MODEL PEMBELAJARAN PENEMUAN DISCOVERY LE (1)

MODEL PEMBELAJARAN PENEMUAN
(DISCOVERY LEARNING)
Kompetensi Dasar :
3.2 menjelaskan pengertian, fungsi dan teknik manajemen waktu berdasarkan
skala prioritas, delegasi dan asettif
4.2 Menyusun rencana pengelolaan waktu

Topik
Sub Topik
Tujuan

: Melakukan manajemen waktu
: Pekerjaan Kantor
: Melalui pendekatan saintifik siswa dapat memahami pekerjaan kantor

Alokasi Waktu

dan menghasilkan pekerjaan kantor yang baik
: 4 x 2 JP

Fase-1 : Simulation Statemen (stimulasi/rangsangan)

1. Guru memberikan gambaran tentang pentingnya memahami konsep pekerjaan kantor tentang jenis
pekerjaan kantor, dan hasil dari pekerjaan kantor dalam kehidupan sehari-hari
Fase-2 : Problem Statemen (pertanyaan/identifikasi masalah)
1. Guru mengelompokkan peserta didik ke dalam beberapa kelompok dengan tiap kelompok terdiri
dari 4-5 orang. Guru meminta peserta didik mengamati masalah nyata yang ada di dalam buku
perserta didik
2. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin
informasi yang berkaitan dengan pekerjaan kantor sampai siswa menenukan pertanyaan-pertanyaan
yang harus dijjawab melalui kegiatan belajar, contohnya

-

Apa yang dimaksud dengan manajemen waktu
Sebutkan jenis-jenis manajemen waktu
Apa ciri-ciri dari manajemen waktu
Apa-apa saja yang dihasilkan dari manajemen waktu

Fase-3 : Data Collection (pengolahan data)
1. Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyaan yang telah
diidentifikasi melalui :

-

Mengumpulkan data dan informasi tentang manajemen waktu
Mengumpulkan data dan informasi tentang jenis-jenis manajemen waktu

-

Mengumpulan data dan informasi tentang ciri-ciri manajemen waktu
Mengumpulkan data dan informasi hasil dari manajemen waktu

Fase-4 :Data Processing (Pengolahan Data)
1. Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi untuk mengolah data hasil pengamatan dengan cara :
- Mengolah data pengamatan dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja,
mengolah data tentang pekerjaan kantor, jenis-jenis pekerjaan kantor , ciri-ciri dari

pekerjaan kantor, hasil dari pekerjaan kantor, jenis-jenis laporan, peranan pekerjaan
kantor dalam suatu instansi
Fase-5 : Verification (pembuktian)
1. Peserta didik mendiskusikan data dan memverifikasi hasil pengolahan dengan teori pada buku

sumber, dengan cara
- Mengkonfirmasikan data dengan teori yang berhubungan dengan pekerjaan kantor
- Memverifikasi jawaban kelompok tentang hasil analisis data masing-masing individu yang ada

-

dalam kelompoknya
Berdiskusi menentukan solusi atau penyelesaian dari terbentuknya pekerjaan kantor

Fase-6 : Generalization (menarik kesimpulan/generalisasi)
1. Peserta didik menyimpulkan hasil diskusi dalam bentuk paper

MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH
(PROBLEM BASED LEARNING)
Kompetensi Dasar :
3.2 menjelaskan pengertian, fungsi dan teknik manajemen waktu berdasarkan
skala prioritas, delegasi dan asettif
4.2 Menyusun rencana pengelolaan waktu

Topik

Sub Topik
Tujuan

: Melakukan manajemen waktu
: Pekerjaan Kantor
: Melalui pendekatan saintifik siswa dapat memahami pekerjaan kantor

Alokasi Waktu

dan menghasilkan pekerjaan kantor yang baik
: 2 x 3 JP

Fase-1 : Orientasi Siswa Kepada Masalah
1. Guru mengajukan masalah 1 yang terdapat pada Lembar Aktivitas Siswa yang berkaitan
dengan pekerjaan kantor, ciri-ciri pekerjaan kanor, jenis-jenis pekerjaan kantor, dan hasil
pekerjaan kantor yang terdapat di bank, kantor pos, atau perkantoran lain di sekitar
sekolah.
2. Guru meminta peserta didik mengamati dan memahami masalah secara individu dan
mengajukan hal-hal yang belum dipahami terkait masalah yang disajikan.(mengamati)
3. Selanjutnya pesea didik diminta untuk menyebutkan aktivitas di bank, kantor pos, atau

perkantoran lain di sekitar sekolah. (mengumpulkan)
4. Peserta didik diminta merumuskan pertanyaan (menanya) yang dapat mereka teliti atau
cari jawabannya dengan mengkaji referensi dari diskusi. Contoh pertanyaaan 1). Apa
yang dimaksud dengan pekerjaan perkantoran, 2)Sebutkan dan jelaskan jenis-jenis
pekerjaan perkantoran, 3).Apa-apa saja yang dihasilkan dari pekerjaan kantor.
4).Sebutkan dan jelaskan jenis-jenis laporan, 5.)Sebutkan peranan pekerjaan kantor

Fase-2 : Mengorganisasi siswa untuk belajar
1. Sampaikan kepaada peserta didik bahwa mereka belajar melalui kajian referensi (studi
literature) untuk menemukan jawaban atas pertanyaan mereka
2. Guru membagi siswa kedalam kelompok yang terdiri dari 4-5 orang. Masing-masing
kelompok diberi LKS untuk dikerjakan (mengumpulkan informasi)
Fase-3 : membimbing penyelidikan individual maupun kelompok

1. Guru membimbing siswa melakukan kegiatan dipandu oleh LKS
2. Peserta didik melakukan pencermatan data (mengasosiasi) yang diperoleh mengenai
pekerjaan kantor, ciri-ciri pekerjaan kanor, jenis-jenis pekerjaan kantor dan hasil
pekerjaan kantor.
3. Guru berkeliling mengamati hasil kerja/cara kerja siswa dan memberikan bantuan bagi
kelompok yang membutuhkan

Fase-4 : Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
1. Selesai peserta didik mengerjakan tugas, guru meminta juru bicara masing-masing
kelompok menyampaikan hasil kerjanya (mengkomunikasikan)
2. Siswa lainnya diminta menganggapi
Fase-5 : menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
1. Peserta didik mengevaluasi hasil belajar tentang materi yang telah dipelajari melalui
diskusi kelas untuk menganalisis hasil pemecahan masalah tentang pekerjaan kantor, ciriciri pekerjaan kanor, jenis-jenis pekerjaan kantor, dan hasil pekerjaan kantor
2. Peserta didik diharapkan menggunakan buku sumber untuk bantuan mengevaluasi hasil
diskusi
3. Selanjutnya presentasi hasil diskusi dan menyamakan persepsi

MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS PROYEK
(PROJECT BASED LEARNING)

Kompetensi Dasar :
3.2 menjelaskan pengertian, fungsi dan teknik manajemen waktu berdasarkan

skala prioritas, delegasi dan asettif
4.2 Menyusun rencana pengelolaan waktu

Topik
Sub Topik
Tujuan

: Melakukan Pekerjaan Kantor
: Pekerjaan Kantor
: Melalui pendekatan saintifik siswa dapat memahami pekerjaan kantor

Alokasi Waktu

dan menghasilkan pekerjaan kantor yang baik
: 4 x 2 JP

Fase-1 : Penentuan Pertanyaan Mendasar
Guru mengemukakan pertanyaan esensial yang bersifat eksplorasi pengetahuan yang telah dimiliki
peserta didik berdasarkan pengalaman belajarnya yang bermuara pada penugasan peserta didik dalam
melakukan suatu aktivitas.
- Bagaimana memahami pekerjaan kantor dan prosedur kerja dalam suatu kantor ?
- Bagaimana merumuskan jenis dan ciri pekerjaan kantor ?
- Bagaimana menghasilkan pekerjaan kantor yang baik secara efektif dan efisien di dalam suatu

kantor?
Fase-2 : Mendesain Perencanaan Proyek ( Design a Plan for the Project )
-

Guru mengorganisir siswa ke dalam kelompok-kelompok yang heterogen (4-5) orang.
Guru meminta setiap kelompok untuk menentukan ketua kelompok, dan mendeskripsikan tugas

-

masing-masing setiap anggota kelompok
Guru dan peserta didik membicarakan aturan main untuk disepakati bersama dalam proses
penyelesaian proyek. Hal-hal yang disepakati : memilih aktivitas, waktu maksimal yang
direncanakan, sanksi yang dijatuhkan pada pelanggaran aturan main, tempat pelaksanaan proyek,
hal-hal yang dilaporkan, serta alat dan bahan yang dapat diakses untuk membantu penyelesaian
proyek.

Fase-3 :menyusun jadwal
-

Guru memfasilitasi peserta didik untuk membuat jadwal akivitas yang mengacu pada waku

-

maksimal yang disepakati
Guru memfasilitasi peserta didik unuk menyusun langkah alternative, jika ada sub aktivitas yang

-

molor dari waktu yang telah dijadwalkan
Guru meminta setiap kelompok menuliskan alasan setiap pilihan yang dipilih

Fase-4 : memonitor peserta didik dan kemajuan proyek
Guru membagikan Lembar Kerja Siswa yang berisi tugas proyek dengan tagihan :
1. Menuliskan informasi yang secara eksplisit dinyatakan dalam tugas
2. Menuliskan beberapa pertanyaan yang terkait dengan masalah tugas yang diberikan
3. Menuliskan jenis-jenis dan cirri-ciri pekerjaan kantor yang dimiliki oleh siswa berdasarkan
pengalaman belajarnya yang tekait dengan tugas
4. Mengaitkan jenis-jenis dan cirri-ciri yang dinyatakan secara eksplisit dalam tugas dengan jenisjenis dan cirri-ciri pekerjaan kantor yang dimiliki oleh siswa berdasarkan pengalaman belajar
5. Melakukan dugaan-dugaan berdasarkan kaitan konsep point 4
6. Menguji dugaan dengan cara mencoba

7. Menarik kesimpulan
Guru memonitoring aktivitas peserta didik selama menyelesaikan proyek dengan cara melakukan
scaffolding jika terdapat kelompok membuat langkah yang tidak tepat dalam menyelesaikan
proyek

Fase-5 : menguji hasil
Guru telah melakukan evaluasi selama memonitoring dilakukan dengan mengacu pada rubric penilaian
yang bertujuan : mengukur ketcapaian standar, berperan dalam mengevaluasi kemajuan masung-masing
peserta didik, member umpan balik tentang tingkat pemahaman yang sudah dicapai peserta didik
Fase-6 : mengevaluasi pengalaman
Peserta didik secara berkelompok melakukan refleksi terhadap aktivitas dan hasil proyek yang sudah
dijalankan. Hal-hal yang direfleksikan adalah kesulitan-kesulitan yang dialami dan cara mengatasinya dan
perasaan yang dirasakan pada saat menemukan solusi dari masalah yang dihadapi.selanjutnya kelompok
lain diminta menanggapi

SKENARIO PENDEKATAN SAINTIFIK
Perancangan Penerapan Pendekatan Saintifik Pada Pembelajaran Administrasi
Perkantoran

Tujuan Kegiatan

: Melalui diskusi kelompok peserta didik mampu merancang penerapan
pendekatan saintifik pada pembelajaran Adminisrasi Perkantoran

Langkah Kegiatan

:

1. Pelajari hand outdan contoh penerapan pendekatan saintifik pada pembelajaran
Administrasi Perkantoran
2. Isilah Lembar Kerja perancangan pembelajaran yang tersedia
3. Setelah selesai, presentasikan hasil diskusi kelompok Anda
4. Perbaiki hasil kerja kelompok Anda, jika ada masukkan dari kelompok lain
Kompetensi Dasar

:

3.2 menjelaskan pengertian, fungsi dan teknik manajemen waktu berdasarkan

skala prioritas, delegasi dan asettif
4.2 Menyusun rencana pengelolaan waktu

Topik
Sub Topik

: Mengelola manajemen waktu
: A. Pekerjaan Kantor
B. Jenis-jenis Pekerjaan Kantor
C. Ciri-ciri Pekerjaan Kantor
D. Hasil Jasa atau Produk Pekerjaan Kantor

E. Peranan Pekerjaan Kantor
Tujuan Pembelajaran : Melalui pendekatan saintifik siswa dapat memahami pekerjaan kantor
Alokasi Waktu

dan menghasilkan pekerjaan kantor yang baik
: 8 JP

Tahapan Pembelajaran
Mengamati

Kegiatan
Membaca pengertian manajemen waktu , jenis-jenis pekerjaan
kantor, ciri-ciri pekerjaan kantor, hasil jasa atau produk pekerjaan
kantor, dan peranan pekerjaan kantor dari berbagai sumber belajar

Menanya

yang relevan
Mengajukan pertanyaan pengertian pekerjaan kantor, jenis-jenis
pekerjaan kantor, ciri-ciri pekerjaan kantor, hasil jasa atau produk
pekerjaan kantor, dan peranan pekerjaan kantor dari hasil

Mengumpulkan Informasi

pengamatan di kantor pos, bank yang berada di dekat sekolah
Mengumpulkan data/ informasi tentang pekerjaan kantor, jenisjenis pekerjaan kantor, ciri-ciri pekerjaan kantor, hasil jasa atau
produk pekerjaan kantor, dan peranan pekerjaan kantor dari hasil
pengamatan di kantor pos, bank yang berada di dekat sekolah dari

Mengasosiasikan

berbagai sumber yang relevan
Menganalisis dan menyimpulkan informasi/data serta menentukan
hubungannya tentang pengertian pekerjaan kantor, jenis-jenis
pekerjaan kantor, ciri-ciri pekerjaan kantor, hasil jasa atau produk
pekerjaan kantor, dan peranan pekerjaan kantor dari hasil
pengamatan di kantor pos, bank yang berada di dekat sekolah

Mengkomunikasikan

berdasarkan data/informasi yang sudah dikumpulkan
Menyampaikan laporan tentang rancangan penerapan konsep
pekerjaan

kantor

dalam

kegiatan

siswa

di

mempresentasikannya dalam bentuk tulisan dan lisan

sekolah

dan