PENERAPAN PENDEKATAN JOYFUL LEARNING DENGAN METODE GUIDED DISCOVERY UNTUK MENINGKATKAN RASA INGIN TAHU DAN PRESTASI BELAJAR PADA MATERI HIDROKARBON SISWA KELAS X SMA NEGERI 1 NGEMPLAK BOYOLALI TAHUN AJARAN 2013/2014.
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PENERAPAN PENDEKATAN JOYFUL LEARNING DENGAN
METODE GUIDED DISCOVERY UNTUK MENINGKATKAN
RASA INGIN TAHU DAN PRESTASI BELAJAR PADA
MATERI HIDROKARBON SISWA KELAS X
SMA NEGERI 1 NGEMPLAK BOYOLALI
TAHUN AJARAN 2013/2014
SKRIPSI
Oleh:
HILDA NITA PRAMESTHI
K3310042
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
JANUARI 2015
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PENERAPAN PENDEKATAN JOYFUL LEARNING DENGAN
METODE GUIDED DISCOVERY UNTUK MENINGKATKAN
RASA INGIN TAHU DAN PRESTASI BELAJAR PADA
MATERI HIDROKARBON SISWA KELAS X
SMA NEGERI 1 NGEMPLAK BOYOLALI
TAHUN AJARAN 2013/2014
Oleh:
Hilda Nita Pramesthi
K3310042
Skripsi
Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan Mendapatkan Gelar
Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Kimia, Jurusan Pendidikan
Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
JANUARI 2015
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ABSTRAK
Hilda Nita Pramesthi. K3310042. PENERAPAN PENDEKATAN JOYFUL
LEARNING DENGAN METODE GUIDED DISCOVERY UNTUK
MENINGKATKAN RASA INGIN TAHU DAN PRESTASI BELAJAR
PADA MATERI HIDROKARBON SISWA KELAS X SMA NEGERI 1
NGEMPLAK BOYOLALI TAHUN AJARAN 2013/2014. Skripsi. Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakrata. Januari
2015.
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan, (1) rasa ingin tahu siswa
pada materi hidrokarbon di SMA Negeri 1 Ngemplak dengan menerapkan
pendekatan joyful learning melalui guided discovery, (2) prestasi belajar siswa
pada materi hidrokarbon di SMA Negeri 1 Ngemplak dengan menerapkan
pendekatan joyful learning melalui guided discovery.
Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang
direncanakan berlangsung dalam dua siklus. Pada setiap siklusnya terdapat empat
tahapan yang terdiri dari perencanaan tindakan, pelaksanaan tindakan, observasi
dan refleksi. Subjek penelitian adalah siswa kelas X-5 SMA Negeri 1 Ngemplak
Boyolali tahun ajaran 2013/2014. Sumber data berasal dari guru dan siswa.
Teknik pengumpulan data dengan wawancara, observasi, tes, dan angket. Teknik
analisis yang digunakan dalam penelitian ini adalah deskriptif kualitatif.
Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa: (1) Penerapan
pembelajaran dengan pendekatan joyful learning dan metode guided discovery
dapat meningkatkan rasa ingin tahu siswa pada materi hidrokarbon siswa kelas X5 SMA N 1 Ngemplak Boyolali. Hal ini ditunjukkan dari peningkatan
ketercapaian rasa ingin tahu siswa yaitu pada siklus I sebesar 72,03% dan pada
siklus II sebesar 78,51% (2) Penerapan pembelajaran dengan pendekatan joyful
learning dan metode guided discovery dapat meningkatkan prestasi belajar pada
materi hidrokarbon siswa kelas X-5 SMA N 1 Ngemplak Boyolali. Hal ini dapat
dilihat dari prestasi belajar siswa yaitu aspek kognitif dan aspek afektif siswa yang
meningkat pada siklus I dan siklus II. Pada siklus I ketuntasan belajar aspek
kognitif sebesar 46,43% dan pada siklus II sebesar 78,57%. Sedangkan pada
ketercapaian aspek afektif pada siklus I sebesar 67,86% dan pada siklus II sebesar
82,15%.
Kata Kunci: penelitian tindakan kelas (PTK), joyful learning, guided discovery,
rasa ingin tahu siswa, hidrokarbon
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ABSTRACT
Hilda Nita Pramesthi. K3310042. IMPLEMENTATION OF JOYFUL
LEARNING APPROACH WITH GUIDED DISCOVERY METHOD TO
IMPROVE CURIOSITY AND LEARNING ACHIEVEMENT IN
HYDROCARBONS SUBJECT MATTER OF STUDENT CLASS X SMA N
1 NGEMPLAK BOYOLALI IN THE ACADEMIC YEAR OF 2013/2014.
Minor Thesis . Surakarta: Faculty of Teacher Training and Education, Sebelas
Maret University. Januari 2014.
The aims of this research were to improve: (1) stude
curiosity of class
X-5 in the subject matter of Hydrocarbons at SMA N 1 Ngemplak Boyolali used
joyful learning approach with guided discovery method (2)
achievement
of class X-5 in the subject matter of Hydrocarbons at SMA N 1 Ngemplak
Boyolali used joyful learning approach with guided discovery method
This research was a Classroom Action Research (CAR), which consists
of two cycles. Every cycle consists of four steps there were planning, acting,
observing and reflecting. The subjects were students of class X-5 in SMA N 1
Ngemplak Boyolali academic year 2013/2014. Source of data were teachers and
students. The data collection technique were interviews, observations, test, and
questionnaires. Analysis of data using qualitative descriptive method.
The result of thie research showed that: (1) the implementation of joyful
learning approach with guided discovery method could be improved the
curiosity in the subject matter Hydrocarbons at class X-5 SMA N 1 Ngemplak
Boyolali. It can be seen from cycle I the percentase
72.03% and increased to 78.51% in cycle II (2) the implementation of joyful
learning approach with guided discovery method could be improved the learning
achievement in the subject matter Hydrocarbons at class X-5 SMA N 1 Ngemplak
Boyolali. It can be seen from
included two aspect such as cognitive and affective aspect. Cognitive aspect
improvement from 46.43% in cycle I to 78.57% in cycle II. Affective aspect
improvement from 67.86% in cycle I to 82.15% in cycle II.
Keywords: Classroom Action Research (CAR), joyful learning, guided discovery,
curiosity, hydrocarbons
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
MOTTO
bagimu, dan boleh jadi (pula) kamu menyukai sesuatu, padahal ia
amat buruk bagimu; Allah mengetahui, sedang kamu tidak
Ketika kau merajut mimpi, maka kau mengukir kebahagianmu.
Ketika kau membuat mimpimu menjadi nyata, maka kau
mencapai kesuksesanmu.
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERSEMBAHAN
Karya ini penulis persembahkan kepada:
Bapakku Pudiyarto dan Ibuku Sri Nur Ningsih tercinta
atas segala doa yang tak pernah terputus, dukungan, dan
kasih sayangnya selama ini.
Almarhumah Mbahti yang selalu menyayangiku.
Adik-adik sepupuku yang selalu memberi keceriaan dan
menghiburku disaat jenuh.
Sahabat-sahabat seperjuangan Tisanders (Dwi, Hana,
Mukaromah, Ratna, Riani, Rina, Uswatun) yang selalu
memberi semangat, dukungan, dan bantuan.
Sahabatku Puput dan Isti yang selalu memberi semangat
dan mengingatkanku melawan kejenuhan.
Teman-Teman Pendidikan Kimia P.MIPA FKIP UNS
angkatan 2010.
Almamater UNS.
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT yang senantiasa
melimpahkan
rahmat,
taufik
dan
hidayah-Nya
sehingga
penulis
dapat
menyelesaikan skripsi ini guna memenuhi persyaratan untuk mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Kimia Jurusan PMIPA FKIP UNS
Surakarta.
Skripsi ini dapat diselesaikan berkat bantuan dan bimbingan dari berbagai
pihak. Oleh karena itu, pada kesempatan ini penulis mengucapkan banyak terima
kasih kepada yang terhormat :
1.
Bapak Prof. Dr. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd., selaku Dekan Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan UNS yang telah memberikan izin menyusun
skripsi ini.
2.
Bapak Sukarmin, S.Pd, M.Si, Ph.D., selaku Ketua Jurusan P.MIPA FKIP
UNS yang telah memberikan izin menyusun skripsi ini.
3.
Ibu Dra. Bakti Mulyani, M.Si., selaku Ketua Program Studi Pendidikan
Kimia Jurusan P.MIPA FKIP UNS yang telah menyetujui permohonan
penyusunan skripsi ini.
4.
Bapak Agung Nugroho Catur Saputro, S.Pd., M.Sc. selaku pembimbing I
yang dengan sabar memberikan bimbingan hingga skripsi ini dapat
terselesaikan dengan baik.
5.
Ibu Elfi Susanti VH, S.Si.,M.Si selaku pembimbing II yang dengan sabar
memberikan bimbingan hingga skripsi ini dapat terselesaikan dengan baik.
6.
Ibu Budi Hastuti S.Pd., M.Si selaku pembimbing akademik yang selalu
memberi bimbingan dan semangat
7.
Bapak Drs. Haryono, M.Pd., selaku Koordinator Skripsi Program Studi
Pendidikan Kimia Jurusan P.MIPA FKIP UNS.
8.
Bapak dan Ibu dosen Program Studi Pendidikan Kimia yang secara tulus
mendidik, memberikan ilmu, inspirasi, dan motivasi yang sangat berharga.
9.
Bapak Drs. Wahyu Purnomojati, M.Pd selaku Kepala SMA N 1 Ngemplak
Boyolali yang telah memberikan izin untuk melaksanakan penelitian.
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
10. Ibu Sri Windarti, S.Pd, M.Pd selaku guru bidang studi Kimia SMA N 1
Ngemplak Boyolali yang telah mengizinkan penulis menggunakan kelasnya
untuk penelitian.
11. Siswa-siswi kelas X-5 SMA N 1 Ngemplak Boyolali yang telah memberikan
respon yang baik dalam pembelajaran
12. Bapak dan Ibu serta semua keluarga atas doa dan dukungannya.
13. Sahabat-sahabat di Pendidikan Kimia yang selalu menyemangati.
14. Teman-teman mahasiswa pendidikan kimia UNS angkatan 2010 dan
mahasiswa pendidikan kimia UNS seluruh angkatan.
Penulis menyadari bahwa penyusunan skripsi ini banyak terdapat
kekurangan dan masih jauh dari sempurna. Oleh karena itu, kritik dan saran yang
bersifat membangun sangat diharapkan. Penulis berharap semoga skripsi ini dapat
memberikan manfaat dan memberikan sedikit kontribusi serta masukan bagi dunia
pendidikan.
Surakarta, Januari 2015
Penulis
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL........................................................................................ i
HALAMAN PERNYATAAN ......................................................................... ii
HALAMAN PENGAJUAN ............................................................................. iii
HALAMAN PERSETUJUAN ......................................................................... iv
HALAMAN PENGESAHAN .......................................................................... v
HALAMAN ABSTRAK ................................................................................. vi
HALAMAN MOTTO ...................................................................................... viii
HALAMAN PERSEMBAHAN ...................................................................... ix
KATA PENGANTAR ..................................................................................... x
DAFTAR ISI .................................................................................................... xi
DAFTAR TABEL ............................................................................................ xvi
DAFTAR GAMBAR ....................................................................................... xviii
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xix
BAB I.
PENDAHULUAN ............................................................................. 1
A. Latar Belakang Masalah ............................................................. 1
B. Rumusan Masalah ...................................................................... 5
C. Tujuan Penelitian ....................................................................... 5
D. Manfaat Penelitian .................................................................... 5
BAB II. KAJIAN PUSTAKA ......................................................................... 7
A. Kajian Teori ............................................................................... 7
1. Pembelajaran ....................................................................... 7
2. Belajar ................................................................................. 9
3. Pendekatan Joyful Learning ................................................ 15
4. Guided Discovery ................................................................ 20
5. Rasa Ingin Tahu .................................................................. 24
6. Prestasi Belajar .................................................................... 26
7. Materi Hidrokarbon ............................................................. 29
B. Kerangka Berpikir ...................................................................... 44
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
C. Hipotesis Tindakan..................................................................... 46
BAB III.
METODOLOGI PENELITIAN...................................................... 47
A. Tempat dan Waktu Penelitian .................................................... 47
1. Tempat Penelitian ............................................................... 47
2. Waktu Penelitian................................................................. 47
B. Subjek Penelitian........................................................................ 48
C. Data dan Sumber Data ............................................................... 48
D. Teknik Pengumpulan Data ......................................................... 49
E. Uji Validitas Instrumen .............................................................. 51
1. Uji Validitas Instrumen Pembelajaran ................................ 51
2. Uji Validitas Instrumen Penilaian....................................... 52
F. Analisis Data .............................................................................. 62
G. Indikator Kinerja Penelitian ....................................................... 63
H. Prosedur Penelitian .................................................................... 64
BAB IV. HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN ................................. 68
A. Deskripsi Pratindakan .................................................................. 68
B. Deskripsi Hasil Siklus I ............................................................... 70
1. Tahap Perencanaan Tindakan 1 ............................................. 70
2. Tahap Pelaksanaan Tindakan I .............................................. 72
3. Hasil Pengamatan Siklus I ..................................................... 76
4. Refleksi Tindakan Siklus I .................................................... 82
C. Deskripsi Hasil Siklus II............................................................. 86
1. Tahap Perencanaan Tindakan II ........................................... 86
2. Tahap Pelaksanaan Tindakan II............................................ 87
3. Hasil Pengamatan Siklus II .................................................. 88
4. Refleksi Tindakan Siklus II .................................................. 94
D. Perbandingan Hasil Tindakan Antar Siklus................................. 96
1. Penilaian Aspek Rasa Ingin Tahu .......................................... 96
2. Penilaian Aspek Kognitif....................................................... 97
3. Penilaian Aspek Afektif......................................................... 100
E. Pembahasan ................................................................................. 102
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
BAB V. SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN ......................................... 107
A. Simpulan ...................................................................................... 107
B. Implikasi ...................................................................................... 107
C. Saran ............................................................................................ 108
DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................ 109
LAMPIRAN ....................................................................................................... 112
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
2.1
Rumus Struktur dan Rumus Molekul Alkana.....................................32
2.2
Aturan Penamaan Senyawa Alkana Menurut Aturan IUPAC ............33
2.3
Struktur dan Rumus Alkena ...............................................................35
2.4
Struktur dan Rumus Umum Alkuna ...................................................36
3.1
Tahapan Pelaksanaan Penelitian.........................................................47
3.2
Ringkasan Hasil Tryout Instrumen Kognitif Siklus I dan Siklus II
untuk Uji Validitas. ............................................................................53
3.3
Ringkasan Hasil Tryout Instrumen Kognitif Siklus I dan Siklus II
untuk Uji Reliabilitas ..........................................................................55
3.4
Ringkasan Hasil Tryout Instrumen Kognitif Siklus I dan Siklus II
untuk Uji Taraf Kesukaran .................................................................56
3.5
Ringkasan Hasil Tryout Instrumen Kognitif Siklus I dan Siklus II
untuk Uji Daya Beda ..........................................................................58
3.6
Skor Penilaian Angket Afektif ...........................................................58
3.7
Skor Penilaian Angket Rasa Ingi Tahu...............................................59
3.8
Ringkasan Hasil Uji Validitas Instrumen Angket Afektif dan
Angket Rasa Ingin Tahu .....................................................................60
3.9
Ringkasan Hasil Uji Reliabilitas Instrumen Angket Afektif dan
Angket Rasa Ingin Tahu .....................................................................61
3.10
Indikator Capaian pada Penelitian ini.................................................63
4.1
Hasil Penilaian Rasa Ingin Tahu Siswa pada Siklus I. .......................76
4.2
Hasil Tes Aspek Kognitif Siklus I ......................................................77
4.3
Ketercapaian Tes Aspek Kognitif Siklus I untuk Tiap Indikator. ......79
4.4
Capaian Persentase Aspek Afektif Siswa pada Siklus I. ....................81
4.5
Hasil Penilaian Rasa Ingin Tahu Siswa pada Siklus II.......................87
4.6
Hasil Tes Aspek Kognitif Siklus II. ...................................................89
4.7
Ketercapaian Tes Aspek Kognitif Siklus II untuk Tiap Indikator ......91
4.8
Capaian Persentase Aspek Afektif Siswa pada Siklus II ....................93
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
4.9
digilib.uns.ac.id
Perbandingan Hasil Penilaian Rasa Ingin Tahu Siswa pada Siklus
I dan Siklus II . ...................................................................................95
4.10
Capaian Aspek Kognitif Tiap Soal dan Tiap Indikator Kompetensi
Siklus I dan Silus II. ...........................................................................97
4.11
Persentase Pencapaian Aspek Afektif Siswa Tiap Indikator ..............99
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Halaman
2.1
Kerangka Berpikir .................................................................................44
3.1
Komponen dalam Analisis Data ...........................................................62
3.2
Prosedur Penelitian ...............................................................................66
4.1
Diagram Pie Ketuntasan Aspek Rasa Ingin Tahu Siswa pada Siklus I
Berdasarkan Angket .............................................................................75
4.2
Diagram Pie Ketuntasan Belajar Aspek Kognitif Siswa pada Siklus I.78
4.3
Diagram Pie Penilaian Aspek Afektif Siswa Siklus I ..........................79
4.4
Diagram Pie Ketuntasan Aspek Rasa Ingin Tahu Siswa pada Siklus
II Berdasarkan Angket ..........................................................................81
4.5
Diagram Pie Ketuntasan Belajar Aspek Kognitif Siswa Siklus II .......88
4.6
Diagram Pie Penilaian Aspek Afektif Siswa Siklus II..........................89
4.7
Diagram Batang Perbandingan Rasa Ingin Tahu Siswa Siklus I dan
Siklus II Berdasarkan Angket ...............................................................91
4.8
Diagram Batang Ketercapaian Aspek Kognitif Tiap Indikator
Kompetensi Siklus I dan Siklus II ......................................................93
4.9
Diagram Batang Persentase Peningkatan Kognitif Siswa ....................95
4.10
Diagram Batang Peningkatan Ketercapaian Aspek Kognitif Tiap
Aspek pada Siklus I dan Siklus II .........................................................97
4.11
Diagram Batang Peningkatan Aspek Afektif Siswa .............................99
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Halaman
1
Hasil Wawancara Awal ..................................................................... 112
2
Hasil Observasi Awal ......................................................................... 114
3
Silabus ................................................................................................ 115
4
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus I ........................... 120
5
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus II ......................... 180
6
Validasi RPP ....................................................................................... 192
7
Media Kartu Rantai Hidrokarbon ....................................................... 194
8
Validasi Media.................................................................................... 196
9
Kisi-Kisi Tryout Kognitif Siklus I ...................................................... 199
10
Instrumen Tryout Kognitif Siklus I .................................................... 215
11
Validasi Kognitif Siklus I ................................................................... 219
12
Hasil Tryout Kognitif Siklus I ............................................................ 221
13
Kisi-Kisi Kognitif Siklus I.................................................................. 222
14
Instrumen Kognitif Siklus I ................................................................ 236
15
Pedoman Penilaian Kognitif Siklus I ................................................. 240
16
Hasil Kognitif Siklus I ........................................................................ 241
17
Kisi-Kisi Tryout Kognitif Siklus II..................................................... 242
18
Instrumen Tryout Kognitif Siklus II ................................................... 257
19
Validasi Kognitif Siklus II .................................................................. 261
20
Hasil Tryout Kognitif Siklus II ........................................................... 263
21
Kisi-Kisi Kognitif Siklus II ................................................................ 264
22
Pedoman Penilaian Kognitif Siklus II ............................................... 278
23
Instrumen Kognitif Siklus II ............................................................... 279
24
Hasil Kognitif Siklus II ...................................................................... 283
25
Kisi-Kisi Afektif ................................................................................. 284
26
Instrumen Afektif ............................................................................... 288
27
Pedoman Penilaian Afektif ................................................................. 290
28
Validasi Afektif .................................................................................. 294
29
Hasil Tryout Afektif ........................................................................... 296
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
30
Hasil Afektif Siklus I .......................................................................... 297
31
Hasil Afektif Siklus II ........................................................................ 298
32
Kisi-Kisi Angket Rasa Ingin Tahu ..................................................... 299
33
Instrumen Angket Rasa Ingin Tahu .................................................... 302
34
Pedoman Penilaian Angket Rasa Ingin Tahu ..................................... 304
35
Validasi Angket Rasa Ingin Tahu ....................................................... 307
36
Hasil Tryout Angket Rasa Ingin Tahu ................................................ 309
37
Hasil Angket Rasa Ingin Tahu Siklus I .............................................. 310
38
Hasil Angket Rasa Ingin Tahu Siklus II ............................................. 311
39
Lembar Observasi Rasa Ingin Tahu ................................................... 312
40
Pedoman Penilaian Observasi Rasa Ingin Tahu ................................. 313
41
Hasil Observasi Rasa Ingin Tahu Siklus I .......................................... 316
42
Hasil Observasi Rasa Ingin Tahu Siklus II......................................... 326
43
Kelompok Siklus I .............................................................................. 328
44
Kelompok Siklus II............................................................................. 329
45
Dokumentasi ....................................................................................... 330
commit to user
digilib.uns.ac.id
PENERAPAN PENDEKATAN JOYFUL LEARNING DENGAN
METODE GUIDED DISCOVERY UNTUK MENINGKATKAN
RASA INGIN TAHU DAN PRESTASI BELAJAR PADA
MATERI HIDROKARBON SISWA KELAS X
SMA NEGERI 1 NGEMPLAK BOYOLALI
TAHUN AJARAN 2013/2014
SKRIPSI
Oleh:
HILDA NITA PRAMESTHI
K3310042
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
JANUARI 2015
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PENERAPAN PENDEKATAN JOYFUL LEARNING DENGAN
METODE GUIDED DISCOVERY UNTUK MENINGKATKAN
RASA INGIN TAHU DAN PRESTASI BELAJAR PADA
MATERI HIDROKARBON SISWA KELAS X
SMA NEGERI 1 NGEMPLAK BOYOLALI
TAHUN AJARAN 2013/2014
Oleh:
Hilda Nita Pramesthi
K3310042
Skripsi
Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan Mendapatkan Gelar
Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Kimia, Jurusan Pendidikan
Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
JANUARI 2015
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ABSTRAK
Hilda Nita Pramesthi. K3310042. PENERAPAN PENDEKATAN JOYFUL
LEARNING DENGAN METODE GUIDED DISCOVERY UNTUK
MENINGKATKAN RASA INGIN TAHU DAN PRESTASI BELAJAR
PADA MATERI HIDROKARBON SISWA KELAS X SMA NEGERI 1
NGEMPLAK BOYOLALI TAHUN AJARAN 2013/2014. Skripsi. Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakrata. Januari
2015.
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan, (1) rasa ingin tahu siswa
pada materi hidrokarbon di SMA Negeri 1 Ngemplak dengan menerapkan
pendekatan joyful learning melalui guided discovery, (2) prestasi belajar siswa
pada materi hidrokarbon di SMA Negeri 1 Ngemplak dengan menerapkan
pendekatan joyful learning melalui guided discovery.
Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang
direncanakan berlangsung dalam dua siklus. Pada setiap siklusnya terdapat empat
tahapan yang terdiri dari perencanaan tindakan, pelaksanaan tindakan, observasi
dan refleksi. Subjek penelitian adalah siswa kelas X-5 SMA Negeri 1 Ngemplak
Boyolali tahun ajaran 2013/2014. Sumber data berasal dari guru dan siswa.
Teknik pengumpulan data dengan wawancara, observasi, tes, dan angket. Teknik
analisis yang digunakan dalam penelitian ini adalah deskriptif kualitatif.
Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa: (1) Penerapan
pembelajaran dengan pendekatan joyful learning dan metode guided discovery
dapat meningkatkan rasa ingin tahu siswa pada materi hidrokarbon siswa kelas X5 SMA N 1 Ngemplak Boyolali. Hal ini ditunjukkan dari peningkatan
ketercapaian rasa ingin tahu siswa yaitu pada siklus I sebesar 72,03% dan pada
siklus II sebesar 78,51% (2) Penerapan pembelajaran dengan pendekatan joyful
learning dan metode guided discovery dapat meningkatkan prestasi belajar pada
materi hidrokarbon siswa kelas X-5 SMA N 1 Ngemplak Boyolali. Hal ini dapat
dilihat dari prestasi belajar siswa yaitu aspek kognitif dan aspek afektif siswa yang
meningkat pada siklus I dan siklus II. Pada siklus I ketuntasan belajar aspek
kognitif sebesar 46,43% dan pada siklus II sebesar 78,57%. Sedangkan pada
ketercapaian aspek afektif pada siklus I sebesar 67,86% dan pada siklus II sebesar
82,15%.
Kata Kunci: penelitian tindakan kelas (PTK), joyful learning, guided discovery,
rasa ingin tahu siswa, hidrokarbon
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ABSTRACT
Hilda Nita Pramesthi. K3310042. IMPLEMENTATION OF JOYFUL
LEARNING APPROACH WITH GUIDED DISCOVERY METHOD TO
IMPROVE CURIOSITY AND LEARNING ACHIEVEMENT IN
HYDROCARBONS SUBJECT MATTER OF STUDENT CLASS X SMA N
1 NGEMPLAK BOYOLALI IN THE ACADEMIC YEAR OF 2013/2014.
Minor Thesis . Surakarta: Faculty of Teacher Training and Education, Sebelas
Maret University. Januari 2014.
The aims of this research were to improve: (1) stude
curiosity of class
X-5 in the subject matter of Hydrocarbons at SMA N 1 Ngemplak Boyolali used
joyful learning approach with guided discovery method (2)
achievement
of class X-5 in the subject matter of Hydrocarbons at SMA N 1 Ngemplak
Boyolali used joyful learning approach with guided discovery method
This research was a Classroom Action Research (CAR), which consists
of two cycles. Every cycle consists of four steps there were planning, acting,
observing and reflecting. The subjects were students of class X-5 in SMA N 1
Ngemplak Boyolali academic year 2013/2014. Source of data were teachers and
students. The data collection technique were interviews, observations, test, and
questionnaires. Analysis of data using qualitative descriptive method.
The result of thie research showed that: (1) the implementation of joyful
learning approach with guided discovery method could be improved the
curiosity in the subject matter Hydrocarbons at class X-5 SMA N 1 Ngemplak
Boyolali. It can be seen from cycle I the percentase
72.03% and increased to 78.51% in cycle II (2) the implementation of joyful
learning approach with guided discovery method could be improved the learning
achievement in the subject matter Hydrocarbons at class X-5 SMA N 1 Ngemplak
Boyolali. It can be seen from
included two aspect such as cognitive and affective aspect. Cognitive aspect
improvement from 46.43% in cycle I to 78.57% in cycle II. Affective aspect
improvement from 67.86% in cycle I to 82.15% in cycle II.
Keywords: Classroom Action Research (CAR), joyful learning, guided discovery,
curiosity, hydrocarbons
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
MOTTO
bagimu, dan boleh jadi (pula) kamu menyukai sesuatu, padahal ia
amat buruk bagimu; Allah mengetahui, sedang kamu tidak
Ketika kau merajut mimpi, maka kau mengukir kebahagianmu.
Ketika kau membuat mimpimu menjadi nyata, maka kau
mencapai kesuksesanmu.
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERSEMBAHAN
Karya ini penulis persembahkan kepada:
Bapakku Pudiyarto dan Ibuku Sri Nur Ningsih tercinta
atas segala doa yang tak pernah terputus, dukungan, dan
kasih sayangnya selama ini.
Almarhumah Mbahti yang selalu menyayangiku.
Adik-adik sepupuku yang selalu memberi keceriaan dan
menghiburku disaat jenuh.
Sahabat-sahabat seperjuangan Tisanders (Dwi, Hana,
Mukaromah, Ratna, Riani, Rina, Uswatun) yang selalu
memberi semangat, dukungan, dan bantuan.
Sahabatku Puput dan Isti yang selalu memberi semangat
dan mengingatkanku melawan kejenuhan.
Teman-Teman Pendidikan Kimia P.MIPA FKIP UNS
angkatan 2010.
Almamater UNS.
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT yang senantiasa
melimpahkan
rahmat,
taufik
dan
hidayah-Nya
sehingga
penulis
dapat
menyelesaikan skripsi ini guna memenuhi persyaratan untuk mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Kimia Jurusan PMIPA FKIP UNS
Surakarta.
Skripsi ini dapat diselesaikan berkat bantuan dan bimbingan dari berbagai
pihak. Oleh karena itu, pada kesempatan ini penulis mengucapkan banyak terima
kasih kepada yang terhormat :
1.
Bapak Prof. Dr. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd., selaku Dekan Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan UNS yang telah memberikan izin menyusun
skripsi ini.
2.
Bapak Sukarmin, S.Pd, M.Si, Ph.D., selaku Ketua Jurusan P.MIPA FKIP
UNS yang telah memberikan izin menyusun skripsi ini.
3.
Ibu Dra. Bakti Mulyani, M.Si., selaku Ketua Program Studi Pendidikan
Kimia Jurusan P.MIPA FKIP UNS yang telah menyetujui permohonan
penyusunan skripsi ini.
4.
Bapak Agung Nugroho Catur Saputro, S.Pd., M.Sc. selaku pembimbing I
yang dengan sabar memberikan bimbingan hingga skripsi ini dapat
terselesaikan dengan baik.
5.
Ibu Elfi Susanti VH, S.Si.,M.Si selaku pembimbing II yang dengan sabar
memberikan bimbingan hingga skripsi ini dapat terselesaikan dengan baik.
6.
Ibu Budi Hastuti S.Pd., M.Si selaku pembimbing akademik yang selalu
memberi bimbingan dan semangat
7.
Bapak Drs. Haryono, M.Pd., selaku Koordinator Skripsi Program Studi
Pendidikan Kimia Jurusan P.MIPA FKIP UNS.
8.
Bapak dan Ibu dosen Program Studi Pendidikan Kimia yang secara tulus
mendidik, memberikan ilmu, inspirasi, dan motivasi yang sangat berharga.
9.
Bapak Drs. Wahyu Purnomojati, M.Pd selaku Kepala SMA N 1 Ngemplak
Boyolali yang telah memberikan izin untuk melaksanakan penelitian.
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
10. Ibu Sri Windarti, S.Pd, M.Pd selaku guru bidang studi Kimia SMA N 1
Ngemplak Boyolali yang telah mengizinkan penulis menggunakan kelasnya
untuk penelitian.
11. Siswa-siswi kelas X-5 SMA N 1 Ngemplak Boyolali yang telah memberikan
respon yang baik dalam pembelajaran
12. Bapak dan Ibu serta semua keluarga atas doa dan dukungannya.
13. Sahabat-sahabat di Pendidikan Kimia yang selalu menyemangati.
14. Teman-teman mahasiswa pendidikan kimia UNS angkatan 2010 dan
mahasiswa pendidikan kimia UNS seluruh angkatan.
Penulis menyadari bahwa penyusunan skripsi ini banyak terdapat
kekurangan dan masih jauh dari sempurna. Oleh karena itu, kritik dan saran yang
bersifat membangun sangat diharapkan. Penulis berharap semoga skripsi ini dapat
memberikan manfaat dan memberikan sedikit kontribusi serta masukan bagi dunia
pendidikan.
Surakarta, Januari 2015
Penulis
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL........................................................................................ i
HALAMAN PERNYATAAN ......................................................................... ii
HALAMAN PENGAJUAN ............................................................................. iii
HALAMAN PERSETUJUAN ......................................................................... iv
HALAMAN PENGESAHAN .......................................................................... v
HALAMAN ABSTRAK ................................................................................. vi
HALAMAN MOTTO ...................................................................................... viii
HALAMAN PERSEMBAHAN ...................................................................... ix
KATA PENGANTAR ..................................................................................... x
DAFTAR ISI .................................................................................................... xi
DAFTAR TABEL ............................................................................................ xvi
DAFTAR GAMBAR ....................................................................................... xviii
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xix
BAB I.
PENDAHULUAN ............................................................................. 1
A. Latar Belakang Masalah ............................................................. 1
B. Rumusan Masalah ...................................................................... 5
C. Tujuan Penelitian ....................................................................... 5
D. Manfaat Penelitian .................................................................... 5
BAB II. KAJIAN PUSTAKA ......................................................................... 7
A. Kajian Teori ............................................................................... 7
1. Pembelajaran ....................................................................... 7
2. Belajar ................................................................................. 9
3. Pendekatan Joyful Learning ................................................ 15
4. Guided Discovery ................................................................ 20
5. Rasa Ingin Tahu .................................................................. 24
6. Prestasi Belajar .................................................................... 26
7. Materi Hidrokarbon ............................................................. 29
B. Kerangka Berpikir ...................................................................... 44
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
C. Hipotesis Tindakan..................................................................... 46
BAB III.
METODOLOGI PENELITIAN...................................................... 47
A. Tempat dan Waktu Penelitian .................................................... 47
1. Tempat Penelitian ............................................................... 47
2. Waktu Penelitian................................................................. 47
B. Subjek Penelitian........................................................................ 48
C. Data dan Sumber Data ............................................................... 48
D. Teknik Pengumpulan Data ......................................................... 49
E. Uji Validitas Instrumen .............................................................. 51
1. Uji Validitas Instrumen Pembelajaran ................................ 51
2. Uji Validitas Instrumen Penilaian....................................... 52
F. Analisis Data .............................................................................. 62
G. Indikator Kinerja Penelitian ....................................................... 63
H. Prosedur Penelitian .................................................................... 64
BAB IV. HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN ................................. 68
A. Deskripsi Pratindakan .................................................................. 68
B. Deskripsi Hasil Siklus I ............................................................... 70
1. Tahap Perencanaan Tindakan 1 ............................................. 70
2. Tahap Pelaksanaan Tindakan I .............................................. 72
3. Hasil Pengamatan Siklus I ..................................................... 76
4. Refleksi Tindakan Siklus I .................................................... 82
C. Deskripsi Hasil Siklus II............................................................. 86
1. Tahap Perencanaan Tindakan II ........................................... 86
2. Tahap Pelaksanaan Tindakan II............................................ 87
3. Hasil Pengamatan Siklus II .................................................. 88
4. Refleksi Tindakan Siklus II .................................................. 94
D. Perbandingan Hasil Tindakan Antar Siklus................................. 96
1. Penilaian Aspek Rasa Ingin Tahu .......................................... 96
2. Penilaian Aspek Kognitif....................................................... 97
3. Penilaian Aspek Afektif......................................................... 100
E. Pembahasan ................................................................................. 102
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
BAB V. SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN ......................................... 107
A. Simpulan ...................................................................................... 107
B. Implikasi ...................................................................................... 107
C. Saran ............................................................................................ 108
DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................ 109
LAMPIRAN ....................................................................................................... 112
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
2.1
Rumus Struktur dan Rumus Molekul Alkana.....................................32
2.2
Aturan Penamaan Senyawa Alkana Menurut Aturan IUPAC ............33
2.3
Struktur dan Rumus Alkena ...............................................................35
2.4
Struktur dan Rumus Umum Alkuna ...................................................36
3.1
Tahapan Pelaksanaan Penelitian.........................................................47
3.2
Ringkasan Hasil Tryout Instrumen Kognitif Siklus I dan Siklus II
untuk Uji Validitas. ............................................................................53
3.3
Ringkasan Hasil Tryout Instrumen Kognitif Siklus I dan Siklus II
untuk Uji Reliabilitas ..........................................................................55
3.4
Ringkasan Hasil Tryout Instrumen Kognitif Siklus I dan Siklus II
untuk Uji Taraf Kesukaran .................................................................56
3.5
Ringkasan Hasil Tryout Instrumen Kognitif Siklus I dan Siklus II
untuk Uji Daya Beda ..........................................................................58
3.6
Skor Penilaian Angket Afektif ...........................................................58
3.7
Skor Penilaian Angket Rasa Ingi Tahu...............................................59
3.8
Ringkasan Hasil Uji Validitas Instrumen Angket Afektif dan
Angket Rasa Ingin Tahu .....................................................................60
3.9
Ringkasan Hasil Uji Reliabilitas Instrumen Angket Afektif dan
Angket Rasa Ingin Tahu .....................................................................61
3.10
Indikator Capaian pada Penelitian ini.................................................63
4.1
Hasil Penilaian Rasa Ingin Tahu Siswa pada Siklus I. .......................76
4.2
Hasil Tes Aspek Kognitif Siklus I ......................................................77
4.3
Ketercapaian Tes Aspek Kognitif Siklus I untuk Tiap Indikator. ......79
4.4
Capaian Persentase Aspek Afektif Siswa pada Siklus I. ....................81
4.5
Hasil Penilaian Rasa Ingin Tahu Siswa pada Siklus II.......................87
4.6
Hasil Tes Aspek Kognitif Siklus II. ...................................................89
4.7
Ketercapaian Tes Aspek Kognitif Siklus II untuk Tiap Indikator ......91
4.8
Capaian Persentase Aspek Afektif Siswa pada Siklus II ....................93
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
4.9
digilib.uns.ac.id
Perbandingan Hasil Penilaian Rasa Ingin Tahu Siswa pada Siklus
I dan Siklus II . ...................................................................................95
4.10
Capaian Aspek Kognitif Tiap Soal dan Tiap Indikator Kompetensi
Siklus I dan Silus II. ...........................................................................97
4.11
Persentase Pencapaian Aspek Afektif Siswa Tiap Indikator ..............99
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Halaman
2.1
Kerangka Berpikir .................................................................................44
3.1
Komponen dalam Analisis Data ...........................................................62
3.2
Prosedur Penelitian ...............................................................................66
4.1
Diagram Pie Ketuntasan Aspek Rasa Ingin Tahu Siswa pada Siklus I
Berdasarkan Angket .............................................................................75
4.2
Diagram Pie Ketuntasan Belajar Aspek Kognitif Siswa pada Siklus I.78
4.3
Diagram Pie Penilaian Aspek Afektif Siswa Siklus I ..........................79
4.4
Diagram Pie Ketuntasan Aspek Rasa Ingin Tahu Siswa pada Siklus
II Berdasarkan Angket ..........................................................................81
4.5
Diagram Pie Ketuntasan Belajar Aspek Kognitif Siswa Siklus II .......88
4.6
Diagram Pie Penilaian Aspek Afektif Siswa Siklus II..........................89
4.7
Diagram Batang Perbandingan Rasa Ingin Tahu Siswa Siklus I dan
Siklus II Berdasarkan Angket ...............................................................91
4.8
Diagram Batang Ketercapaian Aspek Kognitif Tiap Indikator
Kompetensi Siklus I dan Siklus II ......................................................93
4.9
Diagram Batang Persentase Peningkatan Kognitif Siswa ....................95
4.10
Diagram Batang Peningkatan Ketercapaian Aspek Kognitif Tiap
Aspek pada Siklus I dan Siklus II .........................................................97
4.11
Diagram Batang Peningkatan Aspek Afektif Siswa .............................99
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Halaman
1
Hasil Wawancara Awal ..................................................................... 112
2
Hasil Observasi Awal ......................................................................... 114
3
Silabus ................................................................................................ 115
4
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus I ........................... 120
5
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus II ......................... 180
6
Validasi RPP ....................................................................................... 192
7
Media Kartu Rantai Hidrokarbon ....................................................... 194
8
Validasi Media.................................................................................... 196
9
Kisi-Kisi Tryout Kognitif Siklus I ...................................................... 199
10
Instrumen Tryout Kognitif Siklus I .................................................... 215
11
Validasi Kognitif Siklus I ................................................................... 219
12
Hasil Tryout Kognitif Siklus I ............................................................ 221
13
Kisi-Kisi Kognitif Siklus I.................................................................. 222
14
Instrumen Kognitif Siklus I ................................................................ 236
15
Pedoman Penilaian Kognitif Siklus I ................................................. 240
16
Hasil Kognitif Siklus I ........................................................................ 241
17
Kisi-Kisi Tryout Kognitif Siklus II..................................................... 242
18
Instrumen Tryout Kognitif Siklus II ................................................... 257
19
Validasi Kognitif Siklus II .................................................................. 261
20
Hasil Tryout Kognitif Siklus II ........................................................... 263
21
Kisi-Kisi Kognitif Siklus II ................................................................ 264
22
Pedoman Penilaian Kognitif Siklus II ............................................... 278
23
Instrumen Kognitif Siklus II ............................................................... 279
24
Hasil Kognitif Siklus II ...................................................................... 283
25
Kisi-Kisi Afektif ................................................................................. 284
26
Instrumen Afektif ............................................................................... 288
27
Pedoman Penilaian Afektif ................................................................. 290
28
Validasi Afektif .................................................................................. 294
29
Hasil Tryout Afektif ........................................................................... 296
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
30
Hasil Afektif Siklus I .......................................................................... 297
31
Hasil Afektif Siklus II ........................................................................ 298
32
Kisi-Kisi Angket Rasa Ingin Tahu ..................................................... 299
33
Instrumen Angket Rasa Ingin Tahu .................................................... 302
34
Pedoman Penilaian Angket Rasa Ingin Tahu ..................................... 304
35
Validasi Angket Rasa Ingin Tahu ....................................................... 307
36
Hasil Tryout Angket Rasa Ingin Tahu ................................................ 309
37
Hasil Angket Rasa Ingin Tahu Siklus I .............................................. 310
38
Hasil Angket Rasa Ingin Tahu Siklus II ............................................. 311
39
Lembar Observasi Rasa Ingin Tahu ................................................... 312
40
Pedoman Penilaian Observasi Rasa Ingin Tahu ................................. 313
41
Hasil Observasi Rasa Ingin Tahu Siklus I .......................................... 316
42
Hasil Observasi Rasa Ingin Tahu Siklus II......................................... 326
43
Kelompok Siklus I .............................................................................. 328
44
Kelompok Siklus II............................................................................. 329
45
Dokumentasi ....................................................................................... 330
commit to user