Pengaruh keikutsertaan siswa dalam program bimbingan belajar, lingkungan belajar siswa dan fasilitas belajar di rumah terhadap hubungan antara konsentrasi belajar dan prestasi belajar siswa pada bidang studi ekonomi - USD Repository

  

PENGARUH KEIKUTSERTAAN SISWA DALAM PROGRAM

BIMBINGAN BELAJAR, LINGKUNGAN BELAJAR SISWA DAN

FASILITAS BELAJAR DI RUMAH

TERHADAP HUBUNGAN ANTARA KONSENTRASI BELAJAR DAN

PRESTASI BELAJAR SISWA PADA BIDANG STUDI EKONOMI

  

Studi Kasus : Siswa Kelas XI Program IPS SMU Stella Duce 1

Jalan Sabirin No. 1 – 3 Yogyakarta

SKRIPSI

  

Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat

Memperole h Gelar Sarjana Pendidikan

Program Studi Pendidikan Akuntansi

  

Oleh:

Elisabeth Deni Istiani

031334031

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AKUNTANSI

  

JURUSAN PENDIDIKAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SANATA DHARMA

YOGYAKARTA

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  

PENGARUH KEIKUTSERTAAN SISWA DALAM PROGRAM

BIMBINGAN BELAJAR, LINGKUNGAN BELAJAR SISWA DAN

FASILITAS BELAJAR DI RUMAH

TERHADAP HUBUNGAN ANTARA KONSENTRASI BELAJAR DAN

PRESTASI BELAJAR SISWA PADA BIDANG STUDI EKONOMI

  

Studi Kasus : Siswa Kelas XI Program IPS SMU Stella Duce 1

Jalan Sabirin No. 1 – 3 Yogyakarta

SKRIPSI

  

Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat

Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Program Studi Pendidikan Akuntansi

  

Oleh:

Elisabeth Deni Istiani

031334031

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AKUNTANSI

  

JURUSAN PENDIDIKAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SANATA DHARMA

YOGYAKARTA

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  

M O T T O

“I a membuat segala sesuatunya indah tepat pada waktunya,

bahkan I a memberikan kekekalan dalam hati mereka.

  

Tetapi manusia tidak dapat menyelami pekerjaan yang

dilakukan Allah dari awal sampai akhir”

(Pengkotbah 3:11)

“H idup ini seolah buku yang tengah kita baca tanpa tahu apa

yang terjadi dihalaman berikutnya”

(Katon Bagaskara)

  

“H idup Tidak H anya D apat D imengerti Ke Belakang

Tetapi H arus D ijalani Ke D epan”

(Soren Kiekegaard)

“Keindahan sejati terletak pada keserasian spiritual yang

diberi nama CI N TA, yang dapat bersarang di antara seorang

lelaki dan seorang wanita”

  

(Kahlil Gibran)

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  PERSEMBAHAN Karya Kecilku ini Kupersembahkan U ntuk : Bapa D i Surga Tuhan Yesus Kristus Juru Selamat & Pelindnugku Bunda M aria, Bundaku Yang Baik H ati

Santa Elisabeth, M alaikat Pelindungku

Kedua orang tuaku tercinta (bapak & M ama) Simbah Gombong, Simbah Yogya, Simbah Jakarta Simbah buyut koe… .. Kedua Adikku yang kusayangi (wahyu & Conny) “N duut_luv”koe… .. Almamaterku U niversitas Sanata D harma Yogyakarta

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  

Saya menyatakan dengan sesungguhnya bahwa skripsi yang saya tulis ini tidak

memuat karya atau bagian karya orang lain, kecuali yang telah disebutkan dalam

kutipan dan daftar pustaka, sebagaimana layaknya karya ilmiah.

  Yogyakarta, 6 Agustus 2008 Penulis (Elisabeth Deni Istiani)

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  

FASILITAS BELAJAR DI RUMAH

TERHADAP HUBUNGAN ANTARA KONSENTRASI BELAJAR DAN PRESTASI BELAJAR SISWA

PADA BIDANG STUDI EKONOMI

Studi Kasus : Siswa Kelas XI Program IPS SMU Stella Duce 1 Jalan Sabirin No. 1 – 3 Yogyakarta

  Elisabeth Deni Istiani Universitas Sanata Dharma 2008 Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh

keikutsertaan siswa pada program bimbingan belajar, lingkungan belajar

siswa, dan fasilitas belajar di rumah terhadap hubungan antara konsentrasi

belajar dan prestasi belajar siswa pada bidang studi ekonomi.

  Penelitian ini dilaksanakan di SMA Stella Duce 1 Yogyakarta pada

siswa kelas XI Program IPS di Bulan April 2008. Pengumpulan data

menggunakan kuesioner dan dokumentasi, dengan teknik purposive sampling

sera responden sebanyak 114 siswa. Teknik analisis data menggunakan model

persamaan regresi yang dikembangkan oleh Chow.

  Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa (1) tidak ada pengaruh

keikutsertaan siswa dalam program bimbingan belajar terhadap hubungan

antara konsentrasi belajar dengan prestasi belajar siswa pada bidang studi

ekonomi , 078 ,

  05 , (2) tidak ada pengaruh lingkungan belajar ρ = > α =

  ( )

siswa terhadap hubungan antara konsentrasi belajar dengan prestasi belajar

siswa pada bidang studi ekonomi , (3) tidak ada

  ρ = , 756 > α = ,

  05 ( )

pengaruh fasilitas belajar di rumah terhadap hubungan antara konsentrasi

belajar dengan prestasi belajar siswa pada bidang studi ekonomi

  . , 818 ,

  05 ( ρ = > α = )

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  

ABSTRACT

THE EFFECT OF STUDENTS JOINING STUDY GUIDANCE

PROGRAM, STUDENT’S LEARNING ENVIRONMENT, AND

LEARNING FACILITES AT HOME

  

TOWARDS THE RELATIONSHIP BETWEEN LEARNING

CONCENTRATION AND

STUDENT’S ACHIEVEMENT IN ECONOMIC SUBJECT

  

A case study: The Students Program Of IPS class XI SMU Stella Duce 1

Jalan Sabirin No. 1 – 3 Yogyakarta

Elisabeth Deni Istiani

Sanata Dharma University

  The aim of the study was to find out the effect of students joining study

guidance program, students learning environment, and learning facilities at home

towards the relationship between learning concentration and students’

achievement in economic subject. th

  The research conducted at SMA Stella Duce 1 Yogyakarta studied the II

grade students of social program on April 2008. The data collection technique

used in the study were questionnaire and documentation. The research used

purposive sampling technique with 114 students as the samples. The data analysis

technique used was the regression model developed by Chow.

  The result of the study showed that: (1) students joining study guidance

program doesn’t affect the relationship between learning concentration and

students’ achievement in economic subject , 078 , 05 (2) students’

  ρ = > α = ( )

learning environment does not affect the relationship between learning

concentration and students’ achievement in economic subject

  (3) learning facilities at home do not affect the ( ρ = , 756 > α = , 05 )

relationship between learning concentration and students’ achievement in

economic subject , 818 ,

  05 ρ = > α =

  ( )

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  

LEMBAR PERNYATAAN PERSETUJUAN

PUBLIKASI KARYA ILMIAH UNTUK KEPENTINGAN AKADEMIS

Yang bertanda tangan di bawah ini, saya mahasiswa Universitas Sanata Dharma : Nama : Elisabeth Deni Istiani

  031334031 Nomor Mahasiswa :

Demi pengembangan ilmu pengetahuan, saya memberikan kepada Perpustakaan

  Universitas Sanata Dharma karya ilmiah saya yang berjudul :

PENGARUH KEIKUTSERTAAN SISWA DALAM PROGRAM BIMBINGAN BELAJAR, LINGKUNGAN BELAJAR SISWA DAN FASILITAS BELAJAR DI

  

RUMAH TERHADAP HUBUNGAN ANTARA KONSENTRASI BELAJAR DAN

PRESTASI BELAJAR SISWA PADA BIDANG STUDI EKONOMI Studi Kasus : Siswa Kelas XI Program IPS SMU Stella Duce 1 Jalan Sabirin No. 1 – 3 Yogyakarta

beserta perangkat yang diperlukan (bila ada). Dengan demikian saya memberikan

kepada Perpustakaan Universitas Sanata Dharma hak untuk menyimpan, me-

ngalihkan dalam bentuk media lain, mengelolanya dalam bentuk pangkalan data,

mendistribusikan secara terbatas, dan mempublikasikannya di Internet atau media

lain untuk kepentingan akademis tanpa perlu meminta ijin dari saya maupun

memberikan royalti kepada saya selama tetap mencantumkan nama saya sebagai

penulis.

  Demikian pernyataan ini yang saya buat dengan sebenarnya. Yogyakarta, 12 September 2008 Yang menyatakan (Elisabeth Deni Istiani)

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  Puji dan Syukur yang sebesar-besarnya penulis ucapkan kepada Bapa di

Surga yang telah memberikan kekuatan dan cinta-Nya sehingga penulis dapat

menyelesaikan penyusunan skripsi yang berjudul “Pengaruh Keikutsertaan

Siswa Dalam Program Bimbingan Belajar, Lingkungan Belajar Siswa, dan

Fasilitas Belajar Di Rumah Terhadap Hubungan Antara Konsentrasi Belajar

dan Prestasi Belajar Siswa Pada Bidang Studi Ekonomi” studi kasus pada

siswa kelas XI Program IPS SMU Stella Duce 1 Yogyakarta. Skripsi ini disusun

untuk memenuhi persyaratan akhir mencapai Gelar Sarjana Pendidikan

Universitas Sanata Dharma Yogyakarta.

  Dalam penyusunan skripsi ini penulis banyak menerima bantuan,

semangat dan doa dari berbagai pihak yang sangat mendukung penulis dalam

penyelesaian skripsi ini. Oleh karena itu, dengan hati yang tulus penulis ingin

menyampaikan rasa syukur dan terimakasih yang sebesar-besarnya kepada:

  

1. Bapak Drs. T. Sarkim, M.Ed., Ph.D., selaku Dekan Fakultas Keguruan Dan

Ilmu Pendidikan Universitas Sanata Dharma Yogyakarta.

  

2. Bapak Yohanes Harsoyo, S.Pd., M.Si., selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ilmu

Pengetahuan Sosial Universitas Sanata Dharma Yogyakarta.

  

3. Bapak L. Saptono, S.Pd, M.Si., selaku Ketua Program Studi Pendidikan

Akuntansi Universitas Sanata Dharma Yogyakarta

  

4. Bapak Drs. Fx. Muhadi, M.Pd., selaku dosen pembimbing yang dengan rela

meluangkan waktu dan dengan sabar membimbing, memberikan nasehat, kritik dan saran, serta mengarahkan kepada penulis dalam penyusunan skripsi ini. Terimakasih kasih banyak ya pak, atas semuanya.

  

5. Bapak Drs. Bambang Purnomo, SE., M.Si., selaku dosen penguji yang telah

memberikan saran dan pengarahan untuk skripsi yang telah saya buat ini.

  

6. Ibu. B. Indah Nugraheni, S.Pd., S.I.P., M.Pd., selaku dosen penguji yang telah

memberikan saran dan pengarahan untuk skripsi yang telah saya buat ini.

  

7. Dosen-dosenku yang baik: “Bu Catur” terimakasih atas dukungan dan doa,

akhirnya anakmu ini lulus juga bu…”Pak Wid, pak Bondan, pak Heri, pak

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  Rubi, bu Cornel, bu Rita, bu Prem” terimakasih atas ilmu dan didikan yang telah diberikan pada saya selama lima tahun ini…Matur Nuwun….

  

8. Suster Petra CB, S.Pd., selaku Kepala Sekolah SMU Stella Duce 1

Yogyakarta yang telah memberikan ijin penelitian kepada penulis sehingga peneliti dapat memperoleh data yang sesuai dengan topik yang diteliti.

  

9. Pak Lis, Pak Joko, Bu Sinta serta guru dan karyawan SMU Stella Duce 1

Yogyakarta yang telah banyak membantu penulis selama penulis melakukan penelitian, saya bangga pernah dididik dan menjadi keluarga di SMU Stella Duce 1 Yogyakarta, terimakasih buat semuanya, langkah anakmu masih

panjang, doakan anakmu ini supaya bisa menjadi “bintang” bagi sesamanya.

  

10. Pak Himawan, karyawan, serta siswi-siswi kelas XI IPS SMU Stella Duce 2

Yogyakarta yang telah memberikan ijin kepada penulis dalam melakukan pra penelitian..Matur nuwun….

  

11. Siswi-siswi kelas XI IPS SMU Stella Duce 1 Yogyakarta yang telah

meluangkan waktu dan pikirannya sebagai responden penulis dalam skripsi ini.

  

12. Pak Wawik dan Mbak Aris yang telah setia dan sabar membantu mahasiswa

PAK khususnya penulis dalam memberikan pelayanan informasi dan kebutuhan pendidikan. Matur Nuwun.

13. Pak Waluyo yang telah membantu penulis meletakkan dan mengambil skripsi Matur Nuwun, maaf kalau membuat repot bapak.

  

14. Kedua orang tuaku tercinta (Bapak Andrianus Ibud Sudarmanto dan Mama

Rosalia Asri Yuliani)…..tiada kata dan tindakan yang bisa melebihi kasih sayang kalian untukku. Terimakasih atas begitu banyak pengorbanan yang kalian berikan selama pendidikanku, terimakasih atas kesa baran, doa, dukungan, dan perhatian kalian. Maaf kalau anakmu selama ini banyak ngeyelnya dan maaf juga anakmu terlambat dalam penyelesaian skripsi ini. Matur Nuwun Pak, Mah.

  

15. Kedua adikku (Alfonsus Wahyu Istianto dan Pricillia Conny Oktaviani),

perjuangan kalian masih panjang, yang Semangat buat belajar ya…yang nurut, jangan sering berantem, wahyu ngalah dunk ma conny, maaf kalau

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  mbakmu ini gak bisa jadi mbak yang baik, mbakmu bangga punya adik-adik seperti kalian.

  

16. Simbah Gombong, mbah Jakarta, mbah Yogya, mbah buyut, terimakasih atas

doa dan dukungan kalian selama ini, cucu / buyutmu akhirnya bisa lulus juga, perjalanan cucu/buyutmu masih panjang, doakan selalu ya mbah…

  

17. Pakde Jum Budhe Sus, Om Antok, bulek Yayan, om Ook, bulek dewi, om

didit, om Ipung, bulek nuning (makasih buat printernya), mbak zita (makasih buat laptopnya), makasih buat doa dan dukungan kalian (materiil dan Sprit). .Matur Nuwun.

  

18. Sepupu-sepupuku: Cahyo, Kokon, Iyan, Aven, Nanang, Dinu, Raissa,

hehehehe kalian memberi warna dalam hidupku, yang rajin sekolahnya, jangan nakal ya…

19. “Nduut”ku (Alexius Indro Bawono) makasih ya buat kasih sayangmu,

perhatianmu, semangatmu, doamu, udah mau nganterin aku kemana aja, dan semua pengalaman manis serta pahit yang pernah kita lalui, jangan lupa ya ma janjimu OK!!!God Bleas U n Keep Spririt Chiayooo!!!!

20. Bapak dan Ibu Bonifasius (Hidup Baru), Mas Titus dan Mbak Risa terimakasih buat doa dan dukungannya. GBU all.

  

21. Kedua Orang tua dari Veni Ayu Pavistra, makasih ya pa, bu, buat semuanya,

maaf kalau deni sering bobo ditempat veni. Jangan lupa ma deni ya pak, bu…

  

22. Veni Ayu Pavistra, wah ven akhirnya kita selesai juga heheh….makasih ya

ven buat semuanya, aku gak akan lupa semua kenangan yang pernah kita lalui, yang semangat buat raih cita dan cintamu ya..Jangan lupa Doa OK!!I will Miss U Fried….

  

23. Herlina Widyaningrum, C. Vera Dwi Pratiwi, makasih kalian telah memberi

warna dalam perjalanan hidupku, dah 8 tahun ya kita jadi Sahabat, moga- moga untuk selamanya, aku Sayang Kalian.. Semangat Lin, aku yakin kamu BISA, jangan Nyerah ya!!!!

  

24. Veni Ayu, Maria Veronika Aci, Natalia Iswardani (Andrew), kalian memang

Sahabatku yang gokil habis, dari kalianlah aku kenal dunia yang penuh warna..Ayo Ci, Semangat! !!! I Love U all guy’s..

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  

25. Rekan-rekan yang telah membantu proses skripsi ini (Wiwied, Heni, Deta,

Mbak Trisna), terimakasih atas tenaga dan waktu yang telah kalian luangkan.

  

26. Romo Hiro, Mbak Yayik, Beni, Wiwid, Adi, Alex, Doni, Kris, Deta, Merry,

Mbak Wari, Mbak Rini, Mbak Esti, Mbak Vera, Mas Banu, Anang, Rino, terimakasih atas doa dan dukungan yang kalian berikan selama aku menghadapi Ujian, tanpa doa dan dukungan kalian mungkin aku tidak sebahagia ini..GBU all..

  

27. Teman-teman PAK A’03: Veni, Aci, Rm Hiro, Yayik, Beni, Deta, Wiwid,

Niken, Rica, Amel, Heni dan semuanya….aku kangen kalian semua, coba seandainya waktu bisa diputar, aku ingin mengulang masa-masa bersama kalian…I Miss U All Guy’s…

  

28. Teman-teman kost Gatotkaca 3D: Reta, Yona, Indah, Nenci, Tanti, Hana,

Melki, Risma, Taju, Arum, Nanda, Antris, Berlin dan semuanya….

  Terimakasih kalian telah bisa menerimaku dengan baik, yang rukun ya dikost..Aku akan merindukan kalian…..

  

29. Teman-teman Tutorial Stama Stero, makasih ya buant doa, semangat dan

dukungannya, terimakasih atas kesempatan yang telah diberikan pada saya untuk bergabung bersama kalian.

  

30. Dan semua pihak yang telah membantu dalam penulisan skripsi ini yang tidak

bisa penulis sebutkan satu persatu, terimakasih untuk doa, dukungan dan bantuannya selama ini. Tuhan Memberkati Kalian Semua.

  Penulis menyadari bahwa penyusunan skripsi ini jauh dari sempurna,

sehingga masih perlu dikaji dan dikembangkan secara lebih lanjut. Untuk itu

kritik dan saran yang bersifat membangun sangat penulis harapkan demi

kesempurnaan penulisan skripsi ini. Penulis berharap semoga skripsi ini

bermanfaat bagi semua pihak yang membutuhkan.

  Penulis (Elisabeth Deni Istiani)

  

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL........................................................................................ i

HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ............................................. ii

HALAMAN PENGESAHAN.......................................................................... iii

HALAMAN MOTTO...................................................................................... iv

HALAMAN PERSEMBAHAN....................................................................... v

PERNYATAAN KEASLIAN KARYA........................................................... vi

ABSTRAK....................................................................................................... vii

ABSTRAK......................................................................................................... viii

KATA PENGANTAR...................................................................................... ix

DAFTAR ISI.................................................................................................... xiii

DAFTAR TABEL............................................................................................ xvi

DAFTAR GAMBAR ....................................................................................... xvii

DAFTAR LAMPIRAN.................................................................................... xviii

BAB I PENDAHULUAN ............................................................................

  1 A. Latar Belakang .............................................................................

  1 B. Batasan Masalah...........................................................................

  5 C. Rumusan Masalah.........................................................................

  5 D. Tujuan Penelitian..........................................................................

  6 E. Manfaat Penelitian ........................................................................

  6 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  

BAB II TINJAUAN TEORITIK DAN PENGUJIAN HIPOTESIS ............. 12

A. Tinjauan Teoritik.......................................................................... 12

  1. Prestasi Belajar ....................................................................... 13

  2. Konsentrasi Belajar ................................................................ 20

  3. Program Bimbingan Belajar................................................... 26

  4. Lingkungan Belajar Siswa...................................................... 30

  5. Fasilitas Belajar Di Rumah..................................................... 22

  B. Kajian Hasil Penelitian Yang Relevan....................................... 25

  C. Hubungan Diantara Variabel..................................................... 29

  D. Kerangka Berfikir....................................................................... 35

  E. Paradigma Penelitian.................................................................. 38

  F. Hipotesis ..................................................................................... 40

  

BAB III METODE PENELITIAN................................................................. 45

A. Jenis Penelitian............................................................................. 45 B. Tempat dan Waktu Penelitian....................................................... 45 C. Subyek dan Obyek Penelitian....................................................... 45 D. Populasi dan Sampel Penelitian................................................... 46 E. Variabel Penelitian dan Pengukurannya....................................... 47 F. Teknik Pengumpulan Data............................................................ 50 G. Teknik Analisis Data .................................................................... 52

  PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  

BAB IV ANALISIS DATA DAN PEMBAHASAN ...................................... 56

A. Derkripsi Data .............................................................................. 56 B. Analisis Data ................................................................................. 59

  1. Pengujian Prasyarat Analisis ................................................. 60

  2. Pengujian Hipotesis ................................................................ 62

  C. Pembahasan Hasil Penelitian........................................................ 66

  

BAB V PENUTUP ......................................................................................... 67

A. Kesimpulan................................................................................... 67 B. Keterbatasan Penelitian ................................................................ 69 C. Saran ............................................................................................. 72

DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................... 73

LAMPIRAN .................................................................................................... 74

  

DAFTAR TABEL

Tabel Kisi-Kisi Kuesioner Konsentrasi Belajar ................................... 50

Tabel Kisi-Kisi Lingkungan Belajar Siswa.......................................... 51

Tabel Kisi-Kisi Fasilitas Belajar Di Rumah......................................... 51

Tabel 4.4. Penilaian Lingkungan Belajar Siswa.......................................... 66Tabel 4.10. Hasil Uji Hipotesis Variabel Dummy yang ketiga ..................... 73Tabel 4.9. Hasil Uji Hipotesis Variabel Dummy yang kedua ..................... 72Tabel 4.8. Hasil Uji Hipotesis Variabel Dummy yang pertama.................. 70Tabel 4.7. Hasil Pengujian Linearitas .......................................................... 69Tabel 4.6. Ringkasan Hasil Pengujian Normalitas...................................... 68Tabel 4.5. Penilaian Fasilitas Belajar Di Rumah......................................... 67Tabel 4.3. Penilaian Keikutsertaan Siswa Dalam Program Bimbingan Belajar64Tabel 3.1. Hasil Pengujian Validitas Variabel Konsentrasi Belajar ............ 53Tabel 4.2. Penilaian Prestasi Belajar Siswa Pada Bidang Studi Ekonomi .. 64Tabel 4.1. Penilaian Konsentrasi Belajar ..................................................... 63Tabel 3.5. Hasil Pengujian Reliabilitas ....................................................... 57Tabel 3.4. Interpretasi Koefisien Korelasi Nilai r ....................................... 56Tabel 3.3. Hasil Pengujian Validitas Variabel Fasilitas Belajar Di Rumah 55Tabel 3.2. Hasil Pengujian Validitas Varia bel Lingkungan Belajar Siswa . 54

  PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  

DAFTAR GAMBAR

Gambar II.1 Paradigma Penelitian.................................................................. 42

  PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

DAFTAR LAMPIRAN

  

Lampiran 1 Kuesioner.................................................................................... 90

Lampiran 2 Data Prapenelitian...................................................................... 96

Lampiran 3 Validitas dan Reliabilitas............................................................ 100

Lampiran 4 Data Induk dan Data Skoring ..................................................... 100

Lampiran 5 Data Distribusi Frekuensi........................................................... 100

Lampiran 6 Hasil Uji Normalitas dan Linieritas............................................ 100

Lampiran 7 Hasil Uji Regresi ........................................................................ 100

Lampiran 8 Tabel........................................................................................... 100

Lampiran 9 Surat Ijin Penelitian .................................................................... 100

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang

  “Prestasi belajar ditunjang oleh kemampuan dalam berkonsentrasi “, pernyataan tersebut dikutip dari suatu tabloid Ayahbunda yang terbit tahun 1993. Pernyataan kalimat di atas memanglah benar, bahwa suatu keberhasilan dalam prestasi belajar seorang siswa salah satunya adalah pemusatan pikiran atau konsentrasi dalam belajar, baik pada saat siswa belajar di rumah maupun pada saat siswa sedang menerima pelajaran di sekolah. Tanpa adanya konsentrasi dalam belajar, maka apa yang dipelajarinya tidak dapat diterimanya dengan baik. Kemampuan berkonsentrasi setiap siswa tidaklah sama, ada siswa yang mampu dengan cepat berkonsentrasi dan ada pula siswa yang membutuhkan latihan dalam waktu yang cukup lama untuk bisa berkonsentrasi penuh dalam menerima pelajaran. Kemampuan berkonsentrasi yang berbeda dari siswa satu dengan siswa lainnya inilah yang dipengaruhi oleh beberapa faktor, yaitu faktor ekstern dan faktor intern.

  Faktor intern merupakan faktor yang berasal dari dalam siswa itu sendiri, dimana ada kemungkinan kemampuan berkonsentrasi siswa tersebut sudah dimilikinya sejak ia lahir. Ada pendapat yang mengatakan bahwa kemampuan konsentrasi adalah bakat yang dimilikinya sejak ia

lahir (tabloid Ayahbunda, 1993 : 24). Pernyataan tersebut memanglah

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  

benar adanya, karena pada dasarnya setiap orang dibekali kemampuan

berkonsentrasi sejak lahir dan ketajaman dalam berkonsentrasi. Faktor

ekstern adalah faktor yang berasal dari luar diri siswa. Sebagai contohnya

adalah pengaruh lingkungan belajar (lingkungan ia tinggal), fasilitas

belajar yang dimilikinya baik di sekolah maupun di rumah, dan be rbagai

kegiatan yang diikutinya dalam menunjang ketajaman dalam

berkonsentrasi, seperti keikutsertaannya dalam program bimbingan

belajar.

  Kemampuan seseorang untuk menciptakan konsentrasi dalam belajar

tidaklah mudah, dengan sedikit kemauan dan terlatih setiap saat alhasil

siswa dapat terbiasa untuk memusatkan perhatiannya pada sesuatu yang

sedang dipelajari. Contohnya adalah pada saat siswa sedang belajar, ia

harus dapat fokus pada pelajaran yang sedang dipelajarinya, dengan

didukung oleh keadaan atau kondisi siswa baik yang berasal dari dalam

diri siswa ataupun yang berasal dari luar diri siswa. Keadaan dari luar

siswa yang dimaksud salah satunya adalah keadaan lingkungan belajar

siswa baik di sekolah maupun lingkungan dimana ia tinggal. Lingkungan

sekolah yang aman, nyaman, bersih, rapi, tidak berdekatan dengan jalan

raya, pabrik, ataupun pusat perbelanjaan, dan memiliki fasilitas yang

lengkap merupakan faktor pendukung dari konsentrasi belajar siswa di

sekolah. Selain itu keadaan lingkungan yang tidak mendukung konsentrasi

belajar adalah lingkungan yang tidak aman, dan tidak nyaman, contohnya

adalah lingkungan dengan pergaulan yang tidak baik, dimana anak akan

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  

dengan mudah terpengaruh sehingga akan mengganggu konsentrasi belajar

siswa.

  Faktor-faktor lain yang dapat mendukung konsentarsi belajar siswa

selain faktor lingkungan belajar adalah fasilitas belajar siswa. Fasilitas

belajar siswa dibutuhkan oleh siswa sebagai penunjang atau pendukung

kegiatan belajarnya khususnya fasilitas belajar dirumah. Fasilitas belajar di

rumah yang dapat mendorong semangat siswa untuk belajar adalah adanya

ruangan untuk belajar yang terpisah dari ruangan yang ada di rumah,

adanya meja kursi untuk belajar, lampu penerangan yang baik, ventilasi

(sirkulasi udara) yang baik, dan peralatan sekolah yang lengkap (Thamrin

Nasution Dan Nurhalijah Nasution, 1995). Adanya fasilitas belajar di

rumah tersebut dapat membantu siswa dalam konsentrasi belajarnya.

  Kondisi lingkungan belajar yang aman, nyaman dan didukung fasilitas

belajar yang le ngkap, bagi siswa hal tersebut belumlah cukup jika belum

melihat hasil prestasi belajar siswa. Hasil Prestasi belajar siswa yang

dimaksud dalam penelitian ini terutama pada bidang Ekonomi khususnya

untuk kelas XI, dimana pada jenjang SMU saat ini bidang studi Ekonomi

merupakan bidang studi gabungan dari bidang studi Ekonomi Teori,

Ekonomi Matematika dan Akuntansi. Dan keberhasilan siswa dalam

kegiatan belajar dapat dilihat dari prestasi yang diperolehnya. Prestasi

yang dimaksud adalah prestasi akademik yang diwujudkan dalam bentuk

angka (Nasution Farid, 2001 : 38) khususnya pada bidang studi Ekonomi.

  

Untuk mencapai prestasi yang tinggi, tidak jarang orang tua siswa memilih

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  

alternativ dengan mengikutsertakan anak-anak mereka dalam program

bimbingan belajar diluar jam sekolah baik secara reguler maupun secara

privat. Hal itu dilakukan oleh orang tua siswa, karena di zaman sekarang

ini, kebanyakan orang tua siswa sibuk dengan kerja mereka, sehingga

mereka kurang mampu mengontrol putra-putri mereka dalam belajar. Hal

tersebut dilakukan bukan karena mereka tidak percaya pada kemampuan

para guru dalam mengajar di sekolah, akan tetapi lebih pada

pengembangan materi pelajaran yang telah diajarkan di sekolah untuk

dapat diterapkan di luar jam sekolah.

  Program bimbingan belajar yang ditawarkan kepada orang tua untuk

putra-putri mereka beraneka macam, mulai dari yang telah

mengikutsertakan dari awal masuk sekolah (SMA) ataupun yang hanya

untuk persiapan Tes Kenaikan Kelas XII maupun UAN, dan yang mulai

dari program regula r sampai les privat dengan mendatangkan guru ke

rumah. Dengan adanya program bimbingan belajar di luar jam sekolah

tersebut, diharapkan pembimbing tentor ataupun guru les privat yang

memberikan materi pelajaran sekolah, dapat membantu siswa untuk lebih

memahami materi pelajaran yang diajarkan di sekolah. Hal itu disebabkan

karena kebanyakan dari siswa pada waktu belajar di sekolah kurang

memahami materi pelajaran yang diberikan guru sekolah, dan sungkan

atau takut untuk bertanya, maka dengan adanya program bimbingan

belajar, baik yang regular maupun secara privat dapat membantu siswa

untuk lebih memahami materi pelajaran dan dapat meningkatkan prestasi

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  akademik siswa di sekolah. Sehubungan dengan hal diatas, maka penelitian ini mengambil topik “Pengaruh Keik utsertaan Siswa Pada Program Bimbingan Belajar, Lingkungan Belajar Siswa, dan Fasilitas Belajar Di Rumah Terhadap Hubungan Antara Konsentrasi Belajar dan Prestasi Belajar Siswa Pada Bidang Studi Ekonomi”.

  A. Batasan Masalah Fokus penelitian ini adalah pengaruh keikutsertaan siswa dalam program bimbingan belajar, lingkungan belajar siswa, dan fasilitas belajar di rumah terhadap hubungan antara konsentrasi belajar dan prestasi belajar siswa pada bidang studi ekonomi.

  B. Rumusan Masalah Berdasarkan latar belakang masalah diatas, maka peneliti mengajukan rumusan masalah sebagai berikut :

  1. Apakah keikutsertaan siswa dalam program bimbingan belajar berpengaruh terhadap hubungan antara konsentrasi belajar dan prestasi belajar siswa pada bidang studi ekonomi?

  2. Apakah lingkungan belajar siswa berpengaruh terhadap hubungan antara konsentrasi belajar dan prestasi belajar siswa pada bidang studi ekonomi?

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  3. Apakah fasilitas belajar di rumah berpengaruh terhadap hubungan antara konsentrasi belajar dan prestasi belajar siswa pada bidang studi ekonomi? C.

   Tujuan Penelitian Berdasarkan pada rumusan masalah diatas, maka penelitian ini bertujuan :

  1. Untuk mengetahui adanya pengaruh keikutsertaan siswa dalam program bimbingan belajar terhadap hubungan antara konsentrasi belajar dan prestasi belajar siswa pada bidang studi ekonomi.

  2. Untuk mengetahui adanya pengaruh lingkungan belajar siswa terhadap hubungan antara konsentrasi belajar dan prestasi belajar siswa pada bidang studi ekonomi.

  3. Untuk mengetahui adanya pengaruh fasilitas belajar di rumah terhadap hubungan antara konsentrasi belajar dan prestasi belajar siswa pada bidang studi ekonomi.

D. Manfaat penelitian

  Penelitian yang dilakukan kali ini, diharapkan dapat bermanfaat bagi

pihak-pihak yang berkepentingan dengan hasil penelitian antara lain :

  1. Bagi siswa Dari hasil penelitian ini, diharapkan dapat menjadi dorongan bagi siswa untuk lebih tekun dan bersemangat dalam belajar, sehingga dapat mencapai prestasi belajar yang tinggi.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  2. Bagi sekolah Dapat digunakan sebagai bahan pertimbangan dalam menentukan kebijakan yang berhubungan dengan proses belajar mengajar sehingga prestasi belajar siswa lebih baik.

  3. Bagi penulis Dapat mengetahui secara pasti dan lebih mendalam mengenai pengaruh belajar terhadap prestasi belajar ditinjau dari keikutsertaan siswa dalam program bimbingan belajar, lingkungan belajar, dan fasilitas belajar di rumah pada bidang studi ekonomi.

  4. Bagi Universitas Sanata Dharma Sebagai tamabahan sumber bacaan pepustakaan dan sebagai acuan untuk penelitian lebih lanjut.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

BAB II TINJAUAN TEORETIK DAN PERUMUSAN HIPOTESIS A. Tinjauan Teoretik 1 . Prestasi Belajar Belajar merupakan perubahan tingkah laku seseorang terhadap situasi disadari maupun tidak disadari dalam proses pembelajaran. Pengertian belajar menurut Hilgard dan Bower seperti yang dikutip oleh Purwanto (1990 : 84). Belajar berhubungan dengan perubahan tingkah laku seseorang

  terhadap situasi tertentu yang disebabkan oleh pengalamannya yang berulang-ulang dalam situasi itu, dimana perubahan tingkah laku itu tidak dapat dijelaskan atas dasar kecenderungan respon pembawaan, kematangan atau keadaan-keadaan sesaat seseorang (misalnya kelelahan, pengaruh obat dan sebagainya) Purwanto (1990 : 85) mengemukakan adanya ciri-ciri belajar yang meliputi empat hal yang hampir sama dengan pendapat dia atas, yaitu: 1. Belajar merupakan perubahan tingkah laku.

  2. Belajar merupakan perubahan melalui latihan atau pengalaman.

  3. Untuk disebut belajar maka perbuatan itu harus relatif menetap.

  4. Tingkah laku yang mengalami perubahan oleh karena belajar menyangkut berbagai aspek kepribadian baik fisik maupun psikis.

  Keberhasilan seorang siswa dalam kegiatan belajar salah satunya dapat dilihat dari nilai-nilai yang dilaporkan dalam raport secara periodik. Senada dengan pendapat diatas Yapsir Gandhi Wiryawan

(1976 : 20) menyatakan bahwa prestasi belajar adalah hasil yang PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI dicapai seseorang dalam usaha belajarnya yang dinyatakan dengan nilai-nilai raportnya. Menurut pendapat Bloom yang dikutip ole h Suharsimi (1987 : 205) prestasi belajar adalah perubahan tingkah laku

yang meliputi tiga aspek yaitu kognitif, afektif, dan psikomotorik.

  Tim Penyusun Kamus Besar Bahasa Indonesia (1996 : 787) merumuskan bahwa prestasi belajar adalah penguasaan pengetahuan atau ketrampilan yang oleh mata pelajaran lazimnya ditunjukkan dengan nilai tes atau angka nilai yang diberikan oleh guru.

  Tinggi rendahnya prestasi belajar siswa dipengaruhi oleh beberapa faktor. Menurut M. Entang (1987 : 7) faktor-faktor tersebut adalah sebagai berikut:

  1. Faktor internal yang meliputi: a) Intelegensi, kecerdasan, kecakapan, dan bakat.

  b) Panca indera c) Sikap dan kebiasaan belajar.

  2. Faktor eksternal yang meliputi : a) Situasi belajar.

  b) Kurikulum

  c) Keadaan lingkungan Faktor-faktor yang mempengaruhi prestasi belajar dapat dibedakan menjadi dua yaitu faktor yang berasal dari diri individu yang belajar baik faktor psikis maupun fisik dan faktor yang berasal dari luar individu misalnya faktor lingkungan, sosial ekonomi, guru, metode mengajar dan lain-lain. Sesuai dengan pendapat diatas, Moh. Uzer Usman (1973 : 10) mengungkapkan faktor yang mempengaruhi prestasi belajar adalah:

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  1. Faktor yang berasal dari diri sendiri, misalnya sikap, motivasi, minat kecakapan nyata, kecerdasan dan bakat.

  2. Faktor yang berasal dari luar diri sendiri, misalnya lingkungan

sekolah, lingkungan keluarga dan lingkungan masyarakat.

  Senada dengan pendapat diatas Suharsimi (1995 : 21) mengemukakan ada beberapa factor yang mempengaruhi prestasi belajar:

  1. Faktor internal: a) Biologis yang meliputi usia, kematangan, kesehatan.

b) Psikologis yang meliputi minat, motivasi, suasana hati.

2. Faktor eksternal: a) Manusia : di keluarga, di sekolah, di masyarakat.

b) Non Manusia : udara, suasana, bau-bauan.

  Sehubungan dengan hal diatas H.M. Farid Nasution, juga mengemukakan pendapat yang sama mengenai prestasi belajar yaitu penguasaan seseorang terhadap pengetahuan atau ketrampilan tertentu dalam suatu mata pelajaran, yang lazimnya diperoleh dari nilai tes atau angka yang diberikan oleh guru (Nasution Farid, 2001 : 38). Bila angka yang diberikan oleh guru rendah, maka prestasi seorang siswa dianggap rendah, dan bila prestasi yang diberikan oleh guru tinggi, maka prestasi siswa dianggap tinggi. Dua faktor ya ng bekaitan dengan prestasi belajar menurut Nasution Farid (Imram, 1996 : 46) adalah sebagai berikut: a. Faktor Intern, yang meliputi: 1) Pengetahuan yang sudah dimiliki oleh seorang siswa sebelum dia mengikuti pelajaran berikutnya.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

2) Ketrampilan belajar yang dimiliki siswa, yang meliputi:

  a) Mengikuti mata pelajaran

  b) Mengerjakan tugas

  c) Membaca buku

  d) Menulis makalah

  e) Belajar kelompok

  f) Mempersiapkan ujian

  g) Menindaklanjuti hasil ujian

  h) Mencari sumber belajar 3) Kondisi pribadi siswa, yang meliputi: a) Kesehatan

  b) Kecerdasan

  c) Sikap

  d) Cita-cita

  e) Hubungannya dengan orang lain