PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING DAN INKUIRI BEBAS TERMODIFIKASI PADA MATERI TERMOKIMIA TERHADAP KETERAMPILAN BERPIKIR TINGKAT TINGGI DAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS XI SMA NEGERI 1 SUKOHARJO TAHUN PELAJARAN 2015/2016.
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING DAN
INKUIRI BEBAS TERMODIFIKASI PADA MATERI TERMOKIMIA
TERHADAP KETERAMPILAN BERPIKIR TINGKAT TINGGI
DAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS XI SMA
NEGERI 1 SUKOHARJO TAHUN
PELAJARAN 2015/2016
Oleh:
NINIK TRIAYU SUSPARINI
K3311058
SKRIPSI
Disusun dan Diajukan untuk Memenuhi Syarat dalam
Mendapatkan Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Kimia
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN KIMIA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2016
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING DAN
INKUIRI BEBAS TERMODIFIKASI PADA MATERI TERMOKIMIA
TERHADAP KETERAMPILAN BERPIKIR TINGKAT TINGGI
DAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS XI
SMA NEGERI 1 SUKOHARJO
TAHUN PELAJARAN
2015/2016
Oleh:
NINIK TRIAYU SUSPARINI
K3311058
SKRIPSI
Disusun dan Diajukan untuk Memenuhi Syarat dalam
Mendapatkan Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Kimia
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN KIMIA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2016
ABSTRAK
Ninik
Triayu Susparini.K3311058.PENGARUH
MODEL
INKUIRI
TERBIMBING DAN INKUIRI BEBAS TERMODIFIKASI PADA MATERI
TERMOKIMIA TERHADAP KETERAMPILAN BERFIKIR TINGKAT
TINGGI DAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS XI SMA NEGERI 1
SUKOHARJO TAHUN PELAJARAN2015/2016.Skripsi.Fakultas Keguruan
dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.Maret.2016
Penelitian ini bertujuan untuk: (1) mengetahui pengaruh penerapan
model inkuiri terbimbing dan inkuiri bebas termodifikasi terhadap keterampilan
berpikir tingkat tinggi,(2) mengetahui pengaruh penerapan model inkuiri
terbimbing dan inkuiri bebas termodifikasihasil belajar siswa yang meliputi aspek
respon sikap dan aspek keterampilan siswa kelas XI di SMA N 1 Sukoharjo pada
materi Termokimia.
Penelitian ini menggunakan metode eksperimen. Populasi penelitian adalah
seluruh siswa kelas XI SMA Negeri 1 Sukoharjo tahun pelajaran 2015/2016
sebanyak 7 kelas. Sampel penelitian ditentukan secara acak melalui teknik cluster
random sampling sebanyak 2 kelas. Teknik pengumpulan data menggunakan
metode tes untuk mengukur Keterampilan Berpikir Tingkat Tinggi siswa dan
metode non tes yang meliputi angket,observasi, jurnal guru untuk mengukur hasil
belajar aspek respon sikap dan observasi,proyek,laporan untuk mengukur hasil
belajar aspek keterampilan. Uji hipotesis penelitian menggunakan analisis
multivariat (uji manova).
Hasil penelitian menunjukan bahwa: (1) tidak ada perbedaanpengaruh
penggunaan model Inkuiri Terbimbing dan Inkuiri Bebas Termodifikasi terhadap
keterampilan berfikir tingkat tinggi siswa, dari hasil uji parametrik Manova,
diketahui signifikansi keterampilan berpikir tingkat tinggi siswa 0 ,589 (>0,05 :
H0 diterima), (2) tidak ada perbedaanpengaruh penggunaan model Inkuiri
Terbimbing dan Inkuiri Bebas Termodifikasi terhadap hasil belajar aspek sikap,
namun ada perbedaan untuk aspek keterampilan. Dari hasil uji non parametrik
Kruskall-Wallis, diketahui signifikansi hasil belajar aspek sikap 0,574 (>0,05 : H0
diterima)sedangkan hasil uji parametrik Manova, diketahui signifikansi
keterampilan 0,000 (0,05:H0 accepted),(2) there are no difference
influenced usingguided inquiry learning and modified free inquiry learning
models towards student learning achivement in attitude respon aspect, but there is
a differences influenced implementation of guided inquiry learning and modified
free inquiry models in skill aspect. From resulted of non-parametric test used
Kurskal Wallis has known that significance level toward attitude response aspect
student was 0,574(>0,05:H0 accepted), meanwhile from resulted of parametric test
used Manova has known that significance level toward skill aspect was
0,000(>0,05:H0 rejected)
Key words:Experimental Reseacrh,Guided Inquiry, Modified free inquiry, Higher
Order Thinking Skill, Learning Achivement
MOTTO
Maka sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan. Sesungguhnya bersama
kesulitan ada kemudahan. Maka apabila engkau telah selesai (dari sesuatu
urusan), tetaplah bekerja keras (untuk urusan yang lain). Dan hanya kepada
Tuhanmulah engkau berharap.
(Q.S Al-Insyiroh 5-8)
Sesungguhnya Allah tidak merubah keadaan sesuatu kaum sehingga mereka
merubah keadaan yang ada pada diri mereka sendiri.
(QS Ar-Ra’d 11)
Ilmu itu lebih baik daripada harta.Ilmu akan menjaga engkau dan engkau akan
menjaga harta.Ilmu itu penghukum (hakim) sedangkan harta itu terhukum. Kalau
harta itu akan berkurang apabila dibelanjakan, tetapi ilmu akan bertambah
apabila dibelanjakan.”
(Sayidina Ali bin Abi Thalib)
Banyak kegagalan dalam hidup ini dikarenakan orang-orang tidak menyadari
betapa dekatnya mereka dengan keberhasilan saat mereka menyerah.
- Thomas Alva EdisonHidup itu seperti naik sepeda,agar tetap seimbang kau terus tetap bergerak
-Albert EinsteinBermimpi setinggi langit,jika engkau jatuh,engkau akan jatuh diantara bintangbintang
-Ir.SoekarnoUsaha adalah konsekuensi dari sebuah keberhasilan
-Penulis-
PERSEMBAHAN
Sebuah karya tulis ini dipersembahkan untuk :
Bapak dan Ibu tercinta yang selalu
memberikan doa, semangat dan nasihatnya
tanpa henti
Kakak-kakakkuatasdoadandukungnnya
Bapak Dr. Mohammad
Masykuri,M.siselakudosenpembimbingakade
mik dan skripsi,
terimakasihatasbimbingan,semangatdanmoti
vasinya
Bapak Prof Dr. Ashadi selaku dosen
pembimbing skripsi, terimakasih atas ilmu
dan bimbingannya
BapakdanIbudosenprogram studi
pendidikankimia FKIP
UNS,terimakasihatasilmunya
Sahabatdekatdantemanseperjuangankelas
SBI pendidikankimiaangkatan 2011
Teman-teman program
studipendidikankimiaangkatan 2011
Almamatertercinta
KATA PENGANTAR
Segala puji syukur hanya bagi Allah SWT yang telah melimpahkan
rahmat, nikmat dan hidayah-Nya sehingga penulis mampu menyelesaikan skripsi
ini sebagai salah satu syarat untuk mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Pendidikan Kimia Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Penulis menyadari sepenuhnya bahwa dengan keterbatasan kemampuan
yang dimiliki, maka tidak akan dapat menyelesaikan skripsi ini tanpa
bantuan,saran,dukungan dan perhatian dari berbagai pihak. Oleh karena itu, pada
kesempatan ini penulis mengucapkan terimakasih kepada :
1.
Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan UNS yang telah memberikan izin menyusun skripsi ini.
2.
Ibu Dr.rer.nat Sri Mulyani, M.Si selaku Kepala Program Studi Pendidikan
Kimia yang telah memberikan izin menyusun skripsi ini
3.
Bapak Prof. Dr Ashadi, selaku pembimbing I skripsi yang telah memberikan
masukan, bimbingan dan dukungan yang sangat membantu dalam penulisan
skripsi ini.
4.
Bapak Dr. Mohammad Masykuri, M.Si selaku pembimbing Akademik dan
pembimbing II skripsi yang senantiasa memberikan bimbingan, arahan,
motivasi dan saran kepada penulis hingga skripsi ini terselesaikan dengan
baik
5.
Bapak Agung Nugroho C S, S.Pd M.Sc selaku penguji I atas saran, kritik dan
masukannya dalam penelitian ini
6.
Ibu Widiastuti Agustina E S, S.Si M.Si selaku penguji II atas saran, kritik dan
masukannya dalam penelitian ini
7.
Bapak dan Ibu tercinta yang telah memberikan doa, semangat dan nasihat
tanpa henti kepada penulis.
8.
Untuk kakak-kakakku yang selalu mendoakan untuk kelancaran skripsi
9.
Adikku Dian Sisika Rf yang setia memberikan dukungan, bantuan dan
semangat untuk pencapaian kesuksesan bersama
10. Sahabat-sahabat dekat (Niken,NaningdanOkyendra) yang setiamemberikan
doa, dukungan, bantuandansemangatuntukpencapaiankesuksesanbersama.
11. Teman seperjuangankelaskimia SBI 2011(Dian, Naning, Dini, Restu,Desi,
Enggar,Ratna,KunsadanAyu)
yang
telahmemberikan
dukungan
dan
kerjasamanya
12. Ibu Endang Mulyani S.Pd selaku guru bidang studi Kimia SMA Negeri 1
Sukoharjo yang telah memberikan izin menggunakan kelasnya untuk
penelitian.
13. Siswa-siswi kelas XI IPA 6 dan XI IPA 7 SMA Negeri 1 Karanganyar yang
telah memberikan respon baik dalam pembelajaran
14. Semua pihak yang telah memberikan bantuan dan pengarahan kepada penulis
yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu.
Penulis menyadari bahwa penyusunan dan penuliasan makalah Seminar
Kimia ini masih belum sempurna. Oleh karena itu, penulis mengharapkan kritik
dan saran yang membangun untuk perbaikan makalah ini. Semoga makalah
Seminar Kimia ini dapat bermanfaat bagi para pembaca.
Surakarta,
Maret2015
Penulis
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ............................................................................
I
HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN ......................
ii
HALAMAN PENGAJUAN ..................................................................
iii
HALAMAN PERSETUJUAN ..............................................................
iv
HALAMAN PENGESAHAN ...............................................................
v
ABSTRAK..............................................................................................
vi
ABSTRACK ...........................................................................................
vii
MOTTO..................................................................................................
viii
PERSEMBAHAN ..................................................................................
ix
KATA PENGANTAR ...........................................................................
x
DAFTAR ISI ..........................................................................................
xii
DAFTAR TABEL ..................................................................................
xv
DAFTAR GAMBAR .............................................................................
xvii
DAFTAR LAMPIRAN
xviii
BAB I PENGAHULUAN ......................................................................
1
A. Latar Belakang Masalah .............................................................
1
B. Identifikasi masalah.................................................................
6
C. Pembatasan Masalah................................................................
7
D. Perumusan Masalah ....................................................................
7
E. Tujuan Penelitian ........................................................................
8
F.
Manfaat Penelitian ......................................................................
8
BAB II KAJIAN PUSTAKA ...............................................................
9
A. Kajian Pustaka ............................................................................
9
1.
Teori Belajar yang Mendukung Penelitian .............................
9
2.
Model Pembelajaran ...............................................................
19
3.
Keterampilan Berpikir Tingkat Tinggi (HOTS) .....................
26
4.
Penilaian Hasil Belajar ...........................................................
32
5.
Materi Termokimia ................................................................
34
B. Penelitian Relevan .....................................................................
42
C. Kerangka Berpikir ......................................................................
44
D. Hipotesis Penelitian ....................................................................
47
BAB III METODE PENELITIAN .....................................................
48
A. Tempat dan Waktu Penelitian ....................................................
48
1. Tempat Penelitian........................................................
48
2. Waktu Penelitian..........................................................
48
B. Metode Penelitian .......................................................................
49
C. Populasi dan Sampel ..................................................................
49
1. Populasi........................................................................
49
2. Sampel.........................................................................
49
3. Teknik Pengambilan sampel........................................
50
D. Rancangan Penelitian ..................................................................
53
E. Variabel Penelitian ......................................................................
54
1. Variabel Bebas.............................................................
54
2. Variabel Terikat...........................................................
55
F. Teknik Pengumpulan Data ..........................................................
56
1.
Angket...............................................................................
56
2.
Observasi ..............................................................................
56
3.
Dokumentasi .........................................................................
56
4.
Tes ........................................................................................
57
G. Instrumen Penelitian ....................................................................
57
1.
Instrumen Pelaksanaan Pembelajaran...............................
57
2.
Instrumen Pengambilan Data ...............................................
57
H. Uji Coba Instrumen .....................................................................
57
1. Validitas Instrumen......................................................
58
2. Realibilitas Instrumen..................................................
61
3. Tingkat Kesukaran.......................................................
62
4. Daya Pembeda..........................................................
63
I. Teknik Analisa Data................................................................
64
1. Uji Prasyarat Analisis.................................................
65
2. Uji Hipotesis..............................................................
67
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN ..............................................
A. Deskripsi data.....................................................................
69
69
1. Deskripsi Data Keterampilan Berpikir Tingkat
Tinggi Siswa...... ..............................................................
70
2. Deskripsi Data Hasil Belajar ...........................................
71
B. Pengujian Prasyarat Analisis .......................................................
74
1. Uji Normalitas..............................................................
74
2. Uji Homogenitas..........................................................
75
C. Pengujian Hipotesis .....................................................................
1. Uji
Hipotesis
Keterampilan
Berpikir
77
Tingkat
Tinggi...........................................................................
78
2. Uji Hipotesis Hasil Belajar..........................................
78
D. Pembahasan Hasil Analisis..........................................................
79
1. Keterampilan Berpikir Tingkat Tinggi........................
79
2. Hasil Belajar................................................................
84
a. Aspek Respon sikap.........................................
84
b. Aspek Keterampilan........................................
86
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ...............................................
88
A. Kesimpulan .................................................................................
88
B. Implikasi..................................................................................
88
C. Saran ...........................................................................................
89
DAFTAR TABEL
Tabel
1.1.
Halaman
Presentase Nilai UH Termokimia Kelas XI SMA N 1
5
Sukoharjo ................................................................................................
2.1.
Langkah-Langkah
Pembelajaran
model
Bebas
24
TermodifikasiBerdasarkan Kegiatan Guru& Siswa ...............................
2.2.
Langkah-Langkah Pembelajaran model Inkuiri Terbimbing
Berdasarkan Kegiatan Guru &Siswa ......................................................
25
2.3.
Nilai Ketuntasan Belajar ................................................................
2.4.
Energi Ikatan Rata-Rata................................................................
2.5.
Harga Kalor pembakaran Bahan Bakar
3.1.
Rancangan Waktu Penelitian ..............................................................
40
3.2.
Hasil Uji Normalitas Hasil Belajar Pengetahuan UAS
33
41
Semester Genap tahun 2014/2015 ..........................................................
48
3.3.
Hasil Uji Homogenitas Hasil Belajar Pengetahuan UAS
51
Semester Genap tahun 2014/2015...........................................................
3.4.
Hasil Uji t-matchingHasil Belajar Pengetahuan UAS
51
Semester Genap tahun 2014/2015 ..........................................................
3.5.
Desain Model Penelitian.......................................................
3.6.
Hasil Uji Validasi Isi Instrumen...........................................
3.7.
Hasil
3.8.
Uji
Product
Momennt
Instrumen
53
Pengambilan Data.................................................................
59
Hasil
60
Uji
Validitas
52
Realibilitas
Instrumen
Pengambilan
Data.......................................................................................
3.9.
Distribusi Tingkat Kesukaran Instrumen Tes.......................
3.10
Distribusi Daya Pembeda Instrumen Tes..............................
4.1.
Distribusi Frekuensi Hasil Tes Keterampilan Berpikir
6
Tingkat Tinggi.....................................................................
3
62
4.2.
Distribusi Frekuensi Data Respon Sikap Selama Proses
64
Pembelajaran.................................................................
70
4.3.
Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan............................
4.4.
Hasil Uji Normalitas Hasil Tes Keterampilan Berpikir
72
Tingkat Tinggi................................................................
4.5.
Hasil Uji Normalitas Data Respon Sikap Selama Proses
73
Pembelajaran..................................................................
74
4.6.
Hasil Uji Normalitas Nilai Keterampilan...........................
4.7.
Hasil Uji Homogenitas Hasil Tes Keterampilan Berpikir
75
Tingkat Tinggi......................................................................
4.8.
Hasil Uji Homogenitas Data Respon Sikap Selama Proses
75
Pembelajaran......................................................................
76
4.9.
Hasil Uji Homogenitas Nilai Keterampilan.........................
4.10
Hasil Uji Manova Hasil Tes Keterampilan Berpikir
76
Tingkat Tinggi...................................................................
4.11
4.12
Hasil Uji Kruskal Wallis Data Respon Sikap Selama
77
Proses Pembelajaran..........................................................
78
Hasil Uji Manova Nilai Keterampilan............................
78
79
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Halaman
2.1.
Reaksi Eksoterm dan Endoterm..............................................................
36
4.1.
Perbandingan Hasil Tes Keterampilan Bepikir Tingkat
71
Tinggi Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing dan
Inkuiri Bebas Termodifikasi ................................................................
4.2.
.
Perbandingan Data Respon Sikap Selama Proses
72
Pembelajaran Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing
dan Inkuiri Bebas Termodifikasi ............................................................
4.3.
Perbandingan Hasil Tes Keterampilan Bepikir Tingkat
74
Tinggi Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing dan
Inkuiri Bebas Termodifikasi ................................................................
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
1
Halaman
Observasi Awal Dengan Guru Kelas XI SMAN 1
Sukoharjo Untuk Mengetahui Kondisi Siswa. ................................
92
2
Silabus Mata Pelajaran................…………………...
93
3
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran…………….. ................................
95
4
Lembar Kerja Siswa................................................
175
5
Kisi-Kisi Instrumen Tes Keterampilan Berpikir
207
Tingkat Tinggi.........................................................
6
Soal Tes Keterampilan Berpikir Tingkat Tinggi........
218
7
Pedoman Peskoran Tes Keterampilan Berpikir
223
Tingkat Tinggi.......................................................
8
Kisi-Kisi Penyususnan Penilaian Respon Sikap
234
Selama Proses Pembelajaran...................................
9
Angket Respon Sikap Selama Proses Pembelajaran....
236
10
Lembar Observasi Respon Sikap Selama Proses
238
Pembelajaran.........................................................
11
Jurnal Guru............................................................
241
12
Pedoman Penskoran Instrumen Respon Sikap Selama
242
Proses Pembelajaran..............................................
13
Kisi-Kisi Lembar Penilaian Aspek Keterampilan
243
Siswa.....................................................................
14
Lembar Penilaiain Aspek Keterampilan.................
252
15
Pedoman Penskoran Aspek Keterampilan Siswa.....
253
16
Lembar Validasi RPP.............................................
254
17
Lembar Validasi LKS.............................................
260
18
Lembar Validasi Instrumen Keterampilan Berpikir
264
Tingkat Tinggi..........................................................
19
Lembar Validasi Instrumen Penilaian Sikap(Lembar
301
Angket Penilaian Diri).................................................
20
Lembar Validasi Instrumen Penilaian Sikap(Lembar
313
Observasi)....................................................................
21
Lembar
validasi
Instrumen
Penilaian
319
Keterampilan(Lembar Penilaian Praktik)....................
22
Lembar
validasi
Instrumen
Penilaian
335
Keterampilan(Lembar Penilaian Proyek).................
23
Lembar
validasi
Instrumen
Penilaian
341
Keterampilan(Lembar Penilaian Tertulis)...................
24
Perhitungan Validitas Isi..............................................
354
25
Hasil Validitas Product Moment..................................
355
26
Hasil Realibilitas Instrumen.........................................
359
27
Hasil Perhitungan Daya Pembeda Soal........................
360
28
Hasil Perhitungan Tingkat Kesukaran.........................
362
29
Data Nilai....................................................................
364
30
Hasil Uji Normalitas....................................................
366
31
Hasil Uji Homogenitas.................................................
368
32
Hasil Uji Hipotesis.......................................................
370
33
Angket Balikan............................................................
373
34
Dokumentasi Penelitian...............................................
374
INKUIRI BEBAS TERMODIFIKASI PADA MATERI TERMOKIMIA
TERHADAP KETERAMPILAN BERPIKIR TINGKAT TINGGI
DAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS XI SMA
NEGERI 1 SUKOHARJO TAHUN
PELAJARAN 2015/2016
Oleh:
NINIK TRIAYU SUSPARINI
K3311058
SKRIPSI
Disusun dan Diajukan untuk Memenuhi Syarat dalam
Mendapatkan Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Kimia
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN KIMIA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2016
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING DAN
INKUIRI BEBAS TERMODIFIKASI PADA MATERI TERMOKIMIA
TERHADAP KETERAMPILAN BERPIKIR TINGKAT TINGGI
DAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS XI
SMA NEGERI 1 SUKOHARJO
TAHUN PELAJARAN
2015/2016
Oleh:
NINIK TRIAYU SUSPARINI
K3311058
SKRIPSI
Disusun dan Diajukan untuk Memenuhi Syarat dalam
Mendapatkan Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Kimia
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN KIMIA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2016
ABSTRAK
Ninik
Triayu Susparini.K3311058.PENGARUH
MODEL
INKUIRI
TERBIMBING DAN INKUIRI BEBAS TERMODIFIKASI PADA MATERI
TERMOKIMIA TERHADAP KETERAMPILAN BERFIKIR TINGKAT
TINGGI DAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS XI SMA NEGERI 1
SUKOHARJO TAHUN PELAJARAN2015/2016.Skripsi.Fakultas Keguruan
dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.Maret.2016
Penelitian ini bertujuan untuk: (1) mengetahui pengaruh penerapan
model inkuiri terbimbing dan inkuiri bebas termodifikasi terhadap keterampilan
berpikir tingkat tinggi,(2) mengetahui pengaruh penerapan model inkuiri
terbimbing dan inkuiri bebas termodifikasihasil belajar siswa yang meliputi aspek
respon sikap dan aspek keterampilan siswa kelas XI di SMA N 1 Sukoharjo pada
materi Termokimia.
Penelitian ini menggunakan metode eksperimen. Populasi penelitian adalah
seluruh siswa kelas XI SMA Negeri 1 Sukoharjo tahun pelajaran 2015/2016
sebanyak 7 kelas. Sampel penelitian ditentukan secara acak melalui teknik cluster
random sampling sebanyak 2 kelas. Teknik pengumpulan data menggunakan
metode tes untuk mengukur Keterampilan Berpikir Tingkat Tinggi siswa dan
metode non tes yang meliputi angket,observasi, jurnal guru untuk mengukur hasil
belajar aspek respon sikap dan observasi,proyek,laporan untuk mengukur hasil
belajar aspek keterampilan. Uji hipotesis penelitian menggunakan analisis
multivariat (uji manova).
Hasil penelitian menunjukan bahwa: (1) tidak ada perbedaanpengaruh
penggunaan model Inkuiri Terbimbing dan Inkuiri Bebas Termodifikasi terhadap
keterampilan berfikir tingkat tinggi siswa, dari hasil uji parametrik Manova,
diketahui signifikansi keterampilan berpikir tingkat tinggi siswa 0 ,589 (>0,05 :
H0 diterima), (2) tidak ada perbedaanpengaruh penggunaan model Inkuiri
Terbimbing dan Inkuiri Bebas Termodifikasi terhadap hasil belajar aspek sikap,
namun ada perbedaan untuk aspek keterampilan. Dari hasil uji non parametrik
Kruskall-Wallis, diketahui signifikansi hasil belajar aspek sikap 0,574 (>0,05 : H0
diterima)sedangkan hasil uji parametrik Manova, diketahui signifikansi
keterampilan 0,000 (0,05:H0 accepted),(2) there are no difference
influenced usingguided inquiry learning and modified free inquiry learning
models towards student learning achivement in attitude respon aspect, but there is
a differences influenced implementation of guided inquiry learning and modified
free inquiry models in skill aspect. From resulted of non-parametric test used
Kurskal Wallis has known that significance level toward attitude response aspect
student was 0,574(>0,05:H0 accepted), meanwhile from resulted of parametric test
used Manova has known that significance level toward skill aspect was
0,000(>0,05:H0 rejected)
Key words:Experimental Reseacrh,Guided Inquiry, Modified free inquiry, Higher
Order Thinking Skill, Learning Achivement
MOTTO
Maka sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan. Sesungguhnya bersama
kesulitan ada kemudahan. Maka apabila engkau telah selesai (dari sesuatu
urusan), tetaplah bekerja keras (untuk urusan yang lain). Dan hanya kepada
Tuhanmulah engkau berharap.
(Q.S Al-Insyiroh 5-8)
Sesungguhnya Allah tidak merubah keadaan sesuatu kaum sehingga mereka
merubah keadaan yang ada pada diri mereka sendiri.
(QS Ar-Ra’d 11)
Ilmu itu lebih baik daripada harta.Ilmu akan menjaga engkau dan engkau akan
menjaga harta.Ilmu itu penghukum (hakim) sedangkan harta itu terhukum. Kalau
harta itu akan berkurang apabila dibelanjakan, tetapi ilmu akan bertambah
apabila dibelanjakan.”
(Sayidina Ali bin Abi Thalib)
Banyak kegagalan dalam hidup ini dikarenakan orang-orang tidak menyadari
betapa dekatnya mereka dengan keberhasilan saat mereka menyerah.
- Thomas Alva EdisonHidup itu seperti naik sepeda,agar tetap seimbang kau terus tetap bergerak
-Albert EinsteinBermimpi setinggi langit,jika engkau jatuh,engkau akan jatuh diantara bintangbintang
-Ir.SoekarnoUsaha adalah konsekuensi dari sebuah keberhasilan
-Penulis-
PERSEMBAHAN
Sebuah karya tulis ini dipersembahkan untuk :
Bapak dan Ibu tercinta yang selalu
memberikan doa, semangat dan nasihatnya
tanpa henti
Kakak-kakakkuatasdoadandukungnnya
Bapak Dr. Mohammad
Masykuri,M.siselakudosenpembimbingakade
mik dan skripsi,
terimakasihatasbimbingan,semangatdanmoti
vasinya
Bapak Prof Dr. Ashadi selaku dosen
pembimbing skripsi, terimakasih atas ilmu
dan bimbingannya
BapakdanIbudosenprogram studi
pendidikankimia FKIP
UNS,terimakasihatasilmunya
Sahabatdekatdantemanseperjuangankelas
SBI pendidikankimiaangkatan 2011
Teman-teman program
studipendidikankimiaangkatan 2011
Almamatertercinta
KATA PENGANTAR
Segala puji syukur hanya bagi Allah SWT yang telah melimpahkan
rahmat, nikmat dan hidayah-Nya sehingga penulis mampu menyelesaikan skripsi
ini sebagai salah satu syarat untuk mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Pendidikan Kimia Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Penulis menyadari sepenuhnya bahwa dengan keterbatasan kemampuan
yang dimiliki, maka tidak akan dapat menyelesaikan skripsi ini tanpa
bantuan,saran,dukungan dan perhatian dari berbagai pihak. Oleh karena itu, pada
kesempatan ini penulis mengucapkan terimakasih kepada :
1.
Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan UNS yang telah memberikan izin menyusun skripsi ini.
2.
Ibu Dr.rer.nat Sri Mulyani, M.Si selaku Kepala Program Studi Pendidikan
Kimia yang telah memberikan izin menyusun skripsi ini
3.
Bapak Prof. Dr Ashadi, selaku pembimbing I skripsi yang telah memberikan
masukan, bimbingan dan dukungan yang sangat membantu dalam penulisan
skripsi ini.
4.
Bapak Dr. Mohammad Masykuri, M.Si selaku pembimbing Akademik dan
pembimbing II skripsi yang senantiasa memberikan bimbingan, arahan,
motivasi dan saran kepada penulis hingga skripsi ini terselesaikan dengan
baik
5.
Bapak Agung Nugroho C S, S.Pd M.Sc selaku penguji I atas saran, kritik dan
masukannya dalam penelitian ini
6.
Ibu Widiastuti Agustina E S, S.Si M.Si selaku penguji II atas saran, kritik dan
masukannya dalam penelitian ini
7.
Bapak dan Ibu tercinta yang telah memberikan doa, semangat dan nasihat
tanpa henti kepada penulis.
8.
Untuk kakak-kakakku yang selalu mendoakan untuk kelancaran skripsi
9.
Adikku Dian Sisika Rf yang setia memberikan dukungan, bantuan dan
semangat untuk pencapaian kesuksesan bersama
10. Sahabat-sahabat dekat (Niken,NaningdanOkyendra) yang setiamemberikan
doa, dukungan, bantuandansemangatuntukpencapaiankesuksesanbersama.
11. Teman seperjuangankelaskimia SBI 2011(Dian, Naning, Dini, Restu,Desi,
Enggar,Ratna,KunsadanAyu)
yang
telahmemberikan
dukungan
dan
kerjasamanya
12. Ibu Endang Mulyani S.Pd selaku guru bidang studi Kimia SMA Negeri 1
Sukoharjo yang telah memberikan izin menggunakan kelasnya untuk
penelitian.
13. Siswa-siswi kelas XI IPA 6 dan XI IPA 7 SMA Negeri 1 Karanganyar yang
telah memberikan respon baik dalam pembelajaran
14. Semua pihak yang telah memberikan bantuan dan pengarahan kepada penulis
yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu.
Penulis menyadari bahwa penyusunan dan penuliasan makalah Seminar
Kimia ini masih belum sempurna. Oleh karena itu, penulis mengharapkan kritik
dan saran yang membangun untuk perbaikan makalah ini. Semoga makalah
Seminar Kimia ini dapat bermanfaat bagi para pembaca.
Surakarta,
Maret2015
Penulis
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ............................................................................
I
HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN ......................
ii
HALAMAN PENGAJUAN ..................................................................
iii
HALAMAN PERSETUJUAN ..............................................................
iv
HALAMAN PENGESAHAN ...............................................................
v
ABSTRAK..............................................................................................
vi
ABSTRACK ...........................................................................................
vii
MOTTO..................................................................................................
viii
PERSEMBAHAN ..................................................................................
ix
KATA PENGANTAR ...........................................................................
x
DAFTAR ISI ..........................................................................................
xii
DAFTAR TABEL ..................................................................................
xv
DAFTAR GAMBAR .............................................................................
xvii
DAFTAR LAMPIRAN
xviii
BAB I PENGAHULUAN ......................................................................
1
A. Latar Belakang Masalah .............................................................
1
B. Identifikasi masalah.................................................................
6
C. Pembatasan Masalah................................................................
7
D. Perumusan Masalah ....................................................................
7
E. Tujuan Penelitian ........................................................................
8
F.
Manfaat Penelitian ......................................................................
8
BAB II KAJIAN PUSTAKA ...............................................................
9
A. Kajian Pustaka ............................................................................
9
1.
Teori Belajar yang Mendukung Penelitian .............................
9
2.
Model Pembelajaran ...............................................................
19
3.
Keterampilan Berpikir Tingkat Tinggi (HOTS) .....................
26
4.
Penilaian Hasil Belajar ...........................................................
32
5.
Materi Termokimia ................................................................
34
B. Penelitian Relevan .....................................................................
42
C. Kerangka Berpikir ......................................................................
44
D. Hipotesis Penelitian ....................................................................
47
BAB III METODE PENELITIAN .....................................................
48
A. Tempat dan Waktu Penelitian ....................................................
48
1. Tempat Penelitian........................................................
48
2. Waktu Penelitian..........................................................
48
B. Metode Penelitian .......................................................................
49
C. Populasi dan Sampel ..................................................................
49
1. Populasi........................................................................
49
2. Sampel.........................................................................
49
3. Teknik Pengambilan sampel........................................
50
D. Rancangan Penelitian ..................................................................
53
E. Variabel Penelitian ......................................................................
54
1. Variabel Bebas.............................................................
54
2. Variabel Terikat...........................................................
55
F. Teknik Pengumpulan Data ..........................................................
56
1.
Angket...............................................................................
56
2.
Observasi ..............................................................................
56
3.
Dokumentasi .........................................................................
56
4.
Tes ........................................................................................
57
G. Instrumen Penelitian ....................................................................
57
1.
Instrumen Pelaksanaan Pembelajaran...............................
57
2.
Instrumen Pengambilan Data ...............................................
57
H. Uji Coba Instrumen .....................................................................
57
1. Validitas Instrumen......................................................
58
2. Realibilitas Instrumen..................................................
61
3. Tingkat Kesukaran.......................................................
62
4. Daya Pembeda..........................................................
63
I. Teknik Analisa Data................................................................
64
1. Uji Prasyarat Analisis.................................................
65
2. Uji Hipotesis..............................................................
67
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN ..............................................
A. Deskripsi data.....................................................................
69
69
1. Deskripsi Data Keterampilan Berpikir Tingkat
Tinggi Siswa...... ..............................................................
70
2. Deskripsi Data Hasil Belajar ...........................................
71
B. Pengujian Prasyarat Analisis .......................................................
74
1. Uji Normalitas..............................................................
74
2. Uji Homogenitas..........................................................
75
C. Pengujian Hipotesis .....................................................................
1. Uji
Hipotesis
Keterampilan
Berpikir
77
Tingkat
Tinggi...........................................................................
78
2. Uji Hipotesis Hasil Belajar..........................................
78
D. Pembahasan Hasil Analisis..........................................................
79
1. Keterampilan Berpikir Tingkat Tinggi........................
79
2. Hasil Belajar................................................................
84
a. Aspek Respon sikap.........................................
84
b. Aspek Keterampilan........................................
86
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ...............................................
88
A. Kesimpulan .................................................................................
88
B. Implikasi..................................................................................
88
C. Saran ...........................................................................................
89
DAFTAR TABEL
Tabel
1.1.
Halaman
Presentase Nilai UH Termokimia Kelas XI SMA N 1
5
Sukoharjo ................................................................................................
2.1.
Langkah-Langkah
Pembelajaran
model
Bebas
24
TermodifikasiBerdasarkan Kegiatan Guru& Siswa ...............................
2.2.
Langkah-Langkah Pembelajaran model Inkuiri Terbimbing
Berdasarkan Kegiatan Guru &Siswa ......................................................
25
2.3.
Nilai Ketuntasan Belajar ................................................................
2.4.
Energi Ikatan Rata-Rata................................................................
2.5.
Harga Kalor pembakaran Bahan Bakar
3.1.
Rancangan Waktu Penelitian ..............................................................
40
3.2.
Hasil Uji Normalitas Hasil Belajar Pengetahuan UAS
33
41
Semester Genap tahun 2014/2015 ..........................................................
48
3.3.
Hasil Uji Homogenitas Hasil Belajar Pengetahuan UAS
51
Semester Genap tahun 2014/2015...........................................................
3.4.
Hasil Uji t-matchingHasil Belajar Pengetahuan UAS
51
Semester Genap tahun 2014/2015 ..........................................................
3.5.
Desain Model Penelitian.......................................................
3.6.
Hasil Uji Validasi Isi Instrumen...........................................
3.7.
Hasil
3.8.
Uji
Product
Momennt
Instrumen
53
Pengambilan Data.................................................................
59
Hasil
60
Uji
Validitas
52
Realibilitas
Instrumen
Pengambilan
Data.......................................................................................
3.9.
Distribusi Tingkat Kesukaran Instrumen Tes.......................
3.10
Distribusi Daya Pembeda Instrumen Tes..............................
4.1.
Distribusi Frekuensi Hasil Tes Keterampilan Berpikir
6
Tingkat Tinggi.....................................................................
3
62
4.2.
Distribusi Frekuensi Data Respon Sikap Selama Proses
64
Pembelajaran.................................................................
70
4.3.
Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan............................
4.4.
Hasil Uji Normalitas Hasil Tes Keterampilan Berpikir
72
Tingkat Tinggi................................................................
4.5.
Hasil Uji Normalitas Data Respon Sikap Selama Proses
73
Pembelajaran..................................................................
74
4.6.
Hasil Uji Normalitas Nilai Keterampilan...........................
4.7.
Hasil Uji Homogenitas Hasil Tes Keterampilan Berpikir
75
Tingkat Tinggi......................................................................
4.8.
Hasil Uji Homogenitas Data Respon Sikap Selama Proses
75
Pembelajaran......................................................................
76
4.9.
Hasil Uji Homogenitas Nilai Keterampilan.........................
4.10
Hasil Uji Manova Hasil Tes Keterampilan Berpikir
76
Tingkat Tinggi...................................................................
4.11
4.12
Hasil Uji Kruskal Wallis Data Respon Sikap Selama
77
Proses Pembelajaran..........................................................
78
Hasil Uji Manova Nilai Keterampilan............................
78
79
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Halaman
2.1.
Reaksi Eksoterm dan Endoterm..............................................................
36
4.1.
Perbandingan Hasil Tes Keterampilan Bepikir Tingkat
71
Tinggi Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing dan
Inkuiri Bebas Termodifikasi ................................................................
4.2.
.
Perbandingan Data Respon Sikap Selama Proses
72
Pembelajaran Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing
dan Inkuiri Bebas Termodifikasi ............................................................
4.3.
Perbandingan Hasil Tes Keterampilan Bepikir Tingkat
74
Tinggi Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing dan
Inkuiri Bebas Termodifikasi ................................................................
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
1
Halaman
Observasi Awal Dengan Guru Kelas XI SMAN 1
Sukoharjo Untuk Mengetahui Kondisi Siswa. ................................
92
2
Silabus Mata Pelajaran................…………………...
93
3
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran…………….. ................................
95
4
Lembar Kerja Siswa................................................
175
5
Kisi-Kisi Instrumen Tes Keterampilan Berpikir
207
Tingkat Tinggi.........................................................
6
Soal Tes Keterampilan Berpikir Tingkat Tinggi........
218
7
Pedoman Peskoran Tes Keterampilan Berpikir
223
Tingkat Tinggi.......................................................
8
Kisi-Kisi Penyususnan Penilaian Respon Sikap
234
Selama Proses Pembelajaran...................................
9
Angket Respon Sikap Selama Proses Pembelajaran....
236
10
Lembar Observasi Respon Sikap Selama Proses
238
Pembelajaran.........................................................
11
Jurnal Guru............................................................
241
12
Pedoman Penskoran Instrumen Respon Sikap Selama
242
Proses Pembelajaran..............................................
13
Kisi-Kisi Lembar Penilaian Aspek Keterampilan
243
Siswa.....................................................................
14
Lembar Penilaiain Aspek Keterampilan.................
252
15
Pedoman Penskoran Aspek Keterampilan Siswa.....
253
16
Lembar Validasi RPP.............................................
254
17
Lembar Validasi LKS.............................................
260
18
Lembar Validasi Instrumen Keterampilan Berpikir
264
Tingkat Tinggi..........................................................
19
Lembar Validasi Instrumen Penilaian Sikap(Lembar
301
Angket Penilaian Diri).................................................
20
Lembar Validasi Instrumen Penilaian Sikap(Lembar
313
Observasi)....................................................................
21
Lembar
validasi
Instrumen
Penilaian
319
Keterampilan(Lembar Penilaian Praktik)....................
22
Lembar
validasi
Instrumen
Penilaian
335
Keterampilan(Lembar Penilaian Proyek).................
23
Lembar
validasi
Instrumen
Penilaian
341
Keterampilan(Lembar Penilaian Tertulis)...................
24
Perhitungan Validitas Isi..............................................
354
25
Hasil Validitas Product Moment..................................
355
26
Hasil Realibilitas Instrumen.........................................
359
27
Hasil Perhitungan Daya Pembeda Soal........................
360
28
Hasil Perhitungan Tingkat Kesukaran.........................
362
29
Data Nilai....................................................................
364
30
Hasil Uji Normalitas....................................................
366
31
Hasil Uji Homogenitas.................................................
368
32
Hasil Uji Hipotesis.......................................................
370
33
Angket Balikan............................................................
373
34
Dokumentasi Penelitian...............................................
374