KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

PANDUAN PENGEMBANGAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Mata Pelajaran
Bahasa Indonesia
Kelas IV (4) s/d VI (6) Semester 1-2

untuk Sekolah Dasar (SD)/Madrasah Ibtidaiyah (MI)

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

141

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

142

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

PANDUAN PENGEMBANGAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
I.

Pendahuluan
Dalam rangka mengimplementasikan pogram pembelajaran yang sudah dituangkan di
dalam silabus, guru harus menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). RPP
merupakan pegangan bagi guru dalam melaksanakan pembelajaran baik di kelas,
laboratorium, dan/atau lapangan untuk setiap Kompetensi dasar. Oleh karena itu, apa
yang tertuang di dalam RPP memuat hal-hal yang langsung berkait dengan aktivitas
pembelajaran dalam upaya pencapaian penguasaan suatu Kompetensi Dasar.
Dalam menyusun RPP guru harus mencantumkan Standar Kompetensi yang memayungi
Kompetensi Dasar yang akan disusun dalam RPP-nya. Di dalam RPP secara rinci harus
dimuat Tujuan Pembelajaran,Materi Pembelajaran, Metode Pembelajaran, Langkahlangkah Kegiatan pembelajaran, Sumber Belajar, dan Penilaian

II.

Langkah-langkah Penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Mencantumkan identitas

Nama sekolah

Mata Pelajaran

Kelas/Semester

Alokasi Waktu
Catatan:

RPP disusun untuk satu Kompetensi Dasar.

Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar, dan Indikator dikutip dari silabus yang
disusun oleh satuan pendidikan

Alokasi waktu diperhitungkan untuk pencapaian satu kompetensi dasar yang
bersangkutan, yang dinyatakan dalam jam pelajaran dan banyaknya pertemuan. Oleh
karena itu, waktu untuk mencapai suatu kompetensi dasar dapat diperhitungkan dalam

satu atau beberapa kali pertemuan bergantung pada karakteristik kompetensi dasarnya.

A.Standar Kompetensi
Standar Kompetensi adalah kualifikasi kemampuan peserta didik yang menggambarkan
penguasaan pengetahuan, sikap, dan keterampilan yang diharapkan dicapai pada mata
pelajaran tertentu. Standar kompetensi diambil dari Standar Isi (Standar Kompetensi
dan Kompetensi Dasar). Sebelum menuliskan Standar Kompetensi, penyusun terlebih
dahulu mengkaji Standar Isi mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal berikut :
a.
urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau
SK dan KD

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

143

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

b.

keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi
dasar dalam mata pelajaran
c.
keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar
antar mata pelajaran.
B. Kompetensi Dasar
Kompetensi Dasar merupakan sejumlah kemampuan minimal yang harus dimiliki
peserta didik dalam rangka menguasai SK mata pelajaran tertentu. Kompetensi Dasar
dipilih dari yang tercantum dalam Standar Isi. Sebelum menentukan atau memilih
Kompetensi Dasar, penyusun terlebih dahulu mengkaji standar kompetensi dan
kompetensi dasar mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal sebagai berikut :
a.
Urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau
tingkat kesulitan Kompetensi Dasar
b.
Keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi
dasar dalam mata pelajaran
c.
Keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar
antar mata pelajaran

C.Tujuan Pembelajaran
Tujuan Pembelajaran berisi
penguasaan kompetensi yang operasional yang
ditargetkan/dicapai dalam rencana pelaksanaan pembelajaran. Tujuan pembelajaran
dirumuskan dalam bentuk pernyataan yang operasional dari kompetensi dasar. Apabila
rumusan kompetensi dasar sudah operasional, rumusan tersebutlah yang dijadikan dasar
dalam merumuskan tujuan pembelajaran. Tujuan pembelajaran dapat terdiri atas sebuah
tujuan atau beberapa tujuan.
D. Materi Pembelajaran
Materi pembelajaran
adalah
materi yang digunakan untuk mencapai tujuan
pembelajaran. Materi pembelajaran dikembangkan dengan mengacu pada materi pokok
yang ada dalam silabus.
E. Metode Pembelajaran/Model Pembelajaran
Metode dapat diartikan benar-benar sebagai metode, tetapi dapat pula diartikan sebagai
model atau pendekatan pembelajaran, bergantung pada karakteristik pendekatan dan/atau
strategi yang dipilih.
F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Untuk mencapai suatu kompetensi dasar dalam kegiatan pembelajaran harus dicantumkan

langkah-langkah kegiatan dalam setiap pertemuan. Pada dasarnya, langkah-langkah
kegiatan memuat unsur kegiatan :
a. Pendahuluan
144

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Pendahuluan merupakan kegiatan awal dalam suatu pertemuan pembelajaran yang
ditujukan untuk membangkitkan motivasi dan memfokuskan perhatian peserta didik
untuk berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran.
b. Inti
Kegiatan inti merupakan proses pembelajaran untuk mencapai KD. Kegiatan
pembelajaran dilakukan secara interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang,
memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif, serta memberikan ruang yang
cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat, dan
perkembangan fisik serta psikologis peserta didik. Kegiatan ini dilakukan secara
sistematis dan sistemik melalui proses eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi.
c. Penutup

Penutup merupakan kegiatan yang dilakukan untuk mengakhiri aktivitas pembelajaran
yang dapat dilakukan dalam bentuk rangkuman atau kesimpulan, penilaian dan
refleksi, umpan balik, dan tindak lanjut.
G. Sumber Belajar
Pemilihan sumber belajar mengacu pada perumusan yang ada dalam silabus yang
dikembangkan oleh satuan pendidikan. Sumber belajar mencakup sumber rujukan,
lingkungan, media, narasumber, alat, dan bahan. Sumber belajar dituliskan secara lebih
operasional. Misalnya, sumber belajar dalam silabus dituliskan buku referens, dalam RPP
harus dicantumkan judul buku teks tersebut, pengarang, dan halaman yang diacu.
H. Penilaian
Penilaian dijabarkan atas teknik penilaian, bentuk instrumen, dan instrumen yang dipakai
untuk mengumpulkan data. Dalam sajiannya dapat dituangkan dalam bentuk matrik
horisontal atau vertikal. Apabila penilaian menggunakan teknik tes tertulis uraian, tes
unjuk kerja, dan tugas rumah yang berupa proyek harus disertai rubrik penilaian.
III. Format Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester

Alokasi Waktu
A.
B.
C.
D.
E.
F.

: TRI MARTININGSIH, M.Pd
: TRI MARTININGSIH, M.Pd.
: TRI MARTININGSIH, M.Pd.
: TRI MARTININGSIH, M.Pd.

Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Tujuan Pembelajaran:
Materi Pembelajaran
Model/Metode Pembelajaran
Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

145

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB



Kegiatan Awal
Kegiatan Inti
:
 Kegiatan Akhir
:
G. Sumber Belajar
H. Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi

:

Penilaian

Teknik

Mengetahui,
Kepala SD/MI ………………………

(_______________________)
NIP : 19700308 199303 2 006

146

Bentuk
Instrumen

Instrumen/ Soal

…….……..,…………………20…….
Guru Mata Pelajaran.

(_______________________)
NIP : 19700308 199303 2 006

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

PERANGKAT PEMBELAJARAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Mata Pelajaran
Satuan Pendidikan
Kelas/Semester
Nama Guru
NIP/NIK
Sekolah

: Bahasa Indonesia
: SD/MI
: IV/1
: ...........................
: ...........................
: ...........................

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN
(KTSP)

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

147

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

148

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )

Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Waktu

:
:
:
:

SD Negeri Kraton
Bahasa Indonesia
IV / I
2 x 35 menit

A. Standar Kompetensi
1. Mendengarkan penjelasan tentang petunjuk denah.
B. Kompetensi Dasar
1.1. Membuat gambar / denah berdasarkan penjelasan yang didengar.
C. Tujuan Pembelajaran**:
 Siswa dapat Mendengarkan petunjuk arah yang dibacakan guru tentang Petunjuk Arah ke
Bumi Perkemahan dengan Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ),
Tanggung jawab ( responsibility ) serta Berani ( courage)
 Siswa dapat Membuat denah berdasarkan penjelasan yang didengar
 Siswa dapat Menjawab pertanyaan sesuai dengan denah
 Siswa dapat Menjelaskan secara lisan mengenai denah yang dibuat
 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan
perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung
jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) dan
Ketulusan ( Honesty )
D. Materi Pokok
 Gambar / Denah

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

149

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

E. Kegiatan Pembelajaran
 Membuat denah berdasarkan penjelasan yang didengar.
 Menjawab pertanyaan sesuai dengan denah.
 Menjelaskan secara lisan mengenai denah yang dibuat.
F. Langkah-langkah Pembelajaran
 Kegiatan Awal
Apersepsi dan Motivasi :
- Siswa diajak mengamati denah lokasi suatu tempat.
- Bertanya jawab seputar denah yang diamati.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Siswa diminta mendengarkan petunjuk arah yang dibacakan guru. secara perhatian
( respect ).
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 Sambil mendengarkan guru membacakan petunjuk arah, siswa diminta
menggambar denah sendiri dengan cara Tanggung jawab ( responsibility ) Berani
( courage ) dan Ketulusan ( Honesty )
Petunjuk Arah ke Bumi Perkemahan
Ikuti petunjuk untuk mencapai Bumi Perkemahan. SD YPBK berada di
jalan Cip Bes-ut. Keluarlah dari SD YPBK , lalu ambil arah ke kiri. Susuri pasar
sampai mencapai jalan raya. Lalu, naik mobil 06 A turut di UKI Naik mobil jurusan
cibubur turut Di sebelah kiri Bumi Perkemahan cibubur ada pos polisi.
 Siswa bertanya kepada teman di sebelahnya apakah denah buatannya sudah benar!
 Bertanya jawab tentang petunjuk arah yang dibacakan guru
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
 Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
 Siswa diminta menjelaskan secara lisan di depan kelas tentang denah yang dibuat
sendiri.
G. Penilaian
Indikator Pencapaian

150

Teknik
Penilaian

Bentuk
Instrumen

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Contoh Instrumen

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

 Membuat gambar /
denah



Tertulis dan
penam-pilan

Uraian dan
Lembar
observasi

 Buatlah denah berdasarkan
penjelasan yang didengar!
 Jelaskan secara lisan
mengenai denah yang dibuat!

Gambar denah buatan sendiri

Aspek Penilaian

Hasil / Nilai

Keterangan

1. Kesesuaian gambar
dengan petunjuk
yang dibacakan.
2. Tanda penunjuk arah
ke sebuah lokasi Bumi Perkemahan


Penampilan
Penampilan siswa saat menjelaskan petunjuk denah di depan kelas.

Aspek Penilaian

Hasil / Nilai

Keterangan

1. Kejelasan ucapan
2. Kewajaran intonasi
3. Keberanian
H. Sumber / Alat
 Buku paket Bina Bahasa Indonesia 4A
 Gambar Denah
FORMAT KRITERIA PENILAIAN
 Produk ( hasil diskusi )
No.
1.

Aspek
Konsep

Kriteria
* semua benar
* sebagian besar benar
* sebagian kecil benar
* semua salah

Skor
4
3
2
1

 Performansi
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

151

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

No.

Aspek

Kriteria

Skor

1.

Pengetahuan

* Pengetahuan
* kadang-kadang Pengetahuan
* tidak Pengetahuan

4
2
1

2.

Praktek

* aktif Praktek
* kadang-kadang aktif
* tidak aktif

4
2
1

3.

Sikap

* Sikap
* kadang-kadang Sikap
* tidak Sikap

4
2
1

 LEMBAR PENILAIAN
No

Nama Siswa

Performan
Pengetahuan

Praktek

Sikap

Produk

Jumlah
Skor

Nilai

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.

 Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.

............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala SDN. Kraton

Guru Mapel Bahasa Indonesia.

TRI MARTININGSIH, M.Pd
152

TRI MARTININGSIH, M.Pd

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

NIP : 19700308 199303 2 006

NIP : 19700308 199303 2 006

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

153

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Tema
Alokasi Waktu

:
:
:
:
:

TRI MARTININGSIH, M.Pd
Bahasa Indonesia
IV / I
Peristiwa
4 x 35 menit

A. Standar Kompetensi
1. Mendengarkan: Mendengarkan penjelasan tentang simbol daerah/lambang korps.
B. Kompetensi Dasar
1.2. Menjelaskan kembali secara lisan atau tertulis penjelasan tentang simbol daerah/lambang
korps.
C. Tujuan Pembelajaran**:
 Siswa dapat Mendengarkan penjelasan tentang lambang Pramuka.
 Siswa dapat Mencatat pokok-pokok penjelasan tentang lambang Pramuka.
 Siswa dapat Menuliskan penjelasan tentang lambang Pramuka secara terperinci
 Siswa dapat Menjelaskan secara lisan arti lambang Pramuka
 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan
perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung
jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) dan
Ketulusan ( Honesty )
D. Materi
 Lambang
E. Kegiatan Pembelajaran
 Mendengarkan penjelasan tentang lambang Pramuka.
 Mencatat pokok-pokok penjelasan.
 Menuliskan penjelasan tentang lambang secara terperinci.
 Menjelaskan kembali secara lisan tentang arti lambang.
F. Langkah-langkah Pembelajaran:
 Kegiatan Awal
Apersepsi dan Motivasi :
154

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

-

Siswa diajak memperhatikan lambang Pramuka (Tunas Kelapa) yang dipajang di
depan kelas.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang lambang Pramuka.
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 Sambil mendengarkan, siswa mencatat hal-hal penting penjelasan guru tentang arti
lambang Pramuka.
 Selanjutnya siswa diminta menjelaskan kembali secara tertulis tentang lambang
Pramuka sebagaimana penjelasan guru.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
 Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
 Siswa diminta menjelaskan kembali tentang lambang Pramuka secara lisan di depan
teman-temannya.
G. Penilaian
Teknik
Penilaian

Indikator Pencapaian
 Menjelaskan secara
lisan arti lambang

No.
1.
2.
3.
4.

Tertulis,
penampilan

Unsur Penilaian

Bentuk
Instrumen
Uraian dan
Lembar
observasi

Contoh Instrumen
 Tuliskan penjelasan tentang
lambang Pramuka secara
terperinci !
 Jelaskan secara lisan arti
lambang Pramuka !

Nilai

Keterangan

Ketelitian siswa membuat
konsep penjelasan.
Keberanian siswa menjelaskan
arti lambang Pramuka
Gaya penyampaian di depan
kelas
Kejelasan makna lambang
Pramuka yang disampaikannya

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

155

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

H. Sumber / Bahan
 Buku Bina Bahasa Indonesia 4A hal. 18.
 Lambang Pramuka/Tunas Kelapa
FORMAT KRITERIA PENILAIAN
 Produk ( hasil diskusi )
No.
1.

Aspek
Konsep

Kriteria

Skor

* semua benar
* sebagian besar benar
* sebagian kecil benar
* semua salah

4
3
2
1

 Performansi
No.

Aspek

Kriteria

Skor

1.

Pengetahuan

* Pengetahuan
* kadang-kadang Pengetahuan
* tidak Pengetahuan

4
2
1

2.

Praktek

* aktif Praktek
* kadang-kadang aktif
* tidak aktif

4
2
1

3.

Sikap

* Sikap
* kadang-kadang Sikap
* tidak Sikap

4
2
1

LEMBAR PENILAIAN
No

Nama Siswa

Performan
Pengetahuan

Praktek

Sikap

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
156

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Produk

Jumlah
Skor

Nilai

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.

 Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.

............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala SDN. Kraton

Guru Mapel Bahasa Indonesia.

TRI MARTININGSIH, M.Pd
NIP : 19700308 199303 2 006
NIP : 19700308 199303 2 006

TRI MARTININGSIH, M.Pd

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

157

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )

Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Waktu

:
:
:
:

SD Negeri Kraton
Bahasa Indonesia
IV / I
4 x 35 menit

A. Standar Kompetensi
2. Berbicara
Mendeskrifsikan secara lisan petunjuk penggunaan suatu alat
B. Kompetensi Dasar
2.1. Mendeskrifsikan tempat sesuai dengan denah atau gambar dengan kalimat yang runtut.
C. Tujuan Pembelajaran**:
 Siswa dapat Mengamati gambar denah
 Siswa dapat Menjelaskan tempat berdasarkan denah
 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan
perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung
jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) dan
Ketulusan ( Honesty )
D. Materi Pokok
 Denah lokasi
E. Kegiatan Pembelajaran
 Menjelaskan tempat sesuai denah secara tertulis
 Menjelaskan denah secara lisan.
 Menjelaskan denah menuju rumah
F. Langkah-langkah Pembelajaran
 Kegiatan Awal
Apersepsi dan Motivasi :
- Siswa diajak mengamati denah yang dipajang di papan tulis. ( Lihat Bina Bahasa
Indonesia 4A hal. 3 )
- Tanya jawab sekitar denah.
158

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB



Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Siswa berdiskusi kelompok membicarakan arah yang harus dilalui Sugi jika ingin
ke rumah Nugie .
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 Menuliskan hasil diskusi kelompok tentang arah perjalanan Sugi menuju rumah
Nugie dengan kalimat yang runtut.

Rumah Sugi di Jalan ______________ Dari jalan itu belok ke ___
______________ ke Jalan _______________. Berjalanlah terus sampai bertemu _______________. Dari ____________ beloklah ke ____
___________ ke Jalan ____________ . Nah, di jalan itulah rumah
Nugie .
 Salah seorang anggota masing-masing kelompok diminta menjelaskan secara lisan
cara menuju rumah Nugie dari rumah Sugi di depan kelompok lain.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
 Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
 Siswa diminta membuat denah perjalanan menuju rumah masing-masing dari
sekolah.
 Siswa diminta membacakan denah yang dibuatnya sendiri di depan kelas.
G. Penilaian
Indikator Pencapaian

Teknik
Penilaian

 Mendeskrifsikan tempat Tertulis dan
pe-nampilan
sesuai denah

Bentuk
Instrumen
Uraian

Contoh Instrumen
 Jelaskan tempat
berdasarkan denah!

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

159

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB



Penampilan perwakilan kelompok menjelaskan secara lisan cara menuju rumah Nugie
dari rumah Santi.
Aspek Penilaian

Nilai

Keterangan

1. Kejelasan ucapan
2. Kewajaran intonasi
3. Keberanian


Penjelasan siswa tentang denah perjalanannya dari sekolah ke rumahnya.
Aspek Penilaian

Nilai

Keterangan

1. Kejelasan ucapan
2. Kewajaran intonasi
3. Keberanian
H. Sumber / Alat
 Buku Bina Bahasa Indonesia 4A
 Gambar denah lokasi
FORMAT KRITERIA PENILAIAN
 Produk ( hasil diskusi )
No.
1.

Aspek
Konsep

Kriteria
* semua benar
* sebagian besar benar
* sebagian kecil benar
* semua salah

Skor
4
3
2
1

 Performansi
No.

160

Aspek

Kriteria

Skor

1.

Pengetahuan

* Pengetahuan
* kadang-kadang Pengetahuan
* tidak Pengetahuan

4
2
1

2.

Praktek

3.

Sikap

* aktif Praktek
* kadang-kadang aktif
* tidak aktif
* Sikap
* kadang-kadang Sikap
* tidak Sikap

4
2
1
4
2
1

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

LEMBAR PENILAIAN
No

Nama Siswa

Performan
Pengetahuan

Praktek

Sikap

Produk

Jumlah
Skor

Nilai

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.

 Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.

............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala SDN. Kraton

Guru Mapel Bahasa Indonesia.

TRI MARTININGSIH, M.Pd
NIP : 19700308 199303 2 006

TRI MARTININGSIH, M.Pd
NIP : 19700308 199303 2 006

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

161

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )

Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Alokasi Waktu

:
:
:
:

TRI MARTININGSIH, M.Pd
Bahasa Indonesia
IV / I
4 x 35 menit ( 2 x pertemuan)

A. Standar Kompetensi
2. Berbicara: Mendeskrifsikan secara lisan petunjuk penggunaan suatu alat.
B. Kompetensi Dasar
2.2. Menjelaskan petunjuk penggunaan suatu alat dengan bahasa yang baik dan benar.
C. Tujuan Pembelajaran**:
 Siswa dapat Memperagakan percakapan
 Siswa dapat Menjawab pertanyaan
 Siswa dapat Menjelaskan kembali petunjuk penggunaan alat sesuai teks percakapan
 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan
perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung
jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) dan
Ketulusan ( Honesty )
D. Materi
 Teks petunjuk penggunaan
E. Kegiatan Pembelajaran
 Membaca petunjuk penggunaan alat.
 Menjelaskan petunjuk penggunaan alat.
 Mendiskusikan petunjuk penggunaan alat.
F. Langkah-langkah Pembelajaran :
 Kegiatan Awal
Apersepsi dan Motivasi :
- Siswa mengamati benda ( Stapler ) yang ditunjukkan guru dengan cermat.
- Siswa membentuk kelompok dengan beberapa anggota.
 Kegiatan Inti
162

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Siswa membaca petunjuk penggunaan Stapler dalam Buku Bina Bahasa Indonesia
4A hal. 19.
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 Secara individu siswa diminta menjelaskan secara lisan penggunaan Stapler di
depan teman-temannya dengan kata-kata sendiri.
 Siswa mengamati benda yang ditunjukkan guru ( Pesawat telepon ) tanpa petunjuk
penggunaan
 Siswa diminta mendiskusikan pembuatan petunjuk penggunaan telepon bersama
kelompok masing-masing.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
 Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
 Setiap kelompok melaporkan hasil diskusinya di depan teman-teman sekelasnya.
G. Penilaian
Indikator Pencapaian

Teknik
Penilaian

 Menjelaskan petunjuk
penggunaan alat

Tertulis dan
penampil-an

No. Unsur Penilaian
1.
2.
3.

Bentuk
Instrumen
Uraian

Nilai

Kerja sama dalam kelompok
Ketelitian urutan pembuatan
petunjuk penggunaan telepon.
Keberanian siswa
menyampaikan laporan hasil
diskusi.
Gaya penyampaian hasil
diskusi.

Contoh Instrumen
 Jelaskan petunjuk
penggunaan suatu alat dengan
bahasa yang baik dan benar!
Keterangan
Hasil kerja siswa

Penampilan siswa

H. Sumber / Alat
 Buku Bina Bahasa Indonesia 4A hal. 19 dan 20.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

163

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB



Stapler dan Pesawat telepon.

FORMAT KRITERIA PENILAIAN
 Produk ( hasil diskusi )
No.
1.

Aspek
Konsep

Kriteria

Skor

* semua benar
* sebagian besar benar
* sebagian kecil benar
* semua salah

4
3
2
1

 Performansi
No.

Aspek

Kriteria

Skor

1.

Pengetahuan

* Pengetahuan
* kadang-kadang Pengetahuan
* tidak Pengetahuan

4
2
1

2.

Praktek

* aktif Praktek
* kadang-kadang aktif
* tidak aktif

4
2
1

3.

Sikap

* Sikap
* kadang-kadang Sikap
* tidak Sikap

4
2
1

LEMBAR PENILAIAN
No

Nama Siswa

Performan
Pengetahuan

Praktek

Sikap

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
164

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Produk

Jumlah
Skor

Nilai

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.

 Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.

............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala SDN. Kraton

Guru Mapel Bahasa Indonesia.

TRI MARTININGSIH, M.Pd
NIP : 19700308 199303 2 006
NIP : 19700308 199303 2 006

TRI MARTININGSIH, M.Pd

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

165

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )

Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Waktu

:
:
:
:

SD Negeri Kraton
Bahasa Indonesia
IV / I
4 x 35 menit

A. Standar Kompetensi
3. Membaca
Memahami teks agak panjang (150-200 kata), petunjuk pemakaian, makna kata dalam
kamus/ensiklopedi
B. Kompetensi Dasar
3.1. Menemukan pikiran pokok teks agak panjang (150-200 kata) dengan cara membaca
sekilas.
C. Tujuan Pembelajaran**:
 Siswa dapat Membaca sekilas teks bacaan yang berjudul ”Pensil Ajaib”
 Siswa dapat Menjawab pertanyaan sesuai dengan isi teks.
 Siswa dapat Menemukan pikiran pokok bacaan masing-masing paragraf
 Siswa dapat Membuat kalimat permintaan sesuai contoh yang terdapat pada teks bacaan
 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan
perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung
jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) dan
Ketulusan ( Honesty )
D. Materi Pokok
 Teks panjang
E. Kegiatan Pembelajaran
 Membaca sekilas teks panjang
 Menjawab pertanyaan panjang
 Menemukan pikiran pokok teks panjang
F. Langkah-langkah Pembelajaran
 Kegiatan Awal
166

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Apersepsi dan Motivasi :
- Siswa diminta membaca dalam hati “Senangnya Ikut Persami” secara teliti minimal 2
kali. (Buku Bina Bahasa Indonesia 4 hal. 4 dan 5)
- Memperkenankan siswa menanyakan makna kata-kata yang tidak dimengerti.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Siswa menjawab pertanyaan sesuai isi bacaan secara tertulis.
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 Siswa diminta menemukan pikiran pokok pada setiap paragraf bacaan yang diberi
angka sebagai penanda paragraf.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
 Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
 Siswa diminta melaporkan pikiran pokok yang di temuka dalam bacaan dengan
cara membacakan di depan kelas atau ditempat duduknya masing-masing.
G. Penilaian
Teknik
Penilaian

Indikator Pencapaian
 Menemukan pikiran
pokok teks

No.
1.
2.
3.

Tertulis

Unsur Penilaian

Bentuk
Instrumen
Lembar
observasi

Contoh Instrumen
 Buatlah kalimat
permintaan sesuai contoh yang
terdapat pada teks bacaan!

Nilai dengan Bobot
(1–5)

Keterangan

Ketepatan menentukan pikiran
pokok paragraf
Keruntutan menyusun kata
menjadi kalimat
Ketepatan menggunakan ejaan.

H. Sumber / Alat
 Buku Bina Bahasa Indonesia 4A hal. 4 – 5

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

167

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

FORMAT KRITERIA PENILAIAN
 Produk ( hasil diskusi )
No.
1.

Aspek
Konsep

Kriteria

Skor

* semua benar
* sebagian besar benar
* sebagian kecil benar
* semua salah

4
3
2
1

 Performansi
No.

Aspek

Kriteria

Skor

1.

Pengetahuan

* Pengetahuan
* kadang-kadang Pengetahuan
* tidak Pengetahuan

4
2
1

2.

Praktek

* aktif Praktek
* kadang-kadang aktif
* tidak aktif

4
2
1

3.

Sikap

* Sikap
* kadang-kadang Sikap
* tidak Sikap

4
2
1

LEMBAR PENILAIAN
No

Nama Siswa

Performan
Pengetahuan

Praktek

Sikap

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.

168

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Produk

Jumlah
Skor

Nilai

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.

 Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.

............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala SDN. Kraton

Guru Mapel Bahasa Indonesia.

TRI MARTININGSIH, M.Pd
NIP : 19700308 199303 2 006

TRI MARTININGSIH, M.Pd
NIP : 19700308 199303 2 006

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

169

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )

Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Alokasi Waktu

:
:
:
:

SD Negeri Kraton
Bahasa Indonesia
IV / I
4 x 35 menit (2 x pertemuan)

A. Standar Kompetensi
3. Membaca
Memahami teks agak panjang (150-200 kata), petunjuk pemakaian, makna kata dalam kamus/
ensiklopedi
B. Kompetensi Dasar
3.2. Melakukan sesuatu berdasarkan petunjuk pemakaian yang dibaca.
C. Tujuan Pembelajaran**:
 Siswa dapat Membaca sekilas
 Siswa dapat Menjawab pertanyaan
 Siswa dapat Mencatat petunjuk dalam bacaan
 Siswa dapat Melakukan sesuatu berdasarkan petunjuk yang dibaca
 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan
perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung
jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) dan
Ketulusan ( Honesty )
D. Materi
 Teks bacaan berisi petunjuk pemakaian
E. Kegiatan Pembelajaran
 Membaca teks berisi petunjuk pemakaian.
 Membuat ringkasan
 Menjelaskan petunjuk
 Memperagakan petunjuk pemakaian sesuatu sesuai teks yang dibaca.
 Menanggapi penjelasan

170

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

F. Langkah-langkah Pembelajaran
 Kegiatan Awal:
Apersepsi dan Motivasi :
- Siswa membaca teks berisi petunjuk ”Penggunaan Stiker atau Kertas untuk
- Mengukur Kotor atau Tidaknya Udara di Rumah”
 Kegiatan Inti:
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Siswa diminta membuat ringkasan petunjuk pemakaian.
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 Secara lisan siswa diminta menjelaskan cara mengetahui kotor tidaknya udara
dengan kata-kata sendiri di hadapan teman-teman.
 Siswa diminta memperagakan cara menggunakan kertas stiker atau kertas putih
polos untuk mengukur kotor tidaknya udara.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
 Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
 Selanjutnya siswa diminta mengajukan pertanyaan secara lisan sesuai dengan
pernyataan yang ada.
G. Penilaian
Indikator Pencapaian
 Melakukan sesuatu
sesuai petunjuk

Teknik
Penilaian
Proses dan
produk

No.

Unsur Penilaian

1.

Kerja sama dalam kelompok
Keberanian menjelaskan di
depan teman
Gaya Penyampaian
Keberanian menerima kritik

2.
3.

Bentuk
Instrumen
Lembar
observasi

Nilai

Contoh Instrumen
 Lakukanlah sesuatu
berdasarkan petunjuk yang
dibaca
Keterangan
Penampilan siswa
mewakili kelompok

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

171

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

H. Sumber / Alat
 Buku Bina Bahasa Indonesia 4A
FORMAT KRITERIA PENILAIAN
 Produk ( hasil diskusi )
No.
1.

Aspek
Konsep

Kriteria

Skor

* semua benar
* sebagian besar benar
* sebagian kecil benar
* semua salah

4
3
2
1

 Performansi
No.

Aspek

Kriteria

Skor

1.

Pengetahuan

* Pengetahuan
* kadang-kadang Pengetahuan
* tidak Pengetahuan

4
2
1

2.

Praktek

* aktif Praktek
* kadang-kadang aktif
* tidak aktif

4
2
1

3.

Sikap

* Sikap
* kadang-kadang Sikap
* tidak Sikap

4
2
1

LEMBAR PENILAIAN
No

Nama Siswa

Performan
Pengetahuan

Praktek

Sikap

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

172

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Produk

Jumlah
Skor

Nilai

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.

 Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.

............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala SDN. Kraton

Guru Mapel Bahasa Indonesia.

TRI MARTININGSIH, M.Pd
NIP : 19700308 199303 2 006

TRI MARTININGSIH, M.Pd
NIP : 19700308 199303 2 006

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

173

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / semester
Alokasi Waktu

:
:
:
:

SD Negeri Kraton
Bahasa Indonesia
IV / I
2 x 35 menit

A. Standar Kompoetensi
3. Membaca
Memahami teks agak panjang (150-200 kata), petunjuk pemakaian, makna kata dalam
kamus/ensiklopedi
B. Kompoetensi Dasar
3.3. Menemukan makna dan informasi secara tepat dalam kamus / ensiklopedi melalui
membaca memindai.
C. Tujuan Pembelajaran**:
 Siswa dapat Membaca teks yang berjudul ”Kereta Api Dulu dan Sekarang”
 Siswa dapat Menjawab pertanyaan sesuai isi bacaan
 Siswa dapat Menjelaskan cara menggunakan kamus
 Siswa dapat Membuat daftar kata sukar dan menemukan artinya dalam kamus
 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan
perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung
jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) dan
Ketulusan ( Honesty )
D. Materi
 Kamus / Ensiklopedi Anak Nasional.
E. Kegiatan Pembelajaran
 Membaca teks
 Menjawab pertanyaan bacaan
 Menggunakan kamus
 Menemukan makna kata sukar dalam kamus / ensiklopedi.
F. Langkah-langkah Pembelajaran
 Kegiatan Awal:
174

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Apersepsi dan Motivasi :
- Siswa membaca teks ”Kereta Api Dulu dan Sekarang”
- Tanya jawab seputar teks yang dibaca.
 Kegiatan Inti:
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Siswa diminta mendengarkan penjelasan guru tentang cara menggunakan kamus
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 Siswa diminta mendaftarkan kata-kata sulit yang terdapat dalam bacaan yang
dicetak miring dalam kelompok masing-masing.
 Siswa diminta mencari arti kata sulit tersebut menggunakan kamus.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
 Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
 Salah seorang siswa perwakilan kelompok diminta melaporkan hasil kerja
kelompok di depan teman-teman sekelas.
G. Penilaian
Indikator Pencapaian

Teknik
Penilaian

 Menemukan makna kata Proses dan
produk
dalam kamus/ensiklopedi

No. Unsur Penilaian
1.
2.
3.
4.

Bentuk
Instrumen
Tertulis dan
penampil-an

Nilai

Contoh Instrumen
 Jelaskan cara menggunakan
kamus!
 Buatlah daftar kata sukar
dan menemukan artinya dalam
kamus!

Keterangan

Kekompakan dalam kelompok
Ketepatan dalam
menggunakan kamus
Ketepatan menggunakan kata
sulit dalam kalimat
Keberanian dalam
menyampaikan laporan
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

175

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

H. Sumber / Alat
 Buku Bina Bahasa Indonesia 4A
 Kamus dan Ensiklopedi
1.PRODUK ( HASIL DISKUSI )
No.
1.

Aspek
Konsep

Kriteria

Skor

* semua benar
* sebagian besar benar
* sebagian kecil benar
* semua salah

4
3
2
1

2.PERFORMANSI
No.

Aspek

Kriteria

Skor

1.

Kerjasama

* bekerjasama
* kadang-kadang kerjasama
* tidak bekerjasama

4
2
1

2.

Partisipasi

* aktif berpartisipasi
* kadang-kadang aktif
* tidak aktif

4
2
1

3. Lembar Penilaian
No

Nama Siswa

Performan
Kerjasama

Partisipasi

Produk

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.

176

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Jumlah
Skor

Nilai

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.

 Untuk Siswa yang belum memenuhi syarat nilai sesuai KKM maka diadakan Remedial.

............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala SDN. Kraton

Guru Mapel Bahasa Indonesia.

TRI MARTININGSIH, M.Pd
NIP : 19700308 199303 2 006

TRI MARTININGSIH, M.Pd
NIP : 19700308 199303 2 006

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

177

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )

Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Alokasi waktu

:
:
:
:

TRI MARTININGSIH, M.Pd
Bahasa Indonesia
IV / I
4 x 35 menit

A. Standar /Kompetensi
4. Menulis
Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi secara tertulis dalam bentuk
percakapan, petunjuk, cerita, dan surat.
B. Kompetensi Dasar
4.1. Melengkapi percakapan yang belum selesai dengan memperhatikan penggunaan ejaan
( tanda titik dua dan tanda petik ).
C. Tujuan Pembelajaran**:
 Siswa dapat Membaca teks percakapan yang berjudul”Calon Ilmuan”
 Siswa dapat Menjawab per-tanyaan sesuai isi percakapan
 Siswa dapat Melengkapi percakapan rumpang.
 Siswa dapat Memberi tanggapan terhadap pokok permasalahan
 Siswa dapat Menggunakan tanda titik dua (:) dan tanda titik dalam kalimat
 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan
perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung
jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) dan
Ketulusan ( Honesty )
D. Materi
 Percakapan rumpang.
E. Kegiatan Pembelajaran
 Membaca teks cerita.
 Menjawab pertanyaan
 Mengubah teks cerita ke dalam bentuk percakapan.
 Memperagakan percakapan sesuai teks yang dibuat.

178

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

F. Langkah-langkah Pembelajaran
 Kegiatan Awal:
Apersepsi dan Motivasi :
- Siswa membaca teks cerita ”Pemain Cadangan” dalam hati.
- Tanya jawab sekitar cerita “Pemain Cadangan”
 Kegiatan Inti:
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Siswa secara individu menjawab pertanyaan cerita.
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 Kegiatan dilanjutkan dengan mengubah cerita ke dalam bentuk percakapan dengan
cara menyalin kalimat yang diucapkan langsung oleh sang tokoh cerita dan tidak
lupa memberi tanda kutip pada setiap ucapan langsung sang tokoh.
 Kemudian dilanjutkan dengan memperagakan percakapan yang telah dibuat.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
 Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
 Memberikan Penilaian setiap penampilan.
G. Penilaian
Teknik
Penilaian

Indikator Pencapaian
 Melengkapi percakapan
rumpang

Proses dan
produk

No.

Unsur Penilaian

1.

Keruntutan kalimat percakapan

2.

Penggunaan tanda baca

3.

Keruntutan cerita

Bentuk
Instrumen
Tertulis

Nilai

Contoh Instrumen
 Jawablah pertanyaan sesuai
isi percakapan!
Keterangan

H. Sumber / Alat
 Buku Bina Bahasa Indonesia 4A
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

179

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

FORMAT KRITERIA PENILAIAN
 Produk ( hasil diskusi )
No.
1.

Aspek
Konsep

Kriteria

Skor

* semua benar
* sebagian besar benar
* sebagian kecil benar
* semua salah

4
3
2
1

 Performansi
No.

Aspek

Kriteria

Skor

1.

Pengetahuan

* Pengetahuan
* kadang-kadang Pengetahuan
* tidak Pengetahuan

4
2
1

2.

Praktek

* aktif Praktek
* kadang-kadang aktif
* tidak aktif

4
2
1

3.

Sikap

* Sikap
* kadang-kadang Sikap
* tidak Sikap

4
2
1

LEMBAR PENILAIAN
No

Nama Siswa

Performan
Pengetahuan

Praktek

Sikap

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.

180

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Produk

Jumlah
Skor

Nilai

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.

 Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.

............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala SDN. Kraton

Guru Mapel Bahasa Indonesia.

TRI MARTININGSIH, M.Pd
NIP : 19700308 199303 2 006

TRI MARTININGSIH, M.Pd
NIP : 19700308 199303 2 006

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

181

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )

Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Alokasi Waktu

:
:
:
:

TRI MARTININGSIH, M.Pd
Bahasa Indonesia
IV / I
2 x 35 menit

A. Standar Kompetensi
4. Menulis
Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi secara tertulis dalam bentuk
percakapan, petunjuk, cerita, dan surat.
B. Kompetensi Dasar
4.2. Menulis petunjuk untuk melakukan sesuatu atau penjelasan tentang cara membuat
sesuatu.
C. Tujuan Pembelajaran**:
 Siswa dapat Membaca teks berisi petunjuk melakukan suatu percobaan
 Siswa dapat Mengurutkan petunjuk melakukan sesuatu sesuai gambar
 Siswa dapat Menulis petunjuk melakukan sesuatu
 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan
perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung
jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) dan
Ketulusan ( Honesty )
D. Materi
 Petunjuk melakukan sesuatu.
E. Kegiatan Pembelajaran
 Membaca teks berisi petunjuk melakukan suatu percobaan.
 Mengurutkan petunjuk melakukan sesuatu sesuai gambar.
 Menulis petunjuk melakukan sesuatu.
F. Langkah-langkah Pembelajaran
 Kegiatan Awal:
Apersepsi dan Motivasi :
182

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

-

Siswa membaca teks berisi petunjuk melakukan percobaan sambil mengamati
gambar-gambarnya.
- Tanya jawab tentang petunjuk percobaan.
 Kegiatan Inti:
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Siswa dapat Membaca teks berisi petunjuk melakukan suatu percobaan
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 Siswa menyusun urutan petunjuk ”Membuat Pelangi” sambil memperhatikan
gambarnya.
 Kegiatan dilanjutkan menulis petunjuk untuk mengembangbiakkan tanaman cocor
bebek berdasarkan pengamatan gambar.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
 Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
 Siswa mempraktikkan pengembangbiakkan tanaman cocor bebek sesuai petunjuk
yang telah dibuat siswa.
G. Penilaian
Teknik
Penilaian

Indikator Pencapaian
 Menulis petunjuk untuk
melakukan sesuatu

Tertulis

No.

Unsur Penilaian

1.

Bila urutannya hanya benar 1
diberi skor 2
Bila 2 kalimat yang urutannya
benar diberi skor 5
Bila 3 kalimat berurutan diberi
skor 8
Bila semua kalimat berurutan
diberi skor 10

2.
3.
4.

Bentuk
Instrumen
Tertulis dan
penampil-an
Nilai

Contoh Instrumen
 Tulislah petunjuk
melakukan sesuatu
Keterangan
Urutan petunjuk
melakukan sesuatu yang
dibuat siswa

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

183

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

H. Sumber / Alat
 Buku Bina Bahasa Indonesia 4A
FORMAT KRITERIA PENILAIAN
 Produk ( hasil diskusi )
No.
1.

Aspek
Konsep

Kriteria

Skor

* semua benar
* sebagian besar benar
* sebagian kecil benar
* semua salah

4
3
2
1

 Performansi
No.

Aspek

Kriteria

Skor

1.

Pengetahuan

* Pengetahuan
* kadang-kadang Pengetahuan
* tidak Pengetahuan

4
2
1

2.

Praktek

* aktif Praktek
* kadang-kadang aktif
* tidak aktif

4
2
1

3.

Sikap

* Sikap
* kadang-kadang Sikap
* tidak Sikap

4
2
1

LEMBAR PENILAIAN
No

Nama Siswa

Performan
Pengetahuan

Praktek

Sikap

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

184

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Produk

Jumlah
Skor

Nilai

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.

 Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.

............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala SDN. Kraton

Guru Mapel Bahasa Indonesia.

TRI MARTININGSIH, M.Pd
NIP : 19700308 199303 2 006

TRI MARTININGSIH, M.Pd
NIP : 19700308 199303 2 006

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

185

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )

Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Alokasi Waktu

:
:
:
:

SD Negeri Kraton
Bahasa Indonesia
IV / I
4 x 35 menit (2 x pertemuan)

A. Standar Kompetensi
4. Menulis
Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi secara tertulis dalam bentuk
percakapan, petunjuk, cerita, dan surat
B. Kompetensi Dasar
4.3. Melengkapi bagian cerita yang hilang dengan menggunakan kata/kalimat yang tepat.
C. Tujuan Pembelajaran**:
 Siswa dapat Membaca cerita yang rumpang ”Celengan Beni”
 Siswa dapat Melengkapi cerita “Celengan Beni” dengan kata atau kalimat yang tepat.
 Siswa dapat Menggunakan tanda titik dan tanda baca lainnya dalam konteks kalimat atau
teks bacaan
 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan
perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung
jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) dan
Ketulusan ( Honesty )
D. Materi
 Cerita Rumpang
E. Kegiatan Pembelajaran
 Membaca cerita yang masih rumpang.
 Melanjutkan/melengkapi cerita
 Memahami penggunaan tanda titik.
 Menggunakan tanda titik dan tanda baca lainnya.

186

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

F. Langkah-langkah Pembelajaran:
 Kegiatan Awal:
Apersepsi dan Motivasi :
- Siswa membaca cerita rumpang ”Celengan Beni”
- Tanya jawab tentang teks rumpang.
 Kegiatan Inti:
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Siswa dapat Membaca cerita yang rumpang ”Celengan Beni”
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 Kegiatan dilanjutkan dengan melengkapi teks cerita rumpang tersebut dengan
kalimat yang tepat bersama teman kelompok.
 Kemudian siswa diminta membacakan kembali teks cerita yang sudah dilengkapi di
depan kelas.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
 Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
 Siswa mengerjakan latihan menggunakan tanda titik dalam kalimat, terutama pada
singkatan nama orang dan sebagainya.
G. Penilaian:
Indikator Pencapaian
 Melengkapi cerita
rumpang

Teknik
Penilaian
Tertulis

No. Unsur Penilaian
1.
2.
3.
4.

Bentuk
Instrumen
Tertulis dan
penampil-an

nilai

Kekompakan dalam kelompok.
Kecermatan memilih kalimat
untuk melengkapi cerita rumpang.
Ketepatan menggunakan tanda
baca titik, koma, dll.
Keberanian tampil ke depan kelas.

Contoh Instrumen
 Lengkapi-lah cerita
“Celengan Beni” dengan kata
atau kalimat yang tepat!

Keterangan
Penampilan dan Cerita
lengkap.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

187

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

5.

Lafal, intonasi, dan mimik dalam
membaca cerita.

H. Sumber / Alat
 Buku Bina Bahasa Indonesia 4A
FORMAT KRITERIA PENILAIAN
 Produk ( hasil diskusi )
No.
1.

Aspek
Konsep

Kriteria

Skor

* semua benar
* sebagian besar benar
* sebagian kecil benar
* semua salah

4
3
2
1

 Performansi
No.

Aspek

Kriteria

Skor

1.

Pengetahuan

* Pengetahuan
* kadang-kadang Pengetahuan
* tidak Pengetahuan

4
2
1

2.

Praktek

* aktif Praktek
* kadang-kadang aktif
* tidak aktif

4
2
1

3.

Sikap

* Sikap
* kadang-kadang Sikap
* tidak Sikap

4
2
1

LEMBAR PENILAIAN
No

Nama Siswa

Performan
Pengetahuan

Praktek

Sikap

1.
2.
3.
4.
5.

188

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Produk

Jumlah
Skor

Nilai

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.

 Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.

............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala SDN. Kraton

Guru Mapel Bahasa Indonesia.

TRI MARTININGSIH, M.Pd
NIP : 19700308 199303 2 006

TRI MARTININGSIH, M.Pd
NIP : 19700308 199303 2 006

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

189

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )

Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Alokasi Waktu

:
:
:
:

TRI MARTININGSIH, M.Pd
Bahasa Indonesia
IV / I
4 x 35 menit (2 x pertemuan)

A. Standar Kompetensi
4. Menulis
Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi secara tertulis dalam bentuk
percakapan, petunjuk, cerita, dan surat.
B. Kompetensi Dasar
4.4. Menulis surat untuk teman sebaya tentang pengalaman atau cita-cita dengan bahasa yang
baik dan benar dan memperhatikan penggunaan ejaan (huruf besar, tanda titik, tanda
koma, dll.)
C. Tujuan Pembelajaran**:
 Siswa dapat Membaca contoh surat untuk teman sebaya
 Siswa dapat Menggunakan tanda koma untuk memisah-kan kata-kata dalam suatu
pemerincian
 Siswa dapat Membubuhkan tanda koma dalam kalimat
 Siswa dapat Menulis bagian-bagian surat
 Siswa dapat Menulis surat untuk teman sebaya tentang pengalaman
 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan
perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung
jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) dan
Ketulusan ( Honesty )
D. Materi
 Contoh surat pribadi
E. Kegiatan Pembelajaran
 Membaca contoh surat untuk teman sebaya.
 Memahami penggunaan tanda koma.

190

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB





Membubuhkan tanda koma.
Menulis bagian-bagian surat.
Menulis surat untuk teman sebaya.

F. Langkah-langkah Pembelajaran
 Kegiatan Awal:
Apersepsi dan Motivasi :
- Siswa membaca contoh surat pribadi dengan saksama.
 Kegiatan Inti:
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Siswa dapat Membaca contoh surat untuk teman sebaya
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 Kegiatan dilanjutkan dengan mempelajari