T1 Judul Institutional Repository | Satya Wacana Christian University: Peningkatan Hasil Belajar Matematika Melalui Model Kooperatif Tipe TGT Berbantuan Media Puzzle di SD
UPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA
MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE
TEAMS GAMES TOURNAMENT (TGT) BERBANTUAN
MEDIA PUZZLE KELAS 4 SDN TEGALREJO 02
SEMESTER II TAHUN 2016/2017
TUGAS AKHIR
Untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada Universitas Kristen
Satya Wacana
oleh
Fidyatur Rochmah
292013012
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA
SALATIGA
2017
i
ii
iii
iv
v
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
MOTTO
“Ceritakan kepadaku, maka aku akan lupa. Ajarkan aku, mungkin aku bisa
mengingatnya. Ajak dan libatkanlah aku maka aku akan belajar.”
PERSEMBAHAN
“Skripsi ini saya persembahkan untuk Tuhan Yang Maha Esa.”
vi
KATA PENGANTAR
Puji syukur pada Allah SWT karena dengan rahmat dan hidayah-Nya dapat
menyelesaikan skripsi yang berjudul “Upaya Peningkatan Hasil Belajar Matematika
Melalui Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Teams Games Tournament (TGT)
Berbantuan Media Puzzle Kelas 4 SDN Tegalrejo 02 Semester II Tahun Pelajaran
2016/2017.
Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatan hasil belajar Matematika siswa
kelas 4 SDN Tegalrejo 02 Kecamatan Argomulyo Kota Salatiga semester II tahun
2016/2017 materi bangun ruang melalui model pembelajaran kooperatif tipe TGT
berbantuan media puzzle.
Berhasilnya penulisan skripsi ini berkat bantuan dari berbagai pihak. Oleh
karena itu dengan kerendahan dan ketulusan hati, pada kesempatan ini mengucapakan
terima kasih kepada:
1. Dra. Yari Dwikurnaningsih, M.Pd., Dekan FKIP UKSW yang telah
memberikan fasilitas-fasilitas perkuliahan hingga terselesainya studi.
2. Stefanus C. Relmasira, S.Pd., MSEd. Kaprogdi S1 PGSD FKIP UKSW yang
telah memberikan kesempatan menyelesaikan Program Studi S1 PGSD FKIP
UKSW.
3. Agustina Tyas Asri Hardini, S.Pd., M.Pd. pembimbing yang telah bersedia
meluangkan waktu tenaga dan pikiran guna memberikan bimbingan dan arahan
dalam penyusunan skripsi ini.
4. Eunice Widyanti Setyaningtyas, S.Pd., M.Pd. reviewer yang telah bersedia
mereview skripsi ini.
5. Agustina Tyas Asri Hardini, S.Pd., M.Pd. wali studi RS13A di Program Studi
S1 PGSD FKIP UKSW angkatan 2010 yang telah mendampingi secara
akademik hingga dapat menyelesaikan studinya.
vii
6. Segenap dosen dan staf di Program Studi SI PGSD FKIP UKSW yang
senantiasa membimbing sehingga dapat menyelesaikan studi.
7. Sunaringdyah W, S. Pd. SD Kepala SD Negeri Tegalrejo 02 kota Salatiga yang
telah memberikan izin dan menyediakan fasilitas-fasilitas pendukung untuk
melakukan penelitian.
8. Wulan Nugrah Ari, S.Pd selaku wali kelas 4 SD Negeri Tegalrejo 02 kota
Salatiga yang telah membantu dalam pelaksanaan penelitian.
9. Kedua orang tua terima kasih untuk semua doa, dorongan semangat, dan
dukungan materiil yang diberikan selama ini.
10. Jurnal Ekuivalen yang telah berkenan menerbitkan jurnal saya.
11. Teman-teman S1 PGSD angkatan 2013 khususnya satu kelas dan satu
bimbingan terima kasih atas kerjasamanya.
12. Semua pihak yang telah membantu kelancaran dalam penyusunan laporan ini
yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu.
Akhir kata, semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi pelaku pendidikan
khususnya dan masyarakat pada umumnya.
.
Salatiga, 7 April 2017
Fidyatur Rochmah
292013012
viii
ABSTRAK
Rochmah, Fidyatur .2017. “Upaya Peningkatan Hasil Belajar Matematika Melalui
Model
Pembelajaran Kooperatif Tipe Teams Games Tournament (TGT) Berbantuan Media Puzzle Kelas 4
SDN Tegalrejo 02 Semester II Tahun Pelajaran 2016/2017”. Program Studi S1 PGSD FKIP
Universitas Kristen Satya Wacana. Pembimbing Agustina Tyas Asri Hardini, S.Pd, M.Pd.
Kata kunci: Hasil belajar siswa, model pembelajaran TGT, Media puzzle.
Latar belakang masalah dalam penilitian ini adalah guru masih mengajar dengan cara yang
konvensional, yaitu metode ceramah. Metode ceramah yang digunakan guru membuat siswa merasa
jenuh dalam pembelajaran, selain itu guru juga tidak menggunakan media konkret. Hal tersebut
menyebabkan rendahnya nilai belajar siswa. Dimana nilai KKM Matematika kelas 4 SDN Tegalrejo
02 Kecamatan Argomulyo Kota Salatiga adalah ≥67. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk
meningkaktan hasil belajar Matematika siswa kelas 4 SDN Tegalrejo 02 Kecamatan Argomulyo Kota
Salatiga semester II tahun 2016/2017 pada materi bangun ruang melalui model pembelajaran
kooperatif tipe TGT berbantuan media puzzle.
Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Model PTK yang digunakan
adalah model spiral dari Kemmis, S. dan Mc Taggart, R dengan menggunakan 2 siklus pada masingmasing siklus dilakukan 2 kali pertemuan, masing-masing siklus terdiri dari 4 tahap yakni 1)
perencanaan tindakan, 2) pelaksanaan tindakan, 3) observasi, serta 4) refleksi. Subjek penelitian ini
adalah siswa kelas 4 SDN Tegalrejo 02 kota Salatiga sebanyak 37 siswa.
Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa peningkatan hasil belajar Matematika materi bangun
ruang dapat diupayakan melalui model pembelajaran kooperatif tipe TGT dengan berbantuan media
puzzle pada siswa kelas 4 SDN Tegalrejo 02 kota Salatiga Semester II tahun 2016/2017. Hal ini
nampak pada kondisi awal siswa yang tuntas dengan KKM ≥67. Setelah memperoleh tindakan pada
siklus I ketuntasan belajar meningkat menjadi 70,2% (26 siswa), dan pada siklus II 86,5% (32 siswa).
Skor minimal pada pra siklus adalah 27, kemudian pada siklus I skor minimal meningkat menjadi 32,
dan pada siklus II skor minimal menjadi 65. Skor maksimal pada pra siklus adalah 85, pada siklus I
dan siklus II, skor maksimal meningkat menjadi 100. Skor rata-rata pada pra siklus adalah 60,1, pada
siklus I skor rata-rata meningkat menjadi 77,6, dan pada siklus II skor rata-rata menjadi 85,3.
Peningakatan pada rata-rata pra siklus sampai siklus I sebesar 17,5. Pada siklus I sampai siklus II
sebesar7,7, sehingga dapat disimpulkan terdapat peningkatan hasil belajar dari pra siklus sampai siklus
II melalui model pembelajaran kooperatif tipe TGT berbantuan media puzzle pada siswa kelas 4 pada
rata-rata hasil belajar sebesar 20,5.
ix
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL .......................................................................... i
PERNYATAAN TIDAK PLAGIAT ................................................ii
SURAT PERNYATAAN PERSETUJUAN AKSES ......................iii
LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING ................................. iv
LEMBAR PENGESAHAN ............................................................... v
MOTTO DAN PERSEMBAHAN .................................................... vi
KATA PENGANTAR ...................................................................... vii
ABSTRAK ......................................................................................... ix
DAFTAR ISI ....................................................................................... x
DAFTAR TABEL ............................................................................ xii
DAFTAR GAMBAR .......................................................................xiii
DAFTAR LAMPIRAN ................................................................... xiv
BAB I PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah........................................................ 1
1.2 Identifikasi Masala ................................................................ 3
1.3 Rumusan Masalah ................................................................. 4
1.4 Tujuan Penelitian .................................................................. 4
1.5 Manfaat Penelitian ................................................................ 4
BAB II KAJIAN PUSTAKA
2.1 Kajian Teori ......................................................................... 6
2.1.1 Pembelajaran Matematika............................................ 6
x
2.1.2 Model Pembelajaran Kooperatif ............................... 10
2.1.3 Pembelajaran Kooperatif Tipe TGT .......................... 11
2.1.4 Media Pembelajaran .................................................. 17
2.1.5 Hasil Belajar .............................................................. 19
2.2 Kajian Hasil Penelitian yang Relevan ................................. 23
2.3 Kerangka Berpikir .............................................................. 27
2.4 Hipotesis Penelitian ........................................................... 29
BAB III METODE PENELITIAN
3.1 Jenis Penelitian ................................................................... 30
3.2 Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian ....................... 30
3.3 Variabel Penelitian dan Definisi Operasional ..................... 31
3.4 Prosedur Penelitian ............................................................. 31
3.5 Jenis Data dan Teknik Pengumpulan Data, dan
Istrumen .............................................................................. 38
3.6 Uji Instrumen Penelitian.......................................................43
3.7 Indikator Kinerja ................................................................ 45
3.8 Teknik Analisis Data ........................................................... 45
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1 Pelaksanaan Tindakan ......................................................... 47
4.1.1 Deskripsi Pelaksanaan Pra Siklus .............................. 47
4.1.2 Deskripsi Pelaksanaan Siklus 1 ................................. 48
4.1.3 Deskripsi Pelaksanaan Siklus 2.................................. 55
4.2 Hasil Penelitian ................................................................... 61
4.3 Pembahasan Hasil Penelitian .............................................. 72
BAB V PENUTUP
5.1 Simpulan ............................................................................. 73
5.2 Saran .............................................................................. ..... 73
DAFTAR PUSTAKA ....................................................................... 74
LAMPIRAN ...................................................................................... 76
xi
DAFTAR TABEL
Tabel 1
Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Mata Pelajaran Matematika
Kelas IV Semester II .............................................................................8
Tabel 2
Kompetensi Dasar dan Indikator yang Digunakan Sebagai Penelitian
Mata Pelajaran Matematika Kelas IV Semester II ...............................10
Tabel 3
Perhitungan Poin Permainan .................................................................14
Tabel 4
Sintak Model pembelajaran TGT (Team Games Turnamen) ...............15
Tabel 5
Tabel 7
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Matematika Kelas 4 Dengan Model
Teams Games Tournament (TGT) Berbantuan Media Puzzle Siklus I .34
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Matematika Kelas 4 Dengan Model
Teams Games Tournament (TGT) Berbantuan Media Puzzle Siklus II 37
Kisi-Kisi Instrumen Pengukuran Hasil Belajar Siklus I .......................39
Tabel 8
Kisi-Kisi Instrumen Pengukuran Hasil Belajar Siklus II ......................41
Tabel 9
Hasil Uji Validitas Tes yang Valid dan Tidak Valid Pada Siklus I
Tabel 6
Item-Total Statistic ................................................................................43
Tabel 10
Hasil Uji Validitas Tes yang Valid dan Tidak Valid Pada Siklus II ItemTotal Statistic ........................................................................................44
Tabel 11
Rentang Indeks Reabilitas .....................................................................45
Tabel 12
Hasil Uji Reliabilitas Soal Siklus I ................................................................ 45
Tabel 13
Hasil Uji Reliabilitas Soal Siklus I ................................................................ 45
Tabel 14
Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Matematika Prasiklus ....................62
Tabel 15
Distribusi Ketuntasan Belajar Matematika Pra Siklus ..........................62
Tabel 16
Distribusi Hasil Belajar Matematika Materi Bangun Ruang Siklus 1 .65
Tabel 17
Tabel 18
Distribusi Hasil Belajar Matematika Materi Jaring-Jaring Siklus II.....67
Distribusi Ketuntasan Belajar Matematika Materi Bangun Ruang
Siklus II ........................................................................................... ......68
Distribusi Perbandingan Ketuntasan Belajar Matematika Bangun Ruang
Pada Pra Siklus, Siklus I dan Siklus II ..................................................69
Distribusi Perbandingan Skor Minimal, Skor Maksimal, dan Rata-Rata
pada Pra Siklus, Siklus I, dan Siklus II...................................................69
Tabel 19
Tabel 20
xii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1
Skema Peningkatan Hasil Belajar Matematika Materi Bangun Ruang
Menggunakan Metode Pembelajaran Kooperatif Tipe TGT ................28
Gambar 2
Model Spiral Dari Kemmis dan Targgart ..............................................32
Gambar 3 Histogram Distribusi Hasil Belajar Matematika Pra Siklus ...................63
Gambar 4
Gambar 5
Gambar 6
Gambar 7
Gambar 8
Gambar 9
Diagram Lingkaran Distribusi Ketuntasan Belajar Matematika
Pra Siklus ..............................................................................................64
Histogram Distribusi Hasil Belajar Matematika Materi Bangun Ruang
Siklus I ..................................................................................................65
Diagram Lingkaran Distribusi Ketuntasan Belajar Matematika Materi
Bangun Ruang Siklus I .........................................................................66
Histogram Distribusi Hasil Belajar Matematika Materi Bangun Ruang
Siklus 1I ................................................................................................67
Diagram Lingkaran Distribusi Ketuntasan Hasil Belajar Jaring-Jaring
Siklus II .................................................................................................68
Perbandingan Hasil Ketuntasan Belajar Matematika Pra Siklus, Siklus I,
dan Siklus II ..........................................................................................70
xiii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Surat Penelitian dan Surat Keterangan Penelitian ..................................77
Lampiran 2 Surat Uji Validitas dan Surat Keterangan Uji Validitas .........................81
Lampiran 3 RPP dan perangkat pembelajaran siklus I ..............................................84
Lampiran 4 RPP dan perangkat pembelajaran siklus II.............................................108
Lampiran 5 Lembar Observasi Siswa dan Guru Siklus I dan II................................135
Lampiran 6 Distribusi Nilai Pra Siklus, Siklus I dan Siklus II..................................142
Lampiran 7 Uji Validitas dan Reabilitas Siklus I......................................................148
Lampiran 8 Uji Validitas dan Reabilitas Siklus II....................................................150
Lampiran 9 Uji Plagiat..............................................................................................152
Lampiran 10 Dokumentasi Penelitian.......................................................................157
xiv
MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE
TEAMS GAMES TOURNAMENT (TGT) BERBANTUAN
MEDIA PUZZLE KELAS 4 SDN TEGALREJO 02
SEMESTER II TAHUN 2016/2017
TUGAS AKHIR
Untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada Universitas Kristen
Satya Wacana
oleh
Fidyatur Rochmah
292013012
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA
SALATIGA
2017
i
ii
iii
iv
v
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
MOTTO
“Ceritakan kepadaku, maka aku akan lupa. Ajarkan aku, mungkin aku bisa
mengingatnya. Ajak dan libatkanlah aku maka aku akan belajar.”
PERSEMBAHAN
“Skripsi ini saya persembahkan untuk Tuhan Yang Maha Esa.”
vi
KATA PENGANTAR
Puji syukur pada Allah SWT karena dengan rahmat dan hidayah-Nya dapat
menyelesaikan skripsi yang berjudul “Upaya Peningkatan Hasil Belajar Matematika
Melalui Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Teams Games Tournament (TGT)
Berbantuan Media Puzzle Kelas 4 SDN Tegalrejo 02 Semester II Tahun Pelajaran
2016/2017.
Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatan hasil belajar Matematika siswa
kelas 4 SDN Tegalrejo 02 Kecamatan Argomulyo Kota Salatiga semester II tahun
2016/2017 materi bangun ruang melalui model pembelajaran kooperatif tipe TGT
berbantuan media puzzle.
Berhasilnya penulisan skripsi ini berkat bantuan dari berbagai pihak. Oleh
karena itu dengan kerendahan dan ketulusan hati, pada kesempatan ini mengucapakan
terima kasih kepada:
1. Dra. Yari Dwikurnaningsih, M.Pd., Dekan FKIP UKSW yang telah
memberikan fasilitas-fasilitas perkuliahan hingga terselesainya studi.
2. Stefanus C. Relmasira, S.Pd., MSEd. Kaprogdi S1 PGSD FKIP UKSW yang
telah memberikan kesempatan menyelesaikan Program Studi S1 PGSD FKIP
UKSW.
3. Agustina Tyas Asri Hardini, S.Pd., M.Pd. pembimbing yang telah bersedia
meluangkan waktu tenaga dan pikiran guna memberikan bimbingan dan arahan
dalam penyusunan skripsi ini.
4. Eunice Widyanti Setyaningtyas, S.Pd., M.Pd. reviewer yang telah bersedia
mereview skripsi ini.
5. Agustina Tyas Asri Hardini, S.Pd., M.Pd. wali studi RS13A di Program Studi
S1 PGSD FKIP UKSW angkatan 2010 yang telah mendampingi secara
akademik hingga dapat menyelesaikan studinya.
vii
6. Segenap dosen dan staf di Program Studi SI PGSD FKIP UKSW yang
senantiasa membimbing sehingga dapat menyelesaikan studi.
7. Sunaringdyah W, S. Pd. SD Kepala SD Negeri Tegalrejo 02 kota Salatiga yang
telah memberikan izin dan menyediakan fasilitas-fasilitas pendukung untuk
melakukan penelitian.
8. Wulan Nugrah Ari, S.Pd selaku wali kelas 4 SD Negeri Tegalrejo 02 kota
Salatiga yang telah membantu dalam pelaksanaan penelitian.
9. Kedua orang tua terima kasih untuk semua doa, dorongan semangat, dan
dukungan materiil yang diberikan selama ini.
10. Jurnal Ekuivalen yang telah berkenan menerbitkan jurnal saya.
11. Teman-teman S1 PGSD angkatan 2013 khususnya satu kelas dan satu
bimbingan terima kasih atas kerjasamanya.
12. Semua pihak yang telah membantu kelancaran dalam penyusunan laporan ini
yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu.
Akhir kata, semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi pelaku pendidikan
khususnya dan masyarakat pada umumnya.
.
Salatiga, 7 April 2017
Fidyatur Rochmah
292013012
viii
ABSTRAK
Rochmah, Fidyatur .2017. “Upaya Peningkatan Hasil Belajar Matematika Melalui
Model
Pembelajaran Kooperatif Tipe Teams Games Tournament (TGT) Berbantuan Media Puzzle Kelas 4
SDN Tegalrejo 02 Semester II Tahun Pelajaran 2016/2017”. Program Studi S1 PGSD FKIP
Universitas Kristen Satya Wacana. Pembimbing Agustina Tyas Asri Hardini, S.Pd, M.Pd.
Kata kunci: Hasil belajar siswa, model pembelajaran TGT, Media puzzle.
Latar belakang masalah dalam penilitian ini adalah guru masih mengajar dengan cara yang
konvensional, yaitu metode ceramah. Metode ceramah yang digunakan guru membuat siswa merasa
jenuh dalam pembelajaran, selain itu guru juga tidak menggunakan media konkret. Hal tersebut
menyebabkan rendahnya nilai belajar siswa. Dimana nilai KKM Matematika kelas 4 SDN Tegalrejo
02 Kecamatan Argomulyo Kota Salatiga adalah ≥67. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk
meningkaktan hasil belajar Matematika siswa kelas 4 SDN Tegalrejo 02 Kecamatan Argomulyo Kota
Salatiga semester II tahun 2016/2017 pada materi bangun ruang melalui model pembelajaran
kooperatif tipe TGT berbantuan media puzzle.
Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Model PTK yang digunakan
adalah model spiral dari Kemmis, S. dan Mc Taggart, R dengan menggunakan 2 siklus pada masingmasing siklus dilakukan 2 kali pertemuan, masing-masing siklus terdiri dari 4 tahap yakni 1)
perencanaan tindakan, 2) pelaksanaan tindakan, 3) observasi, serta 4) refleksi. Subjek penelitian ini
adalah siswa kelas 4 SDN Tegalrejo 02 kota Salatiga sebanyak 37 siswa.
Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa peningkatan hasil belajar Matematika materi bangun
ruang dapat diupayakan melalui model pembelajaran kooperatif tipe TGT dengan berbantuan media
puzzle pada siswa kelas 4 SDN Tegalrejo 02 kota Salatiga Semester II tahun 2016/2017. Hal ini
nampak pada kondisi awal siswa yang tuntas dengan KKM ≥67. Setelah memperoleh tindakan pada
siklus I ketuntasan belajar meningkat menjadi 70,2% (26 siswa), dan pada siklus II 86,5% (32 siswa).
Skor minimal pada pra siklus adalah 27, kemudian pada siklus I skor minimal meningkat menjadi 32,
dan pada siklus II skor minimal menjadi 65. Skor maksimal pada pra siklus adalah 85, pada siklus I
dan siklus II, skor maksimal meningkat menjadi 100. Skor rata-rata pada pra siklus adalah 60,1, pada
siklus I skor rata-rata meningkat menjadi 77,6, dan pada siklus II skor rata-rata menjadi 85,3.
Peningakatan pada rata-rata pra siklus sampai siklus I sebesar 17,5. Pada siklus I sampai siklus II
sebesar7,7, sehingga dapat disimpulkan terdapat peningkatan hasil belajar dari pra siklus sampai siklus
II melalui model pembelajaran kooperatif tipe TGT berbantuan media puzzle pada siswa kelas 4 pada
rata-rata hasil belajar sebesar 20,5.
ix
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL .......................................................................... i
PERNYATAAN TIDAK PLAGIAT ................................................ii
SURAT PERNYATAAN PERSETUJUAN AKSES ......................iii
LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING ................................. iv
LEMBAR PENGESAHAN ............................................................... v
MOTTO DAN PERSEMBAHAN .................................................... vi
KATA PENGANTAR ...................................................................... vii
ABSTRAK ......................................................................................... ix
DAFTAR ISI ....................................................................................... x
DAFTAR TABEL ............................................................................ xii
DAFTAR GAMBAR .......................................................................xiii
DAFTAR LAMPIRAN ................................................................... xiv
BAB I PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah........................................................ 1
1.2 Identifikasi Masala ................................................................ 3
1.3 Rumusan Masalah ................................................................. 4
1.4 Tujuan Penelitian .................................................................. 4
1.5 Manfaat Penelitian ................................................................ 4
BAB II KAJIAN PUSTAKA
2.1 Kajian Teori ......................................................................... 6
2.1.1 Pembelajaran Matematika............................................ 6
x
2.1.2 Model Pembelajaran Kooperatif ............................... 10
2.1.3 Pembelajaran Kooperatif Tipe TGT .......................... 11
2.1.4 Media Pembelajaran .................................................. 17
2.1.5 Hasil Belajar .............................................................. 19
2.2 Kajian Hasil Penelitian yang Relevan ................................. 23
2.3 Kerangka Berpikir .............................................................. 27
2.4 Hipotesis Penelitian ........................................................... 29
BAB III METODE PENELITIAN
3.1 Jenis Penelitian ................................................................... 30
3.2 Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian ....................... 30
3.3 Variabel Penelitian dan Definisi Operasional ..................... 31
3.4 Prosedur Penelitian ............................................................. 31
3.5 Jenis Data dan Teknik Pengumpulan Data, dan
Istrumen .............................................................................. 38
3.6 Uji Instrumen Penelitian.......................................................43
3.7 Indikator Kinerja ................................................................ 45
3.8 Teknik Analisis Data ........................................................... 45
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1 Pelaksanaan Tindakan ......................................................... 47
4.1.1 Deskripsi Pelaksanaan Pra Siklus .............................. 47
4.1.2 Deskripsi Pelaksanaan Siklus 1 ................................. 48
4.1.3 Deskripsi Pelaksanaan Siklus 2.................................. 55
4.2 Hasil Penelitian ................................................................... 61
4.3 Pembahasan Hasil Penelitian .............................................. 72
BAB V PENUTUP
5.1 Simpulan ............................................................................. 73
5.2 Saran .............................................................................. ..... 73
DAFTAR PUSTAKA ....................................................................... 74
LAMPIRAN ...................................................................................... 76
xi
DAFTAR TABEL
Tabel 1
Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Mata Pelajaran Matematika
Kelas IV Semester II .............................................................................8
Tabel 2
Kompetensi Dasar dan Indikator yang Digunakan Sebagai Penelitian
Mata Pelajaran Matematika Kelas IV Semester II ...............................10
Tabel 3
Perhitungan Poin Permainan .................................................................14
Tabel 4
Sintak Model pembelajaran TGT (Team Games Turnamen) ...............15
Tabel 5
Tabel 7
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Matematika Kelas 4 Dengan Model
Teams Games Tournament (TGT) Berbantuan Media Puzzle Siklus I .34
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Matematika Kelas 4 Dengan Model
Teams Games Tournament (TGT) Berbantuan Media Puzzle Siklus II 37
Kisi-Kisi Instrumen Pengukuran Hasil Belajar Siklus I .......................39
Tabel 8
Kisi-Kisi Instrumen Pengukuran Hasil Belajar Siklus II ......................41
Tabel 9
Hasil Uji Validitas Tes yang Valid dan Tidak Valid Pada Siklus I
Tabel 6
Item-Total Statistic ................................................................................43
Tabel 10
Hasil Uji Validitas Tes yang Valid dan Tidak Valid Pada Siklus II ItemTotal Statistic ........................................................................................44
Tabel 11
Rentang Indeks Reabilitas .....................................................................45
Tabel 12
Hasil Uji Reliabilitas Soal Siklus I ................................................................ 45
Tabel 13
Hasil Uji Reliabilitas Soal Siklus I ................................................................ 45
Tabel 14
Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Matematika Prasiklus ....................62
Tabel 15
Distribusi Ketuntasan Belajar Matematika Pra Siklus ..........................62
Tabel 16
Distribusi Hasil Belajar Matematika Materi Bangun Ruang Siklus 1 .65
Tabel 17
Tabel 18
Distribusi Hasil Belajar Matematika Materi Jaring-Jaring Siklus II.....67
Distribusi Ketuntasan Belajar Matematika Materi Bangun Ruang
Siklus II ........................................................................................... ......68
Distribusi Perbandingan Ketuntasan Belajar Matematika Bangun Ruang
Pada Pra Siklus, Siklus I dan Siklus II ..................................................69
Distribusi Perbandingan Skor Minimal, Skor Maksimal, dan Rata-Rata
pada Pra Siklus, Siklus I, dan Siklus II...................................................69
Tabel 19
Tabel 20
xii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1
Skema Peningkatan Hasil Belajar Matematika Materi Bangun Ruang
Menggunakan Metode Pembelajaran Kooperatif Tipe TGT ................28
Gambar 2
Model Spiral Dari Kemmis dan Targgart ..............................................32
Gambar 3 Histogram Distribusi Hasil Belajar Matematika Pra Siklus ...................63
Gambar 4
Gambar 5
Gambar 6
Gambar 7
Gambar 8
Gambar 9
Diagram Lingkaran Distribusi Ketuntasan Belajar Matematika
Pra Siklus ..............................................................................................64
Histogram Distribusi Hasil Belajar Matematika Materi Bangun Ruang
Siklus I ..................................................................................................65
Diagram Lingkaran Distribusi Ketuntasan Belajar Matematika Materi
Bangun Ruang Siklus I .........................................................................66
Histogram Distribusi Hasil Belajar Matematika Materi Bangun Ruang
Siklus 1I ................................................................................................67
Diagram Lingkaran Distribusi Ketuntasan Hasil Belajar Jaring-Jaring
Siklus II .................................................................................................68
Perbandingan Hasil Ketuntasan Belajar Matematika Pra Siklus, Siklus I,
dan Siklus II ..........................................................................................70
xiii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Surat Penelitian dan Surat Keterangan Penelitian ..................................77
Lampiran 2 Surat Uji Validitas dan Surat Keterangan Uji Validitas .........................81
Lampiran 3 RPP dan perangkat pembelajaran siklus I ..............................................84
Lampiran 4 RPP dan perangkat pembelajaran siklus II.............................................108
Lampiran 5 Lembar Observasi Siswa dan Guru Siklus I dan II................................135
Lampiran 6 Distribusi Nilai Pra Siklus, Siklus I dan Siklus II..................................142
Lampiran 7 Uji Validitas dan Reabilitas Siklus I......................................................148
Lampiran 8 Uji Validitas dan Reabilitas Siklus II....................................................150
Lampiran 9 Uji Plagiat..............................................................................................152
Lampiran 10 Dokumentasi Penelitian.......................................................................157
xiv