EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE DENGAN PENDEKATAN ILMIAH PADA POKOK BAHASAN LIMIT FUNGSI DITINJAU DARI ADVERSITY QUOTIENT PESERTA DIDIK SMA NEGERI KABUPATEN BANYUMAS TAHUN PELAJARAN 2013/2014.
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF
TIPE THINK PAIR SHARE DENGAN PENDEKATAN ILMIAH
PADA POKOK BAHASAN LIMIT FUNGSI DITINJAU DARI
ADVERSITY QUOTIENT PESERTA DIDIK SMA NEGERI
KABUPATEN BANYUMAS TAHUN PELAJARAN
2013/2014
TESIS
Disusun untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister
Program Studi Pendidikan Matematika
oleh
Dian Ratna Ariyani
S851302022
PROGRAM PASCASARJANA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2014
commit
to user
i
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
HALAMAN PENGESAHAN PEMBIMBING
EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF
TIPE THINK PAIR SHARE DENGAN PENDEKATAN ILMIAH
PADA POKOK BAHASAN LIMIT FUNGSI DITINJAU DARI
ADVERSITY QUOTIENT PESERTA DIDIK SMA NEGERI
KABUPATEN BANYUMAS TAHUN PELAJARAN
2013/2014
TESIS
oleh
Dian Ratna Ariyani
S851302022
Komisi
Nama
Tanda Tangan
Tanggal
Pembimbing 1
Dr. Mardiyana, M. Si
NIP. 19660225 199302 1 002
....................
Juli 2014
Pembimbing 2
Dr. Dewi Retno Sari S, S.Si, M.Kom
.....................
Juli 2014
Pembimbing
NIP. 19700720 199702 2 001
Telah dinyatakan memenuhi syarat
Pada tanggal
Juli 2014
Mengetahui
Ketua Program Studi Pendidikan Matematika
Program Pascasarjana UNS
Prof. Dr. Budiyono, M.Sc.
commit to user 1 003
NIP. 19530915197903
ii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
HALAMAN PENGESAHAN PENGUJI
EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF
TIPE THINK PAIR SHARE DENGAN PENDEKATAN ILMIAH
PADA POKOK BAHASAN LIMIT FUNGSI DITINJAU DARI
ADVERSITY QUOTIENT PESERTA DIDIK SMA NEGERI
KABUPATEN BANYUMAS TAHUN PELAJARAN
2013/2014
TESIS
oleh
Dian Ratna Ariyani
S851302022
Jabatan
Nama
Tanda Tangan
Ketua
Prof. Dr. Budiyono, M.Sc.
NIP. 19530915 197903 1 003
Sekretaris
Dr. Budi Usodo, M.Pd
NIP. 19680517 199303 1 002
....................
Anggota
Penguji
1. Dr. Mardiyana, M. Si
NIP. 19660225 199302 1 002
....................
2. Dr. Dewi Retno Sari S, S.Si, M.Kom
NIP. 19700720 199702 2 001
.....................
Tanggal
....................
Telah dipertahankan di depan penguji
Dinyatakan telah memenuhi syarat
pada tanggal ........................
Dekan Fakultas Keguruan
dan Ilmu Pendidikan
Ketua Program Studi
Pendidikan Matematika
Prof. Dr. M. Furqon Hidayatullah,commit
M.Pd to user
NIP. 19600727 198702 1 001
Prof. Dr. Budiyono, M.Sc.
NIP.19530915 1979031 003
iii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI ISI TESIS
Saya menyatakan dengan sebenarnya bahwa :
1. Tesis yang berjudul : “EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN
KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE DENGAN PENDEKATAN
ILMIAH PADA POKOK BAHASAN LIMIT FUNGSI DITINJAU DARI
ADVERSITY
QUOTIENT
PESERTA
DIDIK
SMA
NEGERI
KABUPATEN BANYUMAS TAHUN PELAJARAN 2013/2014” ini adalah
karya penelitian saya sendiri dan bebas plagiat, serta tidak terdapat karya
ilmiah yang pernah diajukan oleh orang lain untuk memperoleh gelar akademik
serta tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan
orang lain kecuali secara tertulis digunakan sebagai acuan serta daftar pustaka.
Apabila dikemudian hari terbukti terdapat plagiat dalam karya ilmiah ini, maka
saya bersedia menerima sanksi sesuai ketentuan peraturan perundangundangan (Permendiknas No 17, Tahun 2010).
2. Publikasi sebagian atau keseluruhan isi Tesis pada jurnal atau forum ilmiah
lain harus seijin dan menyertakan tim pembimbing sebagai author dan PPs
UNS sebagai institusinya. Apabila dalam waktu sekurang-kurangnya satu
semester (enam bulan sejak pengesahan Tesis) saya tidak melakukan publikasi
dari sebagian atau keseluruhan Tesis ini, maka Prodi Pendidikan Matematika
PPs UNS berhak mempublikasikannya pada jurnal ilmiah yang diterbitkan oleh
Prodi Pendidikan Matematika PPs UNS. Apabila saya melakukan pelanggaran
dari ketentuan publikasi ini, maka saya bersedia mendapatkan sanksi akademik
yang berlaku.
Surakarta,
Juli 2014
Mahasiswa
commit to user
iv
Dian Ratna Ariyani
S851302022
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
MOTO
“Sesungguhnya setelah ada kesulitan itu ada kemudahan, maka apabila kamu
menyelesaikan suatu urusan, kerjakanlah dengan sungguh-sungguh’’
(QS. Al Insyiroh: 6-7)
“Alloh akan meninggikan orang-orang yang beriman dan berilmu di antara
kalian beberapa derajat. Alloh maha teliti terhadap apa yang kamu kerjakan.”
(QS. Mujadillah: 11)
commit to user
v
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
HALAMAN PERSEMBAHAN
Karya yang tersusun dengan penuh kesungguhan
dan ketulusan hati ini, Kupersembahkan kepada.
Ibu dan Bapakku tercinta, terima kasih atas
semua do’a, cinta, kasih sayang, semangat,
dukungan, pengorbanan, dan harapan yang
selalu tercurah untukku.
Adikku Tika yang selalu memberikan dukungan
Mbah Putri selalu memberi kasih sayang.
commit to user
vi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Dian Ratna Ariyani. S851302022. Eksperimentasi Model Pembelajaran
Kooperatif Tipe Think Pair Share dengan Pendekatan Ilmiah pada Pokok Bahasan
Limit Fungsi Ditinjau dari Adversity Quotient Peserta Didik SMA Negeri
Kabupaten Banyumas Tahun Pelajaran 2013/2014. TESIS. Pembimbing I :
Dr. Mardiyana, M.Si., Pembimbing II : Dr. Dewi Retno Sari Saputro, M.Kom.
Tesis : Program Studi Pendidikan Matematika Program Pascasarjana Universitas
Sebelas Maret Surakarta, 2014.
ABSTRAK
Penelitian bertujuan untuk mengetahui: (1) manakah yang memberikan
prestasi belajar matematika lebih baik antara peserta didik yang diberi model
pembelajaran kooperatif tipe think pair share dengan pendekatan ilmiah ( MP
TPS PI), model pembelajaran kooperatif tipe think pair share (TPS), dan model
pembelajaran langsung (MP langsung); (2) manakah yang memberikan prestasi
belajar matematika lebih baik antara peserta didik dengan adversity quotient
(AQ) kategori quitter, camper, dan climber; (3) pada masing-masing kategori AQ
peserta didik, manakah yang memberikan prestasi belajar matematika lebih baik
penggunaan MP TPS PI, MP TPS, dan MP langsung; (4) pada masing-masing
model pembelajaran, manakah yang memberikan prestasi belajar matematika
lebih baik peserta didik dengan AQ quitter, camper, dan climber.
Populasi penelitian adalah semua peserta didik kelas XI IPA SMA Negeri
Kabupaten Banyumas Tahun Pelajaran 2013/2014. Pengambilan sampel dengan
cara Stratified Cluster Random Sampling, banyaknya sampel 296 peserta didik.
Instrumen yang digunakan untuk mengumpulkan data adalah angket AQ dan tes
prestasi belajar matematika. Metode dokumentasi, angket, dan tes digunakan
untuk mengumpulkan data. Uji hipotesis digunakan analisis variansi dua jalan
dengan sel tak sama.
Berdasarkan analisis diperoleh kesimpulan : (1) prestasi belajar peserta
didik pada MP TPS PI lebih baik dari MP TPS dan langsung, MP TPS lebih baik
dari MP langsung; (2) prestasi belajar peserta didik AQ climber lebih baik
daripada peserta didik AQ camper dan quitter, prestasi belajar peserta didik AQ
camper lebih baik dari peserta didik AQ quitter; (3) peserta didik climber, MP
TPS PI, TPS, dan langsung memberikan prestasi belajar yang sama; peserta didik
camper, prestasi belajar pada MP TPS PI lebih baik dari MP TPS dan langsung,
prestasi belajar pada MP TPS lebih baik dari langsung; peserta didik quitter, TPS
PI, MP TPS dan langsung memberikan prestasi belajar yang sama, (4) pada MP
TPS PI, prestasi belajar peserta didik AQ climber dan camper sama, prestasi
belajar peserta didik AQ climber lebih baik dari peserta didik AQ quitter, prestasi
peserta didik AQ camper lebih baik dari peserta didik AQ quitter; pada MP TPS,
prestasi belajar peserta didik AQ climber lebih baik dari peserta didik AQ camper
dan quitter, prestasi belajar peserta didik AQ camper lebih baik dari peserta didik
AQ quitter; pada MP langsung, prestasi peserta didik AQ climber lebih baik dari
peserta didik AQ camper dan quitter, prestasi belajar peserta didik AQ camper
dan quitter sama.
Kata kunci : Pembelajaran Kooperatif, Pendekatan Ilmiah, Think Pair Share
commit Adversity
to user Quotient (AQ).
dengan pendekatan ilmiah,
vii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Dian Ratna Ariyani. S851302022. The Experimentation of Think Pair Share
Cooperative Learning Model with Scientific Approach in Limits of Functions
Subject Matter Viewed from the Student Adversity Quotient of State Senior High
School Banyumas Regency in Academic Year 2013/2014. Advisor I: Dr.
Mardiyana, M.Si., Advisor II: Dr. Dewi Retno Sari Saputro, M.Kom. Thesis:
Mathematics Education Department, Graduate Program, Sebelas Maret University
of Surakarta, 2014.
ABSTRACT
The purposes of the research were to know: (1) which learning models think pair share cooperative learning model with scientific approach (TPS SA),
think pair share cooperative learning (TPS), and direct learning model (DL)-that
will give the best learning mathematics result; (2) which level of students
adversity quotient (AQ) -quitter, camper, and climber-that will give the best
mathematics learning result; (3) which learning models -TPS SA, TPS, and DLthat will give the best learning mathematics result at categories AQ; (4) which
level of students AQ -quitter, camper and climber- that will give the best learning
mathematics result at categories learning models.
The research used a quasi-experimental designed with population was all
students of eleventh grade science in Banyumas in the academic year 2013/2014.
The technique sampling was stratified cluster random sampling, with 298 students
as the sample. The instrument used to collect the data was a questionnaire of AQ
and math achievement tests. The documentation, questionnaire, and test of
methods used to collect the data. Hypothesis test used two way analysis of
variance with unequal cells.
Based on the analysis we concluded: (1) TPS SA provided a better learning
achievement than only TPS and direct learning, TPS provided a better learning
achievement than direct learning; (2) climber students had a better learning
achievement than camper and quitter, camper had a better learning achievement
than a quitter; (3) for climber students, TPS SA, TPS, and direct learning
provided the same good learning performance, for camper students, TPS SA
provided a better learning achievement than TPS and direct learning, TPS
provided a better learning achievement than direct learning, for quitter students,
TPS SA, TPS, and direct learning provided the same good learning performance;
(4) in TPS SA, climber students had an academic achievement as good as camper
students, climber students had a better learning achievement than quitter students,
camper students had a better learning achievement than quitter students, in TPS,
climber students had a better learning achievement than quitter and camper,
camper students had a better learning achievement than quitter, in direct learning,
climber students had a better learning achievement than quitter and camper,
camper students had academic achievement as good as quitter.
Keywords: Cooperative Learning, Scientific Approach, Think Pair Share with
scientific approach, Adversity Quotient (AQ).
commit to user
viii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
KATA PENGANTAR
Rasa syukur peneliti haturkan pada sang Ilahi Robbi Allah SWT yang
selalu melimpahkan rahmat, hidayah, dan karuniaNya sehingga peneliti dapat
menyelesaikan tesis yang berjudul “Eksperimentasi Model Pembelajaran
Kooperatif Tipe Think Pair Share dengan Pendekatan Ilmiah pada Pokok Bahasan
Limit Fungsi Ditinjau dari Adversity Quotient Peserta Didik SMA Negeri
Kabupaten Banyumas Tahun Pelajaran 2013/2014”.
Penelitian tesis ini tentunya tidak terlepas dari bantuan berbagai pihak.
Untuk itu peneliti mengucapkan terima kasih kepada :
1. Prof. Dr. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd, Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan izin
penelitian.
2. Prof. Dr. Budiyono, M.Sc., Ketua Program Studi Pendidikan Matematika
Fakultas Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah
memberikan arahan dalam penyusunan Tesis ini.
3. Dr. Mardiyana, M.Si., Dosen Pembimbing I, yang telah memberikan
bimbingan dan arahan dalam penyusunan Tesis ini.
4. Dr. Dewi Retno Sari Saputro, S.Si, M.Kom, Dosen Pembimbing II, yang telah
memberikan bimbingan dan arahan dalam penyusunan Tesis ini.
5. Dr. Budi Usodo, M.Pd sebagai penguji tesis.
6. Bapak dan Ibu Dosen Program Studi Magister Pendidikan Matematika
Universitas Sebelas Maret Surakarta,
7. Praja Achsani Winasmadi, M.Pd, Lukmanul Akhsani, M.Pd, W. Ardi Saputro,
M.Pd, dan Drs. Rahmadi Agus Purnomo, M.Pd yang telah menjadi validator
instrumen penelitian.
8. Mohammad Husain, S.Pd, M.Si., Kepala SMA Negeri Banyumas telah
memberikan izin untuk melaksanakan penelitian di SMA Negeri Banyumas.
9. Saidan, S.Pd, Kepala SMA Negeri Sumpiuh yang telah memberikan izin
untuk melaksanakan penelitian di SMA Negeri Sumpiuh.
commit to user
ix
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
10. Drs. Edi Prasetyo, Kepala SMA Negeri Patikraja yang telah memberikan izin
untuk melaksanakan penelitian di SMA Negeri Patikraja.
11. Triyanto, S.Pd, guru mata pelajaran Matematika SMA Negeri Banyumas,
yang telah mendampingi peneliti selama penelitian.
12. Slamet Riyadi, S.Pd, guru mata pelajaran Matematika SMA Negeri Sumpiuh,
yang telah membantu peneliti selama penelitian.
13. Nur Apri Khadhijah, S.Pd, guru mata pelajaran Matematika SMA Negeri
Patikraja, yang telah mendampingi peneliti selama penelitian.
14. Ibu dan Bapak tercinta, adikku serta keluargaku yang selalu mendoakan dan
memberi dukungan tiada henti.
15. Wigi Azis Safrudin yang telah membantu dalam penerjemahan abstrak dan
artikel.
16. Peserta didik SMA Negeri Banyumas, SMA Negeri Sumpiuh, dan SMA
Negeri Patikraja yang telah membantu terlaksananya penelitian.
17. Semua pihak yang telah membantu pelaksanaan penelitian hingga penyusunan
Tesis.
Semoga penelitian ini dapat bermanfaat bagi perkembangan dan kemajuan
pendidikan di Indonesia.
Surakarta, Juli 2014
Peneliti
Dian Ratna Ariyani
commit to user
x
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL .......................................................................................
i
LEMBAR PENGESAHAN PEMBIMBING ................................................... ii
LEMBAR PENGESAHAN PENGUJI ............................................................ iii
PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI ISI TESIS ................. iv
MOTO .............................................................................................................. v
HALAMAN PERSEMBAHAN ...................................................................... vi
ABSTRAK ...................................................................................................... vii
ABSTRACT .......................................................................................................viii
KATA PENGANTAR ..................................................................................... ix
DAFTAR ISI ................................................................................................... xi
DAFTAR TABEL ........................................................................................... xiii
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xv
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ..................................................................
1
B. Rumusan Masalah ............................................................................
6
C. Tujuan Penelitian .............................................................................
7
D. Manfaat Penelitian ...........................................................................
7
BAB II TINJAUAN PUSTAKA
A. Kajian Teori .......................................................................................
8
1. Pembelajaran Matematika .............................................................
8
2. Prestasi Belajar Matematika ..........................................................
10
3. Model Pembelajaran Kooperatif ...................................................
11
4. Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TPS ...................................
13
5. Pendekatan Ilmiah (PI) ..................................................................
18
6. Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TPS dengan PI ..................
20
7. Model Pembelajaran Langsung .....................................................
23
8. Adversity Quotient (AQ) ...............................................................
commit to user
B. Kerangka Berpikir .............................................................................
25
xi
30
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
C. Hipotesis ...........................................................................................
35
BAB III METODE PENELITIAN
A. Tempat, Subyek, dan Waktu Penelitian .............................................
37
B. Jenis Penelitian...................................................................................
37
C. Populasi dan Sampel ..........................................................................
38
D. Variabel Penelitian dan Definisi Oerasional ......................................
40
E. Teknik Pengumpulan Data .................................................................
42
F. Teknik dan Instrumen untuk Mengumpulkan Data ...........................
43
G. Teknik Analisis Data ........................................................................
51
1. Uji Prasyarat...................................................................................
51
a. Uji Normalitas ........................................................................
51
b. Uji Homogenitas ....................................................................
52
2. Uji Keseimbangan ........................................................................
53
3. Uji Hipotesis .................................................................................
54
4. Uji Lanjut Pasca Anava ................................................................
56
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian .................................................................................
59
1. Hasil Uji Coba Instrumen ..............................................................
59
a. Tes Kemampuan Awal ...........................................................
59
b. Tes Prestasi Belajar ................................................................
61
c. Angket AQ Peserta Didik.......................................................
64
B. Deskripsi Data Tes Kemampuan Awal ..............................................
66
C. Hasil Analisis Data Tes Kemampuan Awal.......................................
66
D. Deskripsi Data Penelitian .................................................................
67
E. Hasil dan Pembahasan Penelitian ......................................................
69
BAB V PENUTUP
A. Kesimpulan .................................................................................
83
B. Implikasi .....................................................................................
84
C. Saran ..........................................................................................
85
DAFTAR PUSTAKA ......................................................................................
commit to user
86
xii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR TABEL
Tabel 1.1 Hasil UN SMA Negeri Kabupaten Banyumas 2012/2013 ....................
1
Tabel 1.2 Persentase Daya Serap Materi Matematika ..........................................
2
Tabel 2.1 Aktivitas Guru dan Peserta Didik dalam Model Kooperatif Tipe TPS..
15
Tabel 2.2 Langkah-langkah Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TPS ...............
17
Tabel 2.3 Langkah-langkah Pembelajaran dengan Pendekatan Ilmiah .................
19
Tabel 2.4 Langkah-langkah Model Pembelajaran TPS dengan PI ........................
22
Tabel 2.5 Langkah-langkah Model Pembelajaran Langsung .................................
24
Tabel 3.1 Waktu Penelitian ....................................................................................
37
Tabel 3.2 Rancangan Penelitian ............................................................................
38
Tabel 3.3 Kriteria Penstrataan Populasi ................................................................
39
Tabel 3.4 Nilai Rata-rata UN Matematika Kabupaten Banyumas ........................
39
Tabel 3.5 Nama Sekolah dan Kelompok Kelas Penelitian ...................................
40
Tabel 3.6 Kriteria Penilaian Angket ......................................................................
42
Tabel 3.7 Rangkuman Analisis Varian Dua Jalan .................................................
56
Tabel 4.1 Hasil Perhitungan Tingkat Kesukaran Tes Kemampuan Awal .............
60
Tabel 4.2 Hasil Perhitungan Daya Pembeda Tes Kemampuan Awal ....................
60
Tabel 4.3 Hasil Perhitungan Tingkat Kesukaran Tes Prestasi Belajar...................
62
Tabel 4.4 Hasil Perhitungan Daya Pembeda Tes Prestasi Belajar .........................
63
Tabel 4.5 Deskripsi Data Kemampuan Awal .........................................................
66
Tabel 4.6 Rangkuman Hasil Uji Normalitas Data Kemampuan Awal ..................
66
Tabel 4.7 Rangkuman Analisis Variansi Satu Jalan Sel Tak Sama .......................
67
Tabel 4.8 Deskripsi Data Tes Prestasi Belajar Peserta Didik ................................
68
Tabel 4.9 Deskripsi Data AQ Peserta Didik ..........................................................
68
Tabel 4.10 Rata-rata Tes Prestasi Belajar Berdasarkan Model dan AQ ...............
69
Tabel 4.11 Banyaknya Peserta Didik pada Masing-masing MP dan AQ ..............
69
Tabel 4.12 Rangkuman Hasil Uji Normalitas Tes Prestasi Belajar .......................
70
Tabel 4.13 Rangkuman Hasil Uji Homogenitas Variansi ......................................
70
Tabel 4.14 Rangkuman Analisis Variansi Dua Jalan .............................................
commit to user
Tabel 4.15 Rangkuman Hasil Uji Komparasi
antar Baris ......................................
71
xiii
72
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Tabel 4.16 Rangkuman Hasil Uji Komparasi antar Kolom ...................................
75
Tabel 4.17 Rangkuman Hasil Uji Komparasi antar Sel pada Kolom yang Sama ..
76
Tabel 4.18 Rangkuman Hasil Uji Komparasi antar Sel pada Baris yang Sama ....
80
commit to user
xiv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 RPP Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TPS PI ............................
90
Lampiran 2 RPP Model Pembelajaran Kooperatif..................................................... 95
Lampiran 3 RPP Model Pembelajaran Langsung ..................................................
100
Lampiran 4 Latihan 01 ...........................................................................................
104
Lampiran 5 PR 01 ..................................................................................................
105
Lampiran 6 Kisi-kisi Penyusunan Soal Tes Kemampuan Awal ............................
106
Lampiran 7 Instrumen Ujicoba Tes Awal Kemampuan Awal ...............................
107
Lampiran 8 Lembar Validasi Instrumen Tes Kemampuan Awal ..........................
113
Lampiran 9 Perhitungan Reliabilitas, Tingkat Kesukaran, dan Daya Pembeda ....
122
Lampiran 10 Instrumen Tes Kemampuan Awal ....................................................
125
Lampiran 11 Kisi-kisi Penyusunan Soal Tes Prestasi Belajar ...............................
129
Lampiran 12 Instrumen Ujicoba Tes Prestasi Belajar............................................
131
Lampiran 13 Lembar Validasi Instrumen Tes Prestasi ..........................................
136
Lampiran 14 Perhitungan Reliabilitas, Tingkat Kesukaran, dan Daya Pembeda ..
145
Lampiran 15 Instrumen Tes Prestasi Belajar Peserta Didik...................................
148
Lampiran 16 Kisi-kisi Penyusunan Angket AQ.....................................................
151
Lampiran 17 Instrumen Ujicoba Angket AQ .........................................................
152
Lampiran 18 Lembar Validasi Instrumen Angket AQ...........................................
157
Lampiran 19 Perhitungan Reliabilitas dan Konsistensi Internal ............................
166
Lampiran 20 Instrumen Angket AQ ......................................................................
169
Lampiran 21 Deskripsi Data Tes Kemampuan Awal ............................................
174
Lampiran 22 Uji Normalitas Data Kemampuan Awal ...........................................
177
Lampiran 23 Uji Homogenitas Data Kemampuan Awal .......................................
186
Lampiran 24 Uji Keseimbangan Kemampuan Awal .............................................
187
Lampiran 25 Deskripsi Data Tes Prestasi Belajar Peserta Didik ...........................
189
Lampiran 26 Hasil Tes AQ Peserta Didik..............................................................
192
Lampiran 27 Uji Normalitas Data Tes Prestasi Belajar Peserta Didik ..................
195
Lampiran 28 Uji Homogenitas Data Tes Prestasi Belajar Peserta Didik ...............
213
Lampiran 29 Uji Hipotesis Data Tes Prestasi Belajar Peserta Didik .....................
commit to user
Lampiran 30 Surat Izin Penelitian..........................................................................
215
xv
223
digilib.uns.ac.id
EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF
TIPE THINK PAIR SHARE DENGAN PENDEKATAN ILMIAH
PADA POKOK BAHASAN LIMIT FUNGSI DITINJAU DARI
ADVERSITY QUOTIENT PESERTA DIDIK SMA NEGERI
KABUPATEN BANYUMAS TAHUN PELAJARAN
2013/2014
TESIS
Disusun untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister
Program Studi Pendidikan Matematika
oleh
Dian Ratna Ariyani
S851302022
PROGRAM PASCASARJANA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2014
commit
to user
i
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
HALAMAN PENGESAHAN PEMBIMBING
EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF
TIPE THINK PAIR SHARE DENGAN PENDEKATAN ILMIAH
PADA POKOK BAHASAN LIMIT FUNGSI DITINJAU DARI
ADVERSITY QUOTIENT PESERTA DIDIK SMA NEGERI
KABUPATEN BANYUMAS TAHUN PELAJARAN
2013/2014
TESIS
oleh
Dian Ratna Ariyani
S851302022
Komisi
Nama
Tanda Tangan
Tanggal
Pembimbing 1
Dr. Mardiyana, M. Si
NIP. 19660225 199302 1 002
....................
Juli 2014
Pembimbing 2
Dr. Dewi Retno Sari S, S.Si, M.Kom
.....................
Juli 2014
Pembimbing
NIP. 19700720 199702 2 001
Telah dinyatakan memenuhi syarat
Pada tanggal
Juli 2014
Mengetahui
Ketua Program Studi Pendidikan Matematika
Program Pascasarjana UNS
Prof. Dr. Budiyono, M.Sc.
commit to user 1 003
NIP. 19530915197903
ii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
HALAMAN PENGESAHAN PENGUJI
EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF
TIPE THINK PAIR SHARE DENGAN PENDEKATAN ILMIAH
PADA POKOK BAHASAN LIMIT FUNGSI DITINJAU DARI
ADVERSITY QUOTIENT PESERTA DIDIK SMA NEGERI
KABUPATEN BANYUMAS TAHUN PELAJARAN
2013/2014
TESIS
oleh
Dian Ratna Ariyani
S851302022
Jabatan
Nama
Tanda Tangan
Ketua
Prof. Dr. Budiyono, M.Sc.
NIP. 19530915 197903 1 003
Sekretaris
Dr. Budi Usodo, M.Pd
NIP. 19680517 199303 1 002
....................
Anggota
Penguji
1. Dr. Mardiyana, M. Si
NIP. 19660225 199302 1 002
....................
2. Dr. Dewi Retno Sari S, S.Si, M.Kom
NIP. 19700720 199702 2 001
.....................
Tanggal
....................
Telah dipertahankan di depan penguji
Dinyatakan telah memenuhi syarat
pada tanggal ........................
Dekan Fakultas Keguruan
dan Ilmu Pendidikan
Ketua Program Studi
Pendidikan Matematika
Prof. Dr. M. Furqon Hidayatullah,commit
M.Pd to user
NIP. 19600727 198702 1 001
Prof. Dr. Budiyono, M.Sc.
NIP.19530915 1979031 003
iii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI ISI TESIS
Saya menyatakan dengan sebenarnya bahwa :
1. Tesis yang berjudul : “EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN
KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE DENGAN PENDEKATAN
ILMIAH PADA POKOK BAHASAN LIMIT FUNGSI DITINJAU DARI
ADVERSITY
QUOTIENT
PESERTA
DIDIK
SMA
NEGERI
KABUPATEN BANYUMAS TAHUN PELAJARAN 2013/2014” ini adalah
karya penelitian saya sendiri dan bebas plagiat, serta tidak terdapat karya
ilmiah yang pernah diajukan oleh orang lain untuk memperoleh gelar akademik
serta tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan
orang lain kecuali secara tertulis digunakan sebagai acuan serta daftar pustaka.
Apabila dikemudian hari terbukti terdapat plagiat dalam karya ilmiah ini, maka
saya bersedia menerima sanksi sesuai ketentuan peraturan perundangundangan (Permendiknas No 17, Tahun 2010).
2. Publikasi sebagian atau keseluruhan isi Tesis pada jurnal atau forum ilmiah
lain harus seijin dan menyertakan tim pembimbing sebagai author dan PPs
UNS sebagai institusinya. Apabila dalam waktu sekurang-kurangnya satu
semester (enam bulan sejak pengesahan Tesis) saya tidak melakukan publikasi
dari sebagian atau keseluruhan Tesis ini, maka Prodi Pendidikan Matematika
PPs UNS berhak mempublikasikannya pada jurnal ilmiah yang diterbitkan oleh
Prodi Pendidikan Matematika PPs UNS. Apabila saya melakukan pelanggaran
dari ketentuan publikasi ini, maka saya bersedia mendapatkan sanksi akademik
yang berlaku.
Surakarta,
Juli 2014
Mahasiswa
commit to user
iv
Dian Ratna Ariyani
S851302022
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
MOTO
“Sesungguhnya setelah ada kesulitan itu ada kemudahan, maka apabila kamu
menyelesaikan suatu urusan, kerjakanlah dengan sungguh-sungguh’’
(QS. Al Insyiroh: 6-7)
“Alloh akan meninggikan orang-orang yang beriman dan berilmu di antara
kalian beberapa derajat. Alloh maha teliti terhadap apa yang kamu kerjakan.”
(QS. Mujadillah: 11)
commit to user
v
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
HALAMAN PERSEMBAHAN
Karya yang tersusun dengan penuh kesungguhan
dan ketulusan hati ini, Kupersembahkan kepada.
Ibu dan Bapakku tercinta, terima kasih atas
semua do’a, cinta, kasih sayang, semangat,
dukungan, pengorbanan, dan harapan yang
selalu tercurah untukku.
Adikku Tika yang selalu memberikan dukungan
Mbah Putri selalu memberi kasih sayang.
commit to user
vi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Dian Ratna Ariyani. S851302022. Eksperimentasi Model Pembelajaran
Kooperatif Tipe Think Pair Share dengan Pendekatan Ilmiah pada Pokok Bahasan
Limit Fungsi Ditinjau dari Adversity Quotient Peserta Didik SMA Negeri
Kabupaten Banyumas Tahun Pelajaran 2013/2014. TESIS. Pembimbing I :
Dr. Mardiyana, M.Si., Pembimbing II : Dr. Dewi Retno Sari Saputro, M.Kom.
Tesis : Program Studi Pendidikan Matematika Program Pascasarjana Universitas
Sebelas Maret Surakarta, 2014.
ABSTRAK
Penelitian bertujuan untuk mengetahui: (1) manakah yang memberikan
prestasi belajar matematika lebih baik antara peserta didik yang diberi model
pembelajaran kooperatif tipe think pair share dengan pendekatan ilmiah ( MP
TPS PI), model pembelajaran kooperatif tipe think pair share (TPS), dan model
pembelajaran langsung (MP langsung); (2) manakah yang memberikan prestasi
belajar matematika lebih baik antara peserta didik dengan adversity quotient
(AQ) kategori quitter, camper, dan climber; (3) pada masing-masing kategori AQ
peserta didik, manakah yang memberikan prestasi belajar matematika lebih baik
penggunaan MP TPS PI, MP TPS, dan MP langsung; (4) pada masing-masing
model pembelajaran, manakah yang memberikan prestasi belajar matematika
lebih baik peserta didik dengan AQ quitter, camper, dan climber.
Populasi penelitian adalah semua peserta didik kelas XI IPA SMA Negeri
Kabupaten Banyumas Tahun Pelajaran 2013/2014. Pengambilan sampel dengan
cara Stratified Cluster Random Sampling, banyaknya sampel 296 peserta didik.
Instrumen yang digunakan untuk mengumpulkan data adalah angket AQ dan tes
prestasi belajar matematika. Metode dokumentasi, angket, dan tes digunakan
untuk mengumpulkan data. Uji hipotesis digunakan analisis variansi dua jalan
dengan sel tak sama.
Berdasarkan analisis diperoleh kesimpulan : (1) prestasi belajar peserta
didik pada MP TPS PI lebih baik dari MP TPS dan langsung, MP TPS lebih baik
dari MP langsung; (2) prestasi belajar peserta didik AQ climber lebih baik
daripada peserta didik AQ camper dan quitter, prestasi belajar peserta didik AQ
camper lebih baik dari peserta didik AQ quitter; (3) peserta didik climber, MP
TPS PI, TPS, dan langsung memberikan prestasi belajar yang sama; peserta didik
camper, prestasi belajar pada MP TPS PI lebih baik dari MP TPS dan langsung,
prestasi belajar pada MP TPS lebih baik dari langsung; peserta didik quitter, TPS
PI, MP TPS dan langsung memberikan prestasi belajar yang sama, (4) pada MP
TPS PI, prestasi belajar peserta didik AQ climber dan camper sama, prestasi
belajar peserta didik AQ climber lebih baik dari peserta didik AQ quitter, prestasi
peserta didik AQ camper lebih baik dari peserta didik AQ quitter; pada MP TPS,
prestasi belajar peserta didik AQ climber lebih baik dari peserta didik AQ camper
dan quitter, prestasi belajar peserta didik AQ camper lebih baik dari peserta didik
AQ quitter; pada MP langsung, prestasi peserta didik AQ climber lebih baik dari
peserta didik AQ camper dan quitter, prestasi belajar peserta didik AQ camper
dan quitter sama.
Kata kunci : Pembelajaran Kooperatif, Pendekatan Ilmiah, Think Pair Share
commit Adversity
to user Quotient (AQ).
dengan pendekatan ilmiah,
vii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Dian Ratna Ariyani. S851302022. The Experimentation of Think Pair Share
Cooperative Learning Model with Scientific Approach in Limits of Functions
Subject Matter Viewed from the Student Adversity Quotient of State Senior High
School Banyumas Regency in Academic Year 2013/2014. Advisor I: Dr.
Mardiyana, M.Si., Advisor II: Dr. Dewi Retno Sari Saputro, M.Kom. Thesis:
Mathematics Education Department, Graduate Program, Sebelas Maret University
of Surakarta, 2014.
ABSTRACT
The purposes of the research were to know: (1) which learning models think pair share cooperative learning model with scientific approach (TPS SA),
think pair share cooperative learning (TPS), and direct learning model (DL)-that
will give the best learning mathematics result; (2) which level of students
adversity quotient (AQ) -quitter, camper, and climber-that will give the best
mathematics learning result; (3) which learning models -TPS SA, TPS, and DLthat will give the best learning mathematics result at categories AQ; (4) which
level of students AQ -quitter, camper and climber- that will give the best learning
mathematics result at categories learning models.
The research used a quasi-experimental designed with population was all
students of eleventh grade science in Banyumas in the academic year 2013/2014.
The technique sampling was stratified cluster random sampling, with 298 students
as the sample. The instrument used to collect the data was a questionnaire of AQ
and math achievement tests. The documentation, questionnaire, and test of
methods used to collect the data. Hypothesis test used two way analysis of
variance with unequal cells.
Based on the analysis we concluded: (1) TPS SA provided a better learning
achievement than only TPS and direct learning, TPS provided a better learning
achievement than direct learning; (2) climber students had a better learning
achievement than camper and quitter, camper had a better learning achievement
than a quitter; (3) for climber students, TPS SA, TPS, and direct learning
provided the same good learning performance, for camper students, TPS SA
provided a better learning achievement than TPS and direct learning, TPS
provided a better learning achievement than direct learning, for quitter students,
TPS SA, TPS, and direct learning provided the same good learning performance;
(4) in TPS SA, climber students had an academic achievement as good as camper
students, climber students had a better learning achievement than quitter students,
camper students had a better learning achievement than quitter students, in TPS,
climber students had a better learning achievement than quitter and camper,
camper students had a better learning achievement than quitter, in direct learning,
climber students had a better learning achievement than quitter and camper,
camper students had academic achievement as good as quitter.
Keywords: Cooperative Learning, Scientific Approach, Think Pair Share with
scientific approach, Adversity Quotient (AQ).
commit to user
viii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
KATA PENGANTAR
Rasa syukur peneliti haturkan pada sang Ilahi Robbi Allah SWT yang
selalu melimpahkan rahmat, hidayah, dan karuniaNya sehingga peneliti dapat
menyelesaikan tesis yang berjudul “Eksperimentasi Model Pembelajaran
Kooperatif Tipe Think Pair Share dengan Pendekatan Ilmiah pada Pokok Bahasan
Limit Fungsi Ditinjau dari Adversity Quotient Peserta Didik SMA Negeri
Kabupaten Banyumas Tahun Pelajaran 2013/2014”.
Penelitian tesis ini tentunya tidak terlepas dari bantuan berbagai pihak.
Untuk itu peneliti mengucapkan terima kasih kepada :
1. Prof. Dr. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd, Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan izin
penelitian.
2. Prof. Dr. Budiyono, M.Sc., Ketua Program Studi Pendidikan Matematika
Fakultas Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah
memberikan arahan dalam penyusunan Tesis ini.
3. Dr. Mardiyana, M.Si., Dosen Pembimbing I, yang telah memberikan
bimbingan dan arahan dalam penyusunan Tesis ini.
4. Dr. Dewi Retno Sari Saputro, S.Si, M.Kom, Dosen Pembimbing II, yang telah
memberikan bimbingan dan arahan dalam penyusunan Tesis ini.
5. Dr. Budi Usodo, M.Pd sebagai penguji tesis.
6. Bapak dan Ibu Dosen Program Studi Magister Pendidikan Matematika
Universitas Sebelas Maret Surakarta,
7. Praja Achsani Winasmadi, M.Pd, Lukmanul Akhsani, M.Pd, W. Ardi Saputro,
M.Pd, dan Drs. Rahmadi Agus Purnomo, M.Pd yang telah menjadi validator
instrumen penelitian.
8. Mohammad Husain, S.Pd, M.Si., Kepala SMA Negeri Banyumas telah
memberikan izin untuk melaksanakan penelitian di SMA Negeri Banyumas.
9. Saidan, S.Pd, Kepala SMA Negeri Sumpiuh yang telah memberikan izin
untuk melaksanakan penelitian di SMA Negeri Sumpiuh.
commit to user
ix
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
10. Drs. Edi Prasetyo, Kepala SMA Negeri Patikraja yang telah memberikan izin
untuk melaksanakan penelitian di SMA Negeri Patikraja.
11. Triyanto, S.Pd, guru mata pelajaran Matematika SMA Negeri Banyumas,
yang telah mendampingi peneliti selama penelitian.
12. Slamet Riyadi, S.Pd, guru mata pelajaran Matematika SMA Negeri Sumpiuh,
yang telah membantu peneliti selama penelitian.
13. Nur Apri Khadhijah, S.Pd, guru mata pelajaran Matematika SMA Negeri
Patikraja, yang telah mendampingi peneliti selama penelitian.
14. Ibu dan Bapak tercinta, adikku serta keluargaku yang selalu mendoakan dan
memberi dukungan tiada henti.
15. Wigi Azis Safrudin yang telah membantu dalam penerjemahan abstrak dan
artikel.
16. Peserta didik SMA Negeri Banyumas, SMA Negeri Sumpiuh, dan SMA
Negeri Patikraja yang telah membantu terlaksananya penelitian.
17. Semua pihak yang telah membantu pelaksanaan penelitian hingga penyusunan
Tesis.
Semoga penelitian ini dapat bermanfaat bagi perkembangan dan kemajuan
pendidikan di Indonesia.
Surakarta, Juli 2014
Peneliti
Dian Ratna Ariyani
commit to user
x
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL .......................................................................................
i
LEMBAR PENGESAHAN PEMBIMBING ................................................... ii
LEMBAR PENGESAHAN PENGUJI ............................................................ iii
PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI ISI TESIS ................. iv
MOTO .............................................................................................................. v
HALAMAN PERSEMBAHAN ...................................................................... vi
ABSTRAK ...................................................................................................... vii
ABSTRACT .......................................................................................................viii
KATA PENGANTAR ..................................................................................... ix
DAFTAR ISI ................................................................................................... xi
DAFTAR TABEL ........................................................................................... xiii
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xv
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ..................................................................
1
B. Rumusan Masalah ............................................................................
6
C. Tujuan Penelitian .............................................................................
7
D. Manfaat Penelitian ...........................................................................
7
BAB II TINJAUAN PUSTAKA
A. Kajian Teori .......................................................................................
8
1. Pembelajaran Matematika .............................................................
8
2. Prestasi Belajar Matematika ..........................................................
10
3. Model Pembelajaran Kooperatif ...................................................
11
4. Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TPS ...................................
13
5. Pendekatan Ilmiah (PI) ..................................................................
18
6. Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TPS dengan PI ..................
20
7. Model Pembelajaran Langsung .....................................................
23
8. Adversity Quotient (AQ) ...............................................................
commit to user
B. Kerangka Berpikir .............................................................................
25
xi
30
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
C. Hipotesis ...........................................................................................
35
BAB III METODE PENELITIAN
A. Tempat, Subyek, dan Waktu Penelitian .............................................
37
B. Jenis Penelitian...................................................................................
37
C. Populasi dan Sampel ..........................................................................
38
D. Variabel Penelitian dan Definisi Oerasional ......................................
40
E. Teknik Pengumpulan Data .................................................................
42
F. Teknik dan Instrumen untuk Mengumpulkan Data ...........................
43
G. Teknik Analisis Data ........................................................................
51
1. Uji Prasyarat...................................................................................
51
a. Uji Normalitas ........................................................................
51
b. Uji Homogenitas ....................................................................
52
2. Uji Keseimbangan ........................................................................
53
3. Uji Hipotesis .................................................................................
54
4. Uji Lanjut Pasca Anava ................................................................
56
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian .................................................................................
59
1. Hasil Uji Coba Instrumen ..............................................................
59
a. Tes Kemampuan Awal ...........................................................
59
b. Tes Prestasi Belajar ................................................................
61
c. Angket AQ Peserta Didik.......................................................
64
B. Deskripsi Data Tes Kemampuan Awal ..............................................
66
C. Hasil Analisis Data Tes Kemampuan Awal.......................................
66
D. Deskripsi Data Penelitian .................................................................
67
E. Hasil dan Pembahasan Penelitian ......................................................
69
BAB V PENUTUP
A. Kesimpulan .................................................................................
83
B. Implikasi .....................................................................................
84
C. Saran ..........................................................................................
85
DAFTAR PUSTAKA ......................................................................................
commit to user
86
xii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR TABEL
Tabel 1.1 Hasil UN SMA Negeri Kabupaten Banyumas 2012/2013 ....................
1
Tabel 1.2 Persentase Daya Serap Materi Matematika ..........................................
2
Tabel 2.1 Aktivitas Guru dan Peserta Didik dalam Model Kooperatif Tipe TPS..
15
Tabel 2.2 Langkah-langkah Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TPS ...............
17
Tabel 2.3 Langkah-langkah Pembelajaran dengan Pendekatan Ilmiah .................
19
Tabel 2.4 Langkah-langkah Model Pembelajaran TPS dengan PI ........................
22
Tabel 2.5 Langkah-langkah Model Pembelajaran Langsung .................................
24
Tabel 3.1 Waktu Penelitian ....................................................................................
37
Tabel 3.2 Rancangan Penelitian ............................................................................
38
Tabel 3.3 Kriteria Penstrataan Populasi ................................................................
39
Tabel 3.4 Nilai Rata-rata UN Matematika Kabupaten Banyumas ........................
39
Tabel 3.5 Nama Sekolah dan Kelompok Kelas Penelitian ...................................
40
Tabel 3.6 Kriteria Penilaian Angket ......................................................................
42
Tabel 3.7 Rangkuman Analisis Varian Dua Jalan .................................................
56
Tabel 4.1 Hasil Perhitungan Tingkat Kesukaran Tes Kemampuan Awal .............
60
Tabel 4.2 Hasil Perhitungan Daya Pembeda Tes Kemampuan Awal ....................
60
Tabel 4.3 Hasil Perhitungan Tingkat Kesukaran Tes Prestasi Belajar...................
62
Tabel 4.4 Hasil Perhitungan Daya Pembeda Tes Prestasi Belajar .........................
63
Tabel 4.5 Deskripsi Data Kemampuan Awal .........................................................
66
Tabel 4.6 Rangkuman Hasil Uji Normalitas Data Kemampuan Awal ..................
66
Tabel 4.7 Rangkuman Analisis Variansi Satu Jalan Sel Tak Sama .......................
67
Tabel 4.8 Deskripsi Data Tes Prestasi Belajar Peserta Didik ................................
68
Tabel 4.9 Deskripsi Data AQ Peserta Didik ..........................................................
68
Tabel 4.10 Rata-rata Tes Prestasi Belajar Berdasarkan Model dan AQ ...............
69
Tabel 4.11 Banyaknya Peserta Didik pada Masing-masing MP dan AQ ..............
69
Tabel 4.12 Rangkuman Hasil Uji Normalitas Tes Prestasi Belajar .......................
70
Tabel 4.13 Rangkuman Hasil Uji Homogenitas Variansi ......................................
70
Tabel 4.14 Rangkuman Analisis Variansi Dua Jalan .............................................
commit to user
Tabel 4.15 Rangkuman Hasil Uji Komparasi
antar Baris ......................................
71
xiii
72
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Tabel 4.16 Rangkuman Hasil Uji Komparasi antar Kolom ...................................
75
Tabel 4.17 Rangkuman Hasil Uji Komparasi antar Sel pada Kolom yang Sama ..
76
Tabel 4.18 Rangkuman Hasil Uji Komparasi antar Sel pada Baris yang Sama ....
80
commit to user
xiv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 RPP Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TPS PI ............................
90
Lampiran 2 RPP Model Pembelajaran Kooperatif..................................................... 95
Lampiran 3 RPP Model Pembelajaran Langsung ..................................................
100
Lampiran 4 Latihan 01 ...........................................................................................
104
Lampiran 5 PR 01 ..................................................................................................
105
Lampiran 6 Kisi-kisi Penyusunan Soal Tes Kemampuan Awal ............................
106
Lampiran 7 Instrumen Ujicoba Tes Awal Kemampuan Awal ...............................
107
Lampiran 8 Lembar Validasi Instrumen Tes Kemampuan Awal ..........................
113
Lampiran 9 Perhitungan Reliabilitas, Tingkat Kesukaran, dan Daya Pembeda ....
122
Lampiran 10 Instrumen Tes Kemampuan Awal ....................................................
125
Lampiran 11 Kisi-kisi Penyusunan Soal Tes Prestasi Belajar ...............................
129
Lampiran 12 Instrumen Ujicoba Tes Prestasi Belajar............................................
131
Lampiran 13 Lembar Validasi Instrumen Tes Prestasi ..........................................
136
Lampiran 14 Perhitungan Reliabilitas, Tingkat Kesukaran, dan Daya Pembeda ..
145
Lampiran 15 Instrumen Tes Prestasi Belajar Peserta Didik...................................
148
Lampiran 16 Kisi-kisi Penyusunan Angket AQ.....................................................
151
Lampiran 17 Instrumen Ujicoba Angket AQ .........................................................
152
Lampiran 18 Lembar Validasi Instrumen Angket AQ...........................................
157
Lampiran 19 Perhitungan Reliabilitas dan Konsistensi Internal ............................
166
Lampiran 20 Instrumen Angket AQ ......................................................................
169
Lampiran 21 Deskripsi Data Tes Kemampuan Awal ............................................
174
Lampiran 22 Uji Normalitas Data Kemampuan Awal ...........................................
177
Lampiran 23 Uji Homogenitas Data Kemampuan Awal .......................................
186
Lampiran 24 Uji Keseimbangan Kemampuan Awal .............................................
187
Lampiran 25 Deskripsi Data Tes Prestasi Belajar Peserta Didik ...........................
189
Lampiran 26 Hasil Tes AQ Peserta Didik..............................................................
192
Lampiran 27 Uji Normalitas Data Tes Prestasi Belajar Peserta Didik ..................
195
Lampiran 28 Uji Homogenitas Data Tes Prestasi Belajar Peserta Didik ...............
213
Lampiran 29 Uji Hipotesis Data Tes Prestasi Belajar Peserta Didik .....................
commit to user
Lampiran 30 Surat Izin Penelitian..........................................................................
215
xv
223