ANALISIS KETERKAITAN SKL KI KD kls X
ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, DAN KD
MATA PELAJARAN
KELAS
Standar
Kompetensi
Lulusan
Memiliki
1.
perilaku yang
mencerminkan
sikap orang
beriman,
berakhlak
mulia, berilmu, 2.
percaya diri,
dan
bertanggung
jawab dalam
berinteraksi
secara efektif
dengan
lingkungan
sosial dan alam
dalam
jangkauan
pergaulan dan
keberadaannya
Kompetensi
Inti
: Geografi
:X
Kompetensi Dasar
Menghayati
1.1
Menghayati
dan
kebera-daan
mengamalkan
dirinya
sebagai
ajaran agama
makhluk
Tuhan
yang
yang
dapat
dianutnya
berpikir ilmiah dan
Menghayati
mampu
meneliti
dan
tentang
mengamalkan
lingkungan-nya
pe-rilaku jujur, 1.2
Mensyukuri
disiplin,
pencip-taan bumi
tanggung
tempat kehidupan
jawab, peduli
sebagai
karunia
(gotong
roTuhan Yang Maha
yong,
kerja
Pengasih de-ngan
sama, toleran,
cara
turut
damai),
memeliharanya
santun,
1.3
Menghayati
responsif dan
jati diri manusia
proaktif
dan
sebagai agent of
Lingkup Materi
PENGETAHUAN
DASAR GEOGRAFI
Ruang lingkup
pengetahuan
geografi
Konsep esensial geografi dan
contoh terapannya
Obyek studi
geografi
Prinsip geografi dan contoh
terapannya
Pendekatan
geografi dan
contoh terapannya
Indikator
-
-
Memahami dan
menghayati
keberadaan
dirinya sebagai
makhluk Tuhan
yang
dapat
berpikir
ilmiah
dan
mampu
meneliti tentang
lingkung-annya
Mensyukuri
penciptaan bu-mi
tempat
kehidupan
sebagai
karunia
Tuhan
Yang
Maha Pengasih
dengan
cara
turut
memeliharanya
Teknik dan
Bentuk
Aktifitas belajar siswa
Instrument
Penilaian
Mengamati:
TMT: Membuat
membaca buku teks dan sumber bacaan daftar nama
objek alam dan
lainnya tentang ruang lingkup
pengetahuan geografi, konsep esensial objek buatan
manusia di
geografi, obyek studi, prinsip,
permukaan yang
pendekatan, serta aspek geografi; dan
saling
atau
mengamati peta atau citra penginderaan berhubungan
(misalnya objek
jauh seperti foto udara atau foto satelit
jembatan yang
yang memperlihatkan relief permukaan
dipasangkan
bumi dan pola penggunaan lahan.
dengan adanya
Peserta didik diarahkan untuk
sungai dan jalan,
menerapkan prinsip geografi dalam
rawa dan daerah
mengidentifikasi objek dan gejala di
dataran rendah).
permukaan bumi.
Daftar nama
objek minimal 10
Menanya:
Peserta didik ditugasi untuk mengajukan pasang.
pertanyaan tentang sesuatu yang ingin
Observasi:
diketahuinya lebih mendalam terkait
Standar
Kompetensi
Lulusan
.
Memiliki
pengetahuan
faktual,
konseptual, dan
prosedural
dalam ilmu
pengetahuan,
teknologi, seni,
dan budaya
dengan
wawasan
kemanusiaan,
kebangsaan,
kenegaraan,
dan peradaban
terkait
fenomena dan
kejadian yang
tampak mata.
Kompetensi
Inti
Kompetensi Dasar
Lingkup Materi
menunjukkan
changes di bumi Aspek geografi
si-kap sebagai
dengan
cara
bagi-an
dari
menata lingkungan
solusi
atas
yang baik guna
berbagai
me-menuhi
permasakesejahteraan lahir
lahan dalam
batin
berin-teraksi 2.1
Menunjukkan
secara efektif
perilaku
proaktif
dengan lingdalam
memkungan sosial
pelajari
hakikat
dan
alam
ilmu dan peran
serta
dalam
geografi
untuk
menempatkan
diterapkan da-lam
diri
sebagai
kehidupan seharicerminan
hari
bangsa dalam 2.2 Menunjukkan
per-gaulan
perila-ku
yang
dunia
bertanggung
jawab
sebagai
makh-luk
yang
dapat
ber-pikir
ilmiah
Indikator
-
-
-
Memahami dan
menghayati jati
diri
manusia
sebagai agent of
changes di bumi
dengan
cara
menata
lingkungan
yang
baik
guna
memenuhi
kesejahteraan
lahir batin
Memahami dan
menunjuk-kan
perilaku proaktif
dalam
mempelajari
hakikat ilmu dan
peran
geografi
untuk diterapkan
dalam
kehidupan sehari-hari
Memahami dan
menunjuk-kan
perilaku
yang
Aktifitas belajar siswa
dengan ruang lingkup pengetahuan
geografi, konsep esensial geografi,
obyek studi, prinsip, pendekatan, atau
aspek geografi. Butir pertanyaan dapat
ditulis dalam kertas selembar atau
diajukan secara lisan; atau
Secara klasikal, peserta didik diminta
untuk mendaftar sejumlah pertanyaan
tentang konsep dan prinsip geografi
kaitannya dengan keberadaan suatu
objek dan gejala di permukaan bumi
setelah mereka mengamati peta atau
citra penginderaan jauh.
Mengeksperimenkan/
mengeksplorasi/mengumpulkan data:
Peserta didik mencoba menerapkan
konsep, prinsip, dan pendekatan geografi
yang diketahuinya dengan menunjukkan
bukti di lapangan melalui media peta
atau citra penggunaan lahan. Misalnya
menunjukkan letak delta yang selalu ada
di muara sungai atau pola permukiman
penduduk yang memanjang jalan atau
sungai; atau
Teknik dan
Bentuk
Instrument
Penilaian
mengamati
kegiatan peserta
didik dalam
proses
mengumpulkan
data, analisis
data, pembuatan
laporan, dan
komunikasi.
Aspek yang
diamati adalah
keuletan dan
keseriusannya
dalam
mengerjakan
tugas.
TM :Menilai
kemampuan
peserta didik
dalam
memahami
ruang lingkup
pengetahuan
geografi, konsep
Standar
Kompetensi
Lulusan
Memiliki
kemampuan
pikir dan tindak
yang efektif dan
kreatif dalam
ranah abstrak
dan konkret
sesuai dengan
yang dipelajari
disekolah dan
sumber lain
sejenis.
Kompetensi
Inti
Kompetensi Dasar
Lingkup Materi
Teknik dan
Bentuk
Aktifitas belajar siswa
Instrument
Penilaian
bertang-gung
Peserta didik memberi contoh
esensial
jawab
sebagai
geografi, obyek
kenampakan objek buatan manusia
makh-luk
yang
(permukiman, pesawahan, atau jaringan studi, prinsip,
dapat
berpikir
pendekatan, atau
jalan) yang dipengaruhi oleh keadaan
ilmiah
aspek geografi.
relief muka bumi sebagai bukti
berlakunya konsep dan prinsip geografi Bentuk tes yang
digunakan
dalam kehidupan sehari-hari.
adalah pilihan
ganda atau tes
Mengasosiasi:
Peserta didik diminta untuk menganalisis uraian.
hubungan antara keberadaan suatu
objek di permukaan bumi dengan objekobjek lainnya sehingga mereka
memperoleh makna tentang konsep dan
prinsip geografi. Contohnya
menghubungkan antara keberadaan
permukiman di tepian sungai yang selalu
memanjang mengikuti aliran sungai, atau
menghubungkan antara kepadatan
jaringan jalan dengan kondisi perkotaan.
Peserta didik diminta untuk
menyimpulkan hasil eksplorasinya
tentang konsep, prinsip, dan pendekatan
geografi sehingga memperoleh
pengetahuan baru tentang dasar-dasar
Indikator
Standar
Kompetensi
Lulusan
Kompetensi
Inti
Kompetensi Dasar
Lingkup Materi
Indikator
Aktifitas belajar siswa
ilmu geografi.
Mengomunikasikan:
Peserta didik mengomunikasikan hasil
analisisnya dalam bentuk tulisan yang
dilengkapi dengan gambar, tabel, atau
grafik yang mendukung gagasan yang
ditulis, atau
Pesera didik menyampaikan hasil
kesimpulannya tentang ruang lingkup
pengetahuan geografi, konsep esensial
geografi, obyek studi, prinsip,
pendekatan, dan aspek geografi di
depan kelas.
3. Memahami,
3.1
Memahami
me-nerapkan,
pengeta-huan
meng-analisis
dasar geografi dan
pengeta-huan
terapannya da-lam
faktual, konkehidupan sehariseptual,
hari
prosedu-ral
4.1
Menyajikan
berdasarkan
contoh penerapan
rasa
ingin
pengeta-huan
tahu-nya
dasar
geografi
-
-
Ruang ling-kup
geografi
Konsep
dasar
geografi
Objek
studi
geografi
Prinsip, un-sur,
dan
struktur
geo-grafi
Pendekatan
-
-
-
Memahami ruang
lingkup
pengetahuan
geografi
Menjelaskan
konsep
dasar
geografi
dan
contoh
penerapannya
Menjelaskan
Teknik dan
Bentuk
Instrument
Penilaian
Standar
Kompetensi
Lulusan
Kompetensi
Inti
Kompetensi Dasar
tentang ilmu
pada
kehidupan
pengetahuan,
seha-ri-hari dalam
tek-nologi,
bentuk tulisan
seni,
budaya,
dan
huma-niora
dengan wawasan
kemanusiaan,
kebangsa-an,
kenegaraan,
dan
peradaban
3.2
Menganalisis
terkait
lang-kah-langkah
penyebab
peneli-tian
fenomena
geografi terhadap
dan
kefenomena geosfer
jadian, serta 4.2
Menyajikan
me-nerapkan
contoh penerapan
penge-tahuan
langkah-langkah
prosedu-ral
penelitian geografi
pada bidang
dalam
bentuk
kajian yang
laporan observasi
spe-sifik
lapangan
Lingkup Materi
-
-
Indikator
Aktifitas belajar siswa
objek
studi
geografi
- Menjelaskan
prinsip geo-grafi
dan contoh penerapannya
- Menjelaskan
pendekatan
geografi
dan
contoh
penerapannya
Menjelaska
n aspek geografi
LANGKAHMenjelaska Mengamati:
LANGKAH
n
sifat
studi Peserta didik ditugasi mengamati
PENELITIAN
geografi
sejumlah laporan yang bersifat penelitian
GEOGRAFI
Menjelaska
geografi atau diminta untuk membaca
n
pendekatan
artikel dari jurnal ilmu geografi.
Pendekatan
analisis
studi Peserta didik ditugasi membaca buku
analisis geografi geografi
teks tentang metode penelitian geografi
Metode analisis Menjelaska
untuk memahami sifat studi, pendekatan,
geografi
n
teknik
pemetode analisis, teknik pengumpulan
Teknik
ngumpulan data
data, dan teknik analisis data geografi,
pengumpulan
geografi
serta publikasi hasil penelitian geografi
data
Menjelaska
Teknik dan
Bentuk
Instrument
Penilaian
geografi
Aspek geo-grafi
Fungsi
dan
tujuan
pembelajaran
geografi
TMTT
Peserta didik
diminta untuk
membuat
kerangka
penelitian dan
anilisis geografi
sesuai judul
penelitian yang
telah di berikan
oleh guru
Standar
Kompetensi
Lulusan
Kompetensi
Inti
sesuai
dengan
bakat
dan minatnya
untuk
memecahkan
masalah
4. Mengolah,
mena-lar, dan
menyaji
dalam ranah
kon-kret dan
ranah abstrak
terkait
dengan
pengembangan dari
yang
dipelajarinya
di
sekolah
secara
mandiri, dan
mampu
menggunakan
metode
se-
Kompetensi Dasar
Lingkup Materi
-
-
Indikator
Aktifitas belajar siswa
Teknik analisis n teknik analisis Menanya
data geografi
data geografi
Peserta didik diminta untuk membuat
Variabel
Menjelaska
sejumlah pertanyaan yang ingin
penelitian
n publikasi hasil
diketahuinya setelah membaca laporan
Langkah
penelitian
penelitian, artikel, atau buku teks tentang
penelitian
geografi
metode penelitian geografi, atau
geografi
melalui kegiatan diskusi, setiap peserta
Publikasi hasil
didik mengajukan keinginan untuk
penelitian
meneliti tentang suatu objek atau
masalah geografi. Berdasarkan
keinginan tersebut, peserta didik
mengajukan sejumlah pertanyaan
tentang langkah-langakh penelitian yang
harus dilakukan
Mengeksperimenkan/
mengeksplorasi/mengumpulkan data:
peserta didik secara berkelompok
berdiskusi untuk merencanakan suatu
kegiatan penelitian yang bersifat studi
geografi. Setiap rencana langkahlangkah dideskripsikan atau diuraikan
dengan cermat, atau
setiap kelompok menelaah laporan
penelitian geografi dan melaporkannya
Teknik dan
Bentuk
Instrument
Penilaian
Standar
Kompetensi
Lulusan
Kompetensi
Inti
suai kaidah
ke-ilmuan
Kompetensi Dasar
Lingkup Materi
Indikator
Aktifitas belajar siswa
dalam bentuk tabel dua kolom. Kolom
pertama berisi komponen-komponen
langkah penelitian dan kolom kedua
deskripsi tentang hasil telaahannya, atau
secara kelompok, peserta didik mencoba
melakukan penelitian geografi secara
sederhana dengan langkah-langkah
penelitian yang benar.
Mengasosiasi
Peserta didik diminta untuk membuat
kesimpulan tentang pentingnya
penelitian geografi yang dilakukan
dengan langkah-langkah yang
sistematis. Kesimpulannya ditulis dalam
bentuk pointer-pointer yang dianggap
paling penting, atau
Peserta didik ditugasi untuk membuat
hubungan antar komponen penelitian
sehingga peserta didik memperoleh
tambahan wawasan tentang pentingnya
penelitian dalam mengembangkan suatu
ilmu.
Mengomunikasikan
Teknik dan
Bentuk
Instrument
Penilaian
Standar
Kompetensi
Lulusan
Kompetensi
Inti
Kompetensi Dasar
Lingkup Materi
Indikator
Aktifitas belajar siswa
Teknik dan
Bentuk
Instrument
Penilaian
Peserta didik diminta untuk melaporkan
hasil penelitian geografinya dalam forum
diskusi kelas, atau
Peserta didik diminta untuk membuat
satu buah artikel atau ringkasan laporan
hasil penelitian yang dipublikasi melalui
majalah dinding atau diunggah di media
internet.
Peserta didik diminta untuk melaporkan
hasil telaahan naskah laporan penelitian
geografi dalam bentuk narasi yang
disajikan dalam diskusi atau diunggah di
internet.
3.3
Menganalisis
dinami-ka planet
bumi
seba-gai
ruang kehidupan
4.3
Mengolah
informasi dinamika
planet
bumi
sebagai
ruang
kehi-dupan
dan
menya-jikannya
dalam
ben-tuk
-
-
MENGENAL
Memahami Mengamati:
TMT
BUMI
teori penciptaan Peserta didik ditugasi membaca buku
- Siswa
Sejarah
per- bumi
disuruh
teks dan sumber lainnya (majalah dan
kembangan
Menjelaska
untuk
internet) yang memuat gambar, dan
bumi
n gerak rotasi
mengump
ilustrasi, tentang teori penciptaan planet
Teoro
dan revolusi bumi
ulkan
bumi, gerak rotasi dan revolusi bumi,
penciptaan bumi Menjelaska
berbagai
karakteristik perlapisan bumi, pergeseran
Karakteristik
n
karakteristik
literature
benua, kala geologi dan sejarah
lapisan bumi
lapisan bumi dan
mengenai
kehidupan serta kelayakan planet bumi
Gerak rotasi dan pergeseran
teori
untuk kehidupan; atau
revolusi bumi
benua
penciptaa
Standar
Kompetensi
Lulusan
Kompetensi
Inti
Kompetensi Dasar
narasi dan gambar ilustrasi
Lingkup Materi
-
-
Indikator
Karakteristik
Menjelaska
lapisan bumi
n kala geologi
Perkembangan
dan
sejarah
bentuk
kehidupan
permukaan
Menjelaska
bumi
n
kelayakan
Kelayakan
planet bumi untuk
planet
bumi kehidupan
untuk kehidupan
Teknik dan
Bentuk
Aktifitas belajar siswa
Instrument
Penilaian
Peserta didik diminta untuk dan
n bumi
- Siswa
menyaksikan media audio visual untuk
memberik
mengenal planet bumi.
an
tanggapa
Menanya:
terhadap
Peserta didik diminta untuk mengajukan
tayangan
pertanyaan yang menarik minatnya untuk
video/gam
belajar lebih mendalam tentang teori
bar yang
penciptaan planet bumi, dampak gerak
telah di
rotasi dan revolusi bumi, karakteristik
putar oleh
perlapisan bumi, teori pergeseran benua,
guru
kala geologi dan sejarah kehidupan serta
TMTT
dinamika planet bumi; atau
Guru
Peserta didik mengajukan suatu
memberikan
hipotesis sebagai panduan dalam
penugasan
melakukan eksplorasi pemahaman
dalam untuk
tentang dinamika planet bumi baik
mengisi lembar
perorangan maupun secara
kerja yang telah
berkelompok.
dibagikan
Mengeksperimenkan/
mengeksplorasi/mengumpulkan data:
Peserta didik diminta untuk
memeragakan gerak rotasi dan revolusi
bumi melalui media globe dan berdiskusi
Standar
Kompetensi
Lulusan
Kompetensi
Inti
Kompetensi Dasar
Lingkup Materi
Indikator
Aktifitas belajar siswa
tentang pengaruh gerakan planet bumi
terhadap kehidupan.
Secara berkelompok, peserta didik
diminta untuk berdiskusi atau diminta
untuk mengumpulkan data untuk
mencari informasi tambahan untuk
menjawab pertanyaan dan hipotesisnya,
atau
Mengasosiasi:
Peserta didik diminta untuk memberi
contoh nyata dari data yang diperoleh
baik dari bacaan maupun praktek untuk
mendapatkan kesimpulan tentang teori
penciptaan planet bumi, karakteristik
perlapisan bumi, dan sejarah kehidupan
serta kelayakan planet bumi untuk
kehidupan.
Peserta didik diminta untuk membuat
kesimpulan tentang pengaruh rotasi bumi
terhadap perbedaan waktu di bumi dan
pengaruh revolusi bumi terhadap
pergiliran musim tahunan.
Peserta didik diminta untuk
menghubungkan teori pergeseran benua
Teknik dan
Bentuk
Instrument
Penilaian
Standar
Kompetensi
Lulusan
Kompetensi
Inti
Kompetensi Dasar
Lingkup Materi
Indikator
Aktifitas belajar siswa
dengan pembentukan daratan dan
samudera dalam kala geologi tertentu
Mengomunikasikan:
Peserta didik diminta untuk membuat
laporan hasil analisisnya dalam bentuk
tulisan mapun lisan yang dilengkapi/
dibantu dengan gambar dan ilustrasi.
Setelah selesai, laporan disampaikan
dalam forum diskusi atau diunggah di
internet, atau
Peserta didik diminta membuat animasi
sederhana atau audio visual tentang
materi mengenal bumi. Untuk
memotivasi belajar, animasi dan video
dapat dilombakan..
Keterangan:
TM
: Tatap Muka
TMT
: Penugasan Terstruktur
TMTT : Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktu
Teknik dan
Bentuk
Instrument
Penilaian
MATA PELAJARAN
KELAS
Standar
Kompetensi
Lulusan
Memiliki
1.
perilaku yang
mencerminkan
sikap orang
beriman,
berakhlak
mulia, berilmu, 2.
percaya diri,
dan
bertanggung
jawab dalam
berinteraksi
secara efektif
dengan
lingkungan
sosial dan alam
dalam
jangkauan
pergaulan dan
keberadaannya
Kompetensi
Inti
: Geografi
:X
Kompetensi Dasar
Menghayati
1.1
Menghayati
dan
kebera-daan
mengamalkan
dirinya
sebagai
ajaran agama
makhluk
Tuhan
yang
yang
dapat
dianutnya
berpikir ilmiah dan
Menghayati
mampu
meneliti
dan
tentang
mengamalkan
lingkungan-nya
pe-rilaku jujur, 1.2
Mensyukuri
disiplin,
pencip-taan bumi
tanggung
tempat kehidupan
jawab, peduli
sebagai
karunia
(gotong
roTuhan Yang Maha
yong,
kerja
Pengasih de-ngan
sama, toleran,
cara
turut
damai),
memeliharanya
santun,
1.3
Menghayati
responsif dan
jati diri manusia
proaktif
dan
sebagai agent of
Lingkup Materi
PENGETAHUAN
DASAR GEOGRAFI
Ruang lingkup
pengetahuan
geografi
Konsep esensial geografi dan
contoh terapannya
Obyek studi
geografi
Prinsip geografi dan contoh
terapannya
Pendekatan
geografi dan
contoh terapannya
Indikator
-
-
Memahami dan
menghayati
keberadaan
dirinya sebagai
makhluk Tuhan
yang
dapat
berpikir
ilmiah
dan
mampu
meneliti tentang
lingkung-annya
Mensyukuri
penciptaan bu-mi
tempat
kehidupan
sebagai
karunia
Tuhan
Yang
Maha Pengasih
dengan
cara
turut
memeliharanya
Teknik dan
Bentuk
Aktifitas belajar siswa
Instrument
Penilaian
Mengamati:
TMT: Membuat
membaca buku teks dan sumber bacaan daftar nama
objek alam dan
lainnya tentang ruang lingkup
pengetahuan geografi, konsep esensial objek buatan
manusia di
geografi, obyek studi, prinsip,
permukaan yang
pendekatan, serta aspek geografi; dan
saling
atau
mengamati peta atau citra penginderaan berhubungan
(misalnya objek
jauh seperti foto udara atau foto satelit
jembatan yang
yang memperlihatkan relief permukaan
dipasangkan
bumi dan pola penggunaan lahan.
dengan adanya
Peserta didik diarahkan untuk
sungai dan jalan,
menerapkan prinsip geografi dalam
rawa dan daerah
mengidentifikasi objek dan gejala di
dataran rendah).
permukaan bumi.
Daftar nama
objek minimal 10
Menanya:
Peserta didik ditugasi untuk mengajukan pasang.
pertanyaan tentang sesuatu yang ingin
Observasi:
diketahuinya lebih mendalam terkait
Standar
Kompetensi
Lulusan
.
Memiliki
pengetahuan
faktual,
konseptual, dan
prosedural
dalam ilmu
pengetahuan,
teknologi, seni,
dan budaya
dengan
wawasan
kemanusiaan,
kebangsaan,
kenegaraan,
dan peradaban
terkait
fenomena dan
kejadian yang
tampak mata.
Kompetensi
Inti
Kompetensi Dasar
Lingkup Materi
menunjukkan
changes di bumi Aspek geografi
si-kap sebagai
dengan
cara
bagi-an
dari
menata lingkungan
solusi
atas
yang baik guna
berbagai
me-menuhi
permasakesejahteraan lahir
lahan dalam
batin
berin-teraksi 2.1
Menunjukkan
secara efektif
perilaku
proaktif
dengan lingdalam
memkungan sosial
pelajari
hakikat
dan
alam
ilmu dan peran
serta
dalam
geografi
untuk
menempatkan
diterapkan da-lam
diri
sebagai
kehidupan seharicerminan
hari
bangsa dalam 2.2 Menunjukkan
per-gaulan
perila-ku
yang
dunia
bertanggung
jawab
sebagai
makh-luk
yang
dapat
ber-pikir
ilmiah
Indikator
-
-
-
Memahami dan
menghayati jati
diri
manusia
sebagai agent of
changes di bumi
dengan
cara
menata
lingkungan
yang
baik
guna
memenuhi
kesejahteraan
lahir batin
Memahami dan
menunjuk-kan
perilaku proaktif
dalam
mempelajari
hakikat ilmu dan
peran
geografi
untuk diterapkan
dalam
kehidupan sehari-hari
Memahami dan
menunjuk-kan
perilaku
yang
Aktifitas belajar siswa
dengan ruang lingkup pengetahuan
geografi, konsep esensial geografi,
obyek studi, prinsip, pendekatan, atau
aspek geografi. Butir pertanyaan dapat
ditulis dalam kertas selembar atau
diajukan secara lisan; atau
Secara klasikal, peserta didik diminta
untuk mendaftar sejumlah pertanyaan
tentang konsep dan prinsip geografi
kaitannya dengan keberadaan suatu
objek dan gejala di permukaan bumi
setelah mereka mengamati peta atau
citra penginderaan jauh.
Mengeksperimenkan/
mengeksplorasi/mengumpulkan data:
Peserta didik mencoba menerapkan
konsep, prinsip, dan pendekatan geografi
yang diketahuinya dengan menunjukkan
bukti di lapangan melalui media peta
atau citra penggunaan lahan. Misalnya
menunjukkan letak delta yang selalu ada
di muara sungai atau pola permukiman
penduduk yang memanjang jalan atau
sungai; atau
Teknik dan
Bentuk
Instrument
Penilaian
mengamati
kegiatan peserta
didik dalam
proses
mengumpulkan
data, analisis
data, pembuatan
laporan, dan
komunikasi.
Aspek yang
diamati adalah
keuletan dan
keseriusannya
dalam
mengerjakan
tugas.
TM :Menilai
kemampuan
peserta didik
dalam
memahami
ruang lingkup
pengetahuan
geografi, konsep
Standar
Kompetensi
Lulusan
Memiliki
kemampuan
pikir dan tindak
yang efektif dan
kreatif dalam
ranah abstrak
dan konkret
sesuai dengan
yang dipelajari
disekolah dan
sumber lain
sejenis.
Kompetensi
Inti
Kompetensi Dasar
Lingkup Materi
Teknik dan
Bentuk
Aktifitas belajar siswa
Instrument
Penilaian
bertang-gung
Peserta didik memberi contoh
esensial
jawab
sebagai
geografi, obyek
kenampakan objek buatan manusia
makh-luk
yang
(permukiman, pesawahan, atau jaringan studi, prinsip,
dapat
berpikir
pendekatan, atau
jalan) yang dipengaruhi oleh keadaan
ilmiah
aspek geografi.
relief muka bumi sebagai bukti
berlakunya konsep dan prinsip geografi Bentuk tes yang
digunakan
dalam kehidupan sehari-hari.
adalah pilihan
ganda atau tes
Mengasosiasi:
Peserta didik diminta untuk menganalisis uraian.
hubungan antara keberadaan suatu
objek di permukaan bumi dengan objekobjek lainnya sehingga mereka
memperoleh makna tentang konsep dan
prinsip geografi. Contohnya
menghubungkan antara keberadaan
permukiman di tepian sungai yang selalu
memanjang mengikuti aliran sungai, atau
menghubungkan antara kepadatan
jaringan jalan dengan kondisi perkotaan.
Peserta didik diminta untuk
menyimpulkan hasil eksplorasinya
tentang konsep, prinsip, dan pendekatan
geografi sehingga memperoleh
pengetahuan baru tentang dasar-dasar
Indikator
Standar
Kompetensi
Lulusan
Kompetensi
Inti
Kompetensi Dasar
Lingkup Materi
Indikator
Aktifitas belajar siswa
ilmu geografi.
Mengomunikasikan:
Peserta didik mengomunikasikan hasil
analisisnya dalam bentuk tulisan yang
dilengkapi dengan gambar, tabel, atau
grafik yang mendukung gagasan yang
ditulis, atau
Pesera didik menyampaikan hasil
kesimpulannya tentang ruang lingkup
pengetahuan geografi, konsep esensial
geografi, obyek studi, prinsip,
pendekatan, dan aspek geografi di
depan kelas.
3. Memahami,
3.1
Memahami
me-nerapkan,
pengeta-huan
meng-analisis
dasar geografi dan
pengeta-huan
terapannya da-lam
faktual, konkehidupan sehariseptual,
hari
prosedu-ral
4.1
Menyajikan
berdasarkan
contoh penerapan
rasa
ingin
pengeta-huan
tahu-nya
dasar
geografi
-
-
Ruang ling-kup
geografi
Konsep
dasar
geografi
Objek
studi
geografi
Prinsip, un-sur,
dan
struktur
geo-grafi
Pendekatan
-
-
-
Memahami ruang
lingkup
pengetahuan
geografi
Menjelaskan
konsep
dasar
geografi
dan
contoh
penerapannya
Menjelaskan
Teknik dan
Bentuk
Instrument
Penilaian
Standar
Kompetensi
Lulusan
Kompetensi
Inti
Kompetensi Dasar
tentang ilmu
pada
kehidupan
pengetahuan,
seha-ri-hari dalam
tek-nologi,
bentuk tulisan
seni,
budaya,
dan
huma-niora
dengan wawasan
kemanusiaan,
kebangsa-an,
kenegaraan,
dan
peradaban
3.2
Menganalisis
terkait
lang-kah-langkah
penyebab
peneli-tian
fenomena
geografi terhadap
dan
kefenomena geosfer
jadian, serta 4.2
Menyajikan
me-nerapkan
contoh penerapan
penge-tahuan
langkah-langkah
prosedu-ral
penelitian geografi
pada bidang
dalam
bentuk
kajian yang
laporan observasi
spe-sifik
lapangan
Lingkup Materi
-
-
Indikator
Aktifitas belajar siswa
objek
studi
geografi
- Menjelaskan
prinsip geo-grafi
dan contoh penerapannya
- Menjelaskan
pendekatan
geografi
dan
contoh
penerapannya
Menjelaska
n aspek geografi
LANGKAHMenjelaska Mengamati:
LANGKAH
n
sifat
studi Peserta didik ditugasi mengamati
PENELITIAN
geografi
sejumlah laporan yang bersifat penelitian
GEOGRAFI
Menjelaska
geografi atau diminta untuk membaca
n
pendekatan
artikel dari jurnal ilmu geografi.
Pendekatan
analisis
studi Peserta didik ditugasi membaca buku
analisis geografi geografi
teks tentang metode penelitian geografi
Metode analisis Menjelaska
untuk memahami sifat studi, pendekatan,
geografi
n
teknik
pemetode analisis, teknik pengumpulan
Teknik
ngumpulan data
data, dan teknik analisis data geografi,
pengumpulan
geografi
serta publikasi hasil penelitian geografi
data
Menjelaska
Teknik dan
Bentuk
Instrument
Penilaian
geografi
Aspek geo-grafi
Fungsi
dan
tujuan
pembelajaran
geografi
TMTT
Peserta didik
diminta untuk
membuat
kerangka
penelitian dan
anilisis geografi
sesuai judul
penelitian yang
telah di berikan
oleh guru
Standar
Kompetensi
Lulusan
Kompetensi
Inti
sesuai
dengan
bakat
dan minatnya
untuk
memecahkan
masalah
4. Mengolah,
mena-lar, dan
menyaji
dalam ranah
kon-kret dan
ranah abstrak
terkait
dengan
pengembangan dari
yang
dipelajarinya
di
sekolah
secara
mandiri, dan
mampu
menggunakan
metode
se-
Kompetensi Dasar
Lingkup Materi
-
-
Indikator
Aktifitas belajar siswa
Teknik analisis n teknik analisis Menanya
data geografi
data geografi
Peserta didik diminta untuk membuat
Variabel
Menjelaska
sejumlah pertanyaan yang ingin
penelitian
n publikasi hasil
diketahuinya setelah membaca laporan
Langkah
penelitian
penelitian, artikel, atau buku teks tentang
penelitian
geografi
metode penelitian geografi, atau
geografi
melalui kegiatan diskusi, setiap peserta
Publikasi hasil
didik mengajukan keinginan untuk
penelitian
meneliti tentang suatu objek atau
masalah geografi. Berdasarkan
keinginan tersebut, peserta didik
mengajukan sejumlah pertanyaan
tentang langkah-langakh penelitian yang
harus dilakukan
Mengeksperimenkan/
mengeksplorasi/mengumpulkan data:
peserta didik secara berkelompok
berdiskusi untuk merencanakan suatu
kegiatan penelitian yang bersifat studi
geografi. Setiap rencana langkahlangkah dideskripsikan atau diuraikan
dengan cermat, atau
setiap kelompok menelaah laporan
penelitian geografi dan melaporkannya
Teknik dan
Bentuk
Instrument
Penilaian
Standar
Kompetensi
Lulusan
Kompetensi
Inti
suai kaidah
ke-ilmuan
Kompetensi Dasar
Lingkup Materi
Indikator
Aktifitas belajar siswa
dalam bentuk tabel dua kolom. Kolom
pertama berisi komponen-komponen
langkah penelitian dan kolom kedua
deskripsi tentang hasil telaahannya, atau
secara kelompok, peserta didik mencoba
melakukan penelitian geografi secara
sederhana dengan langkah-langkah
penelitian yang benar.
Mengasosiasi
Peserta didik diminta untuk membuat
kesimpulan tentang pentingnya
penelitian geografi yang dilakukan
dengan langkah-langkah yang
sistematis. Kesimpulannya ditulis dalam
bentuk pointer-pointer yang dianggap
paling penting, atau
Peserta didik ditugasi untuk membuat
hubungan antar komponen penelitian
sehingga peserta didik memperoleh
tambahan wawasan tentang pentingnya
penelitian dalam mengembangkan suatu
ilmu.
Mengomunikasikan
Teknik dan
Bentuk
Instrument
Penilaian
Standar
Kompetensi
Lulusan
Kompetensi
Inti
Kompetensi Dasar
Lingkup Materi
Indikator
Aktifitas belajar siswa
Teknik dan
Bentuk
Instrument
Penilaian
Peserta didik diminta untuk melaporkan
hasil penelitian geografinya dalam forum
diskusi kelas, atau
Peserta didik diminta untuk membuat
satu buah artikel atau ringkasan laporan
hasil penelitian yang dipublikasi melalui
majalah dinding atau diunggah di media
internet.
Peserta didik diminta untuk melaporkan
hasil telaahan naskah laporan penelitian
geografi dalam bentuk narasi yang
disajikan dalam diskusi atau diunggah di
internet.
3.3
Menganalisis
dinami-ka planet
bumi
seba-gai
ruang kehidupan
4.3
Mengolah
informasi dinamika
planet
bumi
sebagai
ruang
kehi-dupan
dan
menya-jikannya
dalam
ben-tuk
-
-
MENGENAL
Memahami Mengamati:
TMT
BUMI
teori penciptaan Peserta didik ditugasi membaca buku
- Siswa
Sejarah
per- bumi
disuruh
teks dan sumber lainnya (majalah dan
kembangan
Menjelaska
untuk
internet) yang memuat gambar, dan
bumi
n gerak rotasi
mengump
ilustrasi, tentang teori penciptaan planet
Teoro
dan revolusi bumi
ulkan
bumi, gerak rotasi dan revolusi bumi,
penciptaan bumi Menjelaska
berbagai
karakteristik perlapisan bumi, pergeseran
Karakteristik
n
karakteristik
literature
benua, kala geologi dan sejarah
lapisan bumi
lapisan bumi dan
mengenai
kehidupan serta kelayakan planet bumi
Gerak rotasi dan pergeseran
teori
untuk kehidupan; atau
revolusi bumi
benua
penciptaa
Standar
Kompetensi
Lulusan
Kompetensi
Inti
Kompetensi Dasar
narasi dan gambar ilustrasi
Lingkup Materi
-
-
Indikator
Karakteristik
Menjelaska
lapisan bumi
n kala geologi
Perkembangan
dan
sejarah
bentuk
kehidupan
permukaan
Menjelaska
bumi
n
kelayakan
Kelayakan
planet bumi untuk
planet
bumi kehidupan
untuk kehidupan
Teknik dan
Bentuk
Aktifitas belajar siswa
Instrument
Penilaian
Peserta didik diminta untuk dan
n bumi
- Siswa
menyaksikan media audio visual untuk
memberik
mengenal planet bumi.
an
tanggapa
Menanya:
terhadap
Peserta didik diminta untuk mengajukan
tayangan
pertanyaan yang menarik minatnya untuk
video/gam
belajar lebih mendalam tentang teori
bar yang
penciptaan planet bumi, dampak gerak
telah di
rotasi dan revolusi bumi, karakteristik
putar oleh
perlapisan bumi, teori pergeseran benua,
guru
kala geologi dan sejarah kehidupan serta
TMTT
dinamika planet bumi; atau
Guru
Peserta didik mengajukan suatu
memberikan
hipotesis sebagai panduan dalam
penugasan
melakukan eksplorasi pemahaman
dalam untuk
tentang dinamika planet bumi baik
mengisi lembar
perorangan maupun secara
kerja yang telah
berkelompok.
dibagikan
Mengeksperimenkan/
mengeksplorasi/mengumpulkan data:
Peserta didik diminta untuk
memeragakan gerak rotasi dan revolusi
bumi melalui media globe dan berdiskusi
Standar
Kompetensi
Lulusan
Kompetensi
Inti
Kompetensi Dasar
Lingkup Materi
Indikator
Aktifitas belajar siswa
tentang pengaruh gerakan planet bumi
terhadap kehidupan.
Secara berkelompok, peserta didik
diminta untuk berdiskusi atau diminta
untuk mengumpulkan data untuk
mencari informasi tambahan untuk
menjawab pertanyaan dan hipotesisnya,
atau
Mengasosiasi:
Peserta didik diminta untuk memberi
contoh nyata dari data yang diperoleh
baik dari bacaan maupun praktek untuk
mendapatkan kesimpulan tentang teori
penciptaan planet bumi, karakteristik
perlapisan bumi, dan sejarah kehidupan
serta kelayakan planet bumi untuk
kehidupan.
Peserta didik diminta untuk membuat
kesimpulan tentang pengaruh rotasi bumi
terhadap perbedaan waktu di bumi dan
pengaruh revolusi bumi terhadap
pergiliran musim tahunan.
Peserta didik diminta untuk
menghubungkan teori pergeseran benua
Teknik dan
Bentuk
Instrument
Penilaian
Standar
Kompetensi
Lulusan
Kompetensi
Inti
Kompetensi Dasar
Lingkup Materi
Indikator
Aktifitas belajar siswa
dengan pembentukan daratan dan
samudera dalam kala geologi tertentu
Mengomunikasikan:
Peserta didik diminta untuk membuat
laporan hasil analisisnya dalam bentuk
tulisan mapun lisan yang dilengkapi/
dibantu dengan gambar dan ilustrasi.
Setelah selesai, laporan disampaikan
dalam forum diskusi atau diunggah di
internet, atau
Peserta didik diminta membuat animasi
sederhana atau audio visual tentang
materi mengenal bumi. Untuk
memotivasi belajar, animasi dan video
dapat dilombakan..
Keterangan:
TM
: Tatap Muka
TMT
: Penugasan Terstruktur
TMTT : Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktu
Teknik dan
Bentuk
Instrument
Penilaian