantu dengan SPSS versi 16.
Hasil penelitian menunjukkan H1 diterima, artinya ada beda yang
signifikan kemampuan berpikir kreatif antara penerapan Project Based Learning
dan pembelajaran konvensional. Rata-rata aspek kemampuan berpikir kreatif pada
kelas eksperimen 2 tertinggi didapat pada aspek flexibility sebesar 76,04%,
sedangkan terendah pada aspek originality sebesar 53,75%.
Simpulan penelitian ini adalah ada perbedaan nyata kemampuan berpikir
kreatif antara penerapan Project Based Learning dan pembelajaran konvensional
pada siswa kelas X MIA SMA Negeri 5 Surakarta tahun pelajaran 2013/2014.
Kata kunci: Project Based Learning, berpikir kreatif, ekosistem
commit to user
viii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ABSTRACT
Desy Ayu Saputri. K4310012. THE
COMPARISSON OF CREATIVE
THINKING SKILLS BETWEEN PROJECT BASED LEARNING MODEL
AND KONVENSIONAL MODEL OF TENTH GRADE SCIENCE
STUDENTS OF SMA NEGERI 5 SURAKARTA IN THE ACADEMIC
YEAR OF 2013/2014. Thesis. Surakarta. The Faculty of Theacher Training and
Education. Sebelas Maret University of Surakarta. July 2014.
The purpose of this research is to know whether there is a difference of
creative thinking skills between Project Based Learning and conventional
learning for the tenth grade science students of SMA Negeri 5 Surakarta in the
academic year of 2013/2014.
The research was a quasi experimental research which used posttest only
non-equivalent control groups as a research design. The population in the research
was the students of tenth grade science of SMA Negeri 5 Surakarta in the
academic year 2013/2014 as many 160 students. The sampling technique used
cluster sampling the result has chosen X MIA 3 as many 32 students as first
experiment class and X MIA 4 as many 32 students as second experiment class.
The collecting data were taken test and non test method. Test method was essay
question of creative thinking skill and the non test method using observation and
documentation. Hypothesis test were analysed by t-test using SPSS version 16.
The research results were received H1, it means that was a significant
difference of student ability to think creatively between experiment class using
Project Based Learning (PjBL) models and control class with conventional
models. The highest aspect average of creative thinking skill in the experiment
class was obtained in flexibility aspect (76,04%), while the lowest one is
originality aspect (53,75%).
The conclusion of the research is there is a significant difference of
creative thinking skills between Project Based Learning and conventional
learning for the tenth grade science students of SMA Negeri 5 Surakarta in the
academic year of 2013/2014.
Keywords: Project Based Learning, creative thinking skills, ecosystem
commit to user
ix
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
KATA PENGANTAR
Segala puji dan syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT yang telah
melimpahkan rahmat dan karunia-Nya, sehingga skripsi yang berjudul
PERBANDINGAN
KEMAMPUAN
BERPIKIR
KREATIF
ANTARA
PENERAPAN PROJECT BASED LEARNING DAN PEMBELAJARAN
KONVENSIONAL PADA SISWA KELAS X MIA SMA NEGERI 5
SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2013/2014 dapat diselesaikan untuk
memenuhi sebagian persyaratan mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi
Pendidikan Biologi, Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam,
Fakultas Pendidikan dan Keguruan Universitas Sebelas Maret, Surakarta.
Selama penyusunan skripsi ini, penulis menemui berbagai hambatan,
namun berkat bantuan dan dorongan dari berbagai pihak akhirnya kendala yang
ada dapat teratasi. Oleh karena itu, atas segala bentuk bantuan yang telah
diberikan, dengan kerendahan hati penulis mengucapkan terima kasih kepada:
1. Sukarmin, S.Si., M.Si., Ph.D., selaku Ketua Jurusan Pendidikan Matematika
dan Ilmu Pengetahuan Alam, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan,
Universitas Sebelas Maret, Surakarta.
2. Puguh Karyanto, S.Si., M.Si., Ph.D., selaku Ketua Program Studi Pendidikan
Biologi, Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret,
Surakarta.
3. Drs. Slamet Santosa, M.Si., selaku Dosen Pembimbing I yang telah
memberikan bimbingan dan pengarahan.
4. Dr. Sri Dwiastuti, M.Si., selaku Dosen Pembimbing II yang telah memberikan
bimbingan dan pengarahan.
5. Bapak dan Ibu yang tak ada henti-hentinya memberikan dukungan dan doa.
6. Teman-teman Program Studi Pendidikan Biologi Angkatan 2010, Jurusan
Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam, Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret, Surakarta yang selalu
memberikan dukungan.
commit to user
x
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
7. Berbagai pihak yang tidak mungkin disebutkan satu-persatu yang telah
membantu menyelesaikan penulisan skripsi ini.
Penulis menyadari bahwa dalam menyusun skripsi ini masih jauh dari
sempurna, untuk itu kritik dan saran sangat penulis harapkan semi perbaikan dan
kesempurnaan skripsi ini. Semoga karya ini bermanfaat bagi semua pihak yang
berkepentingan.
Surakarta, Juli 2014
Penulis
commit to user
xi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ..........................................................................................
i
HALAMAN PERNYATAAN ...........................................................................
ii
HALAMAN PERSETUJUAN ............................................................................
iv
HALAMAN PENGESAHAN .............................................................................
v
HALAMAN MOTTO .........................................................................................
vi
HALAMAN PERSEMBAHAN ..........................................................................
vii
HALAMAN ABSTRAK .....................................................................................
viii
HALAMAN ABSTRACT ...................................................................................
ix
KATA PENGANTAR ........................................................................................
x
DAFTAR ISI ......................................................................................................
xii
DAFTAR TABEL ...............................................................................................
xv
DAFTAR GAMBAR .........................................................................................
xvi
DAFTAR LAMPIRAN .......................................................................................
xvii
BAB I
PENDAHULUAN...............................................................................
1
A. Latar Belakang Masalah ................................................................
1
B. Rumusan Masalah ..........................................................................
3
C. Tujuan Penelitian ...........................................................................
3
D. Manfaat Penelitian .........................................................................
4
BAB II KAJIAN PUSTAKA ...........................................................................
5
A. Kajian Teori dan Hasil Penelitian yang Relevan ...........................
5
1. Belajar dan Pembelajaran Biologi ..............................................
5
a. Belajar ....................................................................................
b. Pembelajaran Biologi .............................................................
5
6
2. Model Pembelajaran Project Based Learning (PjBL) ...............
a.
b.
c.
d.
Model Pembelajaran .............................................................
Pengertian Project Based Learning (PjBL) ...........................
Kriteria Model Project Based Learning (PjBL) ..................
Pelaksanaan Model
Project
Based Learning (PjBL) dalam
commit
to user
Pembelajaran ........................................................................
xii
7
7
9
10
11
perpustakaan.uns.ac.id
e. Kelebihan Model Project Based Learning (PjBL) ................
f. Kelemahan Model Project Based Learning (PjBL) .............
12
13
3. Kemampuan Berpikir Kreatif .....................................................
13
Pentingnya Berpikir Kreatif ..................................................
Pengertian Berpikir Kreatif ...................................................
Aspek Kemampuan Berpikir Kreatif .....................................
Ciri-Ciri Individu Kreatif ......................................................
13
14
16
18
B. Kerangka Berpikir...........................................................................
19
C. Hipotesis .........................................................................................
20
METODOLOGI PENELITIAN ........................................................
22
A. Tempat dan Waktu Penelitian.......................................................
22
1. Tempat Penelitian ........ .................................................... .......
22
2. Waktu Penelitian .......................................................................
22
B. Rancangan Penelitian ....................................................................
22
C. Populasi dan Sampel .....................................................................
24
1. Populasi Penelitian ………………………………………….
24
2. Sampel Penelitian ......................................................................
24
D. Teknik Pengambilan Sampel ........................................................
24
E. Teknik Pengumpulan Data ............................................................
24
1.Variabel Penelitian ....................................................................
24
2. Metode Pengumpulan Data ......................................................
25
F. Teknik Penyusunan Instrumen .....................................................
26
G. Validasi Instrumen Penelitian ......................................................
26
1. Uji Validitas .............................................................................
26
2. Uji Reliabilitas ..........................................................................
27
H. Teknik Analisis Data ....................................................................
28
1. Uji Prasyarat Analisis.................................................................
28
a. Uji Normalitas .......................................................................
b. Uji Homogenitas ..................................................................
28
29
2. Uji Hipotesis ............................................................................
29
HASIL PENELITIAN ......................................................................
31
A. Deskripsi Data ..............................................................................
commit to user
32
a.
b.
c.
d.
BAB III
BAB IV
digilib.uns.ac.id
xiii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
B. Uji Prasyarat Analisis ...................................................................
36
C. Uji Hipotesis ................................................................................
37
D. Pembahasan Hasil Analisis Data ……………………………....
38
SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ………………………..
47
A. Simpulan .......................................................................................
47
B. Implikasi ........................................................................................
47
C. Saran ..............................................................................................
47
DAFTAR PUSTAKA .........................................................................................
49
LAMPIRAN .......................................................................................................
54
BAB V
commit to user
xiv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
1.
Aspek-Aspek Berpikir Kreatif ….…………………………………...
16
2.
Aspek dan Indikator Kemampuan Berpikir Kreatif ………................
17
3.
Desain Penelitian Posstest Nonequivalent Control Group
Design……………………………………………………………………….
23
4.
Skala Penilaian Reliabilitas Butir Soal atau Item …….....................
28
5.
Rangkuman Hasil Uji Validitas Soal Kemampuan Berpikir Kreatif...
31
6.
Rangkuman Hasil Uji Reliabilitas Soal Kemampuan Berpikir
Kreatif………………………………………………………………..
31
7.
Distribusi dan Deskripsi Data Kemampuan Berpikir Kreatif ..........
32
8.
Hasil Uji Normalitas Tes Kemampuan Berpikir Kreatif ..................
36
9.
Hasil Uji Homogenitas Tes Kemampuan Berpikir Kreatif.................
37
10.
Hasil Analisis Uji-t Data Tes Kemampuan Berpikir Kreatif ..............
38
commit to user
xv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Halaman
1.
Kerangka Berpikir .............................................................................
21
2.
Paradigma Penelitan ........................................................................
23
3.
Perbandingan Distribusi Kemampuan Berpikir Kreatif Kelas
Eksperimen 1 dan Kelas Eksperimen 2 ………..…………………..
33
Perbandingan Rata-Rata Nilai Kemampuan Berpikir Kreatif Kelas
Eksperimen 1 dan Kelas Eksperimen 2 ............................................
34
Perbandingan Rata-Rata Nilai Kemampuan Berpikir Kreatif Setiap
Aspek ………...................................................................................
35
4.
5.
commit to user
xvi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Halaman
1.
Silabus Kelas Eksperimen 1 ….........................................................
54
2.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas Eksperimen 1 ....
58
3.
Lembar Kerja Siswa (LKS) ………..…….………………………...
80
4.
Silabus Kelas Eksperimen 2 …........................................................
85
5.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas Eksperimen 2 .....
89
6.
Lembar Kerja Siswa (LKS) ………..…….………………………...
120
7.
Aspek-Aspek Kemampuan Bepikir Kreatif ……………………….
127
8.
Kisi-Kisi Instrumen ……………………………………………….
128
9.
Soal Kemampuan Berpikir Kreatif ……………………………….
129
10.
Rubrik Penilaian Jawaban Soal Kemampuan Berpikir Kreatif ……
131
11.
Surat Keterangan Validasi Ahli ……………………………………
136
12.
Hasil Try Out Soal Tes Kemampuan Berpikir Kreatif …………….
142
13.
Uji Validitas Product Moment Soal Kemampuan Berpikir Kreatif ..
143
14.
Uji Reliabilitas Soal Kemampuan Berpikir Kreatif ………………..
145
15.
Dokumen Nilai Ujian Tengah Semester Ganjil Kelas X MIA 1 …..
146
16.
Dokumen Nilai Ujian Tengah Semester Ganjil Kelas X MIA 2 …..
147
17.
Dokumen Nilai Ujian Tengah Semester Ganjil Kelas X MIA 3 …..
148
18.
Dokumen Nilai Ujian Tengah Semester Ganjil Kelas X MIA 4 …..
149
19.
Dokumen Nilai Ujian Tengah Semester Ganjil Kelas X MIA 5 …..
150
20.
Data Hasil Tes Kemampuan Berpikir Kreatif Kelas Eksperimen 1
(X MIA 3) ………………………………………………………….
commit to user
151
xvii
perpustakaan.uns.ac.id
21.
digilib.uns.ac.id
Data Hasil Tes Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa Setiap Aspek
Kelas Eksperimen 1 (X MIA 3) ……………………………………
152
Nilai Tes Kemampuan Berpikir Kreatif Kelas Eksperimen 1 (X
MIA 3) ……………………………………………………………..
153
Data Hasil Tes Kemampuan Berpikir Kreatif Kelas Eksperimen 2
(X MIA 4) ………………………………………………………….
154
Data Hasil Tes Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa Setiap Aspek
Kelas Eksperimen 2 (X MIA 4)…………………………………….
155
Nilai Tes Kemampuan Berpikir Kreatif Kelas Eksperimen 2
(X MIA 4) ………………………………………………………….
156
26.
Deskripsi dan Distribusi Data Nilai Kemampuan Berpikir Kreatif..
157
27.
Keterlaksanaan Sintaks Pembelajaran …………………………….
158
28.
Uji Normalitas Dokumen Kemampuan Awal ……………………..
162
29.
Uji Homogenitas Dokumen Kemampuan Awal …………………..
163
30.
Uji-t Dokumen Kemampuan Awal Kelas Eksperimen 1 dan Kelas
Eksperimen 2 ………………………………………………………
164
Uji Normalitas Data Hasil Tes Kemampuan Berpikir Kreatif
Siswa………………………………………………………………
165
Uji Homogenitas Data Hasil Tes Kemampuan Berpikir Kreatif
Siswa………………………………………………………………
166
33.
Uji Hipotesis Penelitian …………………………………………..
167
34.
Dokumentasi Proses Pembelajaran Kelas Eksperimen 1 …………..
168
35.
Dokumentasi Proes Pembelajaran Kelas Eksperimen 2 …………...
169
36.
Surat Ijin Penelitian ……………………………………………….
172
37.
Surat Ijin Menyusun Skripsi ………………………………………
173
38.
Surat Keterangan Telah Melakukan Penelitian ……………………
175
22.
23.
24.
25.
31.
32.
commit to user
xviii