PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN THE LEARNING CELL DENGAN STRATEGI PEMBELAJARAN PRACTICE REHEARSL PAIRS UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR AKUNTANSI SISWA KELAS XII IPS2 SMA AL-HIDAYAH MEDAN TAHUN PEMBELAJARAN 2012/2013.

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN THE LEARNING CELL DENGAN STRATEGI PEMBELAJARAN PRACTICE REHEARSALPAIRS

UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL

BELAJAR AKUNTANSI SISWA KELAS XII IPS2 SMA AL-HIDAYAH MEDAN TAHUN

PEMBELAJARAN 2012/2013

SKRIPSI

Diajukan Untuk Memenuhi sebagai Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

OLEH :

HOTMAIDA SIREGAR

NIM. 708310062

FAKULTAS EKONOMI UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

KATA PENGANTAR

Segala puji dan syukur penulis ucapkan kepada Allah SWT yang telah memberikan taufik dan hidayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini, yang merupakan salah satu syarat bagi penulis untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan. Skripsi ini berjudul “Penerapan model pembelajaran The Learning Cell dengan strategi pembelajaran Practice Rehearsal Pairs Untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Akuntansi Siswa Kelas XII IPS2 SMA AL-Hidayah Medan Tahun Pembelajaran 2012/2013”.

Penulis menyadari bahwa skripdi ini masih kurang sempurna, oleh karena itu penulis sangat mengharapkan masukan dari berbagai pihak berupa kritik dan saran yang bersifat membangun untuk menyempurnakan skripsi ini.

Dalam penyusunan skripsi ini penulis banyak sibantu oleh berbagai pihak, baik dalam dukungan Do’a, moril maupun materil yang setulusnya. Maka penulis ingin mengucapkan terimakasih yang sebesar-besarnya kepada semua pihak yang mendukung penyelesaian skripsi ini, antara lain:

1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar, M.Si. Selaku Rektor UNIMED beserta stafnya.

2. Bapak Drs. Kustoro Budiarta, M.E. Selaku Dekan Fakultas Ekonomi UNIMED.

3. Bapak Dr. Arwansyah, M.Si. selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi Fakultas Ekonomi UNIMED.

5. Bapak Drs. Johnson, M.Si. selaku Sekretaris Jurusan Pendidikan Ekonomi UNIMED.

6. Ibu Dra. Effi Aswita Lubis, M.Pd, M.Si. selaku Ketua Program Studi Pendidikan Akuntansi UNIMED.

7. Bapak Drs. Jihen Ginting, M.Si, Ak. Sebagai Dosen Penasehat Akademik yang telah banyak memberikan arahan selama peneliti menjadi mahasiswa UNIMED.

8. Bapak Drs. Saut M. Silaban, SE, M.Pd. selaku dosen pembimbing Skripsi yang telah bersedia meluangkan waktu untuk memberikan arahan serta bimbingan kepada penulis sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.

9. Bapak / Ibu dosen serta staf pegawai Program Studi Pendidikan Akuntansi, Fakultas Ekonomi UNIMED.

10. Bapak Pardinan, S.Ag selaku Kepala SMA Al-Hidayah Medan yng telah memberikan izin penelitian disekolah tersebut. Kepada bapak Jimmy, SE, Ak. Selaku guru bidang studi Akuntansi, pegawai Tata Usaha yang telah memberikan waktu luang selama penulis melakukan penelitian di sekolah tersebut, serta murid-muris SMA Al-Hidayah Medan yang telah banyak membantu dalam rangka melakukan penelitian.

11. Teristimewa kepada kedua orangtua, Ayahanda Tercinta Adanan Siregar dan Ibunda Tersayang Naslah Hasibuan. Yang selalu berjuang serta memberikan do’a yang tak henti-hentinya di ucapkan untuk penulis. Untuk Adik-adik tersayang (Muallim Siregar, Emmida Warni Siregar, Nahdiyatul Husna Hasibuan).

12. Buat abangku Hamdani Siregar, S.T. dan Kak Dahriani, S. Pd. Dan seluruh kelurga besar penulis yang telah banyak memberikan do’a dan dorongan kepada penulis selama penulis menyelesaiakan skripsi ini.

13. Terkhusus untuk Darwis Munawir Hasibuan yang telah banyak memberikan support dan do’a, selama penulis menyelesaiakan skripsi ini. 14. Sahabat-sahabat terbaik penulis Akasasi Kayaci, Dwi Rayana Siregar, seta

teman-teman lainnya yang tidak tertera satu persatu yang telah banyak memberikan do’a , bantuan serta motivasi selama perkulihan dan dalam menyelesaikan skripsi ini, teman satu bimbingan skripsi, teman-teman seperjuangan stambuk 2008 khususnya pendidikan akuntansi kelas B. dan juga sahabat-sahabat penulis PPLT 2011 SMK Swasta Tunas Pelita Binjai

Medan, Juli 2012

Penulis

Hotmaida Siregar

DAFTAR ISI

Halaman LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING

KATA PENGANTAR ... i

ABSTRAK ... iv

ABSTRACT ... v

DAFTAR ISI ... vi

DAFTAR TABEL ... ix

DAFTAR GAMBAR... x

DAFTAR LAMPIRAN ... xi

BAB I PENDAHULUAN ... 1

1.1 Latar Belakang ... 1

1.2 Identifikasi Masalah ... 4

1.3 Rumusan Masalah ... 5

1.4 Pemecahan Masalah ... 5

1.5 Tujuan Penelitian ... 7

1.6 Manfaat Penelitian ... 7

BAB II KAJIAN PUSTAKA ... 9

2.1 Kerangka Teori ... 9

2.1.1 Hakikat The Lerning Cell ... 9

2.1.3 Model Pembelaajaran The Learning Cell dengan strategi

pembelajaran Prctice Rehearsal Pairs... 15

2.1.4 Hakikat Aktivitas Belajar ... 18

2.1.5 Hasil Belajar Akuntansi... 21

2.1.6 Penelitian Yang Relevan ... 27

2.2 Kerangka Berfikir ... 29

BAB III METODOLOGI PENELITIAN ... 31

3.1 Lokasi Penelitian ... 31

3.2 Subjek Penelitian ... 31

3.3 Objek Penelitian ... 31

3.4 Defenisi Operasional ... 31

3.5 Prosedur Penelitian ... 32

3.6 Teknik Pengumpulan Data ... 36

3.7 Teknik Analisis Data ... 38

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN... 42

4.1 Deskripsi Hasil Penelitian ... 42

4.1.1 Hasil Observasi Aktivitas Belajar ... 43

4.1.2 Hasil Belajar ... 44

4.2 Analisis Data ... 46

43. Pembahasan Hasil Penelitian ... 48

4.3.1 Siklus I ... 49

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ... 56

5.1 Kesimpulan ... 56

5.2 Saran ... 56

DAFTAR PUSTAKA……… 58

DAFTAR RIWAYAT HIDUP LAMPIRAN………... 60

DAFTAR TABEL

Tabel 3.1 Instruksi Kerja Pada Model Pembelajaran The Learning Cell dengan

Strategi Pembelajaran Practice Rehersal Pairs………. 35

Tabel 3.2 Lembar Observasi Aktivitas Belajar Siswa ………... 37

Tabel 4.1 Hasil Observasi Aktivitas Siswa ……… 43

DAFTAR GAMBAR

Gambar 3.1 Siklus Penelitian Tindakan Kelas……….. 33

Gambar 4.1 Diagram Batang Hasil Observasi Aktivitas Siswa …………... 44

DAFTAR LAMPIRAN

1. Silabus

2. Materi Pelajaran

3. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I 4. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II 5. Soal Pretest

6. Kunci Jawaban Pretest 7. Daftar Nilai Pretest 8. Soal Postest Siklus I

9. Daftar Nilai Postest Siklus I

10.Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus I

11.Peningkatan Nilai Hasil Pretest ke Postest Siklus I 12.Sol Postest Siklus II

13.Daftar Nilai Postest Siklus II

14.Peningkatan Nilai Hasil Postest Siklus I ke Postest Siklus II 15.Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus II

16.Peningkatan Aktivitas Belajar dan Hasil Belajar 17.Berita acara pengamatan siklus I

18.Berita acara pengamatan siklus II

19.Berita acara model pembelajarakn The Learning Cell dengan strategi pembelajaran Practice Rehearsal Pairs

20.Indikator penerapan The Learning Cell dengan strategi pembelajaran

Practice Rehearsal Pairs

21.Jadwal pelaksanaan Penelitian Tindakan Kelas 22.Surat perjanjian kontrak penelitian

ABSTRAK

Hotmaida Siregar, NIM. 708310062 Penerapan Model Pembelajaran The Learning Cell dengan Strategi Pembelajaran Practice Rehearsl Pairs Untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Akuntansi Siswa Kelas XII IPS2 SMA Al-Hidayah Medan Tahun Pembelajaran 2012/2013. Skripsi. Jurusan Pendidikan Ekonomi, Program Studi Pendidikan Akuntansi, Fakultas Ekonomi, Universitas Negeri Medan 2012.

Masalah dalam penelitian ini adalah rendahnya aktivitas dan hasil belajar akuntnsi siswa dalam proses pembelajaran. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan aktivitas dan hasil belajar akuntansi siswa Kelas XII IPS2 dengan menerapkan model pembelajaran The Lerning Cell dengan strategi pembelajaran Practice Rehersal Pairs pada kompetensi dasar mencatat transaksi kedalam dokumen transaksi jurnal khusus/umum di SMA Al-Hidayah Medan Tahun Pembelajaran 2012/2013.

Penelitian dilaksanakan di SMA Al-Hidayah medan, Subjek penelitian ini adalah siswa kelas XII IPS2 yang berjumlah 32 orang. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini adalah tes dan lembar aktivitas belajar siswa untuk melihat aktivitas belajar siswa selama proses pembelajaran berlangsung. Teknik analisis data dilakukan dalam beberapa tahap yaitu reduksi data, penyajin data dan menarik kesimpulan.

Dari data hasil obbservasi terhadap aktivitas siswa pada siklus I terdapat 3 siswa (9,375%) yang memperoleh kategori aktivitas baik, sedangkan pada siklus II terdapat 24 siwa (75,05%) untuk kategori baik dan sangat baik. Siswa termasuk kedalam kategori baik apabila sisa mencapai nilai aktivitas 21 dan sangat baik apabila siswa mencapai nilai 25-28. Aktivitas secara klasikal terpenuhi apabila 70% (22 siswa)dari jumlah seluruh siswa mendapat kategori baik dan sangat baik. Selanjunya dari data nilai hasil belajar yaitu 29 siswa (90.625%). .siswa dikatakan tuntas belajar apabila siswa mencapai KKM yaitu 70. Dan ketuntasan secara klasikal terpenuhi apabila apabila 70% (22) siswa telah mencapai KKM.

Dapat disimpulkan bahwa dengan menerapkan model pembelajaran The

Learning Cell dengan Strategi Pembelajaran Prctice Rehersal Pairs dapat

meningkatkan aktivitas dan hasil belajar akuntansi siswa kelas XII IPS2 pada kompetensi dasar mencatat transaksi dokumen kedalam jurnal khusus/umum di SMA Al-Hidayah Medan Tahun Pembelajaran 2012/2013.

Kata Kunci : Model pembelajaran, Strategi pembelajaran, Aktivitas siswa, Hasil Belajar Akuntansi

ABSTRACT

Hotmaida Siregar, NIM. 708310062. The Application of Learning Model The Learning Cell and Strategi Learning Practice Rehearsal Pairs to Improve The Activity And Learning Result of Accounting in Student Class XII IPS2 in SMA Al-Hidayah Medan, Academic Year 2012/2013. Thesis. Majoring Economy Faculty, Majoring Economy Education, Study Program Accounting Education, Economy Faculty, State University of Medan 2012.

The problem or research was the low activity and lerning result of accounting in learning process. The Objective of research would be to know the improvement of activities and learning resoult of accounting in student class XII IPS2 by learning model application of The Learning Cell and strategi learning in SMA Al-Hidayah Medan, Academic Year 2012/2013.

The Research has been conducted in SMA Al-Hidayah Medan. The Subject of research was student class XII IPS2 of is with 32 student, The technic of data collection in this research was learning result test and activity observation sheet of students to see the learning activities of students during the learning process. The technic of data analysis was conducted through several phases, reduction of data, presentation of data and concluding.

The result of observation on students activities indicated that there was improvement of student activities from cycle I. in cycle I there were 3 student (9,375%) in good criteria. However in cycle II there ware 24 Student (75,05%) in good criteria and very good criteria. Furthermore from the data of learning result score of students in cycle I, There was 18 student (56,25%) in learning completion, and in cycle II the number of students in learning completion was 29 students (90,675%). Student learning result score 70, and learning result classical if 70% is with student.

It could be then concluded that by applying the learning model of The Lerning Cell and strategi learning Practice Rehearsal Pairs. In could improve the activity and learning resulth of writing document in special journal/general journal in student class XII IPS2 in SMA Al-Hidayah Medan, Academic Year 2012/2013. Kata Kunci : Learning Model, Learning Strategy, Student Activity,

BAB I

PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah

Guru sebagai pelaksana pendidikan berperan penting dalam peningkatan sumber daya manusia lewat pengajaran kepada peserta didik dan mempunyai tugas dan tanggung jawab yang besar dalam pengelolaan proses belajar mengajar. Untuk itu, guru harus biasa menciptakan suasana belajar yang kondusif dan mampu mengarahkan potensinya dalam kegiatan belajar mengajar, bisa menerapkan model pembelajaran dan strategi pembelajaran yang dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa.

Guru sebagai penggerak dan pembimbing didalam interaksi pembelajaran, proses interaksi akan berjalan dengan baik apabila siswa lebih aktif dibandingkan guru. Oleh karena itu model pembelajaran yang baik dan strategi pembelajaran yang baik adalah yang dapat menumbuhkan kegiatan belajar siswa, serta menggunakan model pembelajaran yang bervariasi. Guru dapat memilih model pembelajaran dan strategi pembelajaran yang tepat untuk menciptakan proses belajar mengajar yang baik.

Berdasarkan hasil observasi yang telah dilakukan penulis di SMA Al-Hidayah Medan yaitu hari sabtu 11 februari 2012, Diperoleh keterangan bahwa hasil belajar akuntansi siswa dikelas XI IPS2 masih tergolong rendah. Hal tersebut dapat dilihat dari nilai ulangan harian siswanya, dari 32 siswa dalam satu kelas hanya 40% (13 orang) siswa yang dinyatakan tuntas, sedangkan 60% (19 orang)

siswa masih belum tuntas mencapai Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) Akuntansi yang di tetapkan oleh sekolah Al-Hidayah yaitu 70.

Rendahnya hasil belajar siswa di kelas XI IPS2 SMA Al-Hidayah Medan diduga dipengaruhi oleh berbagai hal, seperti: rendahnya kemampuan siswa, kurangnya perhatian siswa dalam proses belajar mengajar. Dalam hal ini faktor yang paling dominan yang diduga menyebabkan rendahnya hasil belajar akuntansi siswa kelas XI IPS2 SMA Al-Hidayah Medan yaitu, model pembelajaran yang digunakan guru akuntansi disekolah tersebut kurang efektif, dimana model pembelajaran yang digunakan oleh guru adalah model pembelajaran Konvensional yang cenderung monoton, membosankan, sehingga siswa sulit untuk memahami materi pelajaran yang diajarkan oleh guru.

Selain rendahnya hasil belajar akuntansi siswa disekolah tersebut, disisi lain terdapat kecenderungan bahwa aktivitas belajar siswa dalam pembelajaran akuntansi masih tergolong kurang aktif. Hal ini terlihat dari siswa yang kurang aktif dalam pembelajaran, siswa tidak memiliki keberanian dalam menyampaikan pendapat, tidak ada keberanian untuk bertanya apabila mereka kurang mengerti tentang apa yang dijelaskan oleh guru tentang materi pelajaran, tanpa terjadi kompetisi antara siswa dengan siswa, siswa dengan guru, sehingga siswa hanya cenderung terdiam ataupun pasif didalam proses pembelajaran.

Untuk itu, penulis menganggap perlu adanya suatu penerapan model pembelajaran dan strategi pembelajaran yang tepat supaya aktivitas dan hasil belajar siswa di sekolah SMA Al-Hidayah Medan dapat mengalami peningkatan. Dilihat dari nilai ulangan harian siswanya baik itu aktivitas dan hasil belajar

akuntansi kelas XI IPS2 SMA AL-Hidayah harus segera ditingkatkan, karena kalau dibiarkan akibatnya sangat fatal bagi siswa itu sendiri.

Berdasarkam masalah diatas penulis mencoba menerapkan model

pembelajaran The Learning Cell dengan Strategi Pembelajaran Practice

Rehearsal Pairs. Dimana model pembelajaran The Learning Cell (sell belajar) siswa dituntut untuk menguasai dan memahami materi pelajaran yang diberikan guru dan membuat pertanyaan yang berhubungan dengan materi pokok yang kemudian pertanyaan tersebut akan diajukan kepada pasangan. Dalam pembelajaran ini di padukan dengan strategi pembelajaran Practice Rehearsal Pairs. Dimana strategi pembelajaran ini merupakan strategi yang mengajak siswa untuk belajar lebih aktif. Masing-masing siswa di bagi dua peran yaitu sebagai penanya dan penjawab. Penerapan antara model pembelajaran The Learning Cell

dengan Strategi pembelajaran Practice Rehearsal Pairs ini, siswa di bagi untuk berpasang-pasangan, dan siswa tersebut dibagi kedalam dua peran yaitu sebagai penanya dan penjawab, kemudian setiap siswa akan disuruh membuat satu pertanyaan yang akan dijawab oleh pasangannya.

Setelah diterapkannya Model pembelajaran The Learning Cell dengan strategi pembelajaran Practice Rehearsal Phairs ini suasana di kelas tidak kaku dan tidak terdapat siswa yang pasif sehingga belajar mengajarpun menjadi lebih aktif. Diharapkan aktivitas siswa akan meningkat dan merangsang perkembangan pengetahuan siswa sehingga hasil belajar siswapun akan menjadi lebih baik.

Berdasarkan latar belakang diatas penulis tertarik untuk mengadakan penelitian tindakan kelas untuk melihat sejauh mana pembelajaran aktif The

Learning Cell dipadukan dengan strategi pembelajaran Practice Rehearsal Pairs

dapat meningkatkan Aktivitas dan hasil belajar siswa dengan judul:

“Penerapan Model Pembelajaran The Learning Cell dengan Strategi Pembelajaran Practice Rehearsal Pairs Untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Akuntansi Siswa Kelas XII IPS2 SMA AL-Hidayah Medan Tahun Pembelajaran 2012/2013”.

1.2 Identifikasi Masalah

Berdasarkan latar belakang masalah diatas, maka yang menjadi identifikasi masalah dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:

1. Bagaimana cara meningkatkan aktivitas belajar siswa kelas XII IPS2 SMA Al-Hidayah Medan Tahun Pembelajaran 2012/2013 ?

2. Bagaimana cara meningkatkan hasil belajar akuntansi siswa kelas XII IPS2 SMA Al-Hidayah Medan Tahun Pembelajaran 2012/2013 ?

3. Apakah Penerapan Model Pembelajaran The Learning Cell dengan Strategi Pembelajaran Practice Rehearsal Pairs dapat meningkatkan aktivitas belajar

Siswa Kelas XII IPS2 di SMA Al-Hidayah Medan Tahun Pembelajaran

2012/2013 ?

4. Apakah Penerapan Model Pembelajaran The Learning Cell dengan Strategi Pembelajaran Practice Rehearsal Pairs dapat meningkatkan hasil belajar

akuntansi Siswa Kelas XII IPS2 di SMA AL-Hidayah Medan Tahun

1.3 Rumusan Masalah

Berdasarkan identifikasi masalah diatas maka yang menjadi rumusan masalah dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:

1. Apakah model pembelajaran Learning Cell dengan Strategi pembelajaran

Practice Rehearsal Pairs dapat meningkatkan aktivitas siswa di kelas XII IPS2 SMA Al-Hidayah Medan ?

2. Apakah model pembelajaran The Learning Cell dengan Strategi

pembelajaran Practice Rehearsal Pairs dapat meningkatkan hasil belajar siswa kelas XII IPS2 SMA Al-Hidayah Medan ?

1.4 Pemecahan Masalah

Untuk memperbaiki proses pembelajaran di kelas dan memecahkan masalah diatas, maka hal yang dapat dilakukan adalah dengan menerapkan model

pembelajaran The Learning Cell dengan Strategi Pembelajaran Practice

Rehearsal Pairs, Karena melalui penerapan model pembelajaran The Learning

Cell ini dapat memupuk kecerdasan dan ketangkasan siswa serta dapat

menumbuhkan keberanian siswa dalam menjawab pertanyaan maupun mengajukan pertanyaan.

Penerapan strategi pembelajaran Practice Rehearsal Pairs ini di desain untuk meningkatkan rasa tanggung jawab siswa terhadap pasangannya, karena setiap siswa harus menguasai bahan bacaan yang telah diberikan guru untuk mendapatkan nilai yang baik dari guru. Guru membagi siswa dalam bentuk berpasangan dan membuat dua peran yaitu sebagai penanya dan penjawab.

Penerapan model pembelajaran The Learning Cell dengan Strategi Pembelajaran Practice Rehearsal Pairs merupakan penggabungan antara dua model pembelajaran Aktif dengan strategi pembelajaran Aktif. Guru akan membagi siswa menjadi berpasangan dan membuat dua peran yaitu sebagai penanya dan penjawab. Guru menyuruh siswa untuk memahami kembali materi tersebut, kemudian menyuruh masing-masing siswa membuat satu pertanyaan. Siswa A (penanya) mengajukan pertanyaan kepada siswa B (penjawab), setelah pertanyaan dari siswa A di jawab oleh Siswa B, maka keadaan berbalik, giliran siswa B yang akan mengajukan pertanyaan kepada siswa A. Guru akan bergerak dari satu pasangan ke pasangan yang lain. Guru akan memperbaiki kembali jawaban-jawaban dari siswa dan yang terakhir guru akan membuat kesimpulan.

Penerapan model pembelajaran The Learning Cell dengan Strategi

pembelajaran Practice Rehearsal Pairs ini suasana di dalam kelas tidak kaku, akan terjadi kompetisi diantara siswa dengan siswa sehingga tidak ada siswa yang pasif dalam pembelajaran. Model pembelajaran dan strategi pembelajaran ini melatih masing-masing pasangan siswa dengan kecepatan berpikirnya dalam mempelajari suatu konsep atau materi melalui bahan bacaan yang diberikan oleh guru. Dari sinilah dituntut kerjasama antara setiap pasangan supaya mendapatkan nilai yang baik dari guru. Model dan strategi pembelajaran ini dilakukan dengan suasana yang menyenangkan, dan lebih menekankan pada keaktifan oleh setiap siswa, maka dapat meningkatkan aktivitas dalam belajar akuntansi siswa sehingga hasil belajarnya akan lebih baik.

Dari uraian diatas, maka pemecahan masalah dalam penelitian ini adalah

dengan penerapan model pembelajaran The Learning Cell dengan Strategi

pembelajaran Practice Rehearsal Pairs. diharapkan dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar akuntansi siswa kelas XII IPS2 SMA Al-Hidayah Medan.

1.5 Tujuan Penelitian

Adapun tujuan dari penelitian ini adalah :

1. Untuk mengetahui peningkatan aktivitas belajar akuntansi siswa kelas XII

IPS2 SMA Al-Hidayah Medan Tahun Pembelajaran 2012/2013 melalui

penerapan model pembelajaran The Larning Cell dengan Strategi

pembelajaran Practice Rehearsal Pairs.

2. Untuk mengetahui peningkatan hasil belajar akuntansi siswa kelas XII

IPS2 SMA Al-Hidayah Medan Tahun Pembelajaran 2012/2013 melalui

model pembelajaran The Learning Cell dengan Strategi Practice

Rehearsal Pairs.

1.6 Manfaat Penelitian

Adapun manfaat yang dapat diharapkan dengan adanya penelitian ini adalah :

1. Untuk menambah pengetahuan bagi penulis sebagai calon guru tentang

cara yang baik dan mudah untuk meningkatkan aktivitas dan hasil belajar akuntansi siswa yang bisa diaplikasikan pada saat mengajar nantinya.

2. Sebagai bahan masukan dan bahan pertimbangan bagi guru khususnya guru akuntansi di SMA Al-Hidayah Medan untuk menentukan model pembelajaran dan Strategi Pembelajaran yang tepat dalam kegiatan belajar mengajar.

3. Sebagai bahan referensi bagi civitas akademik UNIMED dan pihak lain yang akan melakukan penelitian yang sama.

DAFTAR PUSTAKA

Arikunto, Suharsimi. 2009. Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta : Bumi Aksara

Aqib, Zainal. 2010. Penelitian Tindakan Kelas. Bandung : Yrama Widya.

Badriyah. 2011. Strategi Practice Rehearsal Pairs.

http.//Id.shooving.com/socialsciences/education/2137430-pengertian-strategi-practice-rehearsal-pairs/. (Diakses 27 Februari 2012) Belkaoui, Ahmed. 2006. Teori Akuntansi. Jakarta: Erlangga.

Hamalik, Oemar 2008. Preses Belajar Mengajar. Jakarta: Bumi Aksara.

Hamid, Rimba. 2008. Pengembangan Model Pembelajaran Aktif Jurnal

pendidikan No. 7/Tahun IV/September 2008.

http://www.jurnal.pdii.lipi.go.id/admin/jurnal/920816170.pdf (Diakses 16 Maret 2012).

Harahap, Sofyan Syafri. 2007. Teori Akuntansi. Jakarta: Erlangga.

Hartatik. 2008. Keaktifan Strategi Dalam Meningkatkan Keberhasilan

Pembelajaran Akidah Akhlak di MTS Nurul Hikmah Banyu Urip Pati. http://www.scribd.com (Diakses 27 Februari 2012).

Ibrahim, Nurdin. 2008. Hubungan Antara Keterbacaan Modul dan Motivasi

Berprestasi dengan Mata Pelajaran Akuntansi pada SMA terbuka. Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan. 14.073:799.

Intang , Baso. 2008. Penerapan Model Pembelajaran Terhadap Hasil Belajar Akuntansi SMA Negeri I Malang. Jurnal Pendidikan. Vol 3, Edisi 16, Halaman 478. Jakarta : Badan Penelitian & Pengembangan Departemen Pendidikan Nasional. (Diakses 18 Maret 2012)

Kunandar, 2010. Langkah Mudah Penelitian Tindakan Kelas Sebagai

Pengembangan Profesi Guru. Jakarta: Rajagrafindo Persada Lie, Anita 2010. Cooperative Learning. Jakarta :Grasindo

Putra, Trianto. 2009. “Pengaruh Implementasi The Learning Cell Terhadap

Motivasi Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Fiqih di kelas XI IPA SMA

ISLAM Duduksampeyan Gresik”. Skripsi. Gresik.

Http://skripsifakultastarbiayah.blogspot.com (Diakses 27 Februari 2012) Rosita, Desi. 2010. Implementasi Strategi Pembelajaran Practice Rehearsal

Pirsberbasis Portofolio dalam Pembelajaran Matematika untuk Mengembangkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa di kelas VII SMP

Islam I Surakarta T.A 2009/2010. Skripsi. Surakarta. Http://Skripsisurakarta.blohspot.co.id (Diakses 18 Maret 2012)

Rudianto. 2008. Pengantar Akuntansi. Jakarta:Erlangga

Sardiman. A.M. 2008. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta :

Rajagrafindo Persada

Slameto. 2010. Belajar dan Faktor-Faktor yang mempengaruhinya. Jakarta : Rineka Cipta

Sudrajat. 2008. (http://akhmadsudrajat.wordpress.com.2008), (diakses 25 februari 2012)

Suprijono, Agus. 2010. Cooperative Learning Teori dan Apliksi PAIKEM. Yogyakarta : Pustaka Pelajar.

Syifa, Andini. 2010. Peningkatan Hasil Belajar Akuntansi dengan Menggunakan Strategi-Practice-Rehearsal-Pairs di kelas X-I SMK Al-Washliyah.Medan. T.P 2009/2010

Wahyuni, Sri. 2012. Upaya Meningkatkan Motivasi dan Hasil belajar Akuntansi siswa dengan Menggunakan Strategi Pembelajaran Practice Rehearsal Pairs di kelas XI AK2 SMK Laksamana Martadinata Medan. T.P. 2011/2012.

Wijaya. 2008. Http.wijaya.blogspot.com./peningkatan hasil belajar siswa dari penerapan model pembelajaran oleh guru.html (Diakses 16 Maret 2012) Zaini, Hisyam, dkk. 2008. Strategi Pembelajaran Aktif. Yogyakarta: Insan

1.3 Rumusan Masalah

Berdasarkan identifikasi masalah diatas maka yang menjadi rumusan masalah dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:

1. Apakah model pembelajaran Learning Cell dengan Strategi pembelajaran Practice Rehearsal Pairs dapat meningkatkan aktivitas siswa di kelas XII IPS2 SMA Al-Hidayah Medan ?

2. Apakah model pembelajaran The Learning Cell dengan Strategi pembelajaran Practice Rehearsal Pairs dapat meningkatkan hasil belajar siswa kelas XII IPS2 SMA Al-Hidayah Medan ?

1.4 Pemecahan Masalah

Untuk memperbaiki proses pembelajaran di kelas dan memecahkan masalah diatas, maka hal yang dapat dilakukan adalah dengan menerapkan model pembelajaran The Learning Cell dengan Strategi Pembelajaran Practice Rehearsal Pairs, Karena melalui penerapan model pembelajaran The Learning

Cell ini dapat memupuk kecerdasan dan ketangkasan siswa serta dapat

menumbuhkan keberanian siswa dalam menjawab pertanyaan maupun mengajukan pertanyaan.

Penerapan strategi pembelajaran Practice Rehearsal Pairs ini di desain untuk meningkatkan rasa tanggung jawab siswa terhadap pasangannya, karena setiap siswa harus menguasai bahan bacaan yang telah diberikan guru untuk mendapatkan nilai yang baik dari guru. Guru membagi siswa dalam bentuk berpasangan dan membuat dua peran yaitu sebagai penanya dan penjawab.

Penerapan model pembelajaran The Learning Cell dengan Strategi Pembelajaran Practice Rehearsal Pairs merupakan penggabungan antara dua model pembelajaran Aktif dengan strategi pembelajaran Aktif. Guru akan membagi siswa menjadi berpasangan dan membuat dua peran yaitu sebagai penanya dan penjawab. Guru menyuruh siswa untuk memahami kembali materi tersebut, kemudian menyuruh masing-masing siswa membuat satu pertanyaan. Siswa A (penanya) mengajukan pertanyaan kepada siswa B (penjawab), setelah pertanyaan dari siswa A di jawab oleh Siswa B, maka keadaan berbalik, giliran siswa B yang akan mengajukan pertanyaan kepada siswa A. Guru akan bergerak dari satu pasangan ke pasangan yang lain. Guru akan memperbaiki kembali jawaban-jawaban dari siswa dan yang terakhir guru akan membuat kesimpulan.

Penerapan model pembelajaran The Learning Cell dengan Strategi pembelajaran Practice Rehearsal Pairs ini suasana di dalam kelas tidak kaku, akan terjadi kompetisi diantara siswa dengan siswa sehingga tidak ada siswa yang pasif dalam pembelajaran. Model pembelajaran dan strategi pembelajaran ini melatih masing-masing pasangan siswa dengan kecepatan berpikirnya dalam mempelajari suatu konsep atau materi melalui bahan bacaan yang diberikan oleh guru. Dari sinilah dituntut kerjasama antara setiap pasangan supaya mendapatkan nilai yang baik dari guru. Model dan strategi pembelajaran ini dilakukan dengan suasana yang menyenangkan, dan lebih menekankan pada keaktifan oleh setiap siswa, maka dapat meningkatkan aktivitas dalam belajar akuntansi siswa sehingga hasil belajarnya akan lebih baik.

Dari uraian diatas, maka pemecahan masalah dalam penelitian ini adalah dengan penerapan model pembelajaran The Learning Cell dengan Strategi pembelajaran Practice Rehearsal Pairs. diharapkan dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar akuntansi siswa kelas XII IPS2 SMA Al-Hidayah Medan.

1.5 Tujuan Penelitian

Adapun tujuan dari penelitian ini adalah :

1. Untuk mengetahui peningkatan aktivitas belajar akuntansi siswa kelas XII IPS2 SMA Al-Hidayah Medan Tahun Pembelajaran 2012/2013 melalui penerapan model pembelajaran The Larning Cell dengan Strategi pembelajaran Practice Rehearsal Pairs.

2. Untuk mengetahui peningkatan hasil belajar akuntansi siswa kelas XII IPS2 SMA Al-Hidayah Medan Tahun Pembelajaran 2012/2013 melalui model pembelajaran The Learning Cell dengan Strategi Practice Rehearsal Pairs.

1.6 Manfaat Penelitian

Adapun manfaat yang dapat diharapkan dengan adanya penelitian ini adalah :

1. Untuk menambah pengetahuan bagi penulis sebagai calon guru tentang cara yang baik dan mudah untuk meningkatkan aktivitas dan hasil belajar akuntansi siswa yang bisa diaplikasikan pada saat mengajar nantinya.

2. Sebagai bahan masukan dan bahan pertimbangan bagi guru khususnya guru akuntansi di SMA Al-Hidayah Medan untuk menentukan model pembelajaran dan Strategi Pembelajaran yang tepat dalam kegiatan belajar mengajar.

3. Sebagai bahan referensi bagi civitas akademik UNIMED dan pihak lain yang akan melakukan penelitian yang sama.

DAFTAR PUSTAKA

Arikunto, Suharsimi. 2009. Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta : Bumi Aksara

Aqib, Zainal. 2010. Penelitian Tindakan Kelas. Bandung : Yrama Widya.

Badriyah. 2011. Strategi Practice Rehearsal Pairs.

http.//Id.shooving.com/socialsciences/education/2137430-pengertian-strategi-practice-rehearsal-pairs/. (Diakses 27 Februari 2012) Belkaoui, Ahmed. 2006. Teori Akuntansi. Jakarta: Erlangga.

Hamalik, Oemar 2008. Preses Belajar Mengajar. Jakarta: Bumi Aksara.

Hamid, Rimba. 2008. Pengembangan Model Pembelajaran Aktif Jurnal pendidikan No. 7/Tahun IV/September 2008.

http://www.jurnal.pdii.lipi.go.id/admin/jurnal/920816170.pdf (Diakses 16 Maret 2012).

Harahap, Sofyan Syafri. 2007. Teori Akuntansi. Jakarta: Erlangga.

Hartatik. 2008. Keaktifan Strategi Dalam Meningkatkan Keberhasilan Pembelajaran Akidah Akhlak di MTS Nurul Hikmah Banyu Urip Pati. http://www.scribd.com (Diakses 27 Februari 2012).

Ibrahim, Nurdin. 2008. Hubungan Antara Keterbacaan Modul dan Motivasi Berprestasi dengan Mata Pelajaran Akuntansi pada SMA terbuka. Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan. 14.073:799.

Intang , Baso. 2008. Penerapan Model Pembelajaran Terhadap Hasil Belajar Akuntansi SMA Negeri I Malang. Jurnal Pendidikan. Vol 3, Edisi 16, Halaman 478. Jakarta : Badan Penelitian & Pengembangan Departemen Pendidikan Nasional. (Diakses 18 Maret 2012)

Kunandar, 2010. Langkah Mudah Penelitian Tindakan Kelas Sebagai Pengembangan Profesi Guru. Jakarta: Rajagrafindo Persada

Lie, Anita 2010. Cooperative Learning. Jakarta :Grasindo

Putra, Trianto. 2009. “Pengaruh Implementasi The Learning Cell Terhadap Motivasi Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Fiqih di kelas XI IPA SMA ISLAM Duduksampeyan Gresik”. Skripsi. Gresik. Http://skripsifakultastarbiayah.blogspot.com (Diakses 27 Februari 2012)

Rosita, Desi. 2010. Implementasi Strategi Pembelajaran Practice Rehearsal Pirsberbasis Portofolio dalam Pembelajaran Matematika untuk Mengembangkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa di kelas VII SMP

Islam I Surakarta T.A 2009/2010. Skripsi. Surakarta. Http://Skripsisurakarta.blohspot.co.id (Diakses 18 Maret 2012)

Rudianto. 2008. Pengantar Akuntansi. Jakarta:Erlangga

Sardiman. A.M. 2008. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta : Rajagrafindo Persada

Slameto. 2010. Belajar dan Faktor-Faktor yang mempengaruhinya. Jakarta : Rineka Cipta

Sudrajat. 2008. (http://akhmadsudrajat.wordpress.com.2008), (diakses 25 februari 2012)

Suprijono, Agus. 2010. Cooperative Learning Teori dan Apliksi PAIKEM. Yogyakarta : Pustaka Pelajar.

Syifa, Andini. 2010. Peningkatan Hasil Belajar Akuntansi dengan Menggunakan Strategi-Practice-Rehearsal-Pairs di kelas X-I SMK Al-Washliyah.Medan. T.P 2009/2010

Wahyuni, Sri. 2012. Upaya Meningkatkan Motivasi dan Hasil belajar Akuntansi siswa dengan Menggunakan Strategi Pembelajaran Practice Rehearsal

Pairs di kelas XI AK2 SMK Laksamana Martadinata Medan. T.P.

2011/2012.

Wijaya. 2008. Http.wijaya.blogspot.com./peningkatan hasil belajar siswa dari penerapan model pembelajaran oleh guru.html (Diakses 16 Maret 2012) Zaini, Hisyam, dkk. 2008. Strategi Pembelajaran Aktif. Yogyakarta: Insan