RPP IPA KURIKULUM 13 KELAS 7 SEM GANJIL

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan
Mata Pelajaran
Kelas/semester
Materi Pokok/ Topik
Sub Topik
Alokasi Waktu

: SMP Negeri 3 Taman
: Ilmu Pengetahuan Alam
: VII/satu
: Objek IPA dan Pengamatannya
: : Objek IPA dan Pengamatannya
: 3 x 40 menit

A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin

tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifkasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
KI
Kompetensi Dasar
Indikator Pencapaian Kompetensi
1. 1.1. Mengagumi keteraturan dan 1.1.1 Mengagumi ciri-ciri fsik temannya
kompleksitas ciptaan Tuhan
sesama jenis sebagai makhluk
tentang
aspek
fsik
dan
ciptaan Tuhan.
kimiawi,
kehidupan

dalam
ekosistem,
dan
peranan
manusia dalam lingkungan
serta mewujudkan nya dalam
pengamalan ajaran agama
yang dianutnya.
2. 2.1. Menunjukkan perilaku ilmiah 2.1.1 Melakukan kegiatan pengamatan
(memiliki rasa ingin tahu;
dengan jujur, teliti, dan bertanggung
objektif; jujur; teliti; cermat;
jawab.
tekun; hati-hati; bertanggung
jawab; terbuka; kritis; kreatif;
inovatif dan peduli lingkungan)
dalam aktivitas sehari-hari.
3. 3.1. Memahami
tiga
komponen

konsep 3.1.1 Menjelaskan
keterampilan proses: pengamatan,
pengukuran berbagai besaran
inferensi, dan komunikasi.
yang ada pada diri, makhluk
hidup, dan lingkungan fsik 3.1.2 Menjelaskan kegunaan mempelajari
IPA.
sekitar sebagai bagian dari
observasi, serta pentingnya 3.1.3 Menyebutkan objek yang dipelajari
dalam IPA.
perumusan satuan terstandar
(baku) dalam pengukuran.
4. 4.1. Menyajikan hasil pengukuran 4.1.1 Menyajikan
hasil
pengamatan,
terhadap
besaran-besaran
inferensi, dan mengomunikasikan
pada diri, makhluk hidup, dan
hasilnya.

lingkungan
fsik
dengan
menggunakan satuan tak baku
dan satuan baku.
C.

Materi Pembelajaran
Objek IPA dan Pengamatan
- Metode Ilmiah
- Keterampilan proses: pengamatan, inferensi, dan komunikasi
- Kegunaan mempelajari IPA
- Objek yang dipelajari dalam IPA

D. Metode Pembelajaran
1. Metode Saintifk
2. Pembelajaran Berbasis Projek
E.

F.

Sumber Belajar
1. Buku IPA klas VII
2. LKS
1.

Media Pembelajaran
Media
1

a. benda atau gambar “manfaat IPA” (HP, laptop, kertas, bibit tanaman, dll)
2.

Alat dan bahan
a. Alat dan Bahan sesuai kegiatan “Mengamati Temanmu” dan “Kerja dalam IPA”.

G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan (3 JP)
a. Pendahuluan (10 menit)
1) Guru memberi salam dan menyapa peserta didik.

2) Peserta didik bersama guru berdoa untuk memulai pelajaran.
3) Guru memotivasi siswa dengan mengajukan pertanyaan seperti :
* IPA singkatan dari apa ?
* Apa saja yang dipelajari ?
4) Peserta didik bersama guru melakukan pengamatan terhadap fenomena alam
sebagai objek yang dipelajari dalam IP, diantaranya peredaran bumi mengelilingi
matahari, interaksi makhluk hidup dengan lingkungannya
5) Peserta didik menerima klarifkasi yang dilakukan guru, bahwa “saat melakukan
pengamatan, hindari dulu membuat tafsiran terhadap pengamatan (inferensi)”.
6) Peserta didik memahami tujuan pembelajaran yang disampaikan guru.
b.

Kegiatan inti (100 menit)
1) Peserta didik membentuk kelompok, dengan jumlah anggota 3 – 5 anak.
Mengamati:
2) Peserta didik melakukan kegiatan saling mengamati dengan menggunakan indera
mata, antar teman sesama jenis berkaitan dengan ciri-ciri fsik yang dapat diamati.
3) Peserta didik melakukan kegiatan mengamati garis pada kertas tisu (garis dibuat
dengan spidol permanen) kemudian menyajikan hasil pengamatan.
Menanya:

4) Berdasarkan rencana kegiatan mengamati garis pada kertas tisu yang dibuat dari
spidol permanen jika kertas tisu dicelupkan ke dalam air dengan posisi garis
sedikit di atas permukaan air, setiap peserta didik mengajukan prediksi peristiwa
yang akan terjadi pada garis tersebut.
Contoh hasil kerja peserta didik:
 prediksi peserta didik: garis itu akan menjadi kabur karena terkena air yang
bergerak naik pada tisu.
 hasil pengamatan peserta didik: setelah tisu dicelup, air mulai bergerak naik di
dalam tisu. Air mengenai garis, 4 menit kemudian garis tampak kabur.
 Jika prediksi tidak sesuai pengamatan, berarti prediksi tidak tepat.
Mengumpulkan Data
5) Peserta didik melakukan kegiatan “kerja dalam IPA” pada Buku Siswa halaman 3.
6) Peserta didik melakukan diskusi kelompok mengenai keterampilan proses:
pengamatan, inferensi, dan komunikasi, serta menjelaskan kegunaan mempelajari
IPA.
7) Peserta didik melakukan kajian pustaka (dapat menggunakan buku siswa)
mengenai objek yang dipelajari dalam IPA.
Mengasosiasi:
8) Peserta didik menyimpulkan hasil prediksi dengan menggunakan data pengamatan
dan kesimpulan yang dihasilkan dalam diskusi kelompok.

Mengomunikasikan:
9) Mempresentasikan hasil pengamatan dan hasil diskusi.

c.

Penutup (10 menit)
1) Peserta didik bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada pertemuan ini.
2) Guru mendorong peserta didik untuk selalu bersyukur atas karunia Tuhan berupa
keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek fsik.
3) Guru memberikan penghargaan (misalnya pujian atau bentuk penghargaan lain
yang relevan) kepada kelompok yang berkinerja baik.
4) Guru menyampaikan informasi materi pada pertemuan berikutnya, yaitu:
Pengukuran sebagai Bagian dari Pengamatan.
5) Guru memberikan tugas untuk menyiapkan alat/bahan untuk pertemuan
berikutnya.

H. Penilaian
1. Sikap Spiritual
a. Teknik Penilaian
: Observasi

b. Bentuk Instrumen
: Lembar observasi
c. Kisi-kisi:
No.
Sikap/nilai
1. Mengagumi ciri-ciri fsik temannya sesama jenis
sebagai kesempurnaan makhluk ciptaan Tuhan.

Butir Instrumen
1-5
2

Instrumen: lihat Lampiran 1
2.

Sikap Sosial
a. Teknik Penilaian
b. Bentuk Instrumen
c. Kisi-kisi:
No.

Sikap/nilai
1. Kejujuran
2. Ketelitian
3. Tanggung jawab
Instrumen: lihat Lampiran 2

: Penilaian Diri
: Lembar Penilaian Diri
Butir Instrumen
1
2
3

3. Pengetahuan
a.
Teknik Penilaian
: Tes Tulis
b.
Bentuk Instrumen : Uraian
c.

Kisi-kisi:
No.
Indikator
1. Menjelaskan tiga komponen keterampilan
proses: pengamatan, inferensi, dan komunikasi.
2. Menjelaskan kegunaan mempelajari IPA.
3.

Menyebutkan objek yang dipelajari dalam IPA.

Butir Instrumen
Soal Uraian
No 1.a
Soal Uraian
No 1.b
2

Instrumen: lihat Lampiran 3
4. Keterampilan
a.
Teknik Penilaian
: Tes Praktik, Projek, dan Penilaian Portofolio
b.
Bentuk Instrumen : Check list
c.
Kisi-kisi:
Penilaian Tes Praktik
No.
Keterampilan
Butir Instrumen
1.
Menyajikan hasil pengamatan.
Tes Praktik 1
2.
Memprediksi peristiwa yang akan terjadi pada
Tes Praktik 1
garis tersebut.
3.
Mengomunikasikan hasil pengamatan secara
Tes Praktik 1
tertulis dan lisan.
Instrumen: lihat Lampiran 4

Mengetahui,
Kepala SMP Negeri 3 Taman

Taman, 17 Juli 2015
Guru Mapel Fisika

Drs.Qodim, M.Si
NIP. 19661114 198801 1 005

Drs. Agus Purnomo
NIP. 19680627 199601 1 001

Lampiran 1: Penilaian Sikap Spiritual (Observasi)
Instrumen Observasi:

Digunakan untuk menilai sikap spiritual peserta didik, pada indikator:
Mengagumi
ciri-ciri
fsik
temannya
sesama
jenis
sebagai
kesempurnaan makhluk ciptaan Tuhan.

Petunjuk:
1. Buat kesepakatan dengan temanmu sesama jenis, siapa yang diamati lebih dulu!
2. Lakukan pengamatan terhadap temanmu menggunakan indera mata! Amati tinggi badan,
warna kulit, bentuk rambut, berat tubuh (kurus/gemuk), dan kelengkapan anggota tubuh
(lengkap/tidak).
3. Tuliskan hasil pengamatanmu. Ingat, hanya hasil pengamatan, bukan tafsiran terhadap
pengamatan!
4. Bandingkan hasil pengamatanmu dengan hasil pengamatan temanmu. Adakah yang
berbeda? Mengapa hasilnya demikian? Apakah yang mempengaruhi hasil pengamatan
tersebut?
Lembar
Observasi:
No.

Mengagumi ciri-ciri fsik temannya
kesempurnaan makhluk ciptaan Tuhan.
Sikap yang dinilai

sesama

jenis

sebagai

Skor
3

1
1.
2.
3.
4.
5.

1.
2.
3.

Mengagumi perbedaan
warna kulit temannya

1.
2.
3.

3.

Mengagumi perbedaan
bentuk rambut
temannya

1.
2.
3.

4.

Mengagumi perbedaan
berat tubuh temannya

1.
2.
3.

5.

3

Mengagumi perbedaan tinggi badan temannya
Mengagumi perbedaan warna kulit temannya
Mengagumi perbedaan bentuk rambut temannya
Mengagumi perbedaan berat tubuh temannya
Mengagumi perbedaan kelengkapan anggota tubuh
temannya
Jumlah Skor yang Diperoleh

Rubrik:
No
Sikap yang dinilai
1
Mengagumi perbedaan
tinggi
badan
temannya

2.

2

Mengagumi perbedaan
kelengkapan anggota
tubuh temannya

1.

2.
3.

Rubrik
Tidak menunjukkan ekspresi kekaguman terhadap tinggi
badan teman dan tidak mengungkapkan secara verbal
yang menunjukkan rasa syukur terhadap Tuhan.
Tidak menunjukkan ekspresi kekaguman terhadap tinggi
badan teman tetapi mengungkapkan secara verbal yang
menunjukkan rasa syukur terhadap Tuhan.
Menunjukkan ekspresi kekaguman terhadap tinggi badan
teman dan/atau ungkapan verbal yang menunjukkan rasa
syukur terhadap Tuhan.
Tidak menunjukkan ekspresi kekaguman terhadap warna
kulit teman dan tidak mengungkapkan secara verbal yang
menunjukkan rasa syukur terhadap Tuhan.
Tidak menunjukkan ekspresi kekaguman terhadap warna
kulit teman tetapi mengungkapkan secara verbal yang
menunjukkan rasa syukur terhadap Tuhan.
Menunjukkan ekspresi kekaguman terhadap warna kulit
teman dan/atau ungkapan verbal yang menunjukkan rasa
syukur terhadap Tuhan.
Tidak menunjukkan ekspresi kekaguman terhadap bentuk
rambut teman dan tidak mengungkapkan secara verbal
yang menunjukkan rasa syukur terhadap Tuhan.
Tidak menunjukkan ekspresi kekaguman terhadap bentuk
rambut teman tetapi mengungkapkan secara verbal
menunjukkan rasa syukur terhadap Tuhan.
Menunjukkan ekspresi kekaguman terhadap bentuk
rambut teman dan/atau ungkapan verbal menunjukkan
rasa syukur terhadap Tuhan.
Tidak menunjukkan ekspresi kekaguman terhadap berat
tubuh teman dan tidak mengungkapkan secara verbal
yang menunjukkan rasa syukur terhadap Tuhan.
Tidak menunjukkan ekspresi kekaguman terhadap berat
tubuh teman tetapi mengungkapkan secara verbal
menunjukkan rasa syukur terhadap Tuhan.
Menunjukkan ekspresi kekaguman terhadap berat tubuh
teman dan/atau ungkapan verbal yang menunjukkan rasa
syukur terhadap Tuhan.
Tidak menunjukkan ekspresi kekaguman terhadap
kelengkapan
anggota
tubuh
teman
dan
tidak
mengungkapkan secara verbal yang menunjukkan rasa
syukur terhadap Tuhan.
Tidak menunjukkan ekspresi kekaguman terhadap
kelengkapan anggota tubuh teman tetapi mengungkapkan
secara verbal menunjukkan rasa syukur terhadap Tuhan.
Menunjukkan ekspresi kekaguman terhadap kelengkapan
anggota tubuh teman dan/atau ungkapan verbal yang
menunjukkan rasa syukur terhadap Tuhan.

Kriteria Penilaian:
Jumlah Skor yang Diperoleh
Nilai =
Skor Maksimum
Konversi Penilaian:
Sangat Baik (SB),
apabila 3 < Skor ≤ 4
Baik (B),
apabila 2 < Skor ≤ 3
Cukup (C)
apabila 1 < Skor ≤ 3
Kurang (K)
apabila Skor < 1

X4

Lampiran 2: Penilaian Sikap Sosial (Penilaian Diri)
Instrumen
Diri:

Penilaian

Digunakan untuk menilai sikap sosial peserta didik, dalam hal:
kejujuran, ketelitian, dan tanggungjawab.
4

Petunjuk:
Lakukan penilaian terhadap dirimu sendiri dalam hal kejujuran, ketelitian, dan tanggungjawab
saat mengikuti kegiatan pembelajaran menggunakan Lembar Penilaian Diri berikut.
Lembar Penilaian Diri:
No.
1.
2.
3.

Sikap

1

Skor
2

3

Kejujuran
Ketelitian
Tanggungjawab
Jumlah Skor yang Diperoleh

Kriteria Penilaian:
Jumlah Skor yang Diperoleh
Nilai =
Skor Maksimum
Rubrik Penilaian:
No
Sikap
yang
dinilai
1
Kejujuran

2

Ketelitian

3

Tanggungj
awab

Kriteria Penilaian:
Sangat Baik (SB),
Baik (B),
Cukup (C)
Kurang (K)

X4

Rubrik
1. Jujur dalam hal melakukan pengamatan.
2. Jujur dalam hal melakukan pengamatan dan mencatat
data/mendeskripsikan hasil pengamatan.
3. Jujur dalam hal melakukan pengamatan, mencatat data/mendeskripsikan
hasil pengamatan, dan menyusun laporan.
1. Teliti dalam hal melakukan pengamatan.
2. Teliti dalam hal melakukan pengamatan dan mencatat
data/mendeskripsikan hasil pengamatan.
3. Teliti dalam hal melakukan pengamatan, mencatat data/mendeskripsikan
hasil pengamatan, dan menyusun laporan.
1. Bertanggungjawab dalam hal melakukan pengamatan.
2. Bertanggungjawab dalam hal melakukan pengamatan dan mencatat
data/mendeskripsikan hasil pengamatan.
3. Bertanggungjawab dalam hal melakukan pengamatan, mencatat
data/mendeskripsikan hasil pengamatan, dan menyusun laporan.
apabila
apabila
apabila
apabila

3 < Skor ≤ 4
2 < Skor ≤ 3
1 < Skor ≤ 3
Skor < 1

Lampiran 3: Penilaian Pengetahuan (Tes Tulis)
Instrumen
Tes Digunakan untuk menilai pengetahuan peserta didik pada materi pokok
Tulis:
Objek IPA dan Pengamatannya
Soal Uraian:
Jawablah semua pertanyaan di bawah ini!
1. Jelaskan:
a. tiga komponen keterampilan proses: pengamatan, inferensi, dan komunikasi!
b. kegunaan mempelajari IPA.
2. Sebutkan objek yang dipelajari dalam IPA!
Kunci Jawaban:
No.
Kunci Jawaban
1.a Pengamatan: Melibatkan pancaindra, termasuk melakukan
pengukuran dengan alat ukur yang sesuai. Pengamatan dilakukan untuk
mengumpulkan data dan informasi
Inferensi: Merumuskan penjelasan berdasarkan pengamatan.
Penjelasan ini digunakan untuk menemukan pola-pola atau hubunganhubungan antaraspek yang diamati, serta membuat prediksi.
Komunikasi: Mengomunikasikan hasil penyelidikan baik lisan maupun
tulisan. Hal yang dikomunikasikan termasuk data yang disajikan dalam
bentuk tabel, grafk, bagan, dan gambar yang relevan.
1.b 1) memahami berbagai hal di sekitar kita, 2) menyelesaikan masalah, 3)
berpikir logis dan sistematis, 4) meningkatkan kualitas hidup
2.
Meliputi seluruh benda di alam dengan segala interaksinya untuk
dipelajari pola-pola keteraturannya. Objek tersebut dapat berupa benda
yang sangat kecil, misalnya bakteri, virus, atom, bahkan partikel dasar
penyusun atom. Objek yang diamati bisa juga benda-benda yang
berukuran sangat besar, misalnya lautan, bumi, matahari, hingga jagat
raya ini.
Skor maksimum

Skor
3

4
2

9
5

Jumlah Skor yang Diperoleh
Skor Maksimum

Nilai =

X 100

Lampiran 4: Penilaian Keterampilan (Tes Praktik )
Tes Praktik :

Digunakan untuk menilai keterampilan peserta didik dalam hal: 1) Menyajikan
hasil pengamatan; 2) Memprediksi peristiwa yang akan terjadi pada garis
tersebut; dan 3) Mengomunikasikan hasil pengamatan secara tertulis dan
lisan.

Lembar Kerja
a. Potong kertas isap atau kertas tisu dengan ukuran 4 x12 cm!
b. Gambarkan atau beri garis dengan spidol (atau pena) hitam 2 cm dari ujung kertas
saring tersebut!
c. Ambil beaker glass atau gelas bekas air mineral, isi dengan air setinggi 1 cm!

Deskripsikan hasil pengamatanmu!
Buatlah prediksi: Apa yang akan terjadi pada garis hitam tersebut, setelah kertas
tisu dicelupkan beberapa saat ke dalam air?
d. Celupkan kertas tisu di air, dengan posisi garis berada sedikit di atas permukaan air!
Presentasikan hasil pengamatanmu!
Instrumen Tes Praktik 1
No.
1
2
3
4
5

Indikator
Menyiapkan alat dan bahan
Deskripsi pengamatan
Menafsirkan peristiwa yang akan terjadi
Melakukan praktik
Mempresentasikan hasil praktik
Jumlah Skor yang Diperoleh

Rubrik Penilaian
No
Indikator
1
Menyiapkan alat dan
bahan
2.

Deskripsi pengamatan

3.
2.
1.
3.
2.
1.

3.

Menafsirkan peristiwa
yang akan terjadi

3.
2.
1.

4.

Hasil Penilaian
2
1
3
(cukup (kurang
(baik)
)
)

Melakukan praktik

3.
2.
1.

Rubrik
Menyiapakan seluruh alat dan bahan yang diperlukan.
Menyiapakan sebagian alat dan bahan yang diperlukan.
Tidak menyiapakan seluruh alat dan bahan yang
diperlukan.
Memperoleh deskripsi hasil pengamatan secara lengkap
sesuai dengan prosedur yang ditetapkan.
Memperoleh deskripsi hasil pengamatan kurang lengkap
sesuai dengan prosedur yang ditetapkan.
Tidak memperoleh deskripsi hasil pengamatan kurang
lengkap sesuai dengan prosedur yang ditetapkan.
Mampu memberikan penafsiran benar secara substantif.
Mampu memberikan penafsiran kurang benar secara
substantif.
Tidak mampu memberikan penafsiran benar secara
substantif.
Mampu melakukan praktik dengan menggunakan seluruh
prosedur yang ada.
Mampu
melakukan
praktik
dengan
menggunakan
sebagian prosedur yang ada.
Tidak mampu melakukan praktik dengan menggunakan
prosedur yang ada.
6

No
5.

Indikator
Mempresentasikan
hasil praktik

3.
2.
1.

Rubrik
Mampu mempresentasikan hasil praktik dengan benar
secara substantif, bahasa mudah dimengerti, dan
disampaikan secara percaya diri.
Mampu mempresentasikan hasil praktik dengan benar
secara substantif, bahasa mudah dimengerti, dan
disampaikan kurang percaya diri.
Mampu mempresentasikan hasil praktik dengan benar
secara
substantif,
bahasa
sulit
dimengerti,
dan
disampaikan tidak percaya diri.

Kriteria Penilaian:
Jumlah Skor yang Diperoleh
Nilai =
Skor Maksimum

X 100

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : SMP Negeri 3 Taman
Mata Pelajaran
: Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas/semester
: VII/satu
Materi Pokok/ Topik : Objek IPA dan Pengamatannya
Sub Topik
: Pengukuran Sebagai Bagian dari Pengamatan
Alokasi Waktu
: 2x 40 Menit
A.
1.
2.

Kompetensi Inti
Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab,
peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3.
Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
4.
Mencoba,
mengolah,
dan
menyaji
dalam
ranah
konkret
(menggunakan, mengurai, merangkai, memodifkasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
B.

Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
KI
Kompetensi Dasar
Indikator Pencapaian Kompetensi
5. 1.2. Mengagumi
keteraturan
dan 1.1.2 Mengagumi
ciri-ciri
fsik
temannya
kompleksitas
ciptaan
Tuhan
sesama jenis sebagai makhluk ciptaan
tentang aspek fsik dan kimiawi,
Tuhan.
kehidupan dalam ekosistem, dan
peranan
manusia
dalam
lingkungan serta mewujudkannya
dalam pengamalan ajaran agama
yang dianutnya.
6. 2.2. Menunjukkan
perilaku
ilmiah 2.1.2 Melakukan kegiatan pengamatan dengan
(memiliki rasa ingin tahu; objektif;
jujur, teliti, dan bertanggung jawab.
jujur; teliti; cermat; tekun; hatihati; bertanggung jawab; terbuka;
kritis; kreatif; inovatif dan peduli
lingkungan)
dalam
aktivitas
sehari-hari.
7. 3.2. Memahami konsep pengukuran
berbagai besaran yang ada pada 3.1.4 Menjelaskan pengertian pengukuran.
diri,
makhluk
hidup,
dan 3.1.5 Menjelaskan pentingnya satuan baku.
lingkungan fsik sekitar sebagai 3.1.6 Melakukan konversi satuan dalam SI
7

KI

Kompetensi Dasar
Indikator Pencapaian Kompetensi
bagian dari observasi, serta
dengan memanfaatkan nilai awalannya.
pentingnya perumusan satuan
terstandar
(baku)
dalam
pengukuran.
8. 4.2. Menyajikan
hasil
pengukuran 4.1.2 Melakukan pengukuran besaran-besaran
terhadap besaran-besaran pada
panjang, massa, waktu dengan alat ukur
diri,
makhluk
hidup,
dan
yang sering dijumpai dalam kehidupan
lingkungan
fsik
dengan
sehari-hari.
menggunakan satuan tak baku
dan satuan baku.
4.1.3 Menerapkan pengamatan (termasuk
pengukuran) untuk memecahkan masalah
yang relevan.

C.

Materi Pembelajaran

1. Pengukuran merupakan bagian dari pengamatan. Pengukuran merupakan proses
membandingkan besaran dengan besaran lain yang sejenis sebagai satuan.
Hasil
pengukuran: nilai (angka) dan satuan. Pengukuran dapat dilakukan terhadap semua
benda baik benda mati (misalnya meja, buku, pensil) maupun benda hidup (misalnya
panjang tangan manusia, panjang telinga kelinci, diameter batang tumbuhan).
2. Satuan ada yang tidak terstandar/tidak baku, misalnya jengkal (dari jarak ujung ibu jari
sampai dengan jari kelingking), depa (jarak ujung telunjuk tangan kiri sampai dengan
telunjuk tangan kanan ketika tangan direntangkan ke samping kiri dan kanan), dan lainlain.
3. Untuk memudahkan berkomunikasi, satuan dibuat baku (standar), yakni dalam Sistem
Internasional dengan menggunakan alat ukur baku yang telah banyak dikenal, misalnya
mistar, neraca lengan, dan stopwatch, seperti gambar berikut:

4. Satuan dapat dikonversikan. Awalan menunjukkan nilai kelipatan, misal: mili berarti 10 -3,
kilo berarti 103, dibuat agar angka yang dikomunikasikan menjadi sederhana.

D.

E.

F.

Sumber Belajar
Wahono, dkk. 2013. Buku Guru Ilmu Pengetahuan Alam SMP. Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan: hal 1 -30.
2.
Wahono, dkk. 2013. 2013. Ilmu Pengetahuan Alam SMP/MTs Kelas VII.
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan: hal 1 -22.
1.

Media Pembelajaran
Alat dan bahan
d. Alat dan Bahan sesuai kegiatan “Membuat alat ukur sendiri”.
e. Alat: mistar, neraca, Jangka Sorong, dan serta benda-benda yang hendak diukur
panjang atau massanya
.Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

 Pendahuluan (10 menit)
1) Guru memberi salam dan menyapa peserta didik.
2) Peserta didik berdoa untuk memulai pelajaran.
3) Peserta didik mengamati berbagai alat ukur (mistar, jangka, neraca, dan lain-lain)
yang ditunjukkan guru.
4) Peserta didik menyampaikan idenya tentang “Mengapa menggunakan alat itu?”
5) Peserta didik memahami tujuan pembelajaran yang disampaikan guru.

 Kegiatan inti (60 menit)
1) Peserta didik membentuk kelompok, dengan jumlah anggota 3 – 5 anak.
Mengamati:
8

2) Peserta didik melakukan pengamatan terhadap demonstrasi mengukur panjang
benda.
Menanya:
3) Pengukuran termasuk salah satu pengamatan, peserta didik diminta bertanya
berkaitan dengan benda-benda yang harus diukur. “Mengapa benda-benda
tersebut harus diukur?”
Mengumpulkan Data:
4) Peserta didik melakukan prediksi panjang bangku yang dinyatakan dalam satuan
tertentu.
5) Melakukan kegiatan mengukur panjang bangku menggunakan pensil, buku atau
jengkal tangan.
Mengasosiasi:
6) Peserta didik melakukan diskusi membandingkan prediksi dengan hasil
pengukuran yang telah dilakukan. Diskusi diarahkan pada pemahaman bahwa
pengukuran dengan alat ukur tidak baku memiliki hasil berbeda-beda, peserta
didik membandingkan setelah satuannya dibakukan.
7) Peserta didik melakukan konversi satuan hasil pengukuran ke dalam SI.
8) Peserta didik melakukan diskusi diskusi kelompok untuk menyimpulkan pengertian
pengukuran dan pentingnya satuan baku.
Mengomunikasikan:
9) Peserta didik menyusun laporan dan mempresentasikan hasil pengukurannya
dalam satuan baku.

 Penutup (10 menit)
1) Peserta didik bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada pertemuan ini.
2) Guru memberikan penghargaan (misalnya pujian atau bentuk penghargaan lain
yang relevan) kepada kelompok yang berkinerja baik.
3) Guru menyampaikan informasi materi pada pertemuan berikutnya, yaitu: Besaran
Pokok, meliputi panjang, massa, waktu serta pengukurannya.
G.

Penilaian
Jenis
1. Sikap
2. Tes Unjuk Kerja
3.

Bentuk Instrumen
Lembar Pengamatan Sikap dan Rubrik
Lembar Penilain Kinerja Praktikum
Pengukuran
Tes Uraian

Soal

1. Contoh Instrumen
a. Lembar Pengamatan Sikap
Pengamatan Sikap Ilmiah
N
Aspek yang dinilai
o
1
Rasa ingin tahu (curiosity)
2
Ketelitian dalam melakukan percobaan
3
Ketekunan dalam belajar dan bekerja
baik
secara
individu
maupun
berkelompok
4
tanggungjawab dalam bekerja baik
secara individu maupun berkelompok
5
Menghargai pendapat orang lain
6
Jujur
Jumlah skor total yang diperoleh

3

2

1

Keteranga
n

∑ skor total yang diperoleh
Nilai yang diperoleh =
Rubrik Penilaiaan Sikap
No
Aspek yang
dinilai
1.
Menunjukkan rasa
ingin tahu

2.

Ketelitian

∑ skor total maksimal

x 100%

Rubrik
3: menunjukkan rasa ingin tahu yang besar,
antusias, aktif dalam dalam kegiatan kelompok
2: menunjukkan rasa ingin tahu, namun tidak
terlalu antusias
1: tidak menunjukkan antusias dalam pengamatan,
3. mengamati hasil percobaan secara cermat
sesuai prosedur
9

No

Aspek yang
dinilai

Rubrik

2. mengamati hasil percobaan sesuai prosedur
dengan kurang cermat
1. mengamati hasil percobaan kurang sesuai
prosedur
Ketekunan dalam
3: tekun dalam menyelesaikan tugas dengan hasil
belajar dan bekerja
terbaik yang bisa dilakukan
baik secara
2: berupaya tekun dalam menyelesaikan tugas,
individu maupun
namun belum menunjukkan upaya terbaiknya
berkelompok
1: tidak berupaya sungguh-sungguh dalam
menyelesaikan tugas
tanggungjawab
3: bertanggung jawab dalam menyelesaikan tugas
dalam bekerja baik
dengan hasil terbaik yang bisa dilakukan,
secara individu
berupaya tepat waktu.
maupun
2: berupaya tepat waktu dalam menyelesaikan
berkelompok
tugas, namun belum menunjukkan upaya
terbaiknya
1: tidak berupaya sungguh-sungguh dalam
menyelesaikan tugas, dan tugasnya tidak selesai
Menghargai
3. mau menerima saran, masukan dan
pendapat orang
menghargai pendapat siswa lain saat berdiskusi
lain
2. kurang mau menerima saran, masukan dan
menghargai pendapat siswa lain saat berdiskusi
1. tidak mau menerima saran, masukan dan
menghargai pendapat siswa lain saat berdiskusi
Jujur
3. Melaporkan hasil percobaan sesuai dengan
hasil kegiatan yang diperoleh
2. Melaporkan hasil percobaan kurang sesuai
dengan hasil kegiatan yang diperoleh
1. Melaporkan hasil percobaan berbeda dengan
hasil kegiatan yang diperoleh

3

4

5

6

b.
Lembar Penilaian Kinerja
Penilaian ketrampilan melakukan Pengukuran
N
o
1
2
3
4
5
6
7

Aspek keterampilan

5

4

SKOR
3 2

1

Persiapan
Mengecek kesiapan alat dan bahan
Membaca prosedur kerja dalam LKS
Pelaksanaan
Membuat alat ukur sendiri
Mengukur macam macam objek IPA
Menggunakan alat ukur
Mencatat hasil
Kegiatan akhir
Membersihkan dan merapikan alat dan
bahan setelah digunakan
Jumlah skor total yang diperoleh

Keterangan skor:
5, jika siswa melakukan
4, jika siswa melakukan
3, jika siswa melakukan
2, jika siswa melakukan
1, jika siswa melakukan

aspek
aspek
aspek
aspek
aspek

keterampilan
keterampilan
keterampilan
keterampilan
keterampilan

sangat tepat
tepat
agak tepat
kurang tepat
tidak tepat

∑ skor total yang diperoleh
Nilai yang diperoleh =
x 100%
∑ skor total maksimal
Lembar penilaian kegiatan diskusi kelompok
Apek Yang Diniai
Mengajuka
Menjawab
Mengemukakan
n
Pertanyaan
Gagasan Sesuai

Menanggapi
Gagasan

Memberik
an Solusi
10

No

Nama
Siswa

Pertanyaan
Ya

Tidak

Ya

Tidak

Topik Yang
Dibahas
Ya
Tidak

Dengan Sikap
Yang Santun
Ya
Tidak

Ya

Tida
k

1
2
3
….
c.

Instrumen Kuis / Soal

1. Pengukuran merupakan kegiatan membandingkan suatu besaran yang diukur dengan
alat ukur yang digunakan sebagai ….
a. besaran turunan
c. satuan
b. besaran pokok
d. besaran skalar
2. Panjang meja 1 meter. Satuan besaran yang digunakan pada pernyataan tersebut
adalah
a. panjang
c. meja
b. meter
d. 1 meter
3. Jihan mempunyai tali yang panjangnya 1000 meter. Berapakah panjang tali tersebut jika
dikonversikan ke dalam satuan kilometer?
a. 1 kilometer
b. 0,1 kilometer
c. 10 kilometer
d. 0,01 kilometer
4. Satuan yang digunakan untuk melakukan pengukuran dengan hasil yang tidak sama
untuk orang yang berlainan disebut ….
a. satuan baku
c. satuan internasional
b. satuan tidak baku
d. besaran pokok
kunci soal:
1. c
2. B

3. A

4. b

Mengetahui,
Kepala SMP Negeri 3 Taman

Taman, 17 Juli 2015
Guru Mapel Fisika

Drs.Qodim, M.Si
NIP. 19661114 198801 1 005

Drs. Agus Purnomo
NIP. 19680627 199601 1 001

Lembar Kerja
1.
Misalkan, kalian hendak mengukur panjang bangku, panjang papan tulis,atau lebar
ruang kelas. Namun, kalian tidak memiliki mistar atau alat ukur yangbiasanya.
2.
Gunakan sesuatu yang ada di kelasmu sebagai alat pengukur panjang,misalnya buku,
pensil, jengkal tangan,atau benda-benda lain yang mudah didapatkan.

Ukurlah panjang bangku atau lebar ruangan kelas dengan menggunakan alat-alat
pengukur panjang yang telah kalian tentukan seperti pada nomor 2. Catat hasil
pengukuranmu.
3.
4.

Mintalah salah seorang temanmu untuk melakukan pengukuran yang samadengan
menggunakan alat-alat pengukur panjang yang berbeda dan yang dia tentukan sendiri.
Jangan lupa, temanmu juga harus mencatat hasil dan satuan ukuran yangdibuatnya.
Prediksikan berapa cm hasil pengukuran yang telah kamu dan temanmu lakukan
dengan alat ukur yang satuannya tidak baku (pada kegiatan nomor 2).
Presentasikan hasil pengukuranmu dalam satuan baku.

11

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Topik
Sub Topik
Alokasi Waktu

:
:
:
:
:
:

SMP Negeri 3 Taman
IPA
VII / I
Obyek IPA dan pengamatannya.
Besaran Pokok
3 x 40 menit.

A.Kompetensi Dasar:
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah ( memiliki rasa ingin tahu, obyektif , jujur , teliti , cermat,
tekun, hati-hati, bertanggung jawab, terbuka, kritis, kreatif, inovatif, dan peduli lingkungan)
dalam aktivitas sehari-hari.
2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud
implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan.
3.1 Memahami konsep pengukuran berbagai besaran yang ada pada diri,makhluk hidup,dan
lingkungan fsik sekitar sebagai bagian dari observasi,serta pentingnya perumusan satuan
terstandart ( baku ) dalam pengukuran.
4.1 Menyajikan hasil pengukuran terhadap besaran-besaran pada diri, makhluk hidup,dan
lingkungan fsik dengan menggunakan satuan tak baku dan satuan baku.
B.Indikator Pencapaian Kompetensi :
1.Menjelaskan pengertian besaran pokok.
2.Melakukan pengukuran besaran-besaran panjang,massa,waktu dengan alat ukur yang
sering dijumpai dalam kehidupan sehari-hari.
3.Menyebutkan 3 besaran pokok beserta satuannya.
C.Materi :
Besaran pokok dan satuanya
Tabel besaran pokok
No
Nama besaran
Simbul besaran
1
panjang
l
2
massa
m
3
waktu
t
4
suhu
T
5
Kuat arus listrik
i
6
Intensitas
I
cahaya
7
Jumlah zat
N

Satuan
Meter
Kilogram
Secon
Kelvin
Amper
Candela
Mole

Simbul Satuan
M
Kg
s
K
A
cd
mol

a.Besaran panjang
- Satuan besaran panjang menurut sistem internasional adalah meter
Satu meter didefnisikan adalah jarak yang ditemuh cahaya dalam ruang hampa
selama
1/299.792.458 detik
Satuan panjang yang lebih besar km
1 Km = 1000 m
Satuan yang lebih kecil Cm , mm
1 meter = 100 cm
1meter = 1000 mm
-Alat ukur panjang antara lain
1.Rol meter batas ketelitianya 1 cm
2.Penggaris/ mistar batas ketelitiany 1mm =0,1cm
3.jangka sorong batas keteliatianya 0,1mm=0,01cm
4.Mikrometer Sekrup batas ketelitianya 0,01 mm =0,001cm
1.Rol meter / meteran kelos
Rol meter adalah alat ukur besaran panjang yang batas ketelitianya 1cm
Alat ukur ini biasanya digunakan untuk mengukur lebar jalan , panjang dan lebar halaman
Jarak lompatan dll
2.Penggaris / mistar
Penggaris / mistar alatt ukur besaran panjang yang batas ketelitianya 1mm =0,1cm
12

Alat ukur ini biasanya digunakan untuk mengukur panjang meja, pensil , kain
3.Jangka sorong.
Jangka sorong adalah alat ukur besaran panjang yang batas ketelitianya 0,1mm= 0,01 mm
Jangka sorong ini biasanya digunakan untuk mengukur panjang benda kecil
Diameter luar/dalam pipa , diameter kelereng diameterluar/ dalam gelas diameter bola
pimpong

Cara membaca skala :
a. Bacalah skala utama yang berdekatan dengan nol skala nonius adalah antara 2,8 cm
b. Garis yang berimpit tegak dengan garis skala utama adalah garis kelima/angka 5
Jadi 5 x 0,1 = 0,5 mm atau 5 X 0,01
= 0,05 cm
Hasil pengukurannya = 2,8 cm + 0,05 cm = 2,85 cm
Bacaan jangka sorong dalam pengukuran adalah 2,85 cm
4. Mikrometer sekrup
Mikrometer sekrup adalah alat ukur besaran panjang yang batas ketelitianya 0,01mm atau
0,001 cm .
Alat ini dapat dgunakan mengukur benda panjang maksimum 2,5 cm
Alat ini biasanya digunakan benda yang berukuran kecil misalnya diameter peluru, tebal
kertas, tebal plat ,pelat logam tipis, tebal kaca dll.
Mikrometer

Sekrup
Cara mebaca
a. Bacalah skala utama yang berdekatan dengan tepi selubung luar adalah 19 mm
b. Garis selubung luar yang berimpit tepat dengan garis mendatar skala utama
Adalah garis ke 12 jadi 12 x 0,01 mm= 0,12 mm
c. Bacaan mikrometer sekrup adalah (19 + 0,12 ) = 19.12 mm
b. Besaran massa
Satuan besaran massa menurut sistem satuan internasional kilogram
Satu kilogram adalah massa sebuah silinder yang terbuat dari campuran platina yang disimpan
di SevresParis Perancis
Alat ukur besaran massa yang paling teliti adalah neraca sedangkan neraca Ohaus batas
ketelitianya 0,1 gram
c.Besaran Waktu
Satu Secon adalah Waktu yang diperlukan oleh atom caesium -33 untuk bergetar
9.192.631.771 kali
Alat ukur besaran waktu adalah stop watch adalah alat ukur waktu yangpaling teliti
Karena batas ketelitianya 0,1 secon
Alat ukur besaran suhu thermometer
E.Pendekatan/Strategi/Metode Pembelajaran
1 Pendekatan
2 Metode
3 Model

: Scientific
: Diskusi dan Eksperimen
: Discovery Learning,
13

F. Media, Alat dan Bahan , Sumber Pembelajaran
1.Media
:
Charta ,Komputer,LCD
2.Alat dan Bahan
:
Penggaris,Neraca lengan, Stopwatch
3.Sumber Belajar
:
Buku IPA SMP Kelas VII ( Puskurbuk 2013 ), Buku lain yang relevan,Internet
G.Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan

:
Deskripsi Kegiatan

Pendahuluan

 Guru memberi salam dan mengecek kehadiran siswa.
 Guru mengingatkan kembali materi sebelumnya dengan
memberi pertanyaan pengertian besaran, mengukur,
satuan.
 Pemusatan perhatian: Angkat tangan kalian, letakkan
diatas buku cetak kalian masing-masing, kemudian
ukurlah panjang buku tersebut dengan jengkal tangan
kalian masing-masing. Samakah hasilnya dengan teman
sebelah kalian? Mengapa demikian? (Observing)
 Apersepsi: Memberikan pertanyaan “Mengapa kita perlu
menggunakan satuan baku ?” (Questioning)

Waktu
(menit
)

10

 Motivasi: bayangkan jika satuan dari setiap besaran harus
didefnisikan. Apa jalan keluarnya? (Questioning)
 Guru memberikan informasi tujuan dan manfaat
mempelajari besaran pokok
Kegiatan Inti

Penutup

H.Penilaian

 Siswa melakukan kegiatan menaksir dan mengukur
seperti tercantum pada buku siswa (hal.11)
(Eksperimenting)
 Beberapa siswa menuliskan hasil dari menaksir dan
mengukur tersebut di papan tulis, kemudian didiskusikan
bersama di kelas
 Secara berkelompok siswa berkolaborasi mencari
informasi dari berbagai sumber, bagaimana cara
melakukan pengukuran panjang, massa, dan waktu
dengan alat ukur yang sering dijumpai dalam kehidupan
sehari-hari secara benar (Networking)
 Setiap kelompok, melalui kegiatan diskusi
mengidentifkasi-kan pengertian besaran pokok
(Associating)
 Salah satu kelompok mempresentasikan hasil diskusinya
dan kelompok lain memberikan tanggapan (Questioning)
 Guru menanggapi jawaban siswa dan memberikan
informasi yang benar
 Membuat kesimpulan tentang pengertian dan macam
besaran pokok serta cara pengukurannya
 Siswa dan guru mereview hasil kegiatan pembelajaran
 Guru memberikan penghargaan kepada siswa yang
kinerjanya baik
 Siswa menjawab kuis tentang besaran pokok
(Questioning)
 Pemberian tugas mandiri untuk mengerjakan review pada
buku siswa halaman 15

15

:

1.Jenis dan Bentuk Instrumen
Jenis

Bentuk Instrumen

 Sikap

 Lembar Pengamatan Sikap dan Rubrik

 Tes Tertulis

 Tes Uraian dan Pilihan Ganda HOT
14

2. Contoh Instrumen
a. Lembar Pengamatan Sikap Peserta didik

temanRamah dengan

Kerjasama

Tenggang rasa

inovatif

Kreatif

kritis

JML
terbuka

jawabBertanggung

Hati-hati

tekun

cermat

teliti

jujur

Nam
a

obyektif

No

Rasa ingin tahu

Sikap

Keterangan:
2. Skala penilaian sikap dibuat dengan rentang antara 1 sampai dengan 5.
1 = sangat kurang; 2 = kurang; 3 = cukup; 4 = baik dan 5 = amat baik.
Nilai yang diperoleh:
∑ skor total yang diperoleh
Nilai yang diperoleh =
x 100%
∑ skor total maksimal
b. Lembar Pengamatan Ranah Afektif Atau Aspek Merespon Siswa Pada Kegiatan
Diskusi Kelompok
Apek Yang Dinilai
Mengemuka- Menanggapi
kan gagasan
gagasan
Nama
Mengajukan
Menjawab
Memberikan
No
sesuai topik
dengan
Siswa
pertanyaan pertanyaan
solusi
yang
sikap yang
dibahas
santun
YA TIDAK YA TIDAK
YA
TIDAK
YA
TIDAK
YA
TIDAK
1
2
3
…
B. Instrumen Soal Pengetahuan
a. Soal Pilihan Ganda.
1. Massa 1 kilogram setara dengan ….
a. massa 1 liter air murni pada suhu 1º C
b. massa 1 liter air murni pada suhu 4º C
c. massa 4 liter air murni pada suhu 1º C
d. massa 4 liter air murni pada suhu 4º C
3. Perhatikan gambar berikut.

Panjang pensil di atas adalah ....
a. 2,5 cm
b. 2,6 cm
c. 2,7 cm

d. 2,8 cm

3. Perhatikan data berikut:
1. neraca pegas
4. spidometer
2. rol meter
5. stopwatch
3. gelas ukur
Dari data tersebut alat-alat ukur yang tepat untuk mengukur besaran pokok ditunjukkan
nomor ….
A. 1 dan 3
B. 3 dan 5
C. 2 dan 4
D. 2 dan 5
b. Soal uraian
4. Tuliskan langkah-langkah mengukur panjang buku dengan mengunakan penggaris
15

c. Kunci Jawaban
1. B
2.D
3.D
4. Ujung awal buku harus diletakkan berimpit dengan angka nol pada penggaris, kemudian
membaca skala pada penggaris yang berimpit dengan ujung yang lain dari buku,
sehingga diperoleh hasilnya dengan satuan centimeter
(skor maksimal 5, jika jawaban benar dan lengkap)

Mengetahui,
Kepala SMP Negeri 3 Taman

Taman, 17 Juli 2015
Guru Mapel Fisika

Drs.Qodim, M.Si
NIP. 19661114 198801 1 005

Drs. Agus Purnomo
NIP. 19680627 199601 1 001

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan
Mata Pelajaran
Kelas/semester
Materi Pokok
Sub Materi Pokok
Alokasi Waktu

:
:
:
:

SMP Negeri 3 Taman
Ilmu Pengetahuan Alam
VII/satu
Objek IPA dan Pengamatannya
: Besaran Turunan
: 2 x 40

A. Kompetensi Inti
1.
Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2.
Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab,
peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.

16

3.

Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
4.
Mencoba,
mengolah,
dan
menyaji
dalam
ranah
konkret
(menggunakan, mengurai, merangkai, memodifkasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
KI
Kompetensi Dasar
Indikator Pencapaian Kompetensi
9. 1.3. Mengagumi
keteraturan
dan 1.1.3 Mengagumi kebesaran Alah setelah
kompleksitas
ciptaan
Tuhan
mengamati luas daun talas yang besar
tentang aspek fsik dan kimiawi,
bisa menghidupi batangnya yang kecil
kehidupan dalam ekosistem, dan
sementara daun beringin yang luasnya
peranan
manusia
dalam
kecil bisa menghidupi batangnya yang
lingkungan serta mewujudkan nya
besar.
dalam pengamalan ajaran agama
yang dianutnya.
10. 2.3. Menunjukkan
perilaku
ilmiah 2.1.3 Melakukan kegiatan pengamatan dengan
(memiliki rasa ingin tahu; objektif;
jujur, teliti, dan bertanggung jawab.
jujur; teliti; cermat; tekun; hatihati; bertanggung jawab; terbuka;
kritis; kreatif; inovatif dan peduli
lingkungan)
dalam
aktivitas
sehari-hari.
11. 3.3. Memahami konsep pengukuran 3.1.10 Menjelaskan pengertian besaran turunan.
berbagai besaran yang ada pada 3.1.11 Menyebutkan 3 contoh besaran turunan
beserta satuannya
diri,
makhluk
hidup,
dan
lingkungan fsik sekitar sebagai
bagian dari observasi, serta
pentingnya perumusan satuan
terstandar
(baku)
dalam
pengukuran.
12. 4.3. Menyajikan
hasil
pengukuran 4.1.4 Menyajikan hasil pengamatan, inferensi,
terhadap besaran-besaran pada
dan mengomunikasikan hasilnya.
diri,
makhluk
hidup,
dan 4.1.5 Melakukan pengukuran besaran-besaran
lingkungan
fsik
dengan
turunan sederhana yang sering dijumpai
menggunakan satuan tak baku
dalam kehidupan sehari-hari.
dan satuan baku.
C. Materi Pembelajaran
Pertemuan 4
Besaran Turunan
Menentukan Besaran Turunan
Konversi Satuan Turunan hasil pengukuran
D. Sumber Belajar
 Wahono, dkk. 2013. Buku Guru Ilmu Pengetahuan Alam SMP. Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan: hal 1 -30.
 Wahono, dkk. 2013. 2013. Ilmu Pengetahuan Alam SMP/MTs Kelas VII.
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan: hal 1 -22.
E. Media Pembelajaran
 Media
f. model atau ppt tentang cara pengukuran luas daun dengan kertas milimeter
 Alat dan bahan
g. Alat dan bahan untuk kegiatan mengukur luas daun (daun, kertas milimeter, penjepit,
pensil).
h. Alat dan bahan untuk Projek pemecahan masalah sesuai Buku Peserta didik (box cara
ekonomis membeli minuman serta Tugas Projek di bagian akhir Evaluasi Bab I Buku
pegangan bagi peserta didik).
F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 4 (2 JP)
a. Pendahuluan (10 menit)
1) Guru memberi salam dan menyapa peserta didik.
2) Peserta didik berdoa untuk memulai pelajaran.
3) Peserta didik mengamati selembar kertas yang ditunjukkan guru.
4) Peserta didik diminta pendapatnya “Bagaimana menentukan
tersebut?”

luas

kertas
17

5) Peserta didik mendiskusikan besaran yang diperlukan untuk pengukuran luas
kertas.
6) Peserta didik memahami tujuan pembelajaran yang disampaikan guru.
b. Kegiatan inti (60 menit)
Mengamati:
1) Peserta didik secara individu membaca/mempelajarai petunjuk cara mengukur luas
daun pada Buku Siswa.
Menanya:
2) Setiap peserta didik menyusun pertanyaan berdasarkan pengamatan yang
dilakukan.
Mengumpulkan Data:
3) Peserta didik secara individu melakukan pengukuran luas daun menggunakan
kertas milimeter, penjepit dan pensil pada kegiatan “Mengukur Luas Daun” pada
Buku Siswa halaman 16.
4) Guru memberikan scaffolding, peserta didik melakukan konversi hasil pengukuran
dari satuan mm2 ke cm2.
Mengasosiasi:
5) Peserta didik membentuk kelompok, dengan jumlah anggota 3 – 5 anak
6) Peserta didik melakukan diskusi kelompok tentang hasil pengukuran untuk
memahami pengertian besaran turunan, menyebutkan 3 contoh besaran turunan,
dan satuannya.
Mengomunikasikan:
7) Peserta didik menyusun laporan dan mempresentasikan hasil diskusi
kelompoknya.
c.

Penutup (10 menit)
1) Peserta didik bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada pertemuan ini.
2) Guru memberikan penghargaan (misalnya pujian atau bentuk penghargaan lain
yang relevan) kepada kelompok yang berkinerja baik.
3) Guru menyampaikan informasi materi pada pertemuan berikutnya, yaitu: Tugas
Projek.
4) Guru memberikan tugas untuk menyiapkan alat/bahan terkait tugas projek.

G. Penilaian
 Sikap Spiritual
i. Teknik Penilaian
: Observasi
j. Bentuk Instrumen
: Lembar observasi
k. Kisi-kisi:
No.
Sikap/nilai
Butir Instrumen
3. Mengagumi luas daun talas dan daun beringin sebagai
1-5
ciptaan Tuhan
Instrumen: lihat Lampiran 1
Sikap Sosial
a. Teknik Penilaian
: Penilaian Diri
b. Bentuk Instrumen
: Lembar Penilaian Diri
c. Kisi-kisi:
No.
Sikap/nilai
Butir Instrumen
4. Kejujuran
1
5. Ketelitian
2
6. Tanggung jawab
3
Instrumen: lihat Lampiran 2
 Pengetahuan
d.
Teknik Penilaian
: Tes Tulis
e.
Bentuk Instrumen : Uraian
f.
Kisi-kisi:
No.
Indikator
Butir Instrumen
4. Menjelaskan pengertian besaran turunan.
Soal Uraian No 9
5. Menyebutkan 3 contoh besaran turunan beserta
Soal Uraian No 10
satuannya.
2
6. Melakukan konversi hasil pengukuran dari mm
menjadi cm2.
Instrumen: lihat Lampiran 3
d.
e.
f.

 Keterampilan
Teknik Penilaian
: Tes Praktik, Projek, dan Penilaian Portofolio
Bentuk Instrumen : Check list
Kisi-kisi:
18

Penilaian Tes Praktik
No.
Keterampilan
4.
Melakukan pengamatan terhadap cara mengukur luas
daun.
5.
Mengukur luas daun.

Butir Instrumen
Tes Praktik 4
Tes Praktik 4

Instrumen: lihat Lampiran 4
Penilaian Projek
No.
Keterampilan
1.
Menyelesaikan Tugas Projek pemecahan masalah
secara berkelompok, peserta didik memilih salah satu
Tugas Projek yang akan dilaksanakan.
2.
Menerapkan pengamatan (termasuk pengukuran),
memecahkan masalah yang relevan dalam kehidupan
sehari-hari.

Butir Instrumen
Tes Praktik 1-3
Tes Praktik 1-3

Mengetahui,
Kepala SMP Negeri 3 Taman

Taman, 17 Juli 2015
Guru Mapel Fisika

Drs.Qodim, M.Si
NIP. 19661114 198801 1 005

Drs. Agus Purnomo
NIP. 19680627 199601 1 001

Lampiran 1: Penilaian Sikap Spiritual (Observasi)
Instrumen
Observasi:

Digunakan untuk menilai sikap spiritual peserta didik, pada indikator:
Mengagumi luas daunt alas dan beringin sebagai kekaguman ciptaan
Tuhan.

Petunjuk:
1. Buat kesepakatan dengan temanmu satu kelompok, daun apa yang diamati lebih dulu!
2. Lakukan pengamatan terhadap luas daun secara perkiraan menggunakan indera mata! Amati
luas daun, tebal daun, dan warna daun
3. Tuliskan hasil pengamatanmu. Ingat, hanya hasil pengamatan, bukan tafsiran terhadap
pengamatan!
4. Bandingkan hasil pengamatanmu dengan hasil pengamatan temanmu. Adakah yang
berbeda? Mengapa hasilnya demikian? Apakah yang memengaruhi hasil pengamatan
tersebut?
Lembar
Observasi:
No.
6.
7.

Mengagumi ciri-ciri fsik temannya
kesempurnaan makhluk ciptaan Tuhan.
Sikap yang dinilai

sesama

jenis

sebagai

1

Skor
2

3

Mengagumi perbedaan luas daun talas dan daun
beringin
Mengagumi perbedaan tebal daun talas dan daun
beringin
19

8.

Mengagumi perbedaan bentuk daun talas dan daun
beringin
Jumlah Skor yang Diperoleh

Rubrik:
No
Sikap yang dinilai
1
Mengagumi perbedaan
luas daun talas dan
daun beringin

4.
5.
6.

6.

Mengagumi perbedaan
tebal daun talas dan
daun beringin

4.
5.
6.

7.

Mengagumi perbedaan
bentuk daun talas dan
daun beringin

4.
5.
6.

Rubrik
Tidak menunjukkan ekspresi kekaguman terhadap luas
daun dan tidak mengungkapkan secara verbal yang
menunjukkan rasa syukur terhadap Tuhan.
Tidak menunjukkan ekspresi kekaguman terhadap luas
daun tetapi mengungkapkan secara verbal yang
menunjukkan rasa syukur terhadap Tuhan.
Menunjukkan ekspresi kekaguman terhadap luas daun
dan/atau ungkapan verbal yang menunjukkan rasa syukur
terhadap Tuhan.
Tidak menunjukkan ekspresi kekaguman terhadap tebal
daun dan tidak mengungkapkan secara verbal yang
menunjukkan rasa syukur terhadap Tuhan.
Tidak menunjukkan ekspresi kekaguman terhadap tebal
daun tetapi mengungkapkan secara verbal yang
menunjukkan rasa syukur terhadap Tuhan.
Menunjukkan ekspresi kekaguman terhadap tebal daun
dan/atau ungkapan verbal yang menunjukkan rasa syukur
terhadap Tuhan.
Tidak menunjukkan ekspresi kekaguman terhadap bentuk
dan
tidak
mengungkapkan
secara
verbal
yang
menunjukkan rasa syukur terhadap Tuhan.
Tidak menunjukkan ekspresi kekaguman terhadap bentuk
tetapi mengungkapkan secara verbal menunjukkan rasa
syukur terhadap Tuhan.
Menunjukkan ekspresi kekaguman terhadap bentuk
dan/atau ungkapan verbal menunjukkan rasa syukur
terhadap Tuhan.

Kriteria Penilaian:
Jumlah Skor yang Diperoleh
Nilai =
Skor Maksimum
Konversi Penilaian:
Sangat Baik (SB),
apabila 3 < Skor ≤ 4
Baik (B),
apabila 2 < Skor ≤ 3
Cukup (C)
apabila 1 < Skor ≤ 3
Kurang (K)
apabila Skor < 1

X4

Lampiran 2: Penilaian Sikap Sosial (Penilaian Diri)
Instrumen Penilaian Diri:

Digunakan untuk menilai sikap sosial peserta didik, dalam hal:
kejujuran, ketelitian, dan tanggungjawab.

Petunjuk:
Lakukan penilaian terhadap dirimu sendiri dalam hal kejujuran, ketelitian, dan tanggungjawab
saat mengikuti kegiatan pembelajaran menggunakan Lembar Penilaian Diri berikut.
Lembar Penilaian Diri:
No.
4.
5.
6.

Sikap

1

Skor
2

3

Kejujuran
Ketelitian
Tanggungjawab
Jumlah Skor yang Diperoleh

Kriteria Penilaian:
Jumlah Skor yang Diperoleh
Nilai =
Skor Maksimum
Rubrik Penilaian:
No
Sikap
yang

X4
Rubrik
20

1

dinilai
Kejujuran

2

Ketelitian

3

Tanggungj
awab

4. Jujur dalam hal melakukan pengamatan.
5. Jujur dalam hal melakukan pengamatan dan mencatat
data/mendeskripsikan hasil pengamatan.
6. Jujur dalam hal melakukan pengamatan, mencatat data/mendeskripsikan
hasil pengamatan, dan menyusun laporan.
4. Teliti dalam hal melakukan pengamatan.
5. Teliti dalam hal melakukan pengamatan dan mencatat
data/mendeskripsikan hasil pengamatan.
6. Teliti dalam hal melakukan pengamatan, mencatat data/mendeskripsikan
hasil pengamatan, dan menyusun laporan.
4. Bertanggungjawab dalam hal melakukan pengamatan.
5. Bertanggungjawab dalam hal melakukan pengamatan dan mencatat
data/mendeskripsikan hasil pengamatan.
6. Bertanggungjawab dalam hal melakukan pengamatan, mencatat
data/mendeskripsikan hasil pengamatan, dan menyusun laporan.

Kriteria Penilaian:
Sangat Baik (SB),
Baik (B),
Cukup (C)
Kurang (K)

apabila
apabila
apabila
apabila

3 < Skor ≤ 4
2 < Skor ≤ 3
1 < Skor ≤ 3
Skor < 1

Lampiran 3: Penilaian Pengetahuan (Tes Tulis)
Instrumen
Tulis:

Tes

Digunakan untuk menilai pengetahuan peserta didik pada materi pokok
Objek IPA dan Pengamatannya

Soal Uraian:
Jawablah semua pertanyaan di bawah ini!
3. Lakukanlah konversi, 1000 mm2 = … cm2!
4. Apakah yang dimaksud besaran turunan?
5. Sebutkan 3 contoh besaran turunan beserta satuannya!
Kunci Jawaban:
No.
Kunci Jawaban
1.
1000 mm2 = 10 cm2
2.
Besaran yang dibentuk dari dua atau lebih besaran pokok dengan cara
dikalikan atau dibagi.
3.
Luas, satuannya meter persegi
Volum, satuannya meter kubik
Massa jenis, satuannya kilogram per meter kubik
Gaya, satuannya newton
Daya, satuannya watt
Kelajuan, satuannya meter per sekon
Tegangan listrik, satuannya volt
(cukup 3 diantara 7 besaran turunan di atas)
Skor maksimum
Jumlah Skor yang Diperoleh
Nilai =
X 100
Skor Maksimum
Lampiran 4: Penilaian Keterampilan (Tes Praktik 4)

Skor
1
2
3

30

Tes
Praktik Digunakan untuk menilai keterampilan peserta didik dalam hal: melakukan
4:
pengamatan terhadap cara mengukur luas daun
Lembar Kerja 4
1.

2.
3.

Perhatikan gambar di bawah!

Perhatikan cara mengukur luas daun seperti yang dimodelkan/dijelaskan/ terdapat
pada buku!
Siapkan daun yang akan diukur luasnya.
Siapkan kertas berpetak atau kertas milimeter, penjepit, dan pensil.
Hitunglah luas daun yang telah disiapkan!
21

Instrumen Tes Praktik 4
No

Aspek yang dinilai

1
2
3
4

Persiapan alat dan bahan
Metode yang digunakan
Pelaksanaan menentukan luas
Kesesuaian antara luas yang dihitung dengan luas
sebenarnya
Jumlah Skor yang Diperoleh

Rubrik penilaian
No
Indikator
1
Menyiapkan alat dan
bahan
2.

Metode yang
dugunakan

3.

Pelaksanaan
menentukan luas

3.
2.
1.
3.
2.
1.
3.
2.